二年級上冊數學加與減教案
作為一名人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的二年級上冊數學加與減教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級上冊數學加與減教案1
教學目標：
1、信息收集。
2、圖式。
3、數學建模：加與減。
教學重難點
數學建模：加與減
教學過 程：
一、創(chuàng)設情景，啟發(fā)思考
1、引入（出示小貓撈魚圖）
師：貓媽媽準備請一些朋友到家中做客，它從魚缸里撈了一些魚出來，聰明的貓媽媽立刻想到了魚缸里的魚和桶里的魚之 間存在著數學問題。那么，魚缸里的魚和桶里的魚之間到底存在著哪些數學數學問題呢？老師請小朋友先仔細觀察這幅圖，然后根據圖意口頭編應用題。你能編幾種就編幾種。
2、匯報交流：
A：魚缸里有17條魚，桶里有5條魚，魚缸中的 魚比桶中多幾條魚？（問題還可以問：桶中的魚比魚缸中少幾條？或魚缸中的魚與桶中的魚相差幾條？
師：哪些小朋友是這樣編的？你們和小巧編的是一樣的， 真不錯！小朋友 ，老師根據你們編的這道應用題，畫了線段圖。
建立圖式：
師：誰看懂了？誰愿意上臺指著線段圖說說圖意？（多請幾個）
師：再請大家將這道應用題與這幅線段圖結合起來看，要求魚缸中的魚比桶中多幾條我們可以怎么想呢？（多請幾個）
建模匯報：魚缸里的條數-桶 里的條數=魚缸里比桶里多出的條數（出示）
算式：17 - 5 = 12（條）
答：魚缸中的`魚比桶中多12條魚。
B：貓媽媽撈出了5條魚后，現在魚缸里還有17條魚，原來魚 缸里有幾條魚？
師：哪些小朋友是這樣編的？你們和小胖編的是一樣的，很好！大家想不想自己試著根據這道題畫畫線段圖？
嘗試畫線段圖匯報：
問：這題我們可以怎么想呢？
建模匯報：撈出的條數+魚缸里還有的條數=魚缸里原有的條數
算式：5 + 17 =22（條）
答：原來魚缸里有22條魚。
C：原來魚缸里有22條魚，貓媽媽 撈出一些后還剩17條，撈出幾條？
建模匯報：魚缸里原有的條數-魚缸里還有的條數=撈出的條數
D：原來魚缸里有22條魚，貓媽媽撈出5條后，魚缸里還有幾條？
建模匯報：魚缸里原有的條數-撈出的條數=魚缸里還有的條數
二、鞏固練習
先說說圖意，再列式解答。
白兔和灰兔共50只
阿姨今年27歲
選擇條件，補問題并解答。
A原來有19粒糖
B現在有9粒糖
C吃掉了10粒糖
二年級上冊數學加與減教案2
1、教學目標
�。�1）學生能在具體情境中通過自主探究、合作學習，理解乘加、乘減的意義，能正確進行有關的計算。
�。�2）學生能初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗解決問題策略的多樣性。
�。�3）在探究活動中，使學生學會合作，建立良好的人際關系，感受到數學就在我們身邊。
2、學情分析
學生已初步認識了乘法，學習了1—5的乘法口訣，感受了乘法運算的意義，并初步具有了用乘法來計算的意識。這樣從學生已有的認知起點出發(fā)，以學生熟悉的、感興趣的事物作為教學切入點，為學生提供了可觀察、思考的素材，調動了學生學習的積極性。
3、重點難點
重點：學生能在具體情境中通過自主探究、合作學習，理解乘加、乘減的意義，能正確進行有關的計算。
難點：學生通過假設法理解“幾個幾少幾”這種乘減算式，初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗解決問題方法的多樣性。
4、教學過程
4。1第一學時
4。1。1教學活動
活動1【導入】創(chuàng)境引趣激思遷移
教師：同學們，你去過游樂場嗎在游樂場里你最喜歡玩什么那么，游樂場里有什么數學知識呢讓我們一同走進它吧！
可是一條小河擋住了去路，我們需要通過大石頭，敢不敢來挑戰(zhàn)
快速口算，并說出每個算式表示什么
3×2= 4×4= 5×3= 2+2+2+2=
恭喜你們全答對了，那么，就請你們進入游樂場吧！（播放進入游樂場的音樂）
【設計意圖】鑒于學生在上這節(jié)課之前，已學習了乘法的初步認識，掌握了1~5的乘法口訣，所以本課以“游樂園”境情為基礎，通過快速口算，一方面復習了1~5的乘法口訣解決問題，另一方面進一步理解乘法的意義。
活動2【講授】親身實踐感知探究
1、設置情境：
一群同學來玩旋轉木馬，請你找一找這里有哪些數學信息
（1）請同學尋找發(fā)現并回答（有4個轉盤上每個都坐3個人）
�。�2）能不能用小棒擺出來（111 111 111 111）
（3）提出一個數學問題
旋轉木馬上一共有多少個同學評價：不錯的'數學問題。
�。�4）解答：3×4=12（人）
�。�5）你是怎么想的（圖中有3個4，就用3×4）
