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語文教案

時間:2023-12-27 09:48:55 語文教案 我要投稿

語文教案精選【5篇】

  作為一名人民教師,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教案嗎?下面是小編幫大家整理的語文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案精選【5篇】

語文教案 篇1

  第二課時

  一組:放牛

  敵人掃蕩 迷失方向

  開始:一點兒也不聽話(陌生)

  一、由找反義詞引入課題:

  15月亮和云彩

  第二課時

  第一課時

  長出后腿 四條腿、寬嘴巴

  長出前腿 頭頂上有兩只大眼睛

  尾巴變短→不見

  綠衣裳、雪白的肚皮

  第三課時

  一、看圖、讀全文,小結(jié)課文內(nèi)容。

  1.拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列,小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的?

  2.指導分角色朗讀課文。

  二、分析生字、識記字形、組成詞語、指導書寫:

  1.請學生在黑板前指導學生學習生字。

  2.注意指導學習以下生字。

  塘:左右結(jié)構(gòu),13畫,第8畫右邊要出頭,第十畫上下都要出頭。

  迎:半包圍結(jié)構(gòu),與“柳”字相比較,里面的`“卬”要看清,不要多寫一“撇”。龜:共7畫,下邊是“”不是“電”。

  裳:共14畫,下邊是“衣”不是“”

  鼓:13畫,第九筆是“一”,右邊是“支”不是“攴”,也不是“父”。本課是“凸起”的意思。

  碧綠:青綠色。碧:第四筆是“提”

  三、指導學生戴頭飾表演這一課的小故事。

  四、布置作業(yè):

  1.完成字詞的抄寫。

  2.朗讀課文。

  3.在實踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

語文教案 篇2

  教學目標:

  1、能借助提示概括課文主要內(nèi)容,并學會分清內(nèi)容的主次。

  2、聯(lián)系上下文體會馬鹿借助眼神、動作、聲音向人們求助,并能有感情地讀好有關(guān)句子。

  3、結(jié)合馬鹿的叫聲進行說話訓練,體會母子情深。

  4、體會馬鹿母愛精神的偉大,懂得感恩。

  教學重點:

  1、聯(lián)系上下文體會馬鹿借助眼神、動作、聲音向人們求助,并能有感情地讀好有關(guān)句子。

  2、結(jié)合馬鹿的叫聲進行說話訓練,體會母子情深。

  教學難點:

  體會馬鹿母愛精神的偉大,懂得感恩。

  教學過程:

  一、 照片導入,激情質(zhì)疑:

  1、(出示2張照片)

  在課開始前,老師請大家看兩幀照片,一幀照片是攀枝花6.1級地震那一天,一位正在吃飯的母親,在地震襲來的瞬間,用自己的身體護住了一旁的女兒。連手中的筷子都沒來得及丟掉,無情的地震奪走了母女倆的生命,但當消防官兵把她們從廢墟中刨出來時,她們僵硬的身體依舊保持著緊緊相擁的姿勢,在死亡的最后一刻,母親依舊保護著她的女兒。

  另一幀照片是學校放學時,我們的爸爸媽媽,年邁的爺爺奶奶頂著寒風瑟縮著身體,等待你們放學的情景。

  2、從這兩張照片中,你體會到了什么?(板書:情)

  3、是呀,世界上最讓人感動的莫過于“情”了,可是,你們知道嗎?不僅人有情,就連大自然中的動物也有著深深的情誼。今天我們就來學習這樣一則篇感人至深的文章——馬鹿有情。(補充課題,齊讀課題)

  4、看到課題,你有什么問題?

  預設(shè):1、馬鹿是一種怎樣的動物?2、課題中的“情”是什么情?

