- 相關(guān)推薦
三年起點五年級上冊英語教案
作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的三年起點五年級上冊英語教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年起點五年級上冊英語教案1
一、學(xué)生的學(xué)習情況及突出的問題
這個學(xué)期以來，我們的教學(xué)進度不是很快，主要是結(jié)合教材，“鎖定特定知識目標，穩(wěn)扎穩(wěn)打”。在這一階段的學(xué)習過程中，我注意到了我教的這三個班學(xué)生不同的學(xué)情，并對此做了細致地分析。一方面，學(xué)生在學(xué)習時，有時會出現(xiàn)注意力不穩(wěn)定、不持久的現(xiàn)象，難于長時間地注意同一件事物，反而容易為一些新奇刺激的事物所吸引。所以他們對課件里的動畫和能動發(fā)聲的教具感興趣。另一方面，他們感知事物的特點比較籠統(tǒng)，不精確，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出知識點之間的聯(lián)系和特點，對時間和空間的概念也比較模糊。比如做作業(yè)時，由于孩子的感知覺發(fā)展不夠充分，經(jīng)�？村e題、有學(xué)生會bd不分，單詞抄著抄著就錯了，而且在教師指出時，他們?nèi)匀灰庾R不到錯誤出在哪里，這些現(xiàn)象在孩子身上或多或少都會有。
在記憶方面，三年級段的孩子的有意識記逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，即使是抽象材料也能花功夫努力記住，并能自覺檢查記憶的效果。他們記憶發(fā)展的另一特點是從機械識記向意義識記發(fā)展。盡管我們現(xiàn)在三年級學(xué)習的五年級教材，但這些孩子大部分還是可以記憶押韻的、朗朗上口的英語兒歌，也能夠通過圖片很快背誦Let’s talk和Read and Write部分的課文。但是他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍有很大的不自覺性和具體形象性。所以語法的講解在這個階段仍是比較困難的，所以我基本上都是通過詞句的反復(fù)訓(xùn)練和感知來習得語法知識。
二、復(fù)習的總體計劃
首先，通過對整冊書的前3個新授單元及recycle1(復(fù)習單元)My New Teachers / My Days of the Week / What’s Your Favourite Food?的知識進行系統(tǒng)化的分析與總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架與知識體系的梳理，進一步將每個單元的重點單詞和句型進行全面的串講與申述。然后把大綱上強調(diào)的重點，難點及平時練習中反映出孩子們掌握的的薄弱環(huán)節(jié)再一步地細化，分解，力求做到復(fù)習全面，不留“死角”;緊接著是強化練習階段，具體計劃是在學(xué)生熟練掌握課本上實用的單詞與句型后，再穿插進行知識的記憶，練習與測評，對學(xué)生在筆試練習與口語問答中出錯頻率高的題型及句型進行及時，集中的糾正輔導(dǎo);最后幫助學(xué)生再次整合歸納知識結(jié)構(gòu)框架，總結(jié)應(yīng)試和做特定題型的技巧。真正將“總結(jié)→練習→糾錯→梳理→鞏固→實際運用→真正的熟練掌握”這一整體步驟落到實處。
三、具體的復(fù)習目標
對于五年級的教材學(xué)習 ，我具體的復(fù)習目標是這樣的。
1、單詞和詞組必須掌握，詞匯資料上的詞組會靈活運用，這是英語學(xué)習的基礎(chǔ)。進入三年級后，學(xué)生們默寫單詞，詞組的能力和正確率都有很大的提高。所以本學(xué)期開始我要求學(xué)生在背誦課文的基礎(chǔ)上，默寫課文和運用句子，這是重難點。絕大部分孩子學(xué)習態(tài)度端正，隨著他們認知能力的增強，大部分學(xué)生能在課堂上把書上B部分單詞當場消化，回去以后能自覺地根據(jù)老師的要求進行背和默。
2、課文要熟練、準確背誦，并理解到每個詞語。我們教育學(xué)生：學(xué)英語跟學(xué)語文一樣，都是一個積累過程，誰腦海里的`知識越多，以后在運用上就越靈活。但我也發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在寫到可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)時總是要忘記s，所以在背誦時，我們也要強調(diào)一個準確性，一定要精確到每個音，仔細聽 Do you like tomatoes?而不是Do you like tomato?這樣孩子就會發(fā)現(xiàn)自己哪一部分容易出現(xiàn)問題，也會引起重視。
3、逐漸學(xué)會運用所學(xué)的語言知識。本學(xué)期我們開始進行語言的讀寫運用訓(xùn)練，換句話說，就是開始有系統(tǒng)的書面練習。主要題型為語音辨析，詞組英漢互譯，連詞成句，完成句子，翻譯句子，陳述句改一般疑問句和否定句，閱讀理解等等。這也是考試的主要題型。有些同學(xué)錯誤率高，原因總結(jié)為這幾點：
