語文教案優(yōu)選[3篇]

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的語文教案3篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字(其中3個(gè)多音字“著zhuó”“轉(zhuǎn)zhuàn”和“看”kān)及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。

　　2.學(xué)習(xí)辨析“同音字”與“形近字”。

　　3.繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的方法。

　　4.朗讀課文。

　　5.了解課文內(nèi)容，懂得自覺遵守法規(guī)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規(guī)的。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解“能夠如此自覺遵守交通法規(guī)的人，就是一個(gè)文明的人”這句話的意思。

　　四、查閱資料

　　搜集有關(guān)新加坡的資料

　　五、教學(xué)具準(zhǔn)備

　　課件

　　六、教學(xué)課時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　板書設(shè)計(jì)

　　環(huán)境小女孩表現(xiàn)

　　天氣傾盆大雨任憑打濕衣衫

　　紅燈亮等綠燈亮才過路口

　　路口無交通警察

　　無汽車駛過

　　行人不多

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字(其中3個(gè)多音字“著zhuó”“轉(zhuǎn)zhuàn”和“看”kān)及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。

　　2.學(xué)習(xí)辨析“同音字”與“形近字”。

　　3.讀熟課文.

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題：

　　齊讀課題，什么是見聞？看到課題你想知道些什么？

　　師：作者到了新加坡看到了什么？聽到了什么？又有怎樣的感受呢？相信學(xué)完課文，你一定能弄懂這些問題。

　　二、初讀課文，達(dá)到正確、流利有感情：（11’）

　　(一)同學(xué)們自己讀課文，要求讀正確流利。

　　(二)檢查學(xué)生讀書情況。把字音讀正確。

　　四、檢查自學(xué)學(xué)習(xí)生字新詞：（20’）

　　(一)讀生字組本課詞語。

　　(二)哪些字在寫時(shí)應(yīng)該注意什么？

　　旅留遵

　　(三)對(duì)于哪些字你有好的記憶方法？

　　(四)多音字組詞。

　　Zhuó（衣著）zhuǎn（轉(zhuǎn)身）kān（看守）

　　著轉(zhuǎn)看

　　zhe（看著）zhuàn（轉(zhuǎn)動(dòng)）kàn（看見）

　　(五)選字填空，再說說你發(fā)現(xiàn)了什么。64頁。

　　五、讀課文，提出不懂的詞語。

　　六、作業(yè)：1、抄生字詞。2、讀課文。

　　教學(xué)反思：生字的書寫學(xué)生有一點(diǎn)難度，對(duì)于多音字的教學(xué)方法多樣，學(xué)生能夠基本掌握。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程:

　　一.談話導(dǎo)入:

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：19新加坡街頭見聞，齊讀課題

　　師：

　　二．初讀課文，整體感知，初步體會(huì)新加坡城市交通管理得好。

　　(一)自由讀課文，想想課文寫了一件什么事？

　　(二)讀后填空。

　　一天清晨，下起了傾盆大雨，當(dāng)時(shí)街頭沒有______，也沒有______________,可小女孩任憑大雨把衣衫打濕，也__________________.

　　(三)讀了這個(gè)小故事，你有什么想說的？

　　生肯定有兩種意見：一是認(rèn)為女孩模范遵守交通法規(guī)，是個(gè)高度文明的人；二是認(rèn)為小女孩太傻了。

　　三．展開辯論“小女孩究竟是傻，還是一個(gè)自覺遵守交通法規(guī)，是文明的人？”從而深刻了解課文所講明的意義。

　　1．正反雙方，馬上要展開辯論了，為了更好地說服對(duì)方，你們要從課文中找依據(jù)，請同學(xué)們默讀課文，畫出有關(guān)的句子，并把自己的理解做簡單的批注。

　　2．同樣意見的人自愿結(jié)組討論。

　　3．辯論開始。在學(xué)生辯論時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)播學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子，體會(huì)其表達(dá)的含義。

　　△一個(gè)穿著普通的小女孩，正站在路口斑馬線的紅燈前，一動(dòng)也不動(dòng)地等待著，此刻周圍既沒有交通警察，也沒有汽車行駛。而她只打了一把很小的雨傘，任憑大雨把衣服打濕打透，直到紅燈滅，綠燈這亮起來，才慢慢地沿著斑馬線穿過路口。

　�。�1）生可能抓住既沒有……也沒有……來說女孩傻，也可能抓住這句話說小女孩是個(gè)文明的人。

　�。�2）在辯論中師：沒有警察說明沒人看管，沒有車輛通過，說明沒有危險(xiǎn)，在沒人看客又沒有危險(xiǎn)的情況下仍等到綠燈亮才走，說明她就是一個(gè)高度自覺的人。

　　（3）指導(dǎo)朗讀這句話。

　　4．小女孩僅僅是新加坡千百萬個(gè)城市市民中的一個(gè)，你認(rèn)為其他的人也會(huì)像她這樣嗎？請你讀書找出根據(jù)。

　　5．生讀書批注

　　6．交流。

　　理解下面兩句話：

　　“既然紅燈亮著，怎么可以跑過路口去呢？”

