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幼兒園大班數(shù)學《9的加法》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的幼兒園大班數(shù)學《9的加法》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班數(shù)學《9的加法》教案1
教學目標：
1.使學生在觀察實際情境、動手操作中學會得數(shù)是9的加法及相應的減法，進一步認識一幅圖一般可以寫出有聯(lián)系的兩道加法和兩道減法算式，并能說明相應加法和減法算式表示的意思;進一步理解口算方法，并能正確口算得數(shù)是9的加法和相應的減法。
2.使學生經(jīng)歷看圖寫兩道加法和兩道減法算式并口算得數(shù)的過程，借助形象思維發(fā)展初步的抽象思維，以及判斷、推理等初步能力，在看圖列式和整理算式等活動中，初步獲得根據(jù)情境寫算式，以及歸納和有序整理等方面的活動經(jīng)驗。3.使學生進一步體驗現(xiàn)實的加減計算的問題，獲得正確列式、計算等方面的成功體驗，感受數(shù)學知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)的合理與平衡，加強主動探究的意識。
教學重點：
正確計算得數(shù)是9的加法和9減幾的計算。
教學難點：
理解算式的含義和認識加減法之間的關系。
教師準備：
課件、實物投影儀、數(shù)字卡片、圓片9個。 學生準備：圓片9個。
教學過程：
一、激活舊知
1.復習9的組成師：小朋友還記得9的分與合嗎?我們看著電腦老師一起說一說9的分成(板書9的4種分成)看到9可以分成1和8你可以想到什么?其他的呢?(板書9的另外4種分法)
師：知道了9的分與合，可以學習什么知識呢? 生：9的加法和減法。 2.導入新課師：我們已經(jīng)用分與合的知識學會了很多加法和減法計算。今天用9的分與合學習關于9分加、減法，你有信心嗎?
二、導引探究
1、教學例9 (1)出示主題圖
�、賻煟簭膱D上看，小朋友在干什么呢?可以分成哪兩個部分? 生：跳高。1個小朋友在跳高，8個小朋友在看跳高。
�、趲煟耗隳芟氲绞裁磾�(shù)學問題?生：一共有幾個小朋友?
師：用什么方法計算?怎樣列式?你來說說看。 生：1+8=9.(板書1+8=9)
�、蹘煟嚎吹竭@個算式，你還能再列出一個算式嗎? 生：8+1=9.(板書8+1=9)
(2)在1個跳高的小朋友和8個看跳高的小朋友之間顯示虛線。
�、賻煟含F(xiàn)在這幅圖我們知道什么，不知道什么?該怎樣列式?
生1：知道一共有9個人，看跳高的的有8個人，不知道跳高有幾個人。 生2：9-8=1.(板書9-8=1)
�、趲煟含F(xiàn)在這幅圖我們又知道什么，不知道什么?該怎樣列式?
生1：知道一共有9個人，跳高的的有1個人，不知道看跳高有幾個人。 生2：9-1=8.(板書9-1=8)
(3)拿掉剛才放的虛線，使圖恢復原狀。
�、賻煟和ㄟ^觀察這幅圖，我們列出了兩個加法算式和兩個減法算式，也就是說根據(jù)一幅圖能列出四個算式�，F(xiàn)在看著四個算式說一說，這些圖都表示哪些意思?生1:1+8=9表示1個跳高的小朋友和看跳高的小朋友合起來一共有9個小朋友。 生2:8+1=9表示8個看跳高的小朋友和跳高的小朋友合起來一共有9個小朋友。生3:9-8=1表示9個小朋友中去掉8個看跳高的小朋友剩下1個跳高的小朋友。 生4:9-1=8表示9個小朋友中去掉1個跳高的小朋友剩下8個看跳高的小朋友。
�、趯W生齊讀這四個算式。
③引導學生觀察算式之間的關系。豎著看：“1+8=9”和“8+1=9”交換了兩個加數(shù)的位置，得數(shù)不變;“9-1=8”和“9-8=1”分別表示從9里去掉1還剩8，從9里去掉8還剩1.橫著看：兩個加數(shù)相加得9，從9里去掉其中相加的一個數(shù)，得另外一個數(shù)。 (4)去掉直觀圖，推想四個算式的得數(shù)。
①師：如果沒有圖，要算“1+8”等于幾，該怎么想? 生：8和1合成9. ②師：要算“8+1”呢?
