人教版語文一年級上冊教案范例【7篇】
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的人教版語文一年級上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
人教版語文一年級上冊教案1
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
�。ㄒ唬┙處煶鍪旧瞎�(jié)課認(rèn)識的生字“六、七、八、九、十”。
�。ǘ┲该x，開火車讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。
二、和大人一起讀
�。ㄒ唬⿲W(xué)生觀看插圖，用自己的話說說插圖的內(nèi)容。
（二）教師范讀兒歌《小兔子乖乖》。
�。ㄈ┙處熞痪湟痪鋷ёx，同時示范做相應(yīng)的動作。
�。ㄋ模⿴熒黄鹋錁繁硌葑x。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)小結(jié)：小兔子做得對，當(dāng)陌生人敲門時，千萬別開門。
三、書寫提示
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱。
�。ǘ⿴熒R讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線，各個方位記心間。
（三）教師：當(dāng)我們在書寫漢字的時候，要注意什么呢？
1、學(xué)生在“寫漢字”軟件里再次觀看“二、三、十、禾”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。
2、學(xué)生在田字格里認(rèn)真描紅，臨寫。
3、組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。
四、課堂小結(jié)
（一）說一說：這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？
�。ǘ⿲W(xué)生暢所欲言。
教后反思
優(yōu)點：本節(jié)課最大的'亮點就是字謎的講解，作為教師能夠感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性，教師也適時地進行了其他字謎的拓展，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲。
不足：本節(jié)課在書寫方面“八”字的掌握仍有待提高和加強，在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學(xué)做的還不夠好，甚至有的同學(xué)寫成了“入”字。教師會利用課下時間繼續(xù)進行指導(dǎo)。
快樂讀書吧
教學(xué)目標(biāo)：
1、介紹課外閱讀的方法。
2、學(xué)會閱讀，體會課外閱讀的樂趣。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的興趣。
教學(xué)難點：
全班同學(xué)對讀書感興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
�。ㄒ唬┙處熥x故事給學(xué)生聽，如《白雪公主》。
�。ǘ┙處煟耗銈兿矚g讀書嗎？都讀過什么書？有什么收獲？（學(xué)生匯報交流）
�。ㄈ┙處煟和瑢W(xué)們，閱讀是一件快樂的事情。閱讀可以讓我們的知識越來越豐富，可以讓我們越來越聰明。
二、圖文結(jié)合，體會閱讀的快樂。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第一幅圖。
1、出示第一幅圖，學(xué)生觀察后說說圖意。
2、提問：在家里，除了和媽媽一起看書，還可以和誰一起看書？除了讀故事書，還可以讀什么書？你是怎么讀書的？和家人一起看書，快樂嗎？
�。ǘ┙虒W(xué)第二幅圖。
1、出示第二幅插圖，全班說圖意。
2、教師：這位同學(xué)講的故事精彩嗎？從哪里可以看出？為什么這位同學(xué)會被評為“故事大王”？
學(xué)生自由想象匯報。
�。ㄈ┙虒W(xué)第三幅圖。
1、出示第三幅圖，學(xué)生在小組內(nèi)交流圖意。
2、教師：在書店里如何看書？
教師在學(xué)生回報的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行行為教育。
�。ㄋ模┙虒W(xué)第四幅圖。
1、出示第四幅插圖，學(xué)生觀察后說說圖意。
2、教師小結(jié)：在家里，我們主要是看圖聽家人讀書，上學(xué)了，我們學(xué)會了漢語拼音，認(rèn)識了很多生字，就可以讀更多的書了。
三、講故事比賽。
�。ㄒ唬┬〗M推薦一位學(xué)生上臺講故事。
�。ǘ⿴熒c評，評出“故事大王”。
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學(xué)們，今后我們班每個月都要舉行講故事比賽。你們要利用課外時間多看書、多讀書，為下一次的講故事比賽作準(zhǔn)備。
教后反思
優(yōu)點：本節(jié)課我利用ppt直觀的引入了童話故事《白雪公主》《賣火柴的小女孩》等名篇，讓學(xué)生試著復(fù)述故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。
不足：對于開展比賽的方案自己還沒有完全想好，正在思索如何行之有效的讓學(xué)愛上閱讀而并非硬性的去要求、去逼迫。
人教版語文一年級上冊教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會單韻母ɑ，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、體會書寫漢語拼音的樂趣，會在四線格內(nèi)正確抄寫單韻母ɑ。
教學(xué)重點：
學(xué)會讀單韻母ɑ。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1、制作拼音卡片。（師生）
2、制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。（用時：5分鐘）
1、課件出示：hàn yǔ
pīn yīn。小朋友，你們知道這是什么嗎？你們知道學(xué)習(xí)拼音有哪些好處嗎？
2、帶領(lǐng)學(xué)生邊拍手邊讀兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助說好普通話，我們決心學(xué)好它。
二、情境揭題。（用時：5分鐘）
1、課件出示圖片，過渡：瞧，這里山清水秀，景色宜人。圖上畫了誰？它們在干什么呢？
2、引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。其實，我們今天要學(xué)的拼音呀，就藏在這幅圖和這首兒歌里呢！
3、板書課題。
三、學(xué)習(xí)“ɑ”的讀音。（用時：15分鐘）
1、出示阿姨的圖片，說：這是我們今天要學(xué)的第一個韻母“ɑ”，只要把“阿姨”的“阿”讀得長一些，響一些就可以了。哪個聰明的小朋友來試著讀一讀？
2、出示字母“ɑ”的卡片，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。
3、指名讀，相機點評。
4、組織學(xué)生開火車讀——男女生賽讀——小組賽讀。
5、組織學(xué)生讀兒歌：ɑɑɑ，阿姨的阿；嘴巴張大，ɑɑɑ。
