小學語文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的小學語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。分角色演一演這個小故事。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識新偏旁米。理解由生字組成的詞語。
3、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結果，懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。
教學重點、難點：
1、識字、寫字。
2、有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
1、今天老師從童話王國，請來了兩位小動物，你們想和他們交朋友嗎？可是，他們還不想急著和你們見面，想請您們來猜猜他們是誰，好嗎？
2、（逐一出示謎面）
身體雖不大，力氣可不小。團結在一起，抬走大米粒。
腿長胳膊短，身披綠衣裳。有人不吭聲，無人彈琴把歌唱。
�。ú鲁鲋i底后出示圖片）
[以謎語的形式導入課題，一方面激發(fā)學生的學習興趣，另一方面是學生對螞蟻和蟈蟈的發(fā)行及生活習性有一個感性印象]
3、（出示詞語：螞蟻、蟈蟈）
請大家觀察一下，這4個詞有什么共同之處（板書蟈蟈）
仔細觀察螞蟻兩個字，老師在田字格中范寫，學生書空。
4、過度：有一天，螞蟻和蟈蟈碰到了一起，會發(fā)生什么故事呢？（補充課題：和）
讀了第20課課文就知道了。
[在板書課題時適時教學生字螞和蟻，從而分散識字任務]
二、自讀課文，初步感知
1、請小朋友們大聲地讀課文，要求：
�、僮x通每一句話，把難讀的句子多讀幾遍。
�、谧x準每一個字，尤其是生字詞。
�、劢o課文編好小節(jié)號。
2、學生自讀課文，教師巡視指導。
3、檢查自讀情況：
�。�1）出示生字詞：
乘涼冬天又冷又餓
搬糧食刮起來洞里
自由自在呼呼地滿頭大汗
�。ㄖ该x、齊讀、開火車讀）
�。�2）把這些詞語寶寶放到課文當中去，你還能讀好嗎？指名分段讀課文，集體評議。
[讓學生自由朗讀科文，一定要有明確的要求，不然的話往往就是在浪費時間，尤其是一年級的學生。檢查自讀時，先讀準生字詞，再讀課文，由易到難的學習過程，遵循了學生的認知規(guī)律]
三、細讀課文，比較感悟
（一）學習第1、2小節(jié)
1、（出示炎熱夏天的圖片），瞧，太陽火辣辣的照著大地，外面一絲風兒也沒有，樹木、地面都快被烤焦了，這是什么季節(jié)呀？（板書：夏天）
2、在這炎熱的夏天，螞蟻和蟈蟈他們在干些什么呢？請大家自己大聲朗讀課文的第一、二小節(jié)。
3、指名回答：螞蟻在夏天干什么？相機出示螞蟻搬糧食圖
4、螞蟻在搬糧食時除了背和拉，他們還會用到哪些辦法呢？讓我們一起來看一段螞蟻搬糧食的動畫吧，請大家仔細觀察。（播放動畫）
師生交流，相機板書：背、拉、抬、推、舉、扛、抱等動詞
師指板書小結：小螞蟻們可真聰明呀，在這炎熱的.夏天里它們有的有的還有的，你覺得它們干得怎么樣�。浚ò鍟簼M頭大汗）。
5、全班配上動作朗讀第1小節(jié)。
[播放螞蟻搬糧食的動畫，讓學生在仔細觀察的同時，補充螞蟻辦糧食的其他方法，從而積累了一系列動詞。最后，老師在小結中將這些動詞用有的有的還有的串聯(lián)起來，潛移默化中進行了句式的積累與強化]
6、這時候蟈蟈在干什么呢？，指名回答，（板書：自由自在）
你能想象一下當時蟈蟈會對螞蟻說些什么呢？
7、指導朗讀第2小節(jié)。
8、你看，在炎熱的夏季，螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同，讓我們在一起來回顧一下，齊讀第一、二小節(jié)。
[通過朗讀課文一二小節(jié)再次加強了螞蟻和蟈蟈表現(xiàn)的對比，感無課文語言]
（二）學習第3小節(jié)
