小學(xué)語文教案
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識10個(gè)生字，積累8個(gè)詞語和兩甸句子。
2．正確朗讀課文，了解伊琳娜從小愛動腦筋、大膽質(zhì)疑、善于思考、敢于實(shí)踐，成為有名的科學(xué)家。
3．用音序查字法查出“胖”、“溢”、’鼎’在字典中的頁碼。
4．按要求做實(shí)驗(yàn)，用幾句話說說實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．朗讀課文，(繼續(xù)學(xué)習(xí)用音序查字法查漢字)。
2．按要求做實(shí)驗(yàn)，用幾句話說一說實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，質(zhì)疑
1．出示課題：43一個(gè)奇怪的問題齊讀課題。
2．師：讀了課題，你想知道些什么?
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字
1．帶著問題，聽聽課文錄音。
2．學(xué)生邊讀邊自學(xué)課文中的生字。
3．交流：這個(gè)奇怪的問題是什么?是誰提出來的?事實(shí)究竟是怎樣的呢?
出示：在滿漓的一杯水里，放進(jìn)一顆石于兒，水就會溢出來。如果把同樣大小的金魚放進(jìn)去，水卻不會溢出來。(自由讀，個(gè)別生讀，齊讀。)
4．小組合作，讀句于，學(xué)習(xí)生字：滿、溢、卻
(1)同桌讀通句子。
(2)用自己喜歡的方法記住這些字。
(3)伊琳娜是怎么想的.，又是怎么做的，找出有關(guān)句子劃下來。
5．最后這個(gè)問題解決了嗎?是誰解決了這個(gè)問題?
6．交流，回答問題。出示最后一節(jié)。簡介居里夫人。學(xué)習(xí)生字：夫
7．讀讀課文，找出其余生字，同桌互相學(xué)。
三、朗讀課文，感受內(nèi)容
1．讀課文，想想：科學(xué)家向小朋友提出這個(gè)問題后，三個(gè)小朋友分別是怎樣表現(xiàn)的?
2．學(xué)習(xí)2～6節(jié)。
(1)自由朗讀，找有關(guān)內(nèi)容：小女孩、小男孩、伊琳娜分別是怎么說的?怎么做的?
(2)指導(dǎo)讀句：她挺生氣。第二天，她去問科學(xué)家：“叔叔，你為什么提了個(gè)錯(cuò)誤的問題?”
(3)朗讀2——6節(jié)。
�。�4）請學(xué)生上臺做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
3．讀讀第7節(jié)。得出結(jié)論：要勤于思考、大膽質(zhì)疑。
四、動手做實(shí)驗(yàn)，說話練習(xí)：有人說；把生雞蛋捏在手心里，無論你怎樣用力，雞蛋都不會碎。請你動手試一試，把實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果告訴大家。
五、復(fù)習(xí)生字，積累詞語，鞏固音序查字法
1．做“解開小問號”游戲鞏固生字。
2．“知識老爺爺送禮物”游戲，積累詞語。
3．比比誰的動作快：用音序查字法查出“胖、溢、鼎”三個(gè)字的頁碼。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會搜集報(bào)刊信息的方法，學(xué)會抓住重點(diǎn)講清內(nèi)容，并能發(fā)表自己的見解。
2、要示達(dá)到真實(shí)性、可靠性，完整。
課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生平時(shí)做好報(bào)刊摘錄工作。
教學(xué)設(shè)計(jì)；
一、明確要求：
1、何謂信息即音信、消息，所以說交流的范圍極廣，信息的獲得要靠平時(shí)多看、多聽、看各種報(bào)刊雜志。
2、提出目標(biāo)：在獲取眾多的信息中在究其真實(shí)可靠性后，擇其主要的進(jìn)行摘錄，在摘錄中要抓住重點(diǎn)，在交流信息中抓住要點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)述，并加上自己的意見，做到簡明扼要，表達(dá)清楚。
二、學(xué)習(xí)例文，明確方法：
1、搜集信息。在搜集信息前，個(gè)人要定個(gè)主題，圍繞這個(gè)主題去看報(bào)刊，調(diào)查訪問，了解信息的真實(shí)可靠性。然后對其信息做好摘記，如確定科技為信息主題，就從書報(bào)、雜志去尋找后作好摘記，有蚯蚓與垃圾、四大天象新景觀、形形色色的森林、“太空種子”結(jié)碩果、方形西瓜等從中選擇了四大天象、太空子結(jié)果、方形西瓜、“和平”號之最作為信息交流的內(nèi)容。
2、組織語言。信息交流要做到簡潔明了，再把已得到的信息進(jìn)行組織，用簡短的語言把來龍去脈講清楚。如“太空結(jié)果”這一信息這樣寫：河北省磁縣農(nóng)業(yè)開發(fā)園區(qū)從農(nóng)科院購進(jìn)西紅柿、菜椒、黃瓜三個(gè)品種的“太空種子”后實(shí)行無公害式管理，其產(chǎn)量和營養(yǎng)含量都起過普通蔬菜的`2-3倍，大的西紅柿重達(dá)1500多克。
