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語文教案

時(shí)間：2023-12-09 09:17:39 語文教案我要投稿

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語文教案(經(jīng)典6篇)

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案(經(jīng)典6篇)

語文教案篇1

　　【課前透視】

　　本課由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟；一個(gè)是對意外的收獲心存僥幸，不認(rèn)真做事，結(jié)果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內(nèi)容生動有趣。

　　寓言常常是以一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂見的一種體裁。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會認(rèn)１０個(gè)生字，會寫９個(gè)字。

　�。病⒄_、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：

　　做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

　�。场⒛馨压适轮v給別人聽。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，理解寓意。

　　【信息資料】

　　生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　〖切入舉偶

　�。薄⒂^察談話：

　　出示《揠苗助長》插圖，啟發(fā)談話：你們知道這個(gè)故事嗎？誰能把這個(gè)故事講給大家聽？通過這兩則寓言，我們會明白一個(gè)什么道理呢？這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)，（引出課題）《揠苗助長》。

　　２、解題引入：

　　同學(xué)們，你們聽過寓言故事嗎？（學(xué)生交流）。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說明一個(gè)深刻的道理�！霸ⅰ奔耐邪囊馑�，寓言就是說話包含著某種意思。“則”在這里是一個(gè)量詞，表示條數(shù)�！岸⻊t”就是二條。

　　結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引發(fā)學(xué)生的交流討論。自然引出教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹寓言的常識性知識，豐富學(xué)生的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　〖對話平臺

　　學(xué)習(xí)《揠苗助長》

　　一、初讀

　�。薄⒆x題思考：

　　讀了課題你們想到了什么？相機(jī)教學(xué)“揠”字的讀音和意思，“長”在這里讀“zhang”。

　�。�、出示課件或錄像資料，變“話”為“畫”，引導(dǎo)學(xué)生觀看，細(xì)致了解故事內(nèi)容。

　　由題引入，變文字為畫面，激發(fā)學(xué)生的熱情，了解故事的內(nèi)容，為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。

　�。�、自讀課文：

　　輕聲朗讀課文，找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用工具書理解不懂的詞語，同桌互相討論。

　�。础⑷嘟涣魃衷~語的識記：

　　教師充分鼓勵學(xué)生交流識字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。

　�。�、游戲鞏固識字：

　　采用“字詞大轉(zhuǎn)盤”“摘果子”等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生識記生字。

　　強(qiáng)調(diào)自讀自學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識掌握。通過交流豐富識字經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識字能力。

　　二、朗讀

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

　�。�、指名朗讀，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說出朗讀體會：

　　你為什么這樣讀？結(jié)合重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會人物的語言和心情，教師相機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。如：

　　指導(dǎo)讀第一自然段：啟發(fā)學(xué)生思考：

　　種田人為什么要幫助禾苗生長？種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解“巴望”一詞，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語的語氣。

　　指導(dǎo)讀第二自然段：啟發(fā)學(xué)生思考：

　　種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢？他又是怎樣做得？理解“終于，筋疲力盡”的'意思。指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。

　　朗讀是理解課文的最好手段，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會人物的語言和心理，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容。通過有感情地朗讀，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場景，理解了人物。在對情節(jié)的深刻體悟中，讀出理解、讀出個(gè)性，解讀文本。

　�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結(jié)果中，體會當(dāng)時(shí)人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清，結(jié)果為什么是這樣？初步體會寓意。

　　抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果，聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn)，進(jìn)行鮮明的對比。從強(qiáng)烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。

　　三、討論

　　啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？生活中有過類似的事情嗎？今后我們應(yīng)該怎樣做？引發(fā)學(xué)生討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，抽象出寓意。

　　升華對寓意的理解，促進(jìn)學(xué)生的對文本的個(gè)性解讀，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性，在對寓意的理解中，培養(yǎng)學(xué)生正確對待生活中的事情，促進(jìn)個(gè)性的健康和諧發(fā)展。

　　四、拓展

　　１、啟發(fā)學(xué)生思考：如果讓你給這個(gè)農(nóng)夫起個(gè)名字，你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么？說出自己的理由。

