語(yǔ)文教案6篇[精品]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解蝸牛的生活習(xí)性和生理特征，激發(fā)學(xué)生觀察、探索自然萬(wàn)物的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.了解蝸牛的生活習(xí)性和生理特征，激發(fā)學(xué)生觀察、探索自然萬(wàn)物的興趣。

　　2.了解蝸�！奥龡l斯理”特點(diǎn)的具體體現(xiàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡;課前搜集有關(guān)蝸牛的資料;觀察蝸牛的活動(dòng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎語(yǔ)揭題

　　1.出示謎語(yǔ)：一頭小牛黑溜溜，無(wú)角無(wú)尾不拉犁，背著房子很自在，拖拖拉拉慢慢走。

　　2.同學(xué)們，蝸牛是一種很常見(jiàn)的動(dòng)物，你能說(shuō)說(shuō)蝸牛有哪些特點(diǎn)嗎?(相機(jī)板書(shū)并理解“慢條斯理”)

　　3.通過(guò)觀察和課外閱讀我們對(duì)蝸牛有了一定的了解，你們想不想更全面地了解它?讓我們走近它吧!(將課題補(bǔ)充完整)

　　4.激疑：看到課題，你有哪些疑問(wèn)?

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1.用自己喜歡的方式自讀課文。思考

　　(1)課文主要介紹了蝸牛哪些特征和習(xí)性?

　　(2)從哪些地方可以看出蝸牛的生活是慢條斯理的?

　　2.指名答思考題。

　　3.指名讀課文。

　　(1)檢查正音。注意以下生字的讀音。

　　泌(mì)灼(zhuó)盹(dǔn)嗅(xiù)卵(luǎn)

　　(2)相機(jī)理解詞語(yǔ)意思。

　　慢條斯理：形容動(dòng)作緩慢，不慌不忙。

　　灼熱：像火燙著一樣熱。

　　黏液：黏稠的液體。

　　腺：生物體內(nèi)能分泌某些化學(xué)物質(zhì)的組織，如人體內(nèi)的汗腺和唾液腺，花的蜜腺。

　　自食其力：憑自己的勞動(dòng)養(yǎng)活自己。

　　三、再讀課文，理清順序

　　1.課文介紹了蝸牛哪些生活習(xí)性?(爬行、睡覺(jué)、吃食、繁殖、棲息)

　　2.課文的敘述順序是怎樣的?給課文分段。

　　四、識(shí)記生字詞

　　1.自由識(shí)記。

　　2.交流記憶方法。重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字。

　　“灼”的右邊部分是“勺”，不是“勻”�！绊铩弊⒁馀c“噸”區(qū)分。

　　五、作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)生字詞。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　課文介紹了蝸牛哪些生活習(xí)性?

　　二、感知蝸牛的生活習(xí)性

　　1.分組自學(xué)課文。

　　找出介紹蝸牛生活習(xí)性的詞句。

　　2.討論交流。

　　(1)蝸牛是怎樣爬行的?黏液有什么作用?

　　(2)蝸牛大部分時(shí)間不動(dòng)，待在殼內(nèi)睡覺(jué)。那么它們睡覺(jué)有什么特點(diǎn)?

　　(3)蝸牛吃食、繁殖和棲息方面各有什么特點(diǎn)?

　　(4)蝸牛的身體有什么特征?哪些地方令你感到吃驚?

　　3.練習(xí)：加上合適的關(guān)聯(lián)詞。

　　(1)( )蝸牛背著房子走，( )我們不會(huì)認(rèn)為一小時(shí)爬行4米太慢。

　　(2)( )蝸牛的視力不好，( )它的嗅覺(jué)很靈敏。

　　(3)( )蝸牛的牙磨壞了，( )會(huì)長(zhǎng)出新的。

　　三、感悟蝸牛的“慢條斯理”

　　1.快速瀏覽課文。

　　思考：從哪些地方可以看出蝸牛的生活是慢條斯理的?