3、加上見解。信息組織好后，為了激起聽者的激情，提高信息交流的作用，還應(yīng)加上個(gè)人的見解。如上面一段信息可加上這樣的見解：“科技發(fā)展，宇宙真奇妙；太空種子
奇妙變化給了你什么啟示？將來將是一個(gè)怎樣的世界？”
4、注意點(diǎn)：⑴開場白：說明來歷、引起注意。
我從《關(guān)心下一代周報(bào)》看到了這樣一則消息，《太空子結(jié)果》，請聽
�、菩畔l(fā)布應(yīng)做到條理清楚，簡潔明了。
�、墙Y(jié)束語：表示感謝�！靶畔l(fā)布結(jié)束，謝謝大家的合作。
三、交流信息
1、要求抓住重點(diǎn)講清事情，并能發(fā)表自己的看法一、二句，時(shí)間限制在1分鐘里。
2、學(xué)生信息交流
從真實(shí)性、可靠性、個(gè)人見解三個(gè)方面來評議，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
三、以《少年報(bào)》和《少年報(bào)》為材料，在兩分鐘內(nèi)搜集信息，看誰搜集得多，記得牢，而后全班交流。
我從《》看到了一則×××消息，我想×××。
四、交流：
⒈小組交流，推派代表，全班交流。
�、沧⒁恻c(diǎn)：開頭說明來歷，結(jié)束表示感謝。
五、作業(yè)：搜集學(xué)校信息，回家發(fā)布校園信息。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識15個(gè)字，會寫8個(gè)字，自主積累詞語。
2、 朗讀課文。
3、 感悟課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 認(rèn)識15個(gè)字，會寫8個(gè)字。
2、 朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解磁浮列車的設(shè)計(jì)原理，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會列車的神奇。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 生字詞語卡片。
2、 課前搜集有關(guān)磁浮列車的資料。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、 今天，我們來參觀一種新型的列車：出示磁浮列車圖片。它是當(dāng)今世界上最快的列車。
2、 看到圖片，你有什么疑問嗎？
3、 是啊，列車怎么沒輪子呢？你們想知道嗎？那請大家和老師一起去看看吧。板書課題，學(xué)生讀課題。
二、初讀課文，自主識字。
1、 請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識的.字，圈畫出來，運(yùn)用以前學(xué)過的，自己喜歡的方法識字。
2、 同桌之間互相抽讀生字。
3、 開火車，全班抽讀生字卡片。
4、 給生字找朋友，我抽到一個(gè)字，請你給它找個(gè)朋友，使他們成為一個(gè)詞。
5、 請把你喜歡的句子或段落讀熟。
6、 指名朗讀課文，評價(jià)，你認(rèn)為他讀的怎么樣？
7、 自由讀課文，做到準(zhǔn)確。
三、學(xué)習(xí)生字
1、 出示會寫字，學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2、 給生字組詞。
3、 學(xué)生觀察，教師范寫，你認(rèn)為這些字在書寫的時(shí)候要注意什么？
4、 請把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
5、 學(xué)生練寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。
6、 書寫評價(jià)。
作業(yè)：
1、 讀課文。
2、 書寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、 開火車：抽讀生字詞語卡片。
2、 聽寫生字。
二、交流學(xué)生收集到的磁浮列車的相關(guān)資料。
三、感悟朗讀。
1、 學(xué)習(xí)第一自然段。
自由朗讀。從這一段中你知道了什么？學(xué)生自由發(fā)言。
找一找，我和爸爸參觀的時(shí)間地點(diǎn)。
我的心中產(chǎn)生了哪些疑問呢？爸爸和阿姨是怎么說的呢？小組合作，找出來讀一讀。
分角色讀，讀出我好奇不解的語氣。
磁浮列車設(shè)計(jì)的原理是什么呢？教師演示。
指名讀----評讀----齊讀。
2、 學(xué)習(xí)第二自然段
學(xué)生自由讀第二自然段，從這一段中你知道了什么？
磁浮列車可真神那？它的神表現(xiàn)在哪里？找出來，讀一讀。
我坐上列車時(shí)的心情這樣呢？
列車停穩(wěn)后，我的心情又怎樣呢？你能用“情不自禁”說話嗎？
（在這一過程中，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）
四、總結(jié)
1、 齊讀課文。
2、 這節(jié)課你有什么收獲呢？
希望同學(xué)們在生活中做有心人，善于觀察，善于利用身邊的科學(xué)。
