語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學要求
1、發(fā)現漢字結構特點。
2、發(fā)現多音字、形同音不同的特點。
3、積累詞組。
4、學會填標點。
5、朗讀兒歌。
6、口語交際。
7、才藝展示。
重點、難點
1、引導同學發(fā)現多音字、形同音不同的特點。
2、感受情境，填寫標點。
3、通過口語交際培養(yǎng)同學獻愛心的思想與行動。
教具準備
生字卡片，《愛的奉獻》的`歌曲磁帶，畫面。
課時劃分：
四課時
第一課時
一、識別字形
1、出示生字，同學拼讀，朗讀詞語。
2、教師引導：大致理解詞義。
3、同學仿照例子寫一寫。
4、教師擂臺讀
5、同學結合此特點想想還有哪些熟字是這種構字特點。
6、匯報小組討論結果。
7、教師出示生字，同學分一分。
二、俺會填
1、同學讀句子，并拼讀要填寫的字。
2、同學填寫教師指正。
3、引導同學說說：多音字的特點。
4、說說哪些是多音字？
5、教師小結。
三、課堂回顧：
1、同學朗讀生字詞，說說特點。
2、朗讀句子，舉例。
第二課時
一、讀讀記記。
1、先自讀詞語，找出不認知的字。
2、理解詞語，引導同學多想多說。
3、小組讀，全班讀。
二、俺會填
1、同學試讀句子，體會語氣。
2、請同學讀，大家指正。
3、請同學說還有哪些表達可以用問號。
4、請同學說說還有哪些表達可以用感嘆號。
5、同桌之間試用問的語氣和感嘆的語氣對話。
三、俺會讀
1、結合字音，同學自讀。
2、分組朗讀短文。
3、同學們理解：藤和瓜為什么很好？
4、看圖朗讀。
5、想象情景朗讀。
6、看課文插圖朗讀。邊讀邊扮演。
7、教師與同學一起讀。
8、同學們說一小段話，交流評比。
9、教師引導，學了短文后的想法。
第三課時
一、游戲導入，深入感受
1、讓同學扮演盲人，然后讓他們說說看不見有多么不方便。
2、讓同學扮演殘疾人，讓他們說說生活是多么痛苦。
3、小組討論，俺們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢。
4、匯報結果，教師總結。
二、想想說說
1、談談自身在路上會看見有哪些殘疾人，有哪些行動的不便。
2、出示圖片，想想假如你看見了，會怎么做？
3、教師引導指正，大家評論。
4、殘疾人還會遇到哪些困難，你會怎樣協(xié)助他們？
三、實際演練
讓一位同學扮演盲人過馬路，另一位同學給他協(xié)助，把說的和做的扮演出來。
四、提出建議。
第四課時
一、歌曲跟唱
1、播放歌曲《愛的奉獻》，同學跟唱。
2、同學感受歌曲意境。
二、認讀歌詞
1、教師出示歌詞。
2、同學試著讀一讀，教師指正。
三、展示日記
1、同學朗讀自身的日記。
2、大家評一評日記寫的好不好。
四、意境升華
1、合唱歌曲，談談你的感想。
2、俺們在生活中、學習中該怎樣做，舉例說說。
語文教案 篇2
教學目標
1、能結合具體事例說說自己的感受。
2、搜集祖國建設方面的材料。
3、培養(yǎng)熱愛祖國成就的思想感情。
教學重點
圍繞話題，將重點事情說清楚。
教學難點
將重點事情說清楚，并談出自己的感受。
教學過程
一、興趣導入，引起興趣（5分）
同學們，在祖國的建設與發(fā)展中，取得的成就不勝枚舉，有些就發(fā)生在我們身邊，請同學們就自己了解的資料互相交流，暢所欲言。
二、探索新知（32分）
1、分小組交流，談感受。
2、教師巡視指導。
3、各小組推薦兩名同學帶著資料及圖片在班上發(fā)言。
4、有意識的推薦人選，側重介紹某一方面。
可以介紹從報刊、網絡、電視等媒體搜集到的資料。
5、學生同桌交流。
6、指名學生談感受。
三、課堂總結（3分）
祖國的建設靠大家嗎，希望同學們從今天開始努力學習，將來參與到祖國的建設中去。
板書設計
祖國建設跨駿馬
要求：1、圍繞話題談感受。
2、采用具體事例說清楚。
3、可配有相關的資料。
教學反思：
課前預習時我布置了學生搜集有關祖國建設與發(fā)展的成就方面的資料，但由于學生搜集的資料比較少，多數是建國初期的資料，課上學生談體會是詞匯量很少，沒有抓住身邊的、就發(fā)生在近幾年、我們所熟悉的、關注重大成就，交流體會不深。教師出示后，學生有驚嘆之感。
家鄉(xiāng)的變化
第一課時
備課時間：4月12日 授課時間：4月19日第8周第2節(jié)
教學目標：
1、通過選典型、具體的事例，反映身邊環(huán)境、日常生活的變化。
2、寫清家鄉(xiāng)變化給人們生活帶來的好處。
3、表現祖國建設突飛猛進的發(fā)展，表達自己內心的喜悅和贊嘆之情。
教學重點：
指導學生選取典型事例，寫清這些變化給人民生活帶來的好處
教學難點：
寫出具體事例表現家鄉(xiāng)的變化，寫出真情實感。
教學過程
一、回顧導入，點明主題（5分）
同學們，本單元我們學習了4篇展示祖國建設的，課后同學們還搜集了許多關于祖國建設飛速發(fā)展的資料，，在上節(jié)口語課中大家還交流了自己搜集到的資料，了解了許多祖國建設與發(fā)展中的新成就，特別是大家細心觀察到了我們身邊的可喜變化，日新月異的祖國建設給我們的家鄉(xiāng)帶來了哪些變化呢？今天，我們就動手寫一寫吧。
二、探索新知（10分）
1、明確習作要求，提示寫法。
�。�1）學生讀課本上的習作要求。
（2）提煉強化要求。
用具體實例來反應身邊的變化，如：住房、交通等。
運用數字說明的方法。
寫清楚這些變化給人們帶來的好處。
文題自擬，文體不限。
�。�3）交流這次習作的困難是什么。
2、提示寫法
�。�1）選擇你最熟悉、最有說明力的具體事例。
�。�2）介紹某項成就要抓住要點，要和人們生活緊密聯系。
（3）運用數字說明的方法，具體描述身邊的變化。
三、展示變化，感悟發(fā)展（10分）
1、展示家庭變化，感悟家庭發(fā)展：
�。�1）小組交流，展示調查資料一——近3年來家庭收入、人均收入情況。
�。�2）進一步展示變化：幾年中，你們家里生活條件在哪些方面有變化？
�。�3）感悟家庭生活變化給自己帶來的好處：家庭生活發(fā)生了變化，你有什么感受?
