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小學(xué)語文教案

時間：2023-12-05 09:40:37 語文教案我要投稿

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小學(xué)語文教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的小學(xué)語文教案10篇，歡迎大家分享。

小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案篇1

　　《將相和》詞句教學(xué)。

　　教學(xué)片段：

　　1、抓住“負荊請罪”一詞深入理解。

　　提問：

　�。�1）“負”是什么意思？結(jié)合插圖說說，廉頗為什么要背荊條，脫戰(zhàn)袍去請罪呢？

　　（2）“請罪”是什么意思？換成“認罪”行不行，為什么？（換詞比較，體會情感，實質(zhì)上也是感悟作者用詞的準(zhǔn)確，滲透錘煉語言的意識。）

　　2、表演體會。

　　（1）想一想，并找合作伙伴練一練：廉將軍負荊請罪時會說什么？他說話時怎樣的態(tài)度、語氣才能表達出他那種慚愧的心情？看到這情景，藺上卿呢？（語氣、情感、態(tài)度都是口語交際訓(xùn)練中不可忽視的要素）

　�。�2）指名上臺演一演。

　�。�3）師生共評，規(guī)范語言、行為、態(tài)度。

　�。�4）小結(jié)：多么感人的一幕呀！“將”是那樣的誠懇、坦率，“相”是那樣襟懷寬廣。為了國家利益，將相不計前嫌，握手言和，成為流芳千古的美談。

　　教后評析：

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，也是對學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的最經(jīng)常、最廣泛、最具體的訓(xùn)練過程。口語交際作為閱讀教學(xué)的有機組成部分，貫穿于閱讀教學(xué)過程的始終。它是閱讀課上交流信息、表達情感、探究問題、提示規(guī)律、發(fā)展思維的必要手段和途徑，同時“利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力�！蓖ㄟ^對學(xué)生語言的規(guī)范，聽說的態(tài)度以及說話習(xí)慣等方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練，對學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都非常有效地促進了學(xué)生口語交際能力的提高與發(fā)展。在《將相和》“負荊請罪”一節(jié)教學(xué)中，我抓住“負荊請罪”這個重點詞,

　　引導(dǎo)學(xué)生仔細品味，深入理解，培養(yǎng)學(xué)生的語感，領(lǐng)悟字里行間深刻的內(nèi)涵，恰到好處地組織學(xué)生進行口語交際，從而幫助學(xué)生在情境中理解字詞，體驗情感，使學(xué)生體會到說話或?qū)懳恼聲r斟詞酌句的重要性，從而強化錘煉語言的'意識。

　　1、在閱讀教學(xué)中，教師要善于捕捉口語交際的最佳訓(xùn)練點，使閱讀課上的口語交際既符合閱讀教學(xué)的特點，更好地促進閱讀教學(xué)任務(wù)的完成，又能有效地提高學(xué)生的口語交際能力。

　　2、閱讀教學(xué)中的口語交際訓(xùn)練有別于口語交際課，不同于生活中的口語交際，閱讀教學(xué)與口語交際必須兩者兼顧，辯證處理：從閱讀教學(xué)角度審視口語交際，口語交際必須建立在學(xué)生對課文閱讀、理解、感知、感悟的過程中進行，對閱讀教學(xué)起到積極的促進作用；從口語交際的角度審視閱讀教學(xué)，強調(diào)了教師必須在閱讀教學(xué)中，抓住一切可訓(xùn)練點，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，給學(xué)生充分表達和交流的機會，指導(dǎo)學(xué)生說完整、具體、有序的話，說優(yōu)美動聽的話，說內(nèi)容豐富、合乎情理的話；培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣和交際態(tài)度，讓學(xué)生在具體的文本情境中，體會各種不同的交際方式，交際目的以及交際環(huán)境，使學(xué)生的口語交際能力在閱讀教學(xué)中逐步得到鍛煉，提高與發(fā)展。

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)課題

　　★ 數(shù)字課時進度：第1課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　★指導(dǎo)學(xué)生認識“數(shù)，一，兩，三，四，五，只，個，小，朋，友”11個漢字。

