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魯教版數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2023-12-12 06:54:42 數(shù)學(xué)教案我要投稿

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魯教版數(shù)學(xué)教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的魯教版數(shù)學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

魯教版數(shù)學(xué)教案

魯教版數(shù)學(xué)教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會判斷文字表述的表達(dá)是否正確，能判斷一個(gè)事件屬于什么事件；

　　2、可以判斷一個(gè)游戲是否公平。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、對不可能事件，必然事件和隨機(jī)事件的概念的應(yīng)用；

　　2、判斷游戲公平與否。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　1、對事件加以判斷，并說明理由

　　2、對游戲策略和規(guī)律的分析以及游戲結(jié)果的預(yù)見性

　　學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、小組討論

　　學(xué)習(xí)過程：

　　1、下列說法正確嗎？請說明理由。

　　（1）可能性很大的事情是必然發(fā)生的；

　　（2）可能性很小的事情是不可能發(fā)生的；

　　（3）擲一個(gè)普通的正方體骰子，結(jié)果恰好是“3”是不可能發(fā)生的；

　�。�4）小明的幸運(yùn)數(shù)是“2”，所以他在擲正方體骰子時(shí)擲出“2”的機(jī)會比他擲出其他數(shù)字的機(jī)會大；

　　（5）爸爸買彩票又沒中獎，我勸他要堅(jiān)持，因?yàn)樗麖奈粗羞^獎，所以他現(xiàn)在中獎的機(jī)會比以前大了。

　　2、現(xiàn)有0、1、2、…、9十個(gè)數(shù)，在下列事件中，請說出哪些是確定事件，哪些是不確定事件？在確定事件中，哪些是必然事件，哪些是不可能事件？說說你的'理由。

　�。�1）、隨機(jī)地從這十個(gè)數(shù)中選取兩個(gè)數(shù)，它們的和為17；

　�。�2）、隨機(jī)地從這十個(gè)數(shù)中選取兩個(gè)數(shù)，它們的和為123；

　�。�2）、隨機(jī)地從這十個(gè)數(shù)中選取兩個(gè)數(shù)，它們的和為正整數(shù)；

　�。�4）、隨機(jī)地從這十個(gè)數(shù)中選取兩個(gè)數(shù)，它們的差為-5。

　　3、對于第二題，你還能說出其他的可能事件、必然事件和不可能事件嗎？

　　4、如果小明邀請你玩一個(gè)拋擲兩枚硬幣的游戲，游戲規(guī)則這樣：

　　拋出兩個(gè)正面——你贏1分；

　　拋出其他結(jié)果——小明贏1分；

　　誰先到10分，誰就得勝。

　　你會和小明玩這個(gè)游戲嗎？這個(gè)游戲規(guī)則對你和小明公平嗎？說說理由。如果你認(rèn)為不公平，那么怎么修改游戲規(guī)則才對雙方公平呢？

　　5、如果把“搶30”游戲改成“搶50”游戲，那么它是偏向于誰的游戲呢？說說你的理由。

　　作業(yè)：在一個(gè)不透明的口袋中裝著大小、外形等一模一樣的5個(gè)紅球、3個(gè)藍(lán)球和2個(gè)白球，它們已經(jīng)在口袋中被攪勻了，請你判斷下面哪些是不可能事件，哪些是必然事件，哪些是隨機(jī)事件，并說明理由。

　�。�1）從口袋中任意取出1個(gè)球，是一個(gè)白球；

　�。�2）從口袋中一次任意取出5個(gè)球，全是藍(lán)球；

　�。�3）從口袋中一次任意取出5個(gè)球，只有藍(lán)球和白球，沒有紅球；

　�。�4）從口袋中一次任意取出6個(gè)球，恰好紅、藍(lán)、白三種顏色都齊了；

　　從口袋中一次任意取出9個(gè)球，恰好紅、

魯教版數(shù)學(xué)教案2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　小學(xué)認(rèn)識的平面圖形，主要是圓形、正方形、長方形、三角形。小學(xué)已經(jīng)能初步看到圖形說出名稱，為了能讓小學(xué)更好的認(rèn)識這些圖形，發(fā)展小學(xué)的形狀知覺、觀察力和初步的分析概括能力。在本次活動中，我就讓小學(xué)在游戲中通過自身的實(shí)踐、動手操作、主動探索來加深對幾何圖形的認(rèn)識，以及讓小學(xué)能初步進(jìn)行幾何圖形簡單的拼合，來激發(fā)小學(xué)的創(chuàng)造和想象力。