　�。�、你還知道什么寓言?講給大家聽一聽，并說說從寓言中你有哪些收獲？

　　開闊學(xué)生思路，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。問題設(shè)置源于教材，高于教材，融合學(xué)生個(gè)性化的見解，豐富了語文積累，促進(jìn)了學(xué)生想像能力、思維水平及表達(dá)能力的提高。

　　五、寫字

　�。�、出示“我會寫”中的“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如：

　　“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”；“費(fèi)”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。

　�。病⒔處煼秾戨y點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫。

　�。场W(xué)生自主練寫，寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個(gè)。

　　抓住生字特征，加強(qiáng)范寫指導(dǎo)，自主寫字評議，提高學(xué)生書寫能力。

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解鼠狐猴小巧玲瓏、靈活無比，非常有趣的特點(diǎn)。

　　2、在了解第二自然段的基礎(chǔ)上感悟先概括后具體的寫作方法，并能選一種小動物的特點(diǎn)用先概括后具體的的寫法寫清楚。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解鼠狐猴的形體特征、行動特點(diǎn)。學(xué)習(xí)第二自然段的寫法，通過一個(gè)事例把概括句的意思寫具體。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能用先概括后具體的寫法寫清楚一種小動物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　�。ㄒ唬┎轮i語：（出示文字課件）

　　手像腳來腳像手，屁股紅來臉兒秀。

　　動作表情挺像人，爬桿上樹是能手。

　　（二）你們喜歡猴子嗎？你們知道世界上最小的猴子是什么嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)可愛的鼠狐猴這一課。（齊讀課題）

　　二、細(xì)讀課文，深入理解：

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

　　教師引入：這種猴為什么叫鼠狐猴呢？哪個(gè)自然段告訴我們了？（第一自然段）下面我們就來深入的學(xué)習(xí)課文的第一自然段。

　　1.自己讀第一自然段，把鼠狐猴的特點(diǎn)讀出來。

　　2.我找一名同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，說說他讀的怎么樣？

　　3.評讀。

　　預(yù)設(shè)1：讀的很好，讀出鼠狐猴的特點(diǎn)。

　　預(yù)設(shè)2：讀得不好，沒讀出鼠狐猴的特點(diǎn)。

　　解決預(yù)設(shè)1：他是怎么讀出鼠狐猴的特點(diǎn)來的呢？（讀出重點(diǎn)詞）老師這里也有幾幅鼠狐猴的圖片（出示課件），你們看一看是不是集中了三種小動物的特點(diǎn)？

　　4.全班練讀：看完圖片，你再來讀一讀這一段，把鼠狐猴的特點(diǎn)讀出來。

　　解決預(yù)設(shè)2：那怎么讀能讀出鼠狐猴的特點(diǎn)來呢？（讀出重點(diǎn)詞）老師這里也有幾幅鼠狐猴的圖片（出示課件），你們看一看鼠狐猴到底長什么樣？

　　4.全班練讀：看完圖片，你再來讀一讀這一段，看看你能不能把鼠狐猴的特點(diǎn)讀出來。

　　5.指名讀。

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1.朗讀，初步體會鼠狐猴的靈活無比。

　　教師引導(dǎo)：這么小的鼠狐猴，活動起來怎么樣呢？請同學(xué)們自由讀第二自然段。生讀，教師隨機(jī)出示二自然段。

　　鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無比。它們剛來動物園不久，一只鼠狐猴逃出籠子，一會兒蹦到桌子上，一會兒跳到柜頂上，一蹦1米多高，幾個(gè)飼養(yǎng)員被折騰得滿頭大汗，也拿它無可奈何。要不是鼠狐猴不小心掉到抽屜里，飼養(yǎng)員不知還費(fèi)多大勁兒才能逮住它。

