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北師大數(shù)學(xué)教案三年級

時間:2024-01-06 07:49:53 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

北師大數(shù)學(xué)教案三年級模板

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編整理的北師大數(shù)學(xué)教案三年級模板,希望對大家有所幫助。

北師大數(shù)學(xué)教案三年級模板

北師大數(shù)學(xué)教案三年級模板1

  教學(xué)內(nèi)容:

  17頁練習(xí)四

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)過多練多想,讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的`基本法。

  2、熟練掌握除法口算后,能在生活中學(xué)會運用。

  重點難點:

  注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯多,難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制課件

  教學(xué)過程:

  一、聽算

  6÷2   60÷2   600÷2   6000÷2   8÷4  80÷4   800÷4   8000÷4   10÷2   2×5

  60÷3  20×3   24÷3   240÷3   2400÷3   120÷3   70÷7   10×7   54÷6   48÷8

  二、估算比賽

  用你自己喜歡的方法估一估

  125÷2   378÷5   435÷7  297÷4   469÷8   194÷6

  三、筆算比賽

  8÷2   80÷2   800÷2   8000÷2   18÷3   180÷3   1800÷3   90÷3

  54÷9   6×9   81÷9   7×9   8×9   7×9   27÷3   6×7  5×8   40÷5   45÷5  21÷3

  四、再現(xiàn)問題

  1、每聽飲料3元,100元最多能買多少聽飲料?

  2、在一次地震中,有災(zāi)民182人,如果按每人發(fā)一頂帳篷,最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?

  組織學(xué)生討論怎樣估算?板書估算列式。

  3、教師小結(jié)。

  五、指導(dǎo)練習(xí)

  1、練習(xí)三第5題。

  學(xué)生獨立做后全班交流。

  2、練習(xí)三第6題。

  學(xué)生讀題,然后在書上填寫,全班評價交流。

  3、練習(xí)三第8題。

  學(xué)生獨立完成第(1)小題,然后再提問題。

  4、完成練習(xí)三后的思考題。

  六、課堂小結(jié)

  1、說說自己在除法口算中自己有些什么體會,你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。

  2、想想自己在除法口算中積累了那些經(jīng)驗?

  七、總結(jié)。

  大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗?

北師大數(shù)學(xué)教案三年級模板2

  教學(xué)內(nèi)容:

  13-15頁圖示和例1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除)口算方法。

  2、能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。 3.在與他人交流思維的'過程中學(xué)會傾聽與反思。

  重點難點:

  通過分木棍的實踐操作活動,讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、口算

  12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9

  2、口答

  (1)70里有幾個十?500里有幾個百?

  (2)25里有幾個十和幾個一?39里有幾個十和幾個一?

  3、教師談話收入課題。

  二、教學(xué)例1

  1、出示第13頁主題圖,教師:問根據(jù)圖你能提出什么問題?怎樣運算?

  2、出示例1。

  (1)趙大伯3次能運完60箱,平均每次運多少箱?

  觀察:如用小棒來代替木箱,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實踐操作,得出結(jié)論。)

  3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。

  4、如果不分小棒,我們又怎樣口算60÷3呢? 結(jié)合學(xué)生匯報,5、教師板書: 這樣算 6÷3=2 60÷3=20

  6、試一試。(學(xué)生獨立完成) 80÷4 60÷2

  (1)口算寫出結(jié)果。

  (2)說說口算方法。

  三、教學(xué)例1第二個問題

  1、出示第二個(2)問題 600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?

  先獨立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

  2、結(jié)合學(xué)生匯報,出圖驗證并板書

  這樣算 6÷3=2 600÷3=200

  3、試一試。

  360÷6   640÷8

  四、教學(xué)例1第三個問題

  1、出示第三個問題 240÷3你能口算得出結(jié)果嗎? 先獨立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

  2、結(jié)合學(xué)生匯報,出圖驗證并板書: 這樣算 24÷3=8 240÷3=80

  五、鞏固練習(xí)

  1、口算下列各題,并說說口算的方法。

  40÷5   640÷8

  2、課堂小結(jié)

  在這堂課上你學(xué)會了什么?你有什么收獲?

