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蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)練習(xí)四教案例文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)練習(xí)四教案例文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)練習(xí)四教案例文1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)讀5個(gè)字；體會(huì)擬人句、比喻句在表情達(dá)意方面的作用。
能力目標(biāo)
了解課文內(nèi)容，體會(huì)“靈泉”給“我們”的童年生活帶來的樂趣。
情感目標(biāo)
體會(huì)作者對(duì)泉水、對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情及對(duì)童年生活的留戀。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)“靈泉”給“我們”的童年生活帶來的樂趣，體會(huì)作者對(duì)泉水、對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情及對(duì)童年生活的留戀。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“靈泉”給“我們”的童年生活帶來的樂趣，體會(huì)作者對(duì)泉水、對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情及對(duì)童年生活的留戀。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、引入新課。
這是一眼怎樣的泉水呢？讓我們帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)課文。
二、新授。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。
2、自讀課文，了解課文內(nèi)容，畫出讀不準(zhǔn)的字音。
集體訂正字音。
苔蘚浸出來干涸腳爪乳汁
3、默讀課文，思考并討論：文章主要寫了哪些內(nèi)容？可以分為哪幾部分？
課文可分為三部分。
�。�1）（1——2）：“我們”村后的密林中有一個(gè)小小的泉，叫“一碗水”，它總是只有一碗水。
（2）（3——8）：“我們”上山砍柴或采蘑菇時(shí)，就到這里休息喝水；樹林里的松鼠、山喜鵲、小鹿等各種動(dòng)物，常到這里喝水聚會(huì)。
�。�3）（9）：贊美“一碗水”是一眼靈泉。
4、提出不懂的問題，在小組或全班解答。
默讀思考交流：說說這小小的泉給我們帶來了哪些樂趣？
自己默讀思考。
小組內(nèi)交流。
教師幫助梳理、歸納。
樂趣主要有：上山砍柴或采蘑菇時(shí)，到這里休息、喝泉水、吃晌飯，使我們?cè)趧趧?dòng)之余享受生活的'樂趣；可以看著可愛的小松鼠、山喜鵲、小鹿等動(dòng)物喝水、嬉戲，泉水給我們提供了和小動(dòng)物們近距離接觸的快樂；激發(fā)了我們對(duì)一些問題的思考、探索的興趣；使我們能夠親近大自然，體會(huì)到大自然的美妙等。
5、選擇印象深刻的段落，練習(xí)朗讀，體會(huì)泉水給我們帶來的樂趣。
6、圍繞課后第2題思考題討論。
體會(huì)這些句子在表情達(dá)意方面的作用。1、2、4句用了擬人的修辭手法，分別把小松鼠、山喜鵲、鳥兒們當(dāng)成人來寫，這樣寫的好處是，使句子更形象、更生動(dòng)、更有趣，表達(dá)出喜愛之情。第3句用了比喻的寫法，把草比喻成閃著綠光的緞子，突出草地的平坦，突出了草長(zhǎng)得好，顏色嫩綠。
板書設(shè)計(jì)：
孩子們?cè)谌猿陨物垺⒑热?/p>
靈泉
樂趣
小動(dòng)物們到這里喝泉水、聚會(huì)
蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)練習(xí)四教案例文2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，了解內(nèi)容，體會(huì)靈泉給我們的童年生活帶來的樂趣，感悟作者對(duì)泉水、對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情以及對(duì)童年生活的留戀。
2、能夠運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法理解課文內(nèi)容。體會(huì)擬人句、比喻句在表情達(dá)意方面的作用。積累文中的好詞好句。
3、對(duì)比《靈泉》《珍珠泉》的寫法，體會(huì)狀物的不同表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)靈泉給我們的童年生活帶來的樂趣，體會(huì)擬人句比喻句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)比《靈泉》《珍珠泉》的寫法，體會(huì)狀物的不同表達(dá)方法。
教學(xué)思路：