1、時間過得真快，轉眼冬天到了，西北風呼呼的刮起來。（板書：冬天）讓我們到螞蟻和蟈蟈的家里去看看吧。
2、（出示螞蟻過冬圖）瞧，螞蟻們在干什么呀？指名讀句子。
請大家再仔細的觀察圖畫，你能用下面的句式來說一說嗎？
螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。他們有的_______，有的_______，可真_______�。�
�。ㄏ鄼C板書：開心、幸福等詞語）
[由于文中螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了一句中詞語不夠精煉，因此用學生當堂反饋的詞語作為板書，也可以使學生有所成就感]
3、（出示蟈蟈過冬圖）看，蟈蟈們過得怎么樣？指名讀句子。（板書：又冷又餓）
同樣仔細觀察圖畫，用下面的句式來說一說他們的表現(xiàn)，想象一下他們會想些什么、說些什么。
蟈蟈又冷又餓，有的__________，有的__________，再也神氣不起來了。
4、齊讀第3小節(jié)。
5、（出示夏天、冬天的對比圖）小朋友們，學完了課文，你喜歡誰？為什么？
6、最后，我們一起有感情的朗讀課文，體會螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結果。
[出示課文插圖，讓學生在觀察的基礎上，再發(fā)揮想象，用補充的句式練習說話，既培養(yǎng)學生的想象力，又鍛煉口頭表達能力，同時也深化對課文內容的理解。另外，補充的句式也在無形中與課文第一、二小節(jié)的構段方式對應，進行有的有的句式的淺層訓練，雖然這還不是一年級學生訓練的要求和重點]
四、教學生字，指導書寫
1、出示生字：糧由冬呼汗洞冷
2、教學新偏旁米（比較與米的不同之處）
3、說一說自己記憶生字的方法。（如：熟字換偏旁、熟字加偏旁、拆字法等）
特別提醒學生注意：
糧：右半部分不要忘一點
冷：右半部分不要寫成今
由：補充比較田、甲、申
4、學生書空生字
5、觀察生字在田字格中的位置，在書上描紅。
6、給生字開花（組詞）
[識字、寫字是一年級的教學重點，教學時要扎扎實實地落實。利用各種方法識記字形，同時要讓學生明白不僅要把字寫正確，還要寫漂亮，因此要仔細觀察，認真書寫。生字開花加大學生詞語積累]
五、練習背誦、角色表演
1、看板書，自己練習背誦
2、同桌互背
3、學完了課文，我們來分角色演一演這個小故事，好嗎？
�、傧扔米羁斓乃俣�，在小組內分好角色，再練習表演。
�、谥该唤M表演，集體評議。
�、墼僦该唤M表演，取長補短。
[借助簡明扼要的板書回憶課文，練習背誦，在此基礎上再分角色表演，才能收到更好的效果，另外，再練習表演前，教師一定要指導和訓練學生在分角色時要學會合作，顧全大局。不然一年級學生往往會為分角色而爭得面紅耳赤，浪費許多寶貴時間]
小學語文教案 篇2
一、詞語解釋
貪婪：是指貪得無厭，不知滿足。
適宜：適合，相宜。
傾盆大雨：雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大勢急。
饑腸轆轆：餓得肚子直叫。
依依不舍：留戀，不忍分離。
滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦得熟練流利。
毫不猶豫：一點也不遲疑，很堅決果斷。
品味：仔細體會，玩味。
流光溢彩：流動的光彩，滿溢的色彩。形容色彩明麗。
飽覽：盡情地看。
津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。
天長日久：形容長久。
如醉如癡：形容神態(tài)失常，失去自制。
浮想聯(lián)翩：浮想，飄浮不定的想象；聯(lián)翩，鳥飛的樣子，比喻連續(xù)不斷。指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來。文中指作者讀書進入意境，產生聯(lián)想。
