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語文教案

時間:2023-12-06 09:26:18 語文教案 我要投稿

[通用]實(shí)用的語文教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時常會需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的語文教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

[通用]實(shí)用的語文教案

語文教案 篇1

  一、小組討論:我們長大了

  1、師讀小詩引入:

  “我的門牙掉了,照照著鏡子,我哈哈地笑;

  我的帽子小了,送給小弟弟,我哈哈地笑;

  我的個子高了,上車要買票,我哈哈地笑!

  2、指導(dǎo)看圖,指名說一說圖中小朋友說的話。

  3、從他們做的事情中,可以看出他們長大了嗎?為什么?

  4、說說自己會做什么,自己長大了嗎?

  5、小結(jié)。

  二、讀一讀,說一說

  1、問題引入:同學(xué)們,你們希望擁有一只美麗的手表嗎?(看圖)這個朋友就非常想要一只美麗的.手表,她是怎么做的呢?

  2、指名讀短文。

  3、想一想:這個小朋友為什么后來又不要這個漂亮的手表了?(討論、交流)

  4、全班交流自己的想法。

  5、說一說,平時你有遇到過這種情況嗎?你是怎么做的?

  6、小結(jié)談話。

  三、自查

  1、名讀一讀自檢的要求。

  2、師說一說自檢的重要性。

  3、我們在15、16單元中,認(rèn)字、讀書、造句、組詞、拼音、背詩這幾個方面的學(xué)習(xí)情況總結(jié)一下,看看能夠得到幾朵小紅花。(很好的5朵,較好的4朵,一般的3朵,需努力的2朵。)

  以小組為單位,進(jìn)行自檢。(師巡視)

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會本課的14個生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

  2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

  3.學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣,感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力

  教學(xué)難點(diǎn)

  品味老舍的語言風(fēng)格,學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

  課時安排:2課時

  教學(xué)準(zhǔn)備

  關(guān)于童謠的課件;歌曲《恭喜》

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,共話春節(jié)

  1.“鑼鼓喧天辭舊歲,爆竹聲中迎新春”,在期盼中、在喜慶中,春節(jié)向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日,相信大家對它再熟悉不過了。

  2.交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料:

 、訇P(guān)于春節(jié)的來歷:春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié),是農(nóng)歷正月初一,又叫陰歷年,俗稱“過年”。它是農(nóng)歷一年的歲首,即正月初一,傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶,一直到正月十五,其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久,它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農(nóng)歷,正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等,俗稱年初一,到了民國時期,改用公歷,公歷的一月一日稱為元旦,把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日,滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達(dá)斡爾、侗、黎等十幾個少數(shù)民族也有過春節(jié)的習(xí)俗。在此期間人們要舉行各種慶;顒,大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內(nèi)容,如貼春聯(lián)、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩,帶有濃郁的民族特色。春節(jié),在中國人的心目中,融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節(jié),是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日,也是最有凝聚力的一個節(jié)日。

 、陉P(guān)于春節(jié)的習(xí)俗:祭灶掃塵貼春聯(lián)守歲鬧元宵等

 、坳P(guān)于春節(jié)的傳說:年的傳說歲的故事等

  3.假如請你來寫春節(jié),你打算寫些什么?

  4.的確,春節(jié)到了,意味著春天將要來臨,萬象復(fù)蘇、草木更新,新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬,早就盼望著春暖花開的日子,當(dāng)新春到來之際,自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節(jié)日。春節(jié)是個歡樂祥和的節(jié)日,也是親人團(tuán)聚的日子,離家在外的孩子在過春節(jié)時都要回家歡聚。古都北京,過起春節(jié)來更是京味十足。今天,就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。

  二、放手初讀,整體感知。

  1.自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意在不理解的地方做上記號。

  2.檢查課文自學(xué)情況:

 、偻阑ゲ樽x文情況。

 、诔鍪颈菊n需會寫的生詞集體認(rèn)讀。

 、蹖@些生字你有沒有想提醒大家的地方?引導(dǎo)學(xué)生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。

  3.默讀課文,思考:按照老規(guī)矩,北京人是怎么過春節(jié),給你印象最深的是什么?

