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七年級上冊語文第一單元《熱愛生活，熱愛寫作》教案（通用8篇）
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的七年級上冊語文第一單元《熱愛生活，熱愛寫作》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七年級上冊語文第一單元《熱愛生活，熱愛寫作》教案 1
一、學會審題
（一）抽絲剝繭法
所謂抽絲剝繭法是一種形象的比喻，就是指逐字逐句地審讀作文要求，每讀完一句，就想一想這句話提出了哪些作文要求的一種審題方法。
例1：習作要求
每個人的成長中都會犯一些錯誤，認真、冷靜地去看待它們，我們就會感受到成長的快樂。選其中的一件事寫下來，事情記敘要完整，表達真情實感。題目自擬，不少于400字。
1、提示本次習作是和我們成長中犯過的錯誤有關，在錯誤中吸取教訓，感受到成長的快樂。
2、要求我們從成長中犯過的錯誤中選擇一件事情寫，事情起因、經(jīng)過、結果寫清楚，表達自己的真實感受。
3、自己擬定題目，字數(shù)要求不少于400。
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審視要求需仔細，一字一句不放過。列出要求有幾項，逐個落實不出錯。
練習：18頁寫作實踐
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在審讀作文題目的過程中，抓住最關鍵的詞語，并圍繞這個關鍵詞來分析題目要求的審題方法。
例1：童年趣事
例2：習作要求
請以“好朋友二三事”為題，寫一篇記敘文，介紹一下：你最好的朋友，突出他（她）的性格特點，字數(shù)不限。
二、如何寫景
�。ㄒ唬┱J真審題，確定特點
�。ǘ┻x擇景物
（三）綜合運用多種手法：順序、修辭、正側、虛實、動靜、聯(lián)想想象、五感……
三、五感法
例1： 我最愛的水果——西瓜
西瓜是夏天最常見的水果之一，也是我最愛吃的水果。
西瓜長得又大又圓，表皮是綠色的，切開后，里面的果肉紅紅的，還嵌著一顆顆黑色的籽。每次爸爸切西瓜時，我都在一旁急切地等待著，一邊目不轉睛地看著西瓜，一邊不停地咽著口水。當我捧起一塊西瓜，一口咬下去，真是太美味了！我狼吞虎咽地吃完一塊又吃一塊，直到肚子變得圓鼓鼓的，罷休。
運用五感法，秒變高級作文
我最愛的水果——西瓜
夏天的水果種類豐富，而我最喜歡的就是西瓜。
西瓜又大又圓，像個籃球一般大小，它的表皮是翠綠色的，上面還有幾條深綠色的條紋，好像穿著一件條紋襯衫。在它的頂部還有一條“小尾巴”，那是它的藤，遠遠看去，仿佛扎著一條細細長長的小辮子，有趣極了！挑選西瓜也是一門學問呢！得先摸摸西瓜的表皮，表面光滑，紋路清晰的是好瓜；再捧起西瓜輕輕拍一拍，如果發(fā)出“嘭、嘭”的清脆聲，并且捧瓜的手有顫動的感覺，則是成熟的西瓜。每次爸爸切西瓜時，我都在一旁急切地等待著。被切開的西瓜露出紅彤彤的瓜瓢，散發(fā)出濃郁的香氣，十分誘人。我迫不及待地捧起一塊西瓜，一口咬下去，那甜蜜的滋味從舌尖蔓延，清甜的西瓜汁順著喉嚨往下流，令人頓覺清涼舒爽。我狼吞虎咽地吃完一塊又吃一塊，直到打了個響亮的`飽嗝，我才摸著圓鼓鼓的肚皮，滿足地倚靠在沙發(fā)上開始閉目養(yǎng)神。
四、拋磚引玉
寫秋天天氣的變化——先寫夏天的炎熱、多雨，然后寫入秋后的大高氣爽，秋色宜人。運用對比手法來描述季節(jié)的變化。
秋天自然景物的變化——調動多種感覺器官，從視覺、嗅覺、觸覺等角度來描述夏末秋初自然景寫物的色彩、氣味等變化，表達對秋天的喜愛之情。
寫秋天人們著裝的變化——從人們的穿戴由薄到厚、由少到多等角度。運用對比手法來描述季節(jié)的變化。
七年級上冊語文第一單元《熱愛生活，熱愛寫作》教案 2
一、教學目標
1.激發(fā)學生對寫作的熱情，明了寫作與生活的關系，增強學生表達的信心。
2.引導學生細心觀察，抓住景物特點，捕捉生活美好的瞬間。
2.從優(yōu)美詩文中借鑒寫法，掌握一定的寫作技巧。
二、教學重難點
教學重點：
1.激發(fā)學生的寫作熱情，增強表達的信心。
2.幫助學生挖掘生活中可以寫作的材料，引導學生細心觀察。
教學難點：
1.掌握一定的寫作技巧，并進而內化為能力。
2.選取提煉寫作素材。
三、教學策略
1.借助活動激發(fā)學生興趣，指導學生觀察，積累寫作素材。
2.學習經(jīng)典，分析并歸納方法；寫作演練，體會并落實方法。
四、教學過程
(一)導入新課
進入九月份了，由夏入秋，天氣慢慢轉涼，晝夜溫差增大，自然景物，甚至人們的穿戴等方面也相應發(fā)生了許多變化。你注意到我們的校園有了什么變化嗎?
山楂的花落了，掛上紅彤彤的小果子；墻根里的波斯菊開的正盛；圖書館圍墻上的爬山虎變了顏色；早晚天涼了，很多人穿上了長袖外套，不過中午依然很熱……
【設計意圖】通過這些問題引發(fā)學生對生活注意觀察，做個有心人；為下文有針對性的觀察做鋪墊。
(二)觀察校園，積累素材
1.初次觀察：布置小組合作活動，全班自愿分為四個小組，開始觀察工作。
請從以下角度，編寫“校園風云榜”，把其中最有本校特色的地方介紹給大家。
【設計意圖】通過這個設計讓學生從某一個角度進行觀察，聚焦觀察對象，小組合作可以互相啟發(fā)，互相彌補彼此觀察的不足。“校園風云榜”這個名字也可以改為其他名字。比如“校園之最”，校園最萌的動物──麻雀，校園最喜慶的樹──掛滿紅果的山楂樹，校園最神秘的'角落──地下室……既讓學生從不同角度仔細觀察校園里的相關內容，又增強了觀察的趣味性。
2.學生分享觀察結果，教師指導深入觀察。
(1)你觀察到了什么?學生分享初次觀察后的結果。
(2)能不能把你觀察到的印象最深的一個場景拿筆畫出來?請學生試著畫一畫。
【設計意圖】分享的結果一定是興高采烈的，既激發(fā)了學生的興趣，又提示了同學們原來校園中有這么多有特點、有意思的地方，幫助他們積累寫作素材。畫畫的目的是將學生進一步引導到仔細觀察，實物細節(jié)畫得出來，才能說是觀察得細致、認真，很多人可能只是浮光掠影，看了個大概，而這不可能寫出生動、具體的文字來。
3.再次觀察：補充之前觀察，完成畫圖活動。
學生回到校園再次觀察，完成圖畫。
【設計意圖】為準確生動地寫作做鋪墊。
(三)細致描摹， 變圖為文
1.想想，怎樣才能寫好?你打算怎么把這個印象深刻的畫面呈現(xiàn)、記錄下來?
2.學生分享交流，明確重點。
【設計意圖】教師不直接告知，而是啟發(fā)學生主動思考。
3.教師點撥：經(jīng)典尋蹤，學習寫法。
例一：《天凈沙·秋思》。
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。
小結：
(1)“修飾語”作用：抓住了“景物的特點”。
修飾語，體現(xiàn)(形態(tài)、大小、顏色、數(shù)量、位置──特點)
(2)修飾語的位置(名詞前、后均可)。
如：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
【設計意圖】通過課內典型例子，讓學生明確修飾語的重要作用。
練習鞏固：花(擴詞成句)
示例：
①一大片潔白的百合盛開在山谷里。
②花瓶里有一枝含苞待放的玫瑰，亭亭玉立的。
【設計意圖】通過練習學生對修飾語的使用，先寫一個句子也為后面寫多個句子，成段、成篇做鋪墊。
例二：讀──思。
請同學們看幻燈片中課文里的精彩片斷，說一說這些語段抓住了景物的什么特點，是通過什么方法體現(xiàn)的?