悲歡離合：悲傷、歡樂、離散、聚會。泛指生活中經歷的各種境遇和由此產生的各種心情。
牽腸掛肚：牽，拉。形容十分惦念，放心不下。
如饑似渴：形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。
不言而喻：喻，了解，明白。不用說話就能明白。形容道理很明顯。
黯然神傷：心情不愉快，無精打采的樣子。
二、近義詞
急切：迫切懼怕：害怕隱藏：暗藏鼓勵：勉勵、激勵興趣：興致
培養(yǎng)：培育困難：艱難猶豫：遲疑熟悉：熟識繼續(xù)：持續(xù)
忽略：疏忽特別：特殊親切：親熱豐富：豐盛模仿：模擬
三、反義詞
貪婪：知足快樂：憂傷暫時：長久輕松：繁重滾瓜爛熟：結結巴巴
困難：容易喜歡：討厭猶豫：果斷熟悉：陌生繼續(xù)：中斷
忽略：注意特別：普通悲慘：幸福豐富：貧乏贊譽：譴責
津津有味：枯燥無味
第二單元
一、詞語解釋
泊：船靠岸，停船。間：本課指間隔。綠：本課用作動詞，吹綠。
秋思：秋天的思緒。欲作：想寫。復恐：又怕。臨發(fā)：即將出發(fā)。
聒：聲音嘈雜。
幽芳：形容香味清淡而芬芳。頗：很。頗負盛名，就是名氣很大。
古玩：可供玩賞的古代器物。玷污：弄臟。
大抵：大多；大都。骨氣：堅強不屈的氣節(jié)。折節(jié)：屈服。
無所謂：談不上，說不上。隆冬：冬季最寒冷的時候，深冬。
眷戀：懷念，留戀。
指指點點：①指出來使人知道，點明；②在旁邊挑剔毛病。
姿態(tài)：姿勢。
潺潺：指流水的聲音。婀娜：形容姿態(tài)輕柔美好。
粼粼：形容水很清澈的樣子。干涸：本文指小溪枯竭。
點綴：襯托、裝飾，使更好看。
二、近義詞
冰涼：冰冷愛惜：愛護慈祥：慈愛鄭重：慎重欺凌：欺負
寶貴：珍貴盛開：怒放欣賞：玩賞姿態(tài)：姿勢尋找：尋覓
警覺：麻痹銳利：遲鈍干凈：骯臟堅實：薄弱安全：危險
清楚：模糊強烈：柔和集中：分散危害：維護削弱：增強
穩(wěn)定：波動
第四單元
一、詞語解釋
漣漪：細小的波紋。
小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。
翕動：翕，收斂。（嘴唇）一張一合。
皎潔：（月亮）明亮而潔白。
乞求：請求（對方）答應。
不容爭辯：不允許爭論、辯解。
誘惑：吸引。
抉擇：挑選，選擇。
告誡：警告，勸誡（多用于上級對下級或長輩對晚輩）。
星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。
環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。
大喜過望：望，希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。
心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。
挑撥：搬弄是非，引起糾紛。
絡繹不絕：絡繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的.人或車輛連接不斷。
開辟：開拓發(fā)展。
居然：表示出乎意料；竟然。
吩咐：口頭指派或命令。
愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。
分辨：辨別。
體面：（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派。
深幽：深而幽靜。
斑斑駁駁：指一種顏色中夾雜有別種顏色，花花搭搭的；也指陽光透過物體的縫隙照射下來，形成許多不規(guī)則的光點，明明暗暗的。本文指吊蘭的葉子在陽光下明明暗暗，顏色不一，相互交錯。
生意蔥蘢：文中形容草木生長旺盛，充滿生命活力。
索性：直截了當，干脆。
流瀉：迅速流出。本文指作者無法控制自己的感情，感受從一下子從筆端流淌出來。
信賴：信任并依靠。
二、近義詞
第六單元
一、詞語解釋
昔日：指往，從前。疾步：快步行走。絕望：毫無希望。