生：8和1合成9或者交換兩個相加兩個數(shù)的位置，得數(shù)不變。 ③師：要算“9-1”等于幾，怎么辦呢?
生：9可以分成1和8或者從9里去掉其中相加的一個數(shù)，得另外一個數(shù)。 ④師：要算“9-8”呢?
生：9可以分成8和1或者從9里去掉其中相加的一個數(shù)，得另外一個數(shù)。
2、教學“試一試” (1)分花片，寫算式。
師：把9個花片分成兩堆，除了分成1和8之外，想怎樣分就怎樣分，再根據(jù)自己的分法填寫出4道算式。 學生分雪花片，填寫算式。(2)交流算式含義和算法。
觀察寫出的幾組算式，并依次讀一讀。 師：這里每一組中的算式各表示什么意思呢?你能選一組算式，根據(jù)它先說說花片是怎樣分的，再說說每道算式表示的意思嗎?追問：這組算式你是怎樣口算得出的`? (3)小結(jié)。師：根據(jù)9個雪花片的每種分法，都可以寫出四道算式。這里的加法表示把分成的兩部分合起來，減法表示從9個里面去掉幾個還有幾個。
三、鞏固應用
我們一起學習了得數(shù)是9的加法和9減幾，你有信心用學到的知識和老師一起來玩游戲嗎?
1、“想想做做”第1題. 師：勤勞的小蜜蜂正在采蜜，請你幫它找一找哪兩張卡片上的數(shù)相加等于9. 找到兩張卡片后說出對應得數(shù)是9的加法算式。
2、“想想做做”第2題. 師：看到小朋友們幫小蜜蜂采蜜那么開心，小魚也吐起泡泡來了。 找到相應的泡泡后要說出相對應的一道9減幾的減法算式。
3、“想想做做”第3題. 師：下面顧老師要看看誰是我們班的計算小能手，開始計算。(限時2~3分鐘)
4、“想想做做”第4題. 師：你能根據(jù)分與合的知識，有次序地寫出得數(shù)是9的加法算式和9減幾的算是嗎?
學生自主練習，全班交流，集體整理。
5、“想想做做”第5題. 師：仔細觀察圖，我們知道了什么，不知道什么?用什么方法?
生1：知道左邊的5盒蠟筆和右邊的2盒蠟筆，不知道一共有多少盒蠟，求總數(shù)用加法計算。
生2：知道總數(shù)有8根絲瓜和右邊的4根絲瓜，不知道左邊有多少根絲瓜，求一部分用減法計算。
6、“想想做做”第6題. 師：仔細觀察，用三句話說一說這幅圖的意思。
生：原來有6只猴子，又來了3只猴子，現(xiàn)在一共有9只猴子。 師：求總數(shù)，我們要怎么列式? 生：用加法，6+3=9.
四、課堂總結(jié)。
師：這節(jié)課你學習了什么內(nèi)容?你有什么收獲?
五、板書設計。
得數(shù)是9的加法和9減幾
1+8=9 9-8=1 8+1=9 9-1=8
幼兒園大班數(shù)學《9的加法》教案2
教學目標:
1、通過教學使學生初步掌握用8、9的組成，正確計算得數(shù)是8和9的加減法算式與8減幾和9減幾的算式。
2、通過看一幅圖列四道算式的教學，使學生初步了解加減法之間的關系。重難點與關鍵：
1、重點：能夠正確計算得數(shù)是8、9的.加減法，掌握計算方法。
2、難點與關鍵：感受數(shù)學知識與生活的緊密聯(lián)系，能用8、9的加減法解決問題。教具準備：主題圖、口算卡片、小棒。
教學過程：
一、復習8、9的組成以及7以內(nèi)加減法口算題。
二、談話導入：
同學們，我們剛剛認識8和9，現(xiàn)在我們就進一步來學習8和9的加減法。
三、探索新知：
1、有關8的加減法教學。
�。�1）、想一想，這幅圖可以求什么？該怎樣列式？
6＋2=8（為什么）
還有沒有不同的列式？
2＋6=8為什么可以這樣列式？
因為觀察的方向不同，所以就寫出了兩個不同的算式。
�。�2）、用書遮住左邊的6個蘋果，現(xiàn)在這幅圖表示什么意思？怎樣列式？8－6=2
老師遮住右邊的2個蘋果，又該怎樣列式？8－2=6
�。�3）、這一幅圖表示6個蘋果和2個蘋果合并，從不同的角度觀察，得到2道加法算式；也可以從8個蘋果里去掉6個或2個，也得到2道不同的減法算式。這樣看一幅圖可以得到4道算式。
（4）你們能列出兩道減法算式和兩道減法算式嗎？
6＋3=9
3＋6=9
9－6=3
9－3=6
（5）、觀察這四道算式都用了哪些數(shù)？都用了8的哪一個組成？
2、有關9的加減法教學。
�。�1）、讓學生拿出小棒擺一擺：
7＋2=99－7=2