作業(yè)：
朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)要求：
1、是學(xué)生了解小澤征爾在歐洲指揮家大賽決賽中，果敢地指出樂譜中的錯(cuò)誤，獲得桂冠的事情；懂得遇到問題時(shí)，不要輕易的附和別人的意見，要相信自己，敢于做出正確的判斷。
2、給課文分段，合并幾層意思?xì)w納第二段的段意。
3、學(xué)會生字新詞。體會“只有……才”的用法，并練習(xí)造句。
4、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會“只有……才”的用法，并練習(xí)造句。
課時(shí)安排：
3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
檢查預(yù)習(xí)情況，讀熟課文，給課文分段。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語。
今天我們一起來學(xué)習(xí)第15課果敢的判斷�！肮摇笔鞘裁匆馑�？小澤征爾是在怎樣的情況下做出果敢的判斷的？結(jié)果怎樣？從果敢的判斷中，你體會到了什么？
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、音、形、義。
�。ㄒ簦┳�、諧、魁。
�。ㄐ危┴�、奏、諧、慮、魁、棄。
�。x）果敢—勇敢并有決斷。
和諧—配合得適當(dāng)而勻稱。
奪魁—爭奪第一，奪取冠軍。
放棄—丟掉（原有的主張、意見）。
桂冠—月桂樹葉編的帽子，古代希臘人授予杰出的詩人或競技的優(yōu)勝者。后來歐洲習(xí)俗以桂冠為光榮的`稱號�，F(xiàn)在也用來指競賽中的冠軍。
鄭重—嚴(yán)肅認(rèn)真。
—在某種范圍里最有威望、地位的人或事物。本課指在音樂界最有威望和地位的人。
2、自由讀課文，要求讀正確。
三、讀熟課文。
1、聽老師范讀課文。
2、自由讀課文，爭取做到正確流利。
3、同桌互讀互查。
4、指名分自然段讀。
5、自讀自查。
四、給課文分段。
1、想一想，這篇課文寫的是誰的一件什么事？
2、每個(gè)自然段主要講了什么？
3、給課文分段。
4、小組討論，說說自己的理由。
5、全班討論。
第一段：1自然段。
第二段：2～3自然段。
第三段：4自然段。
作業(yè)：
抄寫生字詞，讀熟課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，歸并幾層意思概括段落大意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)低15課。
二、理解課文內(nèi)容，歸并段落大意。
1、學(xué)習(xí)第二段。
�、倌x課文，果敢是什么意思，小澤征爾是在什么情況下做出果敢的判斷的？
�。ㄇ叭麤Q賽，最后一個(gè)出場，一流的樂隊(duì)，國際水平的樂曲，作曲家和評委鄭重聲明，幾百名音樂大師。）。
�、谠鯓幼龀雠袛嗟�？
�。ㄍ蝗话l(fā)現(xiàn)，重奏一次，仍覺不自然，考慮再三，堅(jiān)信，“不！一定是樂譜錯(cuò)了！”）。
�、塾姓Z氣的朗讀第三自然段。
�、苣x二、三自然段，思考每一段的段意。
�、莺喜讓右馑�，歸納段落大意。
�。ㄐ烧鳡栒趨⒓託W洲指揮家大賽的決賽。小澤征爾果敢地指出樂譜中的錯(cuò)誤，在大賽中奪魁。）。
�。ǖ诙味温浯笠馐牵涸跉W洲指揮家大賽的決賽中，小澤征爾果敢地指出樂譜中的錯(cuò)誤，奪得桂冠。）。
�、拮寣W(xué)生說說怎樣歸納段落大意，為什么這樣歸納？
2、學(xué)習(xí)第三段。
�、�、默讀課文，你知道了什么？評委們?yōu)槭裁匆脑O(shè)計(jì)這樣一個(gè)辦法來考察指揮家？
�、�、第三段主要講了什么。
�。ㄐ烧鳡柌桓胶拖嘈巫约�，敢于做出正確的判斷，獲得桂冠。）
所以文章開頭說道。
3、齊讀第一段。
三、學(xué)了這篇課文后，你懂得了什么？
作業(yè)：朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
�。崃遥┑恼坡暎ü遥┑呐袛�。
�。烂睿┑臉非▋�(yōu)秀）的指揮家。
二、體會“只有……才”的用法，仿句。
1、讀原句，體會意思。
2、了解用法，自己造句。
3、判斷“只有……才”的技巧：（條件復(fù)句）判斷這句話是否正確，就問一問它符合實(shí)際嗎？符合實(shí)際就是對的，反之，就是錯(cuò)的。
4、范句。
只有“德、智、體”全面發(fā)展，才能成為“三好學(xué)生”。
作業(yè)：語練。
附板書：
果敢的判斷。
小學(xué)語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動物的美好品格 。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在具體的語言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。
4、在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解三個(gè)小動物的美好品格，有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
