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初中七年級語文教案《為你打開一扇門》人教版
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的初中七年級語文教案《為你打開一扇門》人教版，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中七年級語文教案《為你打開一扇門》人教版1
教材簡析
這篇序言側(cè)重介紹了文學(xué)的特征、內(nèi)涵和功能。作者憑借對文學(xué)的深刻理解和感悟，向青少年讀者介紹文學(xué)，闡述了自己對文學(xué)的獨到而精辟的見解。文章用散文詩式的語句，深入淺出地闡述了文學(xué)是什么，形象生動地描繪了文學(xué)的魅力，激起了讀者對文學(xué)的濃厚興趣，鼓勵他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇神奇的大門。本文運用了生動的比喻，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想像。文章語言親切，用文學(xué)的語言來描繪文學(xué)，情感真摯，詞匯豐富多彩，用語靈活，運用了大量的排比，增強(qiáng)了文章的感染力，加深了人們對文學(xué)價值的認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo)
�、倌苷w感知全文，梳理出文章的結(jié)構(gòu)思路；
�、谀芾斫馕闹袑ξ膶W(xué)內(nèi)容、意義的闡釋，并結(jié)合自己的實踐經(jīng)歷說出自己對文學(xué)的理解；
�、勰芷肺侗疚膬�(yōu)美語言，運用比喻、排比等修辭手法仿寫一段話。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生利用工具書查找有關(guān)“門”的注釋，朗讀全文，理解本文“門”的喻義，找出文中必須掌握的生字、詞語。
教學(xué)重點
領(lǐng)會文中有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，在理解課文中激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣。
課時安排
兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
感知全文主要內(nèi)容，理清課文思路，把握文章的內(nèi)涵。
教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入新課
“門”對大家都很熟悉，你能否說出你對“門”的幾種理解？
字典上對“門”的解釋有：①房屋、車船或用圍墻圍起來的入口。②門徑（竅～）。③舊時指封建家庭或家族的一支，現(xiàn)在指一般的家庭“雙喜臨門”。④宗教思想上的派別：儒～，佛～，左道旁～。⑤傳統(tǒng)指稱跟師傅有關(guān)的：～徒。⑥一般事務(wù)的分類：分～別類，五花八～。⑦量詞。⑧姓。
�。ù蟛糠謱W(xué)生可能只會說出用圍墻圍起來的入口，觀點較片面。）
今天讓我們一起來學(xué)習(xí)趙麗宏的《為你打開一扇門》了解一下作者要為我們打開什么樣的“門”，這扇門代表什么。
（板書課題，出示目標(biāo)。）
檢查預(yù)習(xí)
1、組織學(xué)生介紹作者、寫作背景。
明確：趙麗宏，散文家，詩人，上海市人。
課文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國學(xué)生必讀文庫·文學(xué)卷》寫的序文。
2、讀準(zhǔn)加點字的字音，并會解釋詞義。
詮釋憧憬裨益潛移默化危言聳聽
明確：（先請學(xué)生讀并解釋，老師引導(dǎo)學(xué)生評價、判斷、補充。）
整體感知
教師指導(dǎo)語：通過檢查預(yù)習(xí)，可以感知到大家對課文有了初步的了解。下面請大家用自己喜歡的方式自讀全文。
要求：
1、要求讀得流暢，讀音準(zhǔn)確；
2、邊讀邊劃出文中關(guān)鍵詞、句；
3、思考標(biāo)題“門”的含義；
4、理清課文思路、結(jié)構(gòu)。
過程：
1、教師組織學(xué)生自讀并檢查；
2、誦讀交流：學(xué)生個人朗讀，教師組織學(xué)生聽并進(jìn)行評價。
明確：
標(biāo)題“門”的含義：文學(xué)之門，采用了比喻的手法，使抽象的概念更具體可感。
理清思路：課文圍繞“為你打開一扇門”題眼“打開”二字，以“議論大門——初進(jìn)大門——打開大門”的思路展開，逐層深入。
重點詞句的交流：教師組織學(xué)生小組討論并派代表提出組內(nèi)討論仍解決不了的詞、句，全班討論解決。
學(xué)生：“一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個時代的精神和感情的結(jié)晶。”這句話如何理解？“心聲”的含義是什么？
學(xué)生：“有人說，一個從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學(xué)位，他也只能是一個‘高智商的野蠻人’�！边@句話如何理解？
課后學(xué)習(xí)
1、認(rèn)真讀熟全文并思考課后練習(xí)。
2、挑選出你認(rèn)為曾深深打動過你的文學(xué)作品，思考并寫出它打動你的理由。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生去理解、感悟課文，結(jié)合學(xué)生實際，運用自己讀文學(xué)作品的體驗，領(lǐng)會文中有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，從而激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣。
教學(xué)設(shè)計
精讀品析
導(dǎo)入語：明確了標(biāo)題“門”的含義后，請大家思考并回答下列問題：
1、為什么要打開這扇門？
明確：走進(jìn)了文學(xué)的門，瀏覽新鮮事物，探求未知天地，了解一個時代的歷史小文，了解社會，了解自然、人生的意義。不僅增長人的知識，也能豐富人的感情。
2、怎樣才能打開這扇門？
明確：（1）只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開……
�。�2）只要你走進(jìn)這扇大門。
3、作者闡述的文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系各是什么？
明確：（1）文學(xué)的特征是：文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋（第一句）。
（2）文學(xué)的內(nèi)涵：一個民族的文學(xué)，是這個民族的歷史。一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個時代的精神和感情的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。（第2～4句）。
