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小學(xué)六年級語文上冊教案

時間:2024-01-13 07:52:24 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)六年級語文上冊教案精品

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時常會需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的小學(xué)六年級語文上冊教案精品,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)六年級語文上冊教案精品

小學(xué)六年級語文上冊教案精品1

  一、教材解讀

  我們所用的人教版教材采用的是“主題式”的單元編排方式。本冊書共有八個單元,第一單元的主題是“感受自然”,其中編排了兩篇精讀課文《山中訪友》和《草蟲的村落》,兩篇略讀課文《山雨》和《索溪峪的“野”》,還有一個“口語交際習(xí)作”和“回顧 拓展”。

  這幾篇課文,從不同的角度來描述對大自然的感受:《山中訪友》向我們傳遞了作者對山里“朋友”的那份深厚的感情!渡接辍芬晃臑槲覀兠枥L了一幅有聲有色的山村雨景圖!恫菹x的`村落》以豐富的想象,帶我們走進(jìn)了一個童話般的草蟲世界。離開想象世界,走進(jìn)美麗的大自然,我們感受到的是《索溪峪的“野”》那獨(dú)特的景致帶給人們無限的美感。因此,讓學(xué)生喜歡親近自然、感受自然,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操就是本單元在人文內(nèi)涵方面的目標(biāo)。

  本冊教材的每一個專題,都根據(jù)語文學(xué)習(xí)目標(biāo),不僅對人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注,而且注意總結(jié)、歸納讀寫方法,力爭使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。細(xì)讀課文我們會發(fā)現(xiàn),除了主題相同,本組課文在表達(dá)上也有一個共同點(diǎn):作者展開豐富的聯(lián)想和想象,運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,從不同角度展示了大自然無窮的魅力。這一點(diǎn)在單元導(dǎo)讀的第二部分和“回顧 拓展”中交流平臺都有提到,因此,“展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”是本單元的讀寫訓(xùn)練點(diǎn),同時也是本冊的一個學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

  圍繞本組專題,“口語交際·習(xí)作”安排了三方面的內(nèi)容來落實(shí)讀寫訓(xùn)練點(diǎn)。 “回顧·拓展”中的“交流平臺”“日積月累”“趣味語文”等欄目,安排了引導(dǎo)學(xué)生交流對課文表達(dá)特點(diǎn)的認(rèn)識,積累詩句,閱讀與語文有關(guān)的有趣的故事等內(nèi)容。

  二、單元教學(xué)目標(biāo)

  教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂,是所有教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿,只有明確了教學(xué)目標(biāo),我們才能確定“做什么”、“怎樣做”。

  所以,我在確定教學(xué)目標(biāo)時一般先從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo),關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí),能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用,教材教到什么程度,學(xué)生掌握到什么程度,都要做到心中有數(shù)。其次,教學(xué)每一個專題時,要明確本專題的。學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo),無論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來,做到“瞻前顧后”

  現(xiàn)在提倡“以學(xué)定教、以學(xué)論教”,構(gòu)建“生本課堂”, 讓學(xué)生在課堂上有所發(fā)展與成長,所以今天我們不妨試著變“教學(xué)目標(biāo)”為“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,站在學(xué)生的角度從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”三個維度來分析一下第一單元應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)!爸R與能力”目標(biāo):

  1、學(xué)會本組19個生字,理解“德高望重、津津樂道、意味深長”等詞語在具體語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,體會其表達(dá)效果。(字詞)

  2、繼續(xù)練習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。(朗讀)

  3、背誦、抄寫文中自己喜歡的句段,進(jìn)行語言積累。(積累)

  4、體會作者細(xì)心觀察大自然的方法和獲得的獨(dú)特感受,體會課文“展開聯(lián)想和想象表達(dá)感受的方法”。(閱讀、寫法)

  “過程與方法”目標(biāo):

  通過有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,體會課文“展開聯(lián)想和想象表達(dá)感受的方法”,并試著在習(xí)作中加以運(yùn)用。

  “情感態(tài)度價值觀”目標(biāo):