　　2.討論交流思考題。

　　3.課文的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)?(一問(wèn)一答。)這樣寫(xiě)有什么好處?(一問(wèn)一答，就把讀者的注意力吸引到蝸�！奥�”的特點(diǎn)上來(lái)了。)

　　4.指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。讀出疑問(wèn)與驚訝的語(yǔ)氣。

　　四、拓展延伸

　　1.課文介紹了蝸牛的習(xí)性，誰(shuí)還搜集了有關(guān)蝸牛的`其他資料?補(bǔ)充介紹資料。

　　補(bǔ)充介紹：蝸牛除了鈣質(zhì)硬殼以外，全身都是軟軟的，但它的力氣可大呢，能背動(dòng)比自身重20倍的東西，能移動(dòng)比自身重210倍的物體呢!

　　2.“蝸牛的自述”：以第一人稱(chēng)復(fù)述課文，深化理解，練習(xí)表達(dá)。

　五、作業(yè)

　　1.選擇正確的答案。

　　破折號(hào)的作用有：①注釋說(shuō)明;②表示聲音的中止、停頓、延長(zhǎng);③表示話題轉(zhuǎn)移;④表示語(yǔ)意的遞進(jìn)。

　　(1)這“地毯”是它自己鋪的——一條黏液做的“地毯”。( )

　　(2)觀察蝸牛是挺有趣的——假如你能找到它們的話。( )

　　2.練筆：觀察一種動(dòng)物，抓住特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　蝸牛慢條斯理的生活

　　爬行 一小時(shí)只能走大約4米

　　睡覺(jué) 灼熱的陽(yáng)光，下雨，整個(gè)冬天

　　生活習(xí)性 吃食 整天吃，連吃幾個(gè)小時(shí)不感到飽

　　繁殖 卵產(chǎn)在洞里，幾十粒到上百粒

　　棲息 潮濕的地方

　　教學(xué)反思：

　　這是一篇說(shuō)明性的課文。課文介紹了蝸牛爬行、睡覺(jué)、吃食、繁殖和棲息等方面的習(xí)性，以及一些生理特征。課文知識(shí)性強(qiáng)，但本課的教學(xué)重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生觀察、探索自然萬(wàn)物的興趣，并學(xué)習(xí)表達(dá)觀察所得。課后的兩道思考題緊扣課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此理解課文的內(nèi)容可根據(jù)這兩道思考題，從兩方面入手：一是感知蝸牛的生活習(xí)性和特征。二是感悟蝸牛慢條斯理特點(diǎn)的具體體現(xiàn)。

　　文章語(yǔ)言淺顯易懂，應(yīng)盡量讓學(xué)生自學(xué)理解課文內(nèi)容，通過(guò)自學(xué)課文了解蝸牛的生活習(xí)性和生理特征，了解蝸�！奥龡l斯理”的特點(diǎn)。課文中對(duì)蝸牛的生活習(xí)性和生理特征進(jìn)行了多方面的介紹，但并不完全，可讓學(xué)生補(bǔ)充介紹觀察所得和搜集的資料，使他們對(duì)蝸牛的了解更全面、更詳細(xì)�？勺寣W(xué)生改變?nèi)朔Q(chēng)，以蝸牛的身份進(jìn)行 “自我介紹”。既讓學(xué)生對(duì)蝸牛這種動(dòng)物留下更深刻的印象，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和靈活地運(yùn)用材料的能力。

　　不足：由于是代班上課，對(duì)所教對(duì)象了解不多，個(gè)別學(xué)生對(duì)我的教學(xué)方式不適應(yīng)，課堂上回答問(wèn)題的人較少，參與的積極性不高。

語(yǔ)文教案 篇2

　�。�1）我先自己讀韻文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的.字，用拼讀音節(jié)的方式來(lái)認(rèn)識(shí)生字。

　�。�2）我能拼讀課后的生字條。

　�。�3）我來(lái)把“春、雨、芽、布、谷、梨、花、杏、桃”寫(xiě)在下邊的田字格內(nèi)。（梨、花、杏、桃不用寫(xiě)，第一教時(shí)只寫(xiě)5個(gè)字）

　�。�4）．按順序觀察書(shū)上的圖，看看圖上畫(huà)了些什么？

　�。�5）．再次大聲朗讀詞語(yǔ)，讀正確，讀熟練。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，受到自信的教育。

　　2.學(xué)習(xí)圍繞主題組織材料的方法，能抓住重點(diǎn)詞句加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　3.練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生自信心，把自己當(dāng)成天才，并努力去挖掘。

