小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教材內(nèi)容：（第六單元——看圖說(shuō)話寫(xiě)句子）
Xiǎo huā gǒu bāng zhù shéi gu qiáo
小 花 狗 幫 助 誰(shuí) 過(guò) 橋？
tā zěn yàng bāng zhù béi rén gùo qiáo
它 怎 樣 幫 助 別 人 過(guò) 橋？
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)觀察圖畫(huà)，抓住圖畫(huà)主要內(nèi)容，把圖畫(huà)主要意思表達(dá)清楚，把句子寫(xiě)完整，寫(xiě)通順。[重點(diǎn)]
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)話的興趣。[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
3、通過(guò)寫(xiě)話，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，樂(lè)于助人的思想品質(zhì)。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�(dǎo)入。
1、導(dǎo)入語(yǔ)：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)好孩子，它呀很喜歡幫助別人，朋友們都很喜歡它，你們想知道它是誰(shuí)嗎？不過(guò)，它有個(gè)條件，你們要見(jiàn)它，就要經(jīng)過(guò)一座橋，這座橋是用詞語(yǔ)卡片搭成的，你只要把這些詞語(yǔ)卡片朗讀出來(lái)就能過(guò)橋了，你們有信心過(guò)嗎？請(qǐng)同學(xué)們一起齊讀：
2、出示詞語(yǔ)：（課件）
小河 彎彎曲曲 一座 木板橋 對(duì)岸 幫助過(guò)橋抱著扶著 慢慢地 小花狗 小雞 老山羊
3、出示小花狗圖。
你們看，這個(gè)好孩子來(lái)了！在這好孩子的家旁邊有條彎彎曲曲的小河，河上有座木板橋呢。在這里發(fā)生了一件事，是什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
�。ǘ�、看圖說(shuō)話。
1、出示小花狗抱小雞過(guò)河圖。(課件)
問(wèn)：“你從圖上看到了什么？有誰(shuí)��？”
指導(dǎo)看圖并說(shuō)說(shuō)有什么，（如：彎彎的小河，小雞，一座木板橋，小花狗都行。）
“小花狗幫助誰(shuí)過(guò)橋？”
“它是怎樣幫助小雞過(guò)橋的？”（抱著小雞過(guò)橋）
請(qǐng)同學(xué)們用動(dòng)作表示“抱”怎么做呀？生做動(dòng)作。
指名或舉手回答問(wèn)題：。
老師這里有一句話，但是還沒(méi)完整，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容給它補(bǔ)充完整！可以先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)？說(shuō)好了嗎？誰(shuí)來(lái)把這句話完整地說(shuō)出來(lái)。
出示補(bǔ)充句子：小花狗把 過(guò)橋。（小雞弟弟抱）
2、出示小花狗扶老山羊過(guò)河圖。問(wèn)：“你從圖上看到了什么？小花狗幫助誰(shuí)過(guò)橋？它是怎樣幫助山羊爺爺過(guò)橋的？”
指名回答。
補(bǔ)充句子：小花狗把 過(guò)橋。
學(xué)生在說(shuō)小花狗幫助山羊爺爺過(guò)橋時(shí)用動(dòng)詞“扶”和“牽”都行）
[鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，說(shuō)自己想說(shuō)的`話。（用“扶”和“牽”均給予肯定）
同學(xué)們小花狗一共幫助了幾個(gè)小動(dòng)物��？誰(shuí)最聰明，能夠把上面兩個(gè)句子的意思，用一段話說(shuō)出來(lái)啊。
張貼（小花狗幫助小雞弟弟和山羊爺爺過(guò)橋，它先把小雞弟弟抱過(guò)橋，再把山羊爺爺扶過(guò)橋。）
3、結(jié)合圖意，適度想象。
孩子們！小花狗幫助小雞弟弟和山羊爺爺過(guò)橋后，他們可能會(huì)說(shuō)些什么？
讓孩子可以進(jìn)行討論或舉手發(fā)言。
�。ㄟM(jìn)行情感教育，別人有困難，要樂(lè)于幫助他人。）
�。ㄈ┭菀谎�。
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：剛才，同學(xué)們都說(shuō)得很好，那同學(xué)們能不能把你們剛才說(shuō)的表演給大家看呢！看那個(gè)小朋友演得最好。）
1、選角色：
表演：小花狗，老山羊，小雞（道具也行）三人。
2、同學(xué)們你們還記得小花狗是怎樣幫助小雞和老山羊的嗎？他們?cè)鯓诱f(shuō)的，請(qǐng)各個(gè)小朋友發(fā)揮你的聰明才智，把你的角色演好。
3、游戲：學(xué)生上臺(tái)表演，下面的學(xué)生根據(jù)表演的內(nèi)容說(shuō)出句子。
4、游戲小結(jié)，誰(shuí)表演得好，如：小花狗他有禮貌。小雞弟弟說(shuō)謝謝了。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，聯(lián)系四字詞語(yǔ)感受大象的勇猛、溫和、聰明而有靈氣。
2、了解泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情與文化，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。
3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法，學(xué)著寫(xiě)一段先概括后具體的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解人與大象的親密關(guān)系，感受人象之間的和諧融洽。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入，初識(shí)泰象
1、顯示大象圖片，這是什么動(dòng)物?板書(shū)象，你在哪里看到過(guò)它們?看到它，你想到哪些詞語(yǔ)來(lái)形容?(龐然大物，巨大無(wú)比，力大無(wú)窮等)
2、板書(shū)與象共舞，誰(shuí)與象共舞?一看到這四個(gè)字時(shí)，你有什么感覺(jué)?
