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一年級下《語文園地一》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編整理的一年級下《語文園地一》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
一年級下《語文園地一》教案1
一、激趣導入
1、你們喜歡游戲嗎?
先來玩一個猜字游戲。(課件)簡單介紹中國的甲骨文,它是一種象形文字。
2、學生看課件,做猜字游戲。
“月” “鳥”
3、同學們通過仔細觀察,有了很大的收獲。生活中就是要我們睜大我們的眼睛仔細觀察,這樣就會有更多的發(fā)現(xiàn),更多的收獲。
4、接下來繼續(xù)觀察就在我們生活中我們身邊的事物,你有什么發(fā)現(xiàn)?(課件)
5、生觀察,和同桌說一說。
6、指名用一句話來說說你觀察后的發(fā)現(xiàn)。
二、說說生活中的發(fā)現(xiàn)
1、對啊,生活中處處有奧秘,只要你認真觀察。聽,這三個同學說了些什么?(課件)
2、你們在生活中有什么發(fā)現(xiàn)呢?小組交流。要求:認真聽同學的發(fā)言,你能記住幾個同學說的'發(fā)現(xiàn)?
3、匯報交流:你們組都有哪些發(fā)現(xiàn)?
學生暢所欲言。
4、你們對哪個內容感興趣呢?就請這位同學詳細地說說吧;蛘吣憧梢蕴釂栍嘘P內容,請他來回答,以滿足你的興趣。
5、學生暢所欲言。教師相機引導。
三、看錄象,說說你的發(fā)現(xiàn)
1、指名個別說。
2、你能把你觀察到的發(fā)現(xiàn)說得更詳細、更清楚嗎?小組內幾個同學說一說。你覺得誰說得更清楚,就學他的樣說一說。
3、以小組為單位,全班交流。
其他同學注意聽,你覺得他們說得好在哪里?
老師相機引導。
4、出示同學寫的觀察日記(課件)。自由讀一讀。說說他寫得好嗎?
5、你也可以把你生活中觀察的發(fā)現(xiàn)寫成觀察日記。下節(jié)課交流。
四、小結
生活中處處藏著我們大家所想知道的秘密,只要我們肯用心觀察,那么發(fā)現(xiàn)無處不在。
第三課時
寫作指導
一、出示學生習作
1、學生評講。你覺得這篇文章優(yōu)點在哪?你覺得如果哪里改一改將會更好?
2、學生共同修改。
3、老師引導,觀察得越仔細,越認真,你的觀察日記就可以寫得更清楚,你的收獲也就越多。
二、學生修改自己的習作。
三、全班交流,老師評讀優(yōu)秀學生習作。
一年級下《語文園地一》教案2
一、我的發(fā)現(xiàn)
這次活動安排了八對漢字,前一個為熟字,后一個為新字,前一個字是后一個字的組成部分,并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學會識字,體驗識字的樂趣,激發(fā)識字的興趣,并學會應用。“我會認”用來進行鞏固生字,并適當進行拓展;“我會讀”進一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構字特點。
過程建議:
我會認。
1、出示多媒體.課件(兩組漢字錯落排列)引導學生讀一讀,看看哪兩個字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法?(熟字加偏旁)
3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎?
4、多種形式讀生字,給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認識哪些字?進行交流。
我會讀。
1、讀讀加點的字,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、多種形成讀詞語,想一想提手旁的字和什么有關?
3、你還能說出其他類似的字嗎?
二、日積月累
這一部分包括三項內容:“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”!白x讀比比”安排了五組詞語,目的讓學生通過認讀,進行比較,來鞏固讀音相同的形近字!白x讀記記”是一段姓氏歌,目的在于引導學生反復誦讀,分清姓氏讀音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的!皩W習查字典”是新的教學內容,引導學生掌握部首查字法,教學時應首先讓學生明確部首的含義,再進行舉例,然后學生嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發(fā)學生興趣,在輕松的氛圍中學習。
過程建議:
讀讀比比。
1、分小組比賽讀,要求讀準字音。
2、指讀每組詞,比較帶點的字的相同點和不同點。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點字再組詞嗎?匯報交流。
姓氏歌。
1、 學生同桌互讀姓氏歌。
2、 回憶這是我學過的哪種識字方法,誰能舉其他的例子?
3、多種形式反復讀。
學習查字典。
1、復習音序查字典的方法,查下面這些字:區(qū)、仙、好,比一比誰最快。
2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的`方法——部首查字法,教師介紹部首的含義。
3、教師舉例,示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個組,各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字:悟
5、引導學生歸納部首查字法的步驟。
(確定部首 找部首頁碼 數(shù)剩下筆畫 查找生字)
6、比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。
口語交際
本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上,談“我的想法”。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識,做事對自己有信心,懂得正確的表現(xiàn)自己,和樹立為別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況,引導學生積極參與,大膽表達,取長補短,相互促進。
交際準備:
多媒體.課件。
組織過程:
1、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
出示多媒體.課件(《我選我》課文插圖)觀看,引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員,對這件事,你有什么看法?(學生自由談)
王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持,誰來說說原因。
2、設定崗位,組織競選。
(1)如果班里改選干部,你會不會選自己?