2、展示身邊變化，感悟社會發(fā)展：
�。�1）全班交流，展示調查資料二——逛超市時的見聞和感受。
（2）生生交流，進一步展示變化：除了剛才說的，再想一想，我們身邊還發(fā)生了哪些變化呢？
小組內互相交流，再全班匯報。
�。�3）感悟身邊環(huán)境變化給自己生活帶來的好處：城市的發(fā)展、環(huán)境的改變給我們的生活帶來了哪些好處呢？
3、展示祖國建設變化，感悟社會發(fā)展：
�。�1）全班交流，展示調查資料三：一年中，我們的祖國、我們居住的城市發(fā)生了哪些變化?
�。�2）生生交流，進一步展示變化。
�。�3）感悟祖國建設發(fā)展給自己生活帶來的好處：祖國建設的發(fā)展是多方面的，科技發(fā)展、城市建設、新農村建設、政策變化等，這些變化給我們的生活帶來了哪些好處呢？
四、提出要求，審視主題（2分）
下面，我們就用用自己手中的筆寫一寫家鄉(xiāng)的變化。你可以選擇一個方面的一件或幾件事來說明，也可以選擇不同方面的事例來表現主題。
五、選擇材料，明確思路（5分）
要結合本次習作的要求，對習作內容進行構思、準備。
1、明確選材。
小組交流討論，明確選材。教師巡視指導。
2、明確思路。
寫之前，好好想一想，自己按照什么順序來寫，怎么寫清楚這些變化給我們的生活帶來的好處，這些好處怎樣展示出來，開頭寫什么，最后寫什么。
六、用心思考，完成習作（8分）
1、對個別學生的精彩表現給予表揚，以對其他同學有所啟示。鼓勵學生自由表達、個性表達。
2、學生動筆完成習作。
板書設計：
家鄉(xiāng)的變化
選擇材料 抓住要點
寫出真情實感
文題自擬 文體不限。
教學反思：
學生能夠從衣、食、住、用、行及環(huán)境等多方面去談家鄉(xiāng)的變化，能結合自己家近幾年的生活水平變化去談，說出了自己的真實感受。為了開闊學生的視野，我又通過圖片和視頻等讓學生感受家鄉(xiāng)的巨大變化。
家鄉(xiāng)的變化
第二課時
備課時間：4月13日 授課時間：4月20第8周第3節(jié)
教學目標：
1、按習作要求修改自己的習作。
2、學習他人習作中的優(yōu)點，掌握修改方法。
3、表達出自己內心的喜悅和贊嘆之情。
教學重點：
按習作要求修改自己的習作，掌握修改方法。
教學難點：
表達出自己內心的喜悅和贊嘆之情。
教學過程：
一、直接引入（2分）
上節(jié)課我們共同感受了祖國建設給家鄉(xiāng)帶來的變化，同學們還動筆記錄下這些變化，寫出了自己的感受，這節(jié)課就讓我們一起分享一下吧！
二、典型作文的講評（15分）
1.出示教師事先從學生的初稿中發(fā)現的典型習作。
2.展示典型習作，可以讓作者朗讀。
3.師生共同評議。
�。ㄋ欠癜炎鎳ㄔO給人民生活帶來的變化寫清楚？ 這篇習作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？）學生交流自己的習作，通過師生評議，達到進一步指導的目的，并結合評議，修改自己的習作。評議的重點，是事情寫得是否真實具體，語言是否通順，是否表達出了自己的真實情感。
三、生生交流，師生評價（10分）
1、互相評價。
同學們可以和自己的同桌交流，也可以和自己的好朋友交流，還可以選一個你認為寫作水平比你高的同學交流學習。記住，在這個過程中我們要取長補短！
2、自評自改。
讀了別人的習作，聽了別人對你的習作提出的建議，現在請你動手改一改自己的習作吧。
3、共同評價，共同修改。
教師挑選幾篇有代表性的習作讀給學生聽，讓學生評價、修改，然后教師點評，學生再次修改習作。
四、佳作賞析，佳作評選（10分）
1、每個小組評選一篇最佳習作，面向全班交流，讓大家獲得啟發(fā)。
2、小組自由評選。
可以評選最佳開頭，最佳結尾、最佳選材、最佳語言、佳句賞析等，發(fā)現每個人習作中的閃光點。
五、全課總結（2分）
掌握修改方法，仔細修改，讓習作更加完美。
板書設計：
家鄉(xiāng)的變化
用具體實例來反應身邊的變化 。
寫清楚這些變化給人們帶來的好處。
表達真情實感
教學反思：