可是，真的就有這樣的事情，它就發(fā)生在我國(guó)南面的泰國(guó)。
3、簡(jiǎn)介泰國(guó)。問(wèn)：你對(duì)泰國(guó)了解多少?
師補(bǔ)充：泰國(guó)是一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨(dú)特的國(guó)家。它素有“萬(wàn)象之國(guó)”的美稱!腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國(guó)人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三個(gè)周末，都要在產(chǎn)象最多的素輦市舉行盛大的象節(jié)。今天，讓我們跟隨作者一起走進(jìn)泰國(guó)，“與象共舞”!
二、詞語(yǔ)引路，初步感知
1、以課件展示如下詞語(yǔ)
(1)朗讀這些詞語(yǔ)。
(2)讀了這些詞語(yǔ)你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)咱們給這些詞語(yǔ)歸歸類?
大象勇猛的詞語(yǔ)：沖鋒陷陣、攻城守壘、以一當(dāng)十、以一抵百;
大象神態(tài)的詞語(yǔ)：熟視無(wú)睹、 不慌不忙、悠閑沉著、 晶瑩溫和;
大象動(dòng)作的詞語(yǔ)：小心翼翼、悠然而去、屈膝點(diǎn)頭、彬彬有禮、
翩翩起舞、舞之蹈之、搖頭晃腦、踮腳抬腿;
詞語(yǔ)朗讀指導(dǎo)。第一組：讀出大象的勇猛來(lái)。指讀，齊讀。
第二組：這樣的大象你還害怕嗎?讀出大象的種種神態(tài)，仿佛大象就在眼前。
第三組：讀到這些詞語(yǔ)，你的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面?詞語(yǔ)里面隱含著一幅幅畫(huà)面，一邊讀詞語(yǔ)，一邊想象畫(huà)面，你就會(huì)讀出詞語(yǔ)含著的意思與感情，現(xiàn)在我們?cè)囋嚕贿呄胂螽?huà)面，一邊讀。
現(xiàn)在叫你用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大象，你腦中積累的詞語(yǔ)是否比剛才更多了。
2、讀了這些詞語(yǔ)，大家又讀了五遍書(shū)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)泰國(guó)的大象留下什么印象?
3、老師有個(gè)問(wèn)題：在泰國(guó)，人和大象的關(guān)系到底是怎樣的?這也是導(dǎo)讀中的問(wèn)題。板書(shū)：人 象 (和諧，親密)
大家都有這樣的感受嗎?你有什么理由來(lái)證明?
三、整體研讀，感受和諧
1、默讀課文，在每段中找到能說(shuō)明人象和諧親密關(guān)系的句子，畫(huà)上波浪線。等下把理由說(shuō)給同學(xué)和老師聽(tīng)。
2、交流句子。
預(yù)設(shè)
①大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無(wú)睹。板書(shū)：熟視無(wú)睹
點(diǎn)撥：(熟視無(wú)睹)什么意思?熟視無(wú)睹到何種程度?為什么這樣熟視無(wú)睹。(不再害怕，戒備，而是對(duì)人產(chǎn)生了信任的感情)
�、谙笫翘﹪�(guó)的國(guó)寶。
點(diǎn)撥：泰國(guó)人對(duì)大象存有親切的`感情，一點(diǎn)兒也不奇怪，為什么不奇怪?大象為這個(gè)國(guó)家，為人民做了哪些事情?用一句話概括就是：象是泰國(guó)的國(guó)寶從國(guó)寶這個(gè)詞，就可以知道泰國(guó)人對(duì)大象的喜歡，尊重。 板書(shū)：國(guó)寶
③在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離。
點(diǎn)撥：沒(méi)有距離到何種程度?這個(gè)人包括哪些人?
泰國(guó)人對(duì)于大象是
板書(shū)：平靜坦然
�、艽笙鬄橛慰捅硌荩钣幸馑嫉氖谴笙鬄槿俗靼茨�，(信任大象。)
有趣的是，它偶爾也會(huì)和人開(kāi)開(kāi)玩笑。(多么可愛(ài)頑皮的大象，給游客帶來(lái)多大的快樂(lè)呀，從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧)
板書(shū)：(表演、按摩、開(kāi)玩笑)
�、荼硌莸奈猜暎彩亲睢腥玖嗽趫�(chǎng)的每一個(gè)人。
四、重點(diǎn)研讀，“與象共舞”
1、課文寫(xiě)了這么多內(nèi)容，為什么題目單單叫做“與象共舞”?(因?yàn)榕c象共舞最能體現(xiàn)人和象的和諧與親密關(guān)系。)在板書(shū)中做上箭頭。
2、好，我們就來(lái)研究一下這一段。課件出示這一段句子：最使人難以忘懷的……在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞……如果大象會(huì)笑，此刻所展示的便是它們獨(dú)特的笑顏。
3、哪一句最能體現(xiàn)人和象之間的親密，和諧?(指一生朗讀，用黃色字樣標(biāo)出)
說(shuō)說(shuō)你的感受。(隨即點(diǎn)撥)
人群和象群，這個(gè)人群包括哪些人?為什么大家都要上去和象一起跳舞?