　　2.理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生的自信心，把自己當(dāng)成天才，并努力去挖掘。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.查找劉墉的資料

　　2.查找名人成才的資料。

　　課時(shí)安排2課時(shí)

　　授課時(shí)間： 累計(jì)節(jié)數(shù)：

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，知道老師最欣賞的現(xiàn)代散文家是誰(shuí)么？（劉墉）是的，他的才華，他的幽默，他的瀟灑，他的.風(fēng)度都深深地吸引著我。你們對(duì)他有多少了解，能介紹一下么？他的成功和一個(gè)人有關(guān)，想知道么，今天我們就去了解一下。（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文檢查預(yù)習(xí)情況

　　請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　讀詞語(yǔ)并理解在文中的意思：濃眉大眼、斑白、翻版、璀璨、按摩、逃避、叛逆、闖禍、大發(fā)雷霆、搗蛋、感慨、狂傲、編輯、筆墨縱肆、氣韻、腳踏實(shí)地、詫異、寶藏、別有風(fēng)骨、沾沾自喜、

　　指名讀文，檢查朗讀情況。

　　檢查預(yù)習(xí)情況

　　三、指導(dǎo)熟讀課文

　　學(xué)生讀文，為深入理解課文打基礎(chǔ)。

　　四、作業(yè)

　　查閱古人成才的故事。

　　教學(xué)反思：

　　授課時(shí)間： 累計(jì)節(jié)數(shù)：

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們概括這篇課文的主要內(nèi)容。

　　二、深入理解課文內(nèi)容

　　讀課文，看文中講了幾個(gè)人成為天才。

　　他們成為天才的條件是什么？

　　我把王鼎鈞先生說(shuō)的哪句話稱(chēng)為“金言”？為什么？

　　讀讀課文，哪句話給你留下深刻的印象，為什么？

　　重點(diǎn)理解下面的句子。

　　1. “沒(méi)有好的家世，只要有好的學(xué)校；沒(méi)有好的學(xué)校，只要有好的老師；沒(méi)有好的老師，只要有上進(jìn)的志氣！”

　　2.你要相信上天給每個(gè)人一份天才，只是它藏在某個(gè)角落，等著你的老師或是你自己把它發(fā)掘出來(lái)。

　　三、總結(jié)全文：

　　學(xué)了課文，你有什么收獲？

　　每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，就看你是否發(fā)現(xiàn)并努力去展示它，發(fā)掘它。

　　四、拓展與運(yùn)用

　　生活中也有這樣的天才，你發(fā)現(xiàn)了么？把你查到的資料和大家交流。

　　五、作業(yè)

　　1.把名人成才的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　2.聽(tīng)寫(xiě)書(shū)后詞語(yǔ)

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動(dòng)人故事中，懂得動(dòng)物也有偉大的母愛(ài)。

　　2、根據(jù)提示了解文章是怎樣按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

　　3、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的意思，深入理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。

　　4、掌握本課12個(gè)生字；掌握“梧桐、絨毛、掩護(hù)、嘶啞、搏斗、龐大、危險(xiǎn)”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛(ài)的力量，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板書(shū)課題，引入新課。

　　二、教師范讀課文，要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事。

　　三、自學(xué)課文。

　　要求：學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思。

　　自由讀課文，把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)。

　　四、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)情況。

　�。薄⑸�字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語(yǔ)。

　�。�、理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無(wú)可奈何等。

　�。�、課文主要講了一件什么事？

　　五、理清文章層次。

　　1、指名朗讀課文，其他同學(xué)注意分析文章的寫(xiě)作順序。

　　2、按事情發(fā)展的順序分段，歸納段意。

　�。ǖ谝欢危�1）：寫(xiě)“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)一只掉在地上的小麻雀；第二段（2-6）：寫(xiě)老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀，嚇退了獵狗；第三段（7）：寫(xiě)了“我”急忙帶著獵狗走開(kāi)了。

　　六、作業(yè)。

　�。�、寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。

　�。病⒏鶕�(jù)課后的練習(xí)１體會(huì)課文內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子意思，并體會(huì)句子中的感情。

　　2、朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)，進(jìn)入新課。

　　二、講讀課文。

　　（一）學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問(wèn)題：事情發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？（時(shí)間：打獵回來(lái)時(shí)。地點(diǎn)：林蔭路上）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二段，自由讀課文，讀后師生討論問(wèn)題。