  體會作者對大自然的喜愛之情,產(chǎn)生投身大自然、感受大自然的熱情,領(lǐng)悟到要熱愛自然、熱愛生命、熱愛生活。

  以上三個維度的目標(biāo)只是為了表述的明白我們才進(jìn)行了分述,但是在實(shí)際操作過程中它們是一個不可分割的整體,互相融合、互相滲透。

小學(xué)六年級語文上冊教案精品2

  學(xué)生狀況分析:對于本單元的三首應(yīng)該充分注意到它們圖題詩這種學(xué)生感到比較新穎的形式。由于這三首都是圖題詩因此詩歌的形象感更強(qiáng)了,學(xué)生可以詩畫兩方面相互結(jié)合著理解,體會詩中有畫,畫中有詩的意境,同時可以通過詩畫的共同欣賞,更加充分的體會作者的思想與氣節(jié)。由于是古詩的學(xué)習(xí),因此誦讀的學(xué)法比較重要,訓(xùn)練朗讀的技巧,注意語氣、語調(diào)、重音、停頓。讓學(xué)生在熟讀成頌的基礎(chǔ)上,體會每個作者獨(dú)有的個性化語言,字斟句酌體會詩歌蘊(yùn)涵的感情。

  教學(xué)內(nèi)容分析:邊塞詩以描寫邊塞征戰(zhàn)生活為題材,因此,詩的風(fēng)格有著鮮明的特點(diǎn),或悲壯,惋傷——磧里征人三十萬,一時回首月中看。(李益)可憐無定河邊骨,猶是春閨夢里人。(陳陶;或豪邁,勇敢——醉臥沙場君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回。(王翰)黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不斬樓蘭誓不還。(王昌齡)或凄厲,惆悵——塞上長城空自許,鏡中衰鬢已先斑。(陸游)燕然未勒歸無計,羌管悠悠霜滿地。(范仲淹);既有表達(dá)建功立業(yè)的渴望——寧為百夫長,勝作一書生。(楊炯),也有表達(dá)報效國家的激情——誓欲成名報國,羞將開口論勛。(張說)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合課后注解及工具書,自學(xué)古詩,了解古詩大意。

  2、誦讀古詩,讀悟結(jié)合,體會詩人豐富的情感,感受詩歌彰顯出的博大人性美。

  3、課內(nèi)外相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生對唐詩的興趣以及對祖國燦爛文化的熱愛之情。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、理解本圖題詩的詩情畫意。

  2、體會作者對百姓的關(guān)愛之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、圖片等。

  教學(xué)課時:1課時

  教學(xué)過程:

  一、初讀古詩,了解古詩大意

  1、導(dǎo)入《出塞》,板書課題,解題,了解“塞”的意思,匯報朗讀。

  2、同學(xué)們課前已經(jīng)自學(xué)了這首詩,還有什么讀不明白的地方,在這里不妨提出來,我們大家交流交流。

  3、學(xué)生質(zhì)疑,師生共同釋疑。

  4、現(xiàn)在誰能說說這首詩的意思?學(xué)生談、齊讀。教師小結(jié):我們是怎么初步讀懂古詩的`?小結(jié)初步讀懂古詩的方法。(板書:邊關(guān))

  過渡語:熟讀古詩,初步讀懂古詩,是學(xué)習(xí)古詩的第一步,而要深深地把古詩烙印在自己的心上,理解就很重要。下面我們來讀“秦時明月漢時關(guān),萬里長征人未還!

  二、感悟詩意,體會詩人情感

  1、感悟“秦時明月漢時關(guān),萬里長征人未還!

  從征人角度感悟“秦時明月漢時關(guān),萬里長征人未還!

 、抛x一讀。

 、葡胍幌。這兩句詩講了什么呢?這兩句詩有沒有講述一件有關(guān)征人的具體事情?

 、钦f一說。詩中沒有說征人們具體的生活事件,你覺得征人們可能會做些什么呢?

 、葘W(xué)一學(xué)。我們剛才總結(jié)了初步讀懂古詩的方法,這里有一首描寫征人具體生活的詩,你們有沒有信心自學(xué)并初步讀懂呢?

 、蓢@一嘆。假如你是征人,面對這樣的生活,你心中可能會作何感嘆?(思念家人、恨、渴望、愁、盼、苦)

 、收b一誦:征人們這一切一切的感受,都化成了一個愿望,那就是——回家(生答)要知道,這征人是千百年來的千百萬征人。∏О倌陙砬О偃f人縈繞心頭的夢,卻都只化成一句:(引讀)秦時明月漢時關(guān),萬里長征人未還。

  從親人角度感悟“秦時明月漢時關(guān),萬里長征人未還!

  過渡:征人在萬里之外喋血沙場,在同一輪明月之下的他們的家人可能在做些什么呢?