2＋7=99－2=7
�。�2）、老師拿走左邊的，誰來說一下，怎樣列式？
9－7=2
�。�3）、如果拿走右邊的，哪位同學來說一下，怎樣列式？
9－2=7
�。�4）、讓學生觀察這四個算式都用了哪些數(shù)。這四道題都用了9的哪一個組成？
3、小結(jié)：
同學們，我們發(fā)現(xiàn)無論是蘋果圖還是擺小棒，我們都能列出兩道加法算式和兩道減法算式。它們同用一個組成算得數(shù)，這四個算式實際上是有聯(lián)系的。
四、鞏固練習：
P61.7、8
五、P57.生活中的數(shù)。
六、全課小結(jié)。
七、布置作業(yè)。
幼兒園大班數(shù)學《9的加法》教案3
一、教材
《９的加法》是《幼兒園整合性家園共育資源包》中《做中學1》下冊的活動內(nèi)容，由“世界圖書出版公司”出版。
二、活動目標
依據(jù)教材的編排思路、結(jié)構(gòu)特點及幼兒的年齡特征、已有的的知識經(jīng)驗，活動目標我定為：
知識目標：學習9的加法，能夠看圖列式，理解圖示與算式的關系。
能力目標：觀察加法算式，初步感受加法交換律。
情感目標：在游戲中體驗學習數(shù)學的快樂以及數(shù)學與生活的密切關系。
活動重點：９的加法的計算。
活動難點：看一幅圖寫2道算式。
三、教法
大班幼兒形象思維方式發(fā)展已經(jīng)相當好，邏輯思維也有了一定的發(fā)展，這一階段既是做好幼小銜接的重要階段，也是幼兒形成正確的學習方法和良好的學習習慣的關鍵時期。根據(jù)數(shù)學《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南新課標》的'要求，結(jié)合幼兒的認知規(guī)律，本次活動我采用了以下三種方法：
1、談話教學法：
科學合理設計問題，引導幼兒積極探索、思考。
2、演示教學法：
利用PPT進行情境演示，讓幼兒更直觀的去理解9的加法。
3、游戲教學法：
幼兒活動以游戲為主，讓幼兒感受數(shù)學的樂趣，喜歡數(shù)學活動，感知數(shù)學與生活的聯(lián)系。
四、學法
兒童認知發(fā)展的第一階段主要是靠感覺和動作探索周圍世界，兒童的年齡越低，越需要借助直觀和操作活動來豐富幼兒的感性經(jīng)驗。在活動中注意安排幼兒的操作活動，我主要運用了以下學法：
1、動手操作：
幼兒利用手中的小棒計算9的加法。
2、自主探究：
幼兒根據(jù)第一組加法的學習，去探究學習第二、三、四組加法。
3、合作學習：
幼兒合作分工，完成“送水果寶寶回家”的游戲。
五、活動過程
活動過程我設為四個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┯螒蚯榫皩搿螒颍骸笆种搁_花”。
師：今天，我們來做一個游戲：“手指開花”。老師手指上開出的“花”的數(shù)量和小朋友手上“花”的數(shù)量加起來是8。
師幼一起游戲，激發(fā)幼兒學習興趣。
這一環(huán)節(jié)集中幼兒的注意力。
�。ǘ┯螒蚧顒訙蕚洹肞PT圖示學習“9的加法”
1、學習第一組：“1+8=9”和“8+1=9”。
�。�1）出示第二張PPT（點擊出現(xiàn)一個蘋果，再點擊出現(xiàn)八個蘋果，讓幼兒觀察圖片），引導幼兒提出問題。
�。�2）引導幼兒根據(jù)圖示編加法應用題，并列式。
�。�3）引導幼兒交換加數(shù)的位置列式計算。
這一環(huán)節(jié)讓幼兒學習如何根據(jù)圖示學習9的加法。
2、利用PPT上的圖示，讓幼兒自己根據(jù)圖示編加法應用題，自主學習“2+7=9”、“7+2=9”，“3+6=9”、“6+3=9”，“4+5=9”、“5+4=9”這三組加法。
�。�1）PPT3圖示：先出現(xiàn)2個梨，再出現(xiàn)7個梨。
�。�2）PPT4圖示：先出現(xiàn)3個草莓，再出現(xiàn)6個草莓。
�。�3）PPT5圖示：先出現(xiàn)4只小鳥，再出現(xiàn)5只小鳥。
這一環(huán)節(jié)讓幼兒自主探究9的其他幾組加法的運算。
3、引導幼兒觀察四組加法算式，感知加法的交換律。
4、師小結(jié)，對幼兒的表現(xiàn)進行正確評價。