　　教師提問：讀完之后你有什么感受呢？

　　生自由交流。

　　預(yù)設(shè)：鼠狐猴非常靈活，淘氣，體型小。

　　教師提問：課文中那句話寫出了你們的感受？

　　預(yù)設(shè)：鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無比。

　　2.小巧玲瓏、靈活無比分別什么意思？（選擇你喜歡的詞語說說意思）

　�。�1）靈活無比是說鼠狐猴特別靈活敏捷。

　　（2）語境中識“玲瓏”兩個(gè)字

　�、僬f一說什么是小巧玲瓏？

　　預(yù)設(shè)：小巧是體型小而靈巧。那么玲瓏呢？

　�、谟^察“玲瓏”這兩個(gè)字你們發(fā)現(xiàn)了什么？（形聲字、偏旁相同）王字旁和玉有關(guān)系。最早，玲瓏表示玉器撞擊的聲音。后來它表示玉器或器物做得精巧細(xì)致，再后來還有了靈活敏捷的意思。你們看，在這段話中應(yīng)該選哪種意思？

　　Ppt：小巧玲瓏

　�、傩稳萦衿靼l(fā)出的聲音

　　②精巧細(xì)致

　�、垤`活敏捷

　　（3）再讀這句話，讀出鼠狐猴的行動敏捷。

　　2.師生交流，感悟“小巧玲瓏，靈活無比“”

　　教師提問：還能從哪句話中感受到鼠狐猴行動敏捷？默讀這段話，用圓圈圈出重點(diǎn)詞，說一說你體會到什么了？

　　教師引導(dǎo)：我們大家一起來感受它的靈活。誰愿意把你找到的句子讀給大家聽聽，并能說出自己的體會。

　　它們剛來動物園不久，一只鼠狐猴逃出籠子，一會兒蹦到桌子上，一會兒跳到柜頂上，一蹦1米多高，幾個(gè)飼養(yǎng)員被折騰得滿頭大汗，也拿它無可奈何。

　　預(yù)設(shè)：

　�、僖粫䞍骸粫䞍骸海ㄒ粫䞍褐冈诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)）是啊，這么短的時(shí)間，完成這么一系列的動作，從桌子上，蹦到柜子上（看柜子，看桌子），的確靈活。

　�、�1米多：鼠狐猴那么小，但是它能跳1米多高。

　　創(chuàng)設(shè)情境：咱們大家跳一跳，看你能跳多高？我們都跳不了一米，成年鼠狐猴12-15厘米（用手比12-15厘米），它能跳1米多高（1米），跳的高度是它身體的8、9倍，你又有什么感受？

　　預(yù)設(shè)：鼠狐猴非常靈活。

　　③無可奈何：指沒有辦法，只能這樣了。飼養(yǎng)員都沒辦法了。

　�、軡M頭大汗：飼養(yǎng)員都追的滿頭大汗了，還沒抓著。所以說鼠狐猴靈活無比。

　�。�3）自由讀，指名讀。

　　請同學(xué)們自己讀一讀，讀出鼠狐猴的小巧玲瓏，靈活無比。找同學(xué)讀一讀這段話。

　�。◤�(qiáng)調(diào)讀出重點(diǎn)詞）

　　（4）教師提問：飼養(yǎng)員被一只小小的猴子折騰得滿頭大汗、無可奈何，現(xiàn)在你們就是飼養(yǎng)員，老師采訪一下你們，你們想說什么？

　　預(yù)設(shè)：鼠狐猴太靈活了，我抓它很久都抓不到，都把我累壞了。

　　鼠狐猴太淘氣了，我怎么也抓不住。

　　鼠狐猴太小了，跳的很高。特別不好抓。

　　3.教師總結(jié)：是啊，要不是鼠狐猴不小心掉到抽屜里，飼養(yǎng)員不知還費(fèi)多大勁兒才能逮住它。（師生接讀）

　　教師提問：鼠狐猴是飼養(yǎng)員抓住的嗎？（不是）鼠狐猴是怎么被逮的？

　　預(yù)設(shè)：鼠狐猴自投羅網(wǎng)才被逮著。

　　教師提問：你感受到什么？（靈活、敏捷）

　　指名讀：自己讀這句話，讀出鼠狐猴的靈活。之后指名讀。

　　我們一起來欣賞幾張圖片，看看你能不能感受到鼠狐猴靈活敏捷。

　　3. 總結(jié)寫法

　　（1）師生配合讀：老師和你們一起讀，我讀第一句，你們后邊的句子。邊讀邊想，這一段都寫了什么？

　　預(yù)設(shè)：鼠狐猴靈活。

　　鼠狐猴敏捷。

　　哪句話能概括這個(gè)意思？從課文找到并用直線畫下來。

　�。�2）這句話先概括寫了鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無比，我們稱這句話為概括句。概括句后邊都寫了什么呢？自己讀一讀這一段。