�。�3）文學(xué)的功能：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。閱讀文學(xué)作品是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的`積累，一種感情的積累文學(xué)作品對人的影響……也能豐富人的感情（第5～8句）。
�。�4）文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系：“如果對文學(xué)一無所知，而想成為一個有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人……共識”。
（以上問題先組織學(xué)生精讀第3小節(jié)，然后小組討論交流，班級交流，學(xué)生評價。）
拓展探究
教師指導(dǎo)語：明確了課文中作者對文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系后，下面請大家再看一下趙麗宏在《致文學(xué)》中與文學(xué)對話的節(jié)錄，進(jìn)一步體會課文闡釋的文學(xué)的含義，再結(jié)合你平時閱讀文學(xué)作品的感受，寫一段文字，說明你心中的文學(xué)是什么。
附：《致文學(xué)》作者與文學(xué)的對話的節(jié)錄
你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細(xì)致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。
你告訴人們，人生的色彩使何等豐富，人生的路途又是何等曲折漫長。你把生活的幃幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情的講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟……
1、組織學(xué)生自讀，師生互動，學(xué)生談體會，學(xué)生點評，教師小結(jié)。
2、組織學(xué)生結(jié)合自己的閱讀文學(xué)作品的體驗，仿寫一段文字。
要求：①采用比喻、排比的修辭手法，將文學(xué)的抽象概念形象化、具體化；
�、谟迷~優(yōu)美、恰當(dāng)；
�、圩�?jǐn)?shù)200字。
3、學(xué)生仿寫，交流，師生互評。
4、小結(jié)，組織學(xué)生積累優(yōu)美的詞語，文中的比喻、擬人和排比句。
課后學(xué)習(xí)
1、去圖書館借閱作者的散文作品，并寫一篇讀后感及進(jìn)行美文點評。
2、向同學(xué)推薦一部你最欣賞的文學(xué)作品，要求對這部文學(xué)作品進(jìn)行內(nèi)容概要，寫作手法、思想或文學(xué)價值等方面加以簡要概述。字?jǐn)?shù)300字左右。
板書設(shè)計
為你打開一扇門趙麗宏
門————文學(xué)之門
議論大門→初識大門→打開大門
│ │ │
�。�1。2）由門談起（3。4）打開文學(xué)之門的意義（5）激勵人們走進(jìn)文學(xué)的大門
�。ㄔO(shè)計/蔡玲雅）
評點
先讓學(xué)生查閱“門”的含義入手引至理解課文中的“門”的含義，這既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可以讓學(xué)生帶著問題去整體感知全文，從而理解文章的主旨。在精讀品析中讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上通過小組合作的方式解決問題。結(jié)合作者的另一篇文章《致文學(xué)》，通過比較閱讀進(jìn)一步加深對“文學(xué)”的理性認(rèn)識。最后學(xué)生通過仿寫寫出自己對“文學(xué)”的感性認(rèn)識，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者的寫作手法，感悟語言魅力，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
初中七年級語文教案《為你打開一扇門》人教版2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能從課題出發(fā)提出相關(guān)問題，通過朗讀課文解決問題，了解課文基本內(nèi)容。
2、能用簡潔的語言說出第四節(jié)的主要內(nèi)容，并能結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷說說文中關(guān)鍵語句的含義。
二、教學(xué)重點
結(jié)合閱讀經(jīng)歷，理解文學(xué)的特點、內(nèi)涵和作用。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
一小時前，我們同學(xué)懷著興奮的心情走出家門，然后揣著急切的心情踏進(jìn)校門，剛剛可能又帶著些許緊張的心情走進(jìn)這教室的大門。今天這節(jié)課是我們同學(xué)進(jìn)入常外的第一堂語文課。馬上，我們將一起再走進(jìn)一扇神奇的大門。當(dāng)然，《為你打開一扇門》的人不是我，而是著名作家趙麗宏。下面，我希望同學(xué)們能滿懷熱情與好奇，興奮和快樂，和我一起走進(jìn)這扇神奇之門。
（二）走近大門
1、現(xiàn)在，我們所要學(xué)習(xí)的課文題目已展現(xiàn)在大家眼前。看到課題，你會產(chǎn)生哪些疑問。
[學(xué)生提問]
老師總結(jié)了一下，這樣幾個問題最具有代表性。
[投影]
�。�、打開了一扇什么門？
�。�、為什么要打開這扇門？
�。�、怎樣才能打開這扇門？
2、請同學(xué)們自由大聲朗讀課文，并思考以上問題，在書上劃出相關(guān)內(nèi)容。
[學(xué)生讀書，思考問題]
下面請同學(xué)們選擇你最有把握的問題進(jìn)行解答。
�。ㄈ┳哌M(jìn)大門
1、通過自主學(xué)習(xí)，同學(xué)們提出的問題已順利解決，我們對課文內(nèi)容已有了基本的了解。但這并不意味著我們已經(jīng)認(rèn)識了文學(xué)的本質(zhì)，我們還有許多路要走。那你認(rèn)為文中哪段最重要？（第四節(jié)）
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文第四節(jié)，然后用簡潔的語言說說這一節(jié)主要寫了什么內(nèi)容。
[學(xué)生自由讀書，思考問題]
[學(xué)生回答問題，老師進(jìn)行點評并小結(jié)]
3、既然我們現(xiàn)在在文學(xué)殿堂里游覽、學(xué)習(xí)，而一般旅游景點都有導(dǎo)游或解說員的解說，要真正看懂文學(xué)的豐富內(nèi)涵和諸多作用，我們也需要有解說員來解說。如果你是文學(xué)殿堂里的解說員，請你結(jié)合自己閱讀的文學(xué)作品及感受，在第四節(jié)中選擇一兩個你最感興趣的語句加以解說。
[教師示范]比如第四節(jié)開頭第一句話“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的.表達(dá)”，李白的《靜夜思》我想大家都十分熟悉，我們一起來背誦一下。