  六、作業(yè)

  17頁1.2

北師大數(shù)學(xué)教案三年級模板3

  教學(xué)內(nèi)容:

  16頁例2估算

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要,了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

  2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情況合理進行估算,知道什么時候要估大些,什么時候要估小些。

  3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

  教學(xué)重點:

  了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。根據(jù)具體情況合理進行估算,知道什么時候要估大些,什么時候要估小些。

  教學(xué)難點:

  根據(jù)具體情況合理進行估算,知道什么時候要估大些,什么時候要估小些。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、口算

  60÷6 240÷8 320÷4 420÷7 450÷9 630÷7 360÷6 400÷5 120÷3 160÷4 280÷4 540÷9

  2、說出下列各數(shù)的近似值。

  148≈ 193≈ 87≈ 93≈

  二、親身體驗,學(xué)習(xí)新知

  1、引入新課

  (1)有124箱貨物,李叔叔三人開了三部車,他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱?

  (2)到西湖有223千米,客車行駛了4小時,平均每小時約行多少千米?

  (3)每聽飲料3元,100元最多能買多少聽飲料?

  (4)在一次地震中,有災(zāi)民182人,如果按每4人發(fā)一頂帳篷,最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?讓學(xué)生根據(jù)除法的含義列出各題的算式。

  124÷3   223÷4   100÷3   182÷4

  提問:請學(xué)生逐一說出上面四道算式的意思,在說算式意思的過程中,體會生活中許多問題的解答要用除法估算來完成,理解除法估算是解決問題的重要方法。

  2、出示教科書第13頁主題圖,同時出示例題2。

  教師:要求“他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱?”列式是:124÷3。 教師:大約是什么意思?

  教師:怎樣進行除法估算?分小組進行討論,然后匯報討論結(jié)果。 第一種方法 第二種方法

  124≈120   124=120+4

  120÷3=40(或3×40=120) 120÷3=40

  平均每人大約運40箱 剩下的4箱每人還可運1箱,每人大約運41  箱。

  引導(dǎo)學(xué)生對以上兩種估算的'過程和方法進行比較: ①兩種估算的過程和方法都正確的。

 、趦煞N結(jié)果雖然有微小的差異,但都接近準(zhǔn)確值,不影響問題的合理解決,可以說,這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計的。

  3、讓學(xué)生獨立進行估算。

  第一種 第二種 第三種 223≈200 223=200+23 223≈240 200÷4=50 200÷4=50 240÷4=60 平均每小時約行50千米、55千米、 60千米。

  教師:以上3種結(jié)果都對,說明汽車的速度每小時在50~60之間,當(dāng)然以55,因為它更接近準(zhǔn)確值。

  小結(jié):歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法,除數(shù)是一位數(shù)的除法估算,一般是把被除數(shù)看成整百(整十)或幾百幾十(幾前幾百)的數(shù),除數(shù)不變,用口算除法的基本方法進行計算。

  4、再現(xiàn)問題

  (1)每聽飲料3元,100元最多能買多少聽飲料?

  (2)在一次地震中,有災(zāi)民182人,如果按每4人發(fā)一頂帳篷,最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?

  組織學(xué)生討論

  ①在解決第一題的時候,能將100估成120嗎?為什么?

 、谠诮鉀Q第二題的時候。將182估成160合適還是估成200合適?

  5、教師小結(jié)

  通過以上的討論,讓大多數(shù)人明白:在第一題中,只有100元錢,所以估算時不能將100估大,只能估小;在第二題中,已知災(zāi)民182人,在考慮所需帳篷數(shù)時,應(yīng)將182看成200,這樣才能保證有足夠的帳篷讓災(zāi)民度過困難期。

  三、鞏固運用

  完成教科書第16頁做一做的第1題和第2題。

  四、課堂小結(jié)

  本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?怎樣進行除數(shù)是一位數(shù)的除法估算?

  五、課堂作業(yè)

  教材練習(xí)三的第3題和第4題。

北師大數(shù)學(xué)教案三年級模板4

  教學(xué)內(nèi)容:

  位置與方向的綜合練習(xí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過綜合練習(xí),進一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識、發(fā)展空間觀念。

  2、使學(xué)生熟悉的認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

  3、使學(xué)生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。

  重點難點:

  認(rèn)識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制課件

  教學(xué)過程:

  一、練習(xí)

  1、說一說你認(rèn)識的`8個方向:同桌互相考一考。

  2、畫出一個標(biāo)有8個方向的方向示意圖,比一比,誰畫得準(zhǔn)!

  3、老師說方位,學(xué)生指出來。

  二、綜合練習(xí)

  完成11頁第3題、11頁第4題、學(xué)生獨立完成12頁的第5題、同桌合作完成12頁第6題。

  三、總結(jié)

  這一單元的學(xué)習(xí),你有什么收獲?對你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢?還在什么地方有用呢?