　　預(yù)設(shè)1：寫了鼠狐猴逃出籠子的事。

　　預(yù)設(shè)2：具體寫了鼠狐猴小巧玲瓏、靈活無比。

　　解決預(yù)設(shè)1：這件事寫了誰怎么樣？（鼠狐猴小巧玲瓏靈活無比）

　　后邊通過一件事把鼠狐猴小巧玲瓏靈活無比的`特點(diǎn)寫具體，這種寫法叫先概括后具體。

　　解決預(yù)設(shè)2：怎么寫出鼠狐猴小巧玲瓏、靈活無比了？（寫了鼠狐猴從籠子里逃跑的這件事）

　　后邊通過一件事把鼠狐猴小巧玲瓏靈活無比的特點(diǎn)寫具體，這種寫法叫先概括后具體。

　　三、學(xué)生修改

　　1、想一想，我們已經(jīng)模仿第二自然段的寫法寫一種動物的特點(diǎn)，今天我們學(xué)習(xí)完這一段之后，你們覺得先概括后具體的寫法要符合什么要求？

　　預(yù)設(shè)：1.有概括句。2.是通過一件事把概括句寫具體。

　　教師引導(dǎo)：回憶鼠狐猴逃出籠子這件事能夠體現(xiàn)它靈活敏捷的特點(diǎn)嗎？（能）

　　3. 這件事能夠表現(xiàn)動物的特點(diǎn)。

　　2.一起來修改第一個(gè)片段。

　　預(yù)設(shè)：多件事來寫動物的這個(gè)特點(diǎn)。（拿一篇不能把概括句的意思寫具體的）

　　（1）例1：我家的小狗真聽話。我每天放學(xué)回家寫完作業(yè)，就去跟小狗玩。我叫它給我拿什么，他就給我拿什么。我去玩球它也跟著我，我讓它把球送過來，它就把球送過來給我踢。客人來了，它還彬彬有禮的迎接客人，跟客人點(diǎn)頭。

　　（2）學(xué)生先說有什么問題，應(yīng)該怎么改。

　�。�3）教師和學(xué)生一起修改。

　�。�4）總結(jié)第三條：通過一個(gè)事例把概括局的意思寫具體。

　　3.修改第二個(gè)片段。

　�。�1）例2：我家的小狗真懂事。有一次，因?yàn)槲易钜玫呐笥巡皇匦庞�，我很不開心。當(dāng)時(shí)小狗玩的正高興，它看我回來之后，就在我身邊跑來跑去，好像在說：“不要不開心，跟我一起玩吧�！蔽揖秃退黄鹜媪耍娴煤荛_心。所以，我覺得我家的小狗真懂事。

　�。�2）按照三條規(guī)則評價(jià)。

　　3.動筆修改一下自己的習(xí)作。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　可愛的鼠狐猴

　　靈活敏捷逃出籠子

　　概括具體（一件事）

語文教案篇3

　　教材分析

　　本課是語文版s版四年級上冊第四單元的第一篇課文。本單元的單元要求是初步了解文章敘述的順序，更好地把握文章主要內(nèi)容。從教材的整體安排上看，本單元的單元要求是對上一單元要求學(xué)生把握課文中的事例的進(jìn)一步強(qiáng)化，為下一單元抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行理解做鋪墊。在課文的講解中，我將注重文章字句的理解分析，為下單元的單元目標(biāo)打好基礎(chǔ)，同時(shí)也會重視引導(dǎo)學(xué)生對文章敘述順序的理解感受，并能應(yīng)用到寫作上。

　　《麻雀》一課主要敘述了受母愛驅(qū)動的麻雀在幼兒千鈞一發(fā)之際毅然落到幼子前面，保護(hù)幼子免受“龐然”的獵狗侵害的故事。在故事中，無論是獵狗還是“我”都被麻雀強(qiáng)大的自我犧牲的母愛精神深深震撼，最后“我”喚回獵狗，走開了。作者在文章中詳細(xì)描述了麻雀和獵狗對峙的場面，突出了母愛的無私和偉大，同時(shí)也表達(dá)了對母愛的贊美和敬佩。