本節(jié)課中絕大多數學生都能認真學習優(yōu)秀作文的優(yōu)點，并有針對性地修改自己的作文，聽取他人的意見，但個別人只改了錯別字，對于習作內容不會修改，自改能差。
語文七色光四
備課時間：4月13日 授課時間：4月20第8周第4節(jié)
教學目標：
1. 區(qū)別平舌音和翹舌音以及邊音和鼻音，讀準漢字的讀音，學會在漢字表達中正確使用關聯詞。
2、積累背誦有關“國家建設”主題的名言名句。
3、了解深圳建設的意義和作用。
4、開展以“放眼世界，建設祖國”為主題的信息交流會，激發(fā)學生從小學好本領，將來投身祖國建設的緊迫感和責任感。
教學重點：
易混音的讀音訓練；關聯詞語的運用。
教學難點：
搜集關于建設祖國的名言名句和有關資料，能結合具體事例說說自己的感受，開展以“放眼世界，建設祖國”為主題的信息交流活動。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境導入（3分）
同學們，會唱《七色光》嗎？你們知道嗎，語文學習中也有七色光，是什么呢？（拼音、字詞、句子、閱讀、口語交際、綜合學習）
這節(jié)課，就讓我們走進語文七色光四，感受語文七色光獨特的魅力。
二、進入“練一練”（10分）
1、給下面詞語中加點的字注音。
（1）下面這些詞語的讀音你能讀準嗎？
出示8個詞語，學生在書上完成注音。
�。�2）誰能讀出這些詞語？
指名讓學生讀準這些詞語，核對注音是否正確。
�。�3）教師領讀，指名再讀。
�。�4）補充練習：
訛（ ）詐 血（ ）液 滋（ ）味 一幢( )幢
�。�5）你覺得還有哪些字的讀音需要注意？（學生交流發(fā)言，教師提醒大家在平時閱讀、說話時注意把字音讀準。）
2、讀一讀，給下面的句子填上合適的關聯詞語。
�。�1）這些句子需要填上合適的關聯詞語，請同學們自己試一試吧！(學生自己試著填寫關聯詞語。)
（2）誰告訴大家，你選擇了哪一組關聯詞語？
指名讀句子，并說一說為什么選擇這一組關聯詞語。
�。�3）變化方式訓練，明確關聯詞語表示的是什么關系。
把下面每組的兩個句子用關聯詞語連在一起，變成一個句子。
袁隆平在雜交水稻研究領域內做出了開創(chuàng)性貢獻，國際上的同行贊譽他為“雜交水稻之父”。
今天天氣異常寒冷，他堅持拖著傷殘的腿去補習班上課。
�。�4）自己選擇一組關聯詞語試說一句話，同桌兩個人互相說一說。
3、運用修改符號修改短文。
�。�1）下面這段文字中出現了許多問題，認真讀一讀，看你能不能發(fā)現？
學生自由讀短文，發(fā)現問題。
�。�2）指名發(fā)言，指出短文中問題所在。
（3）全班交流說一說應該怎樣修改。
（4）明確修改符號，學生動手在書上修改。
三、進入“日積月累”（10分）
語文七色光里還有一個讓我們增長知識，積累語言的欄目，下面就讓我們一起進入“日積月累”。
1、出示“日積月累”中的兩句話及作者。
2、提出要求：讀流利，注意不認識的字要查字典，不懂意思的詞語查字典或者聯系句子理解。
3、小組內交流，說一說句子的意思，教師巡視，個別指導。
4、小組背誦。
5、教師提供素材，學生進一步積累。
大屏幕出示：
一個青年人，總有自己的'學習目的。我們學習的目的，就是為了建設祖國，振興中華�！X學森
天下興亡，匹夫有責�！櫻孜�
四、走進“知識窗”（7分）
七色光里知識多，七色光里收獲忙，下面讓我們再走進“知識窗”去看一看吧！
1、學生自由讀知識窗中的，讀后說說你獲得了哪些知識。
2、小組交流，交流時先說書中的內容，再說自己搜集、了解的內容。
3、小組代表發(fā)言，說出小組內所了解的深圳變化。（通過代表發(fā)言，擴大學生的知識面，豐富積累。）
五、大家一起來（5分）
1、導入，明確活動內容。
本次活動的內容是要求大家通過多種途徑搜集相關資料，放眼世界，把你對其他國家的生產、建設、科技、環(huán)境保護、人民生活等方面的了解，介紹給大家，然后談談你的認識和感想。
2、同桌交流搜集的材料。
3、組內資料交流。
4、小組按內容選派代表交流。（交流中教師要引導學生不僅說了解，更重要的是要談出認識和感想。）
5、整理充實資料。（讓學生根據交流，充實自己的資料）
六、總結，布置作業(yè)（5分）
1、這節(jié)課你有什么收獲?