【設計意圖】通過擺學具的方法，引導學生回憶“每份數同相多”，表示“幾個幾相加”可以列成乘法算式。這樣設計，把握教學起點，找準學習最近發(fā)展區(qū)，為后面的探究積累感性經驗。也為學習“幾個幾多幾”列成乘加算式，以及“幾個幾少幾”列成乘減算式做好準備，架起新舊知識的橋梁。
2、更該題目：
（1）這是，雙胞胎兄弟當中的弟弟因為頭暈還沒有玩就下來了，現在有多少人嗎請用小棒擺一擺。已知條件是不是也要改一改（請1人到黑板上去改111 111 111 11）
�。�2）你擺出了什么（黑板上標出3個3和1個2或4個3少1）
�。�3）你能根據擺好的小棒算一算現在有多少人嗎小組討論。
�。�4）請你說一說你是怎樣列式的
【設計意圖】
解決問題這個環(huán)節(jié)，給學生足夠的時間，從不同角度去思考，列出不同的算式，盡量自主找出解決問題的方法，然后再通過與同學的交流來完善，培養(yǎng)了學生的自主學習和表達交流的能力，同時也學會從他人身上汲取養(yǎng)分。
3、匯報交流：
預設1：
3+3+3+2=11
�。�1）你能說一說你是怎樣想的嗎
（2）3個3相加有沒有更簡便的記法（3×3）那么還剩下一個2呢（3×3+2）直接生成預設3。
�。�3）我們先算的誰再算的誰結果是多少
�。�4）小結：像這樣有乘法又有加法的算式，我們給它起個名字吧叫乘加。同學們真棒，都能按照它的運算順序給它起名字了。
板書：乘加。
預設2：
3+3+3+3—1=11
�。�1）你能說一說你是怎樣想的嗎
�。�2）這道題有沒有簡便的記法4個3相加記成3×4（板書4個3，3×4）比4個3少1，因此要減1。（板書少1，—1）直接生成預設4
�。�3）我們先算的誰再算的誰結果是多少
�。�4）小結：像這樣有乘法又有減法的算式，我們我們叫它什么乘減。
預設3：
3×3+2=11
�。�1）你能說一說你是怎樣想的嗎
3個3相加，我們就能寫成3×3，這時還剩下2人，因此再加上2。
教師把3個3都畫上圈，使學生體會有幾個3。
�。�2）我們先算的誰再算的誰結果是多少
（3）小結：像這樣有乘法又有加法的算式，我們給它起個名字吧叫乘加。同學們真棒，都能按照它的運算順序給它起名字了。板書：乘加。
預設4：
3×4—1=11
�。�1）你能說一說你是怎樣想的嗎
引導學生觀察把3個3都圈上圈之后還剩下2個，能不能也圈上圈呢如也圈上圈之后你發(fā)現有幾個3可是還差一個，怎么辦（板書：4個3少1）
�。�2）評價：你們這么小就會用假設的思想，以后一定會發(fā)現數學中的更多奧秘的。
�。�3）我們先算的誰再算的誰結果是多少
（4）小結：像這樣有乘法又有減法的算式，我們我們叫它什么板書：乘減。
【設計意圖】
匯報交流的過程中，使學生會深深的感受到：思考的角度不同，解決問題的方法也不同。學生通過觀察擺放后的小棒發(fā)現：有3個3還多2個，因此可以列成算式“3+3+3+2”，有的學生會想到用乘法簡便，進而完善算式為“3×3+2”。還有的學生在掌握4個3的和用3×4的已有的經驗上，用假設法理解“4個3少1”可以列成“3×4—1”這個乘減的算式。這樣的設計，減緩了學生的學習坡度，突破了此課難點。
4、活動小結：
今天我們在探究玩旋轉木馬的一共有多少名小朋友這個問題中，同學們探索出用哪些方法可以解決問題計算順序是怎樣的呢
同學們今天學會了用乘加的方法解決問題，還發(fā)現了用假設的方法使用乘減解決問題，真的太厲害了。其實游樂場中還有很多有趣的數學問題，你愿意去發(fā)現并解決嗎
【設計意圖】這樣設計幫助學生從現實情境中梳理解決問題的方法，理解乘加、乘減的計算順序：要先算出乘法的積，再算加法或減法。通過對乘加乘減兩個算式的對比，幫助學生加強對兩種算式意義的理解。
活動3【練習】鞏固練習應用拓展
1、便利店里的乘加乘減知識
用心觀察，便利店里有沒有我們剛剛學習的乘加乘減知識呢
你能提出問題并解決嗎
2、4D影院左右兩側觀眾席里各有多少人
3、有多少只熊貓
教師：你喜歡熊貓嗎咱們一起去熊貓館逛逛。
熊貓盼盼：大家好！我是熊貓盼盼，這是我的兄弟姐妹。1只，2只，3只，5只，啊啊，數不清了，我太笨了，你能幫我數一數，我們一共有多少只熊貓嗎
【設計意圖】開放性強、層層遞進的鞏固練習，使學生學會用數學的眼光觀察世界，感受解題方法的多樣化，體會乘法口訣的實用價值。在解決問題過程中，溝通乘加乘減與乘法間的關系，培養(yǎng)學生靈活運用知識解決問題的能力，使學生養(yǎng)成認真觀察、獨立思考的良好學習習慣。
活動4【活動】課堂小結反思升華
同學們，今天我們來到游樂場，逛了這么多有趣的地方，同學們認真觀察，積極思考，肯定有不少收獲吧！談談你的收獲吧！
同學們收獲了用乘加乘減的方法解決問題，知道了乘加乘減的計算順序，還會用假設的思想去思考，果真收獲不小。