[師生齊背]
最后兩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”十分生動的表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)深深的思念之情。所以說，“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達(dá)”。
[布置活動]（學(xué)習(xí)方式：前后四名同學(xué)組成一個小組，推選一人做組長，記錄同學(xué)的發(fā)言。每個同學(xué)獨立思考之后，然后和組內(nèi)同學(xué)交流，最后推選最佳解說員在班上交流。）
[學(xué)生在班上交流的同時，教師組織學(xué)生點評]
4、齊讀第四節(jié)，進(jìn)一步體會文學(xué)的內(nèi)涵和作用。
（四）引進(jìn)大門
從同學(xué)們剛才精彩的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)的文學(xué)之門已經(jīng)洞開，請你結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，向那些還在門外徘徊的同學(xué)介紹一些你打開文學(xué)之門的方法或是經(jīng)驗。
[學(xué)生談體會，教師進(jìn)行點評并小結(jié)]
�。ㄎ澹┙處熂恼Z
她是你學(xué)識淵博的老師，不僅傳授你豐富的知識，更能教給你做人的真諦；
她是你善解人意的摯友，在你悲傷時，給予慰藉；
在你乏味時，給予歡樂；
在你自滿時，給予鞭策；
在你畏縮時，給予信心。
她是你真正的良師益友，愿你能親近她，擁抱她，真正成為一個有修養(yǎng)有內(nèi)涵的文明人。
�。┱n后學(xué)習(xí)
課外閱讀美文，選擇一篇你最喜歡的文章，用課文中的有關(guān)知識，寫200字的點評，并把它推薦給你周圍的人。
初中七年級語文教案《為你打開一扇門》人教版3
思考、交流
�、贋g覽新鮮的景物。探求未知的天地。
②結(jié)合作品的類別或各個時代的特點，自然景觀，人文景觀或不同的人物形象、動物形象，如《西游記》中自然景觀，社會風(fēng)貌，人物形象等。
思考、交流、發(fā)表見解
學(xué)生談收獲：
有差異，可從興趣、愛好更關(guān)注電視、電影或者是球迷、粉絲等。
交流，作適當(dāng)記錄
1、字詞：徘徊、迷醉、詮釋、縮影、憧憬、裨益、潛移默化、廣袤、肅穆、熱淚沾襟、跌宕、真諦。
2、朗讀你在課前作旁注的句子，并談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
a、如課題：
這個比喻的生動形象性及其深刻的'含義，b、如第四段中的五至十一句，四個“了解”排比句式強(qiáng)調(diào)了閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品中的意義，c、如用了四個“積累”強(qiáng)調(diào)了文學(xué)對人的潛移默化的影響等。
A、像預(yù)習(xí)課文要解決的作者，寫作背景、寫作思路，提煉文中主要信息及作者的意圖、情感、文中的主題等。
B、了解閱讀文學(xué)的重要性。
C、本文的語言精美、運用比喻、排比修辭手法，語氣親切等。
激發(fā)學(xué)生對門的興趣，調(diào)動情感，產(chǎn)生對門了解的愿望。
了解作者及寫作背景、文學(xué)知識。
自讀課文，理清思路，感知內(nèi)容。
通過師生互動培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識。
理解文學(xué)作品的特點不只停留在字面上，更重要的是讓學(xué)生有感性認(rèn)識。
從欣賞別人轉(zhuǎn)向?qū)ψ约旱恼J(rèn)識，作出評價，起到揚長避短，比學(xué)趕幫的作用。
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累詞語、精美語言的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)會欣賞，了解其作用
學(xué)會歸納、總結(jié)、感受學(xué)習(xí)中的進(jìn)步。
？
板書設(shè)計
為你打開一扇門
趙麗宏（散文）
議論大門（1、2）
初識大門（3、4）文學(xué)之門
初中七年級語文教案《為你打開一扇門》人教版4
本文作者趙麗宏闡述了自己對文學(xué)的獨到又精辟的見解，懷著滿腔的激情殷切地盼望青少年們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)之門。本文語言精美，富有感染力，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)真地誦讀課文，在誦讀中感悟、鑒賞，同時理解比喻、排比等修辭手法在文中的表達(dá)作用。在情感價值觀上，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到閱讀文學(xué)作品對于人生的意義，進(jìn)一步提高閱讀文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、宏觀：激發(fā)學(xué)生對于文學(xué)的興趣，鼓勵學(xué)生去了解文學(xué)，親近文學(xué)。
2、微觀：
（1）理解文學(xué)的含義；
�。�2）理解文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能，以及文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展關(guān)系；
�。�3）理解比喻、排比等修辭手法的作用，以及使用第二人稱“你”的寫作優(yōu)勢。
教學(xué)重點、難點：
1、重點：認(rèn)識、理解文學(xué)的重要性。
2、難點：
�。�1）理解文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能，以及文學(xué)與人的發(fā)展關(guān)系；
�。�2）理解作者的寫作手法與寫作特點。
教學(xué)方法：講授法與提問法相結(jié)合。
教學(xué)工具：黑板、多媒體、自制教具。
課時安排：2課時（90分鐘）
教學(xué)過程：
第一課時——掃清閱讀障礙，了解文章的主要內(nèi)容。
教師：上課！
學(xué)生：老師好！
教師：同學(xué)們好，請坐。先做一下自我介紹，我叫胡楊（板書），這學(xué)期的'語文課呢，由我為大家來上。今天，咱們就來學(xué)習(xí)本學(xué)期第一單元的第一課，請把課本翻到第1頁。
第一單元，親近文學(xué)。今天，進(jìn)入中學(xué)的第一堂語文課就為你打開一扇文學(xué)之門，接著你將讀到著名作家巴金、冰心的優(yōu)美詩文，法國文豪雨果的動人小說，我國古代思想家的寓言故事。在這里，多姿多彩的人生畫卷盡收眼簾，美的情感，美的形象，美的語言將使你著迷，令你陶醉......這就是我們本單元的“卷首語”。我想問問大家，你們是如何理解“文學(xué)”這個詞的？或者說，你們認(rèn)為什么是“文學(xué)”？大家暢所欲言，隨便談......