2、每個人把課上交流的資料整理出來，辦一期以《放眼世界，建設祖國》為主題的板報。
板書設計：
語文七色光四
塑料（ ） 遨游（ ） 熟悉（ ） 松嫩平原（ ）
困擾（ ） 欺辱（ ） 燃料（ ） 幅員遼闊（ ）
教學反思：
大多數學生都能正確區(qū)分平翹舌，關聯詞語填寫也比較恰當，在改短文的過程中，部分學生對修改符號掌握不好，修改時不夠認真，個別學生只能找出錯別字，不會修改詞語搭配、語序等問題。讀于句子積累的很快，都能理解意識，并當堂背會。
單元練習
備課時間：4月14日 授課時間：4月21日第8周第5節(jié)
教學目標：
1、鞏固本單元所學知識。
2、通過練習，加強學生對知識的應用能力。
3、提高學生的閱讀能力，積累知識。
教學重點：
鞏固本單元所學知識。
教學難點：
加強學生對知識的應用能力。
教學過程：
一、讀下面的詞語，并給加點的字注音。（5分）
壟斷 輝煌 矚目 霹靂
· · · · ·
埃及 下旬 氫彈 訛詐
· · · · ·
二、選擇正確讀音（3分）
屏息（bǐng píng ） 彈琴(dàn tán)
· ·
三、多音字注音并組詞。（5分）
擔（ ） 鉆（ ） 屏（ ）
�。� ） （ ） （ ）
四、補充詞語（5分）
草長（ ）飛 一（ ）當先 （ ）頭（ ）尾
亡（ ）補牢 葉公好（ ） （ ）立（ ）群
尖嘴（ ）腮 畫（ ）添足
四、寫出下面詞語的近義詞（5分）
矗立 尋覓 稱贊
苦惱 強烈 震驚
五、選擇恰當的關聯詞語填空。（7分）
因為……所以…… 雖然……但是……
只有……才…… 只要……就……
1、中國（ ）堅持改革開放，（ ）會興旺起來。
2、（ ）奶奶年過花甲，（ ）她的精神很好。
3、（ ）今天預報有大雨，（ ）活動改期了。
4、（ ）多讀多寫，作文水平（ ）會提高。
六、寫一段話，歌頌家鄉(xiāng)新變化，題目自擬，字數不限。（5分）
板書設計：
單元練習
草長（ ）飛 一（ ）當先 （ ）頭（ ）尾
亡（ ）補牢 葉公好（ ） （ ）立（ ）群
教學反思：
對于本單元字詞等基礎知識，大部分學生掌握的都較好，能夠準確注音、補充詞語，多音字把握較好，關聯詞語選擇也很準確。
9、桃花心木
第一課時
備課時間：4月14日 授課時間：4月21日第 8 周第 6節(jié)
教學目標：
1.正確流利、有感情地朗讀課文。
2、會認4個生字，會寫6個生字，理解并掌握“僥幸、汲取”等詞語。
3.了解樹木成長和人的成長之間的相似之處，受到生活與成長的啟發(fā)。
教學重點：
認寫生字詞語，正確流利，有感情地朗讀課文。
教學難點：
結合生活實際獨立思考，學生受到什么啟發(fā)。
教學過程：
一、談話導入（3分）
今天我們來學習第五單元的第一篇課文，這單元的主題是以“相互聯系”為主題，讓我們一同走進第九課，看看從《桃花心木》中能懂得一個怎樣的道理？（板書課題）
二、交流資料（5分）
1、學生交流搜集到的有關桃花心木的資料，教師利用展示有關圖片和文字，補充介紹。
2、同學們一定很想知道課文以“桃花心木”為題寫了些什么內容，就讓我們一讀為快吧！
三、初讀課文，了解內容（10分）
1、學生以自己喜歡的方式讀課文，要求：正確流利地朗讀課文，并用自己的話說說課文主要寫了什么？
2、交流
�。�1）以學生自愿報名的方式分自然段朗讀課文。
�。�2）、檢查生字的掌握情況。
四、指導寫字（15分）
1.接下來我們比一比誰的字寫得美觀、正確。
2.出示自學指導:
請同學們自己看生字,重點看你不會的,注意每個字的筆順和筆畫
3、出示要求會寫的字認讀并按結構分類。
4、指導寫字。
重點強調：“規(guī)、萎、汲”等字的書寫。
五、再讀理解課文內容（5分）
（1）現在請同學們快速瀏覽課文，思考：課文圍繞桃花心木寫了哪些內容？同桌互說。
（2）交流問題，小結：種樹——桃花心木，一個平凡但卻古怪的種樹人，蘊含著耐人尋味的道理。
六、總結（2分）
文中種樹人的做法怪在哪？有什么耐人尋味的道理呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
板書設計：
9、桃花心木
僥 汲
教學反思：
課前我布置學生進行了資料的搜集，在交流過程中，同學們對桃花心木有了一定的了解，對本課的字詞、朗讀等的預習大部分學生做的都很好，課上檢查情況較好，個別學生書寫時結構把握的不好，對課文的概括能力仍需加強。
9、桃花心木
第二課時
備課時間：4月14日 授課時間：4月21日第 8 周第 6節(jié)
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
2、理解課文內容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理.
3、能聯系生活實際談自己的體會。
教學重點：
理解課文內容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理。
教學難點：
能聯系生活實際談自己的體會。
教學過程：
一、導入（5分）
這節(jié)課我們繼續(xù)學習第9課《桃花心木》。（板書課題）
課文以“桃花心木”為題寫了些什么內容？讓我們再次走進課文細細品讀。
二、品讀課文，質疑解疑（15分）
1、細讀，準備介紹文中的桃花心木和種樹人。
2、啟發(fā)交流：通過剛才的學習，我們認識了桃花心木這種樹，也結識了一位舉止奇怪的種樹人，誰來給大家介紹一下？可以用文中的句子來描述，也可以用自己的語言來介紹。
3、種樹人奇怪的舉動使大家心中滿是疑惑，如果老師就是這位種樹人，就在你面前，你們有什么問題想問呢？
4、作者和你們一樣，也有一籮筐的問題想問種樹人，看——
出示相關句子：“我忍不住問他，到底是什么時間來？多久澆一次水？桃花心木苗應該不會這么容易就枯萎吧？”
引導學生讀出作者心中深深的疑問。
5、同學們一定急于解開心中的疑惑，下面，就讓我們一起走進課文，走近這位種樹人，聽聽他是怎么回答的。
6、自讀種樹人說的話，討論剛才提出的問題。
7、同桌兩人分角色扮演作者與種樹人，通過對話解決剛才的問題。
三、潛心會文，領會主旨（10分）
1、種樹人樸素的話語中閃爍著智慧的光芒，讓我們受益匪淺，作者聽了種樹人的話，更是領悟到了深刻的道理。
多媒體出示：“想到不只是樹，人也是一樣。在不確定中生活的人，比較經得起生命的考驗�！�
2、默讀，啟發(fā)思考：同學們能理解嗎？可以聯系自己的生活實際或所了解的名人事例來體會句子的含義，有困難的地方可在小組里展開討論。
3、交流匯報：
�。ㄓ捎趯W生閱歷尚淺，教師可通過簡單補充張海迪等人的事跡，以加深學生對此段話的理解。）
4、小結引讀：這段話，作者由樹的成長想到了人的成長，多么富有哲理啊！你們喜歡嗎？那就請你有感情地讀讀吧！
五、回歸課文，深化感受（5分）
1、種樹人的一番話，給了作者，也給了我們不少啟示。而當初僅及膝蓋的樹苗，如今又怎樣了呢，出示——