破爛不堪：形容很破爛。顫抖：物體振動、抖動。
失魂落魄：形容極度驚慌，行動失常的樣子。
震耳欲聾：耳朵都震得快要聾了。形容聲音很大。
靦腆：本課指因害羞而神情不自然。
得意揚揚：稱心如意，感到非常滿意的樣子。
迫不及待：迫，緊急。急迫得不能等待。
一如既往：跟過去一樣。
靈感：突然產生的富有創(chuàng)造性的思路、想法。
源泉：比喻力量、知識、感情等的來源或產生的原因。
歧途：錯誤的道路。
謹慎：對外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利或不幸的事情。
喋喋不休：說話沒完沒了。
雪上加霜：比喻由于另外的原因使禍事加深。
按圖索驥：照圖上畫的樣子去尋求好馬。本文是說照樣子做。
艱澀：本文是艱難緩慢的意思。
忐忑不安：心神不定，心中不安。
毫無疑義：一點不懷疑。
二、近義詞
安頓：安置安全：平安絕望：失望挖掘：發(fā)掘悲痛：哀痛
害怕：懼怕連續(xù)：持續(xù)彎曲：曲折疲憊：疲乏靦腆：害羞
謄寫：抄寫歧途：歧路謹慎：小心敬仰：仰慕虛弱：衰弱
后悔：懊悔鍛煉：磨煉拖沓：拖拉驕傲：自豪準確：正確
三、反義詞
挖掘：掩埋漆黑：明亮傷害：保護疾步：緩慢連續(xù)：間斷
瘦弱：強壯瘦�。焊叽笃缤荆赫吩愀猓壕蚀认椋簢绤�
緊張：松弛謹慎：疏忽虛弱：結實艱澀：流暢冷漠：熱情
第七單元
一、詞語解釋
眾星拱月：拱，環(huán)繞。眾星拱月，無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心。
日積月累里的詞語解釋：
同仇敵愾：大家一致地對敵人抱著無比的忿恨和憤怒。
臨危不懼：遇到危難毫不畏懼。
勇往直前：勇敢地一直向前。
前仆后繼：前邊的倒下了，后邊的緊跟上來。形容不怕犧牲，英勇奮戰(zhàn)。
力挽狂瀾：比喻用力控制住兇猛的惡勢力，使局勢轉危為安。
中流砥柱：形容人很堅強，不屈不撓，像砥柱在
激流中屹立一樣。也比喻在動蕩艱難環(huán)境中能起支柱作用的力量。
大義凜然：堅持正義，不顧敵人威逼利誘，始終保持不可侵犯的態(tài)度。
豪情壯志：指有遠大的情懷和志向。
不屈不撓：形容在惡勢力和困難面前意志十分堅強。
披荊斬棘：比喻在前進道路上清除障礙，克服重重困難。披：撥開。
奮發(fā)圖強：振作精神，努力奮斗，謀求強盛。
勵精圖治：努力振奮精神，想辦法把國家治理好。
眾志成城：萬眾一心，像堅固的城堡一樣不可摧毀。比喻大家團結一致，力量無比強大。
舍生取義：為正義事業(yè)犧牲生命。
任重道遠：擔子很重，路途遙遠。比喻責任重大，需要經過長期艱苦奮斗。
再接再厲：一次又一次加倍努力。
二、近義詞
宏偉：雄偉瑰寶：珍寶仿照：仿造估量：估計景觀：景色
掠走：搶走銷毀：毀滅任意：隨意進犯：侵犯英勇：勇敢
掩護：保護屹立：聳立全神貫注：聚精會神真摯：誠摯
崇高：高尚歡騰：歡躍浮現(xiàn)：顯現(xiàn)痛苦：痛楚歡樂：歡喜
三、反義詞
破壞：建設熱鬧：冷清精華：糟粕銷毀：保存堅持：放棄
沉著：驚慌崎嶇：平坦全神貫注：心不在焉斬釘截鐵：優(yōu)柔寡斷
真摯：虛偽崇高：卑微整齊：雜亂寂靜：嘈雜歡樂：悲傷
沸騰：平靜嶄新：破舊
第八單元
一、詞語解釋
萬水千山：這里的千、萬都是泛指，形容山無數(shù)，水無數(shù)，隱含著困難多、艱險多。
等閑：平平常常的意思。
逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。細浪：小浪花。
磅礴：氣勢雄偉，這里指山勢高大、險峻。
走泥丸：小泥球在腳下滾過去。云崖：高聳入云的山崖。
盡開顏：全都是喜笑顏開。
開國大典：開，創(chuàng)建。典，典禮。創(chuàng)建國家的重大典禮。
擎：舉。
排山倒海：推開高山，翻倒大海。形容來勢兇猛，力量強大。
就位：到自己應到的位置上。
肅立：恭敬、莊嚴地立著。瞻仰：恭敬地看。
情不自禁：感情激動得不能控制。強調完全被某種感情所支配。
躊躇：猶豫不決的樣子。