歸納方法：
(1)修辭：擬人、比喻、排比。
(2)多感官：視覺、嗅覺。
(3)多角度：側面描寫、虛實結合、動靜結合。
(4)按一定次序寫景狀物。
【設計意圖】通過對經(jīng)典語段的回顧既幫助學生快速了解寫作方法，同時也提示學生，在平時學習的時候要做個有心人，讀、背的積累工作是為將來“為我所用”服務的。
4.牛刀小試，實操鞏固。
一寫──抓住特點，明確寫什么，并按一定次序介紹某物(上—下，遠—近等)。
二寫──修改原稿，多角度描寫(動靜結合、多種感官、正側面描寫等)。
【設計意圖】應該說寫景狀物還是很有難度的，這里通過兩次不同目的的“寫”把上面總結的方法進行了分步驟落實。一寫是最基本的，把大框架搭起來；二寫是在一寫的基礎上添加、修改，這樣既練習了學生從多個角度進行景物描寫，也一層層搭設臺階幫助學生降低了寫作難度，易于學生提升。
(四)積極思維，說說感想
1.對于校園中這些印象深刻之處，你有什么感想呢?
2.思考、交流。
教師可借助以下方式引導學生：
大自然給我們很多啟示：滴水穿石是在告訴我們做事應持之以恒；青松不懼風雪是在告訴我們做人要堅毅剛強；蟬“知知”不休是在告訴我們要珍惜時光，好好生活；成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛低調。
【設計意圖】有的寫──能寫好──有想法，這是整個教學設計的主線。教師引導學生一步步深入，生觀察生活，熱愛寫作。
(五)作業(yè)
寫一篇完整的文章，描繪你眼中秋天校園的一處獨特風景，向你的小學同學介紹它。
【設計意圖】綜合練習，讓學生把寫景和感受結合起來。
七年級上冊語文第一單元《熱愛生活，熱愛寫作》教案 3
【目標導航】
1．認識“生活是寫作的源泉”的道理，從更深的層次上理解生活、感悟生活，培養(yǎng)體驗生活、熱愛生活的情感。
2．養(yǎng)成細心觀察周圍事物的良好習慣，特別是要多讀書，讀好書，以讀促寫。通過積累大量的內容素材和語言材料，為得心應手地寫作做好準備。
【課時安排】
2課時。
建議第一課時進行作文指導與寫作，第二課時進行批改、評講、修改。
了解作文文題，熟悉作文要求，搜集相關素材，為寫作做準備。
1.片段寫作。九月份，由夏入秋，天氣轉涼，晝夜溫差大，自然景物、人們穿戴等方面也相應發(fā)生了許多變化。你觀察到了嗎？到生活中去細心觀察體驗，然后寫一個片段，描述這些變化。別忘了取一個別致的題目。
2.剛上初中，來到新校園，走進新教室，見到新老師，結識新同學，你一定有許多新的見聞、感受和想法吧！請拿起筆，從中選擇一個方面，把它寫下來。字數(shù)不限。
3.在成長過程中，每個人都會有歡笑，有感動，當然也會有淚水，有悲傷……這些都是人生必不可少的體驗，一點一滴都是生命中寶貴的財富。在你成長的過程中，有什么經(jīng)歷讓你深受觸動，難以忘懷？回憶一下，把它寫下來。題目自擬。不少于500字。
【新課導入】
中學時代是人生路途中一個新的時期。你可曾想過，你的生活正在悄然發(fā)生變化？生活是豐富多彩的，既簡單又復雜，既平凡又偉大。家庭讓我們感受親情的溫馨與美好，校園讓我們體驗成長的快樂與煩惱，而社會生活則給我們提供了一個展現(xiàn)自己、磨礪自己的舞臺。那么，在你的生活中，曾受到過哪些啟發(fā)，收獲了哪些靈感呢？
俗話說：“處處留心皆學問�！敝挥刑幪幜粜牟拍馨咽煲暉o睹的事物變成注意觀察的對象，那么就讓我們一起做生活的有心人。
【寫作要求】
1.關鍵是要善于發(fā)現(xiàn)，你觀察、感受到的點點滴滴都可能成為寫作的素材，不妨先都記下來，再做取舍。
2.注意“九月份”這個特定的時節(jié)，寫出由夏入秋的各種變化。要寫得具體明確，比如你的感受是“秋高氣爽”，就要用特定的景物把這個感覺描繪出來。
3.新的校園，新的環(huán)境。
4.我是中學生了，感覺真棒！
5.我的新同桌真幽默！
6.校園里有這么一個有趣的地方。
7.回憶你成長經(jīng)歷中最受觸動或印象最深的事，選定其中的一件，先與同學交流一下，看他們是否也受到了觸動。
8.將這件事的來龍去脈寫清楚，寫出起因、經(jīng)過、結果。
9.在結尾處梳理一下自己的感受，比如你為什么對這件事印象深刻，它在你的成長中留下了怎樣的印跡等，可起到點題作用。
【技法點撥】
寫好作文先學會觀察。魯迅先生在回答文學青年“如何才能寫出好文章”的.問題時強調了兩點：一是多看，二是多練。
這里的“多看”即指多觀察。這就說明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學會觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎。要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中擷取你作文時所需要的材料：你要對一些看似不大實則很有意義的事情產(chǎn)生興趣，注意觀察起因、經(jīng)過和結果；你要留意校園花壇里植物的顏色一年四季如何變化，學會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；你要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時將它們匯入自己思想的長河。這就是觀察的過程，觀察過程中要注意以下幾點：
�。�1）觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、深刻。
�。�2）觀察過程中要注意運用好“爛筆頭”。俗語說得好：好記性不如爛筆頭。好多同學每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于隨時記下來，這樣就會使觀察到的材料從身邊溜走，許多有價值的東西也會被白白浪費掉。
（3）觀察尤其要注意持之以恒。別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對于寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會寫出妙文佳作來。學會觀察對于寫好作文有著巨大的奠基和推動作用，離開了觀察，你往往會感到難以下筆。愿你學會觀察，不斷培養(yǎng)提高觀察能力，在寫作實踐中取得進步。
【范文引路】
我的初一生活
似水流年，今天的我們已不再是在草地上玩過家家的小朋友；今天的我們已不再是大聲朗讀“床前明月光”的小學生；今天的我們已經(jīng)告別童年，告別朝夕相處六年的小學，走向青春。帶著對未來的憧憬，我走進了嶄新的初一生活。
開學那天早晨，我背起了早已準備好的書包，早早地來到了那所陌生的學校�；氐搅藢W校，回到了學習的氣氛中，在陽光的輝映下一切的事物都是親切的，沒有繁華的街道上的堵塞，沒有人山人海的商場的喧嘩，只有教室里發(fā)出的朗朗的讀書聲。下課了，同學在操場上打鬧，和外面的世界相比我認為它就是一個天堂！這就是回到學校給我的第一印象。我找到自己的座位，拿出嶄新的筆記本，愉快地寫到：從今天開始，我一定要努力學習，認真對待每一次作業(yè)、每一門功課。不管我以前怎樣，在這里，我要以優(yōu)異的成績回報老師、父母。
上初一的第一天我就感覺課程比小學多了，作業(yè)也多了，每天的時間都抓得很緊。所以我得出的結論是：自主學習，提高學習效率，科學安排時間是搞好初中學習的有效方法和策略。正確運用它，就會使我在學習中游刃有余，事半功倍。
上初一了，第一個感覺是新鮮。校園是那樣干凈整潔、綠樹成蔭；老師講課是那樣富有活力、引人入勝；同學們相處是那樣融洽、愉快；現(xiàn)代化的圖書館、電教中心、網(wǎng)絡中心以及實驗室更是讓我流連忘返。這一切與小學都有著很大差異，使我感到無比新鮮、有趣。