“現在，窗前的桃花心木苗已經長得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，充滿旺盛的生命力了。”
2、假如你就是如今長成大樹的桃花心木中的一棵，你想說些什么？
�。ㄒ龑W生從不同角度談出自己的感受：對種樹人說……；對已枯萎的同伴說……；對一起成長的伙伴說……；對前來散步的人們說……）
六、總結（5分）
同學們，溫室中的花朵經不起風雨的考驗，屋檐下的小鳥飛不上廣闊的藍天，在逆境中自強不息，是成才的一條通路。成長為一棵抵御風雪，頑強生存的參天大樹的確要付諸于不懈的努力，在挫折與逆境中鍛煉、成長，才是我們應該走的成才之路。
板書：
9、桃花心木
設疑 解惑 悟理
奇怪 不確定 獨立成長
教學反思：
學生理解了課文內容，也明白了育苗人話的道理，但在分析理解課文內容時，學生回答問題是語言運用不是十分恰當，說得不是很清楚。
5 O
語文教案 篇3
教學目標：
1、通過反復誦讀，使學生整體感知課文內容，體會古漢語的特點，初步了解古代文化。
2、掌握重要詞語，常用詞語的含義，正確理解文章內容。
3、激發(fā)學生樹立自信心，努力使自己成長為有美好心靈和高尚情操的學生。
教學重點：
1、認識什么是真正的美。
2、掌握文中重點實詞的意義。
3、理解寓言的寓意。
4、熟讀成誦。
教學難點：
1、將所學的寓言擴展并活學活用。
2、體會通過故事情節(jié)的曲折和人物的豐滿達到諷喻的效果。
教學過程：
一、導入新課：
同學們，在第二單元的學習中我們將共同探究美與丑這一主題，愛美之心人皆有之，我們欣賞美、追求美、感悟生活中的各種美，美的人、美的事、美的物、美的情操、美的心靈，同時對丑的惡行也要加以揭露，警惕大家使我們的生活變的更加美好。那么，“什么是真正的美呢？”今天，就讓我們學習一篇寓言——東施效顰，其中東施的做法是否為她增添了美感呢？
二、介紹小資料： 將搜集的背景資料介紹給大家，豐富相關知識。
三、自選方式讀課文。
四、全班交流預習生字情況：學生把遇到的難詞寫到黑板上。
（教師指導學生讀準音，理解意思。）
顰 挈 亦
五、小組互讀，指名朗讀，教師隨時糾正字音、停頓。
六、看譯文與原文對照。了解重點詞語的含義
顰：皺眉挈：領亦：也
七、根據你的理解用講故事的方式或表演的方式復述課文。
八、小組內交流預習情況，討論遇到的難題，并把解決不了的和有價值的問題提出來，全班交流。
1．為什么村里人看見東施的樣子都遠遠的避開或不出門了呢？
2．課文為什么沒有寫東施到底丑到什么程度，而是寫東施仿效西施后引起人們的反映呢？
3．西施皺眉的樣子為什么美？東施皺眉的樣子為什么丑？
4．最后一段怎樣理解？
九、從這個故事中你感到什么？受到什么啟示？（小組討論，點明寓意）
十、請同學們查找自身和身邊類似“東施效顰”的事例，思考“什么的真正的美？”（結合事例）
十一、本課小結，布置作業(yè)
板書設計：
東施效顰
《莊子》
西施 自然流露
東施 刻意模仿——適得其反
教后記：
《楚王好細腰》教案
教學目標：
1、通過反復誦讀，使學生整體感知課文內容，體會古漢語的.特點，初步了解古代文化。
2、掌握重要詞語，常用詞語的含義，正確理解文章內容。
3、激發(fā)學生樹立自信心，努力使自己成長為有美好心靈和高尚情操的學生。
教學重點：
1、引導學生揣摩情節(jié)的合理和巧妙。
2、掌握文中重點實詞的意義。
3、理解寓言的寓意。
4、熟讀成誦。
教學難點：理解寓言的寓意。
教學過程：
一、導入新課：
通過上節(jié)課的學習，我們已經了解到寓言大多篇幅簡短，借此喻彼，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。今天，我們再學一篇諷刺性很強的寓言——楚王好細腰。
二、介紹小資料：將搜集的背景資料介紹給大家，豐富相關知識。
三、自選方式讀課文。
四、全班交流預習生字情況：學生把遇到的難詞寫到黑板上。
�。ń處熤笇W生讀準音，理解意思。）
好 脅 期 年 黎 黑
五、小組互讀，指名朗讀，教師隨時糾正字音、停頓。
六、看譯文與原文對照。了解重點詞語的含義
好：喜歡昔者：從前皆：都脅息：屏住呼吸期年：第二年
七、根據你的理解用講故事的方式或表演的方式復述課文。
八、小組內交流預習情況，討論遇到的難題，并把解決不了的和有價值的問題提出來，全班交流。
1．大臣們紛紛減肥的原因是什么？
2．此次減肥的效果如何？
3．請你給文章續(xù)寫一個結尾。
九、從這個故事中你受到什么啟示？（理解寓意）
十、小結，布置作業(yè)。
語文教案 篇4
【設計理念】本課運用擬人的表現手法，描寫了生活中看不見、摸不著的風。一開課，就通過有關風的景色喚起學生生活感受；以風娃娃為情景激發(fā)學生讀風、表演風、找風、畫風，從而體會風的調皮、可愛。此設計注重了低年級兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動。并在學習的過程中培養(yǎng)了學生的觀察能力和創(chuàng)新能力。
【教學目標】1．用自己喜歡的識字方法學習本課12個生字，能按筆順規(guī)則正確、工整的書寫8個生字，并能試著欣賞自己書寫的字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，結合生活實際，理解小詩。3．在讀風中體會風的調皮、可愛，在找風中喚起該生生活感受，在畫風寫風中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。
【教學重點】學習生字、朗讀、背誦課文。
【教學難點】體會風的頑皮可愛，培養(yǎng)學生細心觀察習慣。
【教學準備】能感知風的風景圖片或相關課件
【教學時間】12課時
【教學過程】
一、導入情景、引出新課師：
小朋友，今天老師給你們帶來一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進教室時，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧！出示課件（或幾幅能展現風景色圖片）師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢！（風吹旗子的圖）看，它又把細細的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。（風吹雨絲斜的圖）聽，呼呼呼，它和小女孩手中的風車玩起轉圈圈的游戲。（風車轉動圖）這就是大家的新朋友，你知道它是誰嗎？（板題：風）讀題。你喜歡這個新朋友嗎？為什么？（引導學生感受風的頑皮、可愛，確立這篇課文的朗讀的基調。）
二、初讀課文、學習生字。
1．既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。2．小朋友讀得可認真呢！老師想問問大家，遇到不認識的字，你是用什么好辦法來解決好？（拼讀音節(jié)、問問同桌、請教老師、查等）3.