夜以繼日：以，用來。用晚上的時間接上白天，形容日夜不停。
操勞：課文中指費盡料理（事務）。
端詳：仔細地看。
二、近義詞
磅礴：雄偉等閑：平常徐徐：慢慢匯集：匯合飄拂：飄動
歡躍：歡騰雄偉：宏偉慰問：慰勞眷戀：留戀繁忙：忙碌
尊重：尊敬躊躇：遲疑耽誤：延誤誠懇：懇切拘束：拘謹
端詳：打量
三、反義詞
寒：暖細浪：巨浪開顏：愁眉完畢：開始肅靜：喧嘩
匯集：分散活潑：文靜啟動：停止繁忙：清閑尊重：輕視
躊躇：果斷集中：分散誠懇：虛偽拘束：隨便
小學語文教案 篇3
教學目標：
1、提高學生的識字興趣。
2、創(chuàng)設情景，樹立生活中學習語文的觀念，主動認字。
3、鞏固復習學過的形近字。
4、積累對“越……越……”的句式的用法。
5、正確流利、有感情地朗讀古詩。
教學難點和重點：“我會認”中的認字練習和比較形近字
教具準備：實物場景圖卡、小標牌、課文掛圖、字卡、磁帶、投影儀
第一課時
一、我會認
1、談話導入，出示“木”，小朋友認識它嗎？
2、出示轉盤，認讀轉盤上的字。
3、開火車認讀。
4、小組討論：這8個字藏著一個秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、全班交流，為什么這些字里都有個“木”字呢？
6、做游戲“玩轉盤，猜字迷”，學生邊拍手邊說：“轉盤轉起來，秘密快出來”隨之，轉盤轉動，停在哪個字，就讀出字音，并說說為什么有個“木”字旁。
7、你還知道哪些字是“木”的。
二、我會讀
1、激趣導入，出示“我會讀”。
2、小男孩在讀什么？你會讀嗎？你是怎么會讀的？
3、引導學生觀察，標牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖，分發(fā)各小組，小組合作，從八個標牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺領讀標牌上的文字。
7、全班齊讀。
三、擴展活動
1、識字比賽。
�、判〗M內交流，把自己平時從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學們交流。
�、菩〗M間交流。
�、抢蠋煶椴�，獎勵。
2、引導發(fā)現(xiàn)識字方法。
�、判∨笥褌儠J這么多的字，能不能說說這些字你是怎么知道的？
⑵如果遇到不認識的字怎么辦？
四、情境表演
現(xiàn)在我們在大街上，一位同學遇到不認識的'字，可以怎么做呢？
五、布置作業(yè)
讀一讀下列的筆劃：
女 走 土 亅
第二課時
一、比一比，寫一寫
1、出示第一排的三組生字，請同學認讀。
2、請學生小組內自由說說：這些字哪些地方不同？
3、學生練說，老師巡視。
4、全班交流，老師引導：
“十”字下面加一橫“土”。
“日”字里面多一橫“目”。
“小”字去鉤多一撇“少”。
5、自覺第二排的三組生字，說說哪些地方不同。
6、評議：“天”的捺筆變彎鉤“無”。
“手”的豎鉤變彎鉤“毛”。
“田”上出頭下彎鉤“電”。
7、寫字。
�、艔娬{關鍵筆畫。
�、谱⒁鈴娬{寫字姿勢，老師巡視。
�、钦故咀鳂I(yè)，全班評議。
二、我會讀
1、出示三句話。
2、學生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。
3、同桌互讀，交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們在哪課讀過？說出來。
6、擴展練習
�、懦鍪就队�，演示小朋友的個子越來越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。
�、普垖W生根據(jù)演示，用“越…越…”來說話。
三、讀讀背背
1、展示古詩積累。
請學生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，會的多。
2、學習新詩。
�、懦鍪緬靾D，教師配樂范讀。
�、茖W生跟讀，領會詩的節(jié)奏和韻腳。
