語文教案3篇[集合]

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的語文教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　創(chuàng)意說明：了解詩歌，賞析詩歌，創(chuàng)作詩歌，本教案按照這個(gè)思路設(shè)計(jì)。青春年少，是如詩如畫的年齡，在課堂上教一點(diǎn)寫法，用詩人的眼光觀察生活，必定會(huì)使學(xué)生神采飛揚(yáng)。生活，本就是一首詩啊!

　　教學(xué)步驟：

　　一、朗讀，力求讀得有韻味。

　　二、向同學(xué)介紹這首詩。

　　1.本詩描寫的是誰的生活?農(nóng)家、漁人、牧羊女?

　　2.本詩描繪了哪幾幅生活的畫面?農(nóng)家在山中伐木，在竹間背瓜果。漁人搖舟捕魚。牧羊女思戀牛背上的笛聲。

　　3.本詩抒發(fā)的感情：對(duì)秋天的喜愛與贊美。

　　4.景物的特點(diǎn)：露珠、幽谷、冷霧、白霜、草野、溪水等，描繪出一種清涼、冷寂、朦朧的氣氛。

　　5.人物：農(nóng)家、漁人、牧羊女，都遠(yuǎn)離城市的喧囂，營造出一種既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的氛圍。

　　以上每個(gè)環(huán)節(jié)，都必須有充分的朗讀。

　　三、結(jié)合本詩，交流詩的特點(diǎn)。

　　1.詩，語言優(yōu)美，用詞生動(dòng)。2.詩，用環(huán)境描寫表達(dá)作者感情。3.節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口。(不限于以上幾點(diǎn))

　　四、在作者筆下，秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，不是熱鬧與喧嘩，而是一種寧靜與閑適。你眼里的秋天是什么樣子?用詩的語言表達(dá)出來。

　　五、作品交流、評(píng)議。

　　【資料整合平臺(tái)】

　　1.《秋天》的相關(guān)背景 《秋天》是何其芳的早期詩作，系作者30年代初在北京大學(xué)求學(xué)期間所作。他的早期詩歌受到法國象征主義的影響，屬于現(xiàn)代派詩作�，F(xiàn)代派詩歌在藝術(shù)上的突出特點(diǎn)是反對(duì)直接抒情和直接陳述，其內(nèi)心世界決不和盤托出，而是運(yùn)用暗示和隱喻展現(xiàn)心境，以客觀象征主觀，或只是描繪一個(gè)面貌，而不道出確切的含義�！肚锾臁愤@首詩收入何其芳的第一部詩集《預(yù)言》。這部詩集大多數(shù)作品寫得朦朧晦澀，如《預(yù)言》一詩通篇都是象征。但《秋天》則寫得較為明快，不像同期創(chuàng)作的其他作品難以理解，但第三節(jié)中少女的朦朧戀情寫得十分微妙，對(duì)于七年級(jí)的'學(xué)生來說是不易領(lǐng)悟的。嚴(yán)格說來，《秋天》并不太適宜這一年齡段的學(xué)生閱讀，教學(xué)時(shí)可根據(jù)具體情況酌情處理。

　　2. 秋(節(jié)選) 杜運(yùn)燮

　　經(jīng)歷過春天萌芽的破土，

　　幼葉成長(zhǎng)中的扭曲和受傷，

　　這些枝條在烈日下也狂熱過，

　　差點(diǎn)在雨中迷失方向。?

　　現(xiàn)在，平易的天空沒有浮云，

　　山川明凈，視野格外寬遠(yuǎn)，

　　智慧、感情都成熟的季節(jié)啊，

　　河水也像是來自更深處的源泉。

　　街樹也用紅顏色暗示點(diǎn)什么，

　　自行車的車輪閃射著朝氣;

　　塔吊的長(zhǎng)臂在高空指向遠(yuǎn)方;

　　秋陽在上面掃描豐收的信息。

　　使用建議：這首詩取景的范圍較何其芳的《秋天》寬廣，抓住了眾多景物的特征，從視覺、聽覺、觸覺等方面進(jìn)行描寫。注意在朗讀中體會(huì)，不須深究。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目的：1．引導(dǎo)學(xué)生展開充分想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生通過一兩件事表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)會(huì)通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)刻畫，突出人物鮮明的個(gè)性。

　　3．在習(xí)作過程中提高學(xué)生的觀察和思考的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：重：用一兩件事介紹自己喜歡的卡通人物或根據(jù)卡通人物編一個(gè)童話故事。難：通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)刻畫，突出人物鮮明的個(gè)性。

　　教具收集卡通人物的有關(guān)資料。教師收集卡通人物形象，制作精美課件。

　　一．激勵(lì)

　　(1)互動(dòng)。

　　采用小組互評(píng)、教師抽評(píng)等多種方式進(jìn)行。

　　在過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，教師有針對(duì)性地組織全班同學(xué)對(duì)各層次學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行集體評(píng)議，欣賞成功之處，提出建議，修改不足，共同提高。

　　(2)修改完善。

　　引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)建議，修改完善自己的習(xí)作。

　　二．示例

　　豬八戒學(xué)外語

　　豬八戒助唐僧西天取經(jīng)回來后，日子過得優(yōu)哉游哉，每日除了吃就是睡，除了睡就是吃，好不快活。

　　這天，八戒閑來無事，決定駕云到天宮拜訪太上老君。他看到老君書桌上放著一摞厚厚的書，隨手翻翻一本的封面問道：“老君，這是什么天書啊?俺老豬可啥也看不懂�！�

　　“這都不知道?我正在學(xué)外語，今年玉帝給我們每個(gè)神仙都安排了一次去國外旅游的'好機(jī)會(huì)，不學(xué)好外語，怎么和外國人交流?”