四、設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。努力營造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的積極性。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友，在節(jié)日里你們最希望得到誰的什么禮物？西方人過圣誕節(jié)的時(shí)候，是圣誕老人給大家送禮物，而在我們中國是土地爺爺給大家派送禮物。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？
過年了，土地爺爺送給（誰）送（什么）節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。
2、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)來欣賞這個(gè)故事。土地爺爺說今天誰表現(xiàn)最好，他也將得到一份禮物，想不想要土地爺爺?shù)亩Y物？（想）那我們就來認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文，看看誰能拿到禮物。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固舊知，激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。）
�。ǘ┚v課文。
1、請小朋友把書打開，自讀全文。要求：大聲朗讀，讀準(zhǔn)確，讀連貫。
2、讀熟后再快速地默讀課文，網(wǎng)絡(luò)課件出示教學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)：
邊讀邊思考下列三個(gè)問題。并找出描寫小豬的句子，用“＿”劃出來，描寫小牛的句子用“﹏”劃出來，描寫小猴的句子用“…”劃出來。
（1）、三個(gè)小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍�，他們的心情如何？分別是怎么想的？
（2）、他們是怎樣處理一袋麥子的？結(jié)果怎樣？
�。�3）、對三個(gè)小動物的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度？
3、交流描寫小豬的句子。
（1）、誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。
�。�2）、小豬看著黃燦燦的麥子，心里會想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）
（3）、“迫不及待”是什么意思？你們在什么時(shí)候也有過迫不及待的情況？
�。�4）、你能找一個(gè)詞語來替換“迫不及待”嗎？
�。�5）、請你用“迫不及待”說一句話。
（6）、他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？ （做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了。）
�。�7）、小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）（看課件錄象）
�。�8）、你覺得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？
�。�9）、揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很討厭豬，因?yàn)樗峙钟謶小，F(xiàn)在聽了這個(gè)故事后我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，因?yàn)樗┖窨蓯�，還是個(gè)美食家，會把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品。
指導(dǎo)朗讀：用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的.句子，讀出小豬憨厚可愛的樣子。
看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
小結(jié)：剛才我們通過讀一讀句子，找一找關(guān)鍵詞，認(rèn)識了一頭憨厚老實(shí)的小豬，最后通過品讀來再次體驗(yàn)小豬憨厚可愛的性格。
過渡：現(xiàn)在請同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以小豬為教學(xué)突破點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)小豬段落的方法遷移到學(xué)習(xí)小牛和小猴段落上。）
4、自學(xué)描寫小牛和小猴部分。（學(xué)生自己點(diǎn)擊課件自學(xué)）
匯報(bào)：
（1）、小牛又是怎樣處理麥子的？結(jié)果呢？
