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小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案

時(shí)間：2024-01-09 07:03:37 語(yǔ)文教案我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案【優(yōu)秀15篇】

　　作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案【優(yōu)秀15篇】

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案1

　　文章摘要：

　　本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字2最新教案四_教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏。

　　3、留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。

　　重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字。正確流利地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。

　　第一課時(shí)

　　一、看圖引入：

　　1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么？

　　2、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校生活經(jīng)及自己的'感受。

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　1、借助圖畫(huà)讀本課的詞語(yǔ)，畫(huà)出生字。

　　2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。

　　3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。

　　4、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)�？偨Y(jié)識(shí)字方法。

　　三、看圖讀詞。

　　1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語(yǔ)在圖畫(huà)中能找到，再讀一讀。

　　2、哪些詞語(yǔ)是圖畫(huà)中沒(méi)有的？找出來(lái)讀一讀。

　　3、再次練讀詞語(yǔ)，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

　　4、比賽讀，看誰(shuí)讀得最好。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、學(xué)生觀察田字格中的范字，然后描紅。

　　2、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)：

　　胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

　　戲：左窄右寬，左短右長(zhǎng)，又的捺變點(diǎn)。

　　鋼；金字旁的起筆不要超過(guò)第二橫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　1、自已讀詞語(yǔ)，如有不會(huì)的可以向同學(xué)請(qǐng)教。

　　2、指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確讀得有感情。

　　3、檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)的情況。

　　二、誦讀詞語(yǔ)

　　1、教師范讀。

　　2、學(xué)生評(píng)說(shuō)老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫(huà)面來(lái)。要讀出詞語(yǔ)的韻律來(lái)。

　　3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。指名讀第一行詞語(yǔ)，相機(jī)評(píng)議，最后齊讀。

　　4、自主讀后三行詞語(yǔ)，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問(wèn)；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個(gè)詞語(yǔ)？為什么要這樣讀？

　　5、男女生比賽讀。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、學(xué)生觀察描紅。

　　2、教師范寫(xiě)學(xué)生臨寫(xiě)。

　　觀；左窄右寬，左短右長(zhǎng)，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見(jiàn)字的“撇”不宜太長(zhǎng)，豎彎鉤要舒展開(kāi)。

　　彈：左窄右寬，左右相等長(zhǎng)。

　　琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開(kāi)。

　　養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫(xiě)成。

　　四、讀讀說(shuō)說(shuō)

　　學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來(lái)個(gè)生字開(kāi)花。比一比，誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得多，從理解詞語(yǔ)中積累詞語(yǔ)。

　　五、實(shí)踐拓展

　　學(xué)校還有哪些活動(dòng)？把知道的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)四,二上識(shí)字2，希望對(duì)你有幫助！

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能讀準(zhǔn)字音、讀好句讀，讀出韻味。

　　2、能錯(cuò)助注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，疏通文意。

　　3、能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面，復(fù)述故事。

　　4、能懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活，并嘗試運(yùn)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合注釋、插圖、想象理解寓言?xún)?nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，溫故知新。

　　二、圖片導(dǎo)入，揭題解題：

　　1、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)另一則寓言，出示圖片，指圖示意生讀課題。

　　2、板書(shū)課題，理解"株"和題目的意思。

　　（1）伸出小手一起寫(xiě)課題。

　�。�2）理解詞義及題目："株"什么意思？指圖，這就是樹(shù)樁。

　　守株待兔什么意思？大聲朗讀課題。

　　3、了解作者：

　　《守株待兔》是誰(shuí)寫(xiě)的？（韓非子，姓韓名非，子是后人對(duì)他的尊稱(chēng)。戰(zhàn)國(guó)末期的哲學(xué)家、政治家。）

　　4、了解學(xué)生對(duì)故事的掌握情況。

　　指課題，在此之前，誰(shuí)聽(tīng)過(guò)、看過(guò)這個(gè)故事？你是怎么知道的？你能給大家講講這個(gè)故事嗎？

　　二、初讀課文，把課文讀正確。

　　你真會(huì)講故事，生活中處處能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。今天啊，我們學(xué)習(xí)的是文言文。請(qǐng)你回憶一下，文言文學(xué)習(xí)哪三步曲？

　　讀準(zhǔn)字音讀好句讀讀出韻味

　　借助注釋結(jié)合插圖疏通文意

　　想象畫(huà)面復(fù)述故事感情道理

　　請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)朗讀課文，借助課后生字表讀準(zhǔn)字音，讀好句讀，讀出韻味。開(kāi)始：

　　1、易讀錯(cuò)的句子。

　　會(huì)讀了嗎？考考大家。

　　出示：

　�。�1）折頸而死

　　過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)讀？

　�。ㄖ该x，評(píng)價(jià)"頸"字讀得很規(guī)范，再指名讀，齊讀。）

　　（2）因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。

　　這句怎么讀？（指名讀）有沒(méi)有不同的讀法？指名說(shuō)，適時(shí)評(píng)價(jià)，聽(tīng)了來(lái)了嗎？他是這樣斷句的。

　　讀好斷句。

　　出示：因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。

　　這句話應(yīng)該這樣讀，自己試試。練習(xí)讀——指名讀——補(bǔ)充讀——齊讀。

　　過(guò)渡：為什么這樣讀，一會(huì)理解了咱們就明白了。像老師這樣，在書(shū)上做好記號(hào)。

　　過(guò)渡：這句話誰(shuí)來(lái)讀？

　　（3）兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。（指名讀）

　　這里面"為"是多音字，想一想，這個(gè)字在句中什么意思？

　　小結(jié)：我們讀音的時(shí)候啊，可以結(jié)合字意來(lái)讀。知道怎么讀了嗎？再讀一遍。

　　過(guò)渡：把這三句放到文中，好好地讀一讀。

　　2、讀出韻味

　　自由練讀，指名讀，集體讀。

　　三、理解句意，感悟道理

　　過(guò)渡語(yǔ)：課文會(huì)讀了，下面咱們就來(lái)好好讀讀這個(gè)小故事，請(qǐng)你輕聲地讀課文，要求：借助注釋來(lái)理解每句話的意思，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。好，開(kāi)始。

　　1、輕聲讀課文，結(jié)合注釋理解句意

　　2、交流理解

　　交流第一句：

　�。�1）誰(shuí)讀懂了第一句話？指名說(shuō)：先讀原句，再說(shuō)意思（評(píng)價(jià)：非常正確）

　　過(guò)渡：在這句話里啊有個(gè)"走"出示

　�。�2）鞏固“走”的.意思

　　出示：兔走觸株，折頸而死

　　“走”是什么意思？（跑）

　　百獸見(jiàn)之皆走讀百獸見(jiàn)之皆走，走什么意思？

　　兒童急走追黃蝶，讀兒童急走追黃蝶，走什么意思？

　　小結(jié)：這些走啊都是跑的意思，看來(lái)這個(gè)字古今古今意思差別很大很大。

　�。�3）想象畫(huà)面

　　我們想一下，當(dāng)這個(gè)種田人撿到兔子以后，是怎么做的呢？（指名讀句子，問(wèn)什么意思），這里面有個(gè)“復(fù)”字，“復(fù)”什么意思？小結(jié)：看來(lái)看工具書(shū)是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

　　出示：因釋其耒而守株

　　種田人為了什么放下手中的農(nóng)具而守在樹(shù)樁子旁邊？指名說(shuō)（僥幸得到兔子）

　　小結(jié)：正是這個(gè)原因，種田人才放下了農(nóng)具，正是這個(gè)原因，所以，因的后面要停頓。一齊讀讀。

　　看看書(shū)中插圖，仔細(xì)這個(gè)種田人眼神和動(dòng)作，展開(kāi)想象，想象一下，當(dāng)他白撿到一只兔子以的，會(huì)怎么想？

　　指名說(shuō)——補(bǔ)充說(shuō)——補(bǔ)充說(shuō)

