小學語文教案
作為一名教學工作者，編寫教案是必不可少的，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文教案 篇1
一、預設目標
1、能夠正確書寫“費、商、垃、圾、秀、憶、瞬、養(yǎng)、忠”等生字，結合課文理解“滿懷期待、一瞬間、噙滿淚水、熬夜“等詞語的意思。
2、流利地朗讀課文，背誦媽媽寫的那段話。
3、體會到媽媽無私的愛。
二、教學重點、難點
重點：能夠正確書寫生字，理解詞意
難點：體會到媽媽無私的愛
三、教學用具
幻燈片
四、教學課時：2課時
第一課時
一、預設目標
1、能夠正確書寫課文中的10個生字，結合課文理解詞語的意思。
2、流利朗讀課文，初步體會其中的情感。
二、預設教學過程
1、揭題
1）師：來猜一猜，老師手中的這包咖啡是怎么來的？
預設：是買來的，是撿來的，是別人送的……
師：這包咖啡啊，是老師去超市購物時，促銷人員送給老師品嘗的。
師：誰來說一說“”是什么意思？（免繳費用，不收費），你享受過的待遇嗎？
2、初讀課文
1）預習過的同學一定知道，在我們的課本中就有一則關于“”的故事，讓我們翻開
課本，再來讀一讀這課文，注意思考：這課文說了一件什么事？在讀課文時，請注意讀準生字的字音，認清字形。
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�。ㄒ曰脽羝男问匠鍪驹~語）讓學生齊讀詞語，提問：你認為有哪些字比較難記的，你有什么方法記住它嗎？（注意：“商”的下半部，“購”的“勾”），交流反饋自己對課文的理解。預設：媽媽真?zhèn)ゴ�，“我”太不應該了…�?/p>
3、再讀課文
1）對于這課文，同學們都有了自己初步的理解。現在就讓我們來好好研究研究。
2）提問：課文中有兩位主人公，一位媽媽，一位兒子，在文中他們是怎么進行交流的？
�。ɡ觅~單進行交流，一共有兩份賬單，一份是媽媽的，一份是兒子的）
3）提問：這兩份賬單有何不同？（一份是明碼標價的，一份是的。）我們現在就以四人小組的形式來研究媽媽的賬單，大家可以從以下幾個方面來研究1）媽媽的賬單中提到了幾個？你對其中的哪一個有自己獨特的理解？2）媽媽在收到這份賬單時，寫這份賬單時的.心情是怎樣的？
4）小組討論研究
5）全班交流
預設：媽媽懷我們的時候，行動不便，很辛苦……
我們生病時媽媽抱著我去看醫(yī)生，緊張極了……
�。ń涣鲄R報時，引導學生想象其中一個或幾個的畫面）
6）我們說最讓人感動的是媽媽的那份賬單，那幾個不僅讓我們感到了媽媽對子女多年來辛苦的付出，更讓我們覺得母親的愛是那樣的厚重和無私。讓我們把感情融入到朗讀中，深情地讀好每一句話。（指導朗讀）
7）把你最喜歡的媽媽的一句話背下來，背給你的同桌聽一聽，讓他給你作個。
4 、三讀課文
1）請同學們快速地默讀課文，想一想還有什么不明白的地方？
小學語文教案 篇2
學習目標：
1、 進行句子中的拼音拼讀訓練，主要是拼音句18個音節(jié)中的9個含ao、ou、iu的帶調音節(jié)的拼讀。
2、 認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子。
3、 進行兒歌《有禮貌》的學習，會讀兒歌，學習兒歌中的生字好，和拼音的拼讀。教學重點：認識8個生字，能正確拼讀含ao、ou、iu的帶調音節(jié)。教學難點：能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
教學準備：音節(jié)卡、圖片、投影片
教學時數：第二課時
教學過程：
一、 課前談話。
二、 復習上節(jié)課所學內容。1、 抽讀ao、ou、iu的四聲卡片。2、 采用游戲的形式，復習聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。
三、新課教學。
(一)導語：超市里有很多我們愛吃的東西，誰來告訴大家你最愛吃什么?其實小動物們也有自己喜歡吃的食物，今天咱們教室里來了幾位小動物朋友。
1、逐一出示音節(jié)：mao、gou、niu指名拼讀音節(jié)，并出示相應的圖片貼在黑板上，引導學生說句子：誰來了。(強調學生把話說完整。)
2、師：誰知道小貓、小狗、小牛、小馬最愛吃什么?
