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《心理健康教育》培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編整理的《心理健康教育》培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)，歡迎大家分享。
《心理健康教育》培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)1
心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。
這次學(xué)習(xí)，普及心理健康科學(xué)常識，幫助我們和學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
心理健康教育并非只是個別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，因為心理健康是全員性的問題，是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因為，往往由于學(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的`幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進行打擊、報復(fù)，甚至走上犯罪道路�？梢�，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對學(xué)生進行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)，使學(xué)生的心靈得到了釋放，也使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、
承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。
《心理健康教育》培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)2
20xx年xx月xx日至26日，我參加了清華偉新教育扶貧教師心理健康教育培訓(xùn)活動。本次心理健康教育培訓(xùn)，我積極投入，認真參與，雖只有短短的幾天學(xué)習(xí)，但我收獲很多。
首先，認真完成了學(xué)習(xí)的目標任務(wù)。
我認真學(xué)習(xí)了心理健康培訓(xùn)的有關(guān)課程：《心理學(xué)與生活》、《教育愛是一種能力》、《教師專業(yè)發(fā)展的理解與實踐》、《中小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成策略》、《中國傳統(tǒng)教育思想漫談》和《欠發(fā)達地區(qū)興校方略》。在學(xué)習(xí)中，我認真聽專家分析并及時做好筆記。休息之余，我和同仁交流學(xué)習(xí)與工作上的心得，共同商討解決實際工作中遇到的難題。通過本次培訓(xùn)，我學(xué)到了許多心理健康方面的知識，也使我對當前學(xué)校的健康教育有了新的認識，新的思考，真是受益匪淺。
其次，提升了理論認知和自身素養(yǎng)。
心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。
（一）心理學(xué)與生活。
心理學(xué)在生活中隨處可見，它跟我們的生活息息相關(guān)。很多生活中的問題跟困難都是因為我們沒有帶著心理學(xué)的角度去分析和理解所造成的。例如馬斯洛的需要理論：我們?nèi)擞凶罨镜纳硇枰踩枰�，往上則需要歸屬和愛的需要、尊重需要，最后還有自我實現(xiàn)的需要�，F(xiàn)在還新增了認識和理解、審美的需要。人的所有行為都是由人的這些種種需要所支配的。為此，我們應(yīng)該讀懂人的這些需要，結(jié)合自己的生活實際去理解和感悟我們的言行，從而提升我們?nèi)藨?yīng)該有的素養(yǎng)。
�。ǘ┙逃龕凼且环N能力
愛是一個永恒的話題，生活中需要愛，它是一種正能量。在教育教學(xué)中，愛更是不可或缺�？墒窃撛鯓尤勰�？北京教育學(xué)院的張紅教授生動形象地給我們詮釋了愛學(xué)生的內(nèi)涵：喜歡---寬容和耐心---包容、欣賞和尊重。當然，現(xiàn)在對愛生還提出了新的要求：
�。�1）嚴慈相濟（嚴格要求、嚴厲對待）；
�。�2）嚴的是標準，對底線行為的明確要求；
�。�3）慈的是方式，對學(xué)生的接納與理解；
�。�4）作學(xué)生的良師益友，促進學(xué)生主動健康地發(fā)展。
（三）教師專業(yè)發(fā)展的理解與實踐
我們要意識到促進教師專業(yè)發(fā)展的.重要性和必要性。作為教師，我們應(yīng)努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，成為高素質(zhì)的專業(yè)化教師。
�。ㄋ模┲行W(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成策略
習(xí)慣是人格的組成部分，但習(xí)慣與人格不能劃等號。良好習(xí)慣的培養(yǎng)是個體成功人生的助推劑；是家庭教育的重要內(nèi)容；是學(xué)校教育的重要內(nèi)容和責任，它與優(yōu)良學(xué)風校風的教育是一個相互建構(gòu)的過程；它能促進社會文明和社會進步�？梢�，好習(xí)慣的培養(yǎng)對小學(xué)生的一生都有著重要作用和影響。在這里，我們應(yīng)大力加強對小學(xué)生的養(yǎng)成教育。
�。ㄎ澹┲袊鴤鹘y(tǒng)教育思想漫談
文化本身就是一種傳統(tǒng)。作為一線教師，我們應(yīng)該了解中國的傳統(tǒng)文化、文化自覺和文化經(jīng)典，只有對本國的傳統(tǒng)文化有了一定的了解，我們才能在教學(xué)中自然地滲透中國博大精深的文化，學(xué)生也能初步地了解和體會我國教育的淵源。
�。┣钒l(fā)達地區(qū)興校方略
學(xué)校教育質(zhì)量的高低取決于本校師資隊伍的力量。一個好的學(xué)校必然有高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)和一批積極向上、具備較高的職業(yè)素養(yǎng)的老師。無論領(lǐng)導(dǎo)還是老師都應(yīng)不斷學(xué)習(xí)提升自我素質(zhì)，加強管理，改變策略，為學(xué)�？沙掷m(xù)性發(fā)展做好理論和實踐經(jīng)驗儲備。
在此次學(xué)習(xí)過程中，我得到了很多老師們的教導(dǎo)，以及各位同仁的不吝賜教。通過此次學(xué)習(xí)，我結(jié)交了一些新的良師益友，尤其有些年輕教師有自己新的教學(xué)見解和方法。我們這些中間力量應(yīng)該結(jié)合年輕教師和年長的老教師各有的優(yōu)點和亮點取長補短，不斷完善自己。
總之，教書育人必是長久之計，所謂“十年樹木百年樹人”，教育是不可以急功近利的，也不可能一勞永逸。我們要形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平才能朝著健康的方向發(fā)展。
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