�。�2）、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算）
�。�3）、小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎么做呢？（種下地）
（4）、你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來小猴不僅聰明，還很有見。）
�。�5）、土地爺爺是怎樣評價(jià)小牛和小猴的？
小結(jié)：雖然三個(gè)小動物對麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開心。
指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴，讀出我們當(dāng)時(shí)開心的樣子來！
（設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課改的三個(gè)維度，讓學(xué)生把學(xué)到的方法，自己進(jìn)行實(shí)踐，體現(xiàn)了教是為了不教，讓學(xué)生學(xué)會探究，學(xué)會合作，在學(xué)習(xí)中感悟做人的道理。）
5、土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請你用興奮的語氣讀讀這句話。
6、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的？為什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，面對不同的體驗(yàn)、感受，鼓勵(lì)學(xué)生深入探究，以獲得正確的價(jià)值取向。）
�。ㄈ┛偨Y(jié)。
1、讓學(xué)生口述故事的內(nèi)容。（課件展示全篇課文動畫）
2、學(xué)完這個(gè)童話，你懂得了什么？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回歸整體，談?wù)勛约旱氖斋@與感受，從中滲透思想教育。）
�。ㄋ模┩卣寡由�。
1、課前老師說這節(jié)課誰表現(xiàn)好，土地爺爺就送他禮物�，F(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子，送給我們班的同學(xué)。學(xué)了這個(gè)故事后，你一定更聰明了，你會怎么處理你那口袋麥子呢？
2、課后續(xù)寫《三袋麥子新傳》
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。讓學(xué)生的心態(tài)得到開放，個(gè)性得到張揚(yáng)，創(chuàng)造力得到解放。）
附板書設(shè)計(jì)：
三袋麥子
小豬 小牛 小猴
吃光 慢慢吃 種下地
憨厚可愛 節(jié)儉 聰明，能干
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，三個(gè)小動物的美好品格，學(xué)生一目了然。）
小學(xué)語文教案 篇6
活動目標(biāo)：
1、了解水在生活中的重要作用，知道我們的生活離不開水。
2、感受水與生活的密切關(guān)系，激發(fā)探索水保護(hù)水的意識。
活動重難點(diǎn)：
了解水在生活中的重要作用，知道我們的生活離不開水。激發(fā)探索水保護(hù)水的意識。
活動準(zhǔn)備：
掛圖“缺水王國”、卡通人物“水姑娘”
活動課時(shí)：
1課時(shí)
活動過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、出示卡通人物“水姑娘”
今天，我們請來了我們最親密的朋友“水姑娘”，和我們一起討論一個(gè)問題。
2、出示課題《我們的生活離不開水》
二、探究新知
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1、水姑娘和我們在一起
水姑娘天天和我們在一起，她想請小朋友們說說生活中哪些地方要用到她？
A、同桌互相交流
B、指名學(xué)生說
2、制作生活用水調(diào)查表
“水姑娘”看看小朋友們是不是能說會做。把生活中哪些地方需要用水用寫的或者畫畫的形式制作成一張漂亮的生活用水調(diào)查表。
（二）設(shè)計(jì)情境“當(dāng)水姑娘離開我們的時(shí)候……”
說說生活中如果沒有水的時(shí)候，會出現(xiàn)什么麻煩事？
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1、看掛圖，我們來到一個(gè)缺水王國，在這個(gè)王國里會發(fā)生什么事情呢？
2、把自己想象成王國里的小動物、人、植物等等自己喜歡的角色，編一編故事。
3、評選故事大王
三、拓展延伸
水姑娘很喜歡我們，我們的生活也離不開她。在生活中，水姑娘卻發(fā)現(xiàn)了許多浪費(fèi)水、破壞水資源的情況，她很傷心，想離開我們，該怎么辦呢？
請小朋友們把保護(hù)水、愛惜水的好建議寫成倡議書，從自己做起，大家一起保護(hù)可愛的水姑娘，讓我們永遠(yuǎn)和水姑娘在一起。
教學(xué)反思：