(被歡樂(lè)的氣氛感染，看到翩翩起舞的大象，產(chǎn)生對(duì)大象由衷的喜愛(ài)，情不自禁想親近大象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著不過(guò)癮，只有和它一起跳舞才能充分表達(dá)對(duì)它的喜愛(ài))
此時(shí)，在游客的眼中，一只只大象就像( )
4、指導(dǎo)朗讀： 把你的感受帶進(jìn)去，再讀這個(gè)句子。
而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，顯得更加的——興奮、高興。從哪里看出?此時(shí)在大象的眼中，舞動(dòng)著的人們就像( )
5、讓我們走進(jìn)人和象的內(nèi)心，出示填空題，訓(xùn)練說(shuō)話。
此刻，如果你就是與象共舞的游客，你會(huì)激動(dòng)地想
如果你就是在舞動(dòng)的大象，你可能會(huì)想
師：這一舞，舞出了快樂(lè)，舞出了信任，舞出了和諧，舞出了融洽。
6、帶著各種感受，有滋有味地再讀這一段。
7、這一段主要寫(xiě)什么?哪一句話概括了主要意思?課件顯示句子。你發(fā)現(xiàn)這個(gè)段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)了嗎?先概括再具體。(板書(shū))先概括地寫(xiě)最難忘的是看大象跳舞，再具體地寫(xiě)大象怎樣跳舞，人和大象怎樣共舞。這就是先概括再具體的寫(xiě)法。我們回到上文看看哪些段落也是這樣的結(jié)構(gòu)?找出來(lái)
課件一句一句出示概括的句子：象是泰國(guó)的國(guó)寶。
在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離。
據(jù)說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。
有四段都是采用先概括再具體的寫(xiě)法。使條理非常清楚。
五、總結(jié)課文，遷移寫(xiě)法
1、老師小結(jié)課文。
這節(jié)課我們細(xì)細(xì)研讀了課文，深深感受到了泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情：人象共舞，和諧融洽的場(chǎng)面。想看看這些畫(huà)面嗎?老師找了幾張，讓我們細(xì)細(xì)地欣賞，靜靜地感受著�？赡苣銓�(duì)人和大象的和諧親密會(huì)有更深的感受。
2、這節(jié)課我們還學(xué)到了一種寫(xiě)法：先概括介紹后具體描寫(xiě)。如課文的2-5小節(jié)。
3、課堂練習(xí)
人和大象的關(guān)系是多么和諧融洽啊!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
與象共舞
↓
和諧親密
人←———→象
平靜坦然 熟視無(wú)睹
國(guó)寶 表演、按摩、開(kāi)玩笑
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題
1、審題。
2、指導(dǎo)。
�。�1）出示卡片，讓學(xué)生讀“席”“句”“達(dá)”3個(gè)字。
（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的描紅要求和寫(xiě)字要求。
�。�3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“席”：
3、練習(xí)。
4、反饋。
教師展示學(xué)生寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的.學(xué)生。指出存在的問(wèn)題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。
二、教學(xué)第六題——口語(yǔ)交際
�。ㄒ唬�、審題
1、提示說(shuō)話的話題。
2、學(xué)生借助拼音自讀圖下面的要求。
3、讓學(xué)生明確本次說(shuō)話練習(xí)的兩個(gè)要求：一是說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣接待王阿姨的，二是根據(jù)圖意，把一段話補(bǔ)充完整。
�。ǘ⒅笇�(dǎo)
1、指導(dǎo)觀察：
�。�1）出示第一幅圖，啟發(fā)學(xué)生弄清圖上畫(huà)的是什么。（***同事王阿姨來(lái)找媽媽，媽媽不在家，小華請(qǐng)阿姨進(jìn)屋）
�。�2）出示第二幅圖，老師啟發(fā)：阿姨進(jìn)屋后，小華是怎么做的？（小華請(qǐng)阿姨坐在沙發(fā)上）
（3）出示第三幅圖，老師啟發(fā)：阿姨坐下后，小華又怎么做的？（小華給阿姨送上一杯茶和一張報(bào)紙）
�。�4）出示第四幅圖，教師啟發(fā)：王阿姨會(huì)對(duì)小華說(shuō)什么？（王阿姨夸獎(jiǎng)小華真有禮貌）
2、看圖，讓學(xué)生把四幅圖的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、指導(dǎo)把一段話說(shuō)完整。老師要求根據(jù)圖意，把下面的一段話補(bǔ)充完整。
王阿姨來(lái)找媽媽，媽媽不在家。我請(qǐng)王阿姨進(jìn)屋，王阿姨夸獎(jiǎng)我是懂禮貌的孩子。
指名補(bǔ)充后連起來(lái)讀。
（三）、練習(xí)
1、同桌互相說(shuō)。
2、全班同學(xué)交流（擴(kuò)大說(shuō)的面），教師點(diǎn)撥。
3、分角色上臺(tái)表演。
4、練習(xí)寫(xiě)話。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過(guò)欣賞樂(lè)曲感受童年給同學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)，通過(guò)模仿有節(jié)奏的朗讀歌詞掌握樂(lè)曲節(jié)奏，并通過(guò)節(jié)奏的伴奏熟悉樂(lè)曲旋律，為演唱歌曲奠定基礎(chǔ)。
2、 通過(guò)聽(tīng)音訓(xùn)練感受旋律音程，并在變化旋律的聽(tīng)辨訓(xùn)練中鞏固音準(zhǔn)，為歌曲演唱作準(zhǔn)備。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受節(jié)奏特點(diǎn)。
2、掌握旋律音程音準(zhǔn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備光盤、電腦、投影。設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、哼唱練習(xí)
