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初中語文《陋室銘》優(yōu)秀教案范例
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的初中語文《陋室銘》優(yōu)秀教案范例，希望能夠幫助到大家。
目標
知識與技能
1、掌握文言實詞，翻譯全文。
2、領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情。
過程與方法
理解“銘”這種文體，學習托物言志的表現(xiàn)手法。
情感、態(tài)度、價值觀目標：
通過學生學習，理解作者的高尚情操和安貧樂道的生活情趣。
教學重難點
重點：
1、掌握文中重點文言實詞。
2、學習托物言志手法。
難點：
領(lǐng)悟作者在文中流露出得思想感情。
教學過程
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展示ppt圖片：請大家先來做個選擇題：A、假設(shè)有一棟富麗堂皇的大廈，要得到它，必須說一輩子違背良心話，做盡傷天害理的事；B、有一間簡陋的屋子，那里風景迷人，有知音相伴。如果是你選擇哪個呢？（學生回答：選擇B，因為……）
很好，你的選擇與一位偉大的詩人一樣，他被譽為“詩豪” 。他就是唐代劉禹錫。我們來了解一下他吧。
�。ǘ┏踝x課文
解題
陋室：簡陋的屋子。
銘：古代刻在器物上用來警誡自己或是歌功頌德的文字。后來成為一中文體。這種文體一般是用韻的。
朗讀課文
�。�1）、學生自讀，標出難讀的字詞。
�。�2）、學生齊讀，注意字音和節(jié)奏。
�。�3）、教師范讀，讀出感情。
疏通文意
�。�1）同桌合作，翻譯全文。
�。�2）教師點撥重點字詞：
名：動詞，出名
靈：靈驗，神奇。
斯：指示代詞，此：這。惟：只。
馨：這里指品德高尚。
上：長到，蔓到。
鴻儒：知識淵博的大學者。鴻：通“洪”，大。
白�。浩矫�，這里指沒有什么學問的人。
調(diào)：彈奏。
素琴：不加裝飾的琴。
金經(jīng)：用泥金書寫的佛經(jīng)。
絲竹：這里指奏樂的聲音。
案牘：官府的。
勞：使……勞累。形：形體，身體。
�。ㄈ┚x課本，貫通全文
品析課文，欣賞陋室
1、提問：作者心里的陋室如何？
（陋室不陋）
陋室不陋的原因？
�。ㄋ故锹�，惟吾德馨）
2、小組合作探究：作者怎樣來描寫陋室？用“我從文中可以看出陋室不陋，因為它寫了，表現(xiàn)了陋室的特點�！备袷阶鞔稹�
�。�1）陋室的環(huán)境
回答：“苔痕上階綠，草色入簾青” 。在我們的眼中臺階上已經(jīng)長滿了綠苔——可見房子很久沒有人住過，補修過，極為簡陋；窗前門旁長滿青草——居住的環(huán)境荒涼冷落。
在主人眼中是不是也很簡陋呢？（不是）
賞析句子
【明確】
對偶、擬人。
教師講解：
“上、入”采用擬人的手法，賦予苔蘚、草色以人的靈性，“苔蘚”也想從臺階爬到陋室，聽聽主人在說些什么；
“草”也想從窗戶窺視主人在干些什么。這樣把苔蘚和青草寫活了。
這樣，我們就不覺陋室的環(huán)境凄涼、荒蕪，而感覺一種生機盎然、春意正濃的幽雅的環(huán)境，流露出了作者的喜悅之情。
居室環(huán)境——清幽雅致（板書）
過渡：而陋室主人都和些什么人交往呢？
回答：“談笑有鴻儒，往來無白丁”，在這個陋室里。常與學識淵博、才華出眾，高談闊論的人交往。
適時提問：為什么要寫這些人？
教師講解：
因為通過他的朋友可知他是什么人。俗話說，欲知其人應(yīng)知其友，知其友者必知其人。這就是說，要想知道他的為人，只要看看他的朋友就知道了。因此，我們便知主人必是高雅之士。這兩句在于襯托主人德才兼?zhèn)�，表明主人高雅脫俗的情懷�?/p>
交往人物——賢良儒雅（板書）
問：你怎么看待作者的交友之道的？
正反兩方面作答均可。
過渡：當他朋友走了之后，作者的生活又是怎樣的呢？
回答：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”說的是主人的生活情趣。在陋室里，可以彈彈古琴，看看佛經(jīng)，沒有不健康的音樂擾亂，也沒有繁冗的勞累身心。
可以看出作者生活情趣恬淡閑適、安貧樂道。
日常生活——高雅脫俗（板書）
作者明明在贊頌自己的陋室不陋，為什么又寫“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”其用意是什么？
教師講解：
諸葛廬、子云亭都是最簡陋的屋子。諸葛亮是政治家、揚雄是西漢的文學家。雖然他們居住的房屋很簡陋，但由于他們的主人德才兼?zhèn)涠课萋劽煜隆Ｗ髡哂弥T葛亮和揚子云的名室和自己的陋室相比，在說明自己的陋室不陋。
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