水，生命之源。對于小朋友來說，水是司空見慣的物質(zhì)，但也容易熟視無睹。因而通過本次活動，旨在讓學(xué)生們了解水在生活中的重要作用，知道我們的生活離不開水，激發(fā)探索水保護(hù)水的意識。
教學(xué)《我們的生活離不開水》這一主題，我沒有一味的灌輸大道理，而是從小朋友自身的生活經(jīng)驗(yàn)入手，以說一說、做一做、演一演等有趣的形式，引導(dǎo)他們通過討論、調(diào)查、記錄水在生活中的'作用；想象生活中離不開水的情景；編缺水王國的故事等等有趣的活動，使小朋友們感受到水與我們生活的密切關(guān)系，感受缺水的不便，激發(fā)小朋友對探索水的熱情和重視水、節(jié)約水的意識。
當(dāng)然，本次活動還存在不足。如在引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成想象成王國里的小動物、人、植物等等自己喜歡的角色，編一編故事時(shí)，自己沒能及時(shí)轉(zhuǎn)換角色，使得學(xué)生在老師的再次引導(dǎo)下，才順利地展開想象。
點(diǎn)評：
本次活動充分體現(xiàn)新課程的理念，體現(xiàn)了現(xiàn)代品德與生活課“求真、求實(shí)”的特點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生的生活資料，用學(xué)生能夠和樂于參與的活動開展學(xué)習(xí)。課堂上“生活的真實(shí)”“引導(dǎo)的自然”處處涌現(xiàn)，教師關(guān)注了課堂細(xì)節(jié)，注重了學(xué)生的主體，使課堂生動活潑，真正體現(xiàn)了本課程是一門活動型的綜合課程。“活動”已不是以往單純的小組討論或小品表演，而是貫穿于整個(gè)課堂，突出學(xué)生的實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟。使小朋友們感受到水與我們生活的密切關(guān)系，感受缺水的不便，激發(fā)小朋友對探索水的熱情和重視水、節(jié)約水的意識。
通過本次展示活動，與會教師一致認(rèn)為要上好一堂有效的《品德與生活》課，必須貼近學(xué)生的生活，還品德課本真，讓學(xué)生看自己的事，說自己的話，感自己的情，發(fā)自己的懷，一切還原于生活，終于生活。
小學(xué)語文教案 篇7
一、 談話導(dǎo)入新課，明確要求。
1． 從六一兒童節(jié)談話揭示話題。
2． 板書話題：學(xué)做節(jié)目主持人。
3． 指名讀本詞說話要求。
4． 師小結(jié)歸納要求：
�、� 要了解當(dāng)節(jié)目主持人的注意事項(xiàng)。
② 想想擔(dān)任班級慶“六一”聯(lián)歡會的`主持人該怎么說。
③ 當(dāng)眾演一演。
二、 指導(dǎo)。
1． 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想想電視節(jié)目主持人的表情、動作、語言。談?wù)勀阏J(rèn)為當(dāng)主持人要注意些什么。
2． 指名讀。
3． 師小結(jié)，板書：一要有表情地說普通話；
4． 討論主持人的常用語。
5． 指名說。
6． 師小結(jié)，板書：節(jié)目開始前要用敬語；節(jié)目之間要有銜接語；節(jié)目結(jié)束要說祝賀的話。
三、 練習(xí)。
1． 根據(jù)書上的節(jié)目單，分組討論如果你擔(dān)任這次聯(lián)歡會的主持人，你會怎么說。教師巡回指導(dǎo)。
2． 指名上臺表演。
3． 學(xué)生評價(jià)，指出不足。
4． 針對不足，再次表演。
5． 小結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生今后積極爭當(dāng)班隊(duì)主持人。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識6生字，3多音字，會寫8字，自主積累詞語。朗讀課文，能把鄭和做舟的故事講給別人聽。
2、了解課文內(nèi)容，知道鄭和是我國明朝著名的航海家，小時(shí)候就常常做小船，盼望著駕船出海遠(yuǎn)航。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)
1、把鄭和做舟的故事講給大家聽。
2、進(jìn)一步練習(xí)寫好左右結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入課題。
板書：做
問：做什么?(發(fā)散)
導(dǎo)語：今天，我們要學(xué)的這篇課文介紹的是誰?做什么呢?(補(bǔ)充課題，其中鄭和的“鄭”字加上拼音。)指名讀課題。
(二)初讀課文，認(rèn)讀字音。
1、自讀課文，讀完后標(biāo)畫出生字，并把它們讀準(zhǔn)確。
2、小組學(xué)習(xí)：兩個(gè)小伙伴為一組，互相讀一讀。如果你的小伙伴不會讀，你要幫助他。
3、反饋，讀準(zhǔn)字音。
4、再讀課文：把這些生字放回課文中，你還能讀準(zhǔn)確嗎?自己試著再把課文讀一遍，把字音讀準(zhǔn)確。讀完后標(biāo)畫自然段。想一想，鄭和是誰?課文第幾自然段向我們介紹了鄭和?