【設計意圖】通過歸納總結，暢談收獲讓學生享受學習成功的快樂，分享收獲的同時還要提出自己的困惑，讓學生帶著思考下課，將課堂學習延伸到課后，培養(yǎng)學生積極的數學情感。
二年級上冊數學加與減教案3
教學內容：
練習四
教學目標：
練習看圖意列式，會填寫未知加數
教學重點：
會填寫未知加數
教學難點：
填寫未知加數的方法
課前準備：
圖片
教學過程：
一、自己看圖列算式，說圖意。
生：10－2＝8已知飛機里和飛機下邊共有10個人，飛機下邊有2個人，求飛機里有幾人。用總數減去飛機下邊的'2個人，就是飛機里的8個人10－2＝8
�。福玻剑保耙阎凶永镉校笁K糖，盒子外邊有２塊糖，一共有幾塊糖？用加法。８＋２＝１０
二、求未知加數
�。��？春欣镉袔字还�？（７瓶）再放幾瓶就是１０瓶了？（３瓶）你是怎么算的？（從７數到１０，還有３個。１０－７＝３）
�。病？矗盒傋隽藥讉�燈籠？（６個）再做幾個就是８個？（２個，從６到８還差２個，８－６＝２）
三、看誰做的快
注意幾減０還的幾。
四、小貓釣魚看誰釣的最快
五、游戲：
猜一猜左右手湊10。左右手湊9.
六、賽跑
�。�、觀察哪一隊跑得快？為什么？
�。病⒛隳芴岢鍪裁此阈g問題？（兩隊共有幾人？哪一隊快？男生幾人，女生幾人，共幾人？）
七、作業(yè)：練習10以內加減法口算卡片
板書：？人
�。笁K糖
飛機圖
�。矇K糖
10-2=88+2=10
教學反思：
多數學生計算較快。
二年級上冊數學加與減教案4
教學目標：
1、使學生學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。
2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。
3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算，并通過計算幫助自己記憶乘法口訣。
4、進一步學會合作、交流，在合作中建立對數學學習的興趣。
教學重點:
1、學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。
2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。
3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算。
教學難點:
學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入新課
小朋友池塘邊小熊家是玉米地又大豐收了，你們看一棵棵的'玉米多壯呀！
出示課本圖片
[設計意圖]創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習積極性。
二、合作探究，學習乘加和乘減
1）引導學生觀察主題圖。小朋友從畫面上你能收集到那些信息和同桌交流一下
2）引導提出數學問題，解決問題，你能提出一個數學問題嗎？這個問題你會解決嗎？想一想可以怎樣列式？根據學生回答板書3＋3＋3＋33443
3）引導學生繼續(xù)觀察，這時小熊也來到了它的家玉米地里它來干什么呢？它搬走了一棵玉米，還剩幾棵玉米呢？你會解決嗎？
4）引導學生列出乘加或乘減的算式。剛才有人用12減1，而12又是從哪里得來的？既然12是剛才用34、43或3＋3＋3＋3算出來的。那么如果把這兩次的計算寫成一個算式，你會寫嗎？
[設計意圖]先出現一步解決的乘法問題，給學生的下一步學習做好方法上的鋪墊。
請大家在小組內商量商量，然后試一試。小朋友真能干，不僅列出了含有加減法的算式，，還列出了含有乘減法的算式。你們知道這樣的算式應該先做什么？再做什么嗎？
請大家想一想，除了可以列出這樣的算式外，還可以怎樣列式來解決？小組繼續(xù)討論。乘加的算式有又應該先做什么？再做什么呢？
教師小結。乘加或乘減的算式都是先做乘法，然后再做加減法。
[設計意圖]引導學生思考用不同方法進行解決問題，在解決問題的過程中領悟乘加或乘減法的運算順序，學會計算。
三、鞏固練習
1、指導完成56頁《做一做》1、2題。56頁1題在引導學生看清圖意后，列出不同的算式，明確運算的順序。
[設計意圖]通過練習鞏固對乘加法和乘減法的運算順序的認識和理解。
四、拓展性學習
1、在口里填上正確的數。
8＋9=口口+口7＋5=口口＋口9＋7=口口+2
=口口－口=口口－口86=口口－2
4+6+8=口33＋4＋5＋6＋7=口口
[設計意圖]給學生有一定的展示場地，發(fā)揮他們的智能。
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