　　活動目標(biāo)：

　　1、小學(xué)復(fù)習(xí)鞏固對正方形、三角形、和圓形的認(rèn)識。

　　2、小學(xué)初步嘗試用幾何圖形拼合簡單的圖案。

　　3、培養(yǎng)小學(xué)的動手能力，體驗(yàn)圖形組合變化的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、五筐各種圖形的操作材料

　　2、三張拼合的幾何圖形創(chuàng)意畫

　　3、小房子一個(gè)（里面有各種各樣的圖形）

　　活動重點(diǎn)：

　　小學(xué)對幾何圖形的認(rèn)識。

　　活動難點(diǎn)：

　　小學(xué)嘗試用幾何圖形拼合簡單的圖案。

　　活動過程：

　　一、以小動物引出主題

　　1、小白兔引起小學(xué)興趣

　　教師：小朋友，昨天小白兔打電話給老師了，它說:“它在森林里蓋起了一座新房子，你想不想看看哪？”“你們看，這座新房子漂亮嗎？”

　　2、教師提問

　　教師：你們看，這個(gè)新房子上都有哪些圖形哪？

　　請個(gè)別小學(xué)上來指一指，并告訴我圖形的名字。

　�。ㄕ叫�、圓形、三角形）

　　二、復(fù)習(xí)圖形

　　1、教師提問

　　教師：這座房子可神奇了，看看她房子里都有誰？

　　教師依次從房子里拿出三角形、圓形、正方形、小學(xué)認(rèn)讀。

　　2、教師介紹游戲的規(guī)則

　　教師：你想不想和圖形寶寶做游戲那？（小學(xué)回答：想）

　　教師叫圖形寶寶的名字，小學(xué)就從桌子中的操作材料中拿出相對應(yīng)的圖形，并演唱兒歌。例：圓形，圓形你在哪里？小學(xué)回答：我在這里，我在這里，你好不好？游戲進(jìn)行三次，三角形、圓形、正方形。

　�。ù谁h(huán)節(jié)解決重點(diǎn)。）

　　三、幾何圖形的拼合

　　1、教師出示拼合好的圖案小學(xué)觀看。

　�。ㄐ‰u、熱帶魚、太陽、小樹）

　　2、教師提問

　　1）小朋友你們看看小魚是用什么圖形寶寶拼合起來的？（三角形）。

　　2）小朋友你們看看小雞是用什么圖形拼合起來的？

　�。ㄈ切�、圓形）

　　3、教師請小學(xué)說一說你想拼合什么圖形？

　　4、教師請小學(xué)自己拿操作材料在桌子上拼合圖形。

　　5、在此環(huán)節(jié)解決難點(diǎn)。

　　四、教師巡回指導(dǎo)。

　　五、教師展示小學(xué)的作品，小學(xué)分享作品。

　　課后反思：

　　在緊緊張張的幾天籌備中，反復(fù)的修改中，這節(jié)課上完了，心里輕松了很多，可是也有很多不盡人意的地方，在課中的幾個(gè)環(huán)節(jié)中最大突出的就是語言的不完整，例如孩子在回答問題時(shí)候，我問的'問題的不完整導(dǎo)致孩子說話的不完整性，這個(gè)我以后要需要注意，還有我沒有好好地把握時(shí)間，復(fù)習(xí)的時(shí)間有點(diǎn)長，雖然這么多的不好的地方，但是我覺得我對孩子的掌握還有上課的語氣，以及對孩子的吸引力還是挺好的，孩子們對于知識的掌握還是很好的，以及班上的一位孩子拼合的魚骨頭讓我驚奇了一次，讓我不敢忽視我們的孩子。所以我要更優(yōu)秀，就要改掉我自己需要注意的地方，讓自己的授課技巧更完美。

魯教版數(shù)學(xué)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在動手操作的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，體會標(biāo)準(zhǔn)不同，分?jǐn)?shù)表示的意義也不同。