　　小結(jié)：要是一直有兔子，那該多好啊！追問(wèn)：他會(huì)怎么做？

　　指名說(shuō)，提示觀察一下他眼神怎么做的？（死死盯著）

　　——指名說(shuō)（恐怕把兔子錯(cuò)過(guò)去）

　　引讀：正是這樣的原因，他才：出示句子，釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。指名讀，再讀，一起讀。

　　導(dǎo)讀：第一天過(guò)去，第二天，這個(gè)種田人還是——釋其耒而守株，冀復(fù)得兔

　　一個(gè)星期過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，這時(shí)候他的莊稼已經(jīng)——，可是，他卻依然——釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。

　　過(guò)渡：像他這樣什么也不做，一心守著樹(shù)樁子，滿腦子都是兔子來(lái)撞死，對(duì)于他這種想法，你能一個(gè)詞形容呢？（白日做夢(mèng)）

　　教師板書(shū)：白日做夢(mèng)癡心妄想坐享其成不勞而獲心存僥幸

　�。�4）交流第三句：

　　他這樣，結(jié)果會(huì)怎樣呢？生自由答，引導(dǎo)讀書(shū)上句子

　　適時(shí)板書(shū)：一無(wú)所獲為宋國(guó)笑

　　出示句子：兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。

　　追問(wèn)：笑是什么意思？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思？

　　誰(shuí)能用自己的話，加上想象，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。自己先練練。

　　指名說(shuō)——評(píng)說(shuō)

　　小結(jié)：加上自己的想象，故事就形象多了。

　　大家想一想，他為什么被為宋國(guó)人嘲笑？

　　3、感悟道理

　�。�1）生談自己的理解

　　出示格言等引導(dǎo)理解：想到我們平時(shí)積累的格言、歇后語(yǔ)之類(lèi)的話了嗎？出示：

　　生自由讀讀，瞎貓碰到死耗子——碰巧了

　　不勞動(dòng)者不得食

　　假如時(shí)光可以倒流，你就是種田人的鄰居，你打算怎么勸他？可以用上這些格言。

　�。�2）讀了這則寓言，你懂了什么道理？其一：做事不能不能不努力就希望得到成功的僥幸心理。正所謂：一份耕耘，一份收獲。板書(shū)：一份耕耘一份收獲。

　　其二：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。

　　四、背誦課文，活學(xué)活用

　　指導(dǎo)背誦：懂得這么深刻的道理，我們通背誦下來(lái)嗎？自由背，齊背（提醒，別把韻味丟了）

　　五、總結(jié)作業(yè)：

　　1、回家把《守株待兔》這個(gè)小故事繪聲繪色地講給你的家人聽(tīng)。

　　2、回家找來(lái)《曾子殺豬》《老馬識(shí)途》這兩則寓言讀一讀

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的舉和習(xí)慣。

　　2。分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

　　3。體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀

　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得小錄的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂(lè)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物頭飾，玫瑰盛開(kāi)的錄象

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)玫瑰花嗎？

　　春天到了，小鹿在門(mén)前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

　　揭示課題：4、小鹿的玫瑰花

　　二、自學(xué)生字，質(zhì)疑問(wèn)難

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、自主識(shí)字交流：

　　在小組里交流自己已認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。

　　結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解：一瘸一拐結(jié)合圖理解：花骨朵

　　3、引導(dǎo)質(zhì)疑：

　　預(yù)測(cè)學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說(shuō)這玫瑰白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽呢？

　　三、讀讀演演，解決疑難

　　根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：

　　鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著�！�

　　鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”

　　（一）學(xué)習(xí)1-4自然段

　　自由讀1-4自然段，思考：鹿弟弟為什么說(shuō)，哥哥的玫瑰白栽了？

　　1 出示一組句子，找出文中的一對(duì)近義詞：

　　玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

　　花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。

　　理解“漸漸”，體會(huì)小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對(duì)玫瑰的喜愛(ài)。

　　2 體會(huì)小鹿沒(méi)看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說(shuō)話。

　　（二）自學(xué)5-8自然段

　　1 師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開(kāi)花時(shí)的樣子，該多好啊！小朋友們，想看看嗎？

　　讀一讀第5-8自然段。

　　2 老師扮演小鹿，發(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾，引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開(kāi)花時(shí)的樣子。

　　3 學(xué)生自由分組研究角色，表演課文5-8自然段。

　　指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。

　　四、開(kāi)發(fā)文本，拓展表演：

　　電腦出現(xiàn)小兔的.畫(huà)面，師：告訴大家一個(gè)小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開(kāi)花時(shí)的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。（電腦出現(xiàn)玫瑰盛開(kāi)的畫(huà)面）

　　再現(xiàn)童話情境，激勵(lì)學(xué)生充當(dāng)小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開(kāi)情景。

　　隨機(jī)理解“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢？”指導(dǎo)朗讀。

　　五、總結(jié)全文，朗讀全文。

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案4

　　一。教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

　　二。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、卡片、頭飾

　　三。教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　1、師問(wèn)：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？（生答）大熊貓最?lèi)?ài)吃什么？（生答）竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)骸３鍪局褡訄D：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。

　　2、板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

　　3、把生字讀給同桌聽(tīng)，互相幫助識(shí)記生字。

　　4、小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。

　　5、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

　　6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥印⒋禾煺婷赖木渥�，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。）

　　三、朗讀感悟，角色表演

　　1、師范讀，想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？小組討論、全班交流。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書(shū)）

　　2、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊�！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽?jī)骸⒋河�、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。

　　3、全班推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。

　　4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁�？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。

　　五、課外拓展

　　資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。

　　六、作業(yè)

　　課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？

　　七：板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　春雨雷公公小草筍芽?jī)?撒嬌扭動(dòng) 鉆我不怕我要趕快長(zhǎng)大自豪竹媽媽搖頭吹壞穿嘮叨

　　八。教學(xué)反思：

　　1、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課文內(nèi)容，在教學(xué)中采用多媒體，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

　　2、用多種方法指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀不同人物的`說(shuō)話，為學(xué)生以后的朗讀鋪路搭橋。

　　3、板書(shū)方式在于突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突出了筍芽?jī)阂詩(shī)^發(fā)進(jìn)取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公的幫助下，由“沉睡地下”至“一個(gè)勁兒往上鉆”最后長(zhǎng)成竹子的過(guò)程，通過(guò)體會(huì)筍芽?jī)荷眢w不斷生長(zhǎng)，思想也不斷成長(zhǎng)，領(lǐng)悟到筍芽?jī)合蛏线M(jìn)取的精神，這種板書(shū)直接揭示了中心，突出了重點(diǎn)。

　　4、在學(xué)法指導(dǎo)上主要采用舉一反三的“范例引路法”。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于筍芽?jī)篲課堂實(shí)錄_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案_教學(xué)反思_案例,3-筍芽?jī)�，希望�?duì)你有幫助！

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案5

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、能理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"廣、升、足、走"四個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁"心、方"。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備：天安門(mén)圖片和升旗儀式錄象片。

　　預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入，揭示課題。

　　小朋友，我們學(xué)校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么？我國(guó)的首都北京在天安門(mén)廣場(chǎng)上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場(chǎng)面，你見(jiàn)過(guò)嗎？你想去看看嗎？有一個(gè)小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門(mén)廣場(chǎng)上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對(duì)媽媽說(shuō)："我多想去看看！"（出示課題）

　　二、初讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、這個(gè)小朋友為什么不停地對(duì)媽媽說(shuō)："我多想去看看！"呢？讀讀課文，看誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。

　　3、你讀懂了什么？

　　（1）小男孩住在大山里，特別想到天安門(mén)廣場(chǎng)看升旗儀式。

　�。�2）理解"遙遠(yuǎn)"（從大山里到北京城要坐上幾天的火車(chē)，與"遠(yuǎn)"比較）。

　　（3）理解"壯觀"，通過(guò)觀看錄象理解（人多、解放軍叔叔的威武……）難怪這個(gè)小朋友要對(duì)媽媽說(shuō)："我多想去看看！"指名讀這句話。（提倡個(gè)性朗讀）