  5、關(guān)于馬鹿,誰能來介紹一下?(出示馬鹿的圖片)

  設(shè)計意圖:

  1、 “文道合一”是語文學科的一項重要內(nèi)容。在生活中,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子不太會把老師講的內(nèi)容與生活相聯(lián)系,情感上缺少從課文到生活的遷移。在這篇課文中學生僅僅學會理解馬鹿身上的母愛是不夠的,還要適當將課文的主題推向生活,感受自己家長對自己的關(guān)愛,因此在這篇課文的導入中,我選取了兩張照片,一張來自具有震撼力的新聞素材,一張來自自己班級學生的生活。從自己家長的照片導入,孩子們肯定意想不到,這樣能很好地激發(fā)學生學習的興趣。同時,照片內(nèi)容與課文的情感主線一脈相承,能很好地激發(fā)學生的情感。人與動物情感的對比,又使學生自然地質(zhì)疑,為后面圍繞問題,抓住主線學習課文作了鋪墊。

  2、馬鹿這種動物學生不是很熟悉,因此課前預習時讓學生查查資料,課上由學生簡單介紹來解決問題。讓學生自己質(zhì)疑自己解決問題,可以培養(yǎng)學生主動探究的興趣和能力。

  二、整體感知,理清脈絡(luò):

  1、同學們對馬鹿的了解還真不少,但課文中的馬鹿卻不僅如此。

  2、打開書,自由讀讀課文,讀準字音,讀通句子,邊讀邊思考這是一只怎樣的馬鹿,并說說自己的理由

  3、學生交流,概括出“勇敢、母愛”(板書:勇敢 母愛)

  4、瀏覽課文,分一分,哪幾小節(jié)表現(xiàn)了馬鹿的勇敢,哪幾小節(jié)又描寫了馬鹿的母愛?(1-4小節(jié):勇敢 5-13:母愛)

  5、你這兩個內(nèi)容,哪個是課文的重點?你們想先學哪一部分?

  設(shè)計意圖:

  1、這篇課文很長,共13小節(jié),初讀課文有些散,因此整體感知中,我分兩步走,初讀課文,找出馬鹿身上兩大特點——勇敢和母愛,再瀏覽課文,理清脈絡(luò)。有了 “勇敢和母愛”這兩個關(guān)鍵詞,課文的脈絡(luò)一下子清晰了:前半寫馬鹿遇險,“我”扣動扳機救鹿。后半寫馬鹿引我們救落入陷阱的小鹿。

  2、兩部分的內(nèi)容比較獨立,情感上并不一定要有第一部分的鋪墊,才有后一部分,因此,我讓學生來選擇先學習的內(nèi)容,這樣可以激發(fā)學生的學習興趣,變被動為主動。

  3、分清課文內(nèi)容的主次,學會抓住課文的重點是本單元的重點,分清脈絡(luò)后,學生很容易把握課文的重點內(nèi)容。

  三、 深入品讀,感悟真情

  圍繞“勇敢”,學習第一部分

  1、讀1-4小節(jié),你從哪里讀出了母鹿的勇敢?

  2、隨機學習句子:馬鹿知道自己跑錯了地方,于是就跳得高高地在空中打了個

  旋兒,想重新跑回林子里,而狼卻搶險一步橫在了馬鹿的前面。馬鹿使足氣力,準備騰空越過狼的攔截,可狼卻倏地俯下前身,前爪按地,眼睛瞄準了馬鹿的喉嚨。

  3、根據(jù)學生回答,找到三個動詞,指導朗讀。

  圍繞“母愛”,學習第二部分

  1、馬鹿怎樣機智地向人類求助?請大家自由讀讀課文5-7節(jié),劃出馬鹿向人類求救的句子,說一說,你讀懂了什么?

  句子一:馬鹿一動不動地站在那里,傻了似的眼睛直直地注視著我們。我的伙伴撿起一塊石子扔了過去,馬鹿機警地一閃身,敏捷地躲開了。然后邁著方步,不情愿地朝林中走去了。

  ① “傻了似的”真的傻了嗎?結(jié)合“我幕鋨榧衿鷚豢槭?尤恿斯?ィ?礪夠??匾簧遼恚?艚蕕囟憧?恕?”再讀一讀,你有什么感悟?(按照動物的常性,聽到槍聲,狼嚇跑了,馬鹿也應(yīng)該嚇跑才對,可它卻一動不動,傻了似的,其實馬鹿是想用異樣的眼神引起我們的注意啊。

  ②“一動不動”,馬鹿一動不動地站在那里,你是馬鹿,你會想什么呢?

