(精華)實用的語文教案3篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的語文教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學目標：
1、熟悉課文，了解課文主要內(nèi)容，給課文分段，小珊迪（第一課時）。
2、學習課文1、2兩大段，通過朗讀理解文意。
3、用自然段段意概括的方法概括第二段的主要內(nèi)容。
教學重點：
自然段段意概括段意方法的運用、學習課文1、2兩大段
教學難點：
通過朗讀理解文意。
教學過程；
一、課前談話
同學們，曾有一個飽受饑寒、誠實、善良的賣火柴小男孩，深深地打動了我的心。使我至今不能忘懷。
大家看他是誰？（看課件小珊迪的圖片）老師隨機板書課題。
老師在夢中就見到過他，（點擊出現(xiàn)教師的圖片、配樂隨機響起）
師配樂朗誦：他告訴我，他是一百多年前愛丁堡的一個小男孩，他是個孤兒，父母早就死了。一次他在街頭賣火柴碰到一個沒有零錢買火柴的顧客，于是他就去幫那個顧客去換零錢，在往回跑的時候，不小心被馬車撞了，兩條腿也全斷了，他只好躺在一張破床上等待著死神的降臨，他快要死了，但是他現(xiàn)在最放心不下的卻是他的弟弟，因為他死了之后，就沒人可以照顧他弟弟了。小珊迪說到這兒，就走了。但我不明白他為什么要去賣火柴，也不知道他的弟弟后來怎么樣了？而今天這節(jié)課，我們就共同來學習這篇課文，請大家一起幫助老師解答心中的`疑問。
二、認真讀課文，提出要求：
1、認真讀課文，注意讀準字詞
2、讀了課文后，你認為小珊迪是怎樣一個孩子？
3、課文除了寫小珊迪還寫了那些人？
三、抓重點句，梳理全文，教學1——8自然段。
1、通過朗讀，老師想知道小珊迪是怎樣一個孩子？（誰能幫助解答）
（隨機板書：可憐、誠實、善良）
2、這篇課文除了寫小珊迪，還寫了那些人呢？（板書：我、我的同事、小利比）
3、那這些人之間有什么樣的聯(lián)系呢？在這些人當中、課文主要講誰和誰之間的事呢？（我和小珊迪）
過渡：既然課文主要講我和小珊迪之間的事，小學一年級語文教案《小珊迪（第一課時）》。那么在我的心目中小珊迪是怎樣一個孩子呢？開始的時候，我認為小珊迪又是怎樣一個孩子呢？（一個騙人的孩子，而我有可能上他的當）（引出課文第8節(jié)）
4、我猜想我可能上當了。我為什么會怎樣想？我們先來了解一下整件事情的起因吧？時間回到100年前……（播放朗讀）
四、教學課文1——7自然段（聽錄音）
�。�1）、小珊迪為什么非要“我”買他的火柴？（又冷又餓、又要照顧弟弟）
從那里可以看出小珊迪又冷又餓？（指名回答，身上穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫。）從他的外貌上，我們可以知道他生活的貧苦，同時也可以知道當時天氣的寒泠
�。�2）、指導朗讀對話
�。�1）小珊迪是怎樣求我買他火柴的？劃出有關(guān)句子讀一讀。
（2）指名學生讀，聽聽他的話在語氣上有什么變化。（請求——乞求）
（3）指導理解（請求——乞求）
出示練習：請求懇求乞求
1、面對小珊迪的初次，我和同事拒絕了。
2、面對小珊迪的再次，我決定明天再買。
3、面對小珊迪的再三，我答應馬上買火柴。
�。�4）理解了請求和乞求的意思，，下面先請一位同學有感情的朗讀。
（5）分角色朗讀。
（6）在珊迪的乞求下，我給了他一先令，可等了很久也不見他回來。從這里我們才明白我為什么會產(chǎn)生上當?shù)母杏X。但馬上這個念頭被我否定了？什么原因呢？指名讀第八節(jié)
�。�7）分析第八節(jié)
（一）、是什么原因讓我覺得小珊迪不是那種騙人的孩子？
�。ê⒆幽钦\懇的面容、信任的神情）誠懇的意思是？信任的意思是？
�。ǘ�、我的心里有什么變化？（猜想————斷定）這是一對反義詞。那這樣的心理變化能否調(diào)換？為什么？那種人指什么人？（說明我對小珊迪的信任）
（8）、事情發(fā)展到這里，回過頭來我們來看一看，事情發(fā)生的具體地點在什么地方？（旅館門前），那么誰能概括一下在旅館門前發(fā)生的事情？（小珊迪在旅館門前乞求我買他的火柴，在換零錢時一去不復返了。）
