實用的小學(xué)語文教案匯編[4篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案4篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。

　　2．能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。

　　3．能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。

　　4．了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　5．能按一定順序，有條理地介紹一處景物。

　　教學(xué)重點與難點

　　教學(xué)重點：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

　　教學(xué)難點：有條理地說說江潮來時的情景。

　　第1課時

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1．能正確拼讀生字，理解“人聲鼎沸”等詞語在文中的意思。

　　2．能正確朗讀課文，按“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”給課文分段。

　　3．能展開想象，有條理地說說江潮來時的情景。

　　(二)教學(xué)過程

　　1．初讀課文，了解大意。

　　(1)簡介錢江潮的成因及觀潮的由來。

　　(2)檢查預(yù)習(xí)情況。

　　①讀準(zhǔn)多音字：

　　悶(mèn)雷

　　薄(bó)霧

　　風(fēng)號(háo)

　　浪吼(hǒu)

　　漲(zhǎng)起

　　顫(chàn)動

　�、诶斫庀铝性~語的意思：

　　橫貫

　　山崩地裂

　　人聲鼎沸

　　漫天卷地

　�、壑该�讀課文，正音。

　　④同桌互讀，評定等級。

　　(3)默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。

　　2．理清文脈。

　　(1)按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。

　　(2)同桌交流。

　　(3)說說各段的段意。

　　3．想象練說。

　　(1)自由讀第二段，思考：錢塘江大潮是怎樣的?

　　(2)摘錄描寫大潮的詞句，品讀。

　　(3)展開想象，有條理地說說潮來時的情景。

　�、僬垖W(xué)生說潮來時的`情景。

　　②評價：從幾方面來說潮來時的情景。(提倡多角度表述)

　�、圻�可以怎么說?學(xué)生準(zhǔn)備，練說。

　　4．作業(yè)。

　　(1)有條理地說潮來時的情景，學(xué)生互評。

　　(2)摘錄你認(rèn)為寫得美的詞句。

　　第2課時

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1．能通過思考所提供的問題，理解長句的意思。

　　2．了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　*3．能按一定順序，有條理地介紹一處景物(或景觀)。

　　(二)教學(xué)過程

　　1．學(xué)習(xí)第二段。

　　(1)錢江潮給你什么樣的感覺?

　　(2)你從哪些詞句看出錢江潮的壯麗奇特?

　�、僮杂勺x文，選詞句品讀。

　�、诮涣鳌�

　�、壑笇�(dǎo)有感情地朗讀。

　　(3)理清順序，體會壯麗。

　　①師出示學(xué)生摘錄的有關(guān)句子。(幻燈)

　�、谡垖W(xué)生按不同方面排列句子。

　�、塾懻摚簽槭裁床幌葘懧曇艉髮憳幼�?

　�、苷f一句贊美錢江潮的話。

　　(4)理解長句的意思。

　　①出示長句(課后練習(xí)題3)，思考：句子把浪的樣子和潮水的聲音各比作什么?

　�、谶@個句子寫出了浪的氣勢()，聲音()。

　　③這樣比喻有什么好處?

　　(5)拓展：說一說其他景觀。

　　2．按一定順序介紹一處景物(或景觀)。

　　(1)確定介紹的景物(或景觀)。

　　(2)想一想，從幾方面有條理地介紹。

　　(3)在四人小組內(nèi)練說、互評。

　　3．作業(yè)。

　　(1)按一定順序，寫一個描寫景物(或景觀)的片斷。

　　(2)收集有關(guān)錢江潮的資料。

小學(xué)語文教案 篇2

　　一、教材分析

　　這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。文章語言清新明快，情節(jié)生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。

　　一年級學(xué)生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小動物，所以課文內(nèi)容強烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

　　2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

　　3、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。

　　三、教學(xué)重點：

　　讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

　　四、信息資料：

　　1、課件或掛圖、生字卡片。

　　2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

　　五、課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

　　2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？（對話平臺）

　　自學(xué)（尊重學(xué)生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望）

　　1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識的字怎么辦？自己想辦法解決。

　　2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

　�。ㄗR字能力是學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。）

　　識字（字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞）

　　1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

　　2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機引導(dǎo)。

　�。�1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？

　　（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？

　　朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）

　　1、重點指導(dǎo)2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。

　　2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

　　3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

　　討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學(xué)生保護環(huán)境的自覺意識）

　　學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？

　　寫字（引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力）

　　1、認(rèn)讀“以、后、更”三個字。

　　2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

　　評價（師生互評不僅培養(yǎng)學(xué)生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）

　　1、評教師。老師范寫的字請同學(xué)評價。

　　2、生互評。學(xué)生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。

　　第二課時

　　復(fù)述（采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語言）

　　1、反復(fù)讀文，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。

　　2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的'順序進行復(fù)述。

　�。ㄏ裙膭顚W(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進行復(fù)述）

　　繪畫（拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）

　　1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。

　　2、以“畫未來”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

　　實踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語文綜合能力）

　　1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

　　2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。

　　（語文課程應(yīng)該是開放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會實踐和查找搜集資料的能力）寫字（引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）