上初一了，再有的感覺便是緊張。在中學，尤其是優(yōu)秀的中學，學習的競爭相當激烈，從而也會有一定的壓力。稍不留神成績就會落在隊伍后面，所以絲毫不能放松，要時刻都處在學習狀態(tài)。我必須適應這種緊張的學習氣氛，才能在三年的學習中取得成績。
上初一了，既激動又期待還緊張。但無論如何，從一點一滴做起，融入到新生活中，讓我們以昂揚的心態(tài)面對初一生活。
告別了小學，大家一起進入了全新的初中生活。那么初中的生活給你最大的感受是什么呢？相信每位同學都有自己的體會。小作者就用質樸真誠的語言將自己的初一生活娓娓道來。美麗的校園、親切的老師、友愛的同學、現(xiàn)代化的教學設施……這些新鮮的事物都給小作者留下了美好的印象，也使讀者感受到初中生活的新奇和美好。而在結尾處，小作者表達了自己要用昂揚的心態(tài)面對初一生活的決心，樂觀積極，充滿朝氣和活力。
1.當堂作文。
2.推薦作文評講。
（1）同桌互評。
�。�2）教師點評。
1.布置作業(yè)：同桌間互換作文修改。
2.將推薦的佳作打印出來貼在班級作文園地展覽，供大家分享。
通過這次寫作課，激發(fā)了同學們熱愛生活與寫作的興趣。課堂上同學們積極配合，暢所欲言，總體上營造了一個很好的課堂氛圍。不過只是靠課堂上的理論講解還是遠遠不夠的，需要同學們將理論運用到實踐中去。要做生活中的有心人，細心觀察發(fā)現(xiàn)，熱愛生活，真正提高寫作水平與能力，讓同學們的寫作水平有實質性的進步。
七年級上冊語文第一單元《熱愛生活，熱愛寫作》教案 4
【導學目標】
1．培養(yǎng)學生細心觀察、勤于思考的習慣。
2．培養(yǎng)學生從書籍、影視、廣播、報刊等途徑積累內容素材和語言材料。
3．培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛寫作的意識。
【課時計劃】
2課時
教法指導：
1．學生學生帶著導學目標，認真閱讀教材及名師導航材料進行自學，教師適時舉例點撥，為實戰(zhàn)寫作奠定基礎。
2．學生利用名師導航中的方法指導進行實踐寫作。
3．小組交流，組內批改，推薦優(yōu)秀作品全班展示。
4．班內交流，教師點評。
5．學生自主修改。
6．教師批閱。
學法指導：
正確表達自己的想法
一是多讀。看看別人在碰到一件事時怎么說，有幾種說法，雅的怎么說，俗的怎么說，書面的怎么說，口語的怎么說，從中得到借鑒和啟發(fā)。讀時應注意一點——盡可能讀出聲來。
二是多寫。多寫更能提高表達能力。古人曾說，訴之筆端，半折心始。意思是，有好多話要說，但真正能寫到紙上的，也就只有一半。這個道理說明，思路可能是很多的，只有通過多寫才能去粗取精，去偽存真，把自己想要說清的問題表達清楚。
三是多調查研究。對所要說清的事情，要充分掌握第一手材料，這樣話題才會多。對所要說清的事情一知半解，就不僅是表達能力不足的問題了。
四是多思。要先想一想再發(fā)表意見，使自己的話有條理，比如說問題，可圍繞這個問題是什么、是誰造成的、原因是什么、錯在什么地方、如何解決等小題目去展開。情景導入生成問題
中學時代是人生旅途中一個新的時期。你可曾想過，你的生活正在悄然發(fā)生變化？情感的豐富，心智的成熟，認知能力的提高，都會給你的生活增添光彩和活力。生活是豐富多彩的，要用心去留意生活，體驗生活，提煉生活，熱愛生活抓住有意義的素材，捕捉真切的情感，澄清模糊的認識，從生活中學習寫作，進而熱愛寫作。
自學互研生成新知
步驟一寫法指導，名師導航
生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不息�？梢�，要寫好文章，就要做生活的有心人，熱愛生活，熱愛寫作。
一、仔細觀察生活，保持敏感和好奇心，時時捕捉生活素材。大自然的春花秋月、校園的一草一木、家庭的平凡瑣事、社會的點滴見聞等都是我們的寫作素材。如《春》一文，作者描寫的就是春天的花草風雨。
二、積累生活素材，不僅用眼睛看，更重要的是用心去思考生活、感悟生活。表達我們陽光向上的人生志向和情趣。宋朝大詩人陸游說，寫詩“功在詩外”，生活才是最好的老師。積累生活素材，不僅用眼睛看，更重要的是用心去思考生活、感悟生活。表達我們陽光向上的人生志向和情趣。多角度感受生活，表達自己獨特的體驗。將觀察對象與自己的情感聯(lián)系起來，產(chǎn)生鮮明生動、印象深刻的感受、體驗。如看到燃燒的蠟燭，就想起自己默默奉獻的老師，產(chǎn)生贊美老師的沖動。
三、選擇自己最熟悉、最動情的生活寫。最熟悉、最動情的東西是自己所親身經(jīng)歷的，有真體驗、真感受。要善于抓住人物的語言、心理、環(huán)境進行描寫，才能寫得見人見物見精神，才能繪聲繪色，描述生動。
步驟二活學活用，實踐說練
片段一：9月份，季節(jié)更替，漸入秋天，氣候不同了，自然景物也相應發(fā)生了許多變化。就拿我們常見的樹葉來說吧，看看你發(fā)現(xiàn)了什么樣的美。
范文示例：
我沿著幽雅的小路一直向前走，林中的小鳥被我的腳步聲嚇到，飛向藍天……我便停下來，一看，我已來到了紅色的世界——紅楓林。望著漫山的紅楓，遠遠望去就像紅色的海洋，那種紅色鮮艷奪目。我不由自主地走了過去，捧起一把楓葉。哇，它好美！像一個巴掌，鮮紅、鮮紅；像一把扇子，平平展展；像一朵盛開的鮮花，永不凋謝！臨走，我揀起一片紅楓，我會將它作為青春、美麗、激情的象征，永遠珍藏！我再回頭看看，這座長滿紅楓的山整個就像一堆頑強的烈火，不管經(jīng)歷多少風吹雨打，都永不熄滅的生命之火。
片段二：剛上初中，來到新校園，走進新教室，見到新老師，結識新同學，這其中一定有難忘的`相識瞬間，用自己的語言記錄下來。
范文示例：
轉眼間，升入初中以來的第一個學期已經(jīng)漸漸地接近了尾聲，我漸漸地融入了這個新的大家庭，也有了許多知心的朋友，今天我要給大家介紹的就是其中的一位。
她是一個文文靜靜的女孩子，在班上真稱得上是淑女了。她梳著一條烏黑的馬尾辮，中等的個子，一雙亮晶晶的眼睛透出了她的機靈與干練。她給我留下印象最深的還是她的言談舉止。
記得我們第一次見面是在軍訓的時候，老師要求我們必須穿一套干凈的夏季校服。然而因為我的性急，所以此時此刻，我已經(jīng)穿上了第二套夏季校服了。兩套校服在經(jīng)歷了“沙場磨煉”后已經(jīng)臟得不成樣子了。所以我不得不借校服穿，可是同學們明天都要穿新校服，所以沒有人借給我。最后，在我?guī)缀踅^望的時候，我看到了她，在心里的最后一絲希望的鼓勵下，我找到了她�！澳隳芙栉乙惶紫募拘７䥺幔俊蔽矣梦米铀频穆曇魡柕�。她抬起頭來，似乎沒有聽見�！拔业膬商仔７寂K了，老師又讓穿干凈的，所以……”“噢，原來你是要借校服��！”她不在意地說。我害怕她不借，又急忙補充了一句；“哪怕是這套舊的也行啊�！�(因為我看她這套舊的也很干凈)“沒事，你穿新的吧！”她爽快地說�！斑@不太好吧！”此時此刻，我倒有些不好意思�！拔掖┠奶锥家粯�。”說著就把那套嶄新的校服遞給了我�？粗谋秤�，我心里有說不出的感動。
從那以后，我們互相幫助，成為了一對無話不談的好朋友。
片段三：回憶成長經(jīng)歷，一定有讓你難以忘懷的人和事，想和大家分享嗎？回憶一下，把它寫下來，題目自擬。不少于500字。
范文示例：
我發(fā)現(xiàn)枕頭里有個世界
從小，我就有落枕的毛病，早晨起來，常常是歪著脖子，疼得哭爹喊娘。母親自然是小心地替我揉來揉去，可這畢竟不是個長久之計。