�、菍W生自由讀，要求借助拼音讀通。
⑷同桌互讀。
⑸老師抽查，糾正錯音，注意“鋤、誰、知、中、餐”的讀音。
3、感悟詩意。
⑴學生反復朗讀后，啟發(fā)學生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個人感悟設計動作。(如：擦拭汗水)
�、茖W生邊動作邊讀。
�、侵笇П痴b。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的，讀一讀，背一背。
四、布置作業(yè)
選詞填空：
一個 一頭 一口
1、田地里有( )牛。
2、這里有( )人。
3、我只想喝( )水。
小學語文教案 篇4
[設計理念]
語文教學要密切聯(lián)系學生的生活實際和內心世界。在教學中，讓學生聯(lián)系自己的學校生活，體驗課文的情境，在愉悅的學習狀態(tài)中受到情感的熏陶。
[教學目標]
1、認識“學、�！钡染艂�字，會寫“習、有、同”三個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，認識自然段。體會學校是樂園。
[重點難點]
重點是有感情地朗讀課文；難點是體會學校是樂園。
[教具準備]
教學掛圖、生字和詞語卡片。
[教學時間]
兩課時
[設計流程]
一、啟發(fā)談話，引入新課
你喜歡自己的學校嗎？說說為什么？
二、揭題，讀題，釋題：“樂園”指什么？（快樂的`地方。）
三、初讀課文，讀通讀順
1、自讀課文，把字音讀準確，不會讀的字先讀上面的拼音，或用筆畫出來，問問老師或同學。
2、聽課文錄音或老師范讀，注意聽清楚不會讀的字。
3、個別讀，示范讀。
四、再讀課文，整體感悟
1、自由朗讀課文，想想課文有幾句話，你是怎樣知道的。
2、認識自然段。
3、指導朗讀體會每一個自然段。
4、聯(lián)系學校實際說說：學校里有什么，自己最喜歡的是什么？
五、學習生字，積累詞語。
六、鞏固練習
有感情地朗讀課文。
小學語文教案 篇5
教學目的：
★自主學習本課的生字、新詞。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
掌握本課的生字新詞
教學方法：
自學、討論、讀講法
教學準備：
★字典、詞典
★生字寫在黑板上
教學過程：
一、以“疑”導入，激起閱讀期待
1、小時候，父母是我們的老師，帶著我們接觸社會，認識生活，樹立我們的理想�，F(xiàn)在，我們長大了，是三年級的學生了，同學們或多或少會有自己的想法。今天，我們學習一篇表達孩子們心聲的一篇文章《媽媽，請別阻攔我》。
板書：2、媽媽，請別阻攔我
2、看了課題，你有什么問題要問嗎?
3、好，同學們很會提問題。我們讀文章，首先讀到的是題目，讀到題目就要思考，看來大家很會思考。媽媽，請別阻攔我，別阻攔“我”什么?“我”想干什么?為什么要這樣?好，就讓我們帶著這些問題走進文本，在文本中尋找答案吧。
[設計意圖：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”。以疑導入，激發(fā)學習興趣。圍繞課題質疑，將學生零亂的思維歸納，提練成幾個關鍵性的'問題，為學生指明探究的路徑，并明確指出答案就在課文中，增強文本本身對學生的吸引力，有效地激起學生的閱讀期待。]
二、預習課文，初步感知
1、大家初讀課文，對照課后生字、詞畫出生字、詞，有不理解的詞語借助字典或聯(lián)系上下文解決。
2、再讀課文，想想“我”的渴望是什么?提出自己不懂的問題。
3、交流初讀收獲
(1)小黑板出示生字句，檢查讀音是否準確。
阻攔 渴望 宇宙 探索 芬芳 甘甜 光芒 親吻 驚濤駭浪
(2)出示生字：你是怎么記住字形的?
阻 宇 宙 探 曾 芒 吻 糖。
(3)下面請你說說讀懂了哪些詞語?
渴望：迫切地希望。
甘甜：甜
芬芳：香，香氣
驚濤駭浪：比喻險惡的環(huán)境或遭遇。
遨游：漫游，游歷。
(4)剛才我們理解了詞語，下面誰來說說課文講了什么?