　　三、再讀課文，指導(dǎo)背誦。

　　1、小朋友們很會(huì)學(xué)習(xí)，讀懂了課文，你認(rèn)為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀？能背誦的就背誦。（自由嘗試）

　　2、指名朗讀，評(píng)價(jià)交流。

　　3、有感情地齊讀（背誦）課文。

　　四、練習(xí)讀"我會(huì)讀"中的句子。

　　剛才課文讀得這么好，這些句子你會(huì)讀嗎？（出示句子，有感情地朗讀）

　　五、寫(xiě)一寫(xiě)。

　　指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)四個(gè)生字。

　　六、課外延伸。

　　1、你對(duì)北京除了想看天安門(mén)廣場(chǎng)上隆重的升旗儀式，還想看什么？

　　2、課件展示北京的圖片，更加激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。齊唱《我愛(ài)北京天安門(mén)》。

　　2.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《我多想去看看》教案

　　一、看圖導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　1、展示北京的風(fēng)光圖片

　　同學(xué)們，誰(shuí)能知道這是哪里呢？（天安門(mén)、故宮、萬(wàn)里長(zhǎng)城、頤和園、天壇……）去過(guò)北京的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，還有哪些好玩的地方？

　　2、導(dǎo)入：有一個(gè)山村的小朋友從來(lái)沒(méi)有走出過(guò)大山，他也想去北京，去看看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十一課《我多想去看看》。（板書(shū)課題：我多想去看看）學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自己先拼讀一遍課文，生字先拼一拼音節(jié)然后多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、檢查自讀情況，讀后評(píng)議。

　　3、出示生字卡，（指名讀、齊讀、小組讀等）相機(jī)學(xué)習(xí)方字旁、心字底，指導(dǎo)“升”字的寫(xiě)法。

　　4、同桌大聲地互相指認(rèn)讀。

　　5、這首詩(shī)歌中有不少詞用得可好了，我們來(lái)比比看，誰(shuí)最聰明，讀得最快。出示生詞卡（蘋(píng)果狀），指名讀。（讀得好的，蘋(píng)果送給他）

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、老師范讀，要求大家專(zhuān)心地聽(tīng)，看看誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，老師是怎么讀的？

　　2、自由讀，想一想課文中媽媽告訴“我”什么，“我”又說(shuō)了什么？

　　3、讀后回答。

　　出示：媽媽的話。

　　4、你能自己讀懂嗎？你知道了什么？

　　5、（出示課件）理解“彎彎”、“遙遠(yuǎn)”、“壯觀”，指導(dǎo)朗讀。

　　相機(jī)進(jìn)行詞的訓(xùn)練：彎彎的（）

　　6、“我”說(shuō)了什么？

　　出示：“我”的話。

　　我多想去看看，看什么呢？為什么要去北京看升旗儀式呢？我們來(lái)讀幾句話。

　　出示：北京是我國(guó)的首都。

　　對(duì)，北京是我國(guó)的首都，我們的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人都在北京辦公、生活、處理國(guó)家大事、接見(jiàn)外賓，你在電視上看見(jiàn)過(guò)這樣的鏡頭嗎？同學(xué)們想去嗎？

　　出示：五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗。

　　你們見(jiàn)過(guò)五星紅旗嗎？它是什么樣的？（出示國(guó)旗）

　　出示：我們愛(ài)北京，我們愛(ài)五星紅旗。

　　只有北京天安門(mén)廣場(chǎng)上的五星紅旗是和太陽(yáng)一起升起來(lái)的，一邊是冉冉升起的太陽(yáng)，一邊是在國(guó)歌聲中飄揚(yáng)的國(guó)旗，那種莊嚴(yán)的場(chǎng)面多么激動(dòng)人心啊！同學(xué)們，你們想去看看嗎？那我們一起來(lái)讀讀小作者的心愿，誰(shuí)能把這個(gè)山村小朋友特別想看升旗儀式的心情讀出來(lái)？指導(dǎo)朗讀。

　　四、激情感悟，指導(dǎo)說(shuō)話。

　　1、同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了北京天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的錄象，你們想看嗎？（放錄象）

　　2、看完錄象，你想說(shuō)什么？

　　3、下面，老師來(lái)讀媽媽的話，同學(xué)們讀山村小朋友的話。

　　4、完成練習(xí)：我多想去看看——————-

　　五、總結(jié)：

　　在我們的國(guó)家，有許多的文化古城，像北京、西安、南京等等，還有許多奇山秀水，像黃山、廬山、漓江、西湖……隨著我們年齡的增長(zhǎng)，我們要更多地了解我們祖國(guó)的秀麗風(fēng)光。愛(ài)我們的祖國(guó)吧，愛(ài)我們的首都吧，愛(ài)我們的五星紅旗吧！

　　這節(jié)課就上到這里，讓我們?cè)凇段覑?ài)北京天安門(mén)》的音樂(lè)聲中結(jié)束我們的`這節(jié)課吧！

　　3.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《我多想去看看》教學(xué)反思

　　《我多想去看看》以一個(gè)山村孩子的口吻，用詩(shī)歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式。語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。

　　這節(jié)課的教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：

　　一、通過(guò)多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。

　　雖然平日里，我們學(xué)校也有升旗儀式，但孩子對(duì)天安門(mén)的升旗儀式也許是陌生的。因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門(mén)廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺(jué)，從而激起他們的熱愛(ài)國(guó)旗的感情。如：當(dāng)我播放錄象“升國(guó)旗”的時(shí)候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇！”可惜的時(shí)候在播放課件時(shí)，進(jìn)行曲和國(guó)歌沒(méi)能播放成功，以至于學(xué)生沒(méi)能真正融入其中，對(duì)那種迫切想去北京看看的情感也有所影響。

　　二、通過(guò)多種形式的朗讀，領(lǐng)悟文中的情感。

　　課上，我讓學(xué)生緊跟我的教學(xué)腳步，一步一步引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，體悟文情。具體做法如下：從有感情地讀課題入手，到重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀課文分句，到找出句子“我多想去看看”，再對(duì)這句話進(jìn)行反復(fù)導(dǎo)讀，最后有感情地齊讀課文。不足之處就是課上，我沒(méi)能把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，與試教相比相差甚遠(yuǎn)。

　　三、通過(guò)拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感。

　　如果說(shuō)這篇課文的教學(xué)只停留在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的話，學(xué)生的情感就不會(huì)深入。因此，我還收集了一些圖片，引領(lǐng)學(xué)生感受雄偉的“萬(wàn)里長(zhǎng)城”，紅葉似火的“香山”，古老的“故宮”，世界聞名的“北京大學(xué)”等。激發(fā)了學(xué)生的熱愛(ài)北京首都，熱愛(ài)國(guó)旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。如果我能在課后讓學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料《國(guó)旗歌》，讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光，并配以歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》，我想會(huì)更好。

　　另外，我發(fā)現(xiàn)在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，采用集中識(shí)字比較理想。這節(jié)課，我采用了分散識(shí)字的教學(xué)方法，不僅學(xué)生的識(shí)字效果沒(méi)能如愿，反而使課文教學(xué)顯得有些脫節(jié)。

　　通過(guò)這節(jié)課，讓我更加明確了：

　　1、課不僅是備教案，更是備學(xué)生，要了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

　　2、課堂任務(wù)安排很重要，難重點(diǎn)一定要明確。

　　3、一個(gè)環(huán)節(jié)與一個(gè)環(huán)節(jié)的連接一定要有目的性。

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案6

　　1.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《民族小學(xué)》原文

　　早晨，美麗的彩霞染紅了天空。山花盛開(kāi)的小路上，走來(lái)一群小學(xué)生，有白族的、景頗族的、阿昌族的，還有漢族的。

　　他們雖然穿戴不同，語(yǔ)言不同，但一來(lái)到學(xué)校，很快就成了朋友。他們一起向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮，向老師問(wèn)好，向樹(shù)上歡叫的小鳥(niǎo)問(wèn)好！