3、打開書29頁，那里就有關于小貓、小狗、小牛、小馬最愛吃什么的一段話。 (1)學生自由拼音節(jié)讀句子。 (2)同桌一起拼音節(jié)讀句子。 (3)看著大屏幕，指名逐句拼讀句子。 (4)指名不拼音節(jié)，直接讀句子。 (5)把三句連起來讀一讀。自由讀、指名讀、男生讀、女生讀。
4、指名為三位小動物送去食物。
5、帶著高興的心情讀這三句話。師范讀、男生讀、女生讀。
6、從句子當中提出生字，抽讀生字卡：小、愛、吃、魚、和、牛、草、指名讀、抽讀、男生讀、女生讀、齊讀。
(二)學習兒歌《有禮貌》。 1、投影出示公雞圖，師：這是一只怎樣的公雞呢?29頁有首兒歌答案就藏在里面。 2、指名領讀紅色的音節(jié)： 3、指名讀兒歌。 4、站起來齊讀，可以自己編動作。
(三)結束語：其實平常我們走在大街上，來到商店里，站在車站旁，看到的廣告牌上，經常會出現我們熟悉的漢字朋友，同學們見到它們，千萬別忘了跟它們打聲招呼。
《ao、ou、iu》第二課時說課
《ao、ou、iu》是一年級上冊漢語拼音的第十課。本課在圖中相應的位置上出現了ao、ou、iu三個復韻母，圖意有助于學生練習拼讀三個復韻母的雙拼或三拼音節(jié)，三幅插圖都意在強化學生的注意和記憶。今天上的'是第二課時，主要是
(一)、進行句中的拼音拼讀訓練，一幅橫幅圖是幫助學生認讀拼音句和18個音節(jié)中的9個含ao、ou、iu的帶調音節(jié)。
(二)、兒歌《有禮貌》的學習，主要是學習兒歌中的生字好，和拼音的拼讀。
一、 創(chuàng)設情境，引導說話。低年級的孩子，他們的語言是不完整的，需要教師的引導和強化訓練。本堂課中的圖片，有趣生動，正好可以訓練學生說話。我逐一出示相關的音節(jié)和圖片，然后問學生：你們看，誰來到我們的課堂中了?并通過提問：小貓最愛吃什么?小狗最愛吃什么?小馬和小牛最愛吃什么?運用質疑的方法，引入新課學習，調動學生的積極性和主動性，讓學生根據自己的理解發(fā)揮想象，在這樣充滿趣味的引導中，小朋友很快和三個小動物交上了朋友。
二、 隨文識字，注重發(fā)現。在句子和兒歌中，還要引導學生掌握8個生字，這對于一年級的孩子來說是比較困難的，因為他們識字才剛剛起步，對識字的方法、技巧還很陌生。 本堂課，我主要是給學生進行隨文識字，通過句子引出生字，再通過各種形式的讀，進行有效的記憶。
三、 指導朗讀，啟發(fā)情感。一年級的孩子，剛剛會讀拼音，常常會在朗讀的時候，拖著長長的調子，所以在學生讀熟練后，我引導學生：能干的小朋友還能一邊讀一邊加上動作呢!讓學生和老師一起做動作朗讀。孩子們都喜歡在課堂上動一動、跳一跳，馬上就做起了大公雞、紅太陽。 然后我啟發(fā)學生：大公雞做的這么好，它很有禮貌，太陽公公看了會怎么樣啊?學生馬上發(fā)現，太陽公公很高興的，我們讀的時候也要讀的很高興。 這樣一步步的引導學生，學生的情緒被調動了，讀的越來越好。我期待，學生的情緒被調動了，讀的越來越出色。
小學語文教案 篇3
一、激情導入
同學們，在奇觀一單元中，我們感受了浙江潮的神奇壯觀，今天讓我們再次來到浙江，欣賞位于浙江淳安縣境內的綠色千島湖那美麗旖旎的自然風光。(板書課題)首先讓我們從“綠色”入手，去感受那里的魅力，為什么說它是一個綠色的湖呢?請同學們快速閱讀第一自然段，從中找出答案。
二、感受“綠色”
1、生自由讀，找出有關綠色的句子(板書：水綠、島翠、山青)
齊讀最后一句話，讓同學們體會作者用詞的準確，同是一個綠，作者卻能用不同的詞語來表達，足以感受到祖國語言的豐富。
2、這一段除了寫水綠、島翠、山青，還向我們寫了千島湖的什么呢?