北師大數(shù)學(xué)教案三年級模板5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在實際情境中,通過看一看、比一比、摸一摸的方式,讓學(xué)生理解面積的意義。

  2.在解決問題的過程中,使學(xué)生體會統(tǒng)一面積單位的必要性,認(rèn)識常用的面積單位,并在活動中獲得關(guān)于它們的空間觀念,形成正確的表象。初步形成面積單位實際大小的表象。

  3.通過觀察、比較、動手操作,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、概括能力、自學(xué)能力和估測能力。在小組合作的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。

  教學(xué)重點:

  理解面積的意義,認(rèn)識面積單位并建立正確的表象。

  教學(xué)難點:

  1.建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正確表象。

  2.在操作中體會引進統(tǒng)一面積單位的必要性。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  教具:教學(xué)課件和 1平方米的正方形紙,1平方分米的正方形,1平方厘米的正方形,長25厘米、寬15厘米的長方形,另一個長35厘米,寬10厘米的長方形。

  學(xué)具:每四人一組,長25厘米、寬15厘米的長方形;長35厘米、寬10厘米的長方形各一個,每組一袋學(xué)具,內(nèi)有大小不同的正方形、長方形、圓形學(xué)具若干;每個學(xué)生面積為1平方厘米、1平方分米的學(xué)具各一個)

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、充分感知面積的意義

  同學(xué)們,今天鐘老師很高興能和大家一起來學(xué)習(xí)。大家有信心來上好這節(jié)課嗎?有信心的話咱們同桌之間擊個掌,(孩子們擊掌)我也來(老師加入學(xué)生的擊掌中,從第一排開始從左向右依次與學(xué)生擊掌,停留在與一個學(xué)生擊掌的過程中)。老師的手掌面大還是他的大?(學(xué)生進行比較)同學(xué)們,請把你的手掌輕輕地放在數(shù)學(xué)書的封面上,比比看,數(shù)學(xué)書的封面大還是手掌面大。(學(xué)生進行比較)摸一摸桌面,比一比,桌面大還是數(shù)學(xué)書的封面大。比比看,桌面大還是黑板面大(師比黑板),比一比,教室地面大還是黑板面大。

  師:剛才我們說手掌、數(shù)學(xué)書、黑板、教室地面都是物體,他們有的大,有的小,像這樣物體的表面的大小,這是他們的面積(板書:物體的表面的大小 就是他們的面積)。今天我們來研究面積(板書課題:面積)

  師:誰能舉例說說什么叫面積?(師拿出數(shù)學(xué)書摸數(shù)學(xué)書的封面)如數(shù)學(xué)書封面的大小就是它的面積。

  如:我們剛才摸的課桌表面的大小就是課桌的面積;黑板表面的大小就是……數(shù)學(xué)書封面的大小就是……

  2感受封閉圖形的面積。

  物體的表面有大小,平面圖形有大小嗎?

  課件出示:

  選一組你喜歡的圖形涂上顏色,比較這組圖形的大小,說說在比較中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (1) (2) (3)

  (學(xué)情預(yù)設(shè):大部分學(xué)生都選擇(1)或(3),不選擇(2),適時提問,為什么不選擇(2),學(xué)生會認(rèn)為(2)的圖形無法比較,因為這個圖形是不封閉的`。這時老師為了加深學(xué)生的印象可以讓課件上的其余四個封閉圖形進行鋪展變色。)

  師:可見封閉圖形也有大小。(板書:封閉圖形)我們說物體的表面和封閉圖形的大小就是它們的面積。

  二、動手實踐,探究新知

  師:孩子們,咱們來玩一個比大小的游戲

  (一)觀察法

  直接出示兩個非常明顯的有大小之分的圖形。

  哪個面積比較大?你怎么比的?(板書:觀察法)

  師:兩個面積相差比較大的圖形,我們只要觀察一下就能直接比較出它們面積的大小。

  (二)重疊法

  師:這兩個看上去相似的圖形,你有什么好辦法比較出它們的辦法?

  預(yù)設(shè):重疊法,移多補少法

  師:就聽你的,我們用重疊法來比一比。

  可以采用重疊的方法比較它們面積的大小。(板書:重疊法、移多補少法)

  (三)測量法

  出示兩個面積接近但形狀不同的長方形。

  (1)思考:用什么方法可以比出哪個長方形的面積小一些?為什么?

  學(xué)生經(jīng)過觀察、重疊、割補都無法比較,激發(fā)認(rèn)知沖突,怎么辦?

