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高一物理《曲線運(yùn)動》教案

時間:2024-01-15 07:31:32 高一物理教案 我要投稿

高一物理《曲線運(yùn)動》教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時常需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的高一物理《曲線運(yùn)動》教案,歡迎大家分享。

高一物理《曲線運(yùn)動》教案

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo)

  1、知道曲線運(yùn)動是一種變速運(yùn)動,它在某點(diǎn)的瞬時速度方向在曲線這一點(diǎn)的切線上.

  2、理解物體做曲線運(yùn)動的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上.

  能力目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和分析推理的能力.

  情感目標(biāo)

  激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生探究物理問題的習(xí)慣.

  教學(xué)建議

  教材分析

  本節(jié)教材主要有兩個知識點(diǎn):曲線運(yùn)動的速度方向和物體做曲線運(yùn)動的條件.教材一開始提出曲線運(yùn)動與直線運(yùn)動的明顯區(qū)別,引出曲線運(yùn)動的速度方向問題,緊接著通過觀察一些常見的現(xiàn)象,得到曲線運(yùn)動中速度方向是時刻改變的,質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)(或某一時刻)的速度方向是曲線的這一點(diǎn)(或這一時刻)的切線方向.再結(jié)合矢量的特點(diǎn),給出曲線運(yùn)動是變速運(yùn)動.關(guān)于物體做曲線運(yùn)動的條件,教材從實(shí)驗(yàn)入手得到:當(dāng)運(yùn)動物體所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時,物體就做曲線運(yùn)動.再通過實(shí)例加以說明,最后從牛頓第二定律角度從理論上加以分析.教材的編排自然順暢,適合學(xué)生由特殊到一般再到特殊的認(rèn)知規(guī)律,感性知識和理性知識相互滲透,適合對學(xué)生進(jìn)行探求物理知識的訓(xùn)練:創(chuàng)造情境,提出問題,探求規(guī)律,驗(yàn)證規(guī)律,解釋規(guī)律,理解規(guī)律,自然順暢,嚴(yán)密合理.本節(jié)教材的知識內(nèi)容和能力因素,是對前面所學(xué)知識的重要補(bǔ)充,是對運(yùn)動和力的關(guān)系的進(jìn)一步理解和完善,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).

  教法建議

  “關(guān)于曲線運(yùn)動的速度方向”的教學(xué)建議是:首先讓學(xué)生明確曲線運(yùn)動是普遍存在的,通過圖片、動畫,或讓學(xué)生舉例,接著提出問題,怎樣確定做曲線運(yùn)動的物體在任意時刻速度的方向呢?可讓學(xué)生先提出自己的看法,然后展示錄像資料,讓學(xué)生總結(jié)出結(jié)論.接著通過分析速度的矢量性及加速度的定義,得到曲線運(yùn)動是變速運(yùn)動.

  “關(guān)于物體做曲線運(yùn)動的條件”的教學(xué)建議是:可以按照教材的編排先做演示實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生提問題:物體做曲線運(yùn)動的條件是什么?得到結(jié)論,再從力和運(yùn)動的關(guān)系角度加以解釋.如果學(xué)生基礎(chǔ)較好,也可以運(yùn)用邏輯推理的方法,先從理論上分析,然后做實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證.

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案

  教學(xué)重點(diǎn):曲線運(yùn)動的速度方向;物體做曲線運(yùn)動的條件

  教學(xué)難點(diǎn):物體做曲線運(yùn)動的條件

  主要教學(xué)過程設(shè)計(jì):

  一、曲線運(yùn)動的速度方向:

  (一)讓學(xué)生舉例:物體做曲線運(yùn)動的一些實(shí)例

  (二)展示圖片資料1、上海南浦大橋 2、導(dǎo)彈做曲線運(yùn)動 3、汽車做曲線運(yùn)動

  (三)展示錄像資料:l、彎道上行駛的自行車

  通過以上內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生對曲線運(yùn)動的感性認(rèn)識,緊接著提出曲線運(yùn)動的速度方向問題:

  (四)讓學(xué)生討論或猜測,曲線運(yùn)動的速度方向應(yīng)該怎樣?

  (五)展示錄像資料2:火星兒沿砂輪切線飛出 3:沾有水珠的自行車后輪原地 運(yùn)轉(zhuǎn)

  (六)讓學(xué)生總結(jié)出曲線運(yùn)動的方向

  (七)引導(dǎo)學(xué)生分析推理:速度是矢量→速度方向變化,速度矢量就發(fā)生了變化→具有加速度→曲線運(yùn)動是變速運(yùn)動.

  二、物體做曲線運(yùn)動的條件:

  [方案一]

  (一)提出問題,引起思考:沿水平直線滾動的小球,若在它前進(jìn)的方向或相反方向施加外力,小球的運(yùn)動情況將如何?若在其側(cè)向施加外力,運(yùn)動情況將如何?

  (二)演示實(shí)驗(yàn);鋼珠在磁鐵作用下做曲線運(yùn)動的情況,或鋼珠沿水平直線運(yùn)動之后飛離桌面的情況.

  (三)請同學(xué)分析得出結(jié)論,并通過其它實(shí)例加以鞏固.

  (四)引導(dǎo)同學(xué)從力和運(yùn)動的關(guān)系角度從理論上加以分析.

  [方案二]

  (一)由物體受到合外力方向與初速度共線時,物體做直線運(yùn)動引入課題,教師提出問題請同學(xué)思考:如果合外力垂直于速度方向,速度的大小會發(fā)生改變嗎?進(jìn)而將問題展開,運(yùn)用力的分解知識,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識力改變運(yùn)動狀態(tài)的兩種特殊情況:

  1、當(dāng)力與速度共線時,力會改變速度的大小;

  2、力與速度方向垂直時,力只會改變速度方向.

  最后歸結(jié)到:當(dāng)力與初速度成角度時,物體只能做曲線運(yùn)動,確定物體做哪一種運(yùn)動的依據(jù)是合外力與初速度的關(guān)系.

  (二)通過演示實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證,通過舉生活實(shí)例加以鞏固:

  展示課件三,人造衛(wèi)星做曲線運(yùn)動,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識曲線運(yùn)動的相關(guān)知識.

  課件2,拋出的手榴彈做曲線運(yùn)動,加強(qiáng)認(rèn)識.

  探究活動

  觀察并思考,現(xiàn)實(shí)生活中物體做曲線運(yùn)動的實(shí)例,并分析物體所受合外力的情況與各點(diǎn)速度的關(guān)系.

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