 、旁谕惠喢髟孪碌恼魅说募胰藗兛赡茉谧鲂┦裁茨?

 、茖W(xué)生思考,完成練習(xí)。

 、僬魅税装l(fā)蒼蒼的父母,一臉,相互攙扶著,地來到村口,站在一棵老樹下,遙望,忍不住喊一聲;

 、谡魅巳崛鯚o助的妻子,替別人洗完一筐又一筐的衣服,遙望著,忍不住別過臉去,偷偷擦拭去

 、墙處熂で橐x:

  這千百年來千百萬白發(fā)雙親、這千百年來千百萬可憐的妻子、這千百年來千百萬孤苦無依的孩子對兒子、丈夫、父親的期盼,卻也只能化成一句(引讀)“秦時明月漢時關(guān),萬里長征人未還!

  ⑷征人們回家有望嗎?我們來看一段資料。

  據(jù)《資治通鑒·唐紀(jì)》載,玄宗時,改府兵為募兵,兵士戍邊時間從一年延至三年、六年,終于成為久戍之役,“天寶以后,山東戍卒還者十無二、三”。

 、偕促Y料,理解資料意思。

 、诠糯倪吶,有很多就反映了邊塞戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難,我們一起輕聲讀讀,感受感受。

  年年戰(zhàn)骨埋荒外,空見蒲桃入漢家。

  ──唐·李頎《古從軍行》

  憑君莫話封侯事,一將功成萬骨枯。

  ──晚唐·曹松《已亥歲二首》

  不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。

  ──唐·李益《夜上受降城聞笛》

  今為羌笛出塞聲,使我三軍淚如雨。

  ──唐·李頎《古意》

 、赏醪g面對這千百年來千百萬人的悲劇,發(fā)千古之感慨,寫下了”秦時明月漢時關(guān),萬里長征人未還!钡牟恍嗉丫,我們也寫兩句話,表達(dá)自己的感受。學(xué)生寫話。

  2、感悟“但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山!

 、艑W(xué)生讀詩。

  ⑵這兩句詩講了什么?表達(dá)了詩人怎樣的觀點(diǎn)和希望?(教師可簡要介紹李廣事跡,幫助學(xué)生理解。)

 、菍W(xué)生匯報,教師引讀。

  這兩句詩表達(dá)了王昌齡的殷切希望,來,我們來表達(dá)一下詩人的希望,引讀──但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。

  這兩句詩僅僅表達(dá)了王昌齡的希望嗎?還表達(dá)了誰的希望?學(xué)生談,教師引讀“秦時明月漢時關(guān),萬里長征人未還!

  是啊,這是千百年來千百萬征人的希望,他們希望——但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。

  這也是千百年來千百萬征人父母的希望,他們希望——但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。

 、日w讀全詩。然而,戰(zhàn)爭停止了嗎?是啊,沒有,但歷史卻留下了王昌齡的《出塞》,一個良知者渴望和平、關(guān)愛所有生命的最強(qiáng)音。屏幕出示《出塞》全詩,學(xué)生齊誦全詩。

  三、結(jié)課升華

  (1)引入漢匈戰(zhàn)爭的一些資料。

  資料二:

  漢王朝、匈奴河南之戰(zhàn)后,匈奴人失去了陰山以南的廣闊區(qū)域,痛心疾首,每過于此,無不掩面痛哭;河西之戰(zhàn)后,匈奴人又失去了水草豐美的河西地,經(jīng)濟(jì)上蒙受的損失更為嚴(yán)重,所以匈奴人歌曰:失我祁連山,使我六畜不蕃息;“失我焉支山,使我婦女無顏色!”

  漢武帝時,漢王朝、匈奴在漠北大會戰(zhàn),經(jīng)過數(shù)月搏殺,匈奴損兵十幾萬,這幾乎是匈奴當(dāng)時人口的三分之一。此戰(zhàn)后,匈奴幾無壯年男丁。

  (2)時光流轉(zhuǎn)到了今天,透過歷史的天空,你能否試著談一下對從秦漢一直延續(xù)到唐乃至到明清的漢民族政權(quán)對北方游牧民族的“千年戰(zhàn)爭”的看法?學(xué)生自由談,教師不做定論。

 。ń虒W(xué)意圖:炙熱的情感可能燃燒學(xué)生的理智,今天讀這首詩,很有必要引導(dǎo)學(xué)生對這一歷史的悲劇有全面、公正的看法。)

  四、課內(nèi)外結(jié)合,學(xué)習(xí)古詩

  1、教師印發(fā)課堂上出現(xiàn)的古詩,有興趣的課后自學(xué)。

  2、王昌齡沒有找到制止戰(zhàn)爭的有效辦法,你對“阻止戰(zhàn)爭”又有何高見?

