（精品）小學(xué)語(yǔ)文教案21篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案1
教材分析
“上有天堂，下有蘇杭”，杭州之勝，在于西湖。西湖，如同一顆璀璨的明珠，鑲嵌在大地上，三面青山一面城，遠(yuǎn)山含黛，湖光旖旎。它是大自然和我們?nèi)祟?lèi)共同創(chuàng)造的杰作。許多聲名顯赫的文人賢士曾用詩(shī)一般的心境整治、疏浚西湖，方才造就了今天西湖“長(zhǎng)堤數(shù)痕、島浮幾點(diǎn)”的基本格局�！疤K堤春曉”、“斷橋殘雪”、“雷峰夕照”、“三潭印月”，春夏秋冬、陰晴昏曉、雨雪風(fēng)霜，都呈現(xiàn)出各自特有的美景�！坝盐骱任髯�，淡妝濃抹總相宜”，西湖具有平和之美、淡雅之美、恬靜之美。
西湖秀麗的湖光山色如同一幅水色交融、淋漓流暢的水彩畫(huà)，二者在審美意趣上非常相似。本課整體上的框架就是以西湖深厚的文化內(nèi)涵和秀美的景觀為內(nèi)容，以水彩畫(huà)的技巧技法為形式，兩者有機(jī)結(jié)合，既讓學(xué)生初步地了解了水彩畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，又培養(yǎng)了他們熱愛(ài)西湖、熱愛(ài)大自然的美好情感。
本課內(nèi)容編排上，先讓學(xué)生在古人贊譽(yù)西湖的詩(shī)詞佳句和西湖圖片的欣賞中感受西湖的美，有了美感后再尋找表現(xiàn)形式，既而轉(zhuǎn)到對(duì)水彩畫(huà)的欣賞。
水彩畫(huà)有系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與技能，本課盡量避開(kāi)這一點(diǎn)，從比較容易掌握的水彩風(fēng)景畫(huà)切入。色彩調(diào)和等知識(shí)、技能、技巧，安排學(xué)生在嘗試探索中自主獲得。在呈現(xiàn)順序上較之傳統(tǒng)的水彩畫(huà)教學(xué)有了較大轉(zhuǎn)變，如先出示各種各樣的小技法，再由學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些技法最適合表現(xiàn)什么。降低了難度，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解水彩以及水彩風(fēng)景畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)。
2、初步掌握水彩風(fēng)景畫(huà)的技法，學(xué)習(xí)用濕畫(huà)法、干畫(huà)法表現(xiàn)自然景物。
3、感受西湖深厚的文化內(nèi)涵和秀美的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好情感。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：感受西湖的美，初步掌握水彩畫(huà)的技法，體會(huì)水彩畫(huà)的美感。
難點(diǎn)：掌握水彩畫(huà)技法中的濕畫(huà)法、干畫(huà)法以及對(duì)樹(shù)木、景物的造型與表現(xiàn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
�。▽W(xué)生）收集關(guān)于西湖的傳說(shuō)、詩(shī)詞等
�。ń處煟┮魳�(lè)、有關(guān)西湖的圖片、課件
教學(xué)過(guò)程：
1、情景導(dǎo)入
從西湖的神話(huà)傳說(shuō)導(dǎo)入課題，揭示課題，板書(shū)《美麗的西湖》
2、感受西湖
�。�1）我們班有沒(méi)有同學(xué)游過(guò)西湖？老師想請(qǐng)他們?yōu)闆](méi)游過(guò)西湖的同學(xué)做個(gè)小導(dǎo)游，談?wù)勎骱拿谰�，及�?duì)西湖美景的切身感受：
學(xué)生回答、教師導(dǎo)向：三潭印月（出示圖片：月西湖之美）、斷橋殘雪（出示圖片：雪西湖之美）、、、、、、
�。�2）還有哪些詩(shī)詞也是贊譽(yù)西湖之美的？
學(xué)生討論、教師導(dǎo)向：
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
（出示圖片：雨西湖之美）
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
（出示圖片：晴西湖之美）
教師評(píng)價(jià)：西湖是歷代文人賢士共同筑建的一個(gè)天然大盆景，春夏秋冬、陰晴昏曉、雨雪風(fēng)霜，不同的情景會(huì)給人不同的美感。
（3）由學(xué)生講述、討論他最喜歡什么時(shí)候的西湖，它具有怎樣的美。
教師小結(jié)：西湖展現(xiàn)在我們面前的是秀麗的美、淡雅的美、恬靜的美。
3、欣賞作品
你覺(jué)得下面這些水彩畫(huà)是否把西湖的那種秀美感覺(jué)描繪出來(lái)了？讓我們一起來(lái)欣賞一下：
指導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的水彩畫(huà)《春到西湖》、《斷橋初春》、《滿(mǎn)湖曲折》。
�。�1）欣賞課本中的《春到西湖》、《斷橋初春》，感受水彩畫(huà)是通過(guò)怎樣的效果表現(xiàn)出西湖春意盎然。（畫(huà)面表現(xiàn)出的是淡雅、輕快、朦朧的效果，水色交融，雨霧朦朧。簡(jiǎn)介并板書(shū)濕畫(huà)法）
這種效果是怎樣表現(xiàn)的？（學(xué)生看畫(huà)面效果討論，師生交流）
�。�2）欣賞《滿(mǎn)湖曲折》，可以通過(guò)與“接天蓮葉”、“映日荷花”的'西湖盛夏景象進(jìn)行對(duì)比欣賞。
�。ó�(huà)面表現(xiàn)出的是淡泊、簡(jiǎn)單、蕭疏的美。線(xiàn)條畫(huà)在底色上不滲化且很干枯，簡(jiǎn)介并板書(shū)干畫(huà)法）
這種效果是怎樣表現(xiàn)的？（學(xué)生看畫(huà)面效果討論，師生交流）
夕陽(yáng)余輝下，西湖的殘荷別具一番風(fēng)味，讓人感受到了“留得殘荷聽(tīng)雨聲”的意境。但是同一景點(diǎn)和事物，往往不同的人會(huì)有不同的感受，這取決于作者當(dāng)時(shí)的心境與對(duì)大自然的不同感受。
4、嘗試與探索
帶著干、濕畫(huà)法的效果如何表現(xiàn)的問(wèn)題，請(qǐng)四組同學(xué)分別按相應(yīng)的四個(gè)要求做一些嘗試與探索：
第一組：將整張紙弄濕，也可以弄濕一小塊地方，向紙中分別滴入或涂上不同顏色觀察其效果。
第二組：將含水量較多的顏色抹在紙上，趁濕往上滴清水或另一種顏色，會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果。
第三組：將含水量較多的顏色抹在紙上，趁濕緊挨邊上畫(huà)上另一種顏色，會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果。
第四組：將含水量較少的顏色抹在紙上，干后緊挨邊上畫(huà)上另一種顏色，或這兩種顏色相互的疊加，會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果。
�。�1）注意觀察畫(huà)面的變化，并請(qǐng)每組選出代表談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么？
（2）說(shuō)說(shuō)哪組是濕畫(huà)法？哪組是干畫(huà)法？
�。�3）這些效果分別在以上欣賞的畫(huà)面中或哪些地方可以看到？
5、深入了解
（1）結(jié)合潘天壽先生的《荷花圖》，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)水彩畫(huà)與我國(guó)傳統(tǒng)水墨畫(huà)有什么相同之處。
�。�2）根據(jù)水彩畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，由學(xué)生談?wù)勊�適宜表現(xiàn)什么樣的景物。
6、課堂總結(jié)
附：課件
小學(xué)語(yǔ)文教案2
一、依托數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力，首先要激發(fā)他們的探究興趣，使學(xué)生從被動(dòng)獲知的狀態(tài)變?yōu)榉e極主動(dòng)的求知過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有其顯著的優(yōu)勢(shì)，它能呈現(xiàn)豐富多彩的內(nèi)容和富于變換的文字和圖像，為學(xué)生營(yíng)造樂(lè)學(xué)的氛圍。如，教學(xué)伊始，教師依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，由蘇州這座聞名遐邇的水上城市過(guò)渡到她的姐妹城——威尼斯，接著讓同學(xué)們隨著錄像去領(lǐng)略威尼斯獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情：縱橫交叉的河流，古老雄偉的建筑物，姿態(tài)各異的橋梁，別致靈活的小艇。舒緩的音樂(lè)，絢麗的畫(huà)面，迷人的風(fēng)光，清晰的講解，孩子們深深陶醉了。從他們企盼的眼神中，感受到了他們對(duì)威尼斯的憧憬，對(duì)知識(shí)的渴望。
接著教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的資料室，瀏覽相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。資料室里有精美的風(fēng)光照片，簡(jiǎn)潔精要的文字介紹以及課文學(xué)習(xí)要點(diǎn)。教師在學(xué)生瀏覽資料的基礎(chǔ)上，引發(fā)他們自主質(zhì)疑。然后教師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行篩選提煉，形成三個(gè)主干問(wèn)題：1、作者如何精彩地描寫(xiě)小艇樣子？2、又是如何精彩地描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)？3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？最后請(qǐng)學(xué)生選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究。
有疑問(wèn)才能激發(fā)起內(nèi)部已知和未知的矛盾，激起學(xué)生認(rèn)知的興趣，激發(fā)他們主動(dòng)地探求未知領(lǐng)域。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)特定的情境，能激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)熱情，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的意識(shí)。
二、依托數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展主題搜集，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。
建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地構(gòu)建內(nèi)部心理表征的過(guò)程，不是把知識(shí)搬到記憶中，而是以已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)與外界的相互作用來(lái)構(gòu)建新的理解�！�
為了培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，我們?cè)跀?shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中建立了“學(xué)習(xí)苑”欄目，當(dāng)學(xué)生選取自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究時(shí)，只要點(diǎn)擊“幫助”按鈕，就可獲取豐富的學(xué)習(xí)信息。如，學(xué)生進(jìn)入第一個(gè)問(wèn)題的幫助區(qū)，便可看到教師的提示語(yǔ)：“想想作者把小艇比作什么？這樣的比喻，使你感受到了什么？”、“看看圖，想想小艇還像什么？”、“如果你就坐在小艇里，有什么感覺(jué)？會(huì)做什么？”……這些提示語(yǔ)給學(xué)生提供了自主閱讀探究的途徑。當(dāng)反饋交流的時(shí)候，學(xué)生都能暢所欲言地表達(dá)自己的研究成果。如，學(xué)生交流一：作者抓住小艇的長(zhǎng)短、寬窄、深淺寫(xiě)出了小艇與眾不同的外形特點(diǎn)；把小艇比作一彎新月，讓人感受到小艇的美觀；把小艇比作水蛇，形象地寫(xiě)出小艇行動(dòng)起來(lái)靈活輕快。學(xué)生交流二：假如我坐在小艇里，仿佛坐在彎彎的月船里，在太空遨游呢！學(xué)生交流三：我會(huì)在小艇里閉上眼欣賞音樂(lè)，美美地休息，那一定很愜意。學(xué)生交流四：我會(huì)把四周的古老建筑拍下來(lái)、畫(huà)下來(lái)，讓威尼斯這座古老美麗的城市永遠(yuǎn)地留在我腦海里。學(xué)生交流五：我會(huì)在小艇里喝喝茶，聊聊天，那真有樂(lè)趣！
學(xué)生在研究第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師在網(wǎng)頁(yè)上的提示語(yǔ)是填空式的：在（）時(shí)候，船夫（）；在（）地方，船夫（）；在（）時(shí)，船夫（）。學(xué)生在完成填空練習(xí)時(shí)，便能真切感受到船夫那高超的駕駛技術(shù)。交流時(shí)，教師適時(shí)播放相應(yīng)的錄像，引發(fā)了學(xué)生的情緒，他們對(duì)船夫精湛的駕船技術(shù)贊嘆不已，教師因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生贊贊威尼斯的船夫：“假如小艇是威尼斯的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，如果沒(méi)有船夫的駕駛，威尼斯就會(huì)失去一半的美麗�！薄傲瞬黄鸬拇颍銈兙康鸟{駛技術(shù)令人佩服！”“威尼斯船夫，你們是威尼斯的驕傲！”這些發(fā)自學(xué)生內(nèi)心由衷的贊嘆，表明了他們對(duì)課文內(nèi)容的正確理解。
三、依托數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。
“大語(yǔ)文教育”觀念下的語(yǔ)文教育，它要求師生從語(yǔ)文知識(shí)的微觀教學(xué)中解脫出來(lái)，升華為語(yǔ)文能力、思維發(fā)展、創(chuàng)造力的培養(yǎng)以及人格完善的教育。它認(rèn)為要在學(xué)好教材的基礎(chǔ)上，把教學(xué)的觸角伸向更為廣闊的'空間，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)之根扎在廣袤的人發(fā)展需要的土地上。