�。ㄈ┯螒蚧顒舆^程——游戲：“送水果寶寶回家”。
1、師講解游戲規(guī)則：每個小朋友手里都有一個水果寶寶圖片，圖片后面有一個加法算式，小朋友算出結(jié)果以后送回到相應的屋子里面。送錯的小朋友要表演一個節(jié)目，送對的小朋友得到獎勵。
2、師幼聽音樂一起游戲，注意游戲過程中的安全。
3、小結(jié)游戲：送錯的寶寶表演節(jié)目，送對的寶寶得到獎勵。
這一環(huán)節(jié)讓幼兒對所學內(nèi)容進行鞏固。
�。ㄋ模┯螒蚧顒友由欤何覀兗业臄�(shù)學
幼兒在家和父母一起找找家里的數(shù)學，并列出算計算一下。比如：我們家有一個男的，兩個女的，一共有幾個人？我們家有五個大盤子，三個小盤子，一共有幾個盤子等等。
這一環(huán)節(jié)讓幼兒感受生活中的數(shù)學，知道數(shù)學與生活密不可分。
幼兒園大班數(shù)學《9的加法》教案4
活動目標：
1、啟發(fā)幼兒看分合列算式，計算出未知數(shù)的答案。
2、學習9的加法，并看算式編應用題。
3、在老師的引導下學習歸納、整理已獲得的經(jīng)驗。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、有興趣參加數(shù)學活動。
活動準備:
9的不完整分合式四種。
活動過程：
一、集體活動。
復習9的組成。(碰球)
1、教師：“我們來碰球，你的球和我的球合起來要是9”。
2、運用拍手游戲和碰球游戲。教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個別回答。
二、看分合式列算式，學習9的加法。
1、出示缺少總數(shù)的分合式一。
教師：請小朋友說說這道分合式怎么讀?1和8合起來是幾?誰會用一道算式來表示這個分合式?(引導幼兒列出算式并寫出得數(shù))
教師：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的哪一個數(shù)?分合式中少了哪個數(shù)?(教師將分合式填寫完整。)
教師小結(jié)：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9，分合式中少了總數(shù)。
2、教師：我們看看這道算式1+8=9，它還可以變出另外一種算式。(引導幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)其中兩加數(shù)的交換規(guī)律，即8+1=9)
教師小結(jié)：加號前面和后面的數(shù)可以互相交換位置，所得結(jié)果不變。
3、依次出示其他三組分合式，讓幼兒編出算式，然后集中討論，交流。
教師：請小朋友說說這道分合式又該怎么讀?2和7合起來是幾?誰會用一道算式來表示這個分合式?(引導幼兒列出算式并寫出得數(shù))
教師：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的哪一個數(shù)?分合式中少了哪個數(shù)?(教師將分合式填寫完整。)
教師小結(jié)：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9，分合式中少了總數(shù)。
4、教師：我們看看這道算式2+7=9，它還可以變出另外一種算式。(引導幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)其中兩加數(shù)的交換規(guī)律，即7+2=9)
教師小結(jié)：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9，分合式中少了總數(shù)。
5、集體朗讀9的8道加法算式。
三、編應用題。
教師：這些算式還可以表示其它的什么事呢?我們一起來說說。請幼兒依次根據(jù)算式嘗試口編加法應用題。鼓勵幼兒大膽嘗試。
四、幼兒作業(yè)。
1、教師講述書寫要求。
教師：今天，老師為小朋友準備了數(shù)學本和鉛筆，要請小朋友看分合式變算式來書寫9的加法算式，在黑板上老師也畫好了一張作業(yè)紙，仔細看看要怎樣書寫。
