現(xiàn)在位置：范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>四年級(jí)語文教案>西師大版四年級(jí)下冊(cè)《愛因斯坦和小女孩》語文教案

西師大版四年級(jí)下冊(cè)《愛因斯坦和小女孩》語文教案

時(shí)間：2024-01-17 07:36:19 四年級(jí)語文教案我要投稿

相關(guān)推薦

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的西師大版四年級(jí)下冊(cè)《愛因斯坦和小女孩》語文教案，歡迎閱讀與收藏。

西師大版四年級(jí)下冊(cè)《愛因斯坦和小女孩》語文教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文

　　2、感悟愛因斯坦平凡而偉大的品格和關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　通過讓學(xué)生自主閱讀，使學(xué)生在整體把握課文的基礎(chǔ)上，加深對(duì)課文內(nèi)涵的理理解。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　通過朗讀，通過對(duì)語言文字的理解，來體會(huì)愛因斯坦對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求。

　　四、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1、同學(xué)們，你們想成為成功人士嗎？那么，請(qǐng)記住這條秘訣吧！（出示名言：成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的途徑和方法+不說空話）

　�。▽W(xué)生齊讀名言）

　　2、知道這句名言出自哪位名人之口嗎？

　　生：這是大科學(xué)家愛因斯坦的名言。

　�。ò鍟簮垡蛩固梗�

　　3、能向大家簡(jiǎn)單介紹一下你所了解的愛因斯坦嗎？

　　4、同學(xué)們知道的可真多呀！今天，我們就來學(xué)一篇有關(guān)他的文章。

　�。ò鍟暾n題：愛因斯坦與小女孩）

　�。R讀課題）

　　5、看了課題，你有什么疑問嗎？

　�。◣熢谡n題處適時(shí)打上大小不同的？）

　　過渡：就讓我們帶著這些問題來讀讀課文，找找答案吧！

　　“揭示課題”這一環(huán)節(jié)對(duì)整堂課的教學(xué)來說是至關(guān)重要的，因?yàn)椤傲己玫拈_端是成功的一半”。針對(duì)學(xué)生好勝的心理，由“揭示成功秘訣”的“名言”引出“名人”--愛因斯坦，讓學(xué)生介紹一下愛因斯坦，對(duì)其有個(gè)大概的了解，初步奠定情感基礎(chǔ)。第二步讓學(xué)生在“無疑處生疑”，在你問他問大家問的熱烈氛圍中進(jìn)入到課文的情境中，意在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去探求知識(shí)的欲望，吸引著學(xué)生非讀下去不可。

　�。ǘz查朗讀情況，反饋?zhàn)宰x效果

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看他們之間到底發(fā)生了什么事？

　�。▽W(xué)生自由朗讀課文，師巡視。）

　　2、誰愿意讀給大家聽？愿意讀哪部分就讀哪部分，我們其他同學(xué)可以來當(dāng)小評(píng)委。

　�。ㄖ该止�(jié)朗讀課文，相機(jī)正音再讀）

　　3、請(qǐng)我們的小評(píng)委們作一番評(píng)議吧！當(dāng)然，可以是值得發(fā)揚(yáng)之處，也可以指出欠缺地方。

　　4、讀了課文，你知道了什么？大家可自由發(fā)表觀點(diǎn)。

　�。▽W(xué)生針對(duì)課題疑問交流初讀感受，擦去相應(yīng)的？）

　　5、請(qǐng)大家速讀課文，找出愛因斯坦與小女孩三次交往的起止。

　　6、（生速讀課文找出有關(guān)段落，交流三次交往的起止）

　　[“初讀”階段留足讀書時(shí)間，讓學(xué)生充分地讀書，扎扎實(shí)實(shí)抓好“初讀”，完完全全讓學(xué)生“自讀”，使閱讀教學(xué)的過程真正變成學(xué)生與文本對(duì)話的過程。課堂上呈現(xiàn)了互動(dòng)（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)）狀態(tài)，學(xué)生成了真正意義上的主體。]

　　第二課時(shí)

　　（一）聯(lián)系上下文，整體把握課文

　　1、請(qǐng)大家再讀讀每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話，相信聰明的你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的。

　�。ǔ鍪舅木湓挘孩�1940年的一個(gè)下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一個(gè)老人。②第二天，女孩又遇上了那老人。③第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。④從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。）

　　2、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)（要點(diǎn)：a、第一段是說小女孩“撞”上了一個(gè)老人；第二段寫女孩又“遇”上了那位老人；第三段寫愛因斯坦在路邊“等待”小女孩。 b、這四句話有時(shí)間先后的順序：一個(gè)下午、第二天、第三天下午、從此……）

　　3、你很會(huì)動(dòng)腦筋。還有不同的體會(huì)嗎？

　　生：第一次是小女孩無意撞上愛因斯坦的；第二次是小女孩主動(dòng)向他問好的；第三次是愛因斯坦專門邀請(qǐng)小女孩去作客的；第四次說小女孩每次都要到愛因斯坦工作室坐坐。