3、綠色的千島湖給你留下了什么印象呢?(美)能形容一下美的程度嗎?(像詩，像畫，像仙境)板書：詩
讓我們用詩一般的語言來吧這幅美麗的畫卷讀出來吧!(生齊讀第一自然段)
三、趣探“千島”
1、感受了千島湖的綠，讓我們去欣賞一下那形態(tài)萬千、各具特色的島吧!課文的哪幾個自然段寫了千島湖的島?(2——7自然段)生自由讀
2、千島湖有多少個島呢?(這可真是名副其實的千島啊!)我們用一個詞來形容就是——島嶼眾多。課文重點向我們介紹了四個特色島嶼，你喜歡哪個島呢?請同學們再次讀，重點讀你自己喜歡的島，老師要你做小導游給游客們介紹的喲。
3、指名以導游的身份來介紹，師提出要求：要有親和力，要和游客有交流，可以帶上動作。
4、總結：從同學們的介紹來看，這些島有的因動物而知名，有的因——花樹而著稱，有的因——名勝古跡而聞名遐邇。(理解“聞名遐邇”)請大家快速作出判斷，作者是按什么結構來寫島的?(總——分)
四、研讀“奇跡”
1、美麗的千島湖在作者眼中不僅是一首美麗的詩，而且是一個奇跡(板書：奇跡)為什么呢?請同學們默讀8、9、10自然段，畫出重點句子。
2、提問：從這幾個自然段中你有獲得了有關千島湖的哪些信息呢?
3、所有這一切信息告訴我們，千島湖不僅風景優(yōu)美，而且資源——豐富(板書：資源豐富)從《楓葉如丹》中，我們知道綠是播種者的顏色，是開拓者的顏色，千島湖正是蘊含了人類智慧和汗水，同時又孕育著人類綠色的希望。讓我們齊讀最后一個自然段，來感受生命的力量。
五、總結升華
1、生齊讀最后一段，師：這一段在全文中起什么作用呢?揭示中心句。
2、師：是啊，千島湖的成功改造，給我們一個深刻啟示：大自然造福于人類，人類要和自然保持和諧，只有我們與自然保持和諧，就一定能創(chuàng)造出更多的綠色奇跡。因此我們說，千島湖是人與自然合寫的詩，是一個人工創(chuàng)造的綠色奇跡。學完課文，你對綠色有更深的`了解嗎，你所知道的還有什么冠以綠色呢?讓學生充分說后總結：這里的綠色不僅指顏色綠，而且蘊含著勃勃生機和良好的生態(tài)環(huán)境。
六、拓展延伸
其實，在我們的家鄉(xiāng)三門峽也有這樣一個美麗的景觀，每年冬天，這里都會迎來一批尊貴的客人，他們三五成群在湖面上玩耍嬉戲，悠閑散步，振翅欲飛，同學們，告訴我，這批客人是——白天鵝，這個美麗的景觀是——天鵝湖。我們只需改動題目中的兩個字，也能像本文作者一樣寫出一篇文質兼美的作文《綠色天鵝湖》。(稍作指導，課下完成)
附：板書
人與自然合寫的
┍────────────
綠色 水綠 島翠 山青 詩
千島 島嶼眾多
湖 資源豐富 奇跡
┕────────────┚
人工創(chuàng)造的
小學語文教案 篇4
教學內容：九年義務教育六年制小學語文第四冊第21課。
教學目標：
1、掌握本課的生字“藏、撿、扔、波、蕩”這些生字和所組成的詞語。
2、引導學生體會課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學生的審美情操。
3、理解課文內容，能回答課文兩個問題：①小青蛙在什么地方發(fā)現有一只小青蛙學他說話?②小青蛙問媽媽，媽媽是怎樣做的，又是怎樣說的?，從而能用自己的話說說什么是回聲,知道回聲產生的原因。
4、通過學習《回聲》這篇課文，認識科學的有趣，從而培養(yǎng)學生愛科學、學科學的興趣。
5、能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：懂得什么是“回聲”和“回聲”產生的原因。
教具準備：自制投影片、小黑板、水缸、生字卡
教學課時：一課時
教學要點：
1、通過學習，知道什么是回聲和回聲產生的原因。
2、培養(yǎng)學生愛科學，學科學的興趣。
教學過程：
復習
看圖背誦第一自然段。
聽說訓練(要求：聽后自己練說，最后把話連起來說)
⑴小青蛙看見周圍美麗的.景色，高興得呱呱地叫起來。
�、七@時，不知哪兒有一只小青蛙也跟著呱呱地叫起來。
�、切∏嗤芤詾闃蚨吹紫虏刂恢恍∏嗤軐W他說話，他覺得非常奇怪就問
媽媽。
學習課文4、5、6自然段的內容
學習第4自然段
�、拍x，思考：小青蛙問媽媽，媽媽是怎樣做了，小青蛙看到了什么現
象?(小黑板出示)
要求：①用△△劃出媽媽做的有關詞語(帶、跳、撿、扔)
�、谟� ~ ~ 劃出小青蛙看到的現象。
�、茩z查學生找得是否正確，重點理解小青蛙看到的現象。
①指名讀小青蛙看到的現象的句子。(檢查劃讀情況)。
�、谥笇Э磮D理解內容。圖片(2)
�、翘羁眨Y合動作理解“撿、扔”等詞。
青蛙媽媽(撿)起一顆石子，(扔)進河里，河水激起一圈圈(波紋)。
(波紋)碰到河岸，又一圈圈地(蕩)回來。
�、冉Y合課文內容出示生詞“撿起”“扔進”“波紋”“蕩回來”，認讀、檢
查讀準字音，結合課文內容初步理解詞意，了解字形。
⑸再說說小青蛙看到的現象。板書，波紋。
�、蕦嶒�(學生試投物體進水缸，觀察產生的現象)。
�、擞米约旱脑捳f說實驗中看到的現象。
�、讨笇ёx課文，想象體會當時的情景。
�、托〗Y：這個自然段寫了小青蛙看到波紋碰到河岸又蕩回來這種現象。
過渡：河水的波紋蕩出去又蕩回來跟小青蛙在橋洞里聽到的聲音有什么
聯(lián)系?