教師邊講述邊示范，要求幼兒先把書寫本對折，在折線的左邊書寫加法算式
2、看分合式變算式。
3、幼兒進行書寫，教師觀察并指導。
4、評價幼兒作業(yè)情況。提醒幼兒注意書寫格式。
教師巡回指導。提醒幼兒注意正確握筆，端正坐姿，書寫規(guī)范、整潔，不亂涂亂畫。
五、結(jié)束活動。
教師展示書寫規(guī)范的作業(yè)，指出需要注意的地方。
活動反思：
1、備課時，我考慮到如果直觀的.教孩子，孩子肯定接受不好。根據(jù)孩子的學習特點和個性特點，課堂上，我會運用活動教學法、圖片教學法、問題教學法、多媒體教學法，充分調(diào)動孩子的學習積極性，這樣寓教于樂，孩子就會在不知不覺中學到知識。
2、在活動過程中，通過唱歌、拍手、展示圖片，讓孩子觀察、辨別、疊加，直觀明了，通俗易懂，孩子容易在游戲中把握知識，學到知識。
還有，提幾個簡單明了的問題，讓孩子思考，培養(yǎng)孩子解決問題的能力。
3、多媒體展現(xiàn)鮮艷、美麗的花朵，符合幼兒認知的特點;圖畫直觀、多樣，幼兒觀察、辨認、思考，符合幼兒認知、智力發(fā)展的特點。
4、從這個教學設計來看，我覺得目標設計合理，教學策略安排得當，教學過程有條不紊，一步步實現(xiàn)目標。
5、不到之處，還請各位多多指教。
小百科：加法是基本的四則運算之一，它是指將兩個或者兩個以上的數(shù)、量合起來，變成一個數(shù)、量的計算。表達加法的符號為加號“+”。進行加法時以加號將各項連接起來。
幼兒園大班數(shù)學《9的加法》教案5
【教學內(nèi)容】
西師版教材一年級上冊第35—36頁中例1、例2及練習六的第1題。
【教材分析】
有關8、9的加減法，與6、7的加減法相比較，在編排上有較大的區(qū)別：首先，從根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式過渡到根據(jù)一幅圖寫出四個算式。教材提供一幅小棒圖，在教師指導下讓學生寫出不同的算式，這樣安排由學生自己去發(fā)現(xiàn)2、6、8三個數(shù)之間的關系，不僅讓學生寫出了四個算式，更重要的是讓他們親身經(jīng)歷了根據(jù)一幅圖寫出四個算式的探索過程，使學生感受到“一圖四式”與實際生活的聯(lián)系。關于9的加、減法是在8的加減法基礎上進行的，讓學生通過擺一擺進一步強化一種擺法列出四個算式的方法，提高學生的計算能力。
【學情分析】
學生已學習了8、9的認識。學生在學習6、7的加減法時就會根據(jù)一副圖列兩個加法算式或兩個減法算式，為本課的一圖四式的學習打下了基礎。
【教學目標】
1、知識與技能：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。
2、過程與方法：讓學生經(jīng)歷觀察、交流、自主探究，實踐操作等活動，在根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程中，感受調(diào)換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。
3、情感態(tài)度與價值觀：以同桌合作學習的形式培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和探索精神，感受學習數(shù)學的樂趣。
【教學重難點】
1、教學重點：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。
2、教學難點：根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式。
【教學準備】
掛圖、小紅花、圓片等。
一、復習鋪墊，導入新課。
1、師談話激趣：孩子們，在前面的數(shù)學旅途中老師帶著大家去數(shù)學王國學習了好多的數(shù)學知識，今天我們就要用學到的知識去闖關，有沒有信心挑戰(zhàn)？
2、闖關練習：
�。�1）第一關：算一算，看誰算得又對又快。出示卡片：
6+14+27-16-43+22+24+36-3
�。�2）第二關：填一填。（8、9的組成練習）