  4.選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學(xué)一邊聽一邊想,作者寫了哪些天中人們的活動?你可以用筆畫下來,用你喜歡的符號標(biāo)出來。(培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想,讀書動筆的習(xí)慣。)

  5.快速瀏覽課文,思考圍繞春節(jié)的熱鬧,作者都寫了哪些重要日子?按順序說一說。

  教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)概括:

  臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

  6.春節(jié)像一場大戲,在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕,請同學(xué)們速讀瀏覽,按照年前、過年、結(jié)束的順序找出相應(yīng)的段落。

  三、細(xì)讀鑒賞,感受春節(jié)。

 。ㄒ唬┠x全文,思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面,你最喜歡其中的哪幾幅。

 。ǘ┬〗M研讀。

  出示研讀提示:

 、龠x擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀,劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子,把你的感受寫在旁邊。

 、谛〗M內(nèi)朗讀自己喜歡的段落,交流自己的感受。

 、鄹鶕(jù)小組交流的情況,自己再讀相關(guān)段落,補(bǔ)充完善自己的閱讀感受。

  第二課時

  一、細(xì)讀鑒賞,感受春節(jié)。

  全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  1.體會年前的忙碌。

  ①交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪?重點(diǎn)交流節(jié)前都有哪些重要的日子,在這些日子里人們的主要活動、講究及人們的心態(tài)。

  ②指名朗讀自己喜歡的段落,讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

 、垡龑(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語,讀中體會人們忙碌中洋溢著的'喜悅和希望:你是從哪些具體的詞句中體會到的。

 、苤笇(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語進(jìn)行感情朗讀。

  ⑤聯(lián)系生活實(shí)際,說說你在過春節(jié)的這段時間都干些什么呢?

  2.體會過節(jié)的熱鬧

 、俳涣鬟^節(jié)時重點(diǎn)寫了哪幾個日子?過節(jié)最大的特點(diǎn)是什么?(熱鬧)

 、谕菬狒[,但鬧中各有不同,默讀思考:除夕、初一、正月十五這三個日子各自的特點(diǎn)是什么?抓住文中關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀,想一想。

 、劢涣鞲髯缘捏w會,教師相機(jī)引導(dǎo):

  除夕:喜慶、團(tuán)圓;初一:悠閑、快樂;十五:紅火、美麗。

 、茉僮x一讀,討論、交流:這些感受你們是從哪些語句體會到的?

 、萁涣鞣答仭俺Α币欢,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步體會喜慶、團(tuán)圓。

  抓關(guān)鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈;

  抓“除非,必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置,感受團(tuán)圓的氛圍。

  ⑥閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文,比較:同是寫除夕,作者在寫法上有什么不同?

  生自由交流,教師及時梳理:老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全景圖,抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒,語言簡潔明快;而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手,重點(diǎn)寫了一家人怎么過除夕的情景,其中細(xì)致描寫了準(zhǔn)備過程和圍爐情景。

 、呓涣鞣答仭俺跻弧币欢,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步體會初一的悠閑、快樂。

  重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“逛廟會”時人們的表現(xiàn)來體會悠閑與快樂。

 、嘟涣鞣答伿逡欢,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步體會十五的紅火、美麗。

  找出文中描寫花燈的句子,指導(dǎo)感情朗讀,體會排比句的作用。

  引導(dǎo)想像:還會有哪些花燈呢?除了燈,還有什么?