2、學習第5自然段
⑴輕聲讀課文，用( )劃出媽媽講的話。
�、浦该x媽媽說的話，邊聽邊用序號標出媽媽說了幾句話。
�、切『诎宄鍪疽褬诵蛱柕男∏嗤軏寢尩脑�(對照檢查訂正)
�、乳_火車輪讀媽媽的話，要求：想想這4句話的意思。
�、伤伎迹汉铀牟y蕩出去又蕩回來這種現象跟小青蛙在橋洞里聽到的
聲音有什么聯(lián)系?(學生說)
小黑板出示：
�、俸铀牟y碰到河岸又蕩回來。
②聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。
比較兩句話的意思，重點比較“蕩”、“返”，點出那返回來的聲音也就是
回聲。
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板書：
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⑹讀媽媽的話，想：回聲是怎樣產生的?
�、擞米约旱脑捳f說回聲是怎樣產生的?(指名說，同桌互相練說，指中
下生說，檢查教學效果)。
⑻小青蛙聽媽媽的話后怎樣?，結合理解“一蹦老高”。
�、腕w會說話：小青蛙為什么那么高興?
⑽指導朗讀：讀出媽媽的耐心、親切和小青蛙的高興。(分角色讀，評議，
鼓勵學生嘗試讀出感情，互相練讀，再指名讀)
�、弦龑〗Y：這個自然段講了小青蛙媽媽幫助小青蛙懂了什么是回聲和
回聲產生的原因。
�、姓f話訓練
�、儆米约旱脑捳f說什么是回聲和回聲是怎樣產生的?
�、谀氵�知道什么地方能聽到回聲呢?那又是怎樣產生的?
過渡：小青蛙弄清了“回聲”這個問題之后又怎樣了?
3、學習第6自然段
�、趴磮D讀課文
�、苹卮穑盒∏嗤芘辶恕盎芈暋敝笥衷鯓恿�?
�、侵笇Ю首x第6自然段，想象當時的情景。
⑷小結
總結課文，質疑：
1、讀全文，想想課文主要講什么?(檢查中下生)
2、讀了這篇課文，你知道了什么?
3、質疑
啟發(fā)學生說話
這篇課文告訴我們“回聲”這種現象的知識，那平時你聽見或看到很多
你不明白的現象，你可以用一句話或一段話說說嗎?