　　上課了，大家坐在教室里，跟著老師用普通話讀課文，清亮的聲音真好聽(tīng)！

　　這時(shí)候，外邊十分安靜。樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不吵了，蝴蝶也停在花朵上，好像在聽(tīng)讀書(shū)的聲音。幾只頑皮的小猴趴在窗臺(tái)上，好奇地向教室里張望。

　　下課了，小學(xué)生們蹦蹦跳跳來(lái)到大樹(shù)下，有的跳舞，有的摔跤，還有的做游戲�？兹�、小鹿和小猴，都躲在一旁看熱鬧哩！

　　2.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《民族小學(xué)》教案

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

　　1、播放《愛(ài)我中華》歌曲的CD片，說(shuō)說(shuō)片中哪些少數(shù)民族你認(rèn)識(shí)。

　　2、教師相機(jī)拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語(yǔ)：

　　傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族

　　認(rèn)識(shí)生字“傣”

　　3、順勢(shì)切入。

　　這么多民族的小朋友同你們一樣背著書(shū)包高高興興地來(lái)到學(xué)校上學(xué)了。（板書(shū)課題）想去看一看嗎？

　　二、初讀課文，趣味識(shí)字。

　　1、自學(xué)課文：

　　劃——要求輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的生字；

　　標(biāo)——表出自然段的序號(hào)；

　　讀——不認(rèn)識(shí)的生字借助生字表中的拼音讀一讀，也可請(qǐng)教同桌。

　　薦——小組內(nèi)組長(zhǎng)組織讀一讀課文，互相正音，并做好推薦一位組員的工作。

　　2、交流反饋：

　�。�1）出示生字：

　　①推薦組員互相比賽讀生字，其余學(xué)生做評(píng)委。

　�、谡f(shuō)說(shuō)如何記住這些生字。

　　（2）認(rèn)讀新詞：

　�、僮杂蓽�(zhǔn)備后同桌互讀。

　�、陂_(kāi)火車(chē)讀。

　�、勰信荣愖x。

　�、茉谖闹杏米约合矚g的顏色把新詞圈出，圈好后站起來(lái)大聲讀一讀，再坐下。

　�。�3）試讀課文：

　�、僦该x課文，正音。

　　②用一句話說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)給你留下了什么深刻的印象？你喜歡這所學(xué)校嗎？

　　三、再讀課文，欣賞朗讀。

　　1、民族學(xué)校那么美，你從書(shū)上的哪些地方看出來(lái)？請(qǐng)你有感情地把這些句子讀一讀。

　　2、學(xué)生再讀課文，把認(rèn)為美的句子的用曲線畫(huà)出來(lái)，并讀一讀。

　　3、小組內(nèi)交流自己喜歡的段落。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、指名讀生字，說(shuō)說(shuō)哪些字比較難寫(xiě)。

　　2、教師著重指導(dǎo)“戴、舞、雀”。

　　3、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、游戲復(fù)習(xí)

　　1、“捉蝴蝶”：把蝴蝶狀的詞語(yǔ)卡片貼在黑板上，指名學(xué)生上臺(tái)摘卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　2、開(kāi)火車(chē)讀：教師任意抽一詞語(yǔ)卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，評(píng)出優(yōu)勝小組。

　　二、朗讀感悟，美讀成誦。

　　1、全班交流美句。教師隨學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)相關(guān)段落。

　　如：第一段：

　�。�1）那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。

　　可以展示學(xué)生課前收集的少數(shù)民族的服裝，來(lái)理解“鮮艷”。

　　（2）同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

　　可以進(jìn)行想象說(shuō)話，情境表演。同學(xué)們會(huì)跟小鳥(niǎo)說(shuō)什么？跟老師說(shuō)些什么呢？見(jiàn)到國(guó)旗同學(xué)們會(huì)想些什么？說(shuō)過(guò)之后讓學(xué)生演一演。

　　（3）早晨，從山坡上，……還有漢族。

　　你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的？用“有的……有的……還有的……”交流描述。

　�。�4）你上學(xué)的第一天是怎么想的'？

　　學(xué)生暢所欲言。

　�。�5）是��！開(kāi)學(xué)了，又可以見(jiàn)到朝夕相處的老師同學(xué)，有可以在美麗的學(xué)校學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，是多么激動(dòng)高興事��！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？

　　學(xué)生自讀自練，指名交流。

　　2、第三段：

　　（1）這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝……好象都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文�！悄菢雍闷娴芈�(tīng)著同學(xué)們讀課文。

　　從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動(dòng)物為什么會(huì)如此安靜？用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)上課時(shí)民族小學(xué)的同學(xué)們非常專(zhuān)心聽(tīng)講。

　�。�2）下課了，大家在大青樹(shù)下……也趕來(lái)看熱鬧。

　　如果你是“小鳥(niǎo)、松鼠、山貍”看到同學(xué)們玩會(huì)怎么想、怎么說(shuō)？

　　3、第四段

　　說(shuō)說(shuō)句中省略號(hào)的意思，你還仿佛看到了什么？也可以看出小作者對(duì)字學(xué)校的什么樣的感情？

　　帶著這種喜愛(ài)之情讀讀這段話。

　　三、誦讀比賽

　　1、課文寫(xiě)得那么美你喜歡哪一部分？小組內(nèi)有感情地讀一讀。

　　2、代表挑戰(zhàn)讀課文，評(píng)出小小朗誦家。

　　3、把喜歡的部分背下來(lái)。

　　四、綜合性學(xué)習(xí)：我們的課余生活。

　　以小組為單位整理，可以用文字?jǐn)⑹�，也可以�?huà)，也可以設(shè)計(jì)表格。

　　3.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《民族小學(xué)》教學(xué)反思

　　在教學(xué)《民族小學(xué)》時(shí)，我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀來(lái)感悟語(yǔ)言、通過(guò)動(dòng)手改畫(huà)來(lái)感受語(yǔ)言、通過(guò)動(dòng)筆標(biāo)畫(huà)詞句來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1、根據(jù)新課程的教學(xué)理念，我在教學(xué)《民族小學(xué)》時(shí)，綜合運(yùn)用以讀代講的教學(xué)方式，以老師講評(píng)和學(xué)生互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，學(xué)生在有感情的朗讀中能更好的體會(huì)大畫(huà)家戴嵩在畫(huà)畫(huà)時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神以及小牧童的勇敢。

　　2、我引導(dǎo)學(xué)生在看圖時(shí)主動(dòng)展開(kāi)想象，充分體驗(yàn)畫(huà)中人物的內(nèi)心活動(dòng)。師生在交流“還有什么人在夸贊大畫(huà)家的畫(huà)？”時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“紛紛夸贊”的意思。另外，教師又以讓學(xué)生對(duì)大畫(huà)家、小牧童說(shuō)句話的交流形式，入情入境的體會(huì)他們的好品質(zhì)。這樣既注意了學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，敢于表述自己真實(shí)感受的習(xí)慣，也有助于提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。

　　3、教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生在初讀課文時(shí)，動(dòng)筆標(biāo)畫(huà)出課文中的生字和由這些生字所組成的詞語(yǔ)，然后同桌之間交流標(biāo)畫(huà)的詞語(yǔ)，合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第3、4自然段中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把“夸贊、稱(chēng)贊、贊揚(yáng)”等近義詞標(biāo)畫(huà)出來(lái)，并在有感情的朗讀中體會(huì)這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。通過(guò)朗讀相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)理解這些詞語(yǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案7

　　1.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《寄給青蛙的信》原文

　　小松鼠和小青蛙是鄰居。

　　小松樹(shù)看見(jiàn)小青蛙一臉不高興地坐在井邊，就問(wèn)他：“青蛙，你為什么不開(kāi)心呢？”小青蛙說(shuō)：“我天天坐在這兒等朋友的信，可是一封也沒(méi)有，我很傷心�！�

　　小松鼠聽(tīng)了小青蛙的話，馬上回家，寫(xiě)了一封信。信封上寫(xiě)著：“松樹(shù)林5號(hào)，青蛙收�！�

　　小松鼠跑出屋，看到蝸牛，對(duì)他說(shuō)：“蝸牛大叔，請(qǐng)你幫我把這封信送到青蛙家，好嗎？”