剛才，風娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個信心讀好它們嗎？（有）那就趕快讀讀它們把！（出示本課帶拼音的.生詞）4．同桌相互讀，比比誰讀得又正確聲音又洪亮。5．開火車指名讀、齊讀。6．生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地試一試，讀一讀。（搶讀、齊讀）7．風娃娃說小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎？指名上臺讀生字。（師先背著該生指定一個生字，告訴其他孩子，風娃娃就躲在這個字后，再讓這個學生來讀、來找。）大家用手勢來表示它的對錯。8．引導學生用知道說話。（1）問那才上臺做游戲的同學，你從同學的手勢中知道了什么？（引導該生用知道說話）（2）看到老師高興的樣子，你知道了什么？（進一步引導說話）（3）你還能用知道來說說話嗎？
三、朗讀課文、體會風的特點
1．現在，老師最想知道小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。2．風娃娃已經躲在課文里了，可是它說要十分細心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？聽師讀課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風娃娃？然后，悄悄地告訴你的同桌。3.同桌交流、指名說說。（重點抓住每一節(jié)的最后兩行，引導該生先說后讀）（1）理解樹葉顫動這一節(jié)。先讓學生自己談體會。師：假如我們的小手就是樹葉，風來了，你會怎樣做？（生手擺動，即引導理解這樣就是顫動。）風走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風來了樹葉會動，風有趣）這風真有意思，那該怎樣讀好這節(jié)呢？練習朗讀本節(jié)。先生自由讀，再指讀評價，齊讀。（2）理解樹木點頭這一節(jié)。你還從哪里找到風娃娃？生談自己的體會�，F在小朋友站起來，你們就是小樹林，師邊用手勢做風的動作，邊敘述：呼呼，風來了。小朋友身體擺動，問：你們現在該怎樣做？又有什么感受？（引導學生理解風要大些了）如生答不出。師進一步引導：風娃娃跟剛才比起，有什么不一樣？分男、女同學比賽讀這一節(jié)，男同學讀時女生表演，然后反之。（3）理解河水起波這一節(jié)。你還在什么地方發(fā)現了風娃娃？生指名說、讀，并讓生像剛才一樣，邊做動作邊說。師故作神秘狀問：你和風娃娃在干什么？（引導理解：游戲就是指風來了，并為后面寫詩打下語言基礎）多可愛的風娃娃，讓我們美美讀讀這節(jié)，留住它。（齊讀，再分組讀，評價。）（學習這三節(jié)的順序，以學生自由匯報的順序為主）4．孩子們，你們和風娃娃玩得開心嗎？那讓我們開開心心來讀讀全課吧！5．還要和風娃娃玩一次嗎？我們站起來，邊做動作，邊來背背全課！
四、拓展訓練
咦！怎么風娃娃又藏起來了？它說這次你們要更細心的才能找到它了。不過，它告訴了幾個找它的方法：（課件或小黑板）
●如果你喜歡寫，就拿起手中的筆寫出我藏在哪？睡也沒有看見過風，不要說我和你了。但是___________的時候，我們知道風__________。
●如果你喜歡畫，就拿起手中的畫筆，畫出我藏在哪？（畫在書后2題中）
●如果你喜歡讀，你就《風》這古詩。讀完后，你一定會有更多收獲。風解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。五、記憶、書寫生字1．今天這些生字寶寶也變頑皮了，說你們不趕快記住它們，它們也來藏起來了。讀讀要記住的8個生字，誰想到最巧的方法來記住它們？2．生記憶一個，就練習書寫一個。書寫時強調：正、用：中間一豎在豎中線上。走的筆順是：一十土走。沒、時、說注意左窄右寬。3．欣賞、并向別人展示自己寫得最滿意的字。
板書：風樹葉
顫動林木
點頭
來了河水
越波
語文教案 篇5
一、教學目標
1.認識12個字，會寫6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，體會它們高興的心情。
3.讀中體驗、感悟課文內容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強的生命力，學習它們互相鼓勵，克服困難的品質。
二、教學重點
1.認識12個字，會寫6個字。
2.感悟、朗讀課文，體會它們高興的心情。
三、教學準備
1.識字、詞語卡片。
2.竹筍生長的.教學課件。
3.筍娃娃和竹子媽媽的頭飾。
四、教學時數：2課時。
五、教學過程
第一課時
(一)由圖導入，隨文題識字。
1.(電腦課件展示“竹子”)你們認識它嗎?你覺得竹子長得怎樣?你知道它小時候什么樣?