市場上賣的枕頭對我不適合，母親決定自己動手做。棉花是最如意的材料，可是太軟了不行，太硬了也不行，母親就一把把地挑過去，感覺適中才放進枕袋。兩天后，我感激地接過媽媽的這只花枕頭，它那么輕，卻又那么重。把頭放上去，花枕的中間正好凹下去，將我的頭包在里面，棉籽輕輕按摩著我的頭部，感覺舒適極了，就像是靜靜的深夜，躺在海邊沙地上，看滿天繁星，吸清新空氣，呼吸之間全是媽媽的一瓣馨香。
可是夏天來了，棉花被汗水一浸，就會發(fā)出霉味。于是，我索性撇開枕頭，仰著頭睡覺，結果自然是我又歪了脖子，母親又有了心事。
沒辦法，只好托人從外地帶回一大包綠豆殼，母親用它又縫制了一只新枕頭，這只枕頭可比棉花的好多了。睡在上面，只要我輕輕一動，就會有一種“沙沙”的聲音，像沒有歌詞的童謠，在靜靜的夜空彌散，連夜的精靈都會因此止住腳步，我當然睡得格外香。后來才知道，這些綠豆殼花了父親近半個月的薪水，或許是因為太喜歡這綠豆枕了，我做作業(yè)時都會捧著它。終于有一天枕布破了，看到滿枕的綠豆殼飄然落地，我的眼淚也一下子落了下來：這可是母親第二次為我做的枕頭啊！
上初中了，離家那天，母親塞給我一只新枕頭，新枕頭溢著一股藥香，沁人心脾。母親說，這是父親特地上南通買的。在學校的每一夜，枕著藥枕，聽枕中藥材因擠壓而發(fā)出的微微聲響，那簡直是在欣賞人間最美妙的音樂。我仿佛又找到了家的感覺，每一次閉上眼睛，就像是一手牽著父親，一手牽著母親，來到了落葉林，看一地金黃，滿是溫馨。
歲月流逝，我漸漸明白，在這變化的枕頭里有個不變的世界，在這個世界里，有一種情感無時無刻不在延續(xù)。也許，關于這個世界的故事并不精彩，可它會伴我一生一世！
【名師點評】本文選擇生活中的小事——父母為我準備枕頭一事，以極為普通的枕頭為線索，由小見大，感悟到父母對子女的一片愛意，感情真摯，令人動容。文章三寫枕頭，讓這一小物件成為感情的觸發(fā)點和凝聚點，且由此構成層層遞進的結構，構思新穎，不落俗套。
板書設計
熱愛生活
熱愛寫作仔細觀察保持敏感和好奇心
積累素材用心思考感悟生活
選擇材料選熟悉動情的生活
交流展示生成能力
步驟一寫法指導，名師導航。
步驟二活學活用，實踐說練。
七年級上冊語文第一單元《熱愛生活，熱愛寫作》教案 5
教學目標
1．用心觀察和感受生活，學會捕捉自己心靈的細微觸動。
2．從尋常小事入手，寫出自己的真情實感。
3．展開聯(lián)想和想象創(chuàng)造悠遠意境。
教學重點難點
1．通過學習，能在作文中敘寫自己的真實經(jīng)歷，抒發(fā)自己的真實情感。
2．從尋常小事，從平凡的生活中捕捉素材。
教學時間：
2課時
一、導入
一提起寫作文，許多同學就感到頭痛，提起筆望著題目發(fā)呆，總覺得無話可說。有一副對聯(lián)就生動地描寫出了同學們面對作文題時的痛苦情形。
上聯(lián)：苦坐苦想苦不堪言下聯(lián)：愁事愁情愁眉苦臉橫批：寫不出來
但是班里一些作文寫得好的同學，拿到作文題目總是思如泉涌，有寫不完的新鮮事。文章生動有趣能吸引別人，得到老師的表揚，同學的羨慕。他們的作文成功的秘訣在哪里呢？我想，首先一定有一雙慧眼，有一顆敏感的心，善于觀察和感悟生活，并從中選擇貼切的材料，表達我們陽光向上的人生志向和情趣。相信你一定能寫出打動人的文章。
二、檢查預習
問題一：請從你學過的課文中選擇你喜歡的一篇，說說最打動你的一個片段。
設計意圖：通過回顧課文內容，引導學生去發(fā)現(xiàn)生活中可寫的素材。
師生活動：學生發(fā)言。
三、觸動與分享（例文賞析）
問題二：閱讀下面這篇文章，說說文章寫了一件什么事？最打動你的是什么？為什么能打動你？
設計意圖：培養(yǎng)學生對生活的敏感性，引導學生要善于從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)感動點。
師生活動：師生交流互動。
作文：
踮起腳尖
夜很深了，躺在床上輾轉反側，父母還未回來，我有些怕了，也有些生氣。一家三口擠在這二室一廳的房子里，家具很少，卻還是有一部老掉牙的黑白電視機，雖然窮，卻仍是不愿低頭。
在這個陌生的大城市，我沒有錢去上優(yōu)秀的高中。但我有自己的理想與目標，我雖然衣著破舊，卻有自己的尊嚴。今年是高三下學期了，高考是我實現(xiàn)人生夢想的轉折點。
唯一讓我心中有一絲不滿的便是父母，他們每天總是那么早地起床離去，又是那么晚地回來。我多么想有一次我們一家三口在周末去公園游玩，去河邊吹風，可是連這一點小小的要求，上天也沒有滿足我一次。
不行，今天一定要等到他們回來。我知道他們是為了掙錢，是為了我，可是我不愿他們如此勞累。我愿意過得更艱苦些，畢竟我還有很長的明天。
門外的樓梯隱約傳來了一絲絲響動，那么輕、那么微弱、緩慢，那聲音慢慢地靠近，到了門口，突然停下。
過了好一會兒，才慢慢地聽到一絲輕微的金屬碰撞聲，一個物體慢慢地插入鎖孔，又是一聲輕輕的轉動聲。門，悄然打開了，“輕點，孩子睡著了”，這是母親的聲音。
我能感受到她正踮著腳尖向我走來。
沒有聲音，我卻能感受得到，那個輕輕的腳步，正一步步地溫暖我的心�！坝瞩吡吮蛔樱 �
母親輕輕地拉過被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地離去……
自始至終，家中的燈沒有亮一下，也沒有發(fā)出什么很大的聲音，只有父母那踮起的腳尖，一步步踩在我的心頭。
拉過被子蒙住頭，我強忍著不發(fā)出聲音，淚水卻一行一行地滑落。這一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道枕頭濕了一大片。
男兒有淚不輕彈，今夜我卻淚千行！多少年了，多少個日日夜夜！每晚父母都是這樣踮著腳尖，在一片漆黑的房間里慢慢地移動，我還有什么要感到生氣呢？
朱自清有父親的背影，史鐵生有母親推著輪椅的`身軀，傅聰有傅雷先生殷切的家書，而我，我有什么？我有父母踮起的腳尖！
父母是平凡的，父母對子女的愛卻是偉大的，是無與倫比的，是一個人一生最大的財富。
踮起腳尖，父母的愛，今生永不忘，也不敢忘！
問題三：講述最讓你難忘的一件事，與同學一起分享。
設計意圖：引導學生回到自身，回憶自己身邊的人和事，學會感悟被自己忽視的真情，從自己的生活儲備中提取觸動心靈的人和事。
師生活動：師生交流互動。
過渡語：白居易云：“感人心者，莫先乎情�！闭鎿吹母星樽钊菀状騽尤恕，F(xiàn)實生活中，有時一句話、一個動作、一個眼神都能讓我們感動。抓住它，敘述出前因后果，描繪出它令你感動的具體細節(jié)，讓自己感動了，也一定能打動別人，引起別人的共鳴，給人以思想上的啟迪和美的享受。
四、技法探尋
問題四：在《踮起腳尖》這篇文章中，作者抓住父母親的一個細微的動作展開，除此之外，還可以從哪些方面入手，把文章寫具體、豐富？
設計意圖：引導學生探尋一些寫作技法。
師生活動：師生交流互動。
明確：細節(jié)描寫是指作品中對一些富有藝術表現(xiàn)力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動，以及景物片段等的具體細膩的描寫。是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描寫。
細節(jié)描寫方法：
�。�1）提取細小的傳神動作。
（2）捕捉人物特色的語言。
�。�3）描摹個性外貌神態(tài)。
�。�4）揣摩人物的心理活動。
�。�5）刻畫典型的景和物。
五、目標檢測
�。�1）將剛才自己講述的最難忘的一件事整理出來。要求：寫具體，100字左右。
�。�2）展示學生習作，并讓同學們進行點評。
設計意圖：讓學生把自己口頭表達的故事結合寫作技巧書寫出來。
師生活動：學生寫作并展示成果，學生點評后老師補充。
例文：
①閱讀下面的文字，看哪段寫得更有情。