學(xué)生：（各種理解）
教師：好，不錯。看來大家對于文學(xué)都有自己獨到的見解。對于文學(xué)的準(zhǔn)確概念，我們來看《現(xiàn)代漢語詞典》上是如何解釋的：“文學(xué)”是以語言文字為工具，形象化地反映客觀現(xiàn)實的藝術(shù)，包括戲劇、詩歌、小說、散文等。下面，我們就來學(xué)習(xí)一下有關(guān)文學(xué)的第一課《為你打開一扇門》。請大家把書翻到第2頁（板書題目）。
老師先來朗讀一遍課文，在朗讀的過程中，大家要完成3個任務(wù)，都非常簡單：1。標(biāo)清自然段序號；2。為不會讀的，不認(rèn)識的生字注音；3。勾畫出不理解的生詞。
（教師范讀課文）
教師：好，課文讀完了，本文共有幾個自然段？
學(xué)生：（齊答）5個。
教師：對，這篇課文共有5個自然段組成。作者呢，叫趙麗宏，當(dāng)代作家。本文選自《中國學(xué)生必讀文庫。文學(xué)卷》，本文是這部書序言的節(jié)錄，有改動。這部《中國學(xué)生必讀文庫。文學(xué)卷》也是由趙麗宏主編的。
介紹完作者，我想請幾位同學(xué)分別朗讀各個自然段，我們來共同了解一下各個自然段的主要內(nèi)容。
學(xué)生：（朗讀第1自然段）
教師：好，不錯，讀得很流暢，字音也很準(zhǔn)確。請大家注意這幾個字的讀音：本段倒數(shù)第3行的衰弱的“衰”（shuāi），倒數(shù)第2行的徘（pái）徊（huái）。衰弱的“衰”（shuāi）呢，要注意和悲哀的“哀”的區(qū)分：“哀”中間沒有“衰”那一橫；也要注意和衷心的“衷”區(qū)分：“衷”字中間是一豎，而“衰”字中間是一橫。徘徊的“徊”要注意和回家的“回”（huí）字，在讀音和字形上的區(qū)分。還要注意這幾個詞的詞義：閱世、瀏覽、無聊、徘徊。誰來解釋一下“無聊”的意思？不要翻工具書，就談你自己對這個詞的理解，這個詞很簡單，我們生活中經(jīng)常會說到，自己怎么理解的就怎么說。
學(xué)生：（試用自己的語言解釋“無聊”）
教師：好，不錯，理解的比較準(zhǔn)確。但是用自己的話表述呢，還是不夠確切。我們來看一下正確的解釋：“無聊”，由于清閑而煩悶，或由于沒有意義而使人討厭。再來看“閱世”。“閱世”的意思，就是經(jīng)歷世事；“瀏覽”，誰知道“瀏覽”的意思？
學(xué)生：（試解釋“瀏覽”的意思）
教師：好，說得很準(zhǔn)確。“瀏覽”，是指大略地看；再看“徘徊”：在一個地方來回地走，比喻猶豫不決。好，第一自然段的生詞呢，我們都已經(jīng)明白了它們的意思。那么，第1自然段談了些什么內(nèi)容呢？誰考慮好了，就請舉手。
學(xué)生：（試概括第1自然段段意）
教師：不錯，但還不夠完整。誰想要補充？
學(xué)生：（試補充第1自然段段意）
教師：好，說的不錯。第1自然段談到的是世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門，每一扇門里都有一個未知的世界。打開門走進(jìn)去的人會驚奇迷醉，不想開門探尋的人則會在精神上貧困衰弱。概括來說，就是世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門，打開門走進(jìn)去的人與不想開門探尋的人會收獲不同的結(jié)果。我們只對本自然段的內(nèi)容進(jìn)行概括性的敘述或表述、總結(jié)，而不是針對具體內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，這才是概括。這是我們第1自然段的主要內(nèi)容，或者我們稱之為第1自然段的段意。
我們再來看第2自然段。再請一位同學(xué)來朗讀一下第2自然段。
學(xué)生：（朗讀第2自然段）
教師：好，請坐。第2自然段的“探索”是什么意思？哪位同學(xué)來解釋一下？我們可能在心里都理解“探索”的意思，但是感覺心里明白，不能明確地解釋出來。沒關(guān)系，就試著用自己的話來說，哪位同學(xué)來回答一下？
學(xué)生：（試回答“探索”的意思）
教師：好，不錯，已經(jīng)理解了它的意思，但回答的還不夠明確�！疤剿鳌保侵付喾綄で蟠鸢�，解決疑問。那么，第2自然段主要講了什么內(nèi)容？是不是講只要你花時間和功夫，有探索和了解的愿望，這些門一定會打開。這里的“花時間”，“花功夫”，“有愿望”，是不是都是“打開門”的前提條件？因此，概括來說，第2自然段說明了打開門需要具備的條件。這是第2自然段的段意。好，誰來讀一下第3段？好，你來。
初中七年級語文教案《為你打開一扇門》人教版5
教學(xué)分析
教材分析《為你打開一扇門》是蘇教版語文課本七年級上冊第一章第一課，本單元主題是“親近文學(xué)”本文是學(xué)生進(jìn)入初中后涉及的第一篇課文，實際上也是為初入中學(xué)的學(xué)生打開一扇培養(yǎng)語文興趣、學(xué)會語文的大門。本文是作者趙麗宏為語文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國學(xué)生必讀文庫·文學(xué)卷》寫的序文。作者憑借對文學(xué)的深刻理解和感悟向讀這部《文學(xué)卷》的大書的青少年讀者介紹文學(xué)。文章用散文詩式的語句，深入淺出地闡述了文學(xué)是什么，形象生動地描繪了文學(xué)的魅力，激起青少年讀者對文學(xué)的濃厚興趣，鼓勵他們打開文學(xué)這扇神奇的大門。
教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：能在課前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積累優(yōu)美的生字詞，豐富自己的語言。
能力目標(biāo)：了解閱讀文學(xué)作品對于人生的意義，領(lǐng)會有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，提高閱讀興趣。理解比喻、排比等修辭方法在文中的表達(dá)作用。
過程與方法：A在整體感知的基礎(chǔ)上梳理文章的結(jié)構(gòu)。理解文中有文學(xué)內(nèi)容、意義的闡述，并結(jié)合自己的實踐經(jīng)歷說出對文學(xué)的理解，能品味文中優(yōu)美語言。
B在精讀品析中通過合作的方式解決問題，通過交流閱讀作品，進(jìn)一步加深對“文學(xué)”的理性認(rèn)識，進(jìn)一步激勵學(xué)生提高閱讀文學(xué)作品的興趣，能擬定切實可行的閱讀計劃。
情感態(tài)度與價值觀：體會作者對文學(xué)的深厚情感，對青少年讀者的關(guān)愛和信賴之情。
教學(xué)重點1、理解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義，提高廣泛閱讀的興趣。
2、學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭方法。
3、品味文章精美、極富感染力的語言。
教學(xué)難點理解課文語言文字中蘊含的豐富內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具學(xué)具
補充材料課本、鋼筆、筆記本、多媒體課件。
教學(xué)流程
第1課時
教學(xué)目標(biāo)1、能在課前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的生字詞、豐富自己的語言。