　　一聽說要去國外，想到那花花世界，豬八戒的眼睛都發(fā)光了：“噢?有我的份嗎?”

　　“有!不過你得先學(xué)好外語。要不你去找你的大師兄，他現(xiàn)在的外語水平可不是吹的，一個(gè)字——棒!”

　　“嘿!好你個(gè)猴精，什么都比俺老豬時(shí)髦!”豬八戒心中不禁懊惱起來，去不了國外玩可就虧大了，他決定趕緊開始學(xué)外語。

　　豬八戒來到花果山水簾洞，只見水簾洞上方新掛了一塊牌子，上面寫著：“花果山外語培訓(xùn)班”。豬八戒進(jìn)去一看，不由眼睛瞪得老大，驚叫起來：“哇!這么多神仙都來了，真是名不虛傳�！卑私湟灰娢蚩�，便媚笑著說：“猴哥，可真有你的!也教教俺老豬吧!”“你這呆子也來學(xué)外語，真是太陽從西邊出來了!”孫悟空諷刺道�！昂锔�，你別取笑俺老豬呀!俺也有勤快的時(shí)候嘛!”“好，從明天開始，每天早上7點(diǎn)學(xué)到11點(diǎn)，只要你能堅(jiān)持，不出三個(gè)月，你就能熟練地和洋人交流啦!”“真的?”豬八戒眨巴著眼睛，半信半疑�！爱�(dāng)然了，俺老孫哪回騙你?”豬八戒笑得眼睛瞇成了一條縫，“今天日頭高了，肚子唱起了空城計(jì)，咱哥倆先喝上一杯再說!”話還沒落音，豬八戒人已經(jīng)閃到廚房，找起吃的來了。孫悟空在一旁連連搖頭。

　　第二天，豬八戒起了個(gè)大早，來到了外語培訓(xùn)班。一開始，悟空先教他熟悉字母，要他將字母表背下來�？粗�那26個(gè)字母，八戒扇扇耳朵，撓撓腦門，眼珠子直往上翻，真愁呀!到后來，他實(shí)在不耐煩了，再加上早上吃得太少，肚子早就餓得“咕咕”叫了，他瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)，偷偷地溜回家大吃了一頓。

　　第三天，豬八戒整整遲到了一個(gè)小時(shí)，上課的時(shí)候，他東游西逛，就是不能安下心來。孫悟空揪著他的耳朵讓他回到自己的座位上，好好兒看書，他還不住地抱怨：“猴哥啊，這可比咱們西天取經(jīng)累多了!”

　　第四天，八戒居然遲到了兩個(gè)小時(shí)，還帶了很多的零食，全被悟空沒收了。

　　到了第五天，他索性說他肚子痛，躺在家里呼呼睡起了大覺。

　　不久，其他神仙都學(xué)會(huì)了外語，爭(zhēng)著出國長(zhǎng)見識(shí)，而豬八戒連26個(gè)字母都沒認(rèn)全，只能望洋興嘆!眾神仙中流傳開一段順口溜：豬八戒吃西瓜，十個(gè)一分鐘；豬八戒學(xué)外語，難于取真經(jīng)!

　　三．謄寫習(xí)作

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、找到地球孩子的家，培養(yǎng)愛家的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、朗讀背誦課文。

　　2、分辨詩歌的段落。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、分辨詩歌的段落。

　　2、找到地球孩子的家，培養(yǎng)愛家的感情。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)方法：

　　語感教學(xué)法。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查生字掌握情況。

　　1、指名學(xué)生上黑板聽寫。

　　2、看卡片，開火車認(rèn)讀詞語。

　　二、聽錄音，看看課文一共有幾小節(jié)，每一節(jié)寫了什么。

　　1、講小鳥和松鼠的家在樹杈上。

　　2、講我和小狗的家在房子里。

　　3、講小魚和小蝦的家在荷葉邊。

　　4、講螞蟻和兔子的家在泥洞里。

　　5、講地球媽媽的孩子們都有一個(gè)家。

　　三、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同探究。

　　學(xué)生甲：課文的敘述順序是怎樣的？

　　從“半空中”——“地面上”——“池塘里”——“地底下”可以看出，課文是由從高到低的順序來觀察和敘述的。

　　學(xué)生乙：地球媽媽的'孩子們的家能交換嗎？為什么？

　　不能交換，如果交換了，孩子們就無法生存。

　　四、課文拓展。

　　1、你還知道誰的家在哪里？

　　燕子的家在屋檐下，蝙蝠的家在山洞里……

　　2、學(xué)了這篇課文，你明白了什么？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　家

　　小鳥和松鼠——樹杈上

　　我和小狗——房子里

　　小魚和小蝦——荷葉邊

　　螞蟻和兔子——泥洞里

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