　　“好哇！”蝸牛很高興地說(shuō)：“我馬上去。”

　　小松鼠跑到小青蛙家，小青蛙正躲在房間里哭呢。小松鼠勸他說(shuō)：“別難過(guò)，今天你一定能收到好朋友的來(lái)信！”

　　“不，不會(huì)的！”小青蛙說(shuō)。

　　小松鼠跳上窗戶(hù)，看見(jiàn)蝸牛正在彎彎曲曲的小路上爬行�！翱�！信在蝸牛大叔那里，他來(lái)了！”

　　“謝謝你！”小青蛙高興極了，一下子跳到蝸牛面前，接過(guò)信，大聲念起來(lái)：“親愛(ài)的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你……”

　　2.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《寄給青蛙的信》教案

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　這是一篇感人的童話故事，寫(xiě)的是發(fā)生在一對(duì)好朋友之間的事。小青蛙從來(lái)沒(méi)有收到過(guò)一封信，它很難過(guò)；小松鼠知道了，就給青蛙寫(xiě)了一封信并請(qǐng)蝸牛大叔把信交給青蛙；青蛙收到信后高興極了，小松鼠由此也感到特別高興。

　　課文的語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容淺顯易懂，生活化的對(duì)話較多，適合兒童閱讀。學(xué)生通過(guò)閱讀，可從中體會(huì)：被別人幫助是幸福的，去幫助別人是快樂(lè)的。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、會(huì)寫(xiě)“寄”等8個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“鄰”等10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)朗讀。

　　2、在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行識(shí)字。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　懂得朋友之間需要多關(guān)心、多溝通，才會(huì)更快樂(lè)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　難點(diǎn)：懂得朋友之間要多關(guān)心，多溝通，就會(huì)更快樂(lè)。

　　四、教學(xué)理念及教法設(shè)計(jì)

　　尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。倡導(dǎo)在學(xué)文和認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，落實(shí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用漢字、詞語(yǔ)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的朗讀練習(xí)，通過(guò)多種形式和不同層次要求的誦讀，使學(xué)生有所體會(huì)、感悟、獲得情感熏陶，引發(fā)思考啟迪，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。

　　五、教學(xué)對(duì)象分析

　　本班學(xué)生已初步具備了一定的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，好奇心強(qiáng)。但由于學(xué)生年齡普遍比較小，注意力有時(shí)不夠集中，記憶生字難度較大。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)感官，在學(xué)生頭腦中形成清晰的表象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們發(fā)自?xún)?nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，使之主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┡d趣談話，揭題識(shí)字

　　小朋友，看老師手里拿的是什么？瞧，信封上還有字呢，誰(shuí)能大聲地讀給大家聽(tīng)�，F(xiàn)在你知道這封信是寄給誰(shuí)的嗎？（板書(shū)：寄給青蛙的信）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人的童話故事題目就是《寄給青蛙的信》，齊讀課題。

　　課題里有一個(gè)本節(jié)課生字“寄”互相交流用什么方法學(xué)會(huì)了“寄”。

　　這是誰(shuí)寄給青蛙的信？信里又寫(xiě)了些什么？下面請(qǐng)大家讀文。

　�。ǘ┏踝x課文，讀文識(shí)字

　　1、自己讀課文，要求：

　�。�1）圈出生字，讀準(zhǔn)字音；

　　（2）標(biāo)出自然段序號(hào)，爭(zhēng)取把每句話讀通順。

　　2、檢查學(xué)習(xí)情況

　�。�1）借助生字表同桌當(dāng)小老師互考生字

　�。�2）各種形式讀生字卡片

　�。�3）做游戲大雁送信。教師引導(dǎo)學(xué)生靜聽(tīng)大雁在說(shuō)什么，（它說(shuō)：這里有許多封信要送給小青蛙，可是我已經(jīng)飛累了，想找一位小朋友來(lái)幫忙。只要你讀準(zhǔn)字音這一封封信就會(huì)被寄出去�。┙處熞鲈掝}誰(shuí)想幫幫大雁？（學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試）還有幾封信需要你不僅能讀準(zhǔn)字音，還要想辦法記住字型才能寄出去。學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法。

　　3、教師小結(jié)：我們不僅記住了每個(gè)字，還幫大雁把信全寄了出去。大雁真高興！他還想把自己的兩個(gè)好朋友和你們認(rèn)識(shí)（出示青蛙和小松鼠圖）和他們打招呼。

　　他們是鄰居。

　�。ㄈ┖献鹘涣鞲形蛘n文

　　1、觀察青蛙圖，能用一個(gè)詞來(lái)形容青蛙的表情嗎？課文又用了哪個(gè)詞快讀讀課文吧。這是一只傷心難過(guò)的青蛙。小松鼠看見(jiàn)了對(duì)它說(shuō)了什么？指導(dǎo)朗讀。青蛙又說(shuō)了什么？指導(dǎo)朗讀，分角色朗讀。

　　2、小松鼠看見(jiàn)青蛙這么難過(guò)它是怎么做的？自由讀3-5自然段，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在小組內(nèi)表演，在全班表演，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　3、小松鼠寫(xiě)信、蝸牛大叔送信小青蛙收到信了嗎？自由讀6-9自然段找出答案。

　　4、收到信的小青蛙是什么樣的？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)能當(dāng)小青蛙高興地大聲地讀自己收到的這封信。（課件出示信）

　　5、假如你是小松鼠或蝸�？吹叫∏嗤苓@么高興地讀信，你的心情怎么樣？為什么？蝸牛和小松鼠的話告訴我們被別人幫助是幸福的，幫助別人也是快樂(lè)的，老師送你們一封信，“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”讓我們?cè)僮x課文4-9自然段再次感受小松鼠和蝸牛的助人為樂(lè)的精神。師生分角色朗讀。

　　6、小松鼠和蝸牛深深地感動(dòng)著我們，你得到過(guò)別人的幫助嗎？你幫助過(guò)別人嗎？在我們幫助或得到幫助的時(shí)候擁有了自己的好朋友。你想對(duì)你的好朋友說(shuō)些什么？

　　總結(jié)：

　　看，一封小小的書(shū)信牽動(dòng)著小動(dòng)物們的心，青蛙為等信而傷心，松鼠寄信有愛(ài)心，蝸牛送信真熱心，這個(gè)故事打動(dòng)著我們每個(gè)人的心，就讓我們帶著一顆感恩的心去對(duì)待身邊的每一個(gè)人吧！

　　3.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《寄給青蛙的信》教學(xué)反思

　　講完《寄給青蛙的信》一課，我和孩子們被小動(dòng)物之間真摯的友誼感動(dòng)了。在感動(dòng)的同時(shí)我們也享受著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。反思這節(jié)課我認(rèn)為有以下成功的地方：

　　一、導(dǎo)入充滿神秘感，學(xué)生的好奇心被調(diào)動(dòng)。

　　剛上課，我興致勃勃地舉起一封設(shè)計(jì)美觀的信封，讓學(xué)生猜這是什么？學(xué)生們興趣盎然，都說(shuō)是信封，然后我讓學(xué)生讀讀上面的字，學(xué)生大聲讀出：“松樹(shù)林五號(hào)，青蛙收。”然后我追問(wèn)，這封信是寄給誰(shuí)的？學(xué)生們異口同聲，寄給青蛙的信。我順勢(shì)板題：寄給青蛙的`信。學(xué)生和我一起書(shū)空，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中�，F(xiàn)在回想起來(lái)，正是那別致、精巧的信封，老師充滿神秘的誘導(dǎo)，才讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入情境，思維異常活躍。但也有不足，如果我再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你怎么知道是寄給青蛙的信，問(wèn)題的解決就更有實(shí)效性了。