1 3 5 1 5 3 1
引導(dǎo)同學(xué)感受氣息的變化隨音高的變化而變化。
分別用 lu la lo li 哼唱。
2、聽(tīng)音訓(xùn)練
說(shuō)音高 1 3 5 1 。
聽(tīng)旋律找音高，嘗試聽(tīng)音訓(xùn)練。
二、教學(xué)過(guò)程
1、欣賞
提問(wèn)：作為一個(gè)老師，作為一個(gè)大人，我覺(jué)得童年是老師像你們這么大的時(shí)候的快樂(lè)時(shí)光，那你認(rèn)為童年時(shí)什么呢？
搖籃、木馬、隊(duì)旗、國(guó)歌
師：因?yàn)橥暾滟F所以我們稱童年時(shí)金色的'童年，那童年時(shí)什么呢？讓我們一起欣賞，聽(tīng)聽(tīng)作曲家的答案吧！欣賞歌曲。
2、說(shuō)情感
提問(wèn)：童年的歌給我們?cè)鯓拥母惺埽?/p>
嘗試演唱，引導(dǎo)跟隨旋律有節(jié)奏的念歌詞。
3、哼唱第一局部
感受樂(lè)曲給我們的感受，聽(tīng)，討論旋律特點(diǎn)。分樂(lè)句演唱。
4、節(jié)奏
口技表示節(jié)奏。
動(dòng)作表示結(jié)尾句的節(jié)奏。
5、唱歌譜
聽(tīng)琴嘗試哼唱，引導(dǎo)同學(xué)視唱。
6、節(jié)奏
跺腳 拍手 x x x ︱ x x x ‖
口技 動(dòng)作
三、結(jié)尾
1、歌曲演唱
引導(dǎo)同學(xué)討論情感的表示。
2、扮演
個(gè)別同學(xué)演唱，小組扮演。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
知識(shí)技能：
1.學(xué)會(huì)“牌、湘、煌”等12個(gè)生字，理解“牌樓、金碧光輝、水天一色”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，積聚好的語(yǔ)段。
3.懂得作者的寫(xiě)作次序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)借助注音或字詞詞典理解生字新詞。
2.通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感悟語(yǔ)言美和景物的特點(diǎn)。
3.通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)標(biāo)識(shí)，懂得作者的寫(xiě)作次序。
感情態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生賞美愛(ài)美的情趣，增強(qiáng)民族驕傲感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感悟作者的語(yǔ)言美和岳陽(yáng)樓的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得作者的寫(xiě)作次序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
教 具：
圖片、或相應(yīng)的課件。
教學(xué)過(guò)程：
出示：金碧輝煌 回廊環(huán)繞 三層三檐 水天一色 碧波萬(wàn)頃
一、導(dǎo)入
讀了這些詞，展現(xiàn)在你眼前的是一幅什么樣的畫(huà)面?
師：這就是江南第一樓的美麗景色。
板書(shū)課題齊讀：27、江南第一樓
釋題：“第一”是什么意思?
師：湖南的岳陽(yáng)樓、江西的滕王閣、湖北的黃鶴樓被稱為“江南三大名樓”，為什么把岳陽(yáng)樓稱為江南第一樓呢?它有何魅力，今天讓我們走進(jìn)岳陽(yáng)樓，去飽覽它的美麗。
二、整體感知課文
1、自由讀課文，找出中心句。
2、指名說(shuō)中心句，板書(shū)：浩瀚的洞庭 壯美的樓閣 不朽的詩(shī)文 動(dòng)人的傳說(shuō)
3、齊讀中心句，換一種說(shuō)法使句子意思不變，可以加上關(guān)聯(lián)詞。 整篇文章都是圍繞中心句來(lái)寫(xiě)的，哪些自然段分別介紹了壯美的樓閣、不朽的詩(shī)文、浩瀚的洞庭、動(dòng)人的傳說(shuō)。
三、品讀課文第二自然段
師：岳陽(yáng)樓究竟是什么樣的?我們?nèi)タ纯矗處熞x第二自然段。 理解“品”字形，請(qǐng)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)。
1、樓閣給你留下什么印象?用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)?(壯美) 從哪些詞你體會(huì)到了岳陽(yáng)樓的壯美?(飛檐高高翹起)
師：這是我國(guó)古代建筑的特點(diǎn)，莊重而精致。
2、陽(yáng)樓不僅外觀壯美，更讓世人驚嘆的是它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，整座樓，沒(méi)有一根釘子，一塊磚。
出示課件：
3、指導(dǎo)讀
四、指導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)課文
師：老師帶著你們欣賞了壯美的樓閣，走進(jìn)岳陽(yáng)樓的大門你會(huì)看到什么，老師想請(qǐng)一位小導(dǎo)游來(lái)為我們介紹。
不朽的'詩(shī)文：
提到岳陽(yáng)樓就會(huì)想起一個(gè)人——范仲淹，簡(jiǎn)介范仲淹：宋代政治家，文學(xué)家，范仲淹是個(gè)關(guān)心百姓疾苦的好官，雖然仕途坎坷，受到同僚的排擠，但他始終不改憂國(guó)憂民的初衷。北宋滕子京被貶為岳州知府，他重修岳陽(yáng)樓，并請(qǐng)他的好友范仲淹寫(xiě)下千了古傳誦的名篇《岳陽(yáng)樓記》。文章氣勢(shì)磅礴，其中“不以物喜，不以已悲”體現(xiàn)了詩(shī)人心憂天下的博大情懷!成為中華民族優(yōu)秀知識(shí)分子嵩高人格的文化積淀，滋養(yǎng)著人們的心靈。
2、理解“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”
3、齊讀，背誦
師：《岳陽(yáng)樓記》為岳陽(yáng)樓增添了濃厚的歷史文化氛圍，從此岳陽(yáng)樓聲名鵲起，名揚(yáng)天下。
4、歷代文人騷客經(jīng)過(guò)岳陽(yáng)樓都會(huì)留下傳世名句，唐代詩(shī)人劉禹錫登上岳陽(yáng)樓面對(duì)浩瀚的洞庭湖寫(xiě)下了《望洞庭》
指名讀古詩(shī)，齊讀
浩瀚的洞庭
1、登上岳陽(yáng)樓可以欣賞到什么美景呢?