  (預(yù)設(shè):學(xué)生可能會說用尺子量,比周長。學(xué)生猜測周長相等,面積也就相當(dāng))

  驗證猜測:老師可以出示畫好方格圖,且周長相等的圖形,引導(dǎo)學(xué)生進行比較,發(fā)現(xiàn):周長相等,面積不相等。

  周長(6+1)X2=14(厘米)

  周長(5+2)X2=14(厘米)

  周長(4+3)X2=14(厘米)

  (2)提供學(xué)具(長方形、圓片、正方形),動手拼擺,合作探究

  如果要測量這兩個圖形的面積,你認(rèn)為老師要提供怎樣的學(xué)具比較合適?

  提出操作要求:

  A、同桌二人各選一個長方形,然后任選一種圖片,在長方形上拼擺。

  B、遇到困難,可在小組內(nèi)尋求幫助。

  (3)學(xué)生操作。

  (4)指名匯報演示

  師:在操作中有遇到困難的小組請舉手。你們遇到了什么困難?(因有個別組老師所提供的圖片不同,操作中必然出現(xiàn)困難)。在這里可能出現(xiàn)三種情況

 、傩〗M內(nèi)合作使用圖片,一種是圓形,一種是正方形,或一種是長方形,一種是正方形,形狀不同,無法比較。

 、谛〗M內(nèi)合作使用圖片,是兩種大小不一樣的正方形,形狀相同了,大小確不同,無法比較。

  得出結(jié)果:要選擇大小一樣的小方格,也就是要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),這個標(biāo)準(zhǔn)就是面積單位(板書:面積單位)

  三、認(rèn)識常用的面積單位

  (一)要求自學(xué)p73、p74的內(nèi)容并思考下面問題:(課件出示自學(xué)要求)

 、俪S玫拿娣e單位有哪些?

  ②邊長是多少的正方形面積是1平方厘米、1平方分米、1平方米?

  ③和你的同桌說說你學(xué)到了什么?

  (二)檢查自學(xué)情況。(課件出示)

  1、匯報自學(xué)情況?

  (板書:常見的面積單位:平方厘米、平方分米、平方米)

  2、平方厘米

  (1)拿一拿:從學(xué)具中分別拿出1平方厘米的正方形。(學(xué)生拿,)師:你確定嗎?有什么方法驗證你拿的對不對?用測量,(2)量一量:用尺子量的正方形的邊長分別是多長?

  (3)找一找:我們身邊哪些物體的面積接近1平方厘米?(課件出示)

  3、認(rèn)識平方分米

  (1)1平方分米是怎樣的小正方形?(生答)從學(xué)具袋中找出1平方分米?

  (2)找一找,我們的身邊什么物體的面積接近1平方分米?

  生找,如果時間允許的話可以讓學(xué)生試著上前比一比,如比開關(guān)盒。

  4、認(rèn)識平方米

  (1)猜

  師:1平方米是怎樣的正方形呢?(生答)從你的學(xué)具袋里找找看?(生找不到)

  到底有多大呢?(出示1平方米的教具)猜猜看在1平方米的地毯上大約能多少人?

  學(xué)生猜測、站位驗證。

  (2)找

  師:生活中哪些物體的面積接近1平方米。

  生找

  師:你家房子大概有多少平方米?(學(xué)生說出自己家房子的面積。)

  (3)想

  閉眼想象:1平方米、1平方分米、1平方厘米有多大?

  5、總結(jié)

  師:剛才我們學(xué)習(xí)了面積和面積單位,你用了什么方法學(xué)習(xí)這些知識的。?

  四、結(jié)合實踐,綜合運用

  1、第74頁“做一做”第1題。

  師:學(xué)習(xí)面積單位,你會測量面積的大小了嗎?測量桌面的大小要用什么面積單位?測量教室的面積要用什么面積單位?測量整個校園的面積要用什么面積單位?測量整個永定縣的面積要用什么面積單位?

  2、改錯題。(媒體出示)

  4月27日 星期六 天氣睛

  今天我到姑姑家做客。姑姑家的房子可寬啦!大約有160平方厘米。為了歡迎我姑姑還特意做了蛋糕。坐在面積大約是15平方米的凳子上,看著金黃的蛋糕,我直咽口水。姑姑笑著說:“吃吧!”我趕緊張開大嘴一口氣吃了兩塊有1平方米的大蛋糕。我還教表妹畫了一張大約有4平方厘米的畫。中午,躺在面積大約是3平方分米的床上,我想:這個國慶節(jié)我過得真開心!

  學(xué)生讀日記、幫明明改面積單位。

  估計:教室的面積大約有多少平方米?說說你是怎么想的?

  六、板書設(shè)計

  面積和面積單位

  觀察法  物體表面

  重疊法  的大小叫它們的面積

  剪拼法  封閉圖形

  測量法  平方厘米

  平方分米

  平方米

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