  ③“不情愿”想象一下,不情愿離開的馬鹿會有怎樣的動作?(腳步很慢,眼睛看著我們)不情愿的的表現(xiàn)其實就是馬鹿向我們發(fā)出的求救信號。

  帶著理解男女比賽讀這一小節(jié)。

  設(shè)計意圖:

  1、經(jīng)過一段時間的訓練,我班的學生都能通過抓住關(guān)鍵詞句來讀懂文本,因此在本環(huán)節(jié)的教學中,我估計學生能找到這三處關(guān)鍵詞,那么我要做的是“點撥”。如“傻了似的”學生可能會一位馬鹿是受了槍聲的驚嚇,所以我引導學生結(jié)合“我的伙伴撿起一塊石子扔了過去,馬鹿機警地一閃身,敏捷地躲開了!痹僮x一讀,有什么感悟?不直接把答案告訴學生,讓他們在讀中體會,從而自己得出結(jié)論。

  2、換位思考,想象馬鹿的想法,有助于理解馬鹿在危急過后,首先想到的不是自己的安危,而是自己的孩子,從而體會偉大的母愛。

  3、結(jié)合“邁著方步”,想象馬鹿“不情愿”的樣子,學生自然體會這是馬鹿向我們發(fā)出的求救信號。

  句子二:馬鹿向前走了幾步,忽然停下來,回頭用期盼的目光望著我們,而后又死死地盯著林中的一個地方,一步一回頭地朝那里走去。

 、佟八浪蓝⒅种械囊粋地方”,林中的那個地方有什么?對于掉入陷阱絕望無助的小馬鹿,課文中有這樣一段描寫。(出示)

  你體會到了什么?(小鹿的無助)

  這一切,讓馬鹿媽媽多么痛心啊,那份無奈,那份牽掛使它不愿離開。千言萬語盡在心頭,不會說話的馬鹿只能用眼神、動作來表達自己的求救,從這段話中還能哪里感受到馬鹿的'求救信號呢?

 、 “期盼的目光望著我們”透露出馬鹿的愛和期望,救子的急切心情;也對我們充滿著暗示。

 、邸耙徊揭换仡^”帶著它無盡的期待,此時此刻,救出孩子是它最大心愿,此時大馬鹿一定想了很多。你是大馬鹿,如果,你會說話,你會對我們說些什么?

 、 指導朗讀:不會說話的馬鹿千方百計用眼神、動作向我們求助(指名讀)

  馬鹿沒有救出自己的孩子,它不肯離開(指名讀)

  小馬鹿已經(jīng)幾天幾夜沒有東西吃,沒有水喝,救不出孩子,馬鹿媽媽心急如焚,它怎么能離開?(齊讀)

  句子三:馬鹿將我們帶到密林深處,在一棵老柞樹下,發(fā)出低沉的叫聲。它圍著一個坑子轉(zhuǎn)了一圈之后就跑出去很遠,站在一個較高的地方,大聲地鳴叫起來。

 、倬瓦@樣,馬鹿想盡辦法把我們帶到密林深處,在一棵老柞樹下,發(fā)出低沉的叫聲,(聽聲音)這聲音多像母親在低聲安慰自己的孩子啊!馬鹿仿佛在對小馬鹿說:“ ”。

  (也許母親在自責,自責自己沒有照看好孩子;也許母親在給孩子鼓氣,鼓勵孩子不能放棄;也許母親在把好心人已經(jīng)來到的消息告訴自己的孩子;也許……)