3、揭示并板書課題：8、9的加減法
小朋友們可真聰明，學會了這么多本領，下面我們就來看看能不能用以前學過的方法計算8、9的加減法。
設計意圖：
二、探究新知
1、教學例1。
�。�1）出示小棒圖，師提問：這里一共有幾根小棒？小手舉起來，一起數(shù)一數(shù)。（8根）
（2）師提問：如果把8根小棒分成2堆，可以怎么分？（1，7）、（2，6）、（3，5）、（4，4）。
�。�3）師：選擇你喜歡的分法來說一說怎樣列算式？（指名匯報，師板書。）
1+7＝82+6＝83+5＝84+4＝8
7+1＝86+2＝85+3＝88－4＝4
8－1＝78－6＝28－3＝5
8－7＝18－2＝68－5＝3
（4）引導學生觀察算式，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�5）師小結(jié)一圖4式的方法：一種分法可以列出四個算式，兩個加法算式，兩個減法算式。列減法算的時候用加起來的得數(shù)減去相加的其中一個數(shù)，就得到另一個數(shù)。設計意圖：
（1）小黑板出示例2圖。師提問：你能通過擺一擺幫老師把這個表補充完整嗎？
（2）生擺學具，師引導填表。
�。�3）同桌討論：仔細觀察表，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)跟同桌說一說。（上排的數(shù)越來越大，下排的數(shù)越來越小，相對的兩個數(shù)加起來都等于9。）
師：對照這個表，你能用剛才的方法寫出有關9的加、減法算式嗎？寫完后同桌交流算法。
（4）指名匯報，師板書算式：
1+8＝92+7＝93+6＝94+5＝9
8+1＝97+2＝96+3＝95+4＝9
9－1＝89－2＝79－3＝69－5＝4
9－8＝19－7＝29－6＝39－4＝5
設計意圖：
三、鞏固練習。
1、我當郵遞員。
信有：6+28+19—14+51+77+23+64+4
師：老師有兩個郵箱，一個是8號郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數(shù)，就投進幾號郵箱。
搶答：（答對的小朋友獎勵一朵小紅花）
3+69—39－22+78+08—88－33+5
設計意圖：
四、全課總結(jié)：
師：今天我們主要學習了什么知識？我們知道了用以前學過的計算方法同樣能計算8、9的加減法。你會算了嗎？
設計意圖：
【板書設計】
8、9的加減法
1+8＝92+7＝93+6＝94+5＝91+7＝82+6＝83+5＝84+4＝8
8+1＝97+2＝96+3＝95+4＝97+1＝86+2＝85+3＝88－4＝49－1＝89－2＝79－3＝69－5＝4
9－8＝19－7＝29－6＝39－4＝58－1＝78－6＝28－3＝5
8－7＝18－2＝68－5＝3
【教學反思】
本節(jié)課是在學生學習6、7的加減法的基礎上編排的，又有前面8和9的組成的學習做鋪墊，學生已基本掌握了“一圖四式”的.方法，并會運用數(shù)的組成知識進行相關的加減法計算。
本節(jié)課的教學，我的設計思路是：復習鋪墊（復習7以內(nèi)的口算及8和9的組成）——情境引入（小棒圖）——觀圖提問，列式解決（據(jù)圖列出兩道加法和兩道減法算式）——動手操作（擺學具，寫算式）——課堂活動（鞏固練習8、9的加減法）——總結(jié)算法。
通過對本節(jié)課的反思，我認為教學中做得較好的方面：首先，自己能夠以學生為主體，圍繞學習內(nèi)容設計課堂活動，讓學生在說中學，做中學，注重學生觀察能力及質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，鼓勵學生大膽發(fā)言。其次，導入的設計有效的激發(fā)了學生的學習興趣，學生表現(xiàn)出較高的學習積極性。再次，課堂活動的設計較符合一年級學生的年齡特點，讓學生在游戲中練習8、9的加減法。
不足之處：首先，在教學8、9的加減法時，教材只是列出了其中一種擺法的四個算式，為了讓學生更全面的掌握8、9的加減法，我在教學的過程中要求學生寫出所有關于8、9的加減法算式，因此，顯得內(nèi)容較多，處理的方式上也較為單一，顯得十分枯燥，導致學生學習熱情顯得不高。應采用不同的活動，讓學生分別在列出算式，例如分小組列算式，了學生的學習熱情，也達到了教學的目的。