師：站在岳陽(yáng)樓，洞庭湖的美景盡收眼底
引讀：樓四周回廊環(huán)繞，憑欄遠(yuǎn)眺——學(xué)生接讀 洞庭湖給你留下什么印象?
2、指名讀
3、出示課件欣賞
4、多美的洞庭湖我們?cè)僮x讀，配樂(lè)齊讀。
師：浩瀚的洞庭湖為岳陽(yáng)樓披上了一件秀麗的外衣。
動(dòng)人的傳說(shuō)
1、指名介紹動(dòng)人的傳說(shuō)
2、學(xué)習(xí)：翡翠似的小山，指君山
齊讀這一句
3、哪幾個(gè)詞讓你感動(dòng)?
4、指名讀這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。
5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)君山的傳說(shuō)。
五、小結(jié)寫(xiě)作方法
1、本文不但語(yǔ)言美，結(jié)構(gòu)也美，文章是按什么順序?qū)懙? 移步換景
2、布置作業(yè)
用移步換景的方法寫(xiě)一寫(xiě)我們的校園。
六、總結(jié)
欣賞了江南第一樓，你有什么感受?
師：雖然我們遠(yuǎn)隔萬(wàn)水千山，但從此你對(duì)岳陽(yáng)樓不再陌生，它有浩瀚的洞庭、壯美的樓閣，不朽的詩(shī)文，動(dòng)人的傳說(shuō)，它就是——江南第一樓岳陽(yáng)樓。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
1、同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)么？老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)大家來(lái)猜一猜：
花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開(kāi)很漂亮。
�。ㄖi底：孔雀）
2、你還喜歡哪些動(dòng)物啊？
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于動(dòng)物的拍手歌，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本快來(lái)讀一讀吧！
4、老師提出讀書(shū)要求：
�。�1）注意讀書(shū)姿勢(shì)。
(2)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的生字想辦法解決它。1、學(xué)生猜謎語(yǔ)后說(shuō)說(shuō)自己喜歡那些動(dòng)物！
2、認(rèn)真讀課文，用自己的方法解決課文中的生字新詞。
讀準(zhǔn)字音，讀通句子通過(guò)謎語(yǔ)來(lái)調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而學(xué)習(xí)新知。
用自己喜歡的方式解決生字，使學(xué)生能夠主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。1、師：小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎？你最喜歡什么動(dòng)物？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)動(dòng)物的.拍手歌好嗎？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，翻到課本122頁(yè)。
學(xué)生交流自己喜歡的小動(dòng)物。
請(qǐng)同學(xué)們看小黑板（出示本課要求認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字）加拼音的是本課要求認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)同學(xué)們自由讀生字，哪些字你覺(jué)得不容易讀就多讀幾遍。
1、你要提醒小伙伴注意哪些字的讀音，為什么？
2、誰(shuí)能把剛才難讀的生字教教大家？學(xué)生齊讀
3、你覺(jué)得哪些字特別難記，誰(shuí)有好辦法記住？
4、現(xiàn)在拿出你手中的生字卡片，我們小組比賽，看哪個(gè)小組長(zhǎng)最有能力既能讓本組組員會(huì)認(rèn)，又能組織好紀(jì)律，過(guò)一小會(huì)兒小組比賽。（老師在小組間走動(dòng)，隨時(shí)檢查學(xué)習(xí)情況）
開(kāi)始比賽：全讀準(zhǔn)確并聲音洪亮的，老師要獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。（出示生字卡片，小組開(kāi)火車讀）1、學(xué)生自由讀課文，同時(shí)注意難讀的字音。
1、學(xué)生讀完之后領(lǐng)讀課文。
2、學(xué)生充分掌握字音，糾正難讀字音。
3、學(xué)生想辦法記住生字。
小組比賽合作交流認(rèn)識(shí)生字。都知道了什么。在學(xué)習(xí)兒歌前通過(guò)多
種形式的識(shí)記生字，
使學(xué)生能夠掌握字
音和字形，為學(xué)習(xí)兒
歌打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
1、生字會(huì)認(rèn)了，就能像老師一樣準(zhǔn)確朗讀了。那就快來(lái)讀讀課文吧！說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么。
2、文中介紹了哪些動(dòng)物，請(qǐng)你默讀課文，畫(huà)出寫(xiě)有動(dòng)物的句子。
3、誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)句子，你覺(jué)得怎樣才能讀的更好？要讀出節(jié)奏感吆！
4、全班齊讀兒歌
5、同桌拍手誦讀
6、說(shuō)說(shuō)讀了這首拍手歌，你想說(shuō)什么？
師總結(jié)：大小動(dòng)物都有家，人和動(dòng)物是朋友，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動(dòng)物，保護(hù)大自然
1、按要求朗讀課文能說(shuō)出讀懂了什么。畫(huà)出寫(xiě)有動(dòng)物的句子，試著讀出節(jié)奏感。
2、學(xué)生相機(jī)提出問(wèn)題，小組討論交流。
3、學(xué)生齊讀兒歌
同桌拍手誦讀兒歌，學(xué)生各自發(fā)表自己的見(jiàn)解。
4、按要求朗讀課文能說(shuō)出讀懂了什么。畫(huà)出寫(xiě)有動(dòng)物的句子，試著讀出節(jié)奏感。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀詩(shī)歌。
2．積累詩(shī)歌中的優(yōu)美詞語(yǔ)。
3．體會(huì)詩(shī)歌中表達(dá)的對(duì)祖國(guó)的深深熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者從字里行間流露出的對(duì)祖國(guó)的深深熱愛(ài)。