學(xué)完課文，學(xué)生都已深切感受到了小艇與威尼斯人們的關(guān)系是那樣密切：當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí)，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當(dāng)小艇休憩時(shí)，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都充滿(mǎn)著獨(dú)特的情趣。在輕柔的樂(lè)曲聲中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的“閱讀屋”瀏覽有關(guān)威尼斯的散文，然后請(qǐng)學(xué)生談?wù)劇巴崴怪谩钡母惺�，夸夸迷人的威尼斯景致，最后把�?duì)威尼斯的真實(shí)感受、想法寫(xiě)下來(lái)。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文拓展學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)就像筆、紙、書(shū)本一樣，成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種工具。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程突破了狹小的教室空間與短暫的課堂時(shí)間局限。是一種學(xué)習(xí)方式的突破。學(xué)生遨游網(wǎng)海后，知識(shí)面拓寬了，寫(xiě)下了一行行富有情趣的文章。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”；“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。因此，教者引導(dǎo)學(xué)生搜集被稱(chēng)作“東方的威尼斯”的蘇州有關(guān)文字或圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)旨在“培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維的能力”。學(xué)生在實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)蘇州也是一座古老而充滿(mǎn)人文氣息的城市，歷代遺留的古跡很多；城內(nèi)小橋流水，散發(fā)著迷人的江南景致。特別蘇州園林，結(jié)構(gòu)精巧獨(dú)特，享譽(yù)世界；蘇州的刺繡也是遐邇聞名。學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)了實(shí)踐小報(bào)告和散文。實(shí)踐活動(dòng)豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，增強(qiáng)了寫(xiě)作能力，提高了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。
小學(xué)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“扇、郵、仙、枚、爽、柿”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、郵”等6個(gè)生字。正確讀寫(xiě)六個(gè)生詞。
2、結(jié)合生字能夠正確、流利的朗讀課文句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確把握每個(gè)字的筆順。
教學(xué)課時(shí)：
15分鐘
教學(xué)方法：
情景導(dǎo)入法、提問(wèn)法、比較法
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、教師談話(huà)導(dǎo)入新課。
小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，（播放課件）秋天的顏色
谷子說(shuō)：“秋天是（金黃）的�！备吡徽f(shuō)：“秋天是（紅色）的�！泵藁ㄕf(shuō)：“秋天是（）的�！�
松樹(shù)說(shuō)：“秋天是（）的。”
土地說(shuō)：“秋天是（）的。”
讓我們大家一起將這首小詩(shī)填完整，好嗎？
�。▽W(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，教師肯定他們的回答。）
師：秋天的色彩真多呀！有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的�！毕氩幌肴タ纯�？讓我們一起走進(jìn)《秋天的.雨》。
2、齊讀課題。（板書(shū)：秋天的雨）
二、初讀課文，整體感知。
1．檢查生字詞。
�。�1）集體反饋。利用多媒體課件出示帶有生字的句子，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“扇、爽”的讀音，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“爽”字的筆順。
�。�2）結(jié)合生字朗讀文中的句子。
�。�3）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀所學(xué)的生字？
三、種水果游戲：
教師在黑板上畫(huà)上兩棵大樹(shù)，將學(xué)生分為兩個(gè)大組。教師出示寫(xiě)有生字的梨子卡片，看哪組學(xué)生能夠?qū)⒐由系淖忠糇x準(zhǔn)。哪個(gè)組就種上一個(gè)梨子，哪個(gè)組種的多就是識(shí)字小能手。幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字。
五、布置作業(yè)。
1．將今天所學(xué)的生字抄寫(xiě)四遍，并組兩個(gè)詞。
2、朗讀兩遍課文。教學(xué)反思：
《秋天的雨》一課，主要體現(xiàn)了如下一些特點(diǎn)：
一、老師出示有關(guān)與課文有關(guān)聯(lián)的小詩(shī)，讓學(xué)生一邊想一邊填詞并想向秋天的色彩，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到了很好的效果。通過(guò)小詩(shī)的學(xué)習(xí)把學(xué)生帶入課文。這樣閱讀課文就不會(huì)太枯燥無(wú)味。
二、先讓同學(xué)開(kāi)始讀文整體感知課文，并找出生字。教師出示PPT，然后分別找個(gè)別同學(xué)讀，其他同學(xué)糾正其讀音。幫助學(xué)生掌握正確的讀音并與文中語(yǔ)句結(jié)合，學(xué)習(xí)完生字后能夠準(zhǔn)確的讀通順帶有生字的句子。
三、教師特別的將易錯(cuò)生字或特殊生字的寫(xiě)法點(diǎn)一下，有利于幫助學(xué)生掌握正確的筆順。
本節(jié)課最大的特色就是以學(xué)習(xí)生字為主，讓學(xué)生在結(jié)合句子學(xué)習(xí)生字并在游戲中鞏固生字。一直以來(lái)，我總覺(jué)得學(xué)語(yǔ)文是為了生活，生活中又處處是語(yǔ)文，只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，注重學(xué)生的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)文生活化，生活語(yǔ)文化”。
小學(xué)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“縮、努”等8個(gè)生字。
2、能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，了解這粒種子最終成為陽(yáng)臺(tái)上的木地板的生命歷程。
3、能根據(jù)文段結(jié)構(gòu)，嘗試用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這粒種子的生命歷程。
4、體會(huì)種子坦然、樂(lè)觀的人生態(tài)度，感受生活的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：能歸納一粒種子到變成木地板的變化歷程，并能根據(jù)文段結(jié)構(gòu)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這段生命歷程。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)種子坦然、樂(lè)觀的生活態(tài)度，感受生活的美好。
教學(xué)方法：創(chuàng)境激趣法，談話(huà)法。
學(xué)習(xí)方法：想象體驗(yàn)，交流探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)
1、播放音樂(lè)《童話(huà)鎮(zhèn)》。
2、出示童話(huà)故事的圖片，聊童話(huà)中的人物，最吸引人的情節(jié)，故事的結(jié)果。
二、導(dǎo)入
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事，板書(shū)課題。
2、結(jié)合我們剛聊到的童話(huà)故事，用”那一定會(huì)很好”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
（1）灰姑娘想：要是——————，那一定會(huì)很好。
（2）丑小鴨想：要是——————，那一定會(huì)很好。
�。�3）賣(mài)火柴的小女孩想：要是——，那一定會(huì)很好。
3、文中的主人公是誰(shuí)，他也有自己的`愿望，對(duì)愿望他一定滿(mǎn)懷？帶著這樣的感覺(jué)讀課題。
三、學(xué)習(xí)閱讀提示，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、抽生讀閱讀提示。
2、明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、初讀課文，整體感知
1、配樂(lè)師生合作讀。
2、學(xué)習(xí)字詞。
�。�1）出示圖片學(xué)習(xí)“莖”字，莖的下半部分，在哪些字里見(jiàn)過(guò)。
�。�2）用加一加的方法記“努”，出示“怒”讓學(xué)生猜字。
�。�3）說(shuō)說(shuō)自己分清“拆”和“折”的方法。
（4）學(xué)習(xí)擬聲詞“吱呀”“吱吱嘎嘎”。
�。�5）反義詞和動(dòng)作識(shí)記：推、拉
3、通過(guò)填寫(xiě)這粒種子的變化過(guò)程，理解文章主要內(nèi)容。
4、用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)種子經(jīng)歷的變化。
五、再讀課文，體會(huì)感悟
1、種子發(fā)生的這些變化，是因?yàn)樗忻篮玫脑竿�，找找它的愿望，用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。
2、生交流找出的句子，要求讀出對(duì)美好愿望的期待之情。
3、用“先……再……接著……然后……最后……練說(shuō)種子產(chǎn)生愿望，愿望實(shí)現(xiàn)，再產(chǎn)生愿望的過(guò)程。
4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)愿望。
（1）默讀思考：它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的愿望？它做了什么？結(jié)果怎樣？
（2）按“原因——愿望——做法——結(jié)果”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。
（3）體會(huì)愿望實(shí)現(xiàn)后種子的心情。
5、扶學(xué)第二個(gè)愿望，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
6、自學(xué)后兩個(gè)愿望，練習(xí)復(fù)述。
7、一粒種子慢慢長(zhǎng)大，不斷實(shí)現(xiàn)自己的愿望，最后又慢慢變老，多像人的一生啊，你認(rèn)為童話(huà)中哪些想象特別奇妙？你認(rèn)為這是怎樣的一段歷程？
8、同樣的童話(huà)，不同的孩子讀就能有不同的想法，太有意思了，但我們都覺(jué)得能心想事成是多么美好��！
六、拓展延伸
1、看看這些圖片，這些小動(dòng)物、植物能心想事成嗎？它會(huì)經(jīng)歷一段怎樣的歷程呢？選你喜歡的一幅圖畫(huà)，來(lái)講一講。
2、木地板又想變成一棵樹(shù)，它為什么想變成一棵樹(shù)呢？那又會(huì)是怎樣美好的歷程呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9那一定會(huì)很好
站跑坐躺
種子———大樹(shù)——手推車(chē)——椅子——木地板
努力生長(zhǎng)嘩嘩嘩
小學(xué)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過(guò)的觀察和寫(xiě)作方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天，畫(huà)一幅或選一幅秋天的圖畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)秋天圖畫(huà)的內(nèi)容。愿意展示自己的習(xí)作，分享習(xí)作的快樂(lè)。
2．在習(xí)作過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秋天的特點(diǎn)，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。
課前準(zhǔn)備：
畫(huà)自己看到的秋天，或找一幅展示秋景的圖片
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用閱讀教學(xué)中學(xué)過(guò)的觀察和寫(xiě)作方法完成文章的創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)評(píng)價(jià)別人的作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
師：走進(jìn)秋天，秋意充盈了我們的雙眼，老師眼中的秋是“霜葉紅于二月花”，是金風(fēng)送爽，秋菊傲霜；是“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，是桃紅橘綠，你爭(zhēng)我搶?zhuān)鞘斋@的喜悅，是動(dòng)物們 的秋收冬藏。（邊講用邊課件出示圖片）你們也發(fā)現(xiàn)了秋天的美麗，感受到它的美好，還用自己的畫(huà)筆描繪了自己心中的秋天。來(lái)，把自己選的畫(huà)或者畫(huà)的畫(huà)拿出來(lái)，大家一塊兒來(lái)欣賞！
二、展示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己眼中的秋天
1.你的這幅畫(huà)，畫(huà)的是什么？能用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？
要求：兩人一組，我說(shuō)你聽(tīng)，說(shuō)的人要表達(dá)清楚，聽(tīng)的人要認(rèn)真聽(tīng)。注意做到
學(xué)生說(shuō)自己的畫(huà)，老師巡視，注意發(fā)現(xiàn)表達(dá)是否清楚。
2．選兩個(gè)小組的學(xué)生展示圖畫(huà)說(shuō)秋天，學(xué)生試評(píng)。
怎么具體說(shuō)一說(shuō)自己展示的秋天的圖畫(huà)呢？老師引出本單元課文的表達(dá)方法：
按一定的順序?qū)�、抓住事物的特點(diǎn)、展開(kāi)想象。
回顧課文，說(shuō)說(shuō)課文的寫(xiě)法。
《風(fēng)箏》一課的順序是：總起──做風(fēng)箏──放風(fēng)箏──風(fēng)箏沒(méi)影了──找風(fēng)箏──故事的余音。特點(diǎn)也各有不同：用細(xì)葦做蝴蝶，起名叫“幸福鳥(niǎo)”。放風(fēng)箏，怎么放。找風(fēng)箏，突出心理活動(dòng)特點(diǎn)。
《秋天的雨》一課則是：總起（秋雨來(lái)了的特點(diǎn)）──秋雨有一盒五彩繽紛的顏料（秋天色彩的特點(diǎn)）──秋雨藏著好聞的氣味（秋天氣味的特點(diǎn)）──秋雨告訴大家冬天快要來(lái)了（小動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬的特點(diǎn)）──秋雨帶給豐收、歡樂(lè)的歌（這是總結(jié)）。
3．小組內(nèi)再說(shuō)，注意：要學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，按一定的順序，說(shuō)出特點(diǎn)，展開(kāi)想象。
4．全班交流。
三、寫(xiě)秋天的圖畫(huà)
1．學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)：怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，把自己秋天的圖畫(huà)寫(xiě)清楚──按一定的順序?qū)懗鎏攸c(diǎn)，適當(dāng)展開(kāi)想象。
2．寫(xiě)完的.學(xué)生做匯報(bào)，和大家分享交流。
四、總結(jié)
寫(xiě)完的同學(xué)謄清，沒(méi)有寫(xiě)完的同學(xué)課后寫(xiě)完。下節(jié)課還要繼續(xù)交流，繼續(xù)學(xué)習(xí)修改。
教后反思:
本課教學(xué)從對(duì)課文單純模仿的“讀寫(xiě)結(jié)合”中跳了出來(lái)，把課文作為讀寫(xiě)例文，從課文中挖掘“讀寫(xiě)結(jié)合”的教學(xué)資源，在學(xué)習(xí)課文時(shí)體會(huì)和學(xué)習(xí)作者是怎么觀察和表達(dá)的，習(xí)作時(shí)就指導(dǎo)學(xué)生把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“展示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己眼中的秋天”，就是“先說(shuō)后寫(xiě)”的“說(shuō)”。老師指導(dǎo)學(xué)生展示交流，由易到難、步步深入、說(shuō)一說(shuō)，學(xué)會(huì)了按一定順序、抓住特點(diǎn)、展開(kāi)想象，說(shuō)出自己畫(huà)的秋天圖畫(huà)是什么樣的，這就為他們寫(xiě)下來(lái)鋪好了路。
“先說(shuō)后寫(xiě)”是這樣一種把內(nèi)隱的作文構(gòu)思活動(dòng)外顯化的教學(xué)策略：從學(xué)生學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，就是說(shuō)出自己想寫(xiě)的內(nèi)容，同時(shí)和同伴互相交流，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，從而學(xué)會(huì)書(shū)面表達(dá)。從老師教的角度來(lái)說(shuō)，則可以及時(shí)知道學(xué)生要寫(xiě)什么，是怎么寫(xiě)的，他們的表達(dá)存在什么問(wèn)題，從而有的放矢地做指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)面表達(dá)。這就是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，我們何樂(lè)而不為呢？整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是用教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)導(dǎo)向，逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)過(guò)程，設(shè)計(jì)得比較嚴(yán)謹(jǐn)。突出的特點(diǎn)是，中間兩個(gè)環(huán)節(jié)采用了“讀寫(xiě)結(jié)合”和“先說(shuō)后寫(xiě)”的達(dá)標(biāo)策略。
小學(xué)語(yǔ)文教案6
【教學(xué)設(shè)想】
緊扣前文續(xù)寫(xiě)故事，中心明確，體裁一致；有新奇的故事情節(jié)；故事中蘊(yùn)含一定的道理。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生完成看———說(shuō)———寫(xiě)———講———評(píng)。以小組為單位，開(kāi)展競(jìng)賽，師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)相結(jié)合。
【教學(xué)過(guò)程】
1、出示文中三幅圖畫(huà)圖畫(huà)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，展開(kāi)聯(lián)想，描述畫(huà)面。
2、聽(tīng)相關(guān)故事，設(shè)置疑問(wèn)：“同學(xué)們是怎樣為李曉明過(guò)生日的？”激發(fā)學(xué)生想象。
3、按要求獨(dú)立完成續(xù)寫(xiě)，開(kāi)展續(xù)寫(xiě)比賽。
續(xù)寫(xiě)要求（幻燈片出示）：
�。�1）緊扣前文續(xù)寫(xiě)故事，中心明確，體裁一致。
�。�2）有新奇的故事情節(jié)。
（3）故事中蘊(yùn)含一定的'道理。
比賽規(guī)則：
�。�1）每位同學(xué)獨(dú)立完成續(xù)寫(xiě)，然后組內(nèi)交流，每組推薦一篇佳作參賽。
�。�2）各組組長(zhǎng)當(dāng)評(píng)委，結(jié)合教師給出的比賽項(xiàng)目認(rèn)真聽(tīng)其他選手的故事內(nèi)容，做好筆記。
�。�3）位選手講完故事后，組長(zhǎng)將上臺(tái)給每一項(xiàng)目選出前三名的（出本組外）
貼上紅星。
（4）結(jié)合老師評(píng)價(jià)，選出獲勝者，取一、二、三名。
4、學(xué)生完成未寫(xiě)完的故事。
5、展示交流，評(píng)價(jià)提高。
指名讀寫(xiě)作，老師、學(xué)生評(píng)議（這一段話(huà)哪里最吸引你？為什么？）。
小學(xué)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“成、對(duì)”等6個(gè)字，學(xué)習(xí)“又字旁、絞絲旁、門(mén)字框”。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，熱愛(ài)大自然的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，識(shí)字，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)時(shí)間：
一、激趣引入，揭示課題。
1、看插圖小樹(shù)在風(fēng)中點(diǎn)頭，小鳥(niǎo)在樹(shù)上嬉戲，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，問(wèn)：你看到了什么？能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？
2、理解課題。
二、初讀課文，讀通讀順再整體感知。
1、借音自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來(lái)讀。
2、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線(xiàn)畫(huà)出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字讀準(zhǔn)。
3、同桌互相認(rèn)讀生字，并糾正讀音。開(kāi)火車(chē)選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。
4、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字不漏字。小組合作，輪讀課文。再指名讀、評(píng)讀。
三、再讀課文，讀中感悟。
1、讀課文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么？小組交流。
3、檢查，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么？
4、讀了第一小節(jié)，你明白了什么？讀了第二小節(jié)，你懂得了什么？讀了第三小節(jié)，你又知道了什么？教師再指導(dǎo)朗讀
四、總結(jié)全文，回歸整體。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，引入新課
認(rèn)讀生字�；貞浾n文內(nèi)容
二、背誦，誦中感悟
1、誰(shuí)能準(zhǔn)確、流利地把課文讀一讀？
2、練習(xí)背誦，同桌互相背背。指名背。
三、書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì)生字
1、認(rèn)讀帶拼音的生詞，再認(rèn)讀沒(méi)拼音的.生詞，然后用“會(huì)認(rèn)字”與“會(huì)寫(xiě)字”組詞、說(shuō)話(huà)。
2、仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢�，邊�?shū)空邊說(shuō)說(shuō)筆順。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流，互相說(shuō)說(shuō)。教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
四、識(shí)詞、積累運(yùn)用。
認(rèn)讀詞語(yǔ)花籃里的詞。你從這里還學(xué)會(huì)了哪些新詞？把你最喜歡的選幾個(gè)填在花籃里。選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。再小結(jié)全文。
小學(xué)語(yǔ)文教案8
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題，激趣設(shè)懸
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、聽(tīng)讀課文，了解課文主要內(nèi)容
談聽(tīng)讀后的感受。
三、初讀課文，自學(xué)生字詞
1、輕聲讀課文，畫(huà)出生字詞多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。
2、查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語(yǔ)。
四、檢查自學(xué)情況
1、出示生字詞，認(rèn)讀，哪些字的音在讀的時(shí)候要特別注意？
2、各種形式讀。
3、談?wù)勥@些詞語(yǔ)哪些已經(jīng)懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語(yǔ)的意思介紹給大家聽(tīng)。不理解的下節(jié)課再解決。
五、再讀課文
要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段
1、自由輕聲讀。
2、指名分自然段試讀課文。
3、師生評(píng)議。
六、指導(dǎo)識(shí)記生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、重點(diǎn)精讀，評(píng)鑒領(lǐng)悟
1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。
�。�2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？
看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的？
�。�3）指名讀第一自然段。齊讀。
哪個(gè)詞是無(wú)邊無(wú)際的.意思？問(wèn)個(gè)究竟是什么意思？
�。�4）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。
�。�5）指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那個(gè)怪物又是怎么回答的？
2、學(xué)習(xí)交流第二~7自然段
�。�1）自讀課文，說(shuō)說(shuō)那條奇怪的船到底是什么？
�。�2）朗讀訓(xùn)練。思考：小海鷗是怎樣問(wèn)的？水上飛機(jī)又是怎么回答的？
�。�3）分角色朗讀。
�。�4）讀了它們的對(duì)話(huà)，你讀懂了什么？
�。�5）重點(diǎn)品讀5、6自然段。
�、冽R讀。
�、凇拔摇笔钦l(shuí)？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？
�、劬毩�(xí)用“迅速”造句。
（6）重點(diǎn)品讀6、7自然段。
�、僮x一讀，想一想：給海上救護(hù)機(jī)的兄弟們分別起一個(gè)名字，說(shuō)說(shuō)它們各自有什么作用。
②討論交流。
③你能說(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略了什么嗎？
�。�7）指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上飛機(jī)自豪的語(yǔ)氣。
�。�8）學(xué)習(xí)交流第8自然段。
�、佥p聲讀課文，用“～～～”畫(huà)出水上飛機(jī)說(shuō)的話(huà)，用“———”畫(huà)出它出發(fā)的句子。
②想象：海上救護(hù)機(jī)是怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只的呢？
�、圩x了這段后，你有何感受？
�、苡谩皾u漸地”造句。
三、有感情地朗讀全文。
四、總結(jié)全文，激發(fā)探究興趣。
五、布置作業(yè)。
1、完成“練習(xí)與測(cè)試”上有關(guān)作業(yè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案9
【設(shè)計(jì)理念】
根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，牢牢抓住“初步把握文章的主要內(nèi)容”和“復(fù)述敘事性作品的大意”這兩個(gè)基本的閱讀能力進(jìn)行訓(xùn)練。課上放手讓學(xué)生自讀自悟，課后再給予大量的課外閱讀，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教材分析】
《方帽子店》是統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇略讀課文。這篇童話(huà)講述了方帽子店老板一成不變地只賣(mài)方形帽子，以至于賣(mài)不出去而成了古董的故事。課文告訴我們：世界上的事物總是在不斷地發(fā)生變化，不知變通是不行的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀課文，能用自己的話(huà)復(fù)述故事中最令你意想不到的部分。
3、明白世界上的事物總是在不斷地發(fā)生變化，我們也要敢于改變，勇于創(chuàng)新。
【教學(xué)難點(diǎn)】用自己的話(huà)復(fù)述故事中最令你意想不到的部分。
【教學(xué)過(guò)程】
一、提問(wèn)導(dǎo)入
1、板書(shū)課題《方帽子店》，指名學(xué)生讀。
2、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？
3、是啊，怎么會(huì)有這樣的店呢？這些方帽子有人買(mǎi)嗎？方帽子店的生意好嗎？……讓我們打開(kāi)課本，跟著作者一起去故事中找尋答案吧。
【設(shè)計(jì)意圖題目中的“方帽子”在我們實(shí)際生活中是沒(méi)出現(xiàn)過(guò)的，學(xué)生看到就會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)。一開(kāi)課，就讓學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，這樣使學(xué)生帶著好奇和問(wèn)題走進(jìn)課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣�！�
二、梳理，概括故事大意
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的長(zhǎng)句多讀幾遍。
2、出示生詞，指名讀。
櫥窗不能改奇怪不舒服
碗扣在頭上舒服漂亮
香蕉形圓筒形各式各樣古董
①齊讀詞語(yǔ)。
�、谡l(shuí)來(lái)選用上面的這些詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
【設(shè)計(jì)意圖三年級(jí)學(xué)生的概括能力還不強(qiáng)。為了降低學(xué)習(xí)難度，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三組詞串，分別圍繞“方帽子戴著不舒服”“圓帽子又舒服又漂亮”“方帽子成了古董”這三個(gè)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生只要把這三個(gè)內(nèi)容連成一句通順的話(huà)就能概括文章的主要內(nèi)容。這樣，降低了學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的難度，讓學(xué)生知道概括內(nèi)容有法可循�！�
三、對(duì)比，呈現(xiàn)故事內(nèi)容
1、下面，老師要帶大家去認(rèn)識(shí)這一家店。
�。�1）出示：“這家帽子店從來(lái)沒(méi)有做過(guò)別的帽子�！�
�、佟斑@家帽子店”你知道是哪家店嗎？
�、谒麄冏龅氖鞘裁疵弊幽�？
�。�2）出示：“他們的櫥窗里都是方帽子。第一頂是方的，第二頂是方的，第三頂還是方的……”
你知道省略號(hào)省略了什么嗎？
�。�3）這真是一家有意思的店。你能給大家介紹介紹這家店嗎？
2、這家店賣(mài)的方帽子，大家喜歡嗎？默讀4～10自然段，找一找大人和孩子各是怎樣的表現(xiàn)。