　　2、在具體操作活動中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　3、結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步體會“整體”與“部分”的關(guān)系。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：體會一個(gè)分?jǐn)?shù)對應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同。重點(diǎn)就是部分與整體的關(guān)系教學(xué)過程：

　　活動導(dǎo)入

　　現(xiàn)在大家猜個(gè)謎語：母子兩邊分……（學(xué)生回答：分?jǐn)?shù)）

　　今天我們就再來認(rèn)識分?jǐn)?shù)（板書：分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識）

　　2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示圖形：

　　提出復(fù)習(xí)要求：仔細(xì)觀察這3個(gè)圖形，說出這3個(gè)圖中陰影部分是什么分?jǐn)?shù)，它們各表示什么？

　�。�1）圖1表示把這個(gè)圖平均分成了兩份取了其中的1份，用分?jǐn)?shù)2分之1來表示。

　�。�2）圖2表示把這個(gè)圖平均分成了三份取了其中的1份，用分?jǐn)?shù)3分之1來表示。

　�。�3）圖3表示把這個(gè)圖平均分成了四份取了其中的1份，用分?jǐn)?shù)4分之1來表示。

　�。ㄍㄟ^讓學(xué)生說分?jǐn)?shù)，認(rèn)分?jǐn)?shù)，說分?jǐn)?shù)含義的過程，了解學(xué)生以有知識的起點(diǎn)。）

　　3、他們的回答都非常準(zhǔn)確，說明他們對以前的知識掌握的很扎實(shí)，老師想看看今天大家的學(xué)習(xí)效果，有信心嗎？

　　二、活動引入新課學(xué)習(xí)

　　1、老師這兒有三份圓片，你們能從每一份中分別拿出全部的1/2嗎？

　　提出觀察要求：其他同學(xué)認(rèn)真觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？能提出問題嗎？

　�。ㄔ谶@里要強(qiáng)調(diào)各自是把誰平均分了，學(xué)生分別拿出的是6片、4片和3片。）

　　（學(xué)生可能的回答）

　�。�1）都是1/2，怎么拿出的片數(shù)不一樣？

　�。�2）為什么三個(gè)同學(xué)拿的數(shù)目不同？

　　2、小組合作活動

　　提出活動要求：為什么他們?nèi)硕际悄萌繄A片的1/2，拿出的片數(shù)卻不一樣多呢？

　　請大家先自己想一想，為什么會是不一樣的，然后小組交流一下。

　�。�1）學(xué)生借助學(xué)具獨(dú)立操作

　�。�2）小組交流

　　（3）學(xué)生代表匯報(bào)

　　師總結(jié)：同學(xué)們都認(rèn)為每份的總片數(shù)不一樣，所以三個(gè)同學(xué)拿出圓片的片數(shù)不同。那也就是整體“1”不一樣了。

　　驗(yàn)證：現(xiàn)在請剛才的.3位同學(xué)把所有的圓片拿出來，告訴同學(xué)們你們各自的數(shù)分別是多少，它們的1/2又是多少？這時(shí)要乘熱打鐵讓學(xué)生舉例說明什么是整體“一”。并舉例說明，比如，一堆煤，一把鉛筆，一個(gè)蘋果等，讓學(xué)生自己總結(jié)出單位1或整體1 。（通過組織學(xué)生交流，在比較中初步體會“整體”與“部分”的關(guān)系，體會整體不一樣多，所以分?jǐn)?shù)表示的具體數(shù)量也不一樣多，強(qiáng)調(diào)平均分，深化對分?jǐn)?shù)的理解。）

　　3、總結(jié)歸納

　�。�1）原來分?jǐn)?shù)還有一個(gè)奇妙的特點(diǎn)，你對它是不是又有了新的認(rèn)識？

　�。�2）學(xué)生總結(jié)：（能表達(dá)出以下內(nèi)容就可以）一份圓片的1/2表示的都是把一份圓片平均分成2份，其中的一份就是1/2。但由于分?jǐn)?shù)所對應(yīng)的整體不同，所以1/2表示的具體數(shù)量也不一樣。單位“1”可以是一個(gè)物體，可以是一些物體，可以是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，學(xué)生沒學(xué)過把多個(gè)物體看作“1”這部分應(yīng)有所強(qiáng)調(diào)，這里可以讓學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和原有知識來理解單位一或整體一。這里要讓學(xué)生明確分?jǐn)?shù)不像以前學(xué)的數(shù)那樣很多情況下它不是一個(gè)具體的數(shù)字，而是兩個(gè)數(shù)間的關(guān)系就可以，不一定要概括出什么語？