(1)單詞詞組沒掌握。一切都無從談起
(2)課堂聽講不認真，雖然掌握基礎(chǔ)詞匯但語言規(guī)律沒搞清楚。
(3)訂正不認真，一知半解，敷衍了事。
(4)養(yǎng)成課前預(yù)習的習慣。
四、復(fù)習重點內(nèi)容
1、單詞，詞組的復(fù)習
A按詞性歸類復(fù)習單詞
B按所含元音及字母組合歸類復(fù)習單詞。
C 按詞匯表復(fù)習單詞。
2.句子的復(fù)習
句子是英語學(xué)習的重點，通過各種方法幫助學(xué)生梳理學(xué)過的句子。
(1)指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合。
(2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習句子。
(3)指導(dǎo)學(xué)生在表演中運用句子，使復(fù)習課同樣生動有趣。
3、課文的復(fù)習。
(1) 學(xué)生能夠正確拼寫let’s learn課后單詞
(2)學(xué)生能夠正確、流利地認讀let’s talk課文
(3) Read and Write 中的重點句學(xué)生能夠達到四會(即聽、說、讀、寫)
學(xué)生能夠獨立完成相關(guān)練習
4、音標的復(fù)習。
學(xué)生能夠認讀所學(xué)字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音，并掌握其規(guī)律。例如: ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or
5、指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，并培養(yǎng)其閱讀技巧和方法。
6、書面表達的復(fù)習：針對每一單元的重難點及話題進行循序漸進的操練。對基礎(chǔ)差的學(xué)生先要求讀背范文，并進行單獨輔導(dǎo)。
7、專向訓(xùn)練
詞組歸類練習，連詞成句歸類練習，相應(yīng)形式歸類練習，選擇歸類練習(爭對各單元的難點)，交際用語配對歸類聯(lián)系，閱讀短文的強化訓(xùn)練，看圖完成對話練習等，語音練習分解在各歸類練習中，語音是難點，通過每天的訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會拆分的方法。
五、具體復(fù)習策略與階段性措施
第一階段以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習與梳理，按單元全冊快速地過一遍，主要抓住AB兩部分，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學(xué)生對所學(xué)的英語知識進行“查漏補缺”。
第二階段進行橫向復(fù)習，做到點面結(jié)合。根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系將散落于課本中的語言點進行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。
第三階段對每單元做總結(jié)，進行書面表達方面的指導(dǎo)。在學(xué)生對基礎(chǔ)知識已掌握的前提下老師適當引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生運用學(xué)過的知識進行“練筆”，然后全班交流，互相學(xué)習，共同進步。
第四階段的復(fù)習，有選擇性的做一些練習題和模擬題，側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。
六、復(fù)習中的細節(jié)
采用“三輪復(fù)習法”。第一輪要求先全面復(fù)習初中英語基礎(chǔ)知識，第二輪進行重點語言基礎(chǔ)知識及專項題型的復(fù)習，第三輪是語言應(yīng)用強化訓(xùn)練。那么在這三個環(huán)節(jié)中我們不能忽視的細節(jié)有：建立信息反饋渠道，確保有效導(dǎo)控。
為確保導(dǎo)控自如，我建立如下反饋渠道，以獲取各種信息：
1、課代表渠道。將課代表訓(xùn)練成教師的替身，與學(xué)生保持密切聯(lián)系，隨時了解學(xué)生。
2、“三結(jié)合”渠道。即定時與上層、中層和下層學(xué)生代表進行接觸。
3、課堂渠道。借助課堂提問和課堂練習來了解學(xué)。
4、作業(yè)、測試渠道。作業(yè)用來檢查課堂效果，測試則用來檢查階段效果;
七、復(fù)習的具體時間安排
1.書本復(fù)習：2課時，兩個單元一個課時，主要是針對本單元的重點難點的單詞和句型進行歸納總結(jié)，并嘗試聽力與口語交際相互滲透。
2.練習測評：2課時，在這個階段，我計劃讓學(xué)生做適量的書面表達和書卷式習題，然后嘗試模擬考試的各種題型。在評議以往學(xué)生的錯題時，多強調(diào)變式的思維方式，加入一些做題的小技巧。