  出示老舍的原文,創(chuàng)設(shè)情境:“除夕是熱鬧的,可是沒有月光;元宵節(jié)呢,恰好是明月當(dāng)空。元旦是體面的,家家門前貼著鮮紅的春聯(lián),人們穿著新衣裳,可是它還不夠美。元宵節(jié),處處懸燈結(jié)彩,整條的大街像是辦喜事,火熾而美麗”,有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。

  ⑨總結(jié):從臘八到正月十九,將近一個月的時間,卻被作家僅僅用了一千多字就呈現(xiàn)在讀者的眼前,作者正是抓住每個節(jié)日最突出的特點(diǎn),用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶,歡樂祥和的春節(jié)畫卷。讓我們再次走進(jìn)文本,去用心體會作者的表達(dá)方法。

  二、比較閱讀,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

  1.先默讀課文,獨(dú)立思考,再小組討論:

 、僬n文哪些部分寫得詳細(xì),哪些部分寫得簡略,這樣寫有什么好處?

 、谠僮x臘八一段,思考:臘八的活動很多,為什么單寫臘八粥、臘八蒜,這樣寫有什么好處?這種抓主要特點(diǎn)描寫的方法文中還有很多,你能再舉一例嗎?

  2.自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文,比較:同是寫過年,在寫法上有什么不同?

  3.假如此時再請你寫春節(jié),你打算怎樣寫?

  引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)到的寫法談,如:選材要詳略得當(dāng)、描寫節(jié)日要抓最主要的特點(diǎn)、可以加入自己的感受夾敘夾議等。

  三、布置作業(yè),課外拓展。

  以“春節(jié)”為主題,辦一期手抄報。內(nèi)容如下:

  1.春節(jié)印象:自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習(xí)作。

  2.春節(jié)花絮:從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說、習(xí)俗中選擇編寫。

  3.精彩再現(xiàn):摘抄自己認(rèn)為描寫好的關(guān)于春節(jié)的詩詞佳句或優(yōu)美片段。

  4.春節(jié)建議:春節(jié)怎么過,提出自己的想法和建議。

  5.節(jié)日集錦:除了春節(jié),我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些,把你調(diào)查的結(jié)果記錄下來。

  板書設(shè)計

  教學(xué)反思

  1.從感受作者獨(dú)特的語言入手,抓住重點(diǎn)語句研讀,創(chuàng)設(shè)情景,結(jié)合生活體驗(yàn),走進(jìn)北京人的春節(jié),感受人們的歡樂和濃濃的民俗風(fēng)情。教學(xué)中,讓學(xué)生在自主的讀書過程中抓住重點(diǎn)句子體會氛圍,在表達(dá)時借助情景,同時還要注重引導(dǎo)學(xué)生積極利用課外資源,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,讓學(xué)生在語文實(shí)踐中拓展思維,提高閱讀理解能力。

  2.以學(xué)生為本,尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)和感受,使學(xué)生在了解老北京過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣中,感受中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力,感悟節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化,受到思想、情感熏陶。

語文教案 篇3

  教學(xué)目的要求:

  1.學(xué)會本課的7個生字和由這些字組成的新詞,能用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)” 造句。

  2.理解詩句。了解蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  4.培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解課文中的重點(diǎn)詞句,了解植物是怎樣傳播種子的,并有感情地朗讀課文。

  教學(xué)思路:

  1.從課題入手讓學(xué)生粗知課文大意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2.讓學(xué)生借助拼音,自由朗讀課文,把課文讀通。

  3.分節(jié)講讀課文,著重理解三種植物是怎樣傳播種子的。

  (1)第一節(jié)主要弄清下列詞語的含義:“孩子”、“長大”、“四海為家”。

  (2)第二至四節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn),應(yīng)采取以朗讀為主,適當(dāng)講解,輔以看圖的方法進(jìn)行教學(xué)。著重讓學(xué)生弄清:植物傳播種子需具備兩個條件:一是本身?xiàng)l件;一是外界條件。

  三個小節(jié)講讀的辦法應(yīng)有所不同。①學(xué)第二節(jié)時,邊讀邊講,然后概括出蒲公英傳播種子的兩個條件。②讀講第三四節(jié)時,讓學(xué)生自己邊讀邊找出蒼耳和豌豆傳播種子的兩個條件。