2．理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者豐富的想像力。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解各小節(jié)內(nèi)容的基本特點(diǎn)，模仿著練習(xí)寫(xiě)一首小詩(shī)，激發(fā)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
教學(xué)手段：
錄音機(jī)音樂(lè)磁帶歌曲《春光美》
教學(xué)過(guò)程：
一．歌曲引入，帶入情境
教師播放歌曲《春光美》
聽(tīng)到這么優(yōu)美的歌曲你，們的眼前可曾出現(xiàn)美麗的春光圖畫(huà)？（學(xué)生匯報(bào)）
聽(tīng)了剛才的匯報(bào)，老師看出同學(xué)們都很喜歡春天的美景，這節(jié)課老師要帶你們到草原.田野.山川.河流去看看，你們?cè)敢鈫�？好，就讓我們一同走進(jìn)《祖國(guó)的春天》。教師板書(shū)課題。（學(xué)生齊讀課題）
二、初讀課文，集中識(shí)字。
1、教師范讀詩(shī)歌，請(qǐng)學(xué)生了解詩(shī)歌大意和不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
2．學(xué)生自由讀詩(shī)歌，邊讀邊畫(huà)出生字。
3．集中學(xué)習(xí)生字。
�。�1）指名領(lǐng)讀生字。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字音最容易讀錯(cuò)，哪個(gè)字形最易寫(xiě)錯(cuò)。
�。�2）畫(huà)出文中帶生字的詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。
提出你不懂的詞語(yǔ)，大家一起解決。
二．練讀詩(shī)歌，初步感知。]
1、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)數(shù)。
2．選出你最喜歡的一節(jié)，指名朗讀。
3．學(xué)生朗讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌中寫(xiě)了祖國(guó)的哪些地方？
同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《祖國(guó)的春天》，詩(shī)中的字詞你都掌握了嗎？（開(kāi)火車領(lǐng)讀書(shū)后的詞語(yǔ)）
現(xiàn)在誰(shuí)愿意把詩(shī)歌朗誦一遍？其他同學(xué)回憶詩(shī)歌是從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)祖國(guó)的.春天的？
四、品讀詩(shī)文，想像情景
1、讀課文的第一小節(jié)，想一想這一節(jié)和后文是什么關(guān)系？
第一節(jié)詩(shī)總起全文，后面的五節(jié)詩(shī)都是圍繞春天走過(guò)祖國(guó)的什么地方來(lái)寫(xiě)的。
想想應(yīng)當(dāng)怎樣讀詩(shī)歌的開(kāi)頭。再讀這一節(jié)。
2．春姑娘都去哪兒了？把有關(guān)的詩(shī)節(jié)讀一讀。
指讀2-6小節(jié)
這幾節(jié)寫(xiě)了什么？結(jié)合書(shū)中插圖，逐段體會(huì)詩(shī)歌的意思。
�。�1）春天來(lái)了，祖國(guó)的田野有什么變化？百花盛開(kāi)，農(nóng)民開(kāi)始播種，有的農(nóng)作物都開(kāi)始出芽了。
詩(shī)中用一個(gè)詞形容土壤，能找出來(lái)嗎？（黑油油）這個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了什么？（土地的肥沃）
�。�2）春天來(lái)了，河流有什么變化呢？
學(xué)生結(jié)合插圖，邊讀邊理解，后幾段同上。
最后一節(jié)在文中有什么作用？（總結(jié)全文）
所以文章的結(jié)構(gòu)是總-分-總
3、想想作者通過(guò)詩(shī)歌，想向我們表達(dá)自己什么樣的心情呢？
春天是每年都要來(lái)到的，世界上任何國(guó)家都有春天，為什么這首詩(shī)的題目是“祖國(guó)的春天”呢？
4．把對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)融入到朗讀中，再來(lái)讀讀這首詩(shī)歌。
配樂(lè)齊讀。
五、拓展延伸，激情延續(xù)
同學(xué)們，剛才我們從詩(shī)歌中感悟到祖國(guó)的春天是多么美好，你想不想把你的感受也寫(xiě)成詩(shī)歌讀給大家呢？小組內(nèi)談?wù)勀愕南敕ǎ缓髮?xiě)下來(lái)讀給全班同學(xué)。
祖國(guó)的春天
田野
河流
草原 美麗
山岡
村莊
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 通過(guò)學(xué)習(xí)課文的第二、三、四節(jié)，知道華佗從小就是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋、遇事會(huì)想辦法的孩子。
2 理解“各拿一把、晃動(dòng)、引開(kāi)”等詞的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入：
過(guò)渡：華佗是我國(guó)古代有名的醫(yī)生。他七歲的時(shí)候，父親去世了。媽媽送他到蔡醫(yī)生的藥鋪里去當(dāng)學(xué)徒。
結(jié)果，蔡醫(yī)生發(fā)現(xiàn)華佗是個(gè)非常聰明的孩子高興地收下了這個(gè)學(xué)徒，那么為什么說(shuō)“華佗是個(gè)聰明的孩子呢？”今天，老師就和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，相信通過(guò)我們大家的努力，一定能找到正確的答案。
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1 請(qǐng)一位學(xué)生讀讀第二節(jié)，其他小朋友邊聽(tīng)邊想：蔡醫(yī)生是怎樣考小華佗的？
指名回答（貼出兩只羊在打架圖）
2 我們一起來(lái)讀讀第二節(jié)
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)
過(guò)渡：現(xiàn)在，我們也去看看，那兩只羊是怎么樣打架的。（出示圖片）
1學(xué)生自由讀第三節(jié)，用直線劃出兩只羊打架的句子。
2 出示句子：兩只羊頭對(duì)頭，角對(duì)角，你頂過(guò)來(lái)，我頂過(guò)去，誰(shuí)也不肯讓，斗得很兇。
a “兇”是什么意思？你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？（厲害）