　　學(xué)情分析

　　本課的授課對象是仙鶴小學(xué)四年級（1）班全體學(xué)生。四年級處于第二學(xué)段的中后期，四年級學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)階段已經(jīng)有了一定的字詞積累，也能大概理解課文內(nèi)容，概括課文大意。但由于是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，基礎(chǔ)可能會相對薄弱，教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，如糾正字詞讀音、寫字筆劃順序等。四年級學(xué)生多數(shù)比較活躍，可以結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生分享關(guān)于動物的故事、麻雀的認(rèn)識和關(guān)于母愛的故事，在鍛煉口語表達(dá)能力的同時(shí)加強(qiáng)對課文的理解記憶。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力目標(biāo)：掌握生字詞，能準(zhǔn)確的寫出生字詞，同時(shí)能流暢地、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法目標(biāo)：能通過對文章分層次來理解文章的敘述順序，并達(dá)到通過對文章敘述順序的理解記憶復(fù)述課文的目標(biāo)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對課文的理解，能理解麻雀飛下來保護(hù)幼子的原因，能理解作者對母愛的贊美和敬佩，并能說說自己對于母愛的感悟，或關(guān)于母愛的故事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：文章中生字詞的字形字義、文章中一些描寫性詞語的作用、文章敘述的順序

　　教學(xué)難點(diǎn)：麻雀不能“安然站在樹上”的原因

　　教法學(xué)法

　　教法：采用多媒體為手段，啟發(fā)式和討論式為主，朗讀為輔的教學(xué)方法。

　　學(xué)法：在學(xué)法上引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、勾畫圈點(diǎn)、討論等方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧，能力得到實(shí)質(zhì)性的提高。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)手段

　　采用多媒體教學(xué)，插入圖片、音頻等多媒體素材。

　　八、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　1、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）學(xué)習(xí)本課的生字詞，理解記憶字詞的意思，并能正確地聽寫出生字詞。

　　（2）理解文章中描寫性詞語在文章的表達(dá)效果，能在寫作中合理運(yùn)用此類詞語。

　　2、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解文章中描寫性詞語的表達(dá)效果，并能合理運(yùn)用。

　　3、教學(xué)過程

　�。�1）導(dǎo)入新課

　　通過對學(xué)生提問身邊的動物，引出“麻雀”。

　　“同學(xué)們，我們身處一個(gè)物種豐富的大自然，天上飛的、地上跑的、水里游的各種動物無奇不有。那我們身邊最常見的、我們最常接觸的動物有哪些呢？”

　　學(xué)生回答，教師適當(dāng)引導(dǎo)到本篇課文的主人公“麻雀”，后可引導(dǎo)學(xué)生對麻雀進(jìn)行描述，開篇先形成麻雀的具象。

　　教師小結(jié)并引出課文：“通過同學(xué)們的踴躍發(fā)言，我們都知道了麻雀是種小小只的、平凡普通的鳥類。這個(gè)平凡而又不平凡的麻雀，正是我們今天學(xué)習(xí)的課文的主人公。（板書題目）說到這里同學(xué)們可能會有疑惑，明明麻雀很平凡普通，但老師為什么說它不平凡呢？我們一起來學(xué)習(xí)今天的新課文，共同尋找它‘不平凡’的原因�！�

　　（2）檢查預(yù)習(xí)

　　出示字詞PPT，先讓個(gè)別學(xué)生讀字詞，再全班齊讀，教師重點(diǎn)提醒容易寫錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的'字詞。

　　出示詞語PPT，提問學(xué)生字義，在PPT上出示標(biāo)準(zhǔn)字義。

　�。�3）課文朗讀

　　要求學(xué)生把剛剛出示的詞語義代入文章理解朗讀。

　�。�4）課文講解

　　“在讀過一遍課文之后，同學(xué)們對文章中的哪個(gè)句子最印象深刻？或者說最喜歡哪一句？我們請幾位同學(xué)來和我們分享一下這些句子讓他們印象深刻的原因。”