(提示：課文先寫接著寫最后寫指導學生分段，概括段落大意。)
(5)大家思維清晰，給課文分了段，并概括了段意。讀任何文章，只要弄懂了段意，才能更好地讀懂文章。下面，你們還有什么問題要問嗎?
[設計意圖：文本閱讀首先觸摸到的應是語言，但時下學生卻喜歡第一時間關注情節(jié)，顯然，這個偏頗應該在課堂上得到糾正。教師應在閱讀啟動時引導學生感受文本語言的魅力。同時，讓學生知道“寫了什么”，必要的概括能力還是要具備。]
三、分析字形，指導書寫 請同學們拿出紙和筆，我們來學習寫字。
1、出示：阻、探、吻、糖、宇、宙、曾、芒。老師范寫
2、學生臨寫，下面請同學們自由寫，看誰寫得好，注意握筆方式和寫字姿勢。
[設計意圖：識字寫字既是語文學習的基礎工程，也是語文的標志性能力。語文課應指導學生寫好字，只有這樣，才能真正享受語文學習的樂趣。提筆即是練字時，學生一筆一畫書寫的，還是一筆一畫的人生態(tài)度。]
小學語文教案 篇6
教學目的：誦讀課文，理解文章蘊涵的道理掌握一些常見文言詞語的含義。背誦課文。
教學重點：誦讀課文，理解文章蘊涵的道理掌握一些常見文言詞語的含義。
教學難點：背誦課文。
第一課時
一、導入：
二、大聲朗讀，解決生字。弈誨鴻鵠弗援繳矣
三、小組互讀，注意停頓。
四、指名朗讀，糾正停頓。
五、看譯文，與原文對照，了解重點詞語意思。(提示學生結合具體語言環(huán)境判定詞語在文中的解釋)弈：下棋通：全誨：教鴻鵠：大雁援：繳：俱：弗：不若：如是：他然：這樣
六、請同學講一講這個小故事。
七、全班齊讀，注意語氣，感情。
八、爭取背誦全文。
九、作業(yè)：背誦全文教后記：
第二課時
一、背誦課文比賽，看那一組背誦的好!(評分)
二、主要詞語意思掌握比賽。
三、整體感知：文章里兩個跟奕秋學下棋的.人表現(xiàn)有什么不同，課文告訴我們一個什么道理?一個專心致志;一個三心二意
四、交流探究：⒈“惟奕秋之為聽”的意思是只聽奕秋一個人的教導，聯(lián)系實際說說我們應該怎么對待老師的教誨?⒉學習了本文，你認為成功的條件有哪些?
五、小結
六、作業(yè)：背誦課文
小學語文教案 篇7
1．導入
�。�1）我是小學生
小朋友，從今天開始，你們有兩個名字，一個是自己的姓名，另一個是大家共同的名字，那就是——小學生。（出示帶注音的課題）跟老師讀“我是小學生了”。
（ 讓學生大聲對自己，對同學說“我是小學生”，在他們心里建立起“小學生”的概念。（大聲說也能增強他們的自信心）。
�。�2）表揚自我，感受當小學生的光榮。
當小學生高興嗎？
當了小學生說明你們已經張大了，能懂得更多的道理，能學到更多的本領，這是很光榮的。讓我們一起來表揚自己好嗎？跟老師大聲說：“one two three ye!”(同時做豎起大拇指的動作)。
嘗試用英語自我表揚，他們有新鮮感，更能激發(fā)興趣，同時這種自我欣賞教育也增強他們成為小學生的.自豪感。
2、認識校名，年級，班級 （1） 班級是我們的家。
從今天開始，全班44位同學和我將組成一個大家庭，這個大家庭的名字就叫一（1）班。我們要在這個大家庭里一起學習，一起生活，一起玩耍。 你們愿意嗎？
那我們一起對這個家說句話吧：“一（1）班是我們的家�！� 學生跟著大聲說：“一（1）班是我們的家。” 與同桌握握手。
建立班級的概念，并營造“班級就是我的家”的氛圍，讓學生在這里初步感受到集體是溫暖的，同學是可愛的，老師是可親的。 （2）認識校名、年級。
我們學校一共有六個年級，六個年級就像六層階梯，我們剛進小學，就是最低的一年級。一年級有2個班，我們是第1個班，就稱一（1）班。（邊說邊畫示意圖并在班級名稱上畫上小紅旗。）