  【板書】

  明月

  邊關(guān)家

  征人父母妻子孩子

  教學(xué)反思:

  古詩是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,教學(xué)古詩,不能限于對古詩字面意思的理解和詩句意思的疏通,更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在歷史文化的背景下對古詩的思想感情加以理解感悟!冻鋈返慕虒W(xué),我力求將其放在一個廣闊的歷史文化背景中引導(dǎo)學(xué)生解讀,幫助學(xué)生較為全面地理解詩歌的內(nèi)在感情。如,教學(xué)中《資治通鑒》資料的引入,漢匈戰(zhàn)爭資料的引入,還有課前印發(fā)給學(xué)生的資料:《略述秦漢以來我國北方的邊塞戰(zhàn)爭》《李廣生平》《王昌齡創(chuàng)作出塞背景》。應(yīng)該說,這些資料的引入,對促進(jìn)學(xué)生全面理解詩歌內(nèi)涵起到了一定的作用。

小學(xué)六年級語文上冊教案精品3

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好:我所要展示的內(nèi)容選自教科版語文六年級上冊第六單元第11課《黃河之水天上來》。這是在學(xué)生充分預(yù)習(xí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行的一節(jié)展示課。我將從以下幾方面說說教學(xué)構(gòu)想。

  一、教材說明與學(xué)情分析

  本冊教材具有特殊性,它是學(xué)生從小學(xué)向初中學(xué)習(xí)的過渡教材,除了注重整合性,又特別強(qiáng)調(diào)小學(xué)與初中知識的銜接。本教材每單元設(shè)的主題突出了語文教學(xué)的工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。真正做到了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。”本課是拓展閱讀課文,一篇介紹“黃河——母親河”的文章,對培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、理解能力、感受能力起到了重要的作用。

  二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

 。1)品讀課文體會黃河磅礴的氣勢和作者對母親河的感受。

 。2)學(xué)習(xí)作者多角度細(xì)致傳神描寫景物的方法。

 。3)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山,熱愛偉大祖國的情感。重點(diǎn)是讀中感悟。難點(diǎn)則是體會作者多角度多視點(diǎn)的觀察、感受和描寫黃河。

  三、教法學(xué)法及教學(xué)手段

  教與學(xué)是一種交互主體性的伙伴關(guān)系,所以本課中,我主要是讓學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)法學(xué)習(xí),使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者和展示者。學(xué)生通過查找各種資料、以說古詩、講故事等形式拓寬學(xué)習(xí)的范圍,在體驗(yàn)中加深感受、加深理解。

  四、教學(xué)流程

  按照我校“問題導(dǎo)學(xué)、互動探究”教學(xué)模式進(jìn)行操作。根據(jù)學(xué)科和課型的特點(diǎn)我把六個環(huán)節(jié)合并為四個環(huán)節(jié)靈活運(yùn)用,這樣有助于突出展示課的特色。

  第一步情景導(dǎo)入,目標(biāo)定向。以李白的《將進(jìn)酒》引入新課。接下來讓學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)通過目標(biāo)定向喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)明白本節(jié)課學(xué)什么,怎么學(xué),達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)效果。

  第二步提綱引領(lǐng),自主學(xué)習(xí)。學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后,教師把學(xué)習(xí)的`主動權(quán)交給學(xué)生,給學(xué)生充足的時間小組合作學(xué)習(xí),通過組內(nèi)交流思考等方式自主學(xué)習(xí)。然后出示學(xué)習(xí)提綱,讓學(xué)生帶著問題群學(xué)對學(xué),創(chuàng)設(shè)一種和諧友愛、民主合作的氛圍,從而推進(jìn)教學(xué)。

  第三步合作探究,交流展示。學(xué)生自學(xué)后讓他們自由匯報,暢所欲言環(huán)節(jié)是對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一次考查,學(xué)生通過讀,說等形式體會黃河的磅礴氣勢,進(jìn)而暢想黃河,最后讓學(xué)生采用多種形式展示來介紹自己認(rèn)識的黃河。本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和搜集整理資料的能力,對提高學(xué)生的綜合素質(zhì),樹立自信心大有益處。第四步 回扣目標(biāo),總結(jié)反思。 該環(huán)節(jié)是學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)情況的全面回顧,暢談收獲與感受,從而體會到成功的愉悅。