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五、課文延伸練習
�。�1）下面，我們再來回顧一下小珊迪向我賣火柴時說的話，看看有什么特點？
“買一盒火柴只要一個便士呀！”
語文教案 篇2
教學目標：
1、初讀課文整體感知，了解事情的經(jīng)過，學習并掌握本課的生字新詞。
2、品讀句子，體會牛的倔強、悲壯、慈愛，體會母愛的偉大。
3、總結(jié)全文，拓展延伸，啟發(fā)學生愛自己的父母。
4、有感情地朗讀課文。
教學重難點：了解母牛攔路索水的原因，體會強烈的母愛。
教學時數(shù)：2課時
教學過程： 第一課時
一、欣賞《游子吟》，導入新課。
1、欣賞課件――動畫《游子吟》。
2、師導：這是一首大家熟悉的詩，短短的幾行詩，母愛的平凡、偉大、無私表達得淋漓盡致。今天，我們學習的課文，將再次展現(xiàn)母愛的偉大。
二、檢查預習。
1、檢查生字。
(1)出示本課的生字新詞卡片，指名讀一讀，其他正音。
(2)指導學生認讀生字，并強調(diào)生字的注意點。
讀音："漱"和"剎"是卷舌音，"和"和"剎"是多音字。
字形："挪"的筆畫比較多，要注意將筆畫適當收緊，"哀"的中間是"口"，不能寫成"中"。
(3)出示生字新詞，集體開火車讀一讀。
(4)再讀新詞，讀中鞏固生字的認讀。
2、指名分段讀課文，其他評議。
三、提綱導路，學生自學。
引導學生從下面幾個問題去感知課文內(nèi)容：
1、說說文章的主要內(nèi)容。
2、這個故事發(fā)生在什么地方?那里環(huán)境怎樣?
3、這頭老牛為什么如此倔強?
4、把你讀文后的感受寫下來。
四、整體感知，體會環(huán)境的惡劣。
1、指名反饋：課文圍繞母愛寫了一件什么事?
2、教師和指名反饋：這個故事在什么地方?
3、課件出示地區(qū)嚴重缺水圖，引導學生說說自己的感受。
4、教師指導學生相機理解：極度缺水珍貴的水
師介紹：這兒是我國西部的青海省，非常缺水。那的人在干旱年不得不背井離鄉(xiāng)逃水荒;許多地方為爭搶飲用水而經(jīng)常發(fā)生糾紛和械斗，強壯的勞動力不得不留在家里擔水拉水，而不能外出務工，目的僅僅是為了日常的基本吃水。除了人之外，那里還有300多萬頭牲畜需要喝水。
在最缺水的時候，部隊就要擔負起周圍老百姓的用水任務，水是從56公里外拉來的，每日限定兩趟。送水，對戰(zhàn)士來說，這是一項重要任務。如果在運水的過程中，出現(xiàn)了丟失水的問題，就是違反紀律，就要被處分。
干旱的時候，水只能用來救命，救人的生命，救牲畜的命。水是維持生命的。
5、指導學生讀一讀課文第一自然段，讀出水的珍貴。("每人每天"、"只有幾斤""全部依賴""從很遠")
6、全班再讀這些句子，突出沙漠環(huán)境的惡劣以及人們用水的珍貴。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文，抄寫本課的生字新詞。
第二課時
一、簡要概括課文內(nèi)容，引入課文的.學習。
二、學習2到4自然段。
1、其實，每一段向我們描述了關(guān)于老牛的一個畫面，請你默讀3個自然段，從每一個自然段中分別找出一個詞概括描寫老牛畫面的特點。
2、我們一起走進這三個畫面。
(1)讀"倔強"。自由讀第二自然段，找出認為能表現(xiàn)老牛"倔強"的詞句。課件出示句子：
"老牛立在車前，任憑司機怎么喝斥驅(qū)趕，它就是不肯挪動半步。五分鐘過去了，十分鐘過去了，雙方仍然僵持著。""人和牛就這樣對峙著，性急的司機反復按響喇叭，可老牛仍然一動不動。"
指導讀。要突出：任憑、就是、半步、反復、仍然，"五分鐘過去了"讀得稍慢
(2)讀"悲壯"。在雙方相持不下的時候，牛的主人來了。他惱怒地舉起鞭子，抽打老牛。老牛怎么樣呢?
課件出示句子："牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開。它凄厲的叫聲，和著沙漠著陰冷的風，顯得分外悲壯。"
指名讀。讀這兩句時，你仿佛看到了什么?它如果能說話，會說什么?
