一年級下冊數(shù)學《找規(guī)律》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的一年級下冊數(shù)學《找規(guī)律》教案，希望能夠幫助到大家。
一年級下冊數(shù)學《找規(guī)律》教案1
一、教學內(nèi)容
人教版一年級下冊第88和89頁，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做。”
二、教材及學情分析
《找規(guī)律》是小學數(shù)學人教版一年級下冊第八單元的內(nèi)容，是根據(jù)課程標準改革新增加的內(nèi)容，也是數(shù)學課程教材改革的一個新變化，主要是對學生進行數(shù)學思想、數(shù)學方法的教學，旨在拓寬學生的視野，開闊學生的思路，對培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的數(shù)學思維有重要意義。
本課時內(nèi)容主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律，所借助的鋪墊有：簡單幾何圖形的認識、美術(shù)智能及生活經(jīng)驗。本課的學習能為將來“循環(huán)”的理解奠定基礎(chǔ)，也能讓孩子們體會到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用。
一年級的學生形象思維較為發(fā)達，對單層次規(guī)律的找尋較為容易，根據(jù)他們對單層次規(guī)律的過程探索，利用圖形的形狀、顏色的視覺刺激和形象來建立“多層觀察找規(guī)律”的模型，解決含多層次規(guī)律的問題。
三、教學目標
1、通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。
2、通過涂色、擺學具的活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
3、使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，體會規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，增強學習數(shù)學的興趣。
四、教學重點：
發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法。
教學難點：體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。
五、教學過程
(一)、游戲感知規(guī)律。
1、師：上課之前，先貼上老師為同學們準備的獎品智慧花吧。老師要把它獎給善于思考、積極發(fā)言、認真傾聽和學習快樂的同學，你們有信心得到嗎?(有)哇，盒子里有好多呀!
老師貼兩朵花。什么顏色的?(紅色、黃色。)
你猜老師接著會貼什么顏色的智慧花?(生猜師貼)你猜對了嗎?
2、再猜、再貼;再猜、再貼。預(yù)設(shè)學生一定會越猜越準。追問學生原因。
3、師邊與孩子一起說邊在黑板上板書分組的虛線。紅、黃，又是紅、黃，還是紅黃。
師揭示課題：像紅黃這樣的排列就是有規(guī)律的排列。板書：規(guī)律。(跟老師學讀一遍)生活中像這樣的事物有很多，今天我們就一起來找規(guī)律。齊讀：找規(guī)律。
(二)探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律
第一次探究：找一找
(出示課件主題圖)
1、師：一群小學生正在聯(lián)歡呢。請你們仔細觀察，畫面上都有什么?
2、師：哪些地方排列是有規(guī)律的?又是按什么樣的規(guī)律排列的?同桌兩個小朋友為一組互相說一說，看誰發(fā)現(xiàn)得多。
3、匯報交流：誰愿意第一個來試試?
(生說到哪種事物便點擊課件使之放大)
(1)我發(fā)現(xiàn)小花的排列是有規(guī)律的：一朵綠花，一朵紅花;一朵綠花，一朵紅花……
(2)我發(fā)現(xiàn)彩旗的排列是有規(guī)律的：一面紅旗，一面黃旗;一面紅旗，一面黃旗……
(3)我發(fā)現(xiàn)燈籠的排列是有規(guī)律的:一個紫燈籠,一個紅燈籠，再一個紫燈籠一個紅燈籠……;
(4)我發(fā)現(xiàn)小朋友的排列是有規(guī)律的:一個男同學、一個女同學……
師在學生匯報每條有規(guī)律的排列事物時，可有意識地提示孩子可讓自己的表達簡單些。在孩子們清楚地知道了規(guī)律的排列情況后，都追問孩子們接著往后排下一個應(yīng)該是什么?
4、師：我們找出了彩旗、小花、燈籠、小朋友隊伍它們排列的規(guī)律。像燈籠的一紫一紅、小花的一綠一紅、彩旗的一紅一黃、小朋友的一男一女以及我們黑板上的一黃一藍，我們都把它們叫做一組。(板書：一組。齊讀)
當我們找圖形排列的規(guī)律時，只要找到一組是什么，再看一看后面是不是按照一組一組重復(fù)地排列，(板書：重復(fù)。齊讀)如果是，我們就說它是有規(guī)律的排列。
第二次探究：擺一擺
擺學具
師：小朋友找規(guī)律找的很不錯，老師擺一個規(guī)律看誰能接著擺(擺例2第一個規(guī)律)。啊!你們真厲害，我再來一個(擺例2第二個規(guī)律)。
師：來，告訴小朋友，你是按照什么規(guī)律擺的?