小學(xué)六年級語文上冊教案精品4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、概括每一段的段意,理解文章主要內(nèi)容。

  2、了解課文所介紹的鶯的特性。

  3、品味本文優(yōu)美的語言。

  教學(xué)重點(diǎn):

  概括段意,理解文章的主要內(nèi)容,了解鶯的特性。

  教學(xué)難點(diǎn):

  品味本文優(yōu)美的語言。

  課時安排:

  一課時

  教學(xué)用具:

  多媒體

  教學(xué)過程:

  一、檢查預(yù)習(xí)

  聽寫課后生字詞

  鶯 陰霾 棲息 千呵萬護(hù) 恬靜 輕盈 遷徙 無憂無慮

  二、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們在上一單元學(xué)習(xí)《古代詩歌五首》時學(xué)過一首描寫美好春光的詩——白居易的《錢塘湖春行》,同學(xué)們還會背誦嗎?(學(xué)生齊背)“幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥”,描繪了一幅動人的鶯歌燕舞圖,那么,“鶯”到底是一種什么樣的.小動物呢?今天就讓我們隨著法國博物學(xué)家、作家布豐的生動描繪去一起認(rèn)識一下鶯這種小動物吧。

  三、初讀課文,整體感知

  1、速讀課文,做到集中注意力,不出聲,不回視,記住文章的主要內(nèi)容。 提問:課文共六段,試概括每一段的大意。(教給方法找中心句或關(guān)鍵詞)

  第一段:鳥類的回歸帶來了初春的第一個信息。

  第二段:鶯科小鳥最多,也最惹人喜歡。

  第三段:鶯的外形特征。

  第四段:鶯的生活習(xí)性。

  第五段:鶯生性膽小。

  第六段:鶯的叫聲最好聽。

  2、說說鶯的特點(diǎn)(篩選文中的詞語概括回答)

  活躍、靈巧、輕盈、好動、富有感情;生性膽小,但無憂無慮;歌聲美妙動聽。

  四、細(xì)讀賞析

  1、比較閱讀。

  雀形目鹟(wēng)科的1亞種。本亞科鳥類體形短小或中等;嘴形尖細(xì),有時微有缺刻;體羽大都為純色,僅少數(shù)非洲種彩色較多。共61屬345種,中國有19屬83種。是舊大陸著名的鳴禽,僅少數(shù)種類(如戴菊鶯、北極鶯)越過白令海峽,到達(dá)阿拉斯加,但冬季仍返回菲律賓和馬魯古群島越冬。——《大百科全書 · 生物學(xué)》

  這段文字與課文相比在語言上有什么不同?

  本段:典型的說明文 語言嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué) 知識性

  課文:文藝性小品文 語言優(yōu)美生動 趣味性

  既然同學(xué)們覺得本文語言優(yōu)美,接下來就讓我們品味文章優(yōu)美的語言。

  2、以你喜歡的閱讀方式(速讀、精讀、選讀)找出文中你認(rèn)為語言優(yōu)美的語句,并作簡要品析。

  例子:早晨可以看見它采集露水,在夏季短暫的雨后,它常來到濕潤的樹葉上,搖晃樹枝洗淋浴。(第五段)

  品析: 這句話運(yùn)用了擬人的修辭方法,“采集”、“搖晃”、“洗淋浴”這幾個詞將鶯的行為擬人化,生動形象的寫出了鶯活躍好動、無憂無慮的特性,體現(xiàn)了文藝小品文的語言優(yōu)美的特點(diǎn)。

  五、課堂小結(jié)

  這是一篇介紹鶯的文字,也是一篇優(yōu)美的散文。作者用文學(xué)的筆調(diào)描寫了鶯的特點(diǎn)、習(xí)性,突出了鶯的活躍、靈巧、輕盈、好動,愛歌唱,有感情,惹人喜愛等特點(diǎn)。整篇運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式,運(yùn)用了擬人排比等修辭手法,將鶯寫得有情有感,十分生動傳神,形象地表現(xiàn)了鶯的特點(diǎn),在使讀者獲得有關(guān)鶯的知識的同時,也獲得了美的享受。這種融知識性和文學(xué)性于一體的科學(xué)小品,確實(shí)是說明文中的上乘之作。