2.隨教師板書認讀—— 筍娃娃。
(二)初讀課文，正確流利。
1.聽老師配樂范讀，激發(fā)學生讀書愿望。
2.你們愿意讀課文嗎?快打開書，自由地讀課文，注意借助拼音把字音讀正確，特別要把生字寶寶找到，多讀幾遍。
3.同桌的小朋友互相輪讀課文，幫助對方把課文讀正確，流利。
4.再讀課文，標出自然段序號。
5.分自然段讀課文。
6.在讀書過程中，你有哪些詞語不理解?提出你的疑問。
(三)隨文識字。
1.把生字寶寶請出來，請同學們再來讀一讀。
帶拼音——去拼音——組詞語
2.自主識字我最棒。
(1)我會讀：個人讀、小組讀、開火車讀
(2)我會分：左右結構——泥、呢
上下結構——聲、哭、是
獨體字——身
(3)我會組：“組詞我最棒”比賽
(4)我會記，記字我最巧，鼓勵學生多種方法記字。
3.重點指導寫：
(1)呢、泥、身。觀察這三個字在田字格中的位置。
(2)電腦演示，我跟隨。
(3)書寫練習，注意寫字姿勢。
第二課時
(一)創(chuàng)設情境，激趣引入。
隨著春雨沙沙的聲音，萬物復蘇的春天來了，你們看：(課件展示春天欣欣向榮的景象。)這時候，充滿生機的筍娃娃也爭著為春天添彩。
(二)復習鞏固。
1.詞娃娃要和你們見面，看誰認識他們?
筍娃娃 泥土 草叢 喊著 身子
數哇數哇 哭啦 努力 到處 都是 挺直
2.字寶寶著急了，也急著要來。你們歡迎嗎?(出示字卡)
3.快把他們送到課文中吧，再來讀讀課文，邊讀邊思考：課文中介紹了幾個筍娃娃?
(三)精讀課文，品讀感悟。
1.你們想當筍娃娃嗎?選你最喜歡的筍娃娃，現在你就是他了。
2.師生進入文本，體驗角色。
老師現在就是你們的竹子媽媽，你們都是我的筍娃娃。(師生對讀)
師：孩子你是哪個娃娃?
生：(選讀課文來回答)
師：孩子，別哭，勇敢些，努力向上吧!
眾生：加油!加油!
3.學習小組分角色表演課文，再深入進入文本，體驗教材。
4.匯報分角色讀書，教師引導讀的過程中，幫助學生理解感悟。
師：這是誰在哭?發(fā)生了什么事?這個筍娃娃還是出不來，怎么辦?這個筍娃娃真高興，誰再來表演讀出來。
5.課件：
一個筍娃娃從泥土里鉆出來。
一個筍娃娃從草叢中冒出來。
一個筍娃娃從石塊下探出頭來。
同學們讀一讀，你覺得哪寫得好?你還覺得書上哪些詞語用得特別好?
6.竹林里到處都是向上竄的筍娃娃，娃娃們，咱們這片竹林該是什么樣的景象呢?(孩子們邊讀邊表演)
7.讓我們再一次讀讀課文吧!(播放音樂)
(四)積累好詞佳句。
你喜歡這篇課文嗎?你可以選背一段;也可以找喜歡的句子背下來。
板書設計
3、筍娃娃
(三張筍娃娃圖)
鉆 冒 探
叫 喊 嚷
篇二：《春筍》公開課教學設計
教學目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 學會本課的9個生字，7個二類字，1個多音字，認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
2. 了解春筍沖破重重困難，不斷向上生長的情景，學習春筍不怕困難，頑強向上的精神。
教學重點：
學會本課的9個生字，認識1個多音字，有感情地朗讀和背誦課文。 教學難點：
通過朗讀和理解重點詞語來體會春筍的頑強生長的品質。
教學準備：
多媒體課件，春筍實物。
教學過程：
第二課時
一、 復習導入
1、 出示生字詞，指名讀。
2、 出示生字詞的拼音，指名學生做小老師領讀，齊讀。
二、 精讀體會
（一） 學習第一自然段
1． 指名讀第一自然段。思考：誰喚醒了春筍娃娃？你從哪句話知道的？
2． 相機出示“一聲春雷，喚醒了春筍”。提問：“喚醒”什么意思？指名說一說。春雷公公是怎樣喚醒春筍寶寶的？你能演一演嗎？除了春筍娃娃，春雷公公還喚醒了誰？相機出示句式：一聲春雷，喚醒了（ ）。指名說一說。
3． 在春雷公公的呼喚聲中，春筍娃娃張開了眼睛，然后它們是怎么做的'？指名讀第二句話。
4． 小朋友們，你們覺得春筍娃娃要從地里冒出來，容易嗎？你從哪些詞語感受到春筍娃娃冒出地面的不容易？（沖破泥土，掀翻石塊）
5． 指名表演。（教師用手演示泥土）指導表演時用手做成尖角狀慢慢往上升，而且要有力度，引導學生理解“沖破”一詞。再指名表演，（教師用手演示石塊）引導學生理解“掀翻”一詞，通過表演感受泥土之厚和石塊之重，體會春筍的勇敢、堅強。從“一個一個”中并體會春筍之多。
6． 我們來演一演，現在你們這群睡著的小春筍可要被春雷喚醒了。指導學生邊讀邊表演，然后相機出示：一聲春雷，（ ）了春筍。它們（ ）泥土，（ ）石塊，（ ）從地里（ ）出來。接著邊表演邊背誦，通過表演水到渠成地完成了背誦這一教學目標。
（二） 學習第二自然段
1. 春筍頑強地沖破了泥土，現在我們終于看到了小春筍，它是什么樣子的呢？指導讀第二自然段，然后指名回答。
2. 出示春筍實物，引導學生理解“裹”的意思，知道“裹”就是纏得很緊的意思。對照實物，理解“淺褐色”的外衣。
3. 春筍像嫩生生的娃娃，到底是什么樣子的呢？剝去春筍的外殼，讓學生體會春筍之嫩。指導讀出喜愛的語氣。
4. 這一個個嫩生生的娃娃又冒出地面，它們看到了什么？它們會說些什么呢？引導學生感受和煦的春風，溫暖的陽光和滋潤的春雨，體會春筍的快樂，相機出示“它們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長”，指導讀出春筍的快樂。