初讀課文了解大意。確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)小組合作，重點(diǎn)研討。再讀課文進(jìn)行積累。課外拓展延伸。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文。
課前我們預(yù)習(xí)了課文，讀通了句子，快速瀏覽課文，想想靈泉給我們的童年生活帶來了什么？（樂趣）
二、學(xué)生自主閱讀課文
這么神奇美麗的靈泉，給我們的童年生活帶來了無限的樂趣。（板書：樂趣）下面同學(xué)們運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這篇課文。說說這小小的靈泉給我們帶來了那些樂趣？
學(xué)生自己學(xué)習(xí)。教師巡視，了解學(xué)生選擇方法的情況。指導(dǎo)個(gè)別生的學(xué)習(xí)方法。（根據(jù)巡視情況，在老師心中確定學(xué)生匯報(bào)順序）。
學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)
教師指導(dǎo)：同學(xué)們我們?cè)趨R報(bào)時(shí)要向大家介紹清楚你運(yùn)用的是什么學(xué)習(xí)方法；你體會(huì)的是哪一個(gè)句段；你體會(huì)到什么；把自己的體會(huì)用朗讀表現(xiàn)出來。
每組匯報(bào)完，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
�。▍R報(bào)時(shí)學(xué)生會(huì)涉及到課后的重點(diǎn)理解的句子，對(duì)于體會(huì)不到位的句子，教師要及時(shí)地引導(dǎo)）
1、它喝了一口水，很快地用腳爪揩揩嘴，“吱吱，”它說，“好甜的水，好甜的水！”（小松鼠會(huì)說話）
表達(dá)了作者喜愛的情感，突出靈泉帶給我們的看小動(dòng)物的樂趣。
評(píng)價(jià)總結(jié)：喝了靈泉的水，小松鼠能說話了，通過小松鼠的表現(xiàn)讓我們感受到了泉水的靈氣。
2、“鵲！鵲！鵲！”它這是在招呼同伴，“快，快來呀！”（山喜鵲會(huì)說話）
評(píng)價(jià)：喜鵲想告訴他的同伴什么��？
總結(jié)：看看他們喝了靈泉的水，連叫聲都是那么動(dòng)聽。我們看到這么可愛的山喜鵲多高興啊，更加喜歡我們村的靈泉了。
3、鳥兒們喝了水，會(huì)到這塊草地上來做游戲。（鳥兒們會(huì)做游戲）
評(píng)價(jià)：怎么這么高興呢？是什么讓他們這么高興��？透過小動(dòng)物的表現(xiàn)讓我們感受到了靈泉的靈氣，感受到了這眼泉水的魅力。
4、投影這三句話，體會(huì)擬人的作用。
有感情的朗讀，說說這三句話有什么共同的特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？
（這三句分別把小松鼠、山喜鵲、鳥兒們當(dāng)成人來寫，這樣寫使句子更形象、生動(dòng)、更有趣味，表達(dá)出喜愛之情。）
5 、離泉水不遠(yuǎn)有一塊草地，茸茸的嫩草，緞子般閃著綠光。
�。ò巡莸乇扔鞒砷W著綠光的緞子，突出了草地的平坦，草長(zhǎng)得好，顏色嫩綠。）
連泉水邊的綠草都這樣鮮亮，難道也是喝了靈泉的水。有感情的讀一讀
指導(dǎo)：在學(xué)生匯報(bào)過程中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比喻擬人句子在表情達(dá)意上的效果。主要采用學(xué)生自己體會(huì)，體會(huì)不到，教師通過換種說法來比較作者的寫作妙處。
6、積累。
剛才理解的句子多好啊，讓我們?cè)僮x讀，記住它。
7、從文章的字里行間，你感受到作者怎樣的情感，讀課文的最后一自然段。
作者這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
表達(dá)了作者喜愛泉水，熱愛家鄉(xiāng)的情感。
小結(jié)：作者在描寫靈泉是怎樣表達(dá)自己喜愛之情的。
通過泉水給我們和小動(dòng)物們帶來的樂趣這樣的間接描寫來表達(dá)作者的喜愛之情。
三、課文那幾個(gè)自然段描寫了靈泉帶給我們的樂趣？給課文劃分段落。
結(jié)合我們的理解，說說第二部分的段意。
我們上山砍柴采蘑菇時(shí)，就到這里休息喝水；樹林里的松鼠山喜鵲小鹿等動(dòng)物常到這里喝水聚會(huì)。
（指導(dǎo)學(xué)生合并兩個(gè)意思：一我們?cè)陟`泉干什么，二小動(dòng)物們來這里干什么。來歸納這段的意思。有時(shí)間讓學(xué)生寫一寫）
導(dǎo)語(yǔ)：作者通過描寫靈泉給我們和小動(dòng)物們帶來的樂趣，抒發(fā)了喜愛家鄉(xiāng)的情感。作者吳然對(duì)水有著不一般的情感，請(qǐng)同學(xué)們看下面這段資料：
四、拓展對(duì)比。
出示吳然資料：
吳然的文章很透徹，他的為人，他的思想，他的經(jīng)歷，他的愛，他的恨，他的夢(mèng)都匯集在他的文章里。在吳然的作品中，水是出鏡頻率的明星。吳然愛水，水在他看來是生命之源。上善若水，吳然說自己并非智者，但從小就愛水。他的作品中有《一碗水》、《珍珠泉》、《搶春水》、《五百里滇池》、《海埂浪花》、《清碧溪》等許多關(guān)于水的詠嘆。
導(dǎo)語(yǔ)：像水的吳然，他筆下的水美輪美奐，都表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的'喜愛之情，但寫法各不相同，回憶《珍珠泉》，和《靈泉》進(jìn)行對(duì)比，看看他們的寫法有什么不同。