可我能感覺到媽媽并沒有出去，反而好像來到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。那一刻，我流淚了。
可我能感覺到媽媽并沒有出去，反而好像來到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡覺。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在尋找什么，我知道那是在找她自己的影子，她又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術品。這時，不爭氣的淚水順著我的眼角輕輕滑落。
�、趦蓚�月的假期總算結束了。我又一次拖著行李來到車站。站里人很多，大多百無聊賴地站著，打著哈欠消磨時間。我在候車室里坐著，旁邊站著硬要跟來的爸爸……
宿舍里，我忙著收拾物品，書本、衣服、食品……分門別類收拾妥當，爸爸就在一旁打下手……
“爸，你歇會兒吧�！蔽铱粗η懊蟮谋秤罢f�！班牛且獣䞍毫�，都快半個小時了，你去喝點水，我把這席子再擦擦。話音未落，他便徑直去洗毛巾了。洗過毛巾，他賣力地擦著，從上到下，從左到右，枕頭底下，床沿邊上，一處都不曾漏掉，仿佛是在雕琢美玉。爸爸是個愛出汗的人，盡管有電扇，可不經(jīng)意間，剛被風吹干的竹席上又打上了他濕濕的汗滴，左邊，右邊……終于，他彎下去的腰直了起來，長長地舒了一口氣，笑了，我也朝著他笑�？赏蝗婚g，他雙目一轉，“噢”了一聲，像接到什么命令似的背過身去，像捧寶貝似地托起枕頭，原來枕頭上還有汗滴……
他在床邊轉了轉，看了又看，“沒什么事兒了吧？”……
點評：爸爸送“我”上學，這是多平常多簡單的一件事，可在作者動情的演繹下卻變得不再“平�！焙汀昂唵巍�。由于作者放慢了腳步，加入了動人心弦的細節(jié)，因而文章就容易引起別人的共鳴，給人以思想上的啟迪和美的享受。
六、課堂小結
播放《阿爾茨海默病公益廣告》的父愛視頻——他忘了很多事情，但他從未忘記愛你！
請同學用一兩句話說說自己的感受。
�。�1）學生小結
�。�2）教師總結
羅丹說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活中也不缺少觸動我們心靈的人和事，只是需要我們用心感受生活。當我們懷著敏感之心、感激之情去感悟身邊的人和事，生活一定很充實，一定有很多可寫的東西。
七、作文練習
在成長過程中，每個人都會有歡笑，有感動，當然也會有淚水，有悲傷……這些都是人生必不可少的體驗，一點一滴都是生命中寶貴的財富。在你成長的過程中，有什么經(jīng)歷讓你一直難以忘懷，想和大家分享嗎？回憶一下，把它寫下來。題目自擬，不少于500字。
附：板書設計
熱愛生活，熱愛寫作
細節(jié)描寫方法：
�。�1）提取細小的傳神動作。
�。�2）捕捉人物特色的語言。
（3）描摹個性外貌神態(tài)。
�。�4）揣摩人物的心理活動。
（5）刻畫典型的景和物。
七年級上冊語文第一單元《熱愛生活，熱愛寫作》教案 6
【教學目標】
1.引導學生關注自然、關注生活，培養(yǎng)學生細心觀察、勤于思考的習慣。
2.培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛寫作的意識，明了寫作與生活的關系，增強用語言文字表達思想感情的信心。
3.引導學生從平凡的生活中捕捉美好、有趣、有意義的瞬間，記錄自己的感受體驗。
【教學重難點】
1.引導學生從平凡的生活中捕捉美好、有趣、有意義的瞬間，記錄自己的感受體驗。引導學生關注自然、關注生活，培養(yǎng)學生細心觀察、勤于思考的習慣。
2.培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛寫作的意識，明了寫作與生活的關系，增強用語言文字表達思想感情的信心。
【教學課時】
2課時
第1課時
【課時目標】
1.學會觀察生活、感受生活，從生活中發(fā)現(xiàn)自然之美、人情之美。
2.學會從身邊的事寫起，寫自己最熟悉的人和事，表達自己的真情實感。
【教學過程】
一、導入新課
師：同學們，生活需要我們細心觀察，才能發(fā)現(xiàn)它的有趣。下面這些場景或細節(jié)，你是否注意過呢？
課件出示：
1.媽媽是如何在忙忙碌碌中度過一天的？
2.爸爸每天到家后第一件事做什么？
3.校園里最安靜的角落在哪里？
4.你哪個朋友的名字比較有特點？
5.你的同學進教室時，開門、關門的方式各有什么特點？
6.你的語文老師最喜歡穿什么顏色、什么樣式的衣服？
（師指名作答，并對學生的回答簡要點評）
師：由此看來，有不少同學對生活觀察得還不夠細致。進入中學階段，老師希望大家都成為生活的有心人，用心觀察和感受生活中的方方面面，這對我們學習語文很有幫助。
剛才給大家的幾個小測試來自教材P17的知識短文《熱愛生活，熱愛寫作》，大家可以打開教材閱讀這頁的知識短文，總結這個知識短文講了哪幾個方面的內容。
預設
�。�1）寫作是生活中與人溝通、交流、分享信息的一種方式。
�。�2）寫作就像我們平常說話一樣，寫作就是用筆來說話。話說好了，寫作也就不是什么難事了。
�。�3）要做生活中的有心人，要學會觀察、積累，勤于思考。
�。�4）應該寫有趣的、有意義的或印象深刻的事情、人、物。
�。�5）寫作還能訓練人的思維。
師小結：這也就是說，我們要熱愛生活，因為寫作的源泉就是生活；我們還要熱愛寫作，因為寫作是很重要的語文素養(yǎng)。
【設計意圖】用幾個小問題測試學生對生活的觀察能力，是為了警示學生觀察生活的重要性；引導學生閱讀知識短文，是為了讓學生意識到寫作的重要性，并明確寫作與生活的關系。
二、熱愛生活，積累素材
師：有的同學，提到作文就頭痛，望著題目就發(fā)蒙，主要是因為無話可說；而有的同學，總有寫不完的新鮮事，生動有趣的文章還能得到老師的表揚，同學的羨慕。我想，兩者的區(qū)別主要在于，是否有一雙慧眼，是否有一顆敏感的心，是否善于觀察和感悟生活，并從中選擇貼切的素材，表達我們陽光向上的人生志向和情趣。
現(xiàn)在請同學們思考一下，你的作文素材是通過什么方式積累來的？
�。ㄉl(fā)言后，師歸納）
預設
留心觀察生活，多讀多記，摘抄，有靈感時隨身記……
課件出示：
�。�1）留心細心，觀察生活。
�。�2）用心思考，感悟生活。
（3）廣泛閱讀，豐富生活。
�。�4）多記多寫，美化生活。
……
師：大家的發(fā)言，讓老師想起了李賀“錦囊”的故事、梅堯臣“詩袋”的故事及陶宗儀“瓦罐”的故事，讓我們看看這些名人大家是怎樣積累素材的呢？
課件出示：
錦
囊
唐代詩人李賀，為了把詩寫好，每天起得很早，帶上仆人、錦囊，騎上一匹瘦馬，到處漫游。
一路上，他細心觀察和了解自然風物，即景吟詩，每逢想出佳句就寫在紙條上，放入錦囊之中。就這樣從早到晚堅持積累生活素材，勤奮地進行詩歌創(chuàng)作。
正因為李賀不辭辛勞，精雕細琢，才使得他的詩篇千年傳誦。
詩
袋
宋代著名的詩人梅堯臣，凡外出游玩或訪親會友時，總是隨身帶著一個號稱“詩袋”的布袋�？吹绞裁葱迈r的事或美麗的風景，有時成句，有時成詩，立即用筆在紙上記下，把它投入袋中。長此以往，梅堯臣的詩作獲得了很高的成就。
瓦
罐
元末明初的文學家陶宗儀，他積累資料的辦法既不是“錦囊”和“詩袋”，也不是現(xiàn)代的“卡片箱”，而是一只奇妙的“瓦罐”。
他曾在松江隱居過，那時，他一邊參加農業(yè)勞動，一邊利用休息時間在樹蔭下捋摘樹葉，記錄他的所見所聞、所思所想，然后將這些樹葉放入家中的瓦罐里。日積月累，年復一年，十年竟積累下十幾大罐。后來，他就用這些積累的資料寫成了一部共有三十卷的巨著《南村輟耕錄》。