　　1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

　　2、書寫。教師重點指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。

　　3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。

　　評價（多種評價使學(xué)生學(xué)會審美，提高書寫的質(zhì)量）

　　1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

　　2、互評。要提出中肯的希望。

小學(xué)語文教案 篇3

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)回顧。

　　書空下列字的筆順，并組詞。

　　盲喜鄰替野童難忘

　　二、分析理解。

　　（一）

　　1、齊讀。

　　2、“我”提回蟈蟈時的心情是怎樣的？從哪個詞可以看出來？

　　3、“我”送蟈蟈給盲婆婆時的心情又是怎樣的？從哪個詞可以看出。

　　（二）

　　1、指名讀。

　　2、這是一只怎樣的蟈蟈？（美麗，會唱歌）

　　蟈蟈真的會唱歌嗎？“我”為什么會這樣說？（因為蟈蟈的叫聲很動聽）

　　從第二句你知道平時“我”是怎樣為盲婆婆解悶的嗎？哪一個字能體現(xiàn)“我”對盲婆婆的尊敬？（您）

　　（三）

　　1、指定小組齊讀。

　　2、“歌聲”指誰的？“歌聲會領(lǐng)你走進田野”是什么意思？（蟈蟈長在田野里，它的叫聲會讓你聯(lián)想到田野的景色。）

　　盲婆婆能看到小溪流淌的清波嗎？（不會，但她可以想像，從而看出她心里很高興。）

　　3、出示投影片。

　�。�1）圖上描寫的'是什么景象？（盲婆婆隨著蟈蟈的叫聲，仿佛來到了田野，看到了小溪的清波，回到了歡樂的童年。）

　�。�2）從盲婆婆的神情，可以看出什么？（蟈蟈為盲婆婆帶來了不少歡樂）

　�。�3）盲婆婆還會看到什么，想些什么？

　�。ㄋ模�

　　1、比較2、4小節(jié)，（第一句相同，意思不相同，第四節(jié)中表示的意思更深。）

　　2、夸蟈蟈唱得好聽有什么用意？（蟈蟈會為婆婆帶來更多的歡樂。）

　　3、鞏固認(rèn)識“......”省略句。

　　三、全文。

　　這首詩通過描寫“我”送蟈蟈給盲婆婆，為盲婆婆送去了許多歡樂的故事，表現(xiàn)了少先隊員對殘疾人的關(guān)心，幫助，這種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

　　四：當(dāng)堂鞏固。

　　指名有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　一、指名朗讀課文。

　　二、指導(dǎo)背誦課文。

　　1、聽課文錄音。

　　2、指名讀，引導(dǎo)背。

　　3、自由練背。

　　4、同桌互背，教師抽背。

　　三、當(dāng)堂鞏固。

　　1、指名背誦課文。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　�。�1）、（）地提回了一只（）的蟈蟈，（）滋滋地送給了（0家的（）婆婆。

　�。�2）、歌聲會領(lǐng)您走進（），（）小溪流淌的（）。歌聲會把您帶回（），相起往日（）的（）。

　�。�3）、婆婆，婆婆，這是一只會（）的蟈蟈，在我（）的時候，就讓它（0我給您（）。

　　四、作業(yè)。

　　1、組詞。

　　你（）鄰（）里（）居（）

　　您（）領(lǐng)（）野（）尾（）

　　2、把詞語組成句子寫下來。

　　婆婆一只我綠色送給蟈蟈的

　　想起讓歡樂婆婆了歌聲童年的

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目的：

　　1.有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情和藝術(shù)境界。

　　2.學(xué)習(xí)襯托的手法。

　　3.背誦并默寫這兩首詞。

　　教學(xué)重點：教學(xué)目的1、3

　　教學(xué)難點：教學(xué)目的1

　　教學(xué)課時：一課時

　　教法：誦讀、點播、賞析。

　　一.談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣

　　1.:梅花一直是古往今來文人墨客歌詠的對象，請大家試著背一背關(guān)于梅花的詩或詞。(如《梅花》、《墨梅》、《早梅》、《紅梅》)。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首贊美梅花的詞——毛澤東在1961年12月寫的《卜算子·詠梅》。

　　2.大家還記得我們以前學(xué)過的兩首詞嗎?誰能背給大家聽?

　　3.(學(xué)生背誦《漁歌子》、《憶江南》這兩首詞。

　　今天我們要學(xué)習(xí)的這首詞比較長，分為兩部分。前一部分叫上闕，后一部分叫下闕。

　　二、反復(fù)吟誦，理解詞意

　　1.自由讀毛澤東寫的這首詞《卜算子·詠梅》，

　　(1)自讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。(2)誰愿意讀一讀這首詞?