b同桌演一演，看看哪兩只羊斗得最兇。教師說(shuō)旁白
c 指名上臺(tái)表演、評(píng)議
d指導(dǎo)朗讀，讀出兩只羊斗得很兇的樣子。
e相信自己能讀得好的小朋友站起來(lái)讀。
3 華佗看了以后是怎么想的？找找課文中的句子讀一讀。
板書(shū)：想硬拉是不行的
a 兩只羊斗得很兇，如果去“硬拉”的話，會(huì)怎么樣呢？
學(xué)生回答
b過(guò)渡：是呀，華佗和我們小朋友想的一樣，他知道“硬拉是不行的，我得想個(gè)辦法”。
想想我們應(yīng)該怎么讀華佗心里的話呢？（讀的輕一些）
四、學(xué)習(xí)第四節(jié)
過(guò)渡：小華佗朝四周看看，發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一片碧綠的草地。他眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，就想出了一個(gè)好辦法。讓我們拿起書(shū)本，一起來(lái)讀讀第4節(jié)。
1女同學(xué)讀第4節(jié)
2 華佗究竟是怎么做的？
板書(shū)：做
3 找到有關(guān)的句子讀一讀。
出示句子：華佗采來(lái)鮮嫩的青草，兩只手各拿了一把，在兩只羊面前晃動(dòng)。
4 用小圓點(diǎn)圈出華佗動(dòng)作的詞語(yǔ)。
交流并板書(shū)：采來(lái)各拿晃動(dòng)
你們有什么問(wèn)題嗎？
5 這里老師有幾個(gè)地方不明白，誰(shuí)能幫我解決呢？
A 華佗為什么采來(lái)鮮嫩的青草？（出示實(shí)物青草）
B華佗為什么兩只手各拿一把？如果像老師這樣的拿法，好不好？
C華佗為什么要在兩只羊面前晃動(dòng)？學(xué)生討論回答
E上臺(tái)做做華佗的動(dòng)作。
6 結(jié)果怎么樣呢？板書(shū)：結(jié)果
出示：兩只相斗的羊被華佗引開(kāi)了。（齊讀句子）
引讀句子：什么被華佗引開(kāi)了？
像這樣的句子我們叫它被字句。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看這句句子，讀一讀，兩句句子的意思是不是一樣？
出示：華佗把兩只相斗的羊引開(kāi)了。
引讀句子：誰(shuí)把兩只相斗的`羊引開(kāi)了？
像這樣的句子我們叫它是把字句。
7 品嘗屋：樹(shù)被大風(fēng)吹倒了。（）
教室被我們打掃得干干凈凈。（）
8 朗讀第4節(jié)，你覺(jué)得華佗聰明嗎？
9 根據(jù)課文內(nèi)容填空：
華佗采來(lái)（）的青草，兩只手（）了一把，在兩只羊面前（）。兩只（）的羊被（）的華佗引開(kāi)了。
五、朗讀課文
1 教師小結(jié)：
就是因?yàn)槿A佗小時(shí)候聰明好學(xué)，所以長(zhǎng)大后成為有名的醫(yī)學(xué)家，他是第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人，特別擅長(zhǎng)針灸和外科手術(shù)。
2 學(xué)生交流收集到的華佗的資料。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說(shuō)的是一個(gè)小男孩一心助人，還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂(lè)的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
二、揭示課題，解題
1、板書(shū)課題：24 給予是快樂(lè)的
讀題目，讀準(zhǔn)字音
2、解釋題意："給予"這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)。"給予是快樂(lè)的"就是助人為樂(lè)的意思。
三、初讀課文
1、自學(xué)課文
�。�1）畫(huà)出課文中的.生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。
�。�2）聯(lián)系上下文或查工具書(shū)，理解下列詞語(yǔ)的意思：
炫耀 圣誕節(jié) 轎車 兜一圈
（3）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)，讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）讀字詞，理解詞語(yǔ)意思。
�。�2）指名分節(jié)讀課文
3、再讀課文
課文寫(xiě)了保羅和小男孩的幾次對(duì)`話？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？
（看車時(shí)、坐車出去時(shí)。）
在這兩次對(duì)`話過(guò)程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯(cuò)在哪里。
在整個(gè)事情中，保羅懂得了什么？
根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。
�。�1）第1到7節(jié)寫(xiě)保羅和小男孩在看車時(shí)的對(duì)`話。
（2）第8到11節(jié)寫(xiě)了保羅和小男孩在乘車出去玩時(shí)的對(duì)`話。
�。�3）第12到13節(jié)寫(xiě)保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂(lè)的。
四、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、練讀課文。注意文中人物原話里"我"、"你"、"他"各指代的是什么人。
第二課時(shí)
一、齊讀課題。
出示： 課文中講了 把 給予
請(qǐng)大家再讀課文，看誰(shuí)找到的答案多？
二、交流、討論以上問(wèn)題
老師把握好有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生寫(xiě)到黑板上
1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅
2、小男孩要把歡樂(lè)給予弟弟
3、保羅把自己的歡樂(lè)給予小男孩和他的弟弟
三、再讀課文。課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢？
小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟。
你是從哪些地方看出來(lái)的
1、先看保羅和小男孩在看車時(shí)的一段對(duì)`話，你認(rèn)為哪句話寫(xiě)出了小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟？
"我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣。"讀這句話，想什么意思。
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小男孩說(shuō)這句話的目的是什么？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)要求