。2)設立崗位,啟發(fā)競選。(針對班級的實際情況來進行,也可以假設崗位。)
。3)小組內選定崗位,進行練習。
3、競選展示。
小組內進行交流,選出優(yōu)秀代表,上臺“演說”,臺下同學進行評議。
展示臺
這次的展示臺是“露一手”。內容不限,形式不拘一格,是學生展示才能,相互學習的良好時機,在整個過程中要讓學生真正能展示自己,體驗快樂。要引導學生選好展示的內容和方式,并且要為展示做好準備,展示時讓每人都能“露一手”,這項活動可不受時間所限,以后也可以不定期的進行。
一年級下《語文園地一》教案3
教學目標
1、趣味識字。了解自然現(xiàn)象,正確認讀7個生字,以及相關的詞語。
2、字詞句運用。復習鞏固漢語拼音,能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母,能正確書寫2個生字。能正確、通順地朗讀詩文,并了解大意。
3、了解先外后內再封口的筆順規(guī)則。正確書寫3個生字。積累有關描寫自然景色的詞語。
4、和大人一起讀。能進行親子閱讀,把兒歌讀正確,讀通順。了解兒歌的大概意思。
教學重點
1、趣味識字。了解自然現(xiàn)象,正確認讀7個生字,以及相關的詞語。
2、字詞句運用。學習漢語拼音字母表。能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀詩文,并了解大意。了解先外后內再封口的筆順規(guī)則。能正確書寫5個生字。能正確朗讀并積累有關描寫自然景色的詞語。
教學難點
1、能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。
2、能正確、通順地朗讀詞語和詩文,并了解大意。
3、學習漢語拼音字母表。
教學準備:課件,田字格
教學過程
第一課時
教學活動
一、趣味識字
1、出示生字詞語,自由朗讀,要求讀正確。
2、各種形式練習朗讀,要求讀通順。
3、討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、用上這些生字或詞語,句式練習:
今天(或昨天、前天)的天氣是()。
我見過(),當時的情景是()。
5、認讀生字:帶音節(jié)的,不帶音節(jié)的。
6、問:你還知道哪些和天氣有關的詞語呢?
二、字詞句運用
1、讀一讀,記一記。
出示漢語拼音字母表,教師范讀。
以各種形式練習朗讀,逐漸達到熟讀成誦。
找一找這些字母形狀的異同,曾增強記憶。
2、讀一讀,寫一寫。
出示生字,按照前鼻韻母和后鼻韻母進行分類。
學生朗讀生字,要求讀準字音,進行組詞,造句。
指指導書寫:見、長。
三、布置作業(yè)
默寫漢語拼音字母表。
第二課時
教學活動
一、字詞句運用:讀一讀。
1、自由朗讀兒歌,要求讀正確。
2、多種方式練習朗讀,要求讀通順。
3、教師范讀,思考:你知道了什么?
4、全班交流感受。
5、再次朗讀,熟讀成誦。
二、書寫提示
1、認讀生字:白、回、果,并進行組詞、造句。
2、討論這些生字的書寫規(guī)律,相機講授筆順規(guī)則:先外后內再封口。
3、教師范寫,指導學生書寫,進行評價。
三、日積月累
1、看圖說話,句式練習:
這里的景色真美呀!天空中(),地面上()。
2、自由朗讀詞語,要求讀正確。
3、多種方式練習朗讀,要求讀通順。
4、交流:你知道哪一個詞語的意思?
5、再次朗讀。
四、布置作業(yè)
找出其他描寫自然景色的短語進行積累。
第三課時
教學活動
一、和大人一起讀
1、自由朗讀兒歌,要求讀正確。
2、多種方式練習朗讀,要求讀通順。
3、教師范讀,思考:你知道了什么?
4、全班交流感受。
5、再次朗讀,熟讀成誦。
6、仿照一個小節(jié),自己寫幾句小詩。
7、全班展示,交流評價。
二、布置作業(yè)
跟家人一起朗讀,并且把自己寫的幾句小詩讀給他們聽。
教學反思
興趣是最好的老師。為了減少《語文園地》內容帶給學生的枯燥感,我設計了'漢字王國做客'的一系列情境。
1.情境示范。課件動畫里的人物更容易貼近學生的情感需要,因此,以動畫人物為主體的示范朗讀,將學生的.注意力全部集中在觀察與傾聽上,迅速提升了示范的作用。
2.情境理解!对侚Z》這首古詩對于學生來說并不陌生,學前基礎好的同學早已熟讀成誦,但是對故事內容的理解卻十分淺薄,機械的詩意理解只能是'蜻蜓點水',而動畫產生的情境卻生動地再現(xiàn)了古詩內容。學生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩意,領悟到了詩情。
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