師小結：同學們，中學時代是人生路途中一個新的時期，我們的情感在豐富，心智在成熟，認知能力在提高，我們的生活正在悄然發(fā)生著變化。豐富多彩的生活，既簡單又復雜，既平凡又偉大！家庭讓我們感受親情的溫馨與美好，校園讓我們體驗成長的快樂與煩惱，而社會生活則給我們提供了一個展現(xiàn)自己、磨礪自己的舞臺。讓我們熱愛生活，在生活中發(fā)現(xiàn)自然之美、人情之美；讓我們熱愛寫作，在寫作中提升能力，進一步完善自我吧。
【設計意圖】生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然涓涓不息。此環(huán)節(jié)的交流與討論，旨在幫助學生打通生活與作文素材的通道，認識生活與寫作的關系，引導學生從生活中積累素材，熱愛生活，熱愛寫作。
三、寫作指導
1.技巧歸納
師：羅丹說，美是到處都有的，對于我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。最近，你留心觀察生活了嗎？你發(fā)現(xiàn)你周圍的生活有什么變化了嗎？
�。ㄉ懻摵蠡卮穑�
預設
�。�1）植物大多都出現(xiàn)了落葉現(xiàn)象，一些植物的葉子由綠色變成了黃色；
（2）桂花飄香，菊花爭艷，一串紅、雞冠花等花兒也開放了；
�。�3）果園和田野里一片豐收的景象；
�。�4）天氣轉涼，空氣變干燥，氣溫冷熱交替頻繁；
�。�5）白天逐漸變短；
……
師：現(xiàn)在已經(jīng)步入秋天了，這是一個多彩的季節(jié)，秋高氣爽，黃葉翻飛，大自然向我們展示了另一番多彩的景致。你能把這些變化寫下來嗎？寫作之前，我們先回顧本單元課文里的寫景精彩片段，總結概括寫景的技巧。
課件出示：
2.寫景的技巧
1.抓住景物特點。如《濟南的冬天》就抓住了濟南冬天“溫晴”的特點來寫。觀察家鄉(xiāng)九月份的氣候和景物特點，可以從景物本身的'色、狀、形、味等方面來描寫，也可以從自己的感受（如穿戴）等方面來描寫。
2.合理選擇寫作手法。在具體描寫中，還應根據(jù)事物的具體情況，綜合運用多種描寫方法，并抓住事物的特點，恰當?shù)剡\用詞語，貼切地采用修辭手法及敘述、描寫、抒情等表達方式，具體描繪出事物的特征，表達自己的真情實感。
3.合理安排寫作順序。按一定次序寫景狀物，可以讓文章更有條理。如《春》中“春花圖”按照由高到低的空間順序寫花，《濟南的冬天》中寫“薄雪覆蓋下的小山”時按照由高到低的順序寫山，《雨的四季》按照四季變化的時間順序寫不同季節(jié)雨的不同特點。
1.范文展示
課件出示：
秋天的花
秋天是花的季節(jié)。你瞧，盡管許多花都凋謝了，但月季花仍然在露出笑臉，耐寒傲霜的菊花才剛剛開放。菊花雖然沒有牡丹那么富貴高雅，也沒有玫瑰那么芬芳，但是它是秋天的象征。瞧，那黃的賽金、白的如雪、粉的似霞的菊花，你不讓我、我不讓你地開著，有的像扁盤，有的像無數(shù)條龍在空中飛舞，還有的一下子開放出千千萬萬朵小菊花，好似滿天的星星降落于地面。它總是以自己純潔、樸實的高尚品質裝點著秋天這個美麗的季節(jié)。
秋天來了
秋天來啦，楓樹戴上紅色的手套，菊花姑娘穿上五彩的裙子，銀杏扇著風，正等著迎接豐收的到來。秋天來啦，大雁排成“人”字往南飛，它扇動翅膀，好像在和大家告別。秋天來啦，大樹寫了秋天的信找秋風姐姐幫忙寄信，寄給松鼠，松鼠看了，趕快準備好松果過冬；寄給小燕子，燕子看了，趕快把窩用草蓋得嚴嚴實實的，準備過冬；寄給小蛇，小蛇看了，趕快回洞冬眠；寄給小魚，小魚看了，馬上游向熱帶取暖；寄給小朋友，小朋友看了，馬上跑回家，穿上毛衣，跑到花園里面玩耍。秋天來啦，葡萄掛滿了枝藤，紅的、紫的、白的、淡綠的、紫紅的，五顏六色，美麗極了；蘋果一個個咧開嘴笑，正等著讓人去采摘呢；玉米戴上金燦燦的帽子，告訴大家收獲的季節(jié)到了。
初
秋
俗話說：一葉知秋。
早晨，門前的老槐樹上，幾片枯黃的樹葉被風吹落，在空中旋轉飄舞，打了幾個滾兒，緩緩落地。
奶奶說：“天氣轉涼，快立秋了吧！”我翻開了日歷，發(fā)現(xiàn)今天正是立秋。望著蔚藍色的天空，是那么的干凈，我想這就是秋天的樣子吧。
秋，不僅給我們帶來了涼爽的風，還給我們帶來了豐收的喜悅。原野上的小草，不再像春天那樣嬌嫩，夏天那么翠綠，草尖上泛起了一片片淡黃；牧童悠閑地趕著牛群在放牧。田野里秋實累累，生機盎然：沉甸甸的棉桃壓彎了枝頭，好像一個個銅鈴鐺；火紅的高粱低下了頭，好像在向我敬禮；成熟了的水稻也懷揣著豐收的喜悅；就連田埂上的狗尾巴草也著實垂下了腦袋；芝麻卻追著花兒直往上躥。我不禁感嘆，秋天真美！
2.寫作實踐
學生現(xiàn)場完成寫作實踐一的片段寫作。
3.教師點評
師檢查并點評學生的習作。
4.點評標準：
�。�1）特征突出；
�。�2）層次清晰；
�。�3）描寫細致；
�。�4）語言優(yōu)美。
師小結：生活就像五彩的萬花筒，有取之不盡、用之不竭的寫作素材。正如朱熹所說：“問渠那得清如許？為有源頭活水來�！敝灰覀冊谏钪袑W會觀察、學會積累，做生活的有心人，用在課文中學到的寫作技巧把生活中自己的點點滴滴、喜怒哀樂記載下來，有了“源頭活水”，我們的寫作必定越來越輕松，越來越享受。
【設計意圖】在談話交流中搜集整理素材，從課文、范文中學習寫作技巧，在具體點評要求里明確寫作方向，只為一層層搭設臺階，幫助學生降低寫作難度，引導學生一步步深入，觀察生活，熱愛寫作。
四、學以致用
師：這個秋天對大家來說是新鮮的，認識了新的老師，新的同學，融入了新的集體。此時此刻，一定有許多見聞、感受、想法令你印象深刻，請同學們暢所欲言。（生自由交流）同學們的見聞、感受和想法的確很豐富，老師建議大家圍繞自己感受最深的某一點來說。例如，我們可以參考以下話題：
課件出示：
參考話題
1.新的校園，新的環(huán)境
2.我是中學生了，感覺真棒
3.我的新同桌真幽默
4.校園里有這么一個有趣的地方
�。ㄉx擇一個話題互相討論并講述，教師點評）
提示：可從人、事、景、情、理五個方面簡要評議。
師：同學們討論得很熱烈，那么，讓我們根據(jù)剛才在寫作實踐一中學到的方法、經(jīng)驗，課下完成寫作實踐二，把你的所見所想寫下來吧。
【設計意圖】這是教材中三道寫作實踐里最容易寫的一道題，因為它貼近學生生活，學生有話可說，所以安排為課后寫作訓練。為預防選擇素材的面撒得太廣，造成重點不突出，此環(huán)節(jié)設計了必要的限定與幫助，用以激發(fā)學生作文的興趣和自信心，積極參與作文實踐。
五、布置作業(yè)
課后完成教材P18寫作實踐二。
要求：
�。�1）明確寫作中心；
（2）寫出真情實感。
第2課時
【課時目標】
1.通過析讀例文，引導學生用心觀察和體驗生活，發(fā)現(xiàn)生活之美。
2.學習寫記人敘事的文章，學會捕捉生活中的精彩瞬間，記錄自己的感受和體驗。
【教學過程】
一、展示交流
師：上節(jié)課課后，我讓大家寫寫進入初中后新的見聞、感受和想法。這節(jié)課，我們首先一起來對自己的習作進行診斷，方法如下：
課件出示：
診斷方法
1.是否有錯別字、語病或標點符號誤用？
2.作文是否扣住了“新”字？中心是否明確？
3.材料是否典型，是否有真情實感？
4.條理是否清晰？
5.語言是否流暢？表述是否精確？
1.師指名學生談談自己的診斷結果和寫作體會。
2.小組推薦幾名學生展示自己的習作，由同學互評或教師點評。
二、例文析讀
1.回顧經(jīng)歷，積累素材
師：從第一個寫作實踐中，我們明白，仔細觀察生活，保持敏感和好奇心，可以積累豐富的寫作素材；從第二個寫作實踐中，我們明白，深情凝望生活，用心感悟生活，敏銳地捕捉生活中動情的瞬間也可以積累豐富的寫作素材。除此之外，我們每個人身上還自帶著一個個素材大寶庫，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（明確：我們豐富多彩的記憶）