　　二、語(yǔ)言文字訓(xùn)練踏實(shí)，到位。

　　在和學(xué)生們一起進(jìn)行分析、理解課文時(shí)，我把語(yǔ)言文字訓(xùn)練放在首位。讓孩子們感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，切實(shí)提高語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。我緊緊抓住文中的好詞好句進(jìn)行造句，仿寫(xiě)。例如：在用“想念”造句時(shí)，學(xué)生們不僅能聯(lián)系生活說(shuō)明白想念誰(shuí)，還能說(shuō)清想念的理由，有一位同學(xué)是這樣說(shuō)的：“我姐姐到廣州一年多了，我萬(wàn)分想念她。”看似平實(shí)的句子，卻包含著表達(dá)的全面性，也充滿了真情實(shí)感，這不正是我們表達(dá)所要追求的嗎？還有讓學(xué)生用“……請(qǐng)您……好嗎？”句式進(jìn)行仿寫(xiě)，學(xué)生的表達(dá)也語(yǔ)意明確，還能用上我們平時(shí)積累的詞語(yǔ)。又暗含著禮貌教育。真是一舉多得！我想每節(jié)課堅(jiān)持不懈地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，一點(diǎn)一滴地積累，一詞一句的運(yùn)用，長(zhǎng)期積淀的語(yǔ)文素養(yǎng)將會(huì)讓學(xué)生受益終身。

　　三、文中的空白，想象的飛翔。

　　在文中有一幅松鼠家的圖片，在讓學(xué)生描述完松鼠家的樣子后，又讓學(xué)生想象青蛙的家可能是什么樣子呢？學(xué)生的回答是：“廣闊的池塘”“藍(lán)藍(lán)的小溪”“碧綠的草地”“深深的井底”……

　　大多學(xué)生還能描述出青蛙家的擺設(shè)，真是異彩紛呈。童話的結(jié)尾處還有空白，我們還可以讓學(xué)生續(xù)編故事，學(xué)生的想象力會(huì)得到進(jìn)一步的提升。作為低年級(jí)孩子，想象是他們的天性，不要讓真實(shí)的現(xiàn)實(shí)限制孩子想象的翅膀，我們語(yǔ)文教師有義務(wù)讓孩子的想象飛翔。

　　在我感受著這節(jié)優(yōu)美的童話課給我?guī)?lái)的愉悅的同時(shí)我也總結(jié)了這節(jié)課的不足：朗讀時(shí)配上抒情些的輕音樂(lè)朗讀的效果會(huì)更好。還有分角色朗讀指導(dǎo)的時(shí)間少一些，學(xué)生的朗讀效果和預(yù)想的要差一些。

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。

　　2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀通全文，整體感知全文。

　　2.認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。

　　3.寫(xiě)兩個(gè)字：是，朵。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.揭題

　　師：（出示課件）欣賞課文動(dòng)畫(huà)

　　思考：這是什么？你能說(shuō)說(shuō)這荷花怎么樣？（用上荷葉說(shuō)話）。板書(shū)：荷葉圓圓。

　　2.初讀全文

　　師：這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的伙伴，看看都有些誰(shuí)。

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒。

　　師：可愛(ài)嗎？我們一起來(lái)招呼招呼他們吧？指名，齊讀。

　　師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？

　　3.讀通課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　　指名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

　　師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。

　　小水珠小蜻蜓小青蛙小魚(yú)兒

　　搖籃停機(jī)坪歌臺(tái) 涼臺(tái)

　　師：我們來(lái)認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？

　　齊聲輕聲讀、男女生分開(kāi)讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì)讀了嗎？

　　學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。

　　師：想想有沒(méi)有不懂的地方，開(kāi)火車(chē)讀。

　　根據(jù)學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問(wèn)號(hào)。

　　師：小朋友這么多疑問(wèn)，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。

　　重點(diǎn)理解：透明，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻

　　師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，如果你的同桌不會(huì)，就教他。

　　4.寫(xiě)字：“是”、“朵”課件范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，教師范寫(xiě)，注意橫寫(xiě)橫中線，而且橫比較長(zhǎng)。

　　5、學(xué)生寫(xiě)字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。

　　2.正確書(shū)寫(xiě)本課4個(gè)生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：背誦課文，書(shū)寫(xiě)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件生字卡小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、齊讀課題

　　2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉（課件）

　�。ǎ保┬∨笥�，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

　�。ǎ玻⿲W(xué)生練習(xí)

　�。ǎ常┯螒蜿J關(guān)

　　3、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？（課件）

　　4、復(fù)習(xí)古詩(shī)《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開(kāi)得那么美，你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎？齊背古詩(shī)《小池》

　　二、感情朗讀、背誦，體會(huì)感悟

　　1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：

　　楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過(guò)這節(jié)課展示我們小朋友的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫(xiě)字的水平。有信心嗎？

　�。�、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）

　�。ǎ保⿴熒献饕x課文并配上音樂(lè)：老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好�。ㄕn件）

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：……

　　荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：……

　　荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：……

　　荷葉圓圓的'，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：……

　　2、喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。

　�。ǎ保� 生介紹自己喜歡的小伙伴

　�。ǎ玻� 把你喜歡的課文讀給大家聽(tīng)，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。

　　（３）出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？

　　3、生戴上頭飾表演，生評(píng)價(jià)。

　　4、指導(dǎo)背誦課文，齊背課文。

　　三、拓展延伸：

　　圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)�，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？

　　出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句（課件）。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎？

　　出示 “美”“我”“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這幾個(gè)字，要注意什么？

　�。ǎ保⿴煼秾�(xiě)

　　（２）學(xué)生練習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”

　�。ǎ常┳鳂I(yè)展示，評(píng)議。

　　五、作業(yè)：

　　畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：荷葉是我的……

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⑼ㄟ^(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法。

　�。�、讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書(shū)的好處及方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、回顧詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

　　１、讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

　�。�、組織一分鐘記憶競(jìng)賽、一分鐘抄寫(xiě)競(jìng)賽。

　　二、交流平臺(tái)

　�。�、溫故而知新。學(xué)完一單元后，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，看看有哪些收獲和體會(huì)。如：喜歡本組的.哪篇課文？積累了哪些好詞佳句？習(xí)作和口語(yǔ)交際能力有沒(méi)有提高？圍繞本專(zhuān)題，在課外又閱讀了哪些文章或書(shū)籍？通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí)，你對(duì)讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣是否有了更深的體會(huì)？你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書(shū)方法？我們可以圍繞某一方面的收獲展開(kāi)討論，也可以多方面交流各自的體會(huì)。

　�。�、小組內(nèi)交流。

　�。�、全班交流：

　　賞析佳句。

　�、�

　　賞讀美文。

　　⑶

　　研討讀書(shū)方法。

　　⑷

　　交流收獲、體會(huì)。

　　三、日積月累

　�。�、激情導(dǎo)入：

　　我們中華民族是禮儀之邦，素以樂(lè)學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫(xiě)了許多這方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！

　�。�、出示日積月累中的句子：

　�、�

　　學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　�、�

　　嘗試?yán)斫猓?/p>

　　學(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解。

　�、�

　　學(xué)生質(zhì)疑，組織解疑。

　　３、背誦名言。

　�。础⒊鍪菊n外有關(guān)讀書(shū)的名言，

　　拓展積累。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。

　�、�

　　書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品。──（英）莎士比亞

　�、�

　　書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。──（蘇聯(lián)）高爾基

　�、�

　　一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無(wú)限廣闊的海洋。──（瑞士）凱勒

　�、�

　　至樂(lè)無(wú)如讀書(shū)。──鄭成功

　�、�

　　藏書(shū)不難，能看為難；看書(shū)不難，能讀為難；讀書(shū)不難，能用為難；用書(shū)不難，能記為難。──張

　　潮

　　５、請(qǐng)學(xué)生展示自己收集的關(guān)于讀書(shū)方面的名言，共同進(jìn)行賞評(píng)。

　�。�、鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己最喜歡的讀書(shū)名言制作成書(shū)簽。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于回顧·拓展一,回顧·拓展一教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)欣賞書(shū)本上的圖畫(huà)使學(xué)生大致了解太空，通過(guò)交流使學(xué)生更了解太空的奧秘!