  (3)第五節(jié)讓學(xué)生說說其它植物傳播種子的方法。

  4.朗讀訓(xùn)練著重在語調(diào)、重音和停頓上進(jìn)行指導(dǎo)。

  5.生字應(yīng)在反復(fù)朗讀中解決字音,在理解內(nèi)容過程中掌握字義。講讀之后著重指導(dǎo)“旅”、“降”、“乘”三字的字形。最后完成課后第2題。

  教學(xué)資料:

  1.櫻桃熟了,鳥兒吃到肚子里,核隨著鳥糞落下地,春天長出小苗苗。

  2.椰樹長在河邊,椰子熟了,隨水流淌到沿岸,在岸上又長成椰樹。

  教學(xué)用具:

  1.三種植物的掛圖或?qū)嵨铩?/p>

  2.三種植物傳播種子的抽拉幻燈片。

  教學(xué)時間:

  三課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、出示課題,導(dǎo)入新課。

  今天我們學(xué)習(xí)一首介紹自然常識的詩歌。(板書課題:植物媽媽有辦法)

  問:什么樣的植物可以當(dāng)“植物媽媽”呢?(能傳播種子繁衍后代的植物)植 物媽媽為什么有辦法?它有些什么辦法呢?我們學(xué)習(xí)課文就知道了。

  二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

  1.借助拼音,自由小聲地讀課文,把課文讀通順,不添字、不掉字,讀時注意生字中的翹舌音、后鼻音和多音字“得”的讀法。

  2.默讀課文,在生字及生字詞下邊用鉛筆畫出記號,讀準(zhǔn)生字詞的字音。

  在多音字“得”下畫上記號?纯丛诓煌恼Z言環(huán)境中,“得”的讀音有什么不同。

  3.用學(xué)過的方法(結(jié)構(gòu)分析法、數(shù)筆畫法、形象記憶法,舊字換偏旁法、形聲字分析法等)分析字形、記住生字。

  4.朗讀課文,注意停頓,看看全文共有幾小節(jié),并寫上小節(jié)號。

  三、檢查預(yù)習(xí)情況。

  1.出示生字和生字詞的卡片,打亂順序,指名認(rèn)讀。

  正音指導(dǎo):“乘”和“曬”是卷舌音;“降、乘、蒼”是后鼻音;“識”在“知識”一詞中讀輕聲。

  2.出示小黑板:課后第三題中的三個句子。

  (1)孩子如果已經(jīng)長大,就得告別媽媽。

  (2)那里有許多知識,粗心的小朋友可得不到它。

  (3)蒲公英的種子,飛得多遠(yuǎn)哪!

  先認(rèn)讀“得”的三種不同的讀音“děi、dé、de”,再讀句子,選音節(jié)注音,最后齊讀三句話。

  四、初讀課文,整體感知。

  1.這首詩共有幾小節(jié)?(五小節(jié))

  2.指名分別讀五小節(jié)、思考:課文中講了哪幾種植物?(貼植物圖或?qū)嵨?

  簡介蒲公英和蒼耳這兩種植物。

  第二課時

  一、導(dǎo)入新課:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了這篇課文講了蒲公英、 蒼耳和豌豆,這三種植物。那么,這些植物是怎樣傳播種子的呢?讓我們共同來學(xué)習(xí)。

  二、細(xì)讀課文,逐節(jié)閱讀。

  1.講讀第一節(jié)。

  (1)指讀、思考:這節(jié)有幾句話?(2句話)

  (2)指名讀第一句,思考:這句講了什么?采用半提示法理解“孩子”、“長大”、“四海為家”的意思。如:“孩子”在這里指植物的什么?(種子) “長大”也就是說植物的種子已經(jīng)怎樣了?(成熟了)“四海為家”:“四!