魯迅先生在《朝花夕拾》一書的“小引”中說：“這十篇就是從記憶中抄出來的。”魯迅先生從自己記憶的寶庫中擷取了十個篇章聯(lián)珠綴玉，寫成了著名的散文集《朝花夕拾》，請大家也從自己記憶的寶庫里尋找一件讓你最難忘的事，與同學們一起分享。
�。ㄉ杂砂l(fā)言，師點評總結）
【設計意圖】引導學生回到自身，回憶自己身邊的人和事，學會感悟被自己忽視的真情，從自己的生活儲備中提取觸動心靈的人和事。
2.賞析例文
師：現(xiàn)實生活中，有時一句話、一個動作、一個眼神都能讓我們感動。抓住它，敘述出前因后果，描繪出它令你感動的具體細節(jié)，讓自己感動了，也一定能打動別人，引起別人的共鳴，給人以思想上的啟迪和美的享受。有位小作者以“手”為線索，為我們串起了兩代人的幸福回憶。我們一起來欣賞她的作文《奶奶的手》。
課件出示：
奶奶的手
記得小時候，曾經(jīng)偎在奶奶的懷里，聽她講故事。忽然，我發(fā)現(xiàn)，自己的手是又紅又圓，奶奶的手卻是又瘦又皺。天真的我，禁不住問出聲來。
奶奶笑了，沒有回答。晚上，爸爸對我說——
以前家里很窮，一大家子的生活只靠奶奶一個人打理，但奶奶憑著那雙熱愛勞動的手，把家里大大小小的事安排得井井有條。奶奶在園子里種了許多的菜。松土、施肥、澆水都要奶奶一人操辦。肥料需要到幾里外的縣城去買，水也要到村外的河里去打，但奶奶從沒有一句怨言，日出而作，日落而息，每天回來，那雙手都沾著厚厚一層泥。
每逢秋天，園子里的果實都成熟了，這也是爸爸和叔叔他們最開心的時候，因為他們終于可以吃上一頓好的飯菜了。放學歸來的他們，還沒到家，就聞到一陣飯菜的香味。奶奶做的飯可是十里八鄉(xiāng)出了名的好吃，她那雙勤勞的手總能把普通的飯菜做出不一樣的味道，讓人回味無窮。
日月如梭，在那個貧窮卻又最真最切的年代，在奶奶的勞作中，爸爸和弟兄們度過了一個美好而又快樂的童年，他們長大了，一個個相繼離開了家。
離家的時候，奶奶每次都會用那雙已不再細膩的手，連夜縫制一床又松軟又舒適的棉被。可以想象，那床一針一線，用一個母親的愛縫制出的棉被，一定很舒適，一定有種“家”的味道。那時，也許奶奶在抱著棉被泣不成聲，也許奶奶會笑著撫摩棉被，但她一定是幸福的。
奶奶老了，本該盡享天倫之樂，可一個個孫子孫女的出生，使她再一次忙碌起來。我是奶奶看大的，我的童年是快樂的，身上穿的是奶奶為我縫制的小花襖，腳上穿的是奶奶縫的老虎鞋，頂著奶奶扎的羊角辮，快活地奔跑在奶奶的園子里。
奶奶就是用那雙勞動的手，托起她的子女，把他們托出這窮鄉(xiāng)僻壤，托向美好的未來。
那晚之后，直到今天，我一直相信奶奶的手是神奇的，就是那雙勞動的手，帶給我們刻骨銘心的愛，無法割舍的情。每當回想起奶奶那雙勞動了一生的手，我就感到，這一雙手一直在身后托著我，很輕很柔……
思考下列問題：
�。�1）這篇習作擷取的是誰的回憶？
預設爸爸和“我”，兩代人的回憶。
（2）本文有哪些優(yōu)秀之處可供借鑒？
預設
①小作者用含情的目光凝視奶奶的“手”，并以此為線索，串起兩代人的幸�；貞�，讓文章結構完整，渾然一體。
�、谛∽髡哌x材視野開闊，既有爸爸的回憶，又有自己的感受，文章內容豐富。
③文章素材豐富，如奶奶做讓人回味無窮的飯菜，奶奶連夜縫制松軟舒適的棉被，奶奶用雙手為孫輩創(chuàng)造幸福童年。
�。�3）本文表達了怎樣的情感？
預設
文章通過兩代人的回憶，寫出了小作者珍貴的人生感悟，表達出了一種時代變遷、親情不變的厚重感。
【設計意圖】本環(huán)節(jié)的設計一來可消除學生的畏難情緒，進一步明確寫作源于生活，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情；二來用例文引路，喚醒學生潛意識里的寫作欲望和靈感。
三、實戰(zhàn)演練
1.明確題干要求
師：閱讀教材P18的寫作實踐三，讀讀題干和“提示”，然后集中討論一下，你是如何理解這個寫作實踐暗含的要求的。
預設
�。�1）這個題目可以簡單概括為成長中的事件，范圍比較寬廣，類似于經(jīng)常碰到的《難忘的一件事》一類的作文題。
�。�2）一定要注意“成長”這個關鍵詞，在描述這個事件時，一定要寫出自己人生體悟的變化。
�。�3）要選擇一件有意義的、使“我”成長的事來寫，在文末還應升華主題，寫出自己在經(jīng)歷這件事后得到的人生啟示。
2.補充寫作提示
師：為了幫助大家完成好這次習作，老師在教材的基礎上，還另外補充了三條“提示”。
課件出示：
提示：
1.選材要小。選取生活中的一兩個片段來刻畫人物、表達感情。從小事入手，于細微處見精神，以小見大，突出“難忘”“印象深刻”。
2.敘事要詳略得當。敘事要圍繞中心，抓住重點，把最能體現(xiàn)事件意義、最能展示人物形象的言行、心理描寫得真實而詳細。同時，要講究剪裁，選取典型的、能揭示事物本質的、有說服力的材料表達中心思想，做到詳略得當，主次分明。
3.寫好感人的細節(jié)。選擇展示的細節(jié)必須真實，要有生活實感，這就要靠我們平時在生活中多觀察、多積累。
4.課后完成寫作實踐三
結束語：宋朝大詩人陸游說，寫詩“工夫在詩外”，生活才是最好的老師。積累生活素材，不僅要用眼睛看，更重要的是用心去思考生活、感悟生活。同學們，希望你們熱愛生活、熱愛寫作，拿起手中的筆，搜尋過往的時光，記錄令人感動的瞬間，寫下喜怒哀樂，道出所思所想，表達我們陽光向上的人生志向和情趣，寫下自己最美好的青春年華！
【設計意圖】這是一篇看似容易，實則有難度的習作訓練。在上個環(huán)節(jié)引導學生回顧自己的生活經(jīng)歷的基礎上，在此要讓學生搜尋一些特殊的記憶印象。設計里的分析題目暗含的要求及補充的寫作提示，可以帶領學生有效地突破寫作障礙。
【板書設計】
【教學反思】
此次的寫作實踐是初中語文學習的第一次寫作課，要求學生注意觀察生活、留心身邊發(fā)生的事，勤于思考，并用文字的形式表達出來。其目的在于激發(fā)學生對生活、對寫作的熱情，增強用語言文字表達思想情感的信心。
為了幫助學生在初中寫作之旅的初始階段克服寫作的“畏難”心理，本設計基于教材上的三道寫作實踐題目，從觀察感受自然、攝取生活瞬間和選取提煉素材三個角度設計寫作訓練。第一次片段訓練旨在引導學生觀察生活，習得方法，熱愛寫作；第二次自由訓練旨在引導學生凝視生活瞬間，思考生活，進一步激發(fā)學生作文的興趣和自信心；第三次全文寫作旨在幫助學生提升理解、篩選和提煉有意義、有啟發(fā)性的生活素材的能力，抒寫最真實的體驗和感受。三次訓練，循序漸進。由于設置了一系列學生活動，課堂整體推進較為輕松；在一個個寫作訓練環(huán)節(jié)中，采用不同形式，為學生搭建了能力攀升的臺階，指導性強。
【范文賞析】
媽媽，您聽我說
親愛的媽媽：
住校的我和在家的您又一周沒見了。您說過，要把心思全放在學習上，不要念家。可每天晚上，寢室一熄燈，我就會想起您，眼淚便悄然無聲地淌下……
您每天晚上都會親切地撫摸著我的頭，抱著我和我說笑；我一困，您就讓我躺進香香的被窩，哄著讓我快快睡覺，那時的我是多么幸福呀!……不過您放心吧，我不會影響學習，相反，每次想您，只會讓我的學習更有勁頭。真的。
媽媽，我很愛您。您說我就是您在黑暗中時突閃出的明星，閃動了您的動力和能量，讓您更有力量生活。這樣說的話，您就像那春天中細密的春雨，滋養(yǎng)了我的心靈，潤濕了我的眼睛，使我用更明亮的眼睛去注意生活中的細節(jié)，用更美好的心靈去感受自然世界。您是我學習和向上的動力，是我奮發(fā)前進的源泉啊!