　　技能目標(biāo)：

　　運(yùn)用水粉顏料，硬殼紙，創(chuàng)造表現(xiàn)，讓學(xué)生在運(yùn)用自己的巧手，和大腦創(chuàng)造出想象中的物體。在此技術(shù)上更加了解太空，到達(dá)動(dòng)手，動(dòng)腦的目的。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)生更了解太空的奧秘!創(chuàng)造出想象中的物體

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　硬殼紙，剪刀，顏料等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　說(shuō)起太空，和科幻電影，學(xué)生會(huì)想起什么?教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)起的電影形象。通過(guò)欣賞課本中的飛船，太空堡壘使學(xué)生初步對(duì)太空作一些了解，然后用提問(wèn)的形式讓學(xué)生回答;太空是怎么樣的，為什么我門(mén)要去探索太空?然后由我小結(jié)：太空是神秘的，應(yīng)該有許多不為人知的`秘密沒(méi)解開(kāi)，所以我們需要去探索。

　　小組討論

　　1、讓大家討論太空是怎么樣的，太空里有什么，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太空里的事

　　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得太空里有那些他們說(shuō)的東西?

　　3、中國(guó)有一位很有名的宇航員，大家知道是哪一位嗎?

　　設(shè)計(jì)實(shí)踐：

　　1、在硬殼紙上畫(huà)出你想要的形狀，然后剪出來(lái)把樣子做好，涂上你喜歡的顏色

　　2、用你喜歡的顏色涂在你做的東西上，或用粘貼法也可以

　　3、給你設(shè)計(jì)的模型起上名字，講講它的性能，和用途展示應(yīng)用將所有學(xué)生的作品放在講桌上展示，說(shuō)說(shuō)自己的看法。

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。掌握“、艸”等常用的偏旁部首。

　　課題我的小天地

　　教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的8個(gè)生字。

　　2、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，聯(lián)系生活實(shí)際記住本課生字。在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，繼續(xù)感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　3、能正確、流利地朗讀詞串，積累詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，聯(lián)系生活實(shí)際記住本課生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，聯(lián)系生活實(shí)際記住本課生字。

　　課前準(zhǔn)備師：本課的教學(xué)掛圖、生字生詞卡片

　　生：仔細(xì)觀察自己家里的擺設(shè)。

　　課時(shí)安排1課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。復(fù) 備(手寫(xiě))

　　教學(xué)重點(diǎn)1、識(shí)字寫(xiě)字。

　　2.引導(dǎo)生合理安排課余生活，參加有意義的活動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)熟讀文中的詞語(yǔ)，在識(shí)字過(guò)程中了解自己的生活，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)、積極參加有意義的課余活動(dòng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)在黑板上貼出生字卡片。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程(教學(xué)內(nèi)容)

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，平時(shí)你們?cè)谑裁吹胤阶鲎鳂I(yè)?你們有自己的房間嗎?能不能給大家介紹一下自己的小天地?(相機(jī)板書(shū)課題)

　　二、出示掛圖

　　1、學(xué)生觀察圖畫(huà)，師提問(wèn)：這是一個(gè)小朋友的房間，也是她的小天地。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)她的小天地里有些什么?她在她的小天地里做什么?請(qǐng)大家先說(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2、你愿意站起來(lái)大聲地告訴全班的同學(xué)嗎?(請(qǐng)三四人進(jìn)行全班交流)

　　三、自學(xué)生字詞

　　1、學(xué)生自己借助拼音讀詞串，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互讀詞串，相互糾正，相互學(xué)習(xí)。

　　四、檢查自學(xué)情況

　　1、采用指名讀、齊讀的方式讀帶拼音的詞串。

　　2、去掉拼音再讀詞串。

　　3、做“找朋友”的游戲，在游戲中檢查學(xué)生生字的發(fā)音是否準(zhǔn)確。

　　4、反復(fù)朗讀詞串，注意讀出節(jié)奏。

　　五、完成課后練習(xí)

　　1、剛才我們看到的是一個(gè)小朋友寫(xiě)的她的'小天地，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)你家里面有什么嗎?

　　2、借助拼音自己讀一讀第一題，再指名讀，齊讀。

　　六、寫(xiě)字教學(xué)

　　1、出示要求寫(xiě)的8個(gè)生字，齊讀，讓生想一想、找一找要求寫(xiě)的字中最難記的字，再說(shuō)說(shuō)怎樣記。

　　2、認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的偏旁：禿寶蓋、火字旁、言字旁、

　　3、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法或自己想辦法記住這些生字。

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1)仔細(xì)觀察最難記的字在田字格中的位置。

　　2)在教師指導(dǎo)下進(jìn)行書(shū)空。

　　3)做手操，活動(dòng)手指，完成課后第三題

　　4)完成課后第四題

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案12

　　教材分析：

　　《習(xí)作7》本次的習(xí)作訓(xùn)練與閱讀緊密結(jié)合，是對(duì)閱讀的補(bǔ)充，是對(duì)閱讀的檢測(cè)，同時(shí)也是一次自由表達(dá)的訓(xùn)練，內(nèi)容是自由選擇的，習(xí)作的形式也是自由的。所以本課的教學(xué)，教師應(yīng)著重做好兩點(diǎn)：一是幫助學(xué)生進(jìn)行多層面的反復(fù)閱讀，做好閱讀指導(dǎo)。閱讀是本次習(xí)作的基礎(chǔ)，也是習(xí)作成功的保障。第二，就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，鼓勵(lì)自由表達(dá)。

　　根據(jù)本次習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和要求，可按照以下思路展開(kāi)教學(xué)：談話導(dǎo)入，激情激趣，創(chuàng)設(shè)游戲，尋找故事，閱讀鏈接，充實(shí)內(nèi)容，學(xué)生練筆，故事沙龍，展示習(xí)作。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作7教案教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《練習(xí)7》這個(gè)練習(xí)共安排了五道題目，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：語(yǔ)文與生活，誦讀與積累；寫(xiě)好鋼筆字；口語(yǔ)交際；學(xué)寫(xiě)毛筆字。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和自信心。

　　2.能夠根據(jù)課文的內(nèi)在聯(lián)系，合理想象，寫(xiě)出完整的、有意義的故事。

　　3.能夠做到敘述清楚，語(yǔ)句通順。

　　4.鼓勵(lì)大膽新奇的想象，有創(chuàng)意的表達(dá)，并融進(jìn)自己的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟到如何寫(xiě)出情節(jié)完整的，有意義，有創(chuàng)意的故事。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生把故事寫(xiě)得有趣。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，除了看到一篇篇有趣的課文，一幅幅精彩的圖畫(huà)，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)藏在語(yǔ)文書(shū)里的故事呢？它們有的藏在成語(yǔ)中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事，有的.藏在課文里，如《聞官軍收河南河北》的背景故事……

　　2、讓我們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，從中你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)藏在書(shū)中的故事呢？

　　二、交流感悟

　　1、交流從課文中的發(fā)現(xiàn)的隱藏的故事。老師將學(xué)生交流的話題隨機(jī)寫(xiě)在黑板上。

　　2、怎樣才能把這隱藏著的故事寫(xiě)好呢？

　�。ㄟx擇合適的故事，進(jìn)行篩選和整合，借助合理的想象，將其中的一兩個(gè)寫(xiě)下來(lái)。或者寫(xiě)寫(xiě)讀完故事后自己的所思、所感、所悟。）

　　3、小組內(nèi)進(jìn)行討論，理清寫(xiě)作思路。

　　三、完成初稿，交流完善。

　　1、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，自擬文題寫(xiě)作。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生修改寫(xiě)作。

　�。�1）、將自己的習(xí)作朗讀給同學(xué)聽(tīng)，同學(xué)在聆聽(tīng)中提出中肯的修改意見(jiàn)。

　�。�2）、認(rèn)真修改習(xí)作，正確使用修改符號(hào)，及時(shí)修改。

　　3、謄抄習(xí)作。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　習(xí)作7 語(yǔ)文書(shū)中的故事