學(xué)會(huì)9個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。教學(xué)難點(diǎn)，有些詞句不容易理解。
課前準(zhǔn)備
收集課外活動(dòng)照片、繪畫(huà)作品，出一次專欄。
2.生字卡片；課文朗讀的錄音帶。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，啟發(fā)思考
1.板書(shū)課題：
1 人有兩件寶課題中兩個(gè)字沒(méi)學(xué)過(guò)，誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀）請(qǐng)讀準(zhǔn)的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題�！皟杉䦟殹币部梢哉f(shuō)兩個(gè)寶�！凹笔巧郑筮吺牵撸ㄉ�?jiǎn)稳伺裕�，右邊是＿（生：一個(gè)牛字），一個(gè)人牽著一頭牛，這個(gè)字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是這個(gè)字。
2.課文是一首兒歌，是根據(jù)我國(guó)著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長(zhǎng)歌》改編的。3.讀到課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)。）
二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）聽(tīng)老師讀課文后，知道這兩件寶是什么？
三、初讀課文，自學(xué)生字詞
1.憑借漢語(yǔ)拼音讀兩遍課文。
2.讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫(huà)出來(lái)，再連成詞讀一讀。（教師巡視、輔導(dǎo)，了解自學(xué)情況。）
四、檢查自學(xué)情況
1.出示帶有拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀。雙手事情創(chuàng)造（注意帶點(diǎn)字都翹舌音，“情”為輕聲。）思考做工才能（注意帶點(diǎn)字都是平舌音，“能”是后鼻音。）勞動(dòng)兩件寶辦不到
2.指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準(zhǔn)生字的字音，“不”的不同讀音）
3.齊讀課文。
五、以問(wèn)促讀，熟悉課文
1.課文有3句話，第一句說(shuō)什么？
2.這兩件寶該怎樣用？讀第二句。
3.課文最后說(shuō)什么？
4.連起來(lái)讀一讀課文。
六、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)
1.認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開(kāi)火車輪讀3遍）
2.指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點(diǎn)）雙：兩個(gè)“又”不同，左邊是又字旁，第2筆是點(diǎn)。做：右邊是反文旁，4筆寫(xiě)成。才：把“寸”的點(diǎn)改成撇。
3.指導(dǎo)寫(xiě)字。雙：右邊的“又”，橫撇要左伸到點(diǎn)下。左右靠攏。做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間“古”稍短些，右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。辦：先寫(xiě)橫折鉤折、撇、然后左邊一點(diǎn)最后右邊一點(diǎn)。
4.課堂作業(yè)。（完成課后練習(xí)第2題。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
認(rèn)讀生字詞。
2.聽(tīng)寫(xiě)，寫(xiě)后集體檢查、訂正。雙手、做工、才能、勞動(dòng)、兩件、辦不到。
3.朗讀課文。
二、理解句子
雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。
�。�1）口頭填空。
工人＿＿＿＿＿＿＿農(nóng)民＿＿＿＿＿＿＿護(hù)士＿＿＿＿＿＿＿ 老師＿＿＿＿＿＿＿
�。�2）思考“就是干什么？（動(dòng)腦筋，想辦法）講講你或別人動(dòng)腦筋的事。（啟發(fā)：想一想，你在學(xué)習(xí)、玩、做事的暑假遇到什么困難和問(wèn)題，你想了什么辦法，結(jié)果怎樣。你見(jiàn)過(guò)他們經(jīng)過(guò)想辦法把事情辦好的事嗎？
2.用手又用腦，才能有創(chuàng)造。師解釋”創(chuàng)造“：想辦法做出自己或輥人沒(méi)有做過(guò)的`東西來(lái)。舉科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的事例，如愛(ài)迪生發(fā)明電燈，或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的事例，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)他們?cè)鯓铀伎�、怎樣做的。使學(xué)生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關(guān)系，不必深講。
3.小結(jié)：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個(gè)人只要愛(ài)勞動(dòng)，肯動(dòng)腦，一定會(huì)有所創(chuàng)造。
三、指導(dǎo)朗讀、背誦
1、指導(dǎo)讀法。讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時(shí)候要把詞語(yǔ)連起來(lái)讀，意思才清楚。如：用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到，用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
2.聽(tīng)朗讀錄音，再跟著一起讀。
3.指導(dǎo)背誦。（1）理一理三句話的順序：先說(shuō)什么，接著說(shuō)什么，最后說(shuō)什么。
�。�2）采用師與生、組與組對(duì)讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。
四、鞏固練習(xí)
1.完成課后練習(xí)3。
2.比一比，組詞語(yǔ)。工（）做（）才（）公（）作（）寸（）
板書(shū)設(shè)計(jì)：兩件寶兩件寶 雙手 大腦 做工 思考 創(chuàng)造
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