師問：你們也是按照這個規(guī)律擺的嗎?還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?
引導(dǎo)學生說出規(guī)律，同時發(fā)現(xiàn)圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律。
第三次探究：涂一涂
師：孩子們，還能用我們靈巧的小手涂出漂亮的顏色嗎?小朋友們翻書89頁看例3，獨立完成涂色，教師注意訂正。把學生涂的作品進行展示。并追問這樣涂的原因，并表揚涂得漂亮的同學!
師：有些同學涂得真漂亮，看誰涂得又對又漂亮。(完成89頁的“做一做”)
第四次探究：練一練
師：同學們，生活中有許多有規(guī)律的東西，我們一起來看誰找能找出生活的規(guī)律嗎?(出示練習一)
師：你們還想不想再來一個呢!好的，來一個難點看誰能戰(zhàn)勝。(出示例3)
(三)生活中的規(guī)律
師：同學們真厲害!我們一起去找一找生活中的規(guī)律吧!(出示練習)
師：其實，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會給人一種美的感覺。除了老師說的這些，你還知道我們生活中的規(guī)律嗎?今天晚上“找一找”看看我們身邊的還有哪些?下節(jié)課匯報自己找到的規(guī)律�？凑l能找到生活的規(guī)律，成為小小發(fā)現(xiàn)家。
(四)活動總結(jié)。
師：是呀，其實，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會給人一種美的感覺。我們生活中的規(guī)律無處不在，我們的生活才會如此豐富多彩。希望大家學會用數(shù)學的眼光多觀察周圍的事物，小朋友回家再去找找我們生活中各種各樣的規(guī)律，只要小朋友多觀察，多動腦筋，也一定會創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來豐富我們的生活。
教學反思
《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動性、生活性和探究性比較強，于是我本著“數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使學生體會到教學產(chǎn)生的興趣，教學中要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數(shù)學的價值�！边@一理念來設(shè)計、實施教學。我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)，分別是：1、引入規(guī)律2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律3、應(yīng)用規(guī)律4、欣賞規(guī)律5、創(chuàng)造規(guī)律。回顧整節(jié)課，感覺在教學教程中都能得以體現(xiàn)：
一、合理情境與恰當活動讓學生興趣盎然
興趣是最好的老師，一節(jié)課能否激發(fā)學生的學習興趣，并且能否讓學生在整節(jié)課中都對學習感到興趣，是直接影響課堂教學效率的關(guān)鍵。上課伊始，我設(shè)計了“大頭兒子生日，小頭爸爸和圍裙媽媽為他開生日Party”的生活情景，引出規(guī)律。之前學生在生活中、學習中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有把它作為專項知識進行學習和研究，還沒有上升到理論的高度。在這里學生對擺放水果以及學生表揚的掌聲初步感知規(guī)律的美，掀起了探究規(guī)律的欲望。此情景的創(chuàng)設(shè)立足于學生的生活經(jīng)驗和知識背景，貼近學生的實際生活，不但讓學生感到親切自然，而且有探究性，學生當然躍躍欲試了。而且我還讓這開生日Party情景貫穿本節(jié)課教學的始終——“去參加生日Party的入場劵、生日Party中創(chuàng)編規(guī)律動作的展示、送禮物給大頭兒子(教學做一做——涂花片)以及幫大頭兒子完成生日愿望等。另外，一年級的學生年齡小，活潑愛動，好奇心強，針對學生的這一心理、年齡特點，教學中我將巧妙地引導(dǎo)學生通過豐富多彩的實踐活動，如猜一猜，做一做，涂一涂，擺一擺、畫一畫等并用聲音、動作或圖形符號來表現(xiàn)規(guī)律等活動，努力調(diào)動學生最大限度地投入到探究新知識的活動中，可以說課堂上學生積極主動，興趣盎然。學生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程，學生在動手、動眼、動口、動腦中學會創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學的美和作用，享受到學習數(shù)學的樂趣。只要設(shè)計符合學生認知水平的活動，學生的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮。
二、問題探究與自主活動讓學生學會學習
課改要求教師應(yīng)從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學”，從而進一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學生充分展示自己的思維層次，并在與同伴交流中獲得進步。在本節(jié)課教學時，我讓學生自己去參與數(shù)學活動，在動態(tài)的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律、欣賞規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，同時獲得一些數(shù)學思想方法和積極的情感體驗。因此，我改變了教材靜態(tài)呈現(xiàn)知識的方式，讓學生在過生日的具體情境中有目的的進行小組討論、合作交流，緊接著又設(shè)計了“猜、做、涂、擺、畫”等一系列的學習活動，以活動為主線搭建探究平臺，刺激學生多感官全方位參與。