　　藏在成語(yǔ)中、課文中的故事

　　讀守故事的所思所想所悟

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于習(xí)作7,蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作7教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解主要詞語(yǔ)。

　　2.能正確、流利有感情的朗讀課文。

　　3.能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音樂(lè)之都”的。

　　4.憑借具體的語(yǔ)言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂(lè)之都的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生感受維也納的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生收集有關(guān)海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯資料。

　　2、教學(xué)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　今天給同學(xué)們帶來(lái)一首好聽(tīng)的古典音樂(lè)，大家想不想一聽(tīng)為快?(播放《藍(lán)色多瑙河》)

　　介紹音樂(lè)：這首音樂(lè)叫《藍(lán)色多瑙河》，是由奧地利音樂(lè)家約翰施特勞斯所創(chuàng)作的一首華爾茲圓舞曲，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。波光粼粼的多瑙河就流淌在奧地利首都，被稱(chēng)為音樂(lè)之都的維也納。(板書(shū)：音樂(lè)之都維也納)學(xué)生齊讀課題。

　　二、自主學(xué)習(xí)，初讀感知

　　讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中走進(jìn)維也納，通過(guò)文字來(lái)感受這音樂(lè)之都的魅力。

　　1、請(qǐng)大家默讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子課件出示生詞歐洲生涯裝飾金碧輝煌草坪優(yōu)雅博物館街頭巷尾摻和鏤花梁柱阿爾卑斯山北麓華爾茲圓舞曲(指名讀，齊讀。)

　　2、思考為什么稱(chēng)維也納為“音樂(lè)之都”?在文中找出幾句重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單地概括(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：音樂(lè)搖籃音樂(lè)裝飾音樂(lè)生活音樂(lè)圣殿)過(guò)渡：你們真是學(xué)習(xí)的有心人，從課本上獲取這么多資料。維也納為什么會(huì)被稱(chēng)為音樂(lè)之都呢?下面我們來(lái)研究一下吧!

　　三、拓展交流，感受魅力

　　指名讀第二自然段并要求找出這段的中心句

　　1、中心句：“維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃�！薄皳u籃”本來(lái)指什么?文中的音樂(lè)的搖籃指的是什么呢?(發(fā)源地)你從“搖籃”這個(gè)詞語(yǔ)，看出維也納和歐洲古典音樂(lè)有什么樣的關(guān)系?(歐洲古典音樂(lè)誕生在維也納這個(gè)地方，在這個(gè)地方得到了發(fā)展、進(jìn)步。)小結(jié)：許多音樂(lè)家在維也納生活，在維也納創(chuàng)作出了許多震撼人心的音樂(lè)作品。是維也納這座美麗的城市孕育了他們的音樂(lè)生涯，造就了歐洲的古典音樂(lè)。過(guò)渡：維也納給了那些音樂(lè)家以豐富的靈感，讓他們創(chuàng)作出無(wú)數(shù)流芳百世的作品。同時(shí)，維也納又以這些偉大的音樂(lè)家為自己的驕傲。

　　2、看，老師這里搜集了一些資料呢!出示“貝多芬、海頓、莫扎特、施特勞斯、舒伯特”相關(guān)資料。學(xué)生觀看并作簡(jiǎn)單介紹�？赐旰�，有什么想說(shuō)的呢?(維也納真不愧是音樂(lè)的搖籃，真不愧是音樂(lè)之都啊!)

　　3、在音樂(lè)中齊讀第二自然段

　　指名讀第三自然段

　　1、這一段的中心句是什么?(維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。)誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?有疑問(wèn)嗎?是呀，裝飾一般用物質(zhì)材料，可是維也納這座城市的裝飾材料卻是音樂(lè)。音樂(lè)果真可以用來(lái)裝飾城市嗎?還是這里的“音樂(lè)”有所特指?(學(xué)生從文中找出答案)

　　2、師小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們欣賞到了維也納這座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市的獨(dú)特風(fēng)光。

　　3、生齊讀第三小節(jié)

　　學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、師范讀。

　　2、學(xué)生齊讀中心句(維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。)

　　師：從“離不開(kāi)”這三個(gè)字，你體會(huì)到了什么?維也納人熱愛(ài)音樂(lè)到了如癡如醉的程度。(板書(shū)：如癡如醉)

　　3、小結(jié)：音樂(lè)已離不開(kāi)維也納，維也納人更是一天也離不開(kāi)音樂(lè)。音樂(lè)回蕩在維也納每一個(gè)角落，音樂(lè)回蕩在維也納人的心中。生齊讀第四自然段。要求在不同的場(chǎng)景中讀出不同的`感受。過(guò)渡：維也納到處回蕩著優(yōu)美的旋律。在大街上、在家里，我們都能欣賞音樂(lè)，但是最適合欣賞的地方則是歌劇院和音樂(lè)廳了。

　　學(xué)生自學(xué)5、6、7段，然后交流學(xué)習(xí)收獲

　　1、國(guó)家歌劇院世界歌劇中心、美觀大方、規(guī)模宏大、色彩和諧、藝術(shù)品

　　2、金色大廳流光溢彩、金碧輝煌

　　3、播放課件，欣賞國(guó)家歌劇院和金色大廳小結(jié)：維也納是一個(gè)音樂(lè)圣地，每一位音樂(lè)家都向往那里，每一位音樂(lè)家都以在那里舉辦音樂(lè)會(huì)為自己的目標(biāo);每一位愛(ài)好音樂(lè)的人都以到那里欣賞而感到自豪。讓我們帶著榮幸，帶著向往之情齊讀這一段。(學(xué)生齊讀最后一段)

　　4、聽(tīng)賞歌曲《好日子》。

　　四、回歸整體，反饋成果。

　　今天，我們做了一次音樂(lè)的文化之旅，從四個(gè)方面感受到了維也納這音樂(lè)之都所展現(xiàn)出的無(wú)窮魅力。同學(xué)們能把你的感受用一句話寫(xiě)下來(lái)嗎?

　　(動(dòng)手操作，發(fā)表學(xué)習(xí)感受。)小結(jié)：同學(xué)們，你們發(fā)表的是學(xué)習(xí)的感受，也是美好的愿望。這節(jié)課大家都表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)熱情，最后讓我們?cè)谀氐摹缎〔轿枨返膬?yōu)美旋律中結(jié)束這堂課。下課。

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，背誦課文。

　　2、認(rèn)識(shí)“木”字旁，了解不同樹(shù)的特點(diǎn)。

　　3、了解作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，激發(fā)熱愛(ài)并保護(hù)大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，了解不同樹(shù)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解不同樹(shù)的特點(diǎn)，熱愛(ài)并保護(hù)大自然。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，樹(shù)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，在我們的.身邊隨處可見(jiàn)，你認(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹(shù)呢？

　　板書(shū)課題齊讀課題

　　首先讓我們一起走進(jìn)大自然，認(rèn)識(shí)一下這些樹(shù)朋友吧。

　　二、整體感知

　　1、初讀課文，做到一準(zhǔn)五不。

　　2、在讀課文，和同桌小伙伴比比誰(shuí)讀得通順。

　　3、小聲讀課文，找到課文中出現(xiàn)的樹(shù)寶寶，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

　　三、讀認(rèn)生字

　　1、出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況。

　　2、去掉拼音檢查。

　　3、觀察梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂

　　有什么相似點(diǎn)。

　　他們都是“木字旁”的字，都與樹(shù)木有關(guān)。你還知道哪些帶有“木”字旁的字？

　　4、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“楓”

　　指導(dǎo)順序：1、筆順。2、壓線。3、起筆。

　　5、交流識(shí)記其他生字

　　交流識(shí)字方法。注意“熟字加筆畫(huà)”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫(huà)”等識(shí)字方法的運(yùn)用。

　　四、指導(dǎo)朗讀課文

　　1、看圖識(shí)樹(shù)朗讀。

　�。�1）課件出示圖片：