　　板書如下（用箭頭表示關(guān)系）：

　　撞

　�。◥垡蛩固褂鲂∨ⅲ�

　　等

　　3、聯(lián)系前三句，最后一段這句話你是怎樣理解的呢？

　�。ㄐ∨⑴c愛因斯坦之間由不熟悉，到越來越熟悉）。

　　a、他們最后熟悉到了什么程度，你是從哪看出來的？

　　b、你看到了嗎？都看到他倆在做些什么呀？

　　[教師用抓住段首主題句聯(lián)系上下文對(duì)照閱讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生從整體上揣摩、發(fā)現(xiàn)作者的寫作思路和表達(dá)方法，潛移默化地幫助學(xué)生從整體結(jié)構(gòu)上把握課文，并用“你看到了嗎？都看到他倆在做些什么嗎？”啟發(fā)學(xué)生想象，間接地檢查學(xué)生對(duì)課文的把握程度。]

　�。ǘ┩ㄟ^朗讀來體會(huì)人物的思想感情，通過朗讀表達(dá)人物的思想感情。

　　1、請(qǐng)大家再讀課文，自由選擇給你留下深刻印象的一次交往，用自己喜歡的方式讀一讀，看看能讀出哪些新體會(huì)？（學(xué)生自找、自讀、自練，準(zhǔn)備交流；師來回巡視）

　　2、交流讀后的體會(huì)

　　生：我印象最深的是第一次交往：愛因斯坦在“冷不丁被小女孩一撞”的情況下，“抬起頭，友好地沖小女孩一笑：‘對(duì)不起，小姑娘，是我不小心。’”他有著寬容、坦蕩的胸懷。

　　師：那就請(qǐng)你來為大家讀一讀這部分吧！

　　生：我印象最深的是第三次交往：愛因斯坦作為世界著名的大科學(xué)家，虛心接受小女孩的“教誨”，穿戴得整整齊齊，還在“請(qǐng)”小女孩作客，多么平易近人��！我想讀讀這一部分。

　　（指導(dǎo)生有感情地讀第三次交往的有關(guān)句子。）

　　生：給我留下深刻印象的是第二次交往。我最想讀的是“聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：‘你說得對(duì)，我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。’”這一句。（該生有感情地讀這句）

　　3、(出示句子：聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：“你說得對(duì)，我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我�！�)

　　a、讀了這句，你體會(huì)到了什么？

　　生：愛因斯坦對(duì)小女孩的回答很滿意。

　　b、他的目光那么溫柔是因?yàn)槁牭搅诵∨⒃谡f（引導(dǎo)生齊說：“我說也是嗎，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大？”）

　　（出示句子：“我說也是嗎，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大？”）

　　c、小女孩認(rèn)為（引導(dǎo)生為反問句換個(gè)說法）

　　生：小女孩是說：“我說也是嗎，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，談不上偉大�！�

　　4、對(duì)此愛因斯坦感到（生說：很欣慰），因?yàn)樗残枰环N平等的交流，他認(rèn)為自己碰到了知音。那么，試想一下，在小女孩的想象中，偉人又該是怎樣的呢？

　　生：衣著整潔知識(shí)淵博完美無缺……

　　5、而眼前的愛因斯坦的裝束卻是（出示圖片），你能用個(gè)詞來形容他嗎？

　　生：衣衫不整。

　　6、能結(jié)合上文說具體些嗎？

　　生：他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。（出示句子：他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。）

　　7、你能演示一下愛因斯坦當(dāng)時(shí)的言行舉止嗎？

　　（指名表演）

　　8、你認(rèn)為他會(huì)對(duì)付的又是什么呢？

　　9、他是怎么對(duì)付的？能找出文中的句子讀一讀嗎？

　　[創(chuàng)設(shè)和諧寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的過程中解決問題。教學(xué)目標(biāo)對(duì)所有學(xué)生來說是開放的，學(xué)生的需要是真正意義上的教學(xué)目標(biāo)，各人可以根據(jù)自己的喜好去選擇讀什么、怎么讀，使學(xué)生積極主動(dòng)地在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的表達(dá)、思考、表演、想象能力。]

　　（三）拓展延伸，豐富課文內(nèi)涵

　　1、能說說愛因斯坦對(duì)待科學(xué)事業(yè)的事例嗎？

　　生：年輕時(shí)的愛因斯坦推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問題，差點(diǎn)被馬車撞了。

　　生：在橋頭等一位學(xué)生時(shí)，愛因斯坦掏出紙進(jìn)行計(jì)算，雨水淋濕了他的衣服也沒有覺察。

　　生：躺在病床上，朋友問他最需要什么？他雙眼閃亮，低聲說：“我現(xiàn)在只希望有幾個(gè)小時(shí)時(shí)間把一些稿子整理好”；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……

　　2、是��！愛因斯坦就是這么一位惜時(shí)如金的人，他幾乎分分秒秒都用來探索自然奧秘。讀到這，你想對(duì)老人說些什么？

　　生：我想對(duì)愛因斯坦說：“你把全部精力都放在了工作上，潛心于科學(xué)研究事業(yè)，你是我們學(xué)習(xí)上的榜樣�！�

　　生：我想說的是：“愛因斯坦先生，你是那么平易近人，我們敬仰你！”

　　生：……

　　3、多可敬可愛的老人，態(tài)度又是那么的誠(chéng)懇，讓我們?cè)俅蝸砀惺芤幌掳桑。R讀第二次交往部分）

　　[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，讓學(xué)生用心傾訴，真情流露，既是心靈的獨(dú)白，又是個(gè)性的張揚(yáng)，加深理解和豐富了課文的內(nèi)涵。]

　�。ㄋ模┓纸巧首x