出示例：(第三課時時選做題4)
小學語文教案 篇5
〖教學目標〗
1、自學文中的生字，認識16個生字，能正確書寫“超、陸、劃、陳、秒、諒、束”。
2、抓住表現人物心理的詞句體會人物當時的心理活動，練習有感情地朗讀課文。
3、能用簡潔的語言概括課文大意，懂得做了錯事應勇于主動承認錯誤。
〖教學過程〗
�。ㄒ唬┳詫W生字，把課文讀正確
1、借助書后生字表準確認讀16個生字。
（注意：“挨”讀“ái”，二聲；“束”讀“shù”，四聲�！皠潯笔嵌嘁糇�，在這讀“huá”。）
2、練習正確地朗讀課文。做到讀準字音，不多字，不丟字。
（二）整體感知，自主質疑
1、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
引導學生用自己的話概括一下課文的大意，（起因――經過――結果），盡量做到語言清楚、簡潔。
2、找出文中讀不懂的地方（包括詞、句……）
生動筆勾勾畫畫
師引導：讀不懂的地方怎樣解決？――生：結合上下文反復讀，思考。
3、組內交流（暫時解決不了的在班上集體交流）
�。�1）重點引導學生結合上下文理解“固執(zhí)、自私、不知所措、窘、期待、責備、責怪”的意思。（責備――責怪互為一組近義詞）
（2）指導學生用“不知所措、責備”造句
理解詞義――找原句，摸索用法――思考：什么樣的語境下，能用上這些詞――練習仿句
（三）精讀重點段落，體會人物心理活動
1、默讀課文，畫出表現人物心理變化的句子。想像人物當時的心理活動。
引導學生獨立思考后與同桌同學交流，合作中發(fā)揮同學間互相補充，幫助的作用。
板書：不知所措――一個字都吐不出――好難好難――鼓足勇氣
2、重點體會四、六兩段。
�。�1）引導學生反復讀這兩段話，想想當時作者心里想什么？（提示學生可以結合自己的體驗說）
�。�2）這種體驗你又是通過哪些語言感受到的？（進一步理解語言，學習語言）
“我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出�！薄袄蠋煱 报D―形象的語言表現出我當時心里的矛盾。
�。ㄖ笇W生學習文章細膩的'描寫人物心理活動的方法。）
�。�3）找出描寫老師的句子，想一想描寫老師的句子能否刪去，為什么？
�。ㄒ龑W生從中體會到：正是在老師的鼓勵下，我才有勇氣去承認錯誤。）
（4）指導學生有感情地朗讀，讀出人物心理活動的變化。
自己讀――同桌評價讀――指名讀（通過評價來逐漸提高朗讀的水平）
�。ㄋ模⿺U展延伸，練習說話
1、你對文中的“我”怎樣評價？
2、如果換作你，你會怎樣做？
（引導學生認識到：人犯了錯誤應當有勇氣承認錯誤，這樣會得到別人的諒解）
小學語文教案 篇6
一、情境引入
出示一片黃葉。老師在路上撿到這片黃樹葉，你知道了什么？是啊，秋天來了，老師也感受到了，你們知道一年有哪幾個季節(jié)？(板書：春、夏、秋、冬)你們看，（課件）圖上畫的分別是哪個季節(jié)？人們把這四個季節(jié)就叫做四季。今天，我們就一起走進課文，去感受美麗的四季。
二、初讀課文
請同學們自己讀課文，要求：讀準字音，讀不好的地方多讀幾遍。
想讀好課文得先過這一關，你們有沒有信心？（對、說、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮）
�。�1）看拼音讀詞。（荷葉圓圓，把荷葉怎么樣讀清楚；看圖解釋谷穗；換詞解釋頑皮）
�。�2）去掉拼音開火車讀卡片，說、雪、進行擴詞訓練
�。�3）齊讀
把這些生詞寶寶帶到課文中，你還能把他們讀好嗎？請同桌的兩個同學每人讀一遍，互相聽一聽，如果他讀的準，你要向他學習，那個音讀的不太好，你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀，遇到標點符號要停一停。
我們知道兒歌一般都分成幾小節(jié)，這首兒歌有幾小節(jié)呀。
分小節(jié)讀，其他同學邊聽邊想：每個小節(jié)各寫了哪個季節(jié)？
三、讀感悟。
請你仔細讀讀這個小節(jié)，看看你讀了以后知道了什么。還有什么不明白的？
全班交流：
春天：你最喜歡哪個季節(jié)，請你讀讀這個小節(jié)，
讀了這小節(jié)知道了什么？（說出小草剛發(fā)芽，所以尖尖的）把春天小草的樣子讀出來，自己讀、指名讀（老師穿插指導：什么尖尖，草芽怎樣，把什么怎么樣讀清楚）
你還知道了什么，讀讀下面的句子。
誰對誰說（生讀）說了什么？（讀）他指的是誰？句中得我呢/
指導朗讀：小草睡了整整一個冬天，終于從土壤里鉆了出來，他會是什么心情呀？
�。乾F在你就是這株鮮嫩的'小草，你能用高興的語氣讀讀這小節(jié)嗎？換位讀
可愛的小草們，讓我們一起走進春天，唱一首春天的歌
夏天：你還喜歡哪個季節(jié)，請你讀讀這個小節(jié)，
說說你知道了什么，
指導讀：
從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還從那能知道夏天來了
秋天：你還喜歡哪個季節(jié)，讀讀這小節(jié)
谷穗為什么會彎彎的？好像在鞠躬，谷穗彎彎還像什么？
指導讀：
從谷穗彎彎我們知道秋天來了，你還從那能知道夏天來了
讓我們一同走進金色的秋天，播放課件“金色的秋天”。
四、指導朗讀，讀出秋天的美
冬天：你還喜歡哪個季節(jié)，請你讀讀這個小節(jié)，
讓學生模仿挺肚子的動作，感受雪人的頑皮可愛
指導朗讀
3、實踐活動：四人一組，選擇喜歡的小節(jié)進行朗讀表演
五、拓展延伸
春天在清脆的山林里，還在小朋友的眼睛里。你們知道春天到了，大自然會有哪些變化嗎？
讓我們一同走進美麗的春天