　　2.再來讀這首詞，邊讀邊把詞中難理解的詞語或句子畫下來，試著自己解決，解決不了的提出來討論。

　　(1)想想詞中寫了梅花的什么特點，贊揚了梅花怎樣的品格，把自己的感受在空白處寫一寫。

　　(2)我們交流一下，大家自己解決了哪些問題。

　　(可以交流詞語的意思，如：詠梅、猶有、俏、爛漫。也可以交流句意。)

　　(3)同學(xué)們還有哪些不明白的問題?

　　(4)與同桌相互交流。

　　3 。交流討論。

　　結(jié)合具體詞句，充分交流見解一一梅的特點及梅的品格;教師相機點撥，生對毛澤東詞中所寫的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。

　　(1)“風(fēng)雨送春歸，風(fēng)雪迎春到�！�

　　“歸”是返回的意思。這句詩是說風(fēng)雨把春天送回來了，漫天的.飛雪迎接著春天的到來。

　　(2)“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏�！泵坊ň`放于寒冷時節(jié)的荒郊野外。俗話說“冰凍三尺，非一日寒”，更何況“已是懸崖百丈冰”�？梢韵胂笕夯ǖ蛑x，大雪紛飛，天地間了無生機之時，梅花卻不畏嚴(yán)寒、一枝獨放的動人畫面。這句詩贊美了梅花不畏嚴(yán)寒、凌寒盛開的品格。

　　指導(dǎo)朗讀，想象畫面。

　　是呀，梅花傲霜斗雪、堅韌不拔的品格令人贊頌。你能把這種感受讀出來嗎?邊聽邊想象，這是一幅什么樣的畫面?

　　(學(xué)生描述自己想象的畫面。)欣賞畫面：

　　通過大家的描述，在老師的腦海中仿佛真的浮現(xiàn)出一幅寒梅傲雪圖。不少畫家也為這首詞配了畫，讓我們一同來欣賞幾幅。

　　(3)“俏也不爭春，只把春來報”。

　�、佟安粻幋骸保�不和誰爭呢?

　�、诿坊ㄊ悄菢用利�，但卻不和春天盛開的百花爭艷，不炫耀自己的美麗。這是一種什么品質(zhì)呀?

　　(可讓學(xué)生補充：“待到山花爛漫時，她在叢中笑”也寫出了梅花這種樂觀謙虛、不居功自傲的品格。)

　　③體會梅花的品格，練習(xí)朗讀。

　　要讀出梅花是報春的使者，卻無意爭春邀寵、居功自傲，表現(xiàn)了梅花樂觀謙遜的作風(fēng)。

　　(4)“待到山花爛漫時，她在叢中笑�！�(等到百花盛開之時候，梅花無比欣慰地飄落叢中，表現(xiàn)了梅花的坦蕩與無私與眾不同。)

　　小結(jié)：這是多么了不起的品格呀!凌寒獨放，在寒冷的季節(jié)里向人們通報著春的信息;當(dāng)春天到來，百花盛開，梅花已經(jīng)凋謝，卻默默地在百花叢中微笑。讓我們帶著贊美之情，再來讀讀這兩句。

　　4.有感情地朗讀、背誦。

　　(1)梅花以其樂觀自信、謙虛坦蕩的品格，贏得了毛澤東的贊頌，老師也忍不住要贊頌梅花。(范讀)

　　(2)讓我們都用自己的朗讀來贊頌梅花吧。(學(xué)生自由練習(xí)朗讀)

　　(3)播放多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件中所呈現(xiàn)的音樂旋律與畫面風(fēng)雪交加、春回大地等變化，從而滿含激昂、贊嘆之情讀出梅花的風(fēng)姿，梅花的品質(zhì)。注意讀出詞的節(jié)奏與韻律。

　　風(fēng)雨/送/春/歸，飛雪/迎/春/到。已是/懸崖/百丈/冰，猶有/花枝/俏。俏也/不爭春，只把/春來報。待到/山花/爛漫時，她在/叢中笑。

　　4.用自己的話說說詞的大意。(風(fēng)風(fēng)雨雨剛把春天送回來，漫天風(fēng)雪又迎春天來到�？磻已乱呀Y(jié)下百丈冰柱，凌寒梅花卻嬌艷地盛開著。雖然美麗卻不同百花爭春，只把那春的消息向人間預(yù)報。等鮮花盛開的時候，梅花在花叢中搖曳含笑。)

　　三、同桌合作，練習(xí)背誦

　　1.同學(xué)們，你們能不能把這首詞背下來?大家先試著自己背一背，然后和旁邊的同學(xué)互相檢查背誦的情況。

　　四.布置作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固

　　2.背誦并抄寫這首詞。

【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章：

語文小學(xué)教案01-03

小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08

《小學(xué)語文》教案01-26

小學(xué)語文的教案01-10

小學(xué)語文語文園地教案11-19

小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13

小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11

小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03

小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04

小學(xué)語文優(yōu)秀教案05-09