2、能在通讀課文的基礎(chǔ)上認(rèn)識閱讀文學(xué)作品對于人生的意義；能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。
課前學(xué)習(xí)閱讀《為你打開一扇門》，找出課文中你認(rèn)為最優(yōu)美的詞語并了解其含義，在文中劃出你認(rèn)為最優(yōu)美的句子，作出旁注。
教學(xué)
環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖執(zhí)教者
個性化調(diào)整
一、導(dǎo)入新課
二、作者簡介、文學(xué)知識
三、整體感知課文
四、精讀課文
合作探究最亮點
四、課堂小結(jié)
五、課后練習(xí)在《一千零一夜》里有一個關(guān)于門的故事，女主人每打開一扇門，總會在門里看見許多珍禽異獸，奇珍異寶。從今天起老師也將為大家打開一扇門，在這扇門里只要你愿意，你會發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。
現(xiàn)在，著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_一扇特殊的門，作者要為我們打開一扇什么樣的'大門？怎樣才能打開這扇門？
趙麗宏，散文家，詩人。上海市人，1951年出生于上�！，F(xiàn)為上海市作家協(xié)會副主席。
課文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國學(xué)生必讀文庫·文學(xué)卷》寫的序文，由趙麗宏主編。
文學(xué)：對語言文字為工具形象地反映客觀現(xiàn)象的藝術(shù)，包括戲劇、詩歌、小品、散文等。
1、聽課文配樂朗讀錄音，理清結(jié)構(gòu)，概括每個部分的主要信息
2、組織交流、評價
3、請同學(xué)們一起朗讀課文第一段。
4、情景創(chuàng)設(shè)：閱讀文章，在作者看來，打開這扇門會有什么樣的收獲？你有過類似的收獲嗎？請你談?wù)勛约洪喿x的文學(xué)（故事）人物，或者給你留下深刻印象的文學(xué)（故事）人物，甚至動物形象。
5、學(xué)習(xí)評價：你的收獲與作者相比，與其他同學(xué)相比有差異嗎？你如何看待這些差異？
要點：從自己的愛好、興趣，如何愿為此花時間、花功夫，因為對“門”里的世界有探索和了解的愿望，這些門為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。
1、組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)結(jié)果（優(yōu)美的詞語）檢查學(xué)生掌握情況。
2、小組匯報預(yù)習(xí)題二（最優(yōu)美的句子）
要點：比喻句、排比句、擬人句
教師引導(dǎo)學(xué)生作結(jié)。
要點：可從學(xué)習(xí)方法方面，也可以從對本文的理解方面，還可以從寫作特點方面。
你心中的文學(xué)是什么？用自己的語言談?wù)勀愕恼J(rèn)識。學(xué)生想像、思考
學(xué)生自由讀，適當(dāng)作筆記。
1、學(xué)生自由讀。
2、四人一組討論，發(fā)表見解，可用自己的話，也可從文中挑選原句回答。
明確：
門——文學(xué)之門
議論大門（1、2）
初識大門（3、4）
初中七年級語文教案《為你打開一扇門》人教版6
第2課時
教學(xué)目標(biāo)
1、通過交流自己感受最深的小節(jié)，理解比喻、排比等修辭方法在文中的表達(dá)作用；
2、能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，用自己的語言表述文學(xué)的含義；
3、通過交流閱讀文學(xué)作品的認(rèn)識，理解文學(xué)作品的'魅力，進(jìn)一步激勵學(xué)生提高閱讀文學(xué)作品的興趣，能擬定切實可行的閱讀計劃。
課前學(xué)習(xí)有感情地朗讀第四段6—11小節(jié)，體會每小節(jié)包含的內(nèi)容。
教學(xué)流程
教學(xué)
環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖執(zhí)教者
個性化調(diào)整
一、導(dǎo)入課文
二、精讀課文
合作探究最亮點
五、語文活動
好作品大家讀
六、讀書習(xí)慣培養(yǎng)
七、拓展練習(xí)
八、小結(jié)作
初中七年級語文教案《為你打開一扇門》人教版7
（一）設(shè)置情境，自主導(dǎo)入。
同學(xué)們，當(dāng)你升入初中，第一次站在中學(xué)的大門前，面對這所陌生的校園時，你會有哪些感覺？你
最渴望的是什么？（學(xué)生說出自己面對新校門時的內(nèi)心感受，諸如：欣喜、快樂、興奮、迫不及待地想探個究竟、想領(lǐng)略一下門內(nèi)的`風(fēng)采）是的，一所陌生的大門帶給我們無窮的想像，同學(xué)們都想踏進(jìn)中學(xué)的門檻，融入中學(xué)的校園�，F(xiàn)在，同樣有一扇門向大家敞開著，這是作家趙麗宏給大家打開的一扇門，他將引領(lǐng)大家徜徉一片神奇快樂的園地。大家想不想踏進(jìn)這扇大門？（板書課題并簡介作者，可以出示掛圖。）
（二）自主探究，整體感知。
面對這個題目，你想到了什么？
（學(xué)生質(zhì)疑或教師引導(dǎo)）帶著問題，指名朗讀課文。（注意強(qiáng)調(diào)重點字詞）
1、“你”又是指誰呢？（青少年讀者）
2、作者打開的是一扇什么樣的門？（文學(xué)之門）
3、為什么要打開文學(xué)之門”？
�。ㄒ驗槲膶W(xué)把我們引進(jìn)了遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓我們懂得人生的真諦。）
4、怎樣才能打開這扇門？
�。ǖ�2節(jié)，必要條件三個：花時間，花功夫，有興趣。）
�。ㄈ┳灾骱献�，交流感受。
在作者看來，打開了這扇門會有什么樣的收獲？你有過類似的收獲嗎？請結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷來與大家交流。
�。▽W(xué)生閱讀勾畫，小組交流記錄，全班交流，相互評價——教師可利用此環(huán)節(jié)自然地推薦閱讀書目。）
�。ㄋ模┳灾魍卣�，深化認(rèn)識。
請同學(xué)們大聲朗讀《致文學(xué)》（課后練習(xí)一），從中找出與課文內(nèi)容相對應(yīng)的語句，并結(jié)合自己的感受談一談你對“文學(xué)”的感受。
�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)。
�。┱n后作業(yè)。
完成《補充習(xí)題》P1—3的“隨文練習(xí)”。 2。背誦“文學(xué)是人類感情燦爛的智慧”。
初中七年級語文教案《為你打開一扇門》人教版8
第一教時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會欣賞文學(xué)作品，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。
2、體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。