有個小朋友在春天里看到桃花開了。就把它編成像課文里一樣的兒歌。
桃花紅紅，
他對蜜蜂說：
“我是春天。”
()
()，
他對()說：
“我是春天�！�
六、小結：今天，我們學習四季這首小兒歌。感受了四季的美好、可愛，并且還仿照兒歌編出了春天兒歌，課后，請你把了解到的夏天、秋天、冬天的景物特點編成這樣的兒歌請假張幫著記錄下來，寫一首新的四季歌，還可以把自己喜歡的季節(jié)畫下來
小學語文教案 篇7
教學目標：
1、認識爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10
個生字，會寫不、開、四、五4個字。認識一種筆畫
和5個偏旁父、刂、冫、人、灬。
2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。
3、了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學重點：學習生字、詞語。
教學難點：
理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關系。
教學準備：
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾�？�、穿、傘的猜字圖。
2、學唱歌曲《小松樹》
預設教學過程：
一、激趣，揭題。
1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？
2、師出示課題爺爺和小樹，請學生讀準爺爺。
3、學生說說自己是怎么記住爺字的？
4、師出示爺爺、爸爸，學生觀察，說說自己的發(fā)現。認識偏旁父。
二、初讀課文，自主識字。
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。
（一）讀課文，讀準字音。
1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。
2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時糾正字音。
4、教師范讀后學生齊讀課文。
（二）自主識字。
1、師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學生聯(lián)系生活實際說說）
2、教師隨機點擊生字，學生練讀。
3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。
4、找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。
5、猜字游戲：
�。�1）一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。
如：一個學生指冷，另一個同學如果猜的是冷，其他同學就說：冷冷猜對了，請你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學們就說：暖暖猜錯了，請你想一想
�。�2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。
三、細讀課文，理解句子。
（一）學習第一段
1、聽老師范讀，你聽出什么了？
（教師范讀時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。）
2、學生自己練習讀。
3、同桌互讀，相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上我家門口有-------------說話嗎？
6、再讀課文第一段。
（二）學習課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣？
2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學生朗讀課文。
3、指名說說句子的意思。
4、板書：穿衣，不冷。
5、教師范讀，你聽出了什么？
�。ń處煼蹲x時，突出暖和的衣裳。）
6、看看圖，說說暖和的衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？
7、指導讀第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。
10、演一演第二段。
（三）第三段。
1、在爺爺的`精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）
2、你發(fā)現小樹的變化了嗎？
3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺的呢？板書：撐傘，不熱
4、指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。
5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？
6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。
7、演一演第三段課本劇。
四、連讀全文、背誦。
�。�1）看著填空練習背誦。
我家（）小樹。
（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。
�。ǎ┑搅�，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。