 、谒鼑粋坑子轉(zhuǎn)了一圈之后就跑出去很遠,站在一個較高的地方,大聲地鳴叫起來,(聽聲音)好像在向人類大聲救助:“ ”。

 。顷囮嚧舐暤伉Q叫,是一聲聲迫切的呼救;那陣陣大聲的鳴叫,更是一位母親愛子心切的表現(xiàn)啊。

  設(shè)計意圖:重點內(nèi)容部分,文字較長,跨了9個小節(jié),比較散,學生不容易把握主次,緊扣母愛,分成“求救和團聚”兩個部分學習,就使教學條理強了許多,同時也分出了主次。求救部分抓住三句話來體會馬鹿媽媽求救時的動作、神態(tài),體會對小馬鹿?jié)鉂獾膼。抓住兩次鳴叫,讓學生設(shè)身處地,想象說話,能使學生很好地體會母愛,同時也訓練了聯(lián)系上下文來想象說話的語言表達能力。

  2、感受母子團聚的激動場面。

  過渡:人類被大馬鹿感動了,他們把小馬鹿救了上來。母子終于相聚了,你瞧,(視頻或圖片)

  出示:忽然,大馬鹿一個箭步?jīng)_過來,在離我們十多米的地方折過身,聲音柔和地叫著它的孩子。

  小馬鹿歡快地叫著,一跛一瘸地跑向母親。大馬鹿用舌頭舔著小馬鹿。小馬鹿緊緊地靠在母親身邊,大眼睛一眨不眨地朝我們張望。

 。1) 精彩的朗讀同樣可以再現(xiàn)感人的場面,讓我們用聲音來表現(xiàn)母子的深情。(自由讀,指名讀。

  (2) 創(chuàng)設(shè)情境說話:你的感受太深了,我也被你的朗讀感動了,現(xiàn)在,我就是那慈愛的大馬鹿,你們就是歡快的小馬鹿,我們一起來讀。)

  孩子啊,我們終于團聚了,此時此刻,你想對媽媽我說什么呢?演一演

  小馬鹿 說:“ ”。

  換一換,我就是那小馬鹿,你們是我的媽媽,你們會對我說什么?

  大馬鹿 說:“ ”。

  設(shè)計意圖:圍繞“母愛”的主線,后半部分的重點應(yīng)在感受母子情深上,而不在于作者怎樣救,四年級的課文不可能面面俱到,尤其是這樣的長課文,老師在選擇教學內(nèi)容時應(yīng)把握主線,抓住重點,同時抓住重點也是本單元對學生的訓練,因此,在本環(huán)節(jié)的學習中,我讓學生同學看,來體會母子經(jīng)歷了大難后相聚的那種歡欣;通過讀來再現(xiàn)歡欣的場面;通過情境表演想象說話,來豐富無聲的畫面。層層深入,讓學生體會母愛。

  回讀第一部分

  1、 再次回到第一部分,思考:課文的主線是“母愛”,寫“情”可為什么還要寫大馬鹿的勇敢?默讀1-4小節(jié),看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、 “凄慘的鹿鳴聲”:正是大馬鹿這聲聲凄慘的求救聲,引來兩只狼。

  3、 “想重新跑回林子里”:一個“回”字寫出了在危難中,大馬鹿對小馬鹿的牽掛。母愛的力量也給了大馬鹿與惡狼抗爭的勇氣。

 。ㄔO(shè)計意圖:如果學生選擇了先學第一部分,那么在學完第二部分后對第一部分進行回讀十分重要,有了第二部分的情感鋪墊,學生很容易找到初學時被我們忽略的關(guān)鍵點。如果學生選擇了先學第二部分,那么回讀與第一部分的教學,結(jié)合起來,學生能學得更深,對文本的挖掘就更透了。)

  四、小結(jié)疑問,總結(jié)全文:

  1、(看板書)把兩部分內(nèi)容結(jié)合起來,誰來說說課文的主要內(nèi)容?