一、激發(fā)興趣，通覽全書。
今天，是我們進(jìn)入中學(xué)的第一堂語文課，面對陌生的老師，同學(xué)們的內(nèi)心一定是既好奇又緊張。那就讓我們從散發(fā)著油墨清香的語文課本開始熟悉吧！
請同學(xué)們翻開第1頁《目錄》，仔細(xì)瀏覽后思考：
（1）這本語文書分幾個單元？每個單元的主題是什么？
（2）每個單元里又分設(shè)了一些不同的內(nèi)容，分別是什么？
學(xué)生明確：
�。�1）計6個單元，分別是親近文學(xué)、金色年華、民俗風(fēng)情、多彩四季、關(guān)注科學(xué)、奇思妙想。
�。�2）每個單元除了課文，還有誦讀欣賞、寫作、語文實踐活動、口語交際、名著閱讀與推薦等。
通過目錄的瀏覽，我們可以發(fā)現(xiàn)這一本薄薄的語文書所包含的內(nèi)容之多、范圍之廣，那么我們怎樣才能學(xué)好初中語文呢？請同學(xué)們翻開扉頁，朗讀《致同學(xué)》這一段文字，在文中劃出你想要的答案。
（學(xué)生朗讀文字）
學(xué)生明確：學(xué)習(xí)語文要靠自己努力，要自己去探究、發(fā)現(xiàn)，相信你會用自己的智慧和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，主動求知，主動探索，獨立地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，在語文學(xué)習(xí)的天地里遨游。
二、文題解密，初步識文。
1、我們從小學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)讀了不少的文學(xué)作品了，比如說中國的四大名著、《老人與海》、《安徒生童話》等，哪位同學(xué)談一談所閱讀的文學(xué)作品中印象最深刻的一個人物？
�。◣煱鍟拔膶W(xué)作品”，生暢談個人看法）
這些人物給我們留下了深刻的印象，也為我們的童年生活增加了幾分精彩，但也有不少同學(xué)看到“文學(xué)”這兩個字會覺得這是多么深奧的字眼呀！也許這是作家們才會時時想到的吧！今天，老師就要帶著大家打開一扇門，看看這扇門里有些什么？
（板書課題：為你打開一扇門并畫上一扇門）
2、請同學(xué)們大聲朗讀《為你打開一扇門》并劃出你不認(rèn)識的字詞。
出示填空：作者趙麗宏要為打開一扇。
�。▽W(xué)生朗讀，關(guān)注朗讀過程中的一些字詞的讀音）
明確：作者趙麗宏要為青少年讀者打開一扇文學(xué)之門。（第3節(jié)）
3、簡介背景，明確寫作意圖。
本文是語文出版社，天津出版社聯(lián)合出版的《中國學(xué)生必讀文庫存·文學(xué)卷》的序言，趙麗宏是該書主編。這篇序言就是為了向廣大青少年讀者介紹文學(xué)。選作初中語文課本六冊書的首篇課文，也可看出編者的用意：引導(dǎo)我們親近文學(xué)，閱讀文學(xué)作品，學(xué)好語文。
4、解決字詞。
詮釋quán憧憬chōng jǐng裨益bì危言聳聽sǒng
廣袤mào跌宕dàng真諦dì瞬間shùn
�。▽W(xué)生朗讀字詞，關(guān)注字詞讀音的準(zhǔn)確）
三、再讀課文，分析內(nèi)容。
1、同學(xué)們再次大聲朗讀課文，思考：文章圍繞標(biāo)題中哪一個字入手來構(gòu)思全篇的？又是怎樣安排文章結(jié)構(gòu)的呢？
學(xué)生明確：課文圍繞一個“門”字，先議論大門（1—2段）：各種各樣的大門。再初識文學(xué)之大門（3—4段）：縮小范圍，介紹自己對文學(xué)之門的理解，認(rèn)識文學(xué)之門。最后打開大門（5段）：明確打開文學(xué)大門，便會有所收獲。這三層逐層深入，使讀者漸入佳境。
2、指名讀第1—2節(jié)，分析思考：
�。�1）打開這些關(guān)閉著的門，我們會收獲什么？如果不去開門探尋，又會是一種怎樣的情景呢？
（2）面對關(guān)閉的門，怎樣才能打開呢？
�。�3）文章有沒有開門見山就提“文學(xué)之門？
學(xué)生明確：
�。�1）打開這些關(guān)閉著的門，我們可以瀏覽新鮮的景物、探求未知的天地，這是一個樂趣無窮的過程。如果不開門探尋，我們只能在門外徘徊，只能沉睡。
�。�2）只要我們愿意花時間、花功夫，只要對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門就會洞開。
（3）文章沒有開門見山就提“文學(xué)”二字，而是在1—2節(jié)先議論世界上各種各樣的大門，由無數(shù)關(guān)閉著的門中提到一扇非常重要的大門，即“文學(xué)之門”。
3、句子分析。
�。�1）世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。這句話中的兩個“世界”的含義各是什么？
�。�2）第2節(jié)中運用了“只要……只要……一定會的句式，你能用這個句式說一段話嗎？
學(xué)生明確：
�。�1）第一個“世界”指：自然界和人類社會的一切事物的總和。第二個“世界”指：領(lǐng)域。
�。�2）略，（只要語言組織合理、句式整齊便可）
四、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步知道和了解了中學(xué)語文課本的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了《為你打開一扇門》的第1、2節(jié)，知道了世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門，而這些門中有一扇非常重要的大門——文學(xué)之門。
五、課后作業(yè)。
1、抄寫生字詞三遍。
2、預(yù)習(xí)3—5節(jié)。
3、完成課后習(xí)題第3題。
第二教時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)討論了解文學(xué)的必要性和閱讀文學(xué)作品的意義。
2、學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的詞匯和比喻、擬人等修辭手法。
教學(xué)過程：
一、課文復(fù)習(xí)。
1、生字詞檢查。
2、課文背誦。
二、朗讀3—4段，分析課文。
學(xué)生自由朗讀3—4段，思考：
�。�1）第3段在文中起什么作用？
�。�2）給第4段標(biāo)出句序、想一想，作者是從哪些方面來介紹自己對文學(xué)的理解的？
提示：所謂“文學(xué)”，根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》解釋，為：以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實的藝術(shù)，包括戲劇、詩歌、小說，散文等；
�。ㄉ懻摚瑤熝惨朁c撥。）
學(xué)生明確：
（1）：第3段初步點題：縮小范圍，由“無數(shù)”大門縮小為“一扇”文學(xué)之門，但未提及打開文學(xué)之門及如何打開。
�。�2）第4段從四個方面談對文學(xué)的理解。
第一個方面（第1句）：介紹文學(xué)的特征。
第二個方面（第2—4句）：介紹文學(xué)的內(nèi)涵。第2—3句回應(yīng)第1句前半句，第4句回應(yīng)第1句后半句。
第三個方面（第5—8句）：介紹文學(xué)的功能，即文學(xué)對人的影響。