5. 春筍娃娃們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。日子一天天過去了，它們長得怎么樣��？你從哪里看出來的？相機出示“一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上�！薄耙还�(jié)，一節(jié)，又一節(jié)”說明了什么？（春筍不是一下子長出來的）“向上，向上，再向上”說明了什么？（春筍不停地向上生長，沒有停息。）
6. 春筍一節(jié)一節(jié)地長大了，長成了（ ）。相機出示竹林圖。 小朋友們，春筍從一個個嫩生生的娃娃，長成堅忍不拔的竹子，容易嗎？你想對春筍娃娃說些什么？
7. 相機出示“春筍裹著（）的外衣，像（）的娃娃。它們迎著（ ），在（ ）中笑，在（ ）里長。一節(jié)，一節(jié)，（ ）。向上，向上，（ ）”，指導學生表演讀背。
（三）指導有感情地朗讀與背誦
三、教學生字
1．觀察生字笑、節(jié)、再在田字格中的位置，指名說一說書寫時要注意的地方。
2．教師范寫，學生描紅并書寫。
3．給生字找朋友。
四、布置作業(yè)
1．完成《習字冊》 。
2．課后收集有關春筍的詩句，小組內交流討論。
篇三：一年級語文下冊 筍娃娃教學設計 語文A版
教學目標：
1、通過學習課文，讓學生懂得克服困難，領略春天的勃勃生機。
2、學會本課生字，滲透性識字。
3、通過課文的認讀，培養(yǎng)學生的合作意識，創(chuàng)造性思維。
教學準備：自制課件、春筍實物、后面有生字的筍娃娃圖片和小禮物
教學過程：
出示實物春筍導入新課
同學們，老師今天給你們帶來了一樣東西，看看它是什么?摸一摸有什么感覺?瞧瞧，它長什么樣?它叫筍(板書課題在田字格中)看老師怎么寫課題，并齊讀。
問：你怎么記“筍”字?對了，它的偏旁和竹子有關，它是竹子媽媽的孩子。現在是什么季節(jié)?是呀，春天來了，萬物生長，竹子媽媽的小寶寶也長出來了(投影)讓我們一起去看看書上的筍娃娃長出來了沒有?(補充板書，)評析：看實物導課直接了當，指導觀察“筍”這個字，并由學生說出發(fā)現，適時滲透了形聲字這一特性。讀課文，學生字
筍娃娃聽說同學們讀書很棒，它想聽聽咱們讀書呢!趕快翻開課文讀吧!
自讀課文，要求：把不認識的字圈出來，同桌互幫互助
教師范讀，注意不認識或不熟悉的字
還有不會讀的字嗎?請誰來解決?
評析：這一環(huán)節(jié)中，倡導自主、合作、探究的.學習方式，讓他們從小具備合作意識
好，現在有一些詞語寶寶想考考你們，看看你們有多聰明，愿不愿接受挑戰(zhàn)?有沒有信心?
(投影)先自讀，再指名比賽讀，大家當評委，獎勵優(yōu)勝者
以“泥”字為例，指導書寫，并提示寫字姿勢：牢記三個“一”
看同學們寫得這么好，筍娃娃們也一個個從地下鉆出來，來到我們中間，瞧!(貼圖片)你們想要它嗎?不過要想取得任何東西都要靠自己的勞動獲得——這些筍娃娃的身后都藏著一個字寶寶，認對了，它就會跟你回去，有信心嗎?想要哪個摘哪個
評析：根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同學習需求，激發(fā)學生求知欲，充分發(fā)揮學生的主動意識，利用靈活多樣的識字方法，提高學生的識字興趣和識字效率
理解課文，指導朗讀
筍娃娃們高高興興地找到了自己的新主人，現在把字寶寶們放回課文你還認識嗎?再讀課文，并用手勢告訴老師，全文共有幾個自然段
春雨沙沙沙地下起來了，文中講了幾個筍娃娃長出來的情景?
你喜歡哪個筍娃娃?把它讀出來。它是怎么出來的，誰來表演一下?假如桌面高度是地面，怎么鉆?(板書)小采訪：你為什么要鉆?鉆出來心情怎樣?(高興)那就讓我們懷著高興的心情來讀讀該段吧!(投影文字，并設計
“鉆”字的動作)——真是一位有韌勁的孩子
你又喜歡哪個筍娃娃?它是怎么出來的?來，咱們一起來表演一下。你為什么能冒出來?(板書，并投影文字，同時設計“冒”字從文字中冒出來的動作)
評析：充分體現“以學定教”的思想，根據學生的需要來確定學習內容
竹子媽媽身邊的娃娃越來越多了1、2、3、4??我們真為這位偉大的媽媽高興。
(幻燈放圖片并伴哭聲)聽，是誰在哭?你為什么哭呀?同學們勸勸它(教育在困難面前，哭并不能解決問題，要想辦法戰(zhàn)勝困難)竹子媽媽見了，該多著急呀!想想媽媽會怎樣鼓勵它呢?
有了媽媽的鼓勵，還少不了兄弟姐妹的鼓勁，你們會眼巴巴地看著你的親人、朋友被困難打倒嗎?讓我們一起來為這個筍娃娃加油吧!
(投影)探出頭、斜著身子向上躥，咱們來做做這位克服困難的筍娃娃
小采訪：你們?yōu)槭裁匆敝碜幽?那你們現在什么心情?讓我們懷著這種心情讀讀課文吧!
你們喜歡這個筍娃娃嗎?(教育學生不怕困難，堅持不懈就能取得成功)
把你喜歡的筍娃娃所在的段落再讀一讀吧!
春天的竹林里，到處都是向上躥的筍娃娃。“到處”是什么意思?還有那些地方會有筍娃娃呢?
總結全文
你喜歡哪個筍娃娃?
你從筍娃娃身上學到了什么?
拓展延伸
1、筍娃娃長大了是什么?想看看竹子媽媽嗎?帶你們去看看吧!(投影竹林景色，配樂)
2、竹筍長大了就是竹子，竹子可以用來干什么呢?說一說，畫一畫。
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