　�。�、討論事情發(fā)生的起因。

　�。ǎ保┇C狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？（發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀）

　�。ǎ玻┱驹诘厣系男÷槿甘鞘裁瓷駪B(tài)？（小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀）“無(wú)可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無(wú)可奈何”這兩個(gè)詞可以用來(lái)描寫(xiě)人或動(dòng)物的哪些方面？（神態(tài)、心理等）

　　（３）從哪些地方可以看出小麻雀出生不久，是從巢里掉下來(lái)的？（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛）指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫(xiě)出了風(fēng)很大，要重讀；“呆呆地”和“無(wú)可奈何”寫(xiě)出了小麻雀毫無(wú)辦法，要突出它沒(méi)辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長(zhǎng)一些�！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。（教師示范）學(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀。

　�。�、討論事情的經(jīng)過(guò)。

　�。ǎ保┇C狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么意外情況？默讀第四自然段。①回答上述第一個(gè)問(wèn)題。（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒）指導(dǎo)學(xué)生讀這句時(shí)，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個(gè)問(wèn)題。（突然，一只老麻雀從樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導(dǎo)學(xué)生討論理解。“絕望”是什么意思？注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的.絕望。

　�。ǎ玻├下槿高@么急切地飛下來(lái)，要做什么？齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問(wèn)題：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒�！罢�救”一詞怎樣理解？一只麻雀斗得過(guò)一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點(diǎn)，從哪里可以看出來(lái)？（讀文中句子回答）明知斗不過(guò)，為什么還要飛下來(lái)？（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)）怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”？要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。

　�。ǎ常┟鎸�(duì)如此無(wú)畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會(huì)愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”說(shuō)明了什么？指導(dǎo)朗讀：“愣住、“這么大”兩詞要重讀，兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長(zhǎng)些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。

　　３、學(xué)習(xí)第三段。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。

　　三、朗讀全文，總結(jié)全文。

　　這篇課文描寫(xiě)了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無(wú)畏，老麻雀?jìng)ゴ蟮哪笎?ài)令人欽佩，令人感動(dòng)。

　　四、作業(yè)

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、背誦自己喜歡的段落。

語(yǔ)文教案 篇5

　　人教版《語(yǔ)文園地二》要求同學(xué)們?cè)诹?xí)作里，向老師、媽媽、鄰居、小伙伴或其他的什么人說(shuō)說(shuō)自身的心里話。什么是心里話呢？所謂心里話，當(dāng)然是心里想說(shuō)的話。它往往是嘴上說(shuō)不出，或不便直接說(shuō)給對(duì)方的話，是人們心底里最真誠(chéng)、最無(wú)私的表達(dá)。

　　小朋友，在你生長(zhǎng)的過(guò)程中，有什么事深深地打動(dòng)過(guò)你嗎？有什么事使你的心情變得很糟糕嗎？假如有，你是否想向他人傾訴？想把自身的感動(dòng)、快樂(lè)、痛苦、煩惱一古腦兒向他（她）一吐為快？

　　有位小朋友想對(duì)自身的奶奶說(shuō)說(shuō)心里話，她在習(xí)作中這樣寫(xiě)道：

　　一天晚上，您做了小白菜肉湯，這是俺最?lèi)?ài)喝的湯了。聞著香香的湯，俺特別高興。弟弟也非常高興，樂(lè)得連連拍手。您給俺們姐弟倆各端了一碗湯。俺慢慢地喝著，細(xì)細(xì)地品嘗著。而弟弟卻狼吞虎咽地吃著湯里的肉，一會(huì)兒就剩下了一碗空蕩蕩的湯。弟弟又吵著要，您就從廚房里又給弟弟端了一碗，可弟弟嫌湯里肉少，偏要俺這碗。俺不愿意，弟弟就大哭大鬧。這時(shí)，您沖俺生氣地說(shuō)：“你就沒(méi)點(diǎn)姐姐樣，給弟弟！”俺極不情愿地把湯給了弟弟。那晚，俺沒(méi)吃飯就去睡覺(jué)了，可您理也沒(méi)理俺。