（1）出示：“他們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿(mǎn)頭大汗。”
①這樣的方帽子真是又奇怪又不舒服，從哪兒能看出來(lái)？
�、谡l(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？
�、奂热贿@樣，那大人們?yōu)槭裁催�戴著方帽子呢？（“因?yàn)橐恢币詠?lái)都是這樣的�！保�
④這些大人們給你怎樣的印象？
�。�2）出示：“小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮�！�
�、俸⒆觽兿矚g的是什么帽子？你覺(jué)得這樣的帽子好嗎？
�、凇凹偃缥覀冇貌甲龀烧娴拿弊印蹦阆胂笠幌�，孩子們會(huì)做出什么樣的帽子呢？
�、圻@些孩子們又給你怎樣的印象？
�。�3）這些大人們寧愿戴著又奇怪又不舒服的方帽子，也不想著做些改變。孩子們可不這樣，他們動(dòng)手做出了自己喜歡的圓帽子。你能用自己的'話(huà)描述這些大人和孩子嗎？
3、出示：“街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出現(xiàn)了幾頂圓帽子，方帽子店的主人大吃了一驚�！�
（1）知道方帽子店的主人為什么吃驚嗎？
�。�2）分角色朗讀方帽子店的主人和兒子的對(duì)話(huà)。
�。�3）為什么方帽子店主人要讓兒子把舒服的圓帽子丟掉呢？
4、后來(lái)，人們還喜歡方帽子嗎？從哪里可以看出來(lái)？默讀課文16～20自然段，畫(huà)出相關(guān)的句子。
�。�1）小組內(nèi)討論交流。
�。�2）出示：“孩子們慢慢地長(zhǎng)大了，想出了許多帽子的式樣，圓的、香蕉形的、圓筒形的……”從這句話(huà)中，你想還會(huì)有什么形狀的呢？
（3）出示“專(zhuān)賣(mài)從不改變的方的好帽子”和“專(zhuān)賣(mài)各式各樣的舒服的好帽子”兩個(gè)句子。
同學(xué)們，你們覺(jué)得哪家店的帽子才是真正的好帽子？
�。�4）在競(jìng)爭(zhēng)中，圓帽子最終贏得了大家的喜愛(ài)。你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這部分的主要內(nèi)容嗎？
【設(shè)計(jì)意圖這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自讀自悟，牢牢抓住“了解故事內(nèi)容，復(fù)述故事”這一基本的閱讀能力進(jìn)行訓(xùn)練。在教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行一次次的討論交流，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力；同時(shí)，也為接下來(lái)的復(fù)述做好了準(zhǔn)備�！�
四、總結(jié)，復(fù)述意想不到之處
1、出示：“日子一天天地過(guò)去，世界一天天在改變，那些不舒服的方帽子，慢慢地成為古董。”
�。�1）知道“古董”是什么意思嗎？這里的“古董”指的是什么？方帽子為什么會(huì)成為古董呢？
�。�2）這節(jié)課上，我們對(duì)比了方帽子和圓帽子，還對(duì)比了人們對(duì)待方帽子和圓帽子的不同態(tài)度。從這個(gè)故事中，你知道了什么呢？
2、故事中，哪部分是最令你意想不到的？用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖有了前面環(huán)節(jié)的鋪墊，此時(shí)的復(fù)述就輕松多了。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解。】
五、布置作業(yè)
1、用自己的話(huà)，復(fù)述故事中最令你意想不到的部分給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、推薦閱讀施雁冰的《外國(guó)蠟燭和鍍金戒指》《初夏奏鳴曲》。
【設(shè)計(jì)意圖閱讀教學(xué)不能只局限于對(duì)課文的閱讀。因此，在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，由一篇拓展到多篇，推薦學(xué)生閱讀作者施雁冰的其他作品。希望通過(guò)大量的閱讀，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)�！�
【設(shè)計(jì)總評(píng)】
統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)第八單元的課文都是有趣的故事，《方帽子店》是其中的一篇略讀課文。這樣的故事類(lèi)文本，學(xué)生非常感興趣。整體設(shè)計(jì)遵循統(tǒng)編教材總主編溫如敏教授提出的“三位一體”的編寫(xiě)理念，以學(xué)生的自讀為主，再輔以課外閱讀。
本文的設(shè)計(jì)，借文中的幾處重點(diǎn)語(yǔ)段，讓學(xué)生充分自讀。在學(xué)生理解文本、討論交流的同時(shí)，一個(gè)個(gè)意想不到的問(wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)生的面前�！胺矫弊佑制婀钟植皇娣�，為什么大人堅(jiān)持戴、店家還堅(jiān)持賣(mài)？當(dāng)又舒服又漂亮的圓帽子出現(xiàn)時(shí)，方帽子店主人為什么抓不住商機(jī)？路上的行人都戴上了圓帽子，方帽子店主人為什么還執(zhí)著地賣(mài)著方帽子？”這樣，復(fù)述的難點(diǎn)就分解在這一個(gè)個(gè)具體的問(wèn)題中，學(xué)生回答問(wèn)題的同時(shí)，表達(dá)能力也得以提升。
依照“三位一體”的理念，課內(nèi)閱讀還應(yīng)向課外閱讀延伸。因此，教學(xué)的最后，推薦學(xué)生課后閱讀作者施雁冰的其他作品。只有依靠大量課外閱讀的支撐，學(xué)生的閱讀能力才能得以提升。這樣的閱讀遷移能打開(kāi)學(xué)生的閱讀空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，并愛(ài)上閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、懂得做好事要從身邊的小事做起。
2、學(xué)會(huì)做力所能及的好事。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊生活的好事，懂得做好事就是從身邊力所能及的小事做起。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、調(diào)查生活中的好人好事。
2、制作相關(guān)卡片和相關(guān)課件。
3、學(xué)校好人好事登記本。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、立足生活，引出思考。
1、播放課件動(dòng)畫(huà)，再現(xiàn)文中“三個(gè)小朋友思考想做好事”的情境，引發(fā)思考：他們想做好事，那么怎么做好事呢？從而導(dǎo)出單元課題：“怎樣做好事”。（板書(shū)單元課題）
2、評(píng)一評(píng)，你覺(jué)得小明這樣說(shuō)對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。
播放課件：老師叫同學(xué)們每人做一件好事，小明就想著要做什么好事。放學(xué)回到家，小明的媽媽讓他去扔垃圾，小明卻說(shuō)：“媽媽?zhuān)艺χ胱龊檬履�，別打擾我！”觀看完后，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)“你覺(jué)得小明這樣說(shuō)對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法”。
3、在學(xué)生交流中，總結(jié)出：做好事不一定要干驚天動(dòng)地的大事，像幫媽媽扔垃圾就是在做好事，做好事就應(yīng)該從身邊的小事做起。從而揭示課題：從身邊的小事做起。（板書(shū)課題）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)置懸念，談話(huà)交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生對(duì)后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿(mǎn)了期待與好奇，并初步感悟到“做好事應(yīng)從身邊的小事做起”
二、聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)“好事”。
1、閱讀書(shū)本P47頁(yè)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些好事自己能做到，讓學(xué)生明白做好事要做自己力所能及的。
2、談?wù)勗诩依铩⒃趯W(xué)校、在公共場(chǎng)所你所能做的好事？
�。�1）出示你在家里做好事的卡片，談?wù)勀阍诩依锍Ｗ鲂┦裁词�？在這些事中，你認(rèn)為哪些是好事？哪些是不好事？
�。�2）討論：“為自己洗洗襪子、整理書(shū)包”是不是好事？
�。�3）總結(jié)：實(shí)際上幫自己洗襪子，媽媽就有了更多的時(shí)間去做點(diǎn)別的事情，這也是為給媽媽提供方便，這怎能不算是好事呢？讓學(xué)生體會(huì)做好事就是從身邊的點(diǎn)滴小事做起。
3、引導(dǎo)學(xué)生在小組里邊討論邊填寫(xiě)卡片：在學(xué)校里和公共場(chǎng)所中，能做些什么好事？
4、匯報(bào)交流，成果展示。讓學(xué)生在匯報(bào)交流中充分地感受到“好事時(shí)時(shí)有，好事處處在，做好事就是從身邊的小事做起”。
設(shè)計(jì)意圖：我充分利用學(xué)生經(jīng)驗(yàn)作為課程資源，由學(xué)生經(jīng)歷過(guò)、熟悉的事情，引導(dǎo)他們?cè)谧约旱纳钪袑?duì)“好事”與“小事”進(jìn)行體會(huì)，進(jìn)行教育，認(rèn)識(shí)在自身生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，教學(xué)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)逐步提升。
三、模擬場(chǎng)景，導(dǎo)之以行。
1、設(shè)問(wèn)思考：生活中有許多小朋友可會(huì)做好事呢？想不想知道他們是怎么做好事的.？
2、說(shuō)一說(shuō)。先出示課件：課本第47頁(yè)的內(nèi)容，在組織學(xué)生交流：看看圖上的這些小朋友在做什么事，你做過(guò)嗎？當(dāng)你做這些事的時(shí)候是怎么想的？跟同桌說(shuō)說(shuō)吧。
3、匯報(bào)交流，并在學(xué)生回答的同時(shí)，采訪(fǎng)他當(dāng)時(shí)做好事的心情。如果學(xué)生沒(méi)做過(guò)的事，老師先做榜樣，帶領(lǐng)學(xué)生們師生共演，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行模擬表演，為下面的表演作鋪墊。
4、創(chuàng)設(shè)情境，模擬表演。我準(zhǔn)備了圖畫(huà)紙、彩筆、紅領(lǐng)巾、圍巾、臉盆、洗衣粉，設(shè)計(jì)了以下幾種情境（出示課件）讓同學(xué)們自由組合，選其中一種在小組內(nèi)進(jìn)行表演，最后再讓學(xué)生匯報(bào)表演，在表演的同時(shí)隨機(jī)采訪(fǎng)，讓學(xué)生談?wù)勛约鹤龊檬碌母惺堋?/p>
情境：
�。�1）上藝術(shù)課時(shí)，同桌忘了帶彩筆……（圖畫(huà)紙、彩筆）
�。�2）星期天，媽媽不在家，看見(jiàn)自己的紅領(lǐng)巾臟了……（圍巾、臉盆、洗衣粉）
�。�3）放學(xué)了，教室的電燈沒(méi)有關(guān)……
�。�4）假日里，陪爺爺奶奶……
�。�5）表演自己想到的力所能及的好事。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)“真實(shí)”情境，讓學(xué)生看看，想想，說(shuō)說(shuō)，演演，在活動(dòng)中感悟，在活動(dòng)中體驗(yàn)，體驗(yàn)做好事不僅可以給別人帶來(lái)幸福，也可以給自己帶來(lái)快樂(lè)。幫助學(xué)生進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到做好事的意義，并獲得做好事的真實(shí)體驗(yàn)，真正達(dá)到導(dǎo)行的教學(xué)目標(biāo)。
四、拓展延伸，養(yǎng)成習(xí)慣。
1、加深體驗(yàn)，引導(dǎo)升華。
�。�1）播放濮存昕的工藝廣告感受文明就是微不足道的小事做起。
�。�2）播放發(fā)生在身邊的好人好事，引導(dǎo)學(xué)生深切體驗(yàn)，領(lǐng)悟到只要我們用心去幫助別人，做點(diǎn)對(duì)社會(huì)有利的力所能及的事，也是一種貢獻(xiàn)。
（3）讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，就是讓學(xué)生做身邊力所能及的小事。“紅領(lǐng)巾歪了就動(dòng)手系一系”、“書(shū)包亂了就整理整理”、“地上有紙就撿起來(lái)”、“書(shū)桌歪了就擺整齊”……這樣入境體情，以做促學(xué)，閃爍著思維的火花，感受到身邊力所能及的小事就是對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。
2、聯(lián)系實(shí)際，課堂延伸。
�。�1）觀察學(xué)校好人好事登記本，表?yè)P(yáng)做好事的同學(xué)，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。
�。�2）總結(jié)延伸，激情鼓勵(lì)�！巴瑢W(xué)們，你們看我們好人好事登記本上，已烙下這么多學(xué)生成長(zhǎng)的足跡，還有這么多的空白留給我們?nèi)ヌ�，讓我們行�?dòng)起來(lái)，從現(xiàn)在做起，從我做起，從身邊的小事做起，每天都來(lái)做好事，看看誰(shuí)做的好事多�！�
設(shè)計(jì)意圖：兒童品德與行為習(xí)慣的形成是一個(gè)連續(xù)發(fā)展的過(guò)程，只有把課堂引向真正的生活天地，構(gòu)建和諧統(tǒng)一的教與學(xué)過(guò)程，才能使學(xué)生將生活中的體驗(yàn)內(nèi)化為思想道德行為準(zhǔn)則，真正落實(shí)品德教育的目標(biāo)。
小學(xué)語(yǔ)文教案11
《花的學(xué)�！肥且皇變�(yōu)美而富有童趣的詩(shī)歌，節(jié)選自泰戈?duì)枴缎略录贰Ｗ髡哂脭M人的修辭手法，展開(kāi)了豐富的想象。以?xún)和难酃饷枥L了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩(shī)共有四節(jié)，詩(shī)歌的語(yǔ)言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下一些效果：
1、畫(huà)出“花的學(xué)�！薄＿@篇課文語(yǔ)句優(yōu)美，景色很美，畫(huà)面感很強(qiáng)，為此我讓學(xué)生在課前把“花的學(xué)�！备鶕�(jù)自己的認(rèn)知，用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)。這樣使學(xué)生對(duì)課文的導(dǎo)讀扎實(shí)有效。
2、直觀教學(xué)，擴(kuò)展想象空間。這堂課，我利用多媒體，采用看圖、看錄像、課堂表演等多種手段，來(lái)豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽想象，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說(shuō)什么？會(huì)有什么樣的表情？”引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。再如，教師預(yù)先用手機(jī)錄制的課間校園小視頻，看錄像：“想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)�？凑l(shuí)想得奇妙，寫(xiě)得美妙。”讓學(xué)生演一演，自己會(huì)怎么想。促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感，通過(guò)多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。