靈泉：位置樂趣：自己和小動(dòng)物抒發(fā)喜愛之情側(cè)面描寫
珍珠泉：位置樣子：整體和水泡抒發(fā)喜愛之情正面描寫
學(xué)生回憶，對(duì)比：
靈泉重在寫樂趣，通過泉水給我們喝小動(dòng)物們帶來的樂趣這樣的間接描寫來表達(dá)作者的喜愛之情。
珍珠泉重在寫樣子，通過對(duì)珍珠泉樣子和水泡的直接描寫來抒發(fā)喜愛之情。
小結(jié)：同樣的情感，同樣的寫景的文章，在吳然的筆下卻同樣是那樣的靈動(dòng)，通過不同的表現(xiàn)手法，抒發(fā)了同樣的愛家鄉(xiāng)的情感。
五、指導(dǎo)題目的含義。
這篇課文作者吳然起名叫《一碗水》，而編者在編入教材中改名為《靈泉》，這兩個(gè)名字你更喜歡哪個(gè)？說說為什么。
小結(jié)：同樣的內(nèi)容，不同的題目表達(dá)了作者不同的情感，原題目樸素自然，體現(xiàn)小的特點(diǎn)，改題目靈動(dòng)鮮活，體現(xiàn)靈氣的特點(diǎn)。我們都喜歡這個(gè)題目，看來題目也是文章中很重要的一部分。
六、作業(yè)
推薦書目：《搶春水》、《五百里滇池》、《海埂浪花》、《清碧溪》
通過這些作品讓我們更加了解作者吳然，了解他筆下的云南。
摘抄你積累的詞句
蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)練習(xí)四教案例文3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、體會(huì)包拯秉公執(zhí)法、不徇私情的美德。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)包拯秉公執(zhí)法、不徇私情的美德。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠理解京劇的語(yǔ)言特點(diǎn)，從中體會(huì)人物的精神。
教學(xué)用具：
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
大家都知道，我們的祖國(guó)幅員遼闊，歷史悠久，文化底蘊(yùn)也十分深厚。其中，戲曲是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一種。你們知道我國(guó)有哪些地方戲曲嗎？
生答略。京劇是我國(guó)眾多吸取的精華，被稱為國(guó)粹。今天，我們就來學(xué)習(xí)京劇《赤桑鎮(zhèn)》的選段。你們想不想聽一聽、看一看這段演唱。
二、新課：
從同學(xué)們聚精會(huì)神的表情上，老師猜想一定是京劇這種獨(dú)特的京腔京韻震撼了大家。上節(jié)課我們熟讀了課文，對(duì)唱詞內(nèi)容有了大概的了解，今天我們就要對(duì)了課文做進(jìn)一步的分析與理解。
生1、讀課文理解每句話的意思。要求：重點(diǎn)詞語(yǔ)要有注釋，并把自己的理解寫在旁邊。
2、同桌說說每句的意思
3、全班交流。
學(xué)習(xí)第1、2句。
�、僖馑际牵骸拔摇毙r(shí)候受到嫂娘的撫養(yǎng)、教有的那些非常寶貴的教導(dǎo)“我”一直記在心上，您講的那些忠良的臣子有—個(gè)是徇私情賣法貪贓的人。
�、谥攸c(diǎn)字詞：自、蒙、金石言。
�、垠w會(huì)：這里，包拯回憶吳妙貞對(duì)他的教導(dǎo)，來勸慰吳妙貞，是最富深情、最能打動(dòng)吳妙貞的。
學(xué)習(xí)第3、4句。
�、僖馑际牵航裉�，“我”在開封府做了_，執(zhí)掌國(guó)法，殺贓官、除惡霸、為黎民百姓申雪冤枉是“我”的職責(zé)，“就應(yīng)該像嫂娘教導(dǎo)的那樣：在端正、要求別人之前，先要端正自己，對(duì)自己標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該一樣；如果要求自己寬，要求別人嚴(yán)，怎么能算是拯家重任的人呢？
�、谥攸c(diǎn)字詞：徇、私情、貪贓、申、雪。
③體會(huì)：這兩句話說得人情人理，不能不讓吳妙貞信服。
學(xué)習(xí)第5句。
①緊接上層，意思是，包勉為官不正，犯了王法，怎么能從輕處理呢？如果小弟為了叔侄私情就從輕處置他，那是對(duì)上君王，對(duì)下壓制百姓，而且敗壞了國(guó)家法制的尊嚴(yán)，“我”怎么來面您呢？
�、谥攸c(diǎn)字詞：未、正、人、責(zé)、豈、濟(jì)鋼。
③重點(diǎn)句：未正人先正己人己一樣，責(zé)己寬責(zé)人嚴(yán)怎算得國(guó)家棟梁。④這句話說得情真意切，特別是最后的反問句更加重了情感的.不能不讓吳妙貞為之感動(dòng)。這句話的內(nèi)容與第一句的內(nèi)容相照應(yīng)。
三、體會(huì)包拯公執(zhí)法、不徇私情的美德。
師：剛才我們逐步理解了唱詞的意思，那么你覺得包拯是怎樣的一個(gè)人，你是從那句感受到的？
生1、默讀畫批
2、同桌交流
3、全班交流
師：同學(xué)們都談得很好，請(qǐng)大家再來讀一讀唱詞，把自己的感受讀出來。
生讀。
師：從你們的朗讀中老師體會(huì)到包拯的人格魅力。那么，他的嫂娘聽了之后，又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們完整地看一邊這一段的表演。
四、作業(yè)：
背誦課文內(nèi)容
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