第四個方面（第9—13句）：介紹文學(xué)的育人作用及不閱讀文學(xué)作品的負(fù)面影響。
�。ù藶榻虒W(xué)難點，以教者講解為主，發(fā)言中言之有理的應(yīng)予表揚鼓勵。）
三、問題分析。
�。�1）怎樣理解“高智商的野蠻人”？
�。�2）第4段的中心句是哪一句？你能說說它的含義嗎？
�。�3）第4段倒數(shù)第二句中有“增長知識”，“提高修養(yǎng)”，“豐富情感”三個短語，前后次序能否調(diào)換？為什么？
�。�4）第5段中說“文學(xué)確是一扇神奇的大門，只要你走進(jìn)這扇大門，就不會空手而歸。”為什么說我們不會空手而歸？
學(xué)生明確：
�。�1）“高智商的野蠻人”指有碩士、博士或更高的學(xué)位但不閱讀文學(xué)作品，缺少修養(yǎng)缺乏情感的人。旨在讓學(xué)生自覺地去掉“重理輕文”的思想，主動培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣。
�。�2）第4段的中心句是“親近文學(xué)、閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。明確閱讀文學(xué)作品的作用，引導(dǎo)青少年讀者積極閱讀。
�。�3）不能顛倒，先增長知識，才能提高修養(yǎng)，也才能豐富情感；后者是建立在前者的基礎(chǔ)上，是遞進(jìn)關(guān)系。
（4）略（學(xué)生只要能結(jié)合第4段內(nèi)容說出自己的理解便可）
四、佳句賞析。
文中有很多語句寫得非常精彩，試找出一兩句加以分析。
例：（1）課文標(biāo)題“為你打開一扇門”運用了比喻的修辭手法，即用“門”來比喻文學(xué)領(lǐng)域的入口處，生動形象。
（2）第4段的第3句運用排比的修辭手法，寫出了一個時代優(yōu)秀文學(xué)作品的價值。
五、總結(jié)全文。
作者趙麗宏借《為你打開一扇門》一文為廣大的青少年讀者打開了一扇文學(xué)之門，并闡述了自己對文學(xué)的獨到見解，懷著滿腔熱情希望青少年讀者能夠走進(jìn)文學(xué)的殿堂，去領(lǐng)略文學(xué)的魅力。
六、課后作業(yè)。
1、給下列加點字注音。
詮釋（）憧憬（）裨益（）廣袤（）
跌宕（）真諦（）心弦（）肅穆（）
2、選詞填空。
�、�、親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人___________、___________、___________的極為重要的途徑。（A、提高修養(yǎng)B、豐富情感C、增長知識）
�、�、閱讀文學(xué)作品，是一種_______的積累，一種_______的積累，一種______的積累，一種_______的積累。（A、文化B、感情C、知識D、智慧）
�、邸⒛闶乾F(xiàn)實的回聲，是夢想的________，是平凡的客觀天地和________的世界奇異的交匯。
�。ˋ、斑斕B、折光C、閃光）
3、仿寫。
例：只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的`世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。
仿寫：____________________________________________________________
__________________________________________________________________
4、課文中說：“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激勵人心的喜劇和悲劇�！闭埬銖淖x過的文學(xué)作品中說出幾個不同的角色。
喜�。篲________________________________________________________
悲�。篲________________________________________________________
5、摘錄三句有關(guān)書籍或讀書的名人名言。
�、�、________________________________________________________________
�、凇_______________________________________________________________
�、邸_______________________________________________________________
附板書設(shè)計：
教學(xué)反思
《為你打開一扇門》是初中七年級語文課本中的第一篇課文，文章精美短小，作者將自身對文學(xué)的感悟流駐筆端，向廣大青少年朋友介紹文學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂。
1、成功之處：
�。�1）第一環(huán)節(jié)初識大門的教學(xué)設(shè)計能從學(xué)生的閱讀經(jīng)歷和感受出發(fā)，課堂上學(xué)生有話可說，所以回答踴躍，暢談了自己對文學(xué)的認(rèn)識及親近文學(xué)的途徑。
�。�2）整個教學(xué)呈現(xiàn)出了由淺入深的特點：初識大門——輕啟大門——邁入大門，學(xué)生由整體感知到了解課文作者的精辟見解、由簡單的了解到借助《致文學(xué)》深入理解課文，并再次從自身的閱讀體驗談與作者共鳴的感受，學(xué)生在閱讀與思考的過程中逐步領(lǐng)略文學(xué)的魅力，從而產(chǎn)生親近文學(xué)的強(qiáng)烈愿望。
�。�3）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化。有大聲讀、小聲讀、默讀、有感情地讀，有學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，從學(xué)生的回答中，教師感受到這些活動的展開還是有效的。
�。�4）教學(xué)方式由教師教向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變。本節(jié)課始終以學(xué)生的學(xué)為主體，教師并沒有一味的灌輸與講解，而是學(xué)習(xí)過程中的引領(lǐng)者。同時，在關(guān)鍵處——邁入大門，教師及時舉例，通過示范使學(xué)生學(xué)會思考的方法。
�。�5）課程資源的有機(jī)整合。這篇課文文筆優(yōu)美但很抽象，對于剛升入中學(xué)的七年級學(xué)生來說，并不是很容易理解。教師利用作者另一篇《致文學(xué)》的形象化語言來幫助學(xué)生理解課文，化難為易。
2、不足之處：
�。�1）任務(wù)過多，造成學(xué)生無法一一顧及。如邁入大門中要求學(xué)生有感情地大聲朗讀《致文學(xué)》，從中找出與課文內(nèi)容相照應(yīng)的語句，并結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷談?wù)勀銓@些語句的深切理解和感受，此處處理不好。畢竟學(xué)生剛從小學(xué)升入中學(xué)，認(rèn)知水平還有待提高，教師將兩步并為一步，對學(xué)生來說要求太高，因此在教學(xué)實際過程中，學(xué)生無法從容應(yīng)對。教師可以先讓學(xué)生找出與課文內(nèi)容相照應(yīng)的語句，完成這一任務(wù)后再提出第二要求也許會更好。