3、放飛想象，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合。教學(xué)三、四、五自然段，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講，花兒們被老師罰站的'故事。想一想：誰(shuí)是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的？可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開(kāi)始提出的問(wèn)題。學(xué)生可以大膽想象，把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，小練筆，看誰(shuí)想得奇妙，寫(xiě)得美妙。使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、成功之處
聯(lián)系生活想象畫(huà)面。在教學(xué)第二自然段時(shí)，我和學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，讓學(xué)生走進(jìn)文本。在本段中我是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系生活來(lái)想象的。首先確定重點(diǎn)詞語(yǔ)是“跳舞、狂歡”，然后我把自己當(dāng)成那些花——如果讓我狂歡，我該怎么做，同學(xué)們?cè)趺醋�？再想想：花在風(fēng)雨交加的情境中是什么樣的？這樣學(xué)生就會(huì)理解花兒的活潑、可愛(ài)、向上，體會(huì)到童趣。
三、不足之處
回顧本課教學(xué)，仍然存在一些不足之處：三年級(jí)學(xué)生讀泰戈?duì)柕奈恼�，難度較大，要細(xì)細(xì)地品讀，才能讀懂。詩(shī)人總能把平常的事物寫(xiě)得那么清新自然，猶如雨后新鮮的空氣，沁人心脾。但是學(xué)生會(huì)產(chǎn)生許多新奇的問(wèn)題，如：“他們的老師是誰(shuí)”？“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”句子中，既然是“狂風(fēng)”又怎么是“簌簌”地響。作為教師，在備課中未能把這些作為教學(xué)預(yù)案去充分準(zhǔn)備。
四、改進(jìn)措施
針對(duì)以上情況，制定以下改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)備課，進(jìn)一步熟悉三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把教學(xué)預(yù)案做詳實(shí)，可操作。
2、學(xué)生在課前畫(huà)的“花的學(xué)�！�，在課文研讀結(jié)束以后，可以讓學(xué)生再次畫(huà)“花的學(xué)�！�，并把兩幅畫(huà)進(jìn)行對(duì)比。
小學(xué)語(yǔ)文教案12
一、教學(xué)要求：
1、閱讀課文。
2、學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字，理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"、"盡情"等詞義、并區(qū)別運(yùn)用"映"與"應(yīng)"、"漂"與"飄"等字的形義。
3、讀懂詩(shī)句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的"紅領(lǐng)巾""誰(shuí)"指什么。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。
三、教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題：
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，題目是《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽（喬羽作詞）寫(xiě)的是我們少年兒童在公園劃船的'歡樂(lè)情景。
2、介紹北海：
在北京故宮西北側(cè)，是我國(guó)現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
二、范讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字。
1、指導(dǎo)看圖。
�、偎嫔嫌心男┤耍磕男┚拔�？他們?cè)诟墒裁�？西周有哪些美麗的景物�?/p>
�、诜蹲x課文。
�、蹖W(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容
�、軐W(xué)習(xí)課文的部分生字。
三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、知識(shí)學(xué)生讀課文，聯(lián)系句子理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"等詞義。
2、想象、看圖、畫(huà)面有些什么？
3、出示句子。
"水面上…………""小船…………"
"四周…………""我們…………"
4、提問(wèn)，這一小節(jié)主要寫(xiě)了哪些景物。<小船、白塔、綠樹(shù)、紅墻>
從課文中找出來(lái)。
四、作業(yè)：
1、描紅：
2、根據(jù)拼音寫(xiě)出詞語(yǔ)：
3、將下列的字加上偏旁部首，組成詞語(yǔ)：
4、熟讀課文第一小段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1、指名背誦第一段：
2、默寫(xiě)生字：
二、學(xué)習(xí)課文第二段：
1、指名學(xué)生朗讀第二段。
�、偬釂�(wèn)這一段又描寫(xiě)哪些景物？（陽(yáng)光、小魚(yú)）
②課文中"紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)"一句中的"紅領(lǐng)巾"指的是什么？（少年兒童，少先隊(duì)員）
③比較"映"與"應(yīng)"、"漂"與"飄"字的音、行、義。
講課文中"灑"的意義，這樣寫(xiě)有什么好處？
�、苷n文中三四兩句運(yùn)用了什么手法（擬人）
�、荼容^"迎面"與"迎著"的詞義。
2、小結(jié)。（讓學(xué)生自己講）
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、學(xué)習(xí)課文第三段（集體朗讀）
2、理解詞義"盡情"
3、思考：
�、僬n文中"是水給我們安排下幸福生活"中"誰(shuí)"指什么？（讀中體會(huì)）從文中哪一句看出劃船時(shí)間？
②課文中每段最后兩句三次重復(fù)，有什么作用？
4。、小結(jié)這一段。
四：作業(yè)：
1、口頭擴(kuò)詞：
蕩（）（）（）推（）（）（）
課（）（）（）墻（）（）（）
2、區(qū)別助詞：
誰(shuí)（）狼（）消（）西（）
推（）浪（）悄（）灑（）
3、添上合適的詞語(yǔ)：
美麗的（）愉快的（）
涼爽的（）盡情的（）
第三課時(shí)
一、指名讀課文。
二、齊讀課文。
三、指導(dǎo)背誦。
�、俑鶕�(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦。相機(jī)板書(shū)
第一小節(jié)："倒映"、"環(huán)繞"（欣賞美景）用輕聲和贊美的語(yǔ)氣讀。
②第二小節(jié)"迎、灑、望、聽(tīng)"用高興和自豪的語(yǔ)氣朗讀。
�、鄣谌」�(jié)"問(wèn)、誰(shuí)安排"用感激的語(yǔ)氣朗讀。
�、芡阑ケ尘毩�(xí)。
四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》
播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽(yáng)下游玩的歡樂(lè)情景。
小學(xué)語(yǔ)文教案13
第一課時(shí)
一、比一比組詞：
�。�、漿槳誘繡舔添燥躁
讓學(xué)生結(jié)合偏旁部首，從字意上進(jìn)行比較，然后再組詞。
�。病⒊怀�
擁擠沉思酣睡黎明夢(mèng)境
散步欣賞榮華視線(xiàn)收藏
高樓大廈新穎躍躍欲試無(wú)影無(wú)蹤
在學(xué)生抄寫(xiě)之前，先讓學(xué)生充分的讀一讀，然后再補(bǔ)充一些常用詞語(yǔ)。
�。�、填寫(xiě)詞語(yǔ)
讓學(xué)生在填寫(xiě)時(shí)先進(jìn)行分析，想一想“的”字前后詞語(yǔ)的關(guān)系，然后再進(jìn)行填寫(xiě)。
金色的陽(yáng)光彩色的濃霧
明亮的教室清涼的微風(fēng)
歡快的笑聲蒼翠的松柏
盛開(kāi)的野花鮮嫩的蘑菇
�。础⒎e累詞語(yǔ)
讓學(xué)生先觀察每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，然后再進(jìn)行照寫(xiě)。
蔥蔥籠籠密密層層嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)ＡＡＢＢ
又香又脆又松又軟又肥又厚ＡＢＡＣ
綠茸茸亮晶晶笑盈盈ＡＢＢ
�。�、品讀句子
讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中了解句子中帶點(diǎn)字用的生動(dòng)形象準(zhǔn)確。
春天，樹(shù)木抽出新枝，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
夏天，樹(shù)木長(zhǎng)的蔥蔥籠籠，密密層層的職業(yè)把森林封的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線(xiàn)，遮住了藍(lán)藍(lán)的'天空。
早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。
第二課時(shí)
�。薄⒆x一讀
讓學(xué)生通過(guò)讀這兩組對(duì)子，了解對(duì)子的特點(diǎn)，并能自己編一編。
２、開(kāi)卷有益
１、情同學(xué)們自己閱讀短文，說(shuō)一說(shuō)短文主要寫(xiě)了些什么？了解短文的大意。
２、說(shuō)一說(shuō)，讀了短文之后，你有哪些收獲。
�。�、暢所欲言
�。�、讓學(xué)生收集有關(guān)樹(shù)的圖片和資料。
�。病⒆寣W(xué)生自己列舉一些，比一比誰(shuí)說(shuō)的樹(shù)多。
３、自己選擇一種熟悉的樹(shù)，從樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境，生長(zhǎng)特點(diǎn)等方面進(jìn)行介紹。
�。�、初顯身手
讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的一項(xiàng)做一做，在班級(jí)中進(jìn)行展示。
�。�、筆下生花
這是一篇想象作文，要啟發(fā)學(xué)生想象，走進(jìn)了大森林，你看到了什么，聽(tīng)到什么，或者發(fā)生了什么事？
從不同的季節(jié)去想象，選擇自己最感興趣的方面寫(xiě)，從中感受到大森林的美，大森林的豐富多彩，奇妙無(wú)窮，體會(huì)人與自然的相互依存關(guān)系。激發(fā)熱愛(ài)自然的情感。
小學(xué)語(yǔ)文教案14
活動(dòng)背景：
現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，自幼被視為掌上明珠，父母對(duì)孩子千般寵愛(ài)，要什么給什么，生活過(guò)得幸�？鞓�(lè)。孩子們從小就是在這樣的環(huán)境下長(zhǎng)大，他們不懂得幸福的可貴，更不懂得應(yīng)該用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)給他們創(chuàng)造幸福的人，幸福對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，覺(jué)得是理所當(dāng)然的，結(jié)合這個(gè)實(shí)際情況，我們來(lái)開(kāi)展一次《幸福就在我身邊》主題班會(huì)，提高孩子們的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)這次班會(huì)讓學(xué)生了解究竟什么是幸福？了解幸福就在我們的身邊。
2、讓全體同學(xué)知道幸福需要我們?nèi)?chuàng)造，不能總是依靠父母、別人給自己創(chuàng)造。
3、讓同學(xué)們知道幸福生活來(lái)之不易，我們應(yīng)該好好珍惜。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備好活動(dòng)的道具
2、排演節(jié)目
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)場(chǎng)
甲：每天吃著媽媽燒的飯菜，我很幸福。
乙：每天坐在教室里上課學(xué)習(xí)，我很幸福。
甲：每天沐浴著溫暖的陽(yáng)光，我很幸福。
乙：幸福在哪里，幸福就在我們的身邊。
甲：我宣布二（1）班“幸福就在我身邊”主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
二、說(shuō)幸福
甲：同學(xué)們時(shí)光老人把我們帶入了二十一世紀(jì)。我們的祖國(guó)處處充滿(mǎn)了生機(jī)，各行各業(yè)更是捷報(bào)頻傳。
乙：作為新一代的少年兒童，我們是祖國(guó)的花朵，人民的未來(lái)，生活過(guò)得非常幸福。我們個(gè)個(gè)都是父母的掌上明珠，家里的小皇帝、小公主。真可謂是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口。
甲：可我們也不能全都依靠父母，俗話(huà)說(shuō)得好：靠墻墻會(huì)倒，靠娘娘會(huì)老，我們應(yīng)該自己動(dòng)手去創(chuàng)造幸福。
乙：對(duì)，說(shuō)得好，可是同學(xué)們，你們知道什么是幸福嗎？下面請(qǐng)小記者對(duì)大家進(jìn)行一下現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)。
小記者：同學(xué)們，請(qǐng)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)幸福的理解？
�。A(yù)設(shè)）
A我認(rèn)為爸爸媽媽很愛(ài)我，我覺(jué)得自己很幸福。
B我能夠和小伙伴一起在這美麗的校園里學(xué)習(xí)，學(xué)到很多知識(shí)，我覺(jué)得自己很幸福。
C雖然我的成績(jī)不是很好，但是老師、同學(xué)都很樂(lè)意地幫助我，讓我找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和做人的自信，我很快樂(lè)，很幸福。
D我覺(jué)得學(xué)習(xí)有進(jìn)步了，爸爸媽媽表?yè)P(yáng)我了，老師也欣賞我了，我覺(jué)得這就是幸福。
E我家里有很多零食、玩具，還有電腦，什么都有，我覺(jué)得又可以吃、又可以玩，真幸福。……
三、賞幸福
小記者：看來(lái)，我們同學(xué)對(duì)幸福這詞都有自己的認(rèn)識(shí)，只要我們不去追求奢侈的生活，我們就會(huì)覺(jué)得生活是多姿多彩的，時(shí)時(shí)都是幸福的�；蛟S你看了下面的視頻《我想有個(gè)家》，你的心靈會(huì)受到更大的震撼，對(duì)我們現(xiàn)在的幸福生活會(huì)更加珍惜。請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻《我想有個(gè)家》。
小記者：看完這段視頻后，你心里肯定有很多感受，有很多話(huà)想說(shuō)，下面請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（預(yù)設(shè)）
A災(zāi)區(qū)的人民實(shí)在太慘了，我們要想辦法幫助他們。
B對(duì)比災(zāi)區(qū)的孩子，我們實(shí)在是太幸福了，我們要好好珍惜這美好的生活。
C看到災(zāi)區(qū)的慘況，我只想默默地支持我們的同伴。
D我感到我們實(shí)在太幸福了，我們每天都能過(guò)著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活�！�
小記者：生活在我們廣東的孩子實(shí)在太幸福了，能在明亮的課室讀書(shū)，能在溫暖的家里生活，這來(lái)之不易的生活希望我們能夠好好珍惜。采訪(fǎng)了這么多的同學(xué)給了我很多的啟發(fā)，我們想不想聽(tīng)聽(tīng)張老師對(duì)幸福的理解，有請(qǐng)張老師。
師：看完這段視頻后，張老師和同學(xué)們一樣，心靈上有了很大的感觸，問(wèn)我幸福是什么？平安就是幸福，健康就是幸福，快樂(lè)就是幸福。只要我們能夠健健康康，快快樂(lè)樂(lè)過(guò)好每一天，那就是最大的幸福。
小記者：謝謝張老師，聽(tīng)了張老師的講話(huà)，我們知道幸福就需要我們用心去感受。我今天的采訪(fǎng)就到此結(jié)束。
四、比幸福
甲：謝謝小記者，同學(xué)們，對(duì)比是多么鮮明啊！看到視頻中的畫(huà)面多么讓人心酸，一場(chǎng)無(wú)情的災(zāi)難讓我們多少同胞失去了幸福的家園。
乙：對(duì)呀，昨天的幸福就在頃刻間化為烏有，我們不愿意看到那家破人亡的慘劇，我們不愿意聽(tīng)到那撕心裂肺的哭聲，我們不愿意看到那慘不忍睹的場(chǎng)面，這一切實(shí)在太讓人痛心了！
甲：面對(duì)這突如其來(lái)的災(zāi)難，我們會(huì)覺(jué)得我們是多么幸福��！我們能在明亮的課室里學(xué)習(xí)，能在爸爸媽媽溫暖的懷抱里生活。
乙：對(duì)，這就叫做幸福，平凡是幸福，快樂(lè)是幸福，我們只有做到知足常樂(lè)才能品味我們的幸福人生。下面汶川地震中的一個(gè)小男孩用自己的`親身經(jīng)歷告訴了我們什么是幸福？請(qǐng)欣賞小品《我真幸福》
甲：這是一個(gè)多么感人的故事�。￡惡朴质且粋�(gè)多么幸運(yùn)的孩子，在大家的幫助下，他走進(jìn)了中山學(xué)校的大家庭，和孩子們一塊兒快樂(lè)地學(xué)習(xí)讀書(shū)，他感到無(wú)比的幸福。
乙：正所謂天地?zé)o情人有情，在汶川地震中我們真正做到了一方有難八方支援，在我們?nèi)珖?guó)人民乃至全世界人民的幫助下，汶川這座新城市正在崛起，正以全新的面貌展現(xiàn)在我們世人的面前。
甲：多么偉大的人民啊，他們正努力地為社會(huì)創(chuàng)造著幸福的生活。其中最得益的就是我們的少年兒童，下面哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)自己幸福的小故事。
�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)舉例說(shuō)說(shuō)，可以說(shuō)說(shuō)自己幸福的家庭，也可以說(shuō)說(shuō)自己幸福的生活等等，可以配上自己幸福的生活照。）
乙：聽(tīng)完了同學(xué)們的小故事，真讓人羨慕��！能有這樣的溫馨的家，能有這樣的好爸爸好媽媽?zhuān)瑢?shí)在是幸福。今天胡瑞欣同學(xué)也給我們帶來(lái)了一個(gè)幸福小故事，這故事給了我們很多的啟發(fā)，請(qǐng)聽(tīng)故事《這是快樂(lè)的》。
五、感幸福
甲：講得多好的故事呀，這個(gè)故事短小精悍，內(nèi)容淺顯，但寓意確是耐人尋味，我們經(jīng)常會(huì)問(wèn)：幸福在哪里？其實(shí)幸福就在我們身邊。
乙：對(duì)呀，我們現(xiàn)在吃得飽，穿得好，還是爸媽手中寶，幸福生活就是寶。請(qǐng)欣賞《幸福不當(dāng)小皇帝》。
甲：謝謝同學(xué)們的精彩表演，啪啪的竹板聲告訴了我們生活多幸福。
乙：美妙的歌聲更能詮釋幸福的含義，請(qǐng)全體同學(xué)齊唱歌曲《幸福拍手歌》。
甲：伴隨著這美妙的歌聲，我們這次《幸福就在我身邊》主題班會(huì)已經(jīng)接近尾聲了，謝謝同學(xué)們的精彩表演，下面有請(qǐng)我們的班主任張老師講話(huà)，掌聲有請(qǐng)。
輔導(dǎo)員講話(huà)：
親愛(ài)的同學(xué)們，大家都辛苦了，為了上好這次班會(huì)課，我們大家都付出了很大的努力，這種付出就是一種幸福，有苦有樂(lè)，我們用自己的雙手勞動(dòng)創(chuàng)造出了甜美的勞動(dòng)成果。其實(shí)想要幸福很簡(jiǎn)單，只要我們做到知足常樂(lè)就可以了。
小學(xué)語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
4、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生圍繞月球收集資料，可以是月球的知識(shí)，可以是與月亮有關(guān)的故事傳說(shuō)，也可以是和月亮有關(guān)月亮的詩(shī)句。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球，這節(jié)課我們就走進(jìn)我們的近鄰——月球。板書(shū)課題。
2、在小組內(nèi)交流關(guān)于月球的知識(shí)。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞
1、自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字做個(gè)記號(hào)，可向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。
2、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀要認(rèn)的生字。
3、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文，展示朗讀
1、學(xué)生大聲朗讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中提到的未解開(kāi)的月球之謎和已解開(kāi)的月球之謎。
2、找出你最想讀的段落，讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。
3、小組合作，展示朗讀，相機(jī)正音。
四、書(shū)寫(xiě)生字
1、出示生字：
登上任何撒在水藻
一旦一項(xiàng)估計(jì)年齡，哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，你能給大家提個(gè)醒嗎？（交流）
2、認(rèn)真抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
五、拋磚引玉，課外積累
1、我國(guó)古代有許多和月亮有關(guān)的詩(shī)句，我們來(lái)讀一讀！
出示課后的四句古詩(shī)，學(xué)生練讀、展示讀、嘗試背誦。
2、你還能找到和月亮有關(guān)的詩(shī)句嗎？抄寫(xiě)在積累本上并把它們背會(huì)吧！
第二課時(shí)
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入新課
這節(jié)課，我們繼續(xù)探索《月球之謎》（板書(shū)、齊讀課題）
二、在情境中感受月球的魅力
1、（月景、音樂(lè)）夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光灑滿(mǎn)大地，假如你就站在這月下，能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？你想起了些什么？
師生交流。
2、我也想起了蘇軾的一句詞：明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天，不知天上宮闕，今昔是何年？從古到今，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想。聯(lián)系上下文，猜猜“遐想”是什么意思？
對(duì)呀，“遐想”就像我們剛才一樣浮想連翩，想得很多、很遠(yuǎn)、很美。
3、既然是“美好的遐想”，那你想怎樣讀好第一自然段呢？指名讀、齊讀。
4、在第一自然段，你還想積累哪些詞語(yǔ)呢？（交流）請(qǐng)你認(rèn)真地把你喜歡的詞語(yǔ)抄寫(xiě)在積累本上，注意這些生字的寫(xiě)法。（出示生字：幕、臨、懸、曾、奧、努）
三、自主讀書(shū)，感受月球的神秘
1、為了探索月球的奧秘，人類(lèi)付出了巨大的努力，美國(guó)宇航局經(jīng)過(guò)八年的艱苦努力，連續(xù)發(fā)射了10艘不載人的阿波羅飛船后，終于在1969年7月20日第一次把人類(lèi)送上了月球。（出圖）這就是當(dāng)年宇航員阿姆斯特郎剛剛踏上月球土地上的那只腳，他感慨萬(wàn)千地說(shuō)：“這一步對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是一小步，對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)是一大步�！�
2、現(xiàn)在我們也來(lái)登上月球，探索月球的奧秘。認(rèn)真讀讀課文，把你感興趣的地方多讀幾遍。
3、我們來(lái)交流交流，讀了課文，你知道了什么？
�。ń處燀槃�(shì)引導(dǎo)：了解月面景色；了解月球之謎，指導(dǎo)朗讀。）
4、我們把目光聚集在這里：（出示句子）
科學(xué)家往往是從一個(gè)事實(shí)中提出了一個(gè)疑問(wèn)再進(jìn)行探索。你能發(fā)現(xiàn)在這個(gè)句子中，科學(xué)家是從什么事實(shí)中提出一個(gè)什么問(wèn)題嗎？（指名說(shuō)）
5、我們能提出自己的問(wèn)題嗎？四人小組先交流資料，再提出一個(gè)你們最感興趣的問(wèn)題用水彩筆寫(xiě)在這張紙條上。
6、上臺(tái)交流并貼到黑板上。
7、小結(jié)：看到你們提出這么多問(wèn)題，我由衷地祝賀你們，因?yàn)榭茖W(xué)從這里開(kāi)始。（板書(shū)：？）月球留給我們的是無(wú)窮的疑問(wèn)，無(wú)窮的思考，無(wú)窮的探索。（板書(shū)：……）對(duì)神秘的月球，人類(lèi)還將繼續(xù)探索下去。
四、情境寫(xiě)話(huà)
1、20xx年10月16日，是個(gè)舉國(guó)歡慶的`日子，楊利偉乘坐的神舟五號(hào)成功返航，標(biāo)志著我們航天事業(yè)的巨大勝利。我相信，在不久的將來(lái)，我們中國(guó)人也將登上月球！假如你就是中國(guó)登月第一人，當(dāng)你打開(kāi)艙門(mén)，你會(huì)看到什么？想說(shuō)什么？心情怎樣？放飛你的想象，把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)吧！
2、指名交流，教師評(píng)價(jià)。
3、小結(jié)：老師衷心地祝愿大家能夠夢(mèng)想成真，真正揭開(kāi)月球那神秘的面紗！
五、課堂總結(jié)
在今天的探月之旅就要結(jié)束的時(shí)候，我要送給大家一個(gè)小禮物。你們看，月亮還有那么多美稱(chēng)呢！我們來(lái)美美地讀上一遍。如果你在其他地方見(jiàn)到這些名字，可不要忘記，它們指的都是月亮�。�
教后反思：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“逐步培養(yǎng)學(xué)生探索性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展學(xué)生思維的空間，提高閱讀質(zhì)量。”因此，我在教學(xué)本課時(shí)，一是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，感受月亮的神秘和魅力；二是要抓住“謎”字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題的能力。
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。這節(jié)課以“月球之謎”為“支點(diǎn)”，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，廣泛搜集資料，了解月球之謎，感受月亮文化，不僅拓寬了學(xué)生的閱讀視野，提高了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，而且激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探求科學(xué)奧秘的情趣，這將有助于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。
這節(jié)課，我還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如說(shuō)，隨手積累的習(xí)慣、邊讀邊想象的習(xí)慣、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣、樂(lè)于寫(xiě)作的習(xí)慣等。我相信，這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)讓人終生受益。
小學(xué)語(yǔ)文教案16
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解“年輪、樹(shù)冠、指南針、稀疏、密集”等詞語(yǔ)。
2、按課文的不同的內(nèi)容理清文章的思路。分角色朗讀課文，體會(huì)對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。
3、了解有關(guān)年輪、樹(shù)冠的形成和作用知識(shí)，熱愛(ài)樹(shù)木激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
了解樹(shù)冠、年輪的形成和作用，學(xué)習(xí)按課文不同內(nèi)容理清寫(xiě)作思路的方法。
【教具準(zhǔn)備】
掛圖、多媒體課件、年輪實(shí)物。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題
同學(xué)們你們喜歡旅游么？（喜歡）假如你去郊外旅游時(shí)不小心迷路了，你會(huì)怎么辦（自由說(shuō)）有的同學(xué)提到可以用樹(shù)木辨別方向，今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)樹(shù)木的文章《院子里的悄悄話(huà)》，板書(shū)課題，齊讀課文。
�。ㄒ哉勗�(huà)形式導(dǎo)入，貼近學(xué)生和教師之間的距離，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自己提出讀書(shū)要求，自由讀課文。（姿勢(shì)端正，讀準(zhǔn)字音）
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該如何處理？（學(xué)生邊說(shuō)教師及評(píng)價(jià)）
3、找自己認(rèn)為難讀的段落，同桌互讀。
4、回答：課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)說(shuō)悄悄話(huà)？你都知道了什么？
�。ㄍㄟ^(guò)多種形式的初讀，使學(xué)生掌握容易錯(cuò)的字和難讀的句子，在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上解決學(xué)生的第一個(gè)難題，知道課文中是老槐樹(shù)和小槐樹(shù)在說(shuō)悄悄話(huà)，為繼續(xù)學(xué)文奠定基礎(chǔ)）
三、細(xì)讀課文理解內(nèi)容
1、默讀課文，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出文中辨別方向的方法。
2、出示句式，練習(xí)說(shuō)話(huà)條理性。
我用（ ）方法來(lái)辨別方向的方法。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，辨別方向的方法。
�。�1）年輪（出示實(shí)物）觀察年輪是怎樣辨別方向？（貼圖）
�。�2）樹(shù)冠（出示圖片）指名到板前哪部分是樹(shù)冠？樹(shù)冠的形成（板書(shū)：南北）
4、自學(xué)年輪的作用。