　�。�1）這句話什么意思，把它變成句號(hào)說一說。

　�。�2）課文中為什么用“？”呢？你覺得哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)好。（“？”加強(qiáng)了語氣）

　　（3）指導(dǎo)朗讀這句話。

　　“我們從小接受的教育，就讓我們這樣做�！�

　　A你從這句話體會(huì)到了什么？“這樣做”“怎樣做？”

　　B朗讀這句話。

　　7．聽了吳小姐的話，親眼看了小女孩的`一舉一動(dòng)又親自體會(huì)到了新加坡城市的一切，你樣這個(gè)城市，這里的人民呢？

　　新加坡_____________________！

　　新加坡的人民_____________________！

　　四．朗讀全文，再次體會(huì)這里的文明。

　　五．作業(yè)

　　(一)自讀課本相關(guān)課文讀。

　　(二)朗讀課文，摘抄自己感受深的句子。

　　教學(xué)反思：學(xué)生能夠理解課文的最后一句話，在學(xué)習(xí)中感受到，應(yīng)該自覺的去做，這樣才能是一個(gè)文明的人。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力：掌握《詩經(jīng)》的基本知識(shí)，積累字詞，理解詩歌的含義并能熟練背誦這首詩歌。

　　2、過程與方法：理解文中主人公的感情變化，分析把握詩歌中的人物形象；掌握《靜女》的表現(xiàn)手法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立正確的愛情觀，培養(yǎng)熱愛祖國優(yōu)秀文化的感情，吸收有益的成份。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理清詩歌的敘事情節(jié)，分析把握詩歌當(dāng)中的人物形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)比較分析，學(xué)習(xí)《靜女》的表現(xiàn)手法。

　　教學(xué)方法

　　朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師查閱資料，制作課件，布置任務(wù)單；學(xué)生課前預(yù)習(xí)，搜集資料，完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　詩意導(dǎo)入

　　由荷爾德林的詩“世界充滿勞績，而人卻詩意地棲居在大地上”為導(dǎo)入，引出我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》。

　　學(xué)生感受詩歌魅力，走進(jìn)《詩經(jīng)》。

　　詩意導(dǎo)入，渲染詩歌魅力。

　　引發(fā)學(xué)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

　　活動(dòng)一：

　　溫故知新走進(jìn)《詩經(jīng)》

　　1、《詩經(jīng)》，我國最早的詩歌總集，現(xiàn)存詩305篇。

　　2、按表現(xiàn)內(nèi)容，《詩經(jīng)》分為“風(fēng)”“雅”“頌”三大類。

　　3、《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法有：賦、比、興。

　　學(xué)生回顧《詩經(jīng)》常識(shí)。

　　普及《詩經(jīng)》知識(shí)點(diǎn)。

　　讓學(xué)生了解《詩經(jīng)》的基本知識(shí)。

　　活動(dòng)二：

　　誦讀涵詠

　　感知詩意

　　1聽范讀、學(xué)生自由朗讀

　　2、字音、字義、通假字講解

　　3、全詩梳理

　　理解字詞，疏通詩歌大意。

　　教師明確知識(shí)要點(diǎn)

　　讓學(xué)生了解《靜女》的基本內(nèi)容。

　　活動(dòng)三：

　　品讀鑒賞

　　探尋詩情

　　1、《靜女》描繪了幾個(gè)鏡頭？

　　明確：相約、相贈(zèng)、相悅

　　2、《靜女》刻畫了男、女主人公怎樣的形象？

　　明確：女子：嫻靜美麗、活潑可愛……

　　男子：憨厚淳樸、癡情有愛……

　　3、《靜女》運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

　　明確：（1）賦比興的'表現(xiàn)手法；

　�。�2）細(xì)節(jié)和心理描寫；

　�。�3）重章疊句的表現(xiàn)手法。

　　4、歸納主旨

　　學(xué)生以小組合作的形式，深入探討理解《靜女》，探尋詩情。

　　教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生深入理解《靜女》

　　讓學(xué)生走進(jìn)《靜女》，真正感受詩歌。

　　活動(dòng)四：

　　拓展延伸

　　比較鑒賞

　　《詩經(jīng)》中的愛情戀歌

　　1、《詩經(jīng)·周南·關(guān)雎》

　　2、《詩經(jīng)·秦風(fēng)·蒹葭》

　　3、《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》

　　全詩總結(jié)

　　學(xué)生賞析詩經(jīng)中關(guān)于愛情的經(jīng)典詩歌。

　　教師點(diǎn)撥指導(dǎo)

　　讓學(xué)生感受愛情的美好，樹立正確的愛情觀。

　　課后作業(yè)

　　用最精彩的語言改編《靜女》，形式、文體不限。

　　學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。

　　教師課后點(diǎn)評(píng)