(三)整體感知，指導(dǎo)朗讀。
1、指名讀第一自然段：
思考，你對鄭和有了哪些了解?
在反饋的同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
2、(1)指導(dǎo)朗讀第一句：讓大家聽出鄭和是誰。
(2)比較朗讀第三句：他盼望自己能駕著船去遠(yuǎn)航。他多么盼望自己也能駕著船去遠(yuǎn)航啊!
(3)感悟朗讀第四句：他(常常)做些小船玩，還(經(jīng)常)跑到造船的地方問這問那，把造船的方法記下來。通過括號里的詞，你知道了什么?
(4)朗讀本段。
導(dǎo)語：鄭和是怎么做船的?船做好后又是怎么做的呢?
(四)抓住事例，理解感悟。
1、指名讀課文的二至五自然段。
想一想鄭和是怎么做船的`，船做好后又是怎么做的呢?
2、反饋：
(1)你從哪兒看出鄭和一心一意地造船?
(2)指導(dǎo)朗讀。讀出鄭和一心一意造船的語氣。他一心一意地造船，常常忘了吃飯和睡覺。沒用多少天，他就造出了三十多只小木船。
3、小組學(xué)習(xí)：船造好了，鄭和是怎么做的呢?
下面請四個(gè)同學(xué)為一小組。在小組長的帶領(lǐng)下，先齊讀課文，然后說一說鄭和是怎么做的，最后表演出來。
4、采取讀、說、演的形式進(jìn)行匯報(bào)。
在反饋時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)以下三處。
(1)表演朗讀：鄭和高興得又蹦又跳，嘴里喊著：“我的船下水啦!我的船下水啦!”(評讀)
(2)第四自然段。
你有哪些詞語不理解?
在朗讀中體會“一本正經(jīng)”和“爭先恐后”的意思，分角色朗讀。)課件演示：理解“像一條長龍似的”。
(3)分角色朗讀二至五自然段。
(五)引導(dǎo)升華。
(1)齊讀課文的最后一個(gè)自然段，你知道了什么?
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)你們喜歡鄭和嗎?為什么?
(4)教師拓展：你們看，鄭和從小就有遠(yuǎn)大的理想。長大后，鄭和曾先后七次下西洋，最遠(yuǎn)曾達(dá)非洲東岸和紅海�？�，促進(jìn)了中國和亞非各國的經(jīng)濟(jì)、文化交流。
(六)把鄭和做舟的故事講給大家聽。
1、指導(dǎo)怎樣講故事：
(1)有開場白。
(2)向大家介紹故事的名字。
(3)用口語化的語言。
(4)與大家交流、加上動作、加上想象。
2、講故事。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
(一)檢查復(fù)習(xí)。
分角色朗讀課文
(二)學(xué)習(xí)本課會寫字。
1、復(fù)習(xí)部首：示字旁竹字頭左耳旁寶蓋頭光字頭
2、今天我們要寫的字，就帶有這些偏旁部首。請同學(xué)們打開書，自己讀一讀這些會寫字。如果有的同學(xué)忘記了讀音，可以請教同組的小伙伴，也可以問老師。
3、反饋會寫字的讀音。
出示課件：祖
親常那等宣(認(rèn)讀)
4、給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)。觀察字形，形成初步的印象。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)：
“等”字橫畫較多，第九畫橫要長一些，與竹字頭平齊。
啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶字形。
(三)指導(dǎo)書寫。
(四)鞏固練習(xí)。
( 以小組為單位，進(jìn)行看偏旁寫字小比賽。比一比，哪個(gè)組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫得多。竹字頭：右耳旁：)
1、讀一讀“我的詞語庫”中的詞語。
2、本課中你還喜歡哪些詞語?抄寫在“我的詞語庫”中。
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