  指到處。這里是指植物的種子到處生根發(fā)芽,所以到處都是它們的家(板書:

  四海為家)

  (3)指讀、思考:第二句講了什么?采用告訴本義再聯(lián)系上下文的方法理解“旅行”的意思。如:我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行”!胺N子去旅行”是什么意思?(這里是指種子被傳播出去。)這些種子還回來嗎?它將——(四海為家)(指板書,回扣重點(diǎn)詞)

  (4)指導(dǎo)朗讀:第一句既要讀出那種“四海為家”的自豪感,也要讀出和媽媽告別的'那種難舍難分的感情!暗谩币祥L讀音。第二句要用上升的語調(diào)讀問句。讀時注意停頓和重音:孩子/如果/已經(jīng)/長大,就得/告別/媽媽,四海/為家。牛馬/有腳,鳥有/翅膀,植物/要旅行/靠的/啥/辦法?學(xué)生自

  由試讀,評議后,再齊讀。

  2.教學(xué)第二節(jié)。

  學(xué)生回答問題2時,讓學(xué)生回憶第一冊課文中的《蒲公英的種子》,想想:這里的“降落傘”指的是什么?(一朵毛茸茸的小花。)學(xué)生回答問題3

  時,先問:蒲公英的種子光有“降落傘”能去“旅行”嗎?那么,還要有什 么?(風(fēng))老師演示蒲公英傳播種子的抽拉幻燈片,邊抽拉邊朗讀第二節(jié)。學(xué)

  生邊聽邊看后,根據(jù)幻燈,說說蒲公英是怎樣傳播種子的。

  (2)概括小結(jié):蒲公英種子的傳播需要兩個條件。一是本身?xiàng)l件,蒲公英的種子,有毛茸茸的球像降落傘;一是外界條件——風(fēng)吹。(3)指導(dǎo)朗讀:輕風(fēng)一吹,要讀出風(fēng)的輕,邊讀邊想象大群蒲公英乘風(fēng)出發(fā),四海為家的壯觀景象!俺酥L(fēng)”要稍快,“紛紛”要讀出蒲公英一個接一個飄飄悠悠飛出的感覺,可放慢些。

  注意停頓和重音:蒲公英/媽媽/準(zhǔn)備了降落傘,把它/送給自己的娃娃,只要/微風(fēng)/一吹。孩子們就/紛紛/出發(fā)。師生評議朗讀情況后齊讀第二節(jié)。

  (4)總結(jié):蒲公英是靠風(fēng)傳播種子的。

  3.扶教第三節(jié)。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生按第二節(jié)閱讀思考題學(xué)習(xí)第三節(jié),學(xué)生邊讀邊找出蒼耳傳播 種子的兩個條件,要點(diǎn)填入上表中。(蒼耳、像鎧甲、動物帶)

  學(xué)生回答問題2時,采用先了解本義再聯(lián)系上下文的方法理解“鎧甲”。

  “鎧甲”是什么?(古代打仗時防刀槍的鐵衣。)這里是指蒼耳外面一層什么呢?(較硬的殼,上面還有刺。)

  回答問題3時,教師演示抽拉幻燈片:先放映蒼耳幻燈片,再拉動小白兔燈片經(jīng)過蒼耳燈片,然后抽動幾個蒼耳粘到兔子身上,隨小白兔來到燈片中的“山洼”。問:“山洼”是什么樣的地方?(山間低洼的地方。)學(xué)生看后,講述蒼耳是怎樣傳播種子的。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生概括:蒼耳傳播種子需要具備的兩個條件。

  (3)指導(dǎo)朗讀,注意停頓和重音:蒼耳/媽媽/有個/好辦法,她/給孩子/ 穿上/帶刺的鎧甲。只要/掛住/動物的皮毛,孩子們/就能/去田野、山洼。

  朗讀評議后齊讀。

  (4)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié):蒼耳靠動物傳播種子,動物走到哪兒,蒼耳的種子就被傳播到哪兒。

  4.自學(xué)第四節(jié)。

  (1)自讀第四節(jié),思考閱讀思考題,找出豌豆傳播種子的兩個條件,要點(diǎn)填入前表中。(豌豆、豆莢、太陽曬)