放手讓學生真正活動起來，親歷知識的形成過程，經(jīng)歷數(shù)學知識的再創(chuàng)造，從而達到自主構(gòu)建知識的目的。在這里教師是學生學習的組織者、合作者、點撥者、激勵者。事實也證明：學生在探索與交流中充分展示了自己，創(chuàng)新思維與實踐能力獲得了發(fā)展。如：猜出顏色變化有規(guī)律的入場卷、創(chuàng)編有規(guī)律的動作、涂出有規(guī)律漂亮的花片、擺出有規(guī)律的卡片、讓學生設(shè)計有規(guī)律的圍裙。這就提醒我們：學生確實具有自我實現(xiàn)的潛能。教學中我們應(yīng)該給予他們探究和動手實踐活動的機會，讓他們充分展示自己的個性差異，從而在互動交流中學會自我完善、自主建構(gòu)新知，學會學習。
三、聯(lián)系生活與運用創(chuàng)造讓學生體會價值
“人人學有價值的數(shù)學”，這是現(xiàn)行課標提出的新理念之一，沒有價值的數(shù)學，即使人人能夠接受也不應(yīng)進入課堂。數(shù)學的內(nèi)容應(yīng)當是源于學生生活的，適應(yīng)未來社會生活需要和學生進一步發(fā)展需要的內(nèi)容。這就要求數(shù)學教學密切聯(lián)系學生的生活實際，讓他們體會數(shù)學的`應(yīng)用價值，并運用數(shù)學知識來解決生活中的實際問題，這將有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)他們的探究欲望。因此，教學中我緊密聯(lián)系學生的生活實際，安排了“認識和研究主題圖中的排列規(guī)律——創(chuàng)造有規(guī)律的排列——尋找身邊有規(guī)律的現(xiàn)象——應(yīng)用規(guī)律解決問題”這一系列層層遞進、步步深入的活動，力求培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察周圍事物，讓學生感受數(shù)學就在生活中，有規(guī)律排列在生活中有著廣泛的應(yīng)用價值。例如教學時從主題圖——學生熟悉的聯(lián)歡會的具體情境引入，讓學生體會到現(xiàn)實生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學問題，有利于產(chǎn)生學習和探索數(shù)學的動機;還有在學生掌握初步的規(guī)律之后，從自己的身邊著手，自已設(shè)計一些有規(guī)律的動作，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象、欣賞規(guī)律，讓學生在舉例中初步感受到數(shù)學的奇妙和無所不在，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感;最后引導(dǎo)學生運用規(guī)律為大頭兒子實現(xiàn)愿望——送圍裙給媽媽，在圍裙中設(shè)計有規(guī)律的圖案。這樣把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到生活中，解決生活中的數(shù)學問題，讓學生更深刻地體會到數(shù)學巨大的應(yīng)用價值和數(shù)學力量，以激發(fā)學生進一步學習數(shù)學的需要，促使學生主動的學習數(shù)學。這樣學生學習的興趣、探究的欲望才會越來越強烈。
本節(jié)課的不足之處：一是因為還沒有在大班級里上過課，有點緊張。二是我覺得受40分鐘時間和大班型的限制，很多孩子踴躍舉手了，面對著一雙雙揮動的小手和一聲聲急切的“老師，請我”，老師我卻無法一一滿足他們渴望被提問的小小愿望。三是在這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識還不夠，體現(xiàn)在讓學生獨立設(shè)計有規(guī)律的圖案時，學生大多設(shè)計的規(guī)律沒什么新意，不敢大膽的放手，每組只限定了三種顏色大概十二個卡片，可以多給出一些有顏色的卡片。四是我在講“一組”和“重復(fù)排列”的時候覺得花去的時間較多，自己都有點懵了。再者在涂色過程中，更是浪費了不必要的時間，學生拿出彩筆慢，又花了較多時間去找所需彩筆的顏色，導(dǎo)致設(shè)計中的部分環(huán)節(jié)不能得以充分展示。
今后我將以課程改革為契機，加強學習研討，堅持理論與實踐相結(jié)合，實踐中反思，反思后再實踐，提高數(shù)學課堂教學效率，這些不足將在今后的教學中不斷改進。
一年級下冊數(shù)學《找規(guī)律》教案2
活動目標：
1、學生經(jīng)歷探索日常生活中各種有規(guī)律的現(xiàn)象，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學規(guī)律的過程，初步體會和認識這種現(xiàn)象和其中的簡單規(guī)律，并能將這種認識應(yīng)用到解決簡單的實際問題之中，感受數(shù)學與生活的廣泛聯(lián)系。
2、觀察、猜測、操作、驗證以及與他人交流等活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光觀察周圍事物，用數(shù)學的觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，激發(fā)學生對數(shù)學問題的好奇心，發(fā)展學生的數(shù)學思考。
3、同伴合作，自己動手，結(jié)合各自的生活經(jīng)驗，創(chuàng)造規(guī)律，展現(xiàn)聰明才智，體驗數(shù)學學習的樂趣。
活動準備：
作業(yè)紙、水彩筆
活動過程：
一、游戲引入
師：小朋友，我們一起來做個游戲好嗎?老師說一個詞語，你們用一個具體的動作來表示一下，準備好了嗎?(拍手——拍手——跺腳)(3次)
師：小朋友，你們猜猜接下去應(yīng)該做什么呢?