3.串講梳理：2課時，串聯(lián)整本書的知識經(jīng)脈，構(gòu)建重點問題的整體框架，幫助學(xué)生梳理未理解的知識點，將這些錯誤的點與凌亂的片斷整合成一套完整的知識體系。
緊張的復(fù)習工作即將全面展開，雖然計劃的很全面，但復(fù)習過程中還得根據(jù)學(xué)生掌握的實際情況靈活調(diào)控，在接下來的復(fù)習過程中，我將力求以學(xué)生為主體，一切從實際出發(fā)，爭取讓每位學(xué)生都有不同程度的進步與提高，順利完成本學(xué)期的學(xué)習任務(wù)，在期末考試中取得更好的成績。
三年起點五年級上冊英語教案2
一、班級情況分析
五年級(5)、(7)班有學(xué)生94人，學(xué)生學(xué)習態(tài)度比較端正，平時上課積極開動腦筋、作業(yè)認真完成，基礎(chǔ)知識比較扎實，能按時完成背誦、默寫任務(wù)，能跟著老師的節(jié)奏進行復(fù)習。但有少部分同學(xué)，比較懶惰，作業(yè)不做，不花時間背誦，朗讀，單詞默不出，句子不會寫。對于他們只能是從最基本的單詞，句子著手。
二、復(fù)習目標
通過系統(tǒng)地復(fù)習，讓學(xué)生能扎實地掌握本學(xué)期的所學(xué)的單詞、句型，能靈活地運用所學(xué)知識。
通過總復(fù)習，讓全體學(xué)生特別是中下生能扎實地掌握本學(xué)期的知識點，全面提高班級的合格率和優(yōu)秀率。
三、復(fù)習內(nèi)容
1、單詞，詞組的復(fù)習 A按詞性歸類復(fù)習單詞
B按所含元音及字母組合歸類復(fù)習單詞。 C 按詞匯表復(fù)習單詞。
2、句子的復(fù)習
句子是英語學(xué)習的重點，通過各種方法幫助學(xué)生梳理學(xué)過的句子。
(1)指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合。
(2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習句子。
(3)指導(dǎo)學(xué)生在表演中運用句子，使復(fù)習課同樣生動有趣。
3、課文的復(fù)習
(1)學(xué)生能夠正確拼寫Let’s learn課后單詞。
(2)學(xué)生能夠正確、流利地認讀Let’s talk課文。
1 (3)Read and Write中的重點句學(xué)生能夠達到四會 (即聽、說、讀、寫)。
4、音標的復(fù)習。
學(xué)生能夠認讀所學(xué)字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音，并掌握其規(guī)律。例如: ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……
5、指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，并培養(yǎng)其閱讀技巧和方法。
6、專項訓(xùn)練
詞組歸類練習，連詞成句歸類練習，相應(yīng)形式歸類練習，選擇歸類練習(爭對各單元的難點)，交際用語配對歸類聯(lián)系，閱讀短文的強化訓(xùn)練，看圖完成對話練習等，語音練習分解在各歸類練習中，語音是難點，通過每天的訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會拆分的方法。
7、具體內(nèi)容如下：
重點詞匯
Unit1: old young funny kind strict polite helpful hard-working clever shy Unit2: Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、day、have、on、do homework、watch TV、read books、Saturday、Sunday Unit3: sandwich salad hamburger ice cream tea fresh healthy delicious hot sweet drink thirsty favourite food onion Unit4: sing song sing English song play the pipa do kung fu dance draw cartoons cook swim play basketball play ping-pong speak English Unit5: clock plant water bottle bike photo in front of between above beside behind Unit6: river、flower、lake、forest、park、nature、house、bridge、tree、building、village hill lake mountain 縮寫：what’s=what is、he’s=he is、she’s=she is、they’re=they are、
don’t=do not、can’t=can not
要求能夠聽、說、讀、寫(四會)重點單詞并且能靈活運用。
重點句型(19個)：
1、What’s he like?