  學(xué)生回答問題3時,教師演示抽拉幻燈片:先放映豌豆燈片,再放映“太陽”,然后放映豆莢炸開,最后放映“蹦著跳著離開媽媽”。學(xué)生看完燈片后,用自己的話說說豌豆是怎樣傳播種子的。

  (2)學(xué)生自己概括:豌豆傳播種子需要具備的兩個條件。

  (3)指導(dǎo)朗讀,學(xué)生點(diǎn)畫停頓和重音符號,朗讀評議后齊讀。

  (4)學(xué)生自己總結(jié):豌豆是靠太陽傳播種子的。

  5.總結(jié)歸納三種植物傳播種子的方法:蒲公英靠風(fēng)傳播種子;蒼耳靠動物傳播種子;豌豆靠太陽傳播種子。

  6.閱讀第五節(jié)。

  (1)圍繞第一句中的“很多很多”這個詞語,啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约褐赖闹参飩鞑シN子的方法。

  (2)理解“那里、它、觀察”等詞語,思考:怎樣才能得到許許多多的知識?(板書:仔細(xì)觀察—→得到知識)

  (3)小結(jié):大自然里有許多知識,只要細(xì)心觀察,就能得到它。

  (4)齊讀第五節(jié)。

  五、聽配樂詩朗誦、總結(jié)全文:這首詩運(yùn)用擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物傳播種子的辦法。

  六、鞏固練習(xí)。

  1.蒲公英靠()傳播種子。

  2.蒼耳靠()傳播種子。

  3.豌豆靠()傳播種子。

  第三課時

  一、指名分別朗讀五小節(jié),邊聽邊思考:課文中講了哪幾種植物,這些植物是怎樣傳播種子的?學(xué)生說清以后再齊讀全文。

  二、指導(dǎo)背誦。

  1.根據(jù)板書,了解各節(jié)的意思,自由朗讀課文。第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似。

  2.分節(jié)背,教師再領(lǐng)背每節(jié)的第一個詞語,引導(dǎo)學(xué)生背。

  3.指名背,再齊背全文。

  三、學(xué)生匯報預(yù)習(xí)生字詞的情況。

  匯報要求:

  1.讀準(zhǔn)字音再領(lǐng)讀。

  2.介紹自己用什么方法分析字形。(結(jié)構(gòu)分析法、數(shù)筆畫法、形象記憶法等等)

  3.擴(kuò)詞并領(lǐng)讀。

  4.談自學(xué)過程中生字易錯處。

  匯報中的指導(dǎo):

  1.“備”:(1)讀書上帶“準(zhǔn)備”的句子。(2)用“準(zhǔn)備”造句。造句內(nèi)容提示:誰準(zhǔn)備了什么;在什么時候(或在什么情況下)誰準(zhǔn)備干什么;誰怎樣準(zhǔn)備干什么。

  2.著重指導(dǎo)的字。

  (2)降:八筆完成,“阝”兩筆完成,“夂”三筆完成,最后再寫三筆。

  (3)乘:可以用“禾”字中間一個“北”字的拆字法去記。它的筆順是:

  四、指導(dǎo)書寫。

  找出左右結(jié)構(gòu)的字,匯報寫法,指導(dǎo)寫字頭,學(xué)生再自己練習(xí)每個字寫 三遍。

  指導(dǎo)提示:左窄右寬的字有:降、曬、識、旅、植。上大下小的字是備。

  上小下大的字是乘。

  五、課堂作業(yè)。

  1.抄寫課后作業(yè)第2題中的詞。用帶點(diǎn)的詞口頭造句。

  2.聽寫第2題中的詞,聽寫后自己對照課本檢查一遍把寫錯的改正過來。

  3.把帶點(diǎn)的詞造句寫在本子上。

  六、家庭作業(yè)。

  1.背誦課文。

  2.閱讀自讀課本《奇妙的植物》。

  附:板書設(shè)計

語文教案 篇4

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)習(xí)本文作者關(guān)注社會、倡導(dǎo)文明節(jié)約的精神;