　　俺真想說(shuō)：奶奶，您太重男輕女了！您想過(guò)沒(méi)有，俺和弟弟都是您的晚輩呀！媽說(shuō)：十個(gè)指頭，咬哪個(gè)都疼。您怎么會(huì)這樣偏心呢？

　　這篇習(xí)作先向俺們講述了一件具體的事，在這件事中，弟弟貪吃的樣子，奶奶偏袒的動(dòng)作、語(yǔ)言和“俺”委屈的神情，一一生動(dòng)地展現(xiàn)在俺們面前。小作者把導(dǎo)致自身心情的具體事實(shí)寫(xiě)得清清楚楚，讀者也就明白了她為什么要向奶奶說(shuō)那番心里話了。

　　看來(lái)，寫(xiě)好這樣的'習(xí)作，一定要把導(dǎo)致自身想說(shuō)心里話的那件事寫(xiě)清楚，要讓他人知道事情是怎么發(fā)生的，經(jīng)過(guò)是怎樣的，還要寫(xiě)出自身別樣的心情和真實(shí)的感受。

　　既然是說(shuō)話，就要有說(shuō)話的對(duì)象。你想向誰(shuí)說(shuō)心里話呢？這個(gè)人也許是你的老師、爸爸媽媽?zhuān)�是你的好朋友，或是一個(gè)和你只有一面之交的路人�？傊�，你的習(xí)作中要有一個(gè)明確的傾訴對(duì)象。寫(xiě)的時(shí)候，可以用第一人稱(chēng)，也可以像上面那篇習(xí)作一樣，用第二人稱(chēng)“你”或“您”，直接對(duì)傾訴對(duì)象說(shuō)。

　　說(shuō)心里話，一，話要具體、明白；二，話要自然、真實(shí)。只有真誠(chéng)的愿望、平易的態(tài)度和無(wú)私的情懷，才干使人與你親近，才干吸引他人的注意，才干讓人發(fā)生心靈的震動(dòng)。當(dāng)然，你說(shuō)的話不一定完全正確，這沒(méi)關(guān)系，只要俺們對(duì)同伴是友善的，對(duì)生活、社會(huì)、家庭、學(xué)校是有責(zé)任感的，對(duì)未來(lái)是充溢信心的，他人是一定能夠理解的。

　　作文，是俺們學(xué)習(xí)做人的一份記錄。相信他人看了你的習(xí)作，一定可以明白你真實(shí)的想法，并從中找到你生長(zhǎng)的足跡。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容:《練習(xí)4 》

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、按照筆順正確書(shū)寫(xiě)漢字。

　　2、拼拼讀讀，再連線，并進(jìn)行句式訓(xùn)練。

　　3、寫(xiě)好3個(gè)鉛筆字。

　　一、按筆順寫(xiě)字。

　　1、導(dǎo)入：通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，小朋友又認(rèn)識(shí)了許多新的漢字，老師來(lái)考考大家。

　　[出示] 牛 蟲(chóng) 采 螞 蟻 集

　　貝 風(fēng) 沙 浪 晚 漁

　　廳 車(chē) 交 陰 林 泉 道

　　我的十分鐘

　　▲小聲自讀，容易讀錯(cuò)的字音多讀兩遍。

　　▲小老師帶讀，提醒容易讀錯(cuò)的字音。

　　▲小組比賽讀。

　　2、寫(xiě)筆順

　　▲小組內(nèi)檢查筆順掌握情況。

　　▲指導(dǎo)容易出錯(cuò)的筆順：

　　采 集 晚 車(chē) 陰 泉 道

　　▲把書(shū)翻到106頁(yè)，按筆順描紅。

　　二、學(xué)習(xí)字詞句。

　　1、拼拼讀讀

　　[出示] 水果卡片：蘋(píng)果、香蕉、柿子、橘子、葡萄、哈蜜瓜

　　△你們認(rèn)識(shí)這幾種水果嗎？

　　[出示] 字詞卡片：蘋(píng)果、香蕉、柿子、橘子、葡萄、哈蜜瓜（加拼音）

　　▲指讀，提醒大家容易讀錯(cuò)的詞。

　　▲齊讀。

　　2、連線。

　　3、句式訓(xùn)練。

　　△你喜歡吃哪些水果？

　　[出示] 我喜歡吃的水果有 ，有 ，有 ，還有 。

　　自主練習(xí)