2、Who’s your … teacher?
3、Who’s your … ?
4、Is she …?
5、What day is it today?
6、What do we have on …?
7、What do you do on Saturdays/ Sundays?
8、What would you like to eat?
9、I’d like some tomatoes .
10、What’s your favourite food?
11、I don’t like … .
12、What can you do for the party? I can …
13、Can you do housework? Yes, I can.
14、There is a ---
15、There are so many …
16、Is there a river in the park? Yes, there is .
17、Is there a forest? No,there isn’t.
18、Are there … ? No,there aren’t.
19、Are there … ? Yes, there are.
要求能夠熟練掌握并能靈活運用重點句型進行問答，而且能在口語交際中運用。
四、具體措施
1、把好全體學(xué)生的單詞關(guān)，每個學(xué)生都必須能準確認讀出所學(xué)重點單詞。
2、設(shè)計練習，把每單元的句型重點復(fù)習并鞏固。
3、設(shè)計不同類型的題型，訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。
4、重點輔導(dǎo)中下生，堅持做好課后的個別輔導(dǎo)。
5、開展“一幫一”活動，讓中下生的成績盡可能地提高。
6、做好學(xué)生的思想工作，讓他們盡快地進入復(fù)習的狀態(tài)。
7、及時做好檢測和小結(jié)工作，以便及時地調(diào)整復(fù)習計劃。
8、多與家長聯(lián)系，及時交流學(xué)生在校和在家的學(xué)習情況。
五、注意事項
1.注意因材施教，采用分層教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。對基礎(chǔ)差的同學(xué)，重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習上，對于一些尖子生，重點放在能力的培養(yǎng)和綜合知識的運用上。
2.注意做好學(xué)生的`心理調(diào)試工作，對于自感壓力大的同學(xué)要耐心疏導(dǎo),從思想上為他們減負，使他們沒有任何心理壓力;對還沒進入復(fù)習狀態(tài)的人要給予一定壓力，使他們能較好地投入到復(fù)習中來。
3、關(guān)注“學(xué)困生”
(1)做好學(xué)生的思想工作，多與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的情況。
(2)堅持做好課后的輔導(dǎo)工作，及時做好檢測工作。
(3)開展“一幫一”活動，讓后進生遇到問題能及時解決。
(4)及時表揚和鼓勵學(xué)生，讓他們恢復(fù)學(xué)習的自信心。
六、課時安排
6個課時，每一課時復(fù)習一個單元，最后2課時進行專項練習的復(fù)習。 具體時間安排:
12月26日: Unit1：2
12月27日：Unit3：4 12月29日：Unit5：6
1月3日：專項練習的復(fù)習。 1月4日：專項練習的復(fù)習。
1月5日：復(fù)習重點，試卷復(fù)習，迎接考試。
【三年起點五年級上冊英語教案】相關(guān)文章：
五年級上冊英語教案05-04
三年級上冊英語教案04-01
五年級上冊第一單元英語教案05-02
五年級上冊英語教案（通用8篇）07-05
三年級上冊英語教案5篇04-02
三年級上冊英語教案（精選10篇）06-28
五年級英語教案05-06
五年級下冊英語教案05-15
人生的起點：起點08-13
六年級上冊英語教案04-26