6、出示“ɑ”的四聲，引導(dǎo)學(xué)生自由讀。
7、組織匯報展示讀。
四、學(xué)習(xí)“ɑ”的字形。（用時：15分鐘）
1、出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ的`形狀。
2、引導(dǎo)學(xué)生念兒歌。
3、教師范寫。并強調(diào)書寫要點：ɑ要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。
4、過渡：四線格是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的ɑ就住在中格里。好，我們比一比，看誰寫得好。
5、教師巡視，糾正。
教學(xué)反思：
本節(jié)課，在字形教學(xué)時，我讓學(xué)生找出圖與字母的相同點，而后，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形，說說什么東西的形狀像字母的形體，再編順口溜幫助記憶字音、鞏固字形。字母教學(xué)過程以“觀察—想象—鞏固”的層次性來體現(xiàn)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中尋找新發(fā)現(xiàn)，主動的意識和進取的精神得到了培養(yǎng)。
人教版語文一年級上冊教案3
設(shè)計說明：
《明天要遠足》是一首凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力的詩。遠足的吸引力對任何小朋友來說都是巨大的。但這個吸引究竟是怎么個大法呢？大到……大到……睡不著覺呢！全詩短短三節(jié)，三節(jié)中作者都用同一個感嘆詞“唉”，三次重復(fù)，一次次加重了情感的力度，教學(xué)本課時主要運用多種不同形式的朗讀，讓學(xué)生一起感受詩歌的童趣，激發(fā)對語言文字的熱愛。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。（教師）
2、預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)11個生字，認(rèn)識1個偏旁“目”。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：
會認(rèn)生字。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。（教師）
2、預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）
教學(xué)過程：
一、釋題導(dǎo)入新課。（用時：5分鐘）
1、師：同學(xué)們，明天老師要帶大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你們的心情怎樣？
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一首表達這種興奮、激動心情的小詩《明天要遠足》。
3、“遠足”是什么意思？
二、自主識字。（用時：5分鐘）
1、教師范讀課文，要求學(xué)生圈畫出生字。
2、學(xué)生自由讀文，要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
3、自由識字、組詞。
4、小組交流識字方法。
5、全班交流，逐個點名交流自己記得快的'字的方法。
6、課件展示生字，多種方法識字。
（1）開火車認(rèn)讀，認(rèn)識偏旁“目”。
�。�2）小組競賽讀。
�。�3）全班齊讀。
三、朗讀課文，鞏固識字。（用時15分鐘）
1、老師領(lǐng)讀課文，鞏固識字。
2、自由朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀流暢。
3、全班流利地朗讀課文。
四、檢測識字，總結(jié)全課。（用時：5分鐘）
1、課件展示字、詞，檢測識字情況。
睡不著大海老師天亮
什么地方真正同學(xué)
2、這節(jié)課你有哪些學(xué)習(xí)收獲？
教學(xué)反思：
本節(jié)課的教學(xué)由釋題引入新課，讓學(xué)生從自己的生活，體驗激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。識字教學(xué)仍是本節(jié)課的教學(xué)重點，自主識字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力；小組合作識字，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力和精神，促進相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同提高。在全班展示交流識字時，教師更多地關(guān)注學(xué)生，給他們更多的發(fā)言與表現(xiàn)的機會，增強克服困難的信心和勇氣。
人教版語文一年級上冊教案4
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會10個生字和由生字組成的新詞，能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個讀音（de）。
2、理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：
花園的環(huán)境和司馬光的詞句是本課教學(xué)的重點。
教學(xué)思路：
《司馬光》是本單元最后一篇看圖學(xué)文。課文中的圖是一幅單幅圖，學(xué)生不了解故事內(nèi)容是不易看懂的。因此在教學(xué)時可先啟發(fā)學(xué)生看圖。在簡介故事內(nèi)容后再提出幾個問題，如：圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？有幾個小朋友，他們在干什么？哪個是司馬光？
在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助拼音自己讀一讀課文，初步了解課文是怎樣講圖畫上的故事的。
在學(xué)生了解課文大意的基礎(chǔ)上，再帶領(lǐng)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)課文。先學(xué)習(xí)第一部分（一至三自然段），讓學(xué)生知道“古時候”是很久以前。這一部分重點講讀第二自然段，讓學(xué)生借助圖畫和課文弄清缸在假山的什么地方，以及這是一個什么樣的缸。然后啟發(fā)學(xué)生想想這個小朋友是怎么掉進缸里的？掉進缸里如不及時救出會出現(xiàn)什么情況？讓學(xué)生弄清事情的起因及當(dāng)時的危急情況。
課文的第二部分是（四至六自然段）。讓學(xué)生通過認(rèn)真讀課文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等動詞，想象當(dāng)時玩耍的小朋友著急的心情，動作忙亂的情景。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看圖后再仔細讀第五自然段課文，說說司馬光是如何砸缸的。讀完第六自然段，小朋友得救了。還可啟發(fā)學(xué)生想想除了砸缸外還可用什么辦法救那個小朋友？
朗讀應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過程，重點句、段，要讓學(xué)生多讀，在讀中反復(fù)體會。
