（推薦）五年級數(shù)學教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的五年級數(shù)學教案，希望能夠幫助到大家。
一、指導思想：
新學期，我將以新課程提供的新理念為指導，按照教研組的工作計劃，按照教導處的安排，圍繞課堂教學和教學科研的中心任務，開展貫穿教育教學全過程的培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的探索，貫穿教育教學全過程的培養(yǎng)學生自主學習的實踐。開展合作學習提高學生綜合能力。
二、學生情況分析：
五年級大部分學生學習數(shù)學的熱情很高，他們能從已有的知識和經(jīng)驗中獲取知識。他們的抽象思維水平已經(jīng)發(fā)展到一定程度，對基礎知識的掌握比較牢固，因此具有一定的數(shù)學學習能力。課堂上能積極參與學習過程，具備觀察、分析、自學、表達和操作能力。有些學生基礎知識差，上課不認真聽講，不能自覺完成學習任務，需要老師的督促和指導。這學期將重點關注有學習困難的學生。在教學中，我們將為所有學生創(chuàng)造愉快的情境，激發(fā)他們的學習動機，進入最佳的學習動態(tài)。
三、全卷教材分析
（1）全書的教學內(nèi)容：
這本教材包括以下內(nèi)容：方程、定位法、公倍數(shù)和公因式、認識分數(shù)、尋找規(guī)律、分數(shù)的基本性質(zhì)、統(tǒng)計學、分數(shù)的加減、解題策略、圓和數(shù)學的綜合應用活動等。
方程、理解分數(shù)、分數(shù)的基本性質(zhì)、分數(shù)的加減、解題策略是這本教材的重點教學內(nèi)容。
�。�2）教學目標：
知識和技能：
1、讓學生聯(lián)系自己已有的知識和經(jīng)驗，體驗把實際問題抽象成公式和方程的過程；體驗和理解分數(shù)的意義和性質(zhì)以及分數(shù)的加減過程，形成必要的計算技能。
2、讓學生在用數(shù)對確定位置、認識圓的特性、探索和掌握圓的周長和面積公式的過程中，獲得相關的基礎知識和相應的基本技能。
3、經(jīng)歷用復合折線統(tǒng)計圖表達相關數(shù)據(jù)的過程，能夠進行簡單的分析和交流；能夠按要求完成相關的折線統(tǒng)計圖。
數(shù)學思維：
1、在理解方程、方程式、探索等過程中。，發(fā)展抽象思維，增強符號感。
2、在認識公倍數(shù)和公因數(shù)的過程中培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。
3、在理解分數(shù)意義的過程中，發(fā)展合理推理和初步演繹推理的能力，不斷增強數(shù)感。
4、在學習利用數(shù)對確定位置和認識圓的過程中，鍛煉形象思維，發(fā)展空的概念。
5、在學習統(tǒng)計學的過程中，進一步強化統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計能力。
解決問題：
1、從實際情況中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學問題，用方程、分數(shù)、數(shù)等數(shù)學知識和方法解決。
2、在解決實際問題的過程中，掌握其基本思想和方法，認識其特點和價值。
3、在用數(shù)字對描述簡單行走路線、簡單圖形變換等活動中提高合作交流能力。
4、能夠運用“逆向思維”的策略解決一些簡單的實際問題。
情緒和態(tài)度：
1、能積極參加各種數(shù)學活動，感受自己在數(shù)學知識和方法上的收獲和進步，提高自己學習數(shù)學的興趣。
2、在探索數(shù)學知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的過程中，我們會進一步感受到數(shù)學思維的有序性和嚴謹性，不斷增強自主探索的意識。
3、在運用數(shù)學知識和方法解決簡單實際問題的過程中，我們可以進一步感受到數(shù)學的價值以及數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
三、教學方法：
（1）創(chuàng)設愉快的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。
�。�2）倡導學習方式的多樣性，注重學生的親身體驗。
（3）課堂訓練形式多樣化，注重一題多解，從不同角度解決問題。
�。�4）加強基礎知識的教學，讓學生掌握這些基礎知識。
本學期要以全新的教學理念，為學生的可持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學資源和空的空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學過程中密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，確立學生學習的主體地位，營造愉快、開放的教學情境，使學生在愉快、開放的教學情境中滿足個性化的學習需求，從而達到掌握基礎知識和技能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的目的。
四、學習風格：
1、預習教材，提出知識要點，通過什么渠道理解，有什么疑問？
2、通過查閱資料找出解決問題的方法。
3、教師作為課堂教學的指導者，注重學生的自主學習，倡導探究和體驗式的學習方式，培養(yǎng)學生的動手能力和發(fā)散思維能力。
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