老師的眼前浮現(xiàn)的是這樣一個畫面：
鞭子越抽越急，像雨點般的狠狠抽在這個瘦骨嶙峋的老牛身上，牛皮筋擰成的長鞭在空中"颼颼"地作響，直打得老牛皮開肉綻，幾乎支撐不住脆弱的身體了，可它只是"哀哀"地慘叫，還是不肯離開半步。它渾身傷痕，鼻子也被主人用力拉的鮮血直流。但抬起的眼睛里卻沒有一絲的怨恨，還是那副可憐的眼神。它身上的鮮血"滴答""滴答"地流了下來，染紅了腳下的沙土，連鞭子也被血染紅了。那老牛還是"哞哞"地哀求著，凄涼的叫聲和著沙漠陰冷的寒風"嗚嗚"作響。那叫聲，傳送得越來越遠，越來越凄慘，在曠野中顯得是那樣的悲壯。這哪里是在哞叫，分明是用生命在乞求啊，乞求的僅僅是一盆水!一盆水呵!我們聽得很清楚，它叫出的聲音竟然像人在說話："……水……水呵……"
想象這一畫面，再讀這兩句。
師小結(jié)：司機和送水的戰(zhàn)士都哭了，送水的戰(zhàn)士取了半盆水給老牛。明明知道這寶貴的水是要救命的水，明明知道給出了水就要被處分，送水的戰(zhàn)士還是給了老牛半盆水。送水的戰(zhàn)士是怎樣想的?
(為了這點水，老�？梢赃B命都不要。從哪里可以看出?老�？隙ㄊ欠浅Ｐ枰�。再不給它水，它可能會被打死的。)
小結(jié)：他被老牛感動了。被老牛的拚命爭水感動了，被老牛的悲慘情形打動了�？粗@樣的情形，誰又能受得了呢?
(3)讀"慈愛"。
師：可是，出人意料的是，老牛的這樣拚著自己的命要來的水并不是要給自己喝，而是給它的孩子喝的。
出示句子齊讀：
"老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。"
讀到這里，再回過頭想想老牛的倔強和被打時悲壯的場面，你明白了什么?
(明白了老牛拚命要水，不是為了自己而是為了孩子。"倔強"表現(xiàn)的是愛，冒著被打死的危險也是為了愛。)
師小結(jié)：原來，老牛與車對峙的倔強，老牛的以死抗爭的壯舉，都來源于對小牛的慈愛啊!想一想：老牛為什么流淚，小牛又為什么流淚?
(水之難得的痛苦，能給水給孩子的高興�？吹嚼吓１轶w鱗傷的痛苦，能喝到水的高興。)
三、總結(jié)。通過這樣一個故事，你想到了什么?你還知道哪些關(guān)于母愛的故事嗎?說說：你的媽媽是怎樣愛你的?
板書設(shè)計
母愛
倔強
老牛攔路索水悲壯為了孩子
慈愛
語文教案 篇3
教學目標：
1.認識8個字，會寫“上、下、土、個”4個字。
2.培養(yǎng)學生認字的興趣。
課前準備：
每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個信封(裝有小卡片)
教學方法：
在情境中讀讀、認認、貼貼、說說。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入 新課。
今天老師心情特別高興，你們猜是為什么?(生猜)師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢!我們一起去好嗎?你們瞧，她來了。(小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學們到我家做客)。
二、利用情境，識字說話。
(一)參觀前。
1.師：小新，你家都有些什么呢?
小新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。
師：請同學們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎?
2.生自學生字。
3.學生匯報，上臺說一說：“我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……”
4.齊讀、指名讀、分組讀。
(二)參觀師：聽了同學們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個成語說說老師現(xiàn)在的心情嗎?(著急、非常著急、迫不及待……)
1.小新：這就是我的家，大家請進。師：小新，你的家真漂亮!誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家?(生：小新你的.家真美麗!小新你的家真可愛!小新你的家真棒!)
2.看圖說說小新家里都有些什么?(一邊說一邊卡片出示詞語)(貼卡片)
3.仔細觀察這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以分為家具和電器兩類)請你上來擺一擺。
4.用自己的方法記一記。1
5.出示生字(小黑板)，指讀，說說你認識這些字中的哪些偏旁?
6.說說其他字你可以怎么記住它。(利用熟字變一變、合一合的方法。)7.開火車讀卡片。
9.請小新再介紹一下她的家(為后面請同學說做鋪墊)
(三)參觀后。
1.小新家這么漂亮，我相信同學們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個同學都有一個信封，信封里有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。(板書：1、貼)。
2.貼好了以后向小組里的同學介紹一下自己的家(板書：2、jie shao)
3.把畫貼到墻上，請老師和同學來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家。
(四)寫字。
在前兩課的基礎(chǔ)上，讓學生自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導，指導重點是“下、個”兩個字。
下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。
個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。
(五)鞏固練習。
1.《同步閱讀》中的分類練習。(把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類)
2.猜一猜，連一連。
老大天天演戲報紙
老二每日作文電燈
老三千里傳聲電視
老四送來光明電話
三、課后延伸：
師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更多的字了。
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