教學(xué)時間：
三課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、板書課題，簡要介紹司馬光——姓司馬，名光，是北宋時期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國古代的歷史學(xué)家。
2、設(shè)置懸念：今天我們就是要講一講司馬光小時候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢？（激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）
二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意。
1、圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？
2、圖上有幾個小朋友？他們在干什么？哪個是司馬光？
三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。
1、提出初讀要求：
�。�1）讀準(zhǔn)每個字音。
�。�2）畫出本課的生字。
2、說說課文寫了一個什么故事。
四、讀講一至三自然段。
1、第一自然段。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）出示生字卡片“古時候”，幫助學(xué)生理解“古時候”就是很久以前。
�。�3）讓學(xué)生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。
（4）回到課題，是以人物的名字作為課題的。
2、第二自然段。
�。�1）第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么？
�。�2）借助圖畫學(xué)習(xí)第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強調(diào)是裝滿了水的大水缸。
卡片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。
3、第三自然段。
�。�1）自讀課文，思考：
�、倌莻�小朋友是怎樣掉進缸里的？
�、诘暨M缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況？
�。�2）學(xué)生回答思考題后，教師略作小結(jié)，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。
第二課時
一、學(xué)習(xí)四至六自然段課文。
1、第四自然段。
（1）指名朗讀課文。
�。�2）討論：從哪里看出別的小朋友都慌了？
�。�3）出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。
�。�4）在學(xué)生讀文想象后，讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。
�。�5）小結(jié)：別的小朋友心里著急，動作忙亂，司馬光表現(xiàn)怎么樣呢？
2、第五自然段。
（1）要求學(xué)生仔細讀課文，用筆畫出司馬光的動作。
�。�2）出示卡片：司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。
�。�3）討論：
�、偎抉R光沒有慌，他是怎樣做的呢？
�、凇芭e起”與“拿起”作比較，“舉起”說明什么？
③指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動作。
�、堋皫紫伦印备嬖V了我們什么？
�。�4）再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：
�、偎抉R光為什么要砸缸？
�、谀苡脛e的'辦法救出那個掉進缸里的小朋友嗎？
（5）小結(jié)：司馬光救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰明、果敢的孩子。
3、第六自然段。
�。�1）要求有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“得（dé）”的讀音。
�。�2）讓學(xué)生代得救的小朋友向司馬光說一句感謝的話。
二、朗讀四至六自然段課文。
第三課時
一、總結(jié)全文。
1、指名朗讀。
2、看圖復(fù)述故事。
3、讓學(xué)生說說司馬光是個怎樣的孩子。
二、完成課后作業(yè)第2題。
1、卡片出示兩組句子：
（1）他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在（花園里）玩。
（2）司馬光。司馬光用（石頭）砸缸。
2、要求學(xué)生找出每組的兩個句子有什么不同。
�。�1）第1組的第2句寫明在什么地方玩，并體會表示地點的詞語在句中的作用。
�。�2）第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。
三、指導(dǎo)學(xué)生識記字形并書寫。
1、讓學(xué)生自己說說如何識記本課的10個生字。
2、指導(dǎo)書寫。
“候”注意右上不要寫成“工”字。
“孩”右半邊的筆順是“亠亥”。
“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。
“朋”由兩個“月”組成。
“跑”“足字旁”，右邊是書包的“包”。
人教版語文一年級上冊教案5
一、復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)生字。
2、糾錯分清字音。
3、上節(jié)課我們還有什么收獲？
二、學(xué)習(xí)重點段
1、看看書上是怎么寫大象的？請找出來讀一讀。
2、曹沖提出了怎樣的辦法來稱象？
3、四人小組讀課文。
�、�、要求：看哪一組讀得最好，能理解稱象的辦法。
�、啤⒛阌惺裁词斋@？
4、學(xué)生說邊做動作
三、把曹沖的辦法和官員們的辦法比一比，說說它好在哪里。
1、曹沖怎么能想出這么好的辦法呢？
2、小朋友再想想看，還有沒有更合適的'辦法？
3、給想出了妙法的孩子發(fā)“聰明這星”標(biāo)志。
四、朗讀課文：用喜歡的方式、讀給喜歡的人聽
1、你覺得這個故事怎么樣？想怎樣讀？可以自己讀、分角色讀、表演讀。
2、你想讀給誰聽？
3、展示臺：你把哪些地方讀得特別好，讀給大家聽。
4、誰想讀給老師聽？
五、講故事：愿講、能講
1、愿意把這個故事講出來嗎？愿意講給誰聽？
2、故事先講什么、再講什么可別弄錯了。
3、誰能講清醒官員們的辦法？誰能講清曹沖辦法？
4、同桌講故事。
5、回家后想講給爸爸媽媽聽嗎？爸爸媽媽聽到你講的故事，會怎樣說？
六、寫字
1、讀要寫的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
誰能用“象”、“像”組詞或說句子？
2、這些字是什么結(jié)構(gòu)的字？
怎樣記清字形？
3、哪些字比較難寫？我們來觀察一下，怎樣寫好這個字。根據(jù)學(xué)生觀察和回答示范：“象”的筆順；“再”的筆順；四點底的寫法。
4、巡視、指導(dǎo)，表揚寫得好、姿勢正確的學(xué)生。
七、課外拓展
回家和爸爸媽媽說說，看還有哪些辦法可以稱象。
板書設(shè)計
21、稱象
直搖頭微笑點頭
官員們曹沖
砍樹造秤趕象上船
宰象畫線裝石
稱石頭