　　四、理解應(yīng)用

　　1、為了表揚(yáng)同學(xué)們對剛才所學(xué)知識的態(tài)度和效果，老師給班級讀書角買了2本書。出示掛圖：

　　師：淘氣和笑笑都看了這本書的1/3，他們看得頁數(shù)一樣多嗎？為什么？學(xué)生獨(dú)立思考一會，同桌交流，再全班反饋。

　　學(xué)生匯報(bào)：因?yàn)榈臅癖〔煌�，所以兩人看的頁�?shù)也不同。（整體“1”不同，分?jǐn)?shù)表示的量也不同。）

　　2、閱讀教材34頁的“畫一畫”

　　畫出每個(gè)圖形的4分之1，并在小組內(nèi)交流，說說為什么這樣做？（學(xué)生總結(jié)）

　　提問：為什么4個(gè)方格可以用4分之1表示，1個(gè)方格也可以用4分之1表示呢？

　�。▽W(xué)生可能的回答）

　　生a：把4個(gè)方格平均分4份其中的一份就可以用4分之1來表示。

　　生b：我把1個(gè)方格平均分成4份其中的一份也可以用4分之1來表示，只不過這個(gè)一份小一些。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、指導(dǎo)閱讀：書上第35頁第1題，用分?jǐn)?shù)表示涂色的部分。

　　獨(dú)立完成，指名回答。（簡單復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義，可以根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生說出1～2個(gè)圖形所表示的“整體”與“部分”的意義。）

　　2、學(xué)生獨(dú)立在書中完成教材第35頁第2題。（老師巡視檢查）

　　3、出示教材第36頁第5題，在交流中請學(xué)生說說理由。（本題主要是培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)與推理能力，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。如果學(xué)生遇到理解困難，可以借助事先準(zhǔn)備的圖形和小棒在組內(nèi)演示解決，最后由學(xué)生代表匯報(bào)演示小組討論的結(jié)果。）

　　4、拓展延伸小組合作完成36頁第6題

　　思考：今天你學(xué)會了什么？（通過練習(xí)，鞏固基本知識和技能，加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）

　　5、總結(jié)匯報(bào)：相同分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同，而這一切都取決于整體的大小。分?jǐn)?shù)即表示一種關(guān)系又表示具體數(shù)量，分?jǐn)?shù)只有帶上單位才是一個(gè)具體的數(shù)（引導(dǎo)學(xué)生梳理知識，體會用分?jǐn)?shù)描述生活中事物的樂趣）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識

　　相同分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同，而這一切都取決于整體的大小。

　　12片1/2 6片8片1/2 4片6片1/2 3片結(jié)合線段，數(shù)形結(jié)合

魯教版數(shù)學(xué)教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四則運(yùn)算和含有小括號的四則混合運(yùn)算順序，并學(xué)會正確計(jì)算。

　　2、通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真審題，規(guī)范書寫，仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　使學(xué)生掌握含括號的四則運(yùn)算。

　　三、教學(xué)設(shè)備：

　　幻燈片、小黑板。

　　四、教學(xué)過程：

　　復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購買一張成人票需要24元，兒童票半價(jià)。購買門票需要花多少錢？學(xué)生在練習(xí)本上解答此問題。同桌兩人說說自己是怎樣解答的。

　　匯報(bào)：教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書。

　�。�1）242424÷2 242412 4812 60（元）24÷2是一張兒童票的價(jià)錢，是半價(jià)，所以用24÷2，前兩個(gè)24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價(jià)。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。

　�。�2）24×224÷2 4812 60（元）24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià)，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價(jià)錢加在一起就是總門票的價(jià)錢。我們用不同的'方法解決了同一個(gè)問題，這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn)？這兩個(gè)綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么？學(xué)生總結(jié)運(yùn)算順序。

　　新課教學(xué)