都是您的精心呵護和培養(yǎng)，才使得我成為一個富有情趣、敏銳開朗的孩子。清楚地記得我小時候您在月下給我講故事的情景。您坐在陽臺上，我側躺在您的懷中。星空下，我吮著拇指，靜靜地聽您講故事。月亮，彎彎的，夜，那么的恬靜。您講的故事總是那么的精彩有趣，我聽得如癡如醉：荷花精靈牽著我的手和我跳舞，螢火蟲串成的項鏈戴在我的胸前，閃著藍瑩瑩的光；滾著南瓜的小兔子正唱著歌；小豬看見狼，倉皇地躲到磚壘的房屋里；兔子和烏龜比賽跑步；狐貍在獅子面前假威風……
如今，您的手上裂口橫縱，皺紋錯雜在您的頭鬢兩端。您的頭發(fā)因為爸爸的幾次生病而迅速花白，白絲中鑲了多少您所付出的心血。您苦澀的酸痛，也同樣深刻在我的心中，無法磨滅。時間悠悠而過，它洗刷不走您對我的恩、我的情。您為我們這個家付出了多少，操勞了多少呀!您平時的待人接物，也教會了我多少做人的道理啊!
秋盡冬來，天轉涼了。您要記得添衣服，注意保暖啊!您的貼心小棉襖不在您身邊提醒您，您也要注意休息啊!
千絲萬縷表不完我心中的愛——我的母親!
【賞析】這篇文章寫得自然、大方。小作者十分注意觀察生活，帶著真實的情感回憶與媽媽朝夕相處的歡樂時光，進而用抒情的語調、優(yōu)美的語句抒寫對媽媽的想念和感激之情，處處彰顯一個小姑娘的細膩和動情。平淡的語句直接感染著每一位讀者。
七年級上冊語文第一單元《熱愛生活，熱愛寫作》教案 7
教學目的：
1、知道從生活中選材，題材來自生活。
2、通過激發(fā)情感，激勵學生吐真言說真情，進而激發(fā)寫作的熱情。
3、明白生活是寫作之源，懂得熱愛生活，熱愛寫作的道理。
教學重點：
1、激發(fā)表達熱情，在表達中領會寫作源于生活真實情感的道理。
2、明確作文是對生活的思考和加工。
教學難點：
表達熱情的激發(fā)和題材的提取。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)表達：
請大家積極說自己想說的話，別人發(fā)言的時候，你想到了哪些事情，請迅速寫下來。
1、播放《父親》視頻，給遠在他鄉(xiāng)打工奔波的`父親說些什么事情？
2、教師節(jié)了，老師找你談心，你打算跟老師談些什么事情？
3、新學期開始了，見到了好久不見的同學，你跟他談些什么事情？
4、提示：生活中處處是作文素材，只要我們用心觀察，用心感受，作文材料取用不竭。
二、思考提煉，確定題材：
如果需要你在這些事情中挑出一件來寫，你會選擇哪件？
你為什么挑選這一件？
提示：選擇有意義的材料來寫，寫出自己對生活的感受。
三、 小結升華，提高認識：
1、 作文的素材源于生活，熱愛生活就有無窮的話題。
2、選擇有趣的、有意義的素材去寫作——作文的題材是對生活素材的萃取。
3、熱愛生活，熱愛寫作。
四、回顧加工，沉心寫作。
就要動筆了，我們先不著急，先回憶這件事情的整個經(jīng)過，想想自己主要想表達什么，怎么把這個想法重點寫清楚，然后再動筆。
七年級上冊語文第一單元《熱愛生活，熱愛寫作》教案 8
教學目標：
1、學習本組教材內容后對人生和生命有了新的認識，寫寫自己對生命的理解和感悟。
2、培養(yǎng)提高學生選材、組材和寫作的能力。
教學重難點：
加深對生命的理解和感悟。
教學準備：
學生在搜集的資料中確定自己的內容。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入
生活中只要細心的觀察，把自然界中小生靈的某種生存方式，放在自己的生命歷程里“設身處地”的去思考，就能發(fā)現(xiàn)那些卑微的生靈，一樣有許多讓人類敬重學習的很多方面。
那么，把積累的`材料落實在習作上，我認為，只要能切身結合實際，認真揣摩小生靈與人生的某種聯(lián)系，找到其頓悟的激發(fā)點，材料和其中的哲理意味能恰到好處的升華為一體，下筆千言肯定是一令人深思的美文，讀之耳目一新精神百倍，韻味悠長。
二、寫作導引
1、引導學生閱讀教材p17-p18短文，回憶思考教材上的問題。
2、師生互動：
�。�1）、媽媽是如何在忙忙碌碌中度過一天的？
（2）、爸爸每天到家后第一件事做什么？
�。�3）、校園里最安靜的角落在哪里？
（4）、你的哪個朋友的名字比較有特點？
�。�5）、你的同學進教室門時，開門關門的方式有何不同？
�。�6）、你的語文老師左喜歡穿什么顏色、什么樣是的的衣服？
三、本次習作要求：
1．本次習作，安排了“熱愛生命”的內容，要求我們進行習作。
2．可以寫身邊的那些熱愛生命的故事。
3．可以寫身邊熱愛生命的人。
4．選擇自己感受最深的內容寫下來。
5．內容要具體，要寫出真實的感受。
6．習作的題目由自己定，寫完后認真修改。
四、方法提示：
在我們身邊，有許多熱愛生命的人：辛勤培育我們的老師，治病救人的醫(yī)生、護士，忠于職守的警察叔叔……他們用勞動創(chuàng)造著美好的生活，也使自己的生命充滿光彩。也可以從以下幾方面考慮：
1、觀察小動物，從小動物開始，寫熱愛生命的故事。
2、觀察植物，從描述花草樹木的特點開始，寫一些關于生命的故事。
3、從遵守交通法規(guī)方面談一談熱愛生命的意義。
五、如何構思行文：
寫好這次的作文，構思方面，課文中告訴我們一些小竅門。
1、如果你寫生活中的事情，可以這樣來構思：敘事→說明道理。
2、如果你寫小動物，可以這樣的來構思：描寫小動物的習性特點→聯(lián)想生命現(xiàn)象。
3、如果你寫植物，可以這樣構思：描述植物特點→聯(lián)想生命現(xiàn)象。
六、小結
教師引導學生自我總結。
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