人教版語文一年級上冊教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會“zh ch sh r”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、學(xué)會“zhi chi shi ri”四個整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)重難點
區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀：z c s這三個字母叫什么？zi ci si呢？發(fā)音時要注意什么？（發(fā)音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）
2、拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)，做摘果子游戲。
�。ǘ┟鞔_教學(xué)目標(biāo)。
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個聲母和四個整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學(xué)會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）
�。ㄈ┙虒W(xué)zh ch sh r四個聲母，及其相對應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、教學(xué)zh和zhi。
�。�1）看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh
�。�2）教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。
�。�3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。
�。�4）聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。
2、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi。
�。�1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）
�。�2）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時是要送氣的'。）
（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch）
�。�4）誰會念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母（指sh）？
�。�5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準(zhǔn)sh音。
�。�6）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個應(yīng)該怎么讀？（讀得又響又長。）
�。�7）對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教學(xué)r和ri。
（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發(fā)芽？（小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。
�。�2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。
�。�3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。
�。�4）r—ri對比讀。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫，并書空。
聲母zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語讀。
�。╈柟叹毩�(xí)。
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這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會了四個聲母和四個整體認(rèn)讀音節(jié)。
人教版語文一年級上冊教案7
設(shè)計說明：
本課是葉圣陶先生的名作，詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的`溫柔。在教學(xué)設(shè)計上，我通過創(chuàng)設(shè)情境，把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想象世界，培養(yǎng)他們的想象能力和朗讀能力，通過他們的畫筆展示腦海中的夜景，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1、制作生字、新詞卡片。（師生）
2、制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：
認(rèn)識10個生字，會寫4個生字。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1、制作生字、新詞卡片。（師生）
2、認(rèn)讀生字，熟讀課文。（學(xué)生）
3、多媒體課件。（教師）
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題。（用時：5分鐘）
1、導(dǎo)入：小朋友們，老師給大家出個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。你們知道謎底嗎？
2、板書課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字詞。（用時：15分鐘）
1、課件出示課文插圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，思考：課文是怎樣描寫月兒的？
3、組織學(xué)生自由讀課文。
4、引導(dǎo)學(xué)生畫出本文中的生字，多讀幾遍。
5、檢查學(xué)生的讀書情況。
三、書寫生字。（用時：15分鐘）
1、課件出示4個會寫字，組織學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師范寫。
3、強調(diào)書寫規(guī)則和要點。
4、組織學(xué)生自由練習(xí)書寫。
四、布置作業(yè)。（用時：5分鐘）
課件出示作業(yè)
抄寫4個會寫字。
教學(xué)反思：
教學(xué)中，讓學(xué)生直接去感受語言、積累語言。努力營造著一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍。并在學(xué)生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵。這樣，學(xué)生在整節(jié)課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。
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