  2、而課題中的“情”就是——母愛

  3、母愛無處不在,她有時轟轟烈烈,有時微不足道;有時纏纏綿綿,有時狂暴粗野;母愛,需要懂得感恩的孩子細細體會;母愛,也需要我們代代相傳……

  4、當我們再次回眸這兩幀照片的時候,相信,我們會有更深的感受……

  設(shè)計意圖:

  1、概括課文主要內(nèi)容,是四年級學生學習的一個難點,也是一個重點,在理清脈絡(luò),學習課文后再進行概括,難度降低了很多,相信學生能順理成章地得出答案。

  2、回到學生的質(zhì)疑,在解決問題的基礎(chǔ)上,再次點出中心,深化了學生的理解,也是對學生提問的尊重。

  3、再次回眸兩張照片,深化的不僅僅是對課文本身的理解,更是學生感恩教育的遷移。

語文教案 篇3

  教學目標:

  1、有主動識字的愿望,認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個生字,會正確書寫“藝、絲、顯、忽”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  教學重難點:

  認識本課的7個生字,會寫4個生字,會正確、流利地朗讀課文。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  小朋友課前正唱有關(guān)風的歌曲

  1、老師知道你們唱的歌曲中有風,小朋友也讀過和風有關(guān)的詩句,會背嗎?(學生背)

  2、平時你感受過什么樣的風?聽過呼呼的寒風嗎?

  3、那我們知道風可以聽得到,又能感受到,能唱出來,能寫出來,那么能畫出來嗎?(板書:畫風)今天我們學的課文就是(齊讀課題)

  二、學習生字,初讀課文

  1、今天我們這來了三個可愛的新朋友,想認識嗎?是誰呢?趕快認識一下吧(出示三個名字:陳丹 趙小藝 宋濤)誰來當小老師領(lǐng)大家讀出他們的名字?(指兩人領(lǐng)讀后齊讀)誰還想讀、

  2、看!屏幕有什么變化?(出示課件:去掉拼音的名字)你還能認識他們嗎?女士優(yōu)先,女同學先來試試,男同學再來!(男女輪讀)

  3、老師把他們的名字拆開,你還認識嗎?出示字卡片, 開火車讀。

  4、咱們班誰姓這個姓(出示陳)趙呢?、有姓宋嗎?濤,誰能給他找個朋友?藝:找朋友 ……

  5、我們再來輕輕地喊他們的名字吧!今天我們學和這幾個孩子有關(guān)的故事,愿意讀讀課文嗎?你打算怎么讀呢?

  6、學生自由朗讀課文。

  7、讀完了嗎?有沒有不認識的字?老師這兒有幾個詞誰來教教我?出示(顯得更美了 風車呼呼轉(zhuǎn) 旗桿)指名讀。再出示轉(zhuǎn)、桿多音字組詞。

  8、課件出示找找說說:第一行字是我們剛學的字,下一行是我們以前認識的字,看看這些字還能組成哪些新的詞語?

  9、我想:把這些字送回課文,一定會讀的更好,請小朋友再次自由讀課文。

  10、誰愿意讀給大家聽呢?他們讀的時候其他同學就是小評委了,你們可一定要認真聽,等一會要評評

  11、那這篇課文講了一件什么事呢?

  三、細讀課文,感悟

  1、那三個小朋友到底是怎樣畫風的呢?請同學們默讀課文,可以用筆劃出你的答案。

  2、隨學生回答出示有關(guān)句子:

 。1)她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。

  (2)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

  (3)他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風把雨絲吹斜了!

 。4)她畫了個拿風車的小男孩,風車在呼呼地轉(zhuǎn)。

  3、那能不能把這么多的他(她)換成小朋友的名字,說的更清楚些嗎?誰來幫忙?

  4、那他們趙小藝的畫是怎樣的?讓我們閉上眼睛想象一下,在美麗的郊外,幾棵小樹被風吹斜了,還有呢?想好了嗎?想不想看看趙小藝他們的畫。你看到什么了?誰能給他配上課文的內(nèi)容?(出示趙小藝、陳丹、宋濤的畫)

  5、出示寫趙小藝的畫的內(nèi)容:

  趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。

  你從哪里知道她畫出風來了?〔板書:飄著的旗子〕為什么要畫飄著的旗子?你能讀讀寫小藝畫風的句子嗎?〔點小藝畫風的.句子〕小藝第一個畫出了風,她心里會怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?