（問(wèn)繞文中介紹了幾種辨別方向的方法，這一中心議課進(jìn)行研讀，著眼于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的`培養(yǎng)，為學(xué)生提供一個(gè)合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，充分發(fā)揮全體學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在小組進(jìn)行認(rèn)真感悟，研讀，討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行匯報(bào)，交流和整體，同時(shí)教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，并結(jié)合進(jìn)行一些語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和感情朗讀的練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。）
四、指導(dǎo)朗讀，感悟課文
1、（出示課件）理解老槐樹(shù)是個(gè)怎樣的人，采用多種形成讀讀老槐樹(shù)說(shuō)的話(huà)，（指名讀、范讀、自由讀、同桌互讀）互相評(píng)價(jià)，認(rèn)為讀的好為同桌畫(huà)一個(gè)笑臉。
2、指導(dǎo)讀小槐樹(shù)說(shuō)的話(huà)（嘗試，自由練讀，指名讀，齊讀）采用自評(píng)方式，讀好的為自己畫(huà)個(gè)笑臉。
3、分角色朗讀，要求：讀對(duì)話(huà)部分，不讀敘述部分，邊放課件邊讀，教師與學(xué)生互動(dòng)，參與其中。
�。ú捎枚喾N形式朗讀，適時(shí)評(píng)價(jià)，進(jìn)而更深刻感悟課文內(nèi)容）
五、課外延伸，擴(kuò)展知識(shí)
同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得真快��！我還沒(méi)聽(tīng)夠老槐樹(shù)和小槐樹(shù)說(shuō)的悄悄話(huà)呢？你們呢？假如你是老槐樹(shù)爺爺你還對(duì)小槐樹(shù)說(shuō)些什么？請(qǐng)?jiān)谡n下查找一下有關(guān)數(shù)目的其他知識(shí)，同學(xué)之間互相交流一下。
（通過(guò)擴(kuò)展延伸，讓學(xué)生知道樹(shù)木的其他知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
院子里的悄悄話(huà)
干旱低溫
溫暖多雨
南年輪圖樹(shù)冠圖北
小學(xué)語(yǔ)文教案17
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，能有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
過(guò)程與方法：通過(guò)各種方式地朗讀達(dá)到背誦的目的。結(jié)合課件演示幫助學(xué)生理解。通過(guò)對(duì)讀、賽讀感受一家人對(duì)大海的愛(ài)，理解海的氣息塑造了“我”的品格。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感受詩(shī)歌的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字，寫(xiě)字。
2、有感情地朗讀，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，背誦課文。
課前準(zhǔn)備：ppt課件
視頻短片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
播放大海的視頻后問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到了什么看到了什么？（指名說(shuō)）引入課題《海浪》
二、新授
1、師范讀詩(shī)歌，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中觀察詩(shī)的格式和以前學(xué)習(xí)的'詩(shī)歌有什么不同？
2、向?qū)W生介紹階梯式詩(shī)體。
3、學(xué)生自讀詩(shī)歌，圈出本課要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字。
4、課件出示4個(gè)生字，指名認(rèn)讀、組詞說(shuō)識(shí)記方法。
5、指名讀文，同時(shí)思考問(wèn)題（大屏幕出示問(wèn)題）“詩(shī)歌中寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？他們用什么樣的方式表達(dá)自己對(duì)海浪的喜愛(ài)？”
6、誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題？師相機(jī)板書(shū)：爸爸、媽媽、我。
7、爸爸用了什么方式？（錄音）那你能說(shuō)說(shuō)爸爸喜歡的是海浪的什么嗎？（聲音）
過(guò)渡語(yǔ)：是啊，那海浪是個(gè)多變的'家伙，時(shí)而輕柔，舒緩；時(shí)而波濤洶涌，巨浪滔天。爸爸怎能不喜歡呢？下面我們伴著海浪聲，讀第一小節(jié)來(lái)感受爸爸對(duì)海浪的喜愛(ài)之情。（出示配有海浪聲的圖片）
8、那么媽媽用了什么方式？她又鐘情于海浪的哪個(gè)方面呢？（把海浪曝光在軟片里。說(shuō)明媽媽喜歡看海浪）想一想在媽媽的照片里會(huì)看到些什么呢？（生自由說(shuō)）師：同學(xué)們說(shuō)的很美，老師也為你們準(zhǔn)備了一些海景圖，些看嗎？好，我們一起看一看。（向?qū)W生展示海邊圖片）看了這些你們有什么樣的感覺(jué)？（美）那讓我們帶著美美的心情來(lái)讀一讀第二小節(jié)吧。（指名讀）我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢？（課件出示“把海浪在他（她）的里。”）讓學(xué)生說(shuō)句子。
過(guò)渡：那么作者呢？（齊讀3、4、5小節(jié)）
9、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者喜歡什么？海浪帶給他哪些好處呢？你是從哪看出來(lái)的呢？能抓住幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎？
經(jīng)過(guò)同學(xué)們的回答，相信你們都感受到了大海的寬廣，并從中得到了勇氣。讓我們來(lái)讀一讀吧，讀出你的斗志昂揚(yáng)，獨(dú)處你的遠(yuǎn)大理想。（指名讀3、4、5小節(jié)）
三、鞏固練習(xí)
1、男女生對(duì)讀詩(shī)歌（男1、3小節(jié)，女讀2、4小節(jié)，齊讀第5小節(jié)）
2、男生讀一遍，女生讀一遍。
3、試著背誦全詩(shī)
4、理解加點(diǎn)詞的意思（課件出示課后題）
四、拓展延伸
師：同學(xué)們你們知道可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)大海嗎？（生說(shuō)）老師為你們準(zhǔn)備了一些，你們?cè)敢庥涀∷麄儐幔浚ǔ鍪驹~語(yǔ)）讓同學(xué)們抄寫(xiě)到積累本上。
小結(jié)：大海的故事還有很多很多，等待我們?nèi)ヌ剿骱头窒�，現(xiàn)在讓我們乘著海浪，再次感受作者對(duì)大海的深深眷戀。有感情地齊讀詩(shī)歌。（伴隨海浪音樂(lè)）
作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、寫(xiě)一些自己心中的大海。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
海浪
爸爸——“錄”媽媽——“照”
我——“學(xué)”
深沉、堅(jiān)毅、無(wú)窮無(wú)盡······
小學(xué)語(yǔ)文教案18
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、《小放�！芬魳�(lè)剪輯版。
2、八仙的圖。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu)，隨音樂(lè)做造橋的動(dòng)作、橋的造型。
2、通過(guò)兩人合作造橋，嘗試用不同的身體部位創(chuàng)編造型。
3、鍛煉克制能力，在他人逗弄推搡的情況下仍然能夠盡力保持造型不動(dòng)。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、難點(diǎn)前置：出示八仙的圖片，問(wèn)：他們是誰(shuí)呀？幼兒回答。
2、完整音樂(lè)嘗試游戲
3、合作造橋
4、出現(xiàn)神仙參與游戲中，學(xué)習(xí)神仙的&39；動(dòng)作。
�。ɡ蠋煯�(dāng)張果老倒走檢驗(yàn)橋，邊走邊說(shuō)：走走走走、看看看看、走走走走、看看看看、停住不動(dòng)、走走走走、推推推推、走走走走、推推推推）。
剛才是哪個(gè)神仙檢驗(yàn)的`橋？他做了什么動(dòng)作？是張果老，（倒走、看、推）
5、集體練習(xí)神仙的動(dòng)作。
6、邀請(qǐng)一名幼兒做神仙，體驗(yàn)游戲玩法。
選出一名幼兒老師帶領(lǐng)做神仙
小魯班們開(kāi)始造橋吧！（兩個(gè)張果老檢驗(yàn)橋）
請(qǐng)問(wèn)神仙，小工匠們搭的橋結(jié)實(shí)嗎？為什么呢？
7、更多幼兒被選出做神仙進(jìn)行游戲，鞏固游戲規(guī)則。
請(qǐng)你選出剛才最堅(jiān)固的橋和我們一起來(lái)當(dāng)神仙吧！（三名幼兒和老師一起當(dāng)神仙檢驗(yàn)橋）。你想當(dāng)哪位神仙呢？（呂洞賓、鐵拐李……）
8、共同搭一座橋，體驗(yàn)集體游戲的樂(lè)趣。
小工匠我們一起搭一座最堅(jiān)固的橋好嗎？這么多小工匠怎么連成一座大橋呢？（老師當(dāng)張果老檢驗(yàn)橋）
小學(xué)語(yǔ)文教案19
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“鮮艷、服裝、招引”等詞語(yǔ)；積累有新鮮感的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，了解大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情。
3、體會(huì)描寫(xiě)窗外安靜的句子的含義，關(guān)注有新鮮感的句子。
4、借鑒課文第3自然段的形式，說(shuō)說(shuō)校園里的一個(gè)場(chǎng)景。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，了解大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)描寫(xiě)窗外安靜的句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，分享資料
1、我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的民族風(fēng)俗。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，（出示課件：各民族圖片），結(jié)合課前查閱的資料，選擇一個(gè)你最了解或者最感興趣的少數(shù)民族向大家介紹一下。
2、五十六個(gè)民族，就像五十六朵花，在祖國(guó)的大地上盛開(kāi)。在我國(guó)西南的邊疆地區(qū)，有好多民族居住在一起，他們一起生活，一起工作，非�？鞓�(lè)。那里的孩子們也在一所學(xué)校學(xué)習(xí)。你知道他們共同的學(xué)校叫什么名字嗎？——（生齊讀）大青樹(shù)下的小學(xué)。對(duì)，今天，老師就帶你們到這所小學(xué)去看一看。（板書(shū)課文題目：大青樹(shù)下的小學(xué)）
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1、教師范讀。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，在聽(tīng)清字音的同時(shí)，聽(tīng)懂課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。
2、生自讀課文，按照自學(xué)提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（出示課件“自學(xué)提示”。）
自學(xué)提示：
�。�1）標(biāo)出自然段。
�。�2）用自己的方法學(xué)習(xí)生字。
（3）讀通課文。（讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。）
3、小組合作交流。
小組內(nèi)互相檢查識(shí)字情況，交流識(shí)字方法，自主練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
4、全班集體交流，教師點(diǎn)撥。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作，逐段朗讀課文，討論每個(gè)自然段的意思。
2、學(xué)習(xí)反饋：（出示課件）
課文先寫(xiě)（上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校）；再寫(xiě)（上課和下課的情景）；最后寫(xiě)（這就是我們可愛(ài)的小學(xué)）。
四、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練《大青樹(shù)下的小學(xué)》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
五、課堂總結(jié)，鋪墊下文
這節(jié)課，同學(xué)們和大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友一樣，學(xué)得特別認(rèn)真。我們掌握了本課的生字新詞，也理清了課文的寫(xiě)作順序。那么“大青樹(shù)下的小學(xué)”中有怎樣的樂(lè)趣呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)能讀通課文，認(rèn)識(shí)了生字，了解了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，就讓我們一起品讀課文，去感受大青樹(shù)下的小學(xué)獨(dú)特的魅力。
二、匯報(bào)交流，深入探究
師：“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？把自己的發(fā)現(xiàn)與大家交流交流吧。
�。ā懊利�、團(tuán)結(jié)、歡樂(lè)、祥和”，教師可根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行閱讀引導(dǎo)。）
�。ㄒ唬┢肺虼笄鄻�(shù)下的小學(xué)的美麗
1、默讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出能體現(xiàn)大青樹(shù)下的小學(xué)美麗的語(yǔ)句。
2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句，相機(jī)點(diǎn)撥。
�。�1）“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了……”（出示課件：課文內(nèi)容及相關(guān)圖片）（大青樹(shù)下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說(shuō)它很美。）
�。�2）“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩�！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“絢麗多彩”的意思。（顏色鮮艷，色彩多）
�。�3）“古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”（出示課件：相關(guān)語(yǔ)句和背景圖）引發(fā)學(xué)生思考省略號(hào)所省略的內(nèi)容。
3、范讀：閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀，一邊想象校園的美景。
4、指導(dǎo)朗讀，品味校園的美麗。
師：校園外山花爛漫，校園內(nèi)大青樹(shù)粗壯，鳳尾竹婀娜多姿，還有身著各式各樣的`鮮艷的服裝的孩子們，構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。你能讀出大青樹(shù)下的小學(xué)的美嗎？
�。�1）自由練讀。
（2）指名讀，師生評(píng)價(jià)。
�。ǘ┢肺虼笄鄻�(shù)下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)