（2）教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。
�。�3）試著獨立背誦。
�。�4）同桌互背，相互糾正。
�。�5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。
五、學唱童謠。
爺爺和小樹
下雪了，
爺爺給小樹穿上稻草衣裳，
小樹不冷了，
大熱天，
小樹給爺爺撐開綠傘
爺爺不熱了，
爺爺，真好！
小樹，真好！
六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事？
七、正確規(guī)范地書寫生字。
1．學生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2．仔細觀察重點筆畫位置，請同學說一說。
3．在書上田字格中把每個生字寫一遍。
4．讓學生提出難寫的字。（不、四）
（1）教師指導書寫不字。
①電腦出示帶田格中的不字
�、趯W生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，豎變橘黃色。點擊鼠標，閃2下。最后一筆點要與左邊的撇對稱。撇和點變綠色，點擊鼠標，閃2下。
③學生說位置，，教師范寫，學生觀察。
�、軐W生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。
�、菡故緦W生書寫的不字，進行評改。
（2）教師指導書寫四字。
�、匐娔X出示帶田格的四字。
�、趯W生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：四的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。
第四筆是豎彎，教師問：這是什么筆畫，教學新筆畫。豎要直，轉彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？
�、劢處煼秾�，學生觀察。
④學生獨立書寫
�、萃劳瑢W互評并修改。
�、拚故緯鴮憙�(yōu)秀的字，共同欣賞。
5．同樣指導寫好五字。
6、將書上田格中不、開、四、五4個字各寫一遍。
八、鞏固練習
1、成生字本上的作業(yè)
，每個生字寫3遍。
2、后練習3，讀一讀，說一說。
3、唱一唱《小松樹》
九、課外延伸：
1、演一演《爺爺和小樹》
2、讀一讀：樹1
樹是一座吹不倒的涼亭，
農夫們累了，
就會跑到他那里休息，
他從未嫌棄過誰。
樹2
樹有很多手
他想捉天上的云
他想捉天上的星星
樹的頭發(fā)很多
不怕動物的襲擊
卻怕暴風雨的來臨
板書設計：
穿衣
不冷
爺爺
和
小樹
不熱
撐傘
小學語文教案 篇8
教材分析：
語文園地二由“口語交際”、“我的發(fā)現”、“習作”、 “日積月累”、“趣味語文”這五部分組成。
通過本單元的學習，學生已經對誠實守信、自尊自愛、尊重他人這些美好的品質有了初步的認識和向往，所以園地二的學習可以促使學生將所學轉化為所用�？谡Z交際的主題是“以誠待人”，這與本單元的學習主題是一致的。可以結合課文，進一步體會真誠待人、處事的重要性。教師在教學中要調動學生的生活積累，為學生創(chuàng)設一吐為快的寬松環(huán)境，使學生通過師生之間無拘束的對話，學生與學生之間的交流等，把自己心里想說的話說出來。這可為成功寫作作好準備。
本次習作的要求貼近學生生活，是說說自己成長過程中的心里話。在表達方式和內容上要給學生以充分的自由。我的發(fā)現是對習作方法的指點。
日積月累的的內容也是關于誠信的名句。有幾句學生已有耳聞，如“精誠所加，金石為開。”“與朋友交，言而有信”。有幾句較難理解，要作解釋，讓學生會在適當的語文環(huán)境中運用。趣味語文是“說信”，這項訓練的目的是讓學生感受祖國語言的豐富，培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感，是進行詞語積累與辨析的好練習，可讓學生用上這些詞作一填空練習。
教學目標：
1.學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
2.學會在合作中說真話，告訴別人心里話。
3.積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。
教學重點難點：
積累有關誠信的名句名言。
在作文中能表達自己的真情實感。
教學時間：
四課時。
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1.以誠待人是一種美德，它既體現了一個人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之間和睦相處增進友誼。
揭題：以誠待人
2.回憶第二單元的課文，你能談談你的想法嗎？
3.教師講述班級同學的一個以誠待人的.故事啟發(fā)學生的話題。
二、創(chuàng)設情境，明辨是非。
1.觀看幾個學生表演的小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據理勸導。
2.你看了后有什么話想說？
面對這樣的情況，你該怎么辦？
是簡單地批評幾句，還是用更好的辦法去說服他？
3.想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？
三、聯(lián)系生活，感受“以誠相待”。
�。薄⑷粘Ｉ钪�，我們常常會遇到這些情況，你該怎么辦？