　　深化學(xué)生對(duì)詩歌的理解

　　板書

　　情人相約圖

　　靜女情人相贈(zèng)圖

　　情人相悅圖

　　教后反思

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學(xué)生有創(chuàng)意、合理的展開想象。

　　2.有順序地、細(xì)致地表達(dá)想象中的故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　創(chuàng)意想象，合理想象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　注意故事中細(xì)節(jié)的描寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　樂曲磁帶。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1.聽音樂，猜動(dòng)物游戲。

　　大森林里，每天都有精彩的故事上演。聽聽，誰來了？

　　2.生上臺(tái)用模仿表演的形式，表達(dá)自己的猜測結(jié)果。這樣，幾種小動(dòng)物相繼集中在臺(tái)上了。（不限于一定是書中所說幾種動(dòng)物，如果學(xué)生猜成了別的小動(dòng)物，也允許。）

　　二、創(chuàng)編故事。

　　1.大家看，這么多的動(dòng)物聚在一起，多么有意思！

　　2.早上，一縷陽光射進(jìn)樹林，小動(dòng)物們紛紛醒了�！�—讓臺(tái)上的小動(dòng)物自由表演。

　　更多的小動(dòng)物醒了——讓臺(tái)下的同學(xué)也按自己的想象活動(dòng)起來。

　�。ǚ潘汕榫w，營造大膽想象氣氛）

　　3.出示“和睦相處”，請你用自己的表演表現(xiàn)這個(gè)詞。

　�。ú蛔飨拗疲�不做評(píng)價(jià)，繼續(xù)營造故事環(huán)境，營造大膽想象氣氛。）

　　4.在學(xué)生表演正入情境時(shí)，師扮演獵人上，捉住小猴。

　　此段盡量設(shè)計(jì)得富有戲劇性。

　　如：

　　獵人上：聽說，這山里有猴子，看來不假呀，瞧這地兒，深山老林的，哎，這一趟，一定不會(huì)空跑的。

　　轉(zhuǎn)身神秘的說：馬戲團(tuán)的老板出高價(jià)買只猴子�？礃幼樱�這次我發(fā)財(cái)嘍~

　�。ㄟ@樣的定調(diào)會(huì)使學(xué)生的表演故事性更強(qiáng)。）

　　5.別光顧著發(fā)愣啊！快想想辦法呀！看誰的辦法最好，大膽想象吧！

　　6.分小組討論。

　　7.簡略交流匯報(bào)。

　　師可通過點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)學(xué)生注意創(chuàng)新情節(jié)盡量符合小動(dòng)物本身的特點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新情節(jié)力爭有波瀾。

　　如：你的辦法利用了小兔的長處，真妙！

　　你的故事峰回路轉(zhuǎn)，真讓人著迷。

　　同時(shí)師略作追問，使學(xué)生思維更深入，方案更具體。

　　8.那你們就排練一下，呆會(huì)兒表演表演吧。

　　分小組排練。師巡視，關(guān)注各組參與情況，并重點(diǎn)了解其中有創(chuàng)意的一組的表演。

　　9.指名一至二組上臺(tái)表演，師可客串獵人。有時(shí)又可跳出來，提醒大家注意觀察細(xì)節(jié)。

　　在細(xì)節(jié)處教師可相機(jī)提醒關(guān)注，并引導(dǎo)用語言表達(dá)。

　　如：在小熊裝死時(shí)，問：“他裝得像嗎？”并追問“哪里像”。

　　在營救行動(dòng)的.關(guān)鍵之處教師可提示：噓！成敗在此一舉啦！注意！

　　再提醒回顧：小熊剛才是怎樣救出小猴的？

　　同時(shí)還可讓學(xué)生板書關(guān)鍵詞。

　　教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，提升小結(jié)方法。如：“細(xì)致的動(dòng)作描寫讓我們看到了一位機(jī)靈的小熊�！薄斑@些語言符合小熊的身份�！�

　　三、了解故事創(chuàng)編要求。

　　1.閱讀作文要求及提示。

　　2.說說你的理解，或者說你還有哪項(xiàng)要求沒弄明白。

　　預(yù)設(shè)引導(dǎo)：

　　如何把“重要的地方寫細(xì)致些”（提示第二項(xiàng)）？其實(shí)第三個(gè)提示已經(jīng)給了我們更明確的提示，那就是說“最好把兩三個(gè)寫得突出一些”，寫什么呢？寫它們的動(dòng)作、語言等。

　　四、動(dòng)筆成文。

　　1.不管你的救援是驚險(xiǎn)的，還是有驚無險(xiǎn)的，或是充滿喜劇色彩的，我們都期待著。大膽想象，用你的文字把我們帶到神奇的童話世界吧。

　　2.給你的故事擬個(gè)響亮的標(biāo)題。

　�。ㄒ允虑榈膬�(nèi)容為題，以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題，以人物語言為題，以事情結(jié)果為題，以人物為題）

　　3.下面我們就把這個(gè)故事編完整寫下來。

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