  六、作業(yè)布置

  《語文同步訓(xùn)練》自主學(xué)習(xí)和體驗(yàn)探究部分。

  板書設(shè)計:

  《鶯》布豐

  活潑好動 生性膽小 善于唱歌

小學(xué)六年級語文上冊教案精品5

  教學(xué)要求:

  1、通過對采訪錄音和作文提示的學(xué)習(xí),了解什么是采訪,怎樣進(jìn)行采訪。

  2、根據(jù)采訪錄音寫作,要選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料,并且對這些材料展開想象,寫具體。

  3、用學(xué)到的方法,按采訪要求采訪本班老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事,然后寫下來。

  教學(xué)重點(diǎn):

  選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料。

  教學(xué)難點(diǎn):

  展開想象,將習(xí)作寫具體。

  教學(xué)過程:

  一、討論導(dǎo)人,激發(fā)興趣

  1、引導(dǎo)學(xué)生討論昨晚大家看“新聞聯(lián)播”節(jié)目中,記者們是怎樣進(jìn)行采訪活動的。指名模仿其中你最感興趣、印象最深的一位記者的采訪活動,將其表演出來。

  2、教師小結(jié):采訪是廣大新聞工作者每天必做的工作,生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過新聞工作者的大量采訪而公布于眾的。這是一件很有趣的事情。作為明天社會的主人,我們了解并學(xué)會采訪活動也是很有必要的。

  二、初讀例文,認(rèn)識采訪活動

  1、指名朗讀采訪例文,思考:

  (1)采訪錄音中被采訪的人是誰?采訪什么事?

 。2)采訪材料中說的是戚老師哪個方面的事?其中有幾件?哪一件最主要?“風(fēng)雨無阻”是什么意思?這個詞表現(xiàn)出戚老師的什么優(yōu)秀品質(zhì)?

  2、小結(jié):蔡強(qiáng)同學(xué)的'采訪錄音介紹的是戚老師為學(xué)生補(bǔ)課的事,其中最感人的一件事是星期三晚上的補(bǔ)課。戚老師為朱志成同學(xué)補(bǔ)課不是一次。因此,我們習(xí)作要選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料寫。顯然,“雪夜補(bǔ)課”應(yīng)作為重點(diǎn),具體地寫下來。

  3、指讀“一個星期三的晚上”段,思考:

  (1)這段話哪些地方可以具體地寫?請同學(xué)們展開想象,進(jìn)行補(bǔ)充。(同桌互說)

 。2)將“雪夜補(bǔ)課”段完整地寫下來。

 、傧葘懯裁矗竣谠賹懯裁?③最后寫什么?

 。3)請同學(xué)完整地說一說。

  4、再讀全文,思考:

 。1)寫戚老師補(bǔ)課的事,除“雪夜補(bǔ)課”外還有沒有其他的感人的事例?

 。2)對這部分內(nèi)容我們在習(xí)作里怎樣處理呢?

  三、再讀例文,討論寫法

  1、學(xué)生輕輕地、快速地通讀采訪例文,討論:根據(jù)這個采訪錄音,怎樣以“風(fēng)雨無阻”為題,寫一篇記敘文?

  (1)作文的開頭你認(rèn)為可以怎樣寫?

 。2)對戚老師“雪夜補(bǔ)課”和“電話補(bǔ)課”兩個事例,怎樣接著開頭部分寫出來?

 。3)作文怎樣結(jié)尾最能表達(dá)朱志成和你對戚老師的感激和敬佩之情?

  (4)結(jié)合討論,以“風(fēng)雨無阻”為題,寫一篇完整的記敘文。

  2、學(xué)生讀文,教師指導(dǎo)修改。

  3、教師小結(jié):

  填空:根據(jù)采訪錄音寫文章,在了解錄音內(nèi)容之后,先從確立________,再選擇________,然后將重點(diǎn)材料寫________,最后按記敘文的要求將________。

  四、揭示要求,循序練習(xí)

  1、同桌交流學(xué)校老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事,按采訪要求進(jìn)行采訪,然后寫作文。

  2、指名口述,教師指導(dǎo)集體評議。

  3、練習(xí)寫稿。

  板書設(shè)計:

  習(xí)作2

  確立中心

  選擇材料

  展開想象,寫具體

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