　　學(xué)生分享原因。注重引導(dǎo)學(xué)生對句子中的動詞或形容詞的賞析。

　　教師小結(jié)，肯定學(xué)生的看法，開始課文講解。

　　教師逐句講解文章，對含有描述性詞語的句子重點(diǎn)分析，突出講解這些詞語在文章中的表現(xiàn)效果，同時(shí)推導(dǎo)出這些詞語可以用在寫作的哪些方面，如描寫小麻雀“呆呆地站在地上”中的形容詞“呆呆地”可以用在人物的形態(tài)描寫上。

　　教師小結(jié)，明確：

　　這篇文章中有許多描寫性的詞匯，它們在文章中起著增強(qiáng)表現(xiàn)力、使描寫更生動以及突出有關(guān)事物的特征等作用，在寫作和口語交際中要學(xué)以致用。

　�。�5）總結(jié)課堂

　　在這篇新課文中，我們學(xué)習(xí)了一些新的字詞，同時(shí)還在課文中找出了許多有趣生動的描寫表述語言，這些描寫性的詞語在文章中起著重要的作用，希望同學(xué)們在以后的寫作中也能靈活運(yùn)用這些詞語，讓自己的習(xí)作更加生動。

　�。�6）布置作業(yè)

　　抄寫新字詞，完善詞語花籃。

語文教案篇4

　　第一課

　　一復(fù)習(xí)生詞

　　二背誦最后一段（共兩句，最后是省略號）

　　三課文中作者的感情是自豪、贊美，體現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。

　　四、抄寫窗外安靜的句子。（讀書讀得認(rèn)真）

　　五、字音、字形傣昌戴（戈）舞（）

　　六、這是一所什么樣的學(xué)校？（美麗、團(tuán)結(jié)）

　　第二課

　　一、生詞

　　二、課文感情：熱愛大自然，大自然給我的們生活帶來了樂趣。

　　三、課文寫了哪兩件事？（第一件：哥倆在草地上玩耍，互相往對方臉上吹蒲公英的絨毛。第二件：我發(fā)現(xiàn)了草地會變色及其變色的原因）

　　四、草地為什么會變色？（花朵張開時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。）

　　五、一本正經(jīng)：很莊嚴(yán)，很嚴(yán)肅。引人注目：引起人的注意。

　　第三課

　　一、讀課文，讀準(zhǔn)字音二、生詞

　　三、背誦課文第二自然段，這段寫了什么？（天都峰又高又陡）

　　四、老爺爺和我爬上天都峰后，為什么要互相道謝？（能從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)，他們個(gè)人的奮斗和努力。）

　　五、多音字

　　SI似乎互相

　　似相

　　SHI似的相片

　　園地一

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　真假好人發(fā)現(xiàn)晃眼朝陽

　　假放假好愛好發(fā)頭發(fā)晃搖晃朝朝向

　　二、背《小兒垂釣》三、記住“讀讀認(rèn)認(rèn)”里的生字

　　四、用下面兩個(gè)詞造句十分：好像：

　　第二單元

　　第五課

　　一、讀課文二、寫生詞三、注意易錯(cuò)的字：步胸或低

　　四、把課文描寫灰雀的句子背下來

　�。ü珗@里有一棵高大的……非常惹人喜愛）

　　六、列寧是怎樣對待小男孩兒的，小男孩是一個(gè)怎樣的人？（列寧尊重、愛護(hù)小男孩，小男孩是一個(gè)誠實(shí)天真的人）

　　第六課

　　一、讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　二、會寫生詞三、易聽寫的詞：擺弄清準(zhǔn)備膠卷雜志社

　　四、高爾基是一個(gè)怎樣的人？小男是一個(gè)怎樣的人？（高爾基關(guān)心

　　愛護(hù)小男孩，小男孩崇敬、熱愛高爾基）

　　五、小男孩擺弄了很久很久，說明什么？（從高爾基和小男孩兩個(gè)方面去回答）

　　六、高爾基的三步曲：童年在人間我的大學(xué)

　　第七課

　　1、熟讀課文2、聽寫詞語3、容易錯(cuò)的字：旅考遺

　　4、李四光是怎么提問題的？（這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的坑，可它為什么沒得臥進(jìn)去呢？