  6、風在飄著的旗子里,還會在哪里呢?咱們下節(jié)課再來學。

  四、寫字

  1、那咱們讀了課文,想不想練習寫字,課件出示“藝、絲”。認識它們嗎?讀一讀。你發(fā)現(xiàn)了什么?在寫的時候要注意什么?這課還有上下結(jié)構(gòu)的字嗎?打開書看看68頁的田字格,還有上下結(jié)構(gòu)的字嗎?(顯、忽、)看看這兩個字上下兩部分怎么樣?

  2、學生書寫。教師巡視。

  板書設(shè)計:

  15、畫風

  飄著的旗子

  《畫風》教學反思:

  《畫風》是第四冊中的講讀課文。這篇具有童趣的課文,敘述了三個小朋友在一起畫畫,突然想到要在畫面上表現(xiàn)出平時看不見摸不著的“風”來。于是他們開動腦筋想出了一些辦法從另一個角度表現(xiàn)風的方法:比如畫一面飄著的旗子;畫一棵彎彎的小樹;畫一些斜斜的雨絲:畫呼呼轉(zhuǎn)的風車。在本課時的教學中,我是這樣做的:

語文教案 篇4

  一、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第17課。

 。ò鍟R讀課題

  二、請同學們回憶這篇課文講了什么?

  三、看看課文中出現(xiàn)的詞語(開火車讀)

  喜歡 因為 遲鈍 準能

  再看看課文中有那些生字(指讀)

  喜、因、喂、線、遲、能

  四、這節(jié)課就學習這6個生字。

  1、請你仔細觀察這幾個字,看看你想怎么學習這些字。

  喜、喂——比較難

  線、能——左右結(jié)構(gòu)

  因、遲——比較簡單,可以自學

  2、先來學習這兩個比較難的字

 。1)先來看喜字,這個字你有什么辦法記住它?

  拆分法:士+口+..+口——喜

  我們再看看這幾部分有時怎么組合成這個字的。

 。2)再來看看下一個字。指讀有什么好辦法記住它?這個字是什么結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)特點是什么?重點看看右半部分寫時注意什么?

  豎提的.起筆位置在哪兒?

  捺在哪筆出鋒才好看呢?

  3、接下來我們學習2個左右結(jié)構(gòu)的字。

  這2個字相請同學們分小組研究學習。先找找兩個字有什么相同點和不同點,在分別說說2個字是怎樣記和寫的。

  匯報:相同點:結(jié)構(gòu)相同,左右結(jié)構(gòu)。

  結(jié)構(gòu)特點,左窄右寬。

  不同點:線:頭不齊腳也不齊

  能:頭不齊,腳齊

  字形不同

  記字方法

  線:熟字換部件,淺——線

  熟字換部首,紅——線

  能:拆分法….+月+匕+匕

  寫字注意:

  線:二傾斜,較短。斜鉤長點,起筆在豎中線上。

  能:左、右兩部分收筆位置要對齊。

  匕寫實要先寫撇,再寫豎彎鉤。

  4、最后2個字請同學們自學,選出其中一個字來學習。

  五、齊讀6個字。

  覺得哪個字不好寫,再寫一個。

  六、練習,形近字組詞。

  因( ) 尺( ) 線( ) 蛙( )

  困( ) 遲( ) 錢( ) 娃( )

  七、這節(jié)課你學到了什么?