  2.學(xué)習(xí)鞏固時事評論的寫法;

  3. 學(xué)習(xí)鞏固概括段意的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):掌握時事評論的寫法。

  2.難點(diǎn): 概括段意的方法。

  教學(xué)時數(shù):

  一課時

  教學(xué)步驟:

  一、字詞:

  釅釅 yàn (味濃) 闔hé家(全家) 眼花繚亂匪夷所思(指言談行動超出常情,不是一般人所能想象的`。夷:平常)奢shē華(花費(fèi)大量錢財擺門面) 令人咋zé舌(形容吃驚害怕,說不出話) 不敢問津(不敢探詢渡口,比喻不敢探詢價格和情況) 流風(fēng)(正在流行的思潮、流行方式等) 競豪賽奢(比闊比有錢)

  二、課文研討:

  (一)研讀課文,全文的中心論點(diǎn)是什么?

  ——即標(biāo)題:月餅消費(fèi)要講文明。

  (二)分析作者是怎樣圍繞中心論點(diǎn)展開論述的? (給全文劃分層次,并概括層次大意)

  ——第一部分(1-4自然段): 擺出月餅消費(fèi)中種種不文明的現(xiàn)象(②分層歸納法)

  第二部分: 分析這一現(xiàn)象,論證它不能看作是正常的消費(fèi)。(④縮句法)

  第三部分:結(jié)論。強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行勤儉持家和勤儉建國的教育及其意義。(②分層歸納法)

  (三)課文的邏輯思路是什么?(練習(xí)一)

  提出問題(第一部分:擺出月餅消費(fèi)中種種不文明的現(xiàn)象)──分析問題(“第二部分: 論證它的錯誤性──解決問題 (第三部分:結(jié)論,指出怎樣去作)

  (四)第一部分中擺出月餅消費(fèi)中哪些不文明的現(xiàn)象?

  ——包裝上,形式大于內(nèi)容,而且造成浪費(fèi);用途上,偏離了人們一般的禮尚往來,成為一些人拉關(guān)系的“敲門磚”。

  (五)學(xué)生概括本文的中心思想:

  ——本文對月餅消費(fèi)中種種不文明的現(xiàn)象提出批評,指出應(yīng)勤儉節(jié)約,要進(jìn)行勤儉持家和勤儉建國的教育,這樣我們民族才能擁有遠(yuǎn)大前程。

  (六)這篇課文在論據(jù)的搜集和使用上有哪些特點(diǎn)?(練習(xí)三)

  1、圍繞一個月餅消費(fèi)問題,搜集社會上的大量材料,增強(qiáng)了說服力。

  2、集中在第一部分分類使用,更顯得問題嚴(yán)重。

  三、活動練習(xí):

  1、抄寫生字詞。

  2、按第2頁的《活動指引》開展活動,寫大作文。

  【教學(xué)總結(jié)】

  1、要關(guān)注社會,關(guān)注生活,進(jìn)行原發(fā)性的生活思考,敏銳地捕捉話題;

  2、圍繞論點(diǎn)展開論述,要靈活運(yùn)用各種論證方法,如擺事實(shí)(要準(zhǔn)備典型、新穎、有說服力的論據(jù)),講道理,做到以理服人;

  3、要安排好文章的結(jié)構(gòu),讓讀者讀的時候能夠理出一個明確的框架。

  五.作業(yè):

  針對學(xué)生當(dāng)中的考試作弊現(xiàn)象,參照課文寫法,寫一篇600字以上的時評。

  提示:先提出自己的論點(diǎn):“反對作弊”,

  然后具體分析:“作弊的表現(xiàn)、危害、實(shí)質(zhì)”,

  最后解決問題:“怎樣克服作弊現(xiàn)象”。

語文教案 篇5

  教材介紹:

  我所執(zhí)教的是北師大版三年級下學(xué)期語文教材第七冊第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》,這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過我觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫,突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點(diǎn),抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情。