出示小黑板：我是（ ）小學（ ）年級（ ）班的小學生。 開火車練習說話
備注：這一步是讓學生了解學校，可能學校在統(tǒng)一組織的活動中就有這項內容，所以我做機動準備。
3、自我介紹（蜘蛛織網游戲）
我們都是一家人了，所以我們兄弟姐妹之間也要互相認識。我是你們的家長，那么我先來自我介紹：“我姓周，你們可以叫我周老師。我喜歡你們每一位小朋友�！保ń處熯呎f邊拿著一個毛線球）
誰愿意接著來說，我就把毛線球拋給他（她）。（自己拿住線的一頭） 學生依次拿著毛線球作自我介紹。
說的時候拿住毛線球，說完后抓住毛線上的一點。
毛線球隨著學生在班中逐漸織成一個網。每個人都成為網中的一分子。
通過游戲的方式（蜘蛛織網游戲）展開自我介紹，既有趣味性，又能讓膽小的孩子在游戲中感受到趣味，消除害怕心理。同學們你們發(fā)現(xiàn)了什么，想說些什么？
是啊，現(xiàn)在我們都在這網里，這個網就代表著我們一（1）班，一（1）班需要每一位同學的努力，假如誰放手了，我們的網就破了，一（1）班就不行了。而我們每一個人也都離不開一（1）班。
在游戲中讓學生再一次感受班集體的團結，并讓學生體驗到自身存在的價值。
4、小結
今天我們知道了自己是湖南農業(yè)大學子弟小學一（1）班的小學生，我們這個班有那么多的小朋友又互相介紹了自己的姓名、愛好。今后我們將一起學習，一起活動，團結友愛，互相幫助，大家都要為實現(xiàn)自己的愿望而努力！老師看誰的行動快。
板書設計
�。ǖ谌�、四學時）
1．參觀校園
�。�1）集合排隊，安排座位
a.教師指導學生按由矮到高的順序排列兩個縱隊.
b.教師告訴學生記好自己所站的位置，然后分配座位。 c.學生自行按老師編排的隊伍排隊（要求：快、靜、齊） （2）帶領學生參觀校園
a.上下樓梯的注意事項.(靠右)
b．介紹教學樓及內部設施、功能（音樂室、電腦室、電教室、實驗室、圖書室、廁所、隊室、體育室、傳達室等）。
c．介紹校園內體育設施，同時強調安全問題，加強學生自我保護意識。 d．師生欣賞校園美麗景色，激發(fā)學生對校園的熱愛之情（綠化、衛(wèi)生）。 2．一日常規(guī)教育
a.晨讀、兩操、午自習
b．規(guī)范上課下課、座位保持整潔（下課上廁所，上廁所要洗手） c．課前準備（抄好課表，作業(yè)后自己清理書包）
d．衛(wèi)生習慣（看到不衛(wèi)生主動打掃、不亂扔果皮紙屑、放學后搞好衛(wèi)生再離校） e．文明禮貌（友愛同學、尊敬師長 進老師的辦公室要敲門） f．加強鍛煉 g.看課外書
h.眼保健操前要洗手；課間操后要排隊回教室。
i．自我管理（自己能做的事情自己做，如：不讓家長送到學校，在家里幫做家務等 ） 記分表格
1 a o e
教學目標
1 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。 24個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的ɑ、ｏ、ｅ的音。
3 認識四線格，學會在四線格里書寫ɑ、ｏ、ｅ。 教材重點與難點
ɑ、ｏ、ｅ的發(fā)音和韻母帶調讀是本課教學的重點，ｏ的發(fā)音及ɑ、ｏ、ｅ的第二聲和第三聲是教學的難點。 教學準備
【小學語文教案】相關文章：
語文小學教案01-03
小學語文經典教案01-08
《小學語文》教案01-26
小學語文的教案01-10
小學語文語文園地教案11-19
小學語文《語文天地一》教案01-13
小學語文《語文園地六》教案01-11
小學語文《語文園地三》教案02-03
小學語文《語文園地七》教案02-04
小學語文優(yōu)秀教案05-09