語文教案 篇5

  一、教學目標:

  1、知識和技能:學生學會aoe,能讀準音,認清形,正確書寫。知道單韻母有四個聲調(diào),認識聲調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào)aoe的音。

  2、過程和方法:學生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn),找到隱藏在插圖中的字母的形,在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。

  3、情感態(tài)度價值觀:學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀,學習普通話。有主動學習的興趣,有良好的寫字習慣。

  二、教學準備:

  帶有手腳的拼音卡片

  三、教學課時:

  2課時

  第一課時

  課時目標:

  1、知識和技能:

  (1)學會單韻母a,讀準音、認清形,正確書寫。

 。2)知道單韻母有四個聲調(diào),認識聲調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào)a的音。

 。3)認識書寫漢語拼音的四線格,學會在四線格里書寫a。

  2、過程和方法:學生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn),找到隱藏在插圖中的字母的形,在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。

  3、情感態(tài)度價值觀:學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀,學習普通話。有主動學習的興趣,有良好的寫字習慣。

  教學過程:

 。ㄒ唬、童話導入,引起興趣。導入:整體認識拼音

  小朋友,從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋非常奇妙的地方,那就是拼音王國。(用簡筆畫勾勒城堡圖)拼音王國中有很多的拼音,認識他們了,你就能識字、讀書,還會說一口好聽的普通話,想和老師一起去認識他們嗎?拼音王國中有三大家族,他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。(簡筆畫勾勒三座房子)今天,我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子,他們就是aoe.(出示帶有手腳的拼音卡片)。

 。〒]動卡片)嗨,小朋友們好。

  學生與拼音打招呼。

  歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。

  (二)、仔細觀察,從中體會。

  1.學習單韻母a

  (1)讀準音:我們的a

  很害羞,躲到圖中去了,看哪位小朋友能把它找出來?哦,是小姑娘在唱歌,發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)你能模仿她嗎?模仿a的口型老師也學著她的樣來唱一唱:1351∣1531∣學生跟唱aaaaaaaa我們念a的時候,也和唱歌一樣,要張大嘴巴,口型保持不變?次蚁葋砟睿簭埓笞彀蚢aa.小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候,要我發(fā)aaa學生跟念,自己體會發(fā)音要領(lǐng),開火車發(fā)音。

  (2)認清形:

  請你們再仔細看看圖,找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。是啊,小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子,她的'小辮子就像是a的尾巴。邊描寫頭像,邊念兒歌:“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是aaa“我們一起來寫個a:(教師范寫)a要兩筆寫成,先寫半個圓,就是小姑娘的頭和臉,接著再寫一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點兒,不要太長。

  學生書空a玩累了,要回家休息了。我們送它回去好嗎?它的家就是這拼音格,跟我一起念:“拼音格”

  四線格就是由四條線組成的,分上格,中格,下格。我們可以稱它為四層樓房。我們的a就住在中格里也就是第二層,好,我們比一比,看誰先把a送回家。(教師巡回,糾正)學生在語文書上找到拼音格的中格,臨摹寫一個a。

  3)學習聲調(diào):

  把a送回家了,我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看,這些汽車分別是怎樣走的?

  學生邊說,教師邊板書四聲調(diào),然后告訴學生,這就是聲調(diào)符號,a遇上它們,讀起來聲調(diào)就不同了。

  你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲,哪些地方很像呢?(同桌學習,觀察討論)

  對了,第一聲是平的,坡也是平平的,我們念的時候也是平的,教師范念ā

  跟老師說:“啊,阿姨的啊”

  “阿姨好”。

  第二個是上坡,也就是第二聲,聽老師念:á

  別人的話你沒聽清楚,會問他:“啊,你說什么?”就是這個音。跟我一起說。

  第三聲要下坡再上坡,形狀像什么?我們讀的時候也要這樣拐彎,邊做手勢邊讀“啊,怎么能這樣?”就是這樣個音。跟我一起說。

  第四聲是下坡,聲音也要從高往下降,邊做手勢邊念“啊,祖國真?zhèn)ゴ螅 备乙黄鹫f。

  鞏固練習:(念兒歌):車平地走aaaa,汽車上坡aaa,汽車上坡又下坡aaa,汽車下坡aaa。

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  1、黑板指讀字母。

  2、看卡片讀字母。

  3、看書上字母的位置,讀一讀。

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