　　5、李四光是一個(gè)怎樣的人？（勤于思考，善于動腦，執(zhí)著求索的好品質(zhì)）

　　6、課后資料袋兩朵彩云

　　園地二

　　一、引用人物對話的不同形式二、背五句名言，并增加幾條，會寫

　　興趣是最好的`老師（愛因斯坦）處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人）陶行之

　　三、我會填讀記四、《聞雞起舞》意思，來自歷史故事的成語。

　　第三單元

　　第九課

　　一、背誦、默寫兩首古詩

　　二、解釋

　　蕭蕭（風(fēng)聲）挑（捉）籬落（籬笆）九月九日（重陽節(jié)）山東（華山以東）獨(dú)（單獨(dú)）異（別的，其他的）

　　逢（遇到碰到）倍（加倍）

　　遙（遙遠(yuǎn)）

　　三、詩句意思

　�。ㄔ娙撕鋈豢吹竭h(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀）

　�。ㄗ髡咭粋€(gè)人客居異鄉(xiāng)，每次遇到重陽佳節(jié)就加倍地思念家鄉(xiāng)親人）

　　第十課

　　一、課文二、詞語三、課文的寫作順序（做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏）

　　四、找出課文中描寫心情的有關(guān)語句

　�。�1、我們精心做著……2、我們依舊快活……3、風(fēng)穩(wěn)越飛越高，在空中翩翩飛舞著……4、我們都哭了……）

　　五、背課文40頁第二自然段六、抄寫一些描寫心情的詞語

　　七、有關(guān)風(fēng)箏的介紹

　　第十一課

　　一、讀準(zhǔn)字音：匙繽扇頻裳

　　二、詞語三、課文從哪幾個(gè)方面寫秋雨的？（色彩、氣味、動植物準(zhǔn)備過冬）四、背第三題的兩個(gè)比喻句

　　五、收集描寫秋天的詞句

　　第十二課

　　振動歌韻叮嚀掠過歌吟遼闊音樂廳綻開匆匆

　　園地三

　　1、背寫表示詞語2、背對對子3、復(fù)習(xí)我會填

　　4、用關(guān)聯(lián)詞填空

　　1、（）從早晨玩到下午，（）我們累壞了。

　　2、風(fēng)箏（）做好了，卻什么也不像，（）我們依然快活。

　　第四單元

　　第十三課

　　一、字音（凌綻灼燥）二、詞語三、背課文第2自然段

　　四、說說為什么不同的植物開花的時(shí)間不同？（植物開花的時(shí)間與溫度、溫度、光照有密切關(guān)系，跟昆蟲活動的時(shí)間關(guān)系）

　　五、會填下面的空格

　　牽�；ǎǎ┧彛ǎ┧N薇（）煙草花

　　月光花曇花

　　第十四課

　　一、讀準(zhǔn)字音：試悶幾陌二、詞語

　　三、作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)？得出了什么結(jié)論？（證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。結(jié)論是：我無法解釋蜜蜂為什么會有辯認(rèn)方向的能力）

　　四、作者做試驗(yàn)分幾步，哪幾步？五、資料袋有關(guān)蜜蜂的知識

　　，第五冊復(fù)習(xí)教案

語文教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。

　　2、體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。

　　3、感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法】

　　1、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會詩人借景抒情的方法，感受詩情。

　　2、突破方法：

　　充分朗讀，討論。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、了解三位作者生平。

　　2、收集思鄉(xiāng)的古詩。

　　【教學(xué)程序】

　　一、學(xué)習(xí)《泊船瓜州》

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

　�、� “露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明�！边h(yuǎn)離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們，你們學(xué)過哪些與“月”有關(guān)的詩詞呢?生回憶，師總結(jié)：是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們再學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩。

　　⑵ 揭示課題：

　　王安石的《泊船瓜洲》。

　　(板書課題。了解“泊”字字義，選擇正確讀音)

　　2、交流資料，了解詩人：

　　課前，你收集了詩人的哪些資料，請用簡潔的語言說一說。

　　3、整體把握，初步感知：

　�、� 指名讀詩，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　�、� 自己多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思，并從中體會詩人所要表達(dá)的感情。

　�、� 四人小組討論詩句的意思，并說說你最欣賞詩中哪一句。

　　4、賞析詩句，感悟詩境：

　�、� 剛才同學(xué)們說得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”這句詩(出示)，我們一起來讀一讀吧。

　�、� 請說說你為什么喜歡?