哇，猜得真準，那誰來說說你們是怎么猜的呀?
師：小朋友觀察得真仔細，在我們?nèi)粘Ｉ钪�，也有很多像這樣按照一定順序、有規(guī)律的排列。今天，我們就一起來找規(guī)律。(板書：找規(guī)律)
二、活動內(nèi)容
1、找規(guī)律
猜表情：首先，老師要向大家介紹一位新朋友，他的名字叫小調(diào)皮。(演示課件)它可淘氣了，一會兒微笑，一會兒大哭，一會兒又大笑。我們來學一下小調(diào)皮的表情好嗎?看看哪個小朋友學得最像!你知不知道小調(diào)皮接下來會是什么表情呢?
噢，小調(diào)皮正微笑著大家說，小朋友真聰明!
放氣球：小調(diào)皮又到公園里放氣球了，觀察一下氣球，你發(fā)現(xiàn)了什么呀?下一只氣球是什么顏色呢?
解密碼：氣球放玩了，小調(diào)皮準備回家了�？伤鏊艘坏离y題，他把門上的密碼給忘了，小朋友愿意幫助他對嗎?
2、畫規(guī)律
師：小朋友真棒，能夠找到規(guī)律就找到了解決問題的金鑰匙。我們會找規(guī)律了，你會畫規(guī)律嗎?(出示一組圓形)你能用你手中的水彩筆使它們有規(guī)律嗎?(同桌交流，實物展示)
3、算規(guī)律
師：小朋友畫的規(guī)律可真漂亮，老師想用這些有規(guī)律的圓形串成一串美麗的項鏈。接下去，老師該怎么串呀?那你知不知道從第一顆紅色開始往下數(shù)第20顆是什么顏色?第31顆呢?這串項鏈一共可以串43顆珠子，你知不知道最后一顆也就是第43顆會是什么顏色嗎?
4、生活中的規(guī)律
師：其實，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，大家看，(課件演示：家具裝飾——古文物——少數(shù)民族的.服飾——跳舞的小朋友—一—年四季)除了老師說的這些，你還知道我們生活中的規(guī)律嗎?看看我們身邊的，再想想我們平時看到過的，還有哪些?
5、創(chuàng)造規(guī)律
師：原來啊，我們的規(guī)律無處不在，想不想自己也來創(chuàng)造一些規(guī)律。
你能用動作來做一個規(guī)律嗎?
今天，教師還幫大家準備了學具，你可以用材料袋中的學具來擺規(guī)律，也可以用水彩筆在作業(yè)紙上畫規(guī)律，還可以用動作讓大家來猜規(guī)律。下面我們四個小朋友一組，比一比，哪一組同學創(chuàng)造的規(guī)律多一些，美一些。
三、活動總結(jié)
這節(jié)課，我們一起找到了生活中常見的一些規(guī)律，學完以后，你們有什么想法嗎?
是呀，在我們的生活中還存在著許多有趣的數(shù)學現(xiàn)象，希望大家學會用數(shù)學的眼光多觀察周圍的事物，我們的規(guī)律無處不在，小朋友回家再去找找我們生活中各種各樣的規(guī)律，各種各樣有趣的數(shù)學現(xiàn)象好嗎?
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