�。�2）教師在課堂中對學(xué)生的評價不夠。
（3）教師面對課堂生成的問題不能很好的利用與解決，顯得稚嫩。
初中七年級語文教案《為你打開一扇門》人教版9
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、能在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的生字詞，豐富自己的語言；
2、指認(rèn)比喻、排比等修辭手法并體會其表達(dá)作用；
過程與方法：
1、自主閱讀，體悟閱讀文學(xué)作品對于人生的意義。
2、運用誦讀法，體會文章精美的語言。
情感態(tài)度價值觀：
認(rèn)識閱讀文學(xué)作品對于人生的意義，能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，提高閱
讀文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)重點：
認(rèn)識閱讀文學(xué)作品對于增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的重要性。
教學(xué)難點：
提高閱讀文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)方法：
誦讀法討論法
教學(xué)時數(shù)：兩課時
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會欣賞文學(xué)作品，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。
一、檢查預(yù)習(xí)
1、給加點字注音
詮釋（）憧憬（）（）裨益（）潛移默化（）廣袤（）
2、理解字義：徘徊：在一個地方來回地走；比喻猶豫不決。
廣袤：土地的長和寬（東西的長度叫“廣”，南北的長度叫“袤”）。
危言聳聽：故意說嚇人的話使聽的人吃驚。
真諦：真實的意義或道理。
2、作者簡介：趙麗宏，散文家，詩人，上海市作家協(xié)會副主席。
二、導(dǎo)入新課
在《一千零一夜》里有一個關(guān)于門的故事，女主人每打開一扇門，總會在門里看見許多珍禽異獸、奇珍異寶，（芝麻開門）今天著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_一扇特殊的門在這扇門里只要你愿意你會發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。2、介紹作者：
趙麗宏，散文家，詩人，上海市作家協(xié)會副主席。
三、整體感知
1、激發(fā)疑問，解密文題
好的標(biāo)題既能激發(fā)我們的閱讀興趣，又能提挈全篇，閱讀文章時我們要學(xué)會從文章標(biāo)題入手，把握文章的大意，理清文章的寫作思路。
看到這個標(biāo)題，你產(chǎn)生了哪些疑問？
作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？
“你”又是指誰呢？（青少年讀者）
為什么要打開這扇門？
學(xué)生朗讀文章，思考問題。
明確：（文學(xué)之門）作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實讀者。
好處：將文學(xué)比作門，將抽象的概念形象化，引起了讀者的興趣。
2、范讀課文，或指名朗讀課文
思考：圍繞剛才的疑問，看看作者在文中告訴了我們哪些答案？
3、理清思路：
剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學(xué)之門，那么，作者是如何引出文學(xué)之門的？
明確：（1、2）兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學(xué)之門，在此基礎(chǔ)上論述打開這扇門的重要意義。
人生需要打開一扇扇的門（第一節(jié)）——怎樣打開一扇門？（第二節(jié)）
作者將為我們打開一扇怎樣的門？（文學(xué)）——為什么要打開？（第四節(jié)）
四、交流互動
1、分析學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：
（1）集體朗讀
�。�2）提問，學(xué)生討論回答：“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。
明確：第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。第二句，世界上所有的學(xué)問都是
可以探索并了解的。以“門”為喻，生動形象。
�。�3）“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”，這些“門”有沒有必要去打開？
明確：打開的好處不打開的.弊端
�。�4）這些“門”有沒有可能去打開？需要哪些條件？
明確：只要只要一定會
2、在無數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門。
什么是文學(xué)？
*《現(xiàn)代漢語詞典》這樣解釋“文學(xué)”：
以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實的藝術(shù)，包括戲劇、詩歌、小說、散文等。
*古今中外作家對“文學(xué)”的理解：
文章合為時而著，歌詩合為事而作——白居易
詩文隨世運，無日不趨新——趙翼
藝術(shù)是一種享受，一切享受中最迷人的感受。——（法）羅曼·羅蘭
3、作家趙麗宏眼中的文學(xué)又是怎樣的呢？
（自由讀文章第四小節(jié)，畫出作者對文學(xué)內(nèi)涵闡述的句子。）
4、為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？走進(jìn)文學(xué)之門，我們將有怎樣的收獲？
明確文學(xué)作品的意義：
積累知識豐富情感（正反）
中心句：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人增長知識，提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。
5、理解主旨
�。�1）中心句：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。
（2）文學(xué)的特征：文學(xué)內(nèi)容具有廣闊性，反映社會生活的豐富性，跨時空的超越性，對讀者的移情性，文學(xué)價值的永恒性。
五、質(zhì)疑交流
1、啟發(fā)談話：文學(xué)之門實在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學(xué)的重要性了嗎？你是如何對待文學(xué)的？
學(xué)生暢所欲言，教師適時引導(dǎo)，點燃其對文學(xué)的熱愛之情
2、結(jié)合自己的閱讀體驗，說一說自己親近文學(xué)后的收獲，學(xué)生結(jié)合自己閱讀過的書籍，談?wù)勛约旱母形?/p>
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