其次，再處理根據(jù)不同的擺法列出四個算式時，讓學生觀察算式，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？學生說得過少，教師的總結(jié)也不到位。沒有很清晰的讓學生明確兩個加法算式和兩個減法算式之間的聯(lián)系。就讓學生多說，在教師引導的基礎再說一說，充分讓學生通過說來進一步體會四個算式間的聯(lián)系。
第三，在讓學生同桌合作的過程中，對學生的指導還不夠，有部分學生，還沒有積極的投入到合作交流中。就該加強這部份學生的指導。
第四，在教學中沒有讓更多的學生發(fā)表自己的觀點，就以點帶面，一帶而過了。應該多讓學生說說自己的想法，對于說得不完整的，教師可加以引導。
幼兒園大班數(shù)學《9的加法》教案6
活動目標：
1、引導幼兒學會9的加法應用題，培養(yǎng)幼兒的細心觀察能力。
2、通過游戲幫助幼兒鞏固9的加法應用題。
3、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。
4、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。
活動準備：
課件、卡片（動物和算式）每人各一套。
活動過程：
一、課前提問
1、復習8以內(nèi)的加法題師：小朋友，我問你？5+3=？
幼：X老師，我告訴你，5+3=8！
師：小朋友，我問你？4+4=？
幼：X老師，我告訴你，4+4=8！
師：小朋友，我問你？6+2=？
幼：X老師，我告訴你，6+2=8！
2、游戲的方式（整體回答后可以詢問個別幼兒）二、學習9的加法應用題（展示課件）1、池塘里原來有8只鴨子，又來了1只鴨子，一共有幾只鴨子？（8+1=9）師：小朋友，請聽音樂！我們的伙伴來了。
播放小鴨子音樂，并且同時播放課件。
故事引入。講解小鴨子原來有8只，又來了1只，現(xiàn)在池塘里一共有幾只？
幼：9只。
師：你們是怎么算出來的？
幼：8+1=92、蝴蝶飛入花叢中，先飛來5只蝴蝶，又飛來4只蝴蝶，一共飛來了幾只蝴蝶？（5+4=9）師：小朋友，春天來了。蝴蝶姐姐也飛入花叢中了。你們看，那兒有幾只蝴蝶呀？
幼：5只蝴蝶。
師：是呀，有5只蝴蝶。那小朋友們看看遠處又飛來了幾只蝴蝶呀？
幼：4只蝴蝶。
師：那小朋友們想一想，花叢中先飛來5只蝴蝶，又飛來4只蝴蝶，一共飛來了幾只蝴蝶？
幼：9只。
師：怎么算出來的呀？
幼：5+4=93、小猴子在鍛煉身體，第一次有7只小猴子，第二次又來了2只小猴子，一共有幾只小猴子？
同上（老師啟發(fā)幼兒創(chuàng)編應用題）7+2=94、一棵芭蕉樹上結(jié)出了很多很多的香蕉，先長出來了6個香蕉，又長出來了3個香蕉，一共長出來了幾個香蕉？
同上（老師問，小朋友答）6+3=9三、操作練習送小朋友每人一個禮物（拿出一個大禮物盒子，請小朋友自己抽出自己的禮物），條件是：小朋友必須回答禮物上面的問題（問題是用算式創(chuàng)編應用題）四、結(jié)束部分請小朋友帶者自己的禮物到爸爸媽媽那里編應用題（隨音樂）。
反思：
認識數(shù)是計算的前提，反過來，計算又可加深對數(shù)概念的認識和理解，兩者是密切聯(lián)系的'本節(jié)活動通過數(shù)的組成把10以內(nèi)數(shù)的認數(shù)和計算有機地聯(lián)系在一起。10以內(nèi)的每個數(shù)，都通過動手操作，使孩子逐漸形成數(shù)的概念，掌握數(shù)的組成、分解、進而達到正確計算。幼兒已經(jīng)學過10以內(nèi)數(shù)的加減，但幼兒并不十分了解每個數(shù)的含義，本節(jié)活動出現(xiàn)了8個添上1個是幾個？使他們了解每個自然數(shù)是怎么形成的及它與前面各數(shù)的關系，最后通過擺一擺鞏固他們對算式的運用。既加深幼兒對10以內(nèi)組成、分解和運算。
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