1、“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的小學(xué)呢，你能從哪些語(yǔ)句中感受到？
2、學(xué)生自讀，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
3、學(xué)生交流匯報(bào)，教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句相機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。（這句話(huà)說(shuō)明各民族的孩子，雖然穿戴不同，但是他們都成了好朋友，所以說(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。）
�。�2）“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！”
老師范讀，把重音放在“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)。（民族小學(xué)的孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此。）
4、教師小結(jié)：是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)啊！我們?cè)僮x一讀這句話(huà)，一起體會(huì)他們的團(tuán)結(jié)。（生齊讀）
�。ㄈ┢肺虼笄鄻�(shù)下的小學(xué)的祥和
1、課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：“大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著�！�
（1）從這段話(huà)中，你讀出了什么？（安靜）
�。�2）你認(rèn)為這個(gè)詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確嗎？（引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，如果學(xué)生沒(méi)有疑問(wèn)，教師再適時(shí)引導(dǎo)，作者為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫(xiě)窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文呢？這是從側(cè)面烘托孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真。）
2、是啊，大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書(shū)聲悅耳，人與動(dòng)物和諧相處，怎么能不是一所祥和的學(xué)校呢？讓我們帶著對(duì)這所小學(xué)的贊美再讀一讀這段話(huà)。
�。▽�(duì)于“祥和”這個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生不一定能很準(zhǔn)確地概括出來(lái)，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。）
（四）品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的歡樂(lè)
1、課件出示句子：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
�。�1）一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景，談一談自己的感受。
（2）指導(dǎo)朗讀。校園里的同學(xué)多么有禮貌，在民族小學(xué)里學(xué)習(xí)是一件多么快樂(lè)的事。通過(guò)朗讀來(lái)傳遞自己的感受吧！
2、課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。
3、指導(dǎo)說(shuō)話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，還會(huì)有誰(shuí)來(lái)這里湊熱鬧？
用下面的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：
大青樹(shù)下多熱鬧��！有（），有（），還有（）。他們的歡笑聲把（）都吸引過(guò)來(lái)了。
4、課文寫(xiě)了學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)，還寫(xiě)了許多的小動(dòng)物。為什么要寫(xiě)這些小動(dòng)物呢？（小動(dòng)物的出現(xiàn)更加突出了地處邊疆小學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡樂(lè)、活潑的氣氛。）
三、揭示主題，升華情感
1、出示課件：“這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)�！�
師：這字里行間融入了作者多少自豪和贊美的情感�。〗Y(jié)合我們剛才對(duì)課文內(nèi)容的感悟，填上最能體現(xiàn)你感受的詞語(yǔ)再讀一讀。
課件：這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所____________的小學(xué)。（美麗、團(tuán)結(jié)、祥和、歡樂(lè)）
（1）學(xué)生根據(jù)自己的理解填入合適的詞語(yǔ)。
�。�2）教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。
2、假如你是這所小學(xué)的學(xué)生，會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪、驕傲）
3、指生帶著自豪、驕傲的情感讀這句話(huà)。
4、為什么一個(gè)西南邊疆的小學(xué)會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)，如此祥和，如此歡樂(lè)？（民族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。）
5、教師總結(jié)。
�。ǔ鍪菊n件：五十六個(gè)民族手拉手的圖片）
師：“五十六個(gè)星座五十六枝花，五十六個(gè)民族兄弟姐妹是一家�！蔽覀兾迨鶄�(gè)民族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人！正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡樂(lè)！大青樹(shù)下的小學(xué)才會(huì)如此美麗、團(tuán)結(jié)、祥和！讓我們一起唱響《愛(ài)我中華》這首歌吧！
四、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練—《大青樹(shù)下的小學(xué)》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
五、課外延伸，鼓勵(lì)實(shí)踐
1、大青樹(shù)下的小學(xué)的許多學(xué)生都很想和你們交朋友，也很想了解你們的學(xué)習(xí)生活，課后我們可以把我們一周的學(xué)習(xí)生活記錄下來(lái)，整理好郵寄給他們。
2、利用課余時(shí)間，搜集有關(guān)其他民族的一些資料，準(zhǔn)備參加班級(jí)將要開(kāi)展的“五十六個(gè)民族五十六枝花”的民族文化展覽活動(dòng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案20
今天下午，翟老師端著一盆棕色的植物走進(jìn)了教室，我在想，這是什么呢？建一告訴我說(shuō)，這是山藥。我想，山藥不是像棍子一樣的嗎？怎么有葉子呢，原來(lái)，這是一株正在生長(zhǎng)的山藥苗。
下課以后，我們跑到這株奇怪的山藥跟前來(lái)仔細(xì)觀察。白色的小盆里面裝著棕色的土壤，從土壤里面伸出一根大約六七厘米棕色的山藥，山藥上面有許多像胡子一樣的龍須。
從山藥的主干底部，伸出幾根細(xì)細(xì)的.藤蔓，藤蔓最底下是紫紅色，漸漸往上顏色變淺，最后變成黃綠色，由于沒(méi)有桿子支撐，看著有點(diǎn)弱不經(jīng)風(fēng)，但是它們緊緊地繚繞在一起，像麻花辮一樣，團(tuán)結(jié)有力地向上生長(zhǎng)。
有幾片可愛(ài)的葉子從藤蔓上伸了出來(lái)，嫩黃嫩黃的，像愛(ài)心一樣。有兩片葉子緊緊地挨在一起，好像在說(shuō)著悄悄話(huà)。
明天，這株山藥會(huì)有什么變化嗎？讓我們拭目以待吧！
小學(xué)語(yǔ)文教案21
知識(shí)與技能
1.了解新聞特寫(xiě)的文體特點(diǎn)。
2．把握xx表演“5136”的全過(guò)程，體會(huì)她跳水動(dòng)作的“飛天”之美。
3．學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀、品味、批注等多種方法來(lái)理解作品的內(nèi)容及作者的情感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
領(lǐng)會(huì)作品中流露出來(lái)的強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。
一、導(dǎo)入新課
在運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，美國(guó)有籃球夢(mèng)之隊(duì)，中國(guó)有跳水夢(mèng)之隊(duì)，中國(guó)姑娘xx從10米跳臺(tái)縱身一躍，瞬間驚艷了全世界。這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新聞特寫(xiě)《“飛天”凌空》，感受中國(guó)姑娘那“飛天”之美。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：把握內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)法
提問(wèn)1：朗讀課文，思考課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
明確：xx跳水之前的場(chǎng)面，xx跳水動(dòng)作全過(guò)程，xx跳水后觀眾的反應(yīng)和裁判評(píng)分等情況。
提問(wèn)2：xx跳水動(dòng)作連貫流暢，全程只有1.7秒，但作者卻解說(shuō)得十分清楚，這里使用了什么樣的寫(xiě)作技巧？
明確：xx完成跳水動(dòng)作只是瞬間的事，想要解說(shuō)清楚十分困難，所以，作者采用了動(dòng)作分解的寫(xiě)作技巧，把完整連貫的跳水動(dòng)作分解為起跳、騰空、入水三個(gè)步驟，逐一刻畫(huà)，猶如慢鏡頭回放，精彩地再現(xiàn)了跳水的全過(guò)程，讓讀者仿佛親眼看見(jiàn)一般。
提問(wèn)3：課文標(biāo)題是《“飛天”凌空》，能不能只寫(xiě)xx跳水這一部分內(nèi)容，把其他內(nèi)容刪去？
明確：不能。跳水前的場(chǎng)景描寫(xiě)，特別是對(duì)白云和飛鳥(niǎo)的描寫(xiě)，是用白云和飛鳥(niǎo)的動(dòng)來(lái)襯托xx的靜。跳水后觀眾的反應(yīng)以及裁判的評(píng)分等，是側(cè)面表現(xiàn)xx跳水動(dòng)作的完美。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀課文，把握情感
提問(wèn)4：默讀并批注，體會(huì)xx跳水動(dòng)作的“飛天”之美。
明確：可從選詞、修辭手法、寫(xiě)法等角度進(jìn)行品析感受。
示例：
�、佟拜p舒”“舉起”“一蹬”“飛去”四個(gè)動(dòng)詞，把xx起跳的輕巧靈動(dòng)生動(dòng)具體地描繪出來(lái)。
�、凇耙凰查g，她那修長(zhǎng)美妙的身體猶如被空氣托住了，襯著藍(lán)天白云，酷似敦煌壁畫(huà)中凌空翔舞的‘飛天’�！边@句話(huà)使用了比喻的修辭手法，把xx比作凌空翔舞的“飛天”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出xx形體優(yōu)美、動(dòng)作輕盈，宛如天仙凌虛蹈空。
�、邸叭鐗�(mèng)初醒的觀眾用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲，來(lái)向他們喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)員表達(dá)由衷的贊賞�！边@里使用了側(cè)面烘托的手法，“如夢(mèng)初醒”寫(xiě)出了觀眾被xx優(yōu)美的跳水動(dòng)作所陶醉，沉浸在藝術(shù)享受之中；“震耳欲聾的掌聲和歡呼聲”，寫(xiě)出觀眾被xx的表演征服，用鼓掌和歡呼表達(dá)由衷的贊賞。這樣的手法，把氣氛推向高潮，讓讀者有一種酣暢淋漓的精神享受。
提問(wèn)5：細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇特寫(xiě)表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。
明確：對(duì)運(yùn)動(dòng)員xx為國(guó)爭(zhēng)光的贊美，為中國(guó)有這樣優(yōu)秀的跳水運(yùn)動(dòng)員而自豪，表達(dá)作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：拓展延伸，比較異同
多媒體顯示：
中國(guó)運(yùn)動(dòng)員xx亞運(yùn)會(huì)奪冠
新華社新德里11月24日電11月24日，中國(guó)跳水姑娘xx在10米跳臺(tái)跳水比賽中，技?jí)喝悍�，一舉奪魁。
新德里跳水運(yùn)動(dòng)館，10米跳臺(tái)跳水比賽進(jìn)入白熱化狀態(tài)。八名各國(guó)選手按照次序登臺(tái)比賽。4輪比賽過(guò)后，中國(guó)姑娘xx以微弱優(yōu)勢(shì)排在第一。第五輪比賽，選手們紛紛上了難度。xx這最后一輪選擇的動(dòng)作是“5136”，這是跳水比賽中難度系數(shù)最高的動(dòng)作。只見(jiàn)她登上高臺(tái)，靜靜站立。起跳，向前翻騰一周半，空中轉(zhuǎn)體三周，身體打開(kāi)，筆直地入水，壓住了水花。完美的表現(xiàn)，裁判給了9.5分的高分。憑借著這一跳，xx獲得第9屆亞運(yùn)會(huì)10米跳臺(tái)跳水賽金牌。
提問(wèn)6：請(qǐng)仔細(xì)閱讀上面的消息，說(shuō)說(shuō)這則消息和課文的異同，真正掌握消息和新聞特寫(xiě)各自的文體特點(diǎn)。
明確：同：這則消息和課文寫(xiě)的都是同一事件——xx奪冠，都具有真實(shí)、簡(jiǎn)要、迅速的.特點(diǎn)。
異：這則消息側(cè)重xx奪冠的經(jīng)過(guò)，表達(dá)方式主要是記敘，語(yǔ)言準(zhǔn)確精練。而課文側(cè)重描寫(xiě)xx最后一跳之美，表達(dá)方式主要是描寫(xiě)，語(yǔ)言生動(dòng)形象。由此可見(jiàn)，消息和特寫(xiě)的共同點(diǎn)是：簡(jiǎn)要而迅速地報(bào)道新聞事實(shí)；不同點(diǎn)是：消息往往則要地報(bào)道新聞事件的全過(guò)程，而特寫(xiě)主要抓住新聞事件中富有特征的片段展開(kāi)。
小練筆：學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，選擇發(fā)生在學(xué)校的一件事，寫(xiě)一篇特寫(xiě)。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
可取之處
重視學(xué)法的指導(dǎo)，從抓關(guān)鍵語(yǔ)句，梳理情節(jié)到正、側(cè)面描寫(xiě)的分析，從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。
不足之處
對(duì)于文章中描寫(xiě)xx起跳這一部分的動(dòng)作描寫(xiě)，很多學(xué)生都從不同細(xì)節(jié)中讀出了xx精湛的技法，但由于時(shí)間原因，未對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)。
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