　　1、（小黑板出示）先讀出下面各題的運(yùn)算順序，再算出來。 120—144÷18+35（58+37）÷（64—45）

　�。�1）學(xué)生口述運(yùn)算順序，教師用框線圖表示順序。

　�。�2）集體校對，說明注意點(diǎn)。

　　2、教學(xué)例1。

　�。�1）把準(zhǔn)備題

　�、僦械�144改寫成36×4的形式，引出例1，120—36×4÷18+35

　�。�2）問這道題中應(yīng)先算什么？再算什么？乘除法在一起，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？

　�。�3）全班同學(xué)統(tǒng)練，一生板演，集體校對，講評。

　　3、教學(xué)例2。

　　（1）把準(zhǔn)備題②中的45改寫成9×5的形式，引出例2，（58+37）÷（64一9×5）

　　（2）比較例2與準(zhǔn)備題的異同，確定運(yùn)算順序。

　　（3）獨(dú)立完成并自我評價(jià)，指名讓一名學(xué)生向全班作匯報(bào)。

　　4、練習(xí)“試一試”。

　�。�1）板書：1515—15×（94+54÷9）

　�。�2）同桌同學(xué)互相交流，并獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

　�。�3）用投影校對典型錯例，歸納并作出鼓勵性評價(jià)。

　　5、師生共同歸納小結(jié)。

　　鞏固練習(xí)

　　1、投影出示，讓全體學(xué)生做填空題。

　�。�1）280—43×6+540÷36可以同時(shí)計(jì)算的是（）和（）。

　�。�2）120+（28×5—120）÷10第一步應(yīng)該算（）。

　�。�3）100—（80+480÷24）×8第二步應(yīng)該算（）。

　�。�4）317+104÷13×52一270最后一步應(yīng)該算（）。

　　2、課本“練習(xí)”第1題，先說出下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。

　　（1）請每位學(xué)生首先認(rèn)真對4個(gè)小題進(jìn)行審題。

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成各題。

　　（3）全班集體校對，指出錯誤原因并訂正�？偨Y(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，特別是再看例1、例2使我們明白，在四則混合運(yùn)算中，我們應(yīng)先看清楚，再想明白，然后做正確。

魯教版數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)要求：

　　1、掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)位時(shí)，位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。

　　2、比較正確地計(jì)算小數(shù)乘法，提高計(jì)算能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識解決新問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法的計(jì)算法則。

　　教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位，乘得的.積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。

　　教學(xué)用具：投影、口算小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入嘗試

　　1、出示例3圖：孩子們最近我們社區(qū)宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？（板書：0.8 ×1.2）

　　2、嘗試計(jì)算

　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法，想想是怎樣算的？

　　師：是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的�，F(xiàn)在能否還用這個(gè)方法來計(jì)算1.2×0.8呢？

　　如果能，應(yīng)該怎樣做？（指名口答，板書學(xué)生的討論結(jié)果。）

　　示范：

　　1。 2擴(kuò)大到它的10倍1 2

　　× 0。 8擴(kuò)大到它的10倍× 8

　　0.9 6縮小到它的1/100 9 6

　　3、1.2×0.8，剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的？

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：先把被乘數(shù)1.2擴(kuò)大10倍變成12，積就擴(kuò)大10倍；再把乘數(shù)0.8擴(kuò)大10倍變成8，積就又?jǐn)U大10倍，這時(shí)的積就擴(kuò)大了10×10=100倍。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍。

　　4、觀察一下，例3中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？（因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。）想一想：6.05×0.82的積中有幾位小數(shù)？6.052×0.82呢？

　　5、小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

　　師：請做下面一組練習(xí)

　　（1）練習(xí)（先口答下列各式積的小數(shù)位數(shù)，再計(jì)算）

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。

　　①你是怎樣算的？（先整數(shù)法則算出積，再給積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）

　�、谠鯓狱c(diǎn)小數(shù)點(diǎn)？（因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）

　　③計(jì)算0.56×0.04時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？那當(dāng)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)？（要在前面用0補(bǔ)足，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。）

　　通過通過以上的學(xué)習(xí)，誰能用自己的話說說小數(shù)乘法的計(jì)算法則是怎樣的？

　�。�3）根據(jù)學(xué)生的回答，逐步抽象概括出p。5頁上的計(jì)算法則，并讓學(xué)生打開課本齊讀教材上的法則。（勾畫做記號）

　　（4）專項(xiàng)練習(xí)

　�、倥袛啵巡粚Φ母恼^來。