①家里來了客人，當時父母不在家
�、诎嗬锏囊晃煌瑢W病了，好幾天不能來學校上課。
2.指名交流：
熱情地招待，打電話問候，幫他補習，這些都是“以誠相待”的表現。
3.我們生活中還有哪些情況，也是“以誠待人”呢？
你有沒有真誠待人的經歷或者是別人以誠相待的經歷？
四人小組交流（盡量用一兩句話概括出來）
4. 派代表向全班匯報
四、再創(chuàng)情境，實踐“以誠待人”
1.在我們與人交往的時候，到底該怎么說，怎樣做才能讓人感覺到你的誠意呢？請同桌選擇你們感興趣的一個情境進行表演。
2.全班交流：表演情境
①路上，有人向你問路，你真誠地告訴他怎么走。
�、趧窀嫘⊥瑢W不要亂摘花草樹木。
�、蹟v扶同學到醫(yī)務室擦藥。
�、苷\懇嚴肅地幫同學指出缺點。
3.同學評價：哪些語言，哪些行動做到了“以誠待人”。
教師進行適時的點撥，并隨機規(guī)范其語言。
五、總結經驗，交流建議。
1.通過學習，聯(lián)系你的生活，就做到“以誠待人”，你可以提供哪些建議？
2.交流：共同板書溫馨提示：
用語禮貌
態(tài)度誠懇
真誠助人
以理服人
3.作業(yè)：寫1——2條“以誠待人”的建議。
小學語文教案 篇9
教學目標：
1、學會本課生字，認識新偏旁，會寫“醫(yī)”和“急”及左右結構的字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學習默讀課文。
3、學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。
教學重點：
1、識字、寫字
2、朗讀課文、默讀課文
教學難點：
1、體會并讀出文中人物的不同感受。
2、通過閱讀，了解愛迪生想出的方法的操作過程。
一、激趣導入
1、聯(lián)想游戲：你會想到誰？（愛迪生）
2、出示愛迪生圖片。
3、導入。板書課題，讀題，注意輕聲。
二、初讀課文
1、自由讀課文。
2、再讀課文，這次要給自己定個更高的`目標：正確、流利。
3、指定學生讀課文第一小節(jié)，仔細聽認真看的同學接著讀，及時糾正錯誤。
三、學習課文，隨文識字
1、愛迪生怎么會想到要發(fā)明電燈的呢？
（1）要從媽媽得的急性闌尾炎說起。
出示人體解剖圖，指出闌尾，學生摸一摸。
讀詞。
�。�2）認讀生字：急、性，點出偏旁。
讀詞。
（3）闌，邊音，讀
炎：出示字典中的解釋
教師簡介急性闌尾炎。
�。�4）情況多么危急呀，讓我們一起走進那個大雪天的晚上。
出示第一小節(jié)，自由讀。
�。�5）這里還有幾個生字，點出：請、醫(yī)、術，讀一讀。
�。�6）指學生讀第一小節(jié)。
2、在這危急時刻，在場的有哪些人？
�。�1）貼板書
�。�2）在場的這些人是什么表現呢？自由讀第二小節(jié)，找一找。
�。�3）．出示這幾句
A媽媽的痛苦你能讀出來嗎？
B醫(yī)生為什么猶豫呢？
C爸爸和愛迪生當然很著急，這可以從他們手部的動作看出來，找一找是什么動作
E爸爸為什么只搓手，不行動呢？
F攥，做動作，從攥看出了什么？讀詞語，句子，讀出愛迪生的焦急。
（4）（播放秒針走動聲音）（引讀板書）
指定讀這一段。
3、突然，愛迪生的眼睛一亮：“醫(yī)生，我有辦法了！”是什么辦法？默讀第二小節(jié)，用波浪線畫出愛迪生是怎么做的。
�。�1）出示相關句子
指定讀，，邊聽邊在頭腦中像放電影一樣想象過程。點出動詞
（2）用自己的話說一說這個過程。
（3）師讀，請一個學生上臺來用實物擺一擺。
�。�4）這個辦法好嗎？好在哪里？
真是個好辦法，指定再讀一讀。
4、總結，叫他的名字。
5、課文還有一部分內容下節(jié)課繼續(xù)學習。
四、學習寫生字
1、游戲：開火車讀詞語。
2、搶讀生字游戲。
小學語文教案 篇10
教學目標：
1．進行詞、句訓練，體會句子語氣的不同。
2．積累帶有動物名稱的成語。
3．閱讀介紹浣熊的短文，擴展知識面。
4．練習猜謎，并說己的根據，激發(fā)學生猜謎的興趣。
教學難、重點：
1．理解個別成語的意思。
2．培養(yǎng)學生的交流及合作。
教學準備：動物圖片，課前與動物有關的成語。
教學時間：2課時
第一課時
教學流程：
1．練。
（1）仿寫句子。
先讓學生獨立寫，再小組、全班交流，要注意肯定學生所填的新穎答案。
�。�2）用帶點的詞語說句子。
a讓學生自己閱讀，理解題目要求，獨立完成，再相互說說、評議，看誰說得正確、恰當。
b適當補充一些關聯(lián)詞語，做擴展練習。
�。�3）體會句子語氣的不同。
學生反復讀這三個加上不同標點符號的句子，體會語氣。小組試讀、全班交流，評議，教師講解。最后學生再試著用句號、問號、嘆號分別寫一句話，同桌互讀，體會句子語氣的不同。
2．日積月累。
�。�1）先出示缺少動物名稱的`成語及12個動物圖片，讓學生幫動物找家，選擇試填。
�。�2）學生試填后，互相交流，然后讀一讀這些成語。
�。�3）學生質疑，這些成語中哪個詞語的意思不太明白，師生共同討論、釋疑。
（4）“動物成語之最”小競賽�？凑l知道的含有動物名稱的成語多。
教學反思：
第二課時
時間：
教學流程：
1．知識窗。
先讀一讀文章的內容，同時欣賞浣熊圖片，理解浣熊名字的由來，從中感受它的可愛。同學之間可相互講一講自己知道的動物名字的由來的小故事。
2．開心一刻。
（1）自讀謎語，讀通讀順。
�。�2）小組互讀，試猜謎語。
�。�3）推薦代表，全班匯報。
�。�4）擴展：教師或學生出有關動物的謎語，共同猜。
�。�5）選一則謎語背下來，回去說給家人或小朋友猜。
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