小學(xué)三年級語文《奇怪的大石頭》教案2篇[薦]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)三年級語文《奇怪的大石頭》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)三年級語文《奇怪的大石頭》教案1

　　【教學(xué)課時】兩課時

　　第一課時

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)會生字、新詞，能正確讀寫。

　　2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　【教具準備】生字卡片，關(guān)于李四光的資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　你見過大石頭嗎？

　　如果你見到一塊大石頭，你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國的地質(zhì)學(xué)家李四光，小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》（板書課文題目）

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1、請學(xué)生各自輕聲讀課文。注意讀準生字，把課文讀通順。

　　2、分段指名讀課文。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1、結(jié)合資料袋中的內(nèi)容，介紹本文主人公——李四光

　　2、學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。

　　四、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。

　　1、認讀要寫的.字。

　　2、爭做寫字小老師：哪幾個字容易寫錯，該怎么寫。請你想一想，然后提醒大家。

　　藏：共十七畫，第六畫為“└”。

　　臥：左“臣”右“卜”注意“臣”的筆順，第三筆為“┑”

　　第二課時

　　【教學(xué)目標】

　　1、了解李四光童年的疑問與他震驚世界的研究成果之間的關(guān)系。

　　2、認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

　　【教具準備】

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)生字、新詞

　　指名讀生字，新詞，進一步鞏固生字的詞語。

　　二、感知巨石的形象

　　1、請大家各自輕聲朗讀第二自然段，思考老師提出的問題。

　　2、老師在黑板上畫石頭討論：

　�。�1）這是一塊怎樣的石頭？

　�。�2）李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？

　　三、感受好問精神

　　1、時間長了，李四光對這塊石頭有了疑問。

　　他產(chǎn)生想到的是問老師。李四光會怎么問，老師又怎么答的，李四光又會怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演演。

　　2、同桌讀后，挑選學(xué)生上臺表演。

　　四、解開巨石之謎

　　1、李四光又跑去問爸爸，爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的？請大家讀最后兩個自然段。

　　2、讀后討論：李四光是怎么解開巨石來歷這一謎團的？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生認識以下要點：

　　（1）這個問題使李四光思考了二十多年。

　�。�2）長大后，李四光到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白了冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

　�。�3）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。

　　4、對這塊巨石的研究，引導(dǎo)他得出了什么重大成果？

　　五、交流讀后感想

　　1、完整地朗讀課文。

　　2、讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請大家交流一下。

小學(xué)三年級語文《奇怪的大石頭》教案2

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、、地質(zhì)學(xué)家”等20個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀。

　　3、讀懂課文，體會李四光勤于思考、善于動腦、不懈追求的可貴品質(zhì)，并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。

　　【教學(xué)重、難點】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。

　　2、體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。

　　【教學(xué)準備】

　　1、搜集李四光的生平、圖片、童年故事。

　　2、生字、新詞卡片。

　　3、多媒體課件

　　【教學(xué)時間】2課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭，你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)第七課《奇怪的大石頭》。

　　2、過渡：看到課題，你想到了什么？你還想知道什么？同學(xué)們想知道的很多問題，我們都可在文中找到答案。

　　3、李四光簡介（結(jié)合課后的資料袋和自己搜集的資料，說一說自己眼中的李四光）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請各自輕聲朗讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況。

　�。�1）認生字：教師出示生字詞，學(xué)生認讀，交流自己的識字方法。

　�。�2）指導(dǎo)生字書寫：逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察總結(jié)應(yīng)該怎樣寫。

　　（3）教師點撥下面的詞語。

　　隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

　　地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

　　第四紀：地質(zhì)歷史的最后一個紀。約從距今250萬年前至今。

　　冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化，下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。

　　秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分界線。

　　3、教師播放課文范讀，學(xué)生聽讀，思考：課文圍繞大石頭寫了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

　　三、自由朗讀課文，勾出不理解的地方。

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　1、教師點擊課件，學(xué)生隨堂完成。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。

　　第二課時

　　一、鞏固新詞，朗讀課文

　　1、教師出示生字卡片，學(xué)生認讀并組詞。

　　2、分組朗讀課文。

　　二、精讀課文，感受體悟

　　1、感知巨石形象

　　課文講的是李四光小時候的事。小時候他常常和小伙伴們一起圍著一塊巨石捉迷藏，讓我們一起前往現(xiàn)場，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

　　請大家自學(xué)第二自然段，要求如下：

　�。�1）這是一塊怎樣的石頭？

　�。�2）李四光和伙伴們怎樣圍著石頭捉迷藏的？

　�。�3）小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，這是為什么？

　　2、感受好問精神

　　時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光是怎么問的？老師是怎樣回答的？李四光聽后是怎么想的？同桌之間對問對答。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：聽了老師的回答，李四光的疑問解決了嗎？為什么？

　　3、解開巨石之謎

　　李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。最后這個疑問得到解決嗎？怎么解開的.，請大家讀最后兩自然段。

　　讀后交流：李四光怎么解開這塊巨石之謎的？

　　教師主要引導(dǎo)：

　　（1）李四光思考這個問題想了許多年；

　　（2）長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

　�。�3）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。

　　（4）對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？

　　帶著問題朗讀課文。

　　三、總結(jié)全文，適度拓展

　　1、總結(jié)：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前的地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著巨大價值。愿小朋友們保持強烈的好奇心，遇事多提問，多思考，不懈追求，去揭開一個個神奇之謎。

　　2、我們知道李四光和大石頭的故事，你還知道哪些這方面的知識？