　�、� 有同學(xué)說，這句詩寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子。現(xiàn)在請和同桌互相說一說：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢?暢所欲言。

　�、� 同桌互讀，練說。

　�、� 指數(shù)名學(xué)生說。

　�、� 小結(jié)：

　　你們的回答真精彩!詩的魅力就在于能用簡短的同一個(gè)語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。

　�、� 請你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來，小組內(nèi)練讀，指名讀。

　　⑻ 聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了草長鶯飛、滿目新綠的春天，仔細(xì)觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理解。

　�、� 指名說，同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。

　　⑽ 關(guān)于“綠”字還有一個(gè)故事，引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。

　�、� 看了這個(gè)故事，你有什么感觸呢?

　　⑿ 小結(jié)：

　　是呀!一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個(gè)字修改十多次，我們在習(xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎?記�。何恼率歉某鰜淼�。

　　5、品評詩句，升華情感：

　�、� 這么美的'春色，誰不流連忘返呢?詩人和我們一樣陶醉其間了嗎?

　�、� 詩人想干什么?家鄉(xiāng)在哪兒?引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩句一、二行處理解。

　�、� 請你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩。

　　⑷ 學(xué)生上臺指地名，然后簡介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。

　�、� 你從哪里讀出詩人急切地想回家鄉(xiāng)呢?

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。

　�、� 感情朗讀。

　　6、回歸整體，深化體驗(yàn)：

　�、� 漂泊在異鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊!讓我們一起來感情朗讀這首詩吧。

　　⑵ 練習(xí)背誦。

　　二、學(xué)習(xí)《秋思》《長相思》

　　1、回顧內(nèi)容，談話入題：

　　古詩《泊船瓜洲》讓我們體會到了王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵?那么宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢?

　　2、初讀古詩，整體感受：

　�、� 讀一讀《秋思》和《長相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。

　　⑵ 指幾名學(xué)生讀，正音。

　�、� 看看詩詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　�、� 同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩，看看詩人們是怎么表達(dá)的?

　�、� 你感受最深的是什么?任選一首讀。

　　3、品讀詩句，領(lǐng)悟感情：

　�、� 詩人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩句中呢?讀，勾畫。

　�、� 指名答。

　�、� “洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重�！睆倪@句詩中你讀懂了什么?

　�、� 學(xué)生同桌互相說一說，指名說。

　　⑸ 指導(dǎo)朗讀，讀出詩人惆悵滿懷的感覺。

　　⑹ 詩中詩人借什么景物來抒發(fā)情感的呢?

　�、� 小組內(nèi)交流：

　　說說下面那句詩的意思。

　�、� 引讀“意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。”

　　(提示：頭腦中想象情景)

　�、� 這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)的掛念。

　　⑽ 感情朗讀。

　�、� 王安石見月惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩中的呢?你能感受到嗎?

　�、� 小組內(nèi)討論交流，各抒己見。

　�、� 全班交流，師引導(dǎo)體會“風(fēng)一更……無此聲”。

　　4、入情入境，深情朗誦：

　　讀詩的人不同，想象到的畫面也就不同。我們在朗讀這些詩詞時(shí)，一定要想象畫面，要用心體會他們的感情。讓我們再一起朗誦這感人的詩詞吧。

　　【同伴互評】

　　設(shè)計(jì)者將三首古詩融為一體，第一首古詩精講，第二首略講，第三首古詞就基本上放手讓學(xué)生自己悟，很好地體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的循序漸進(jìn)。在詩文學(xué)習(xí)中，教師較好地抓住了以詩情為主的教學(xué)方式，沒有拘泥于以詩講詩，同時(shí)又注意了三首古詩的一貫性，讓學(xué)生體會到，鄉(xiāng)思的表達(dá)也各有不同的特點(diǎn)。如果在最后一部分加上一個(gè)三詩的對比，相信對表達(dá)方式的感悟，學(xué)生會有更深的理解。