  課文比較淺顯易懂,以生為本、以讀為本、以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo),通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中理解詞語,積累詞語,體會小蝦的特點(diǎn),感悟作者的喜愛之情。

  學(xué)情分析:

  三年級的學(xué)生,已具備了一定的預(yù)習(xí)能力,因而在課堂上對字詞的處理已不作為重點(diǎn),只是對于本課中個別難讀難寫的字老師給予提醒和幫助。

  課前我了解到,學(xué)生雖然沒有親手飼養(yǎng)過小蝦,但小蝦對學(xué)生來說并不陌生。許多孩子在市場上見過小蝦,很多孩子也吃過蝦。一些學(xué)生自己在課前去觀察了小蝦,對小蝦有了很直觀的了解,但是他們未必能仔細(xì)觀察到小蝦活動的動作形態(tài)。通過本節(jié)課的教學(xué)可讓學(xué)生更加深入的了解小蝦的樣子和特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對小蝦的喜愛之情。同時,也讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能

  1、 學(xué)會本課的`生字新詞,能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。

  2、 正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、整體感知課文內(nèi)容。

  4、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的樣子及吃東西的有趣,體會作者的喜愛之情。

  過程與方法

  1、 注重學(xué)生的發(fā)展,從學(xué)生的需要出發(fā),積極開展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

  2、 教學(xué)中加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),以讀促悟,以悟促情。

  3、 閱讀教學(xué)中,重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  情感、態(tài)度、價值觀

  感受小蝦的樣子和吃東西的有趣,體會作者的喜愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文內(nèi)容,感受小蝦的樣子和吃東西的有趣,體會作者的喜愛之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能抓住重點(diǎn)詞語理解小蝦吃東西的有序和有趣

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小蝦的多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、 生:小蝦

  2、 看小蝦圖片,齊讀課題

  3、 生:我觀察到的小蝦很……

  生:……

  4、 進(jìn)入文章

  二、初讀課文,檢測預(yù)習(xí)

  1、 自由讀課文

  2、 自我評價

  3、 先小聲練讀,然后小老師教讀。

  4、 練讀句子,個別讀,齊讀

  5、 同桌兩人共讀一本書,互相糾正讀音

  三、整體感知

  1、生默讀課文,整體感知課文內(nèi)容

  2、自由發(fā)言,理清文章脈絡(luò)

  四、精讀

  學(xué)習(xí)第2自然段

  1、 小聲讀第2自然段,邊讀邊勾畫出小蝦樣子的句子

  2、 匯報

  3、 抓住詞語談感受

  4、 感知畫面,美美地讀句子。

  學(xué)習(xí)第3自然段

  1、 認(rèn)真默讀第3自然段,找出表示小蝦吃東西動作的詞語,勾一勾,讀一讀。

  2、 全班匯報:讀勾畫的表示動作的詞語。

  3、 多種形式讀

  4、 標(biāo)出表示順序的詞語

  5、 匯報

  6、 體會有順序地把小蝦吃食時的動作描寫得很具體、生動,說明小蝦吃食很小心

  7、 練習(xí)有順序的表達(dá)

  8、 表演

  9、 有感情的齊讀,可以帶動作表演讀

  10、 齊讀“吃飽了的小蝦……”

  五、總結(jié)全文

  有感情讀課題

  1、 孩子們,看看老師給你們帶來了什么小動物?(多媒體:小蝦圖片)

  2、 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小蝦的課文:(板書課題:小蝦)

  3、 課前,孩子們?nèi)ビ^察了小蝦,你能給大家說一說:你觀察到的小蝦是什么樣的呢?

  4、 過渡:從你們的發(fā)言老師聽出來了,你們很喜愛小蝦。小作者也非常喜愛小蝦。他是怎么描寫小蝦的呢?讓我們走進(jìn)課文吧!

  板書設(shè)計:

  小蝦

  樣子

  有趣

  脾氣不好

  先—然后—接著—又—直到—才

  碰—后退—再碰—后退—捧著吃

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