　　△能不能把你喜歡吃的水果名稱(chēng)填到這些橫線上去，然后再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　▲指名說(shuō)，師指導(dǎo)。

　　▲小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

　　三、學(xué)寫(xiě)鉛筆字。

　　[出示] 用 向 南（寫(xiě)在田字格黑板中）

　　▲認(rèn)讀。

　　△這三個(gè)字的筆順規(guī)則是什么？（從外向內(nèi)）

　　▲指導(dǎo)三個(gè)字的筆順。

　　▲師范寫(xiě)，學(xué)生完成書(shū)上描紅。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、觀察圖畫(huà)，拼讀詞卡，填寫(xiě)卡片。

　　2、熟記4個(gè)成語(yǔ)和記誦古詩(shī)《古朗月行》的前兩句。

　　3、口語(yǔ)交際：傳話游戲。要求學(xué)生集中注意力，聽(tīng)清楚，說(shuō)準(zhǔn)確。

　　一、綜合性學(xué)習(xí)。

　　1、課內(nèi)學(xué)習(xí)。

　　每四人小組拿出一套動(dòng)物卡片和相應(yīng)的拼音卡片，本小組的學(xué)生互相之間認(rèn)認(rèn)、填填。

　　[出示] 動(dòng)物卡片和拼音卡片：

　　▲請(qǐng)四人小組上臺(tái)完成練習(xí)，其他學(xué)生完成書(shū)上練習(xí)。

　　2、課外延伸。

　　每位學(xué)生拿出課前家長(zhǎng)幫忙做的幾張動(dòng)物的拼音卡片，小組同學(xué)之間相互抽讀。

　　二、讀讀背背。

　　1、讀背成語(yǔ)。

　　[出示] 紅日東升 秋高氣爽 窗明幾凈 書(shū)聲瑯瑯（加拼音）

　　▲認(rèn)讀，指導(dǎo)字音：升、聲（sheng） 明（ing）、凈（ing）

　　▲師大體說(shuō)說(shuō)詞意

　　▲指導(dǎo)背誦。

　　2、讀背古詩(shī)。

　　[出示] 古朗月行(節(jié)選)（拼音加詩(shī)文）

　　▲認(rèn)讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音：行、鏡、青。

　　▲介紹作者：李白：唐朝有名的大詩(shī)人，寫(xiě)了許多的'詩(shī)，被人稱(chēng)為“詩(shī)仙”�！鹅o夜思》就是李白寫(xiě)的。

　　▲數(shù)數(shù)有幾句話，指導(dǎo)分句讀。

　　▲師說(shuō)說(shuō)詩(shī)意： 這首詩(shī)是說(shuō)作者小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，把月亮當(dāng)做了百玉盤(pán)。又覺(jué)得月亮像一面瑤臺(tái)鏡，掛在了云朵上。

　　指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。

　　三、口語(yǔ)交際

　　我的十分鐘

　　1．導(dǎo)入：

　　今天，老師代小朋友做一個(gè)傳話游戲，看看誰(shuí)的耳朵靈，誰(shuí)的嘴巴靈。

　　2．提出要求：

　　在做傳話游戲時(shí)，傳話的人，要說(shuō)得輕一點(diǎn)，但一定要說(shuō)清楚；聽(tīng)話的時(shí)候，要集中注意力，要聽(tīng)清楚。

　　3．游戲活動(dòng)：

　　將學(xué)生分為六組，每組把個(gè)人。老師先把傳話的內(nèi)容告訴每組第一個(gè)小朋友，然后依次向后傳，最后由每組最后一個(gè)小朋友說(shuō)出傳話內(nèi)容，說(shuō)得完整準(zhǔn)確的一組獲勝。

　　傳話內(nèi)容：星期二早上八點(diǎn)，胡老師帶二年級(jí)小朋友去國(guó)防園看展覽。

　　▲每組進(jìn)行游戲。

　　指導(dǎo)每組在每次游戲結(jié)束后要討論總結(jié)，找出傳得不正確的原因。

　　多進(jìn)行幾次游戲，每次傳話的內(nèi)容不同。（可以讓學(xué)生做老師來(lái)出題）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　練習(xí) 4

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