　　★培養(yǎng)學(xué)生的聽讀，指讀課文的習(xí)慣。

　　★指導(dǎo)學(xué)生用普通話正確，流利，有節(jié)奏地朗讀《數(shù)字歌》。

　　教學(xué)重點

　　培養(yǎng)聽讀，指讀課文的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)難點

　　有序地觀察圖畫，學(xué)會用完整的句子回答。

　　教具準(zhǔn)備

　　生詞卡片，生字卡片，投影儀。

　　教學(xué)過程

　　熱身活動：手指游戲

　　師：小朋友們，陳老師要教大家一個小游戲，伸出你的手指頭，跟著陳老師一起做。一根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成毛毛蟲呀，爬呀爬呀爬呀。兩根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小白兔呀，跳呀跳呀跳呀。三根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小青蛙呀，呱呱呱。四根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小花貓呀，喵喵喵。五根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小老虎呀，嗷嗷。(做抓人的樣子)

　　生跟著老師一起邊說邊做動作，說到“小老虎”時就全體坐下。

　　課文導(dǎo)入

　　師：剛才陳老師給大家?guī)砹嗣x，小白兔，小青蛙，小花貓還有小老虎。(投影顯示課文圖片)快看，這里還有更多的動物啦。

　　課文教學(xué)

　　1.描述圖片上的動物

　　師：小朋友們，你們看天上飛的.是什么動物呀?(蓋住其他動物，只留小鳥)有幾只啦?

　　生1：是小鳥。

　　生2：有六只小鳥。

　　師：對了。小鳥用幾只來說，我們可以說一只，兩只，還可以說……?

　　生3：三只，七只。

　　師：小朋友們看左邊，這些是什么動物啊?有多少只啊?

　　生4：是小羊，有三只。

　　師：那這下面的是什么啊?

　　生：一頭牛。

　　師：牛我們用“頭”來說，可以說一頭，兩頭，還有啦?

　　生5：十頭牛。

　　師：你能看見多少只小雞啊?一起來數(shù)數(shù)吧。(手指圖片，依次數(shù))

　　生6：有四只雞。

　　師：正確。大家看，水里游的又是什么呀?有多少啦?自己心里先數(shù)數(shù)。陳老師請舉手端正的孩子。

　　生7：有五只鴨。

　　全班齊數(shù)數(shù)量。

　　師：我們再來看看右邊，這些又是什么動物呀?

　　生8：是兩匹白馬。

　　師：回答的很好。我們說兩匹馬，而不說兩頭馬，兩只馬。大家看看，地上這些移動的小東西是什么啊?有多少條啦?

　　生9：有九只毛毛蟲。

　　師：我們一起數(shù)數(shù)，一，二……。應(yīng)該是九條蟲，而不是九只蟲。

　　師：孩子們，能數(shù)數(shù)看水里的魚和蝦有多少嗎?一起數(shù)數(shù)吧。一，二，三……(強調(diào)量詞單位“條”)

　　2.聽讀課文

　　師：小朋友們，今天陳老師要教大家一首好聽的兒歌《數(shù)字歌》(板書“數(shù)字歌”)

　　生齊讀：數(shù)字歌。

　　師：請小朋友把書翻到第11頁，請用手指到認真聽陳老師朗讀，。陳老師要提問的哦。3 數(shù)字數(shù)字歌一頭�！�

　　有些學(xué)生跟讀老師：

　　師：認真聽老師讀。陳老師提問：有幾頭牛?(處理生字“一”，貼生詞“一個”)

　　“一”可以說“一頭”“一個”，還有“一”什么啊?

　　生用“一”口頭組詞。

　　師：那么有幾匹馬?幾只小羊?幾只雞?幾只鴨?幾只小鳥?幾條魚?幾只蝦?幾條小蟲?誰小哈哈?

　　(方法同處理“一”的方法，貼生詞“兩只”“三條”“四匹”“五只”“七個”“小朋友”，請學(xué)生分別口頭組詞。)

　　教生字：出示生字卡片

　　師：今天啊，有些頑皮的字寶寶要吵著出來和小朋友見面了，請你們大聲喊出它們的名字。這個字寶寶是……?

　　生讀生字，并口頭組詞，如：數(shù)，數(shù)，數(shù)學(xué)的數(shù)。

　　師：除了“小朋友”，還有什么朋友啊?

　　生10：老朋友。

　　生11：新朋友。

　　生12：好朋友。師：小朋友們，今天的課就上到這里。下課。(值日生說“起立”)同學(xué)們休息。

小學(xué)語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)、積累作者觀察、描寫景物的方法。

　　2、運用掌握的閱讀方法獨立閱讀《七月的天山》，積累寫法，在習(xí)作中遷移運用。

　　3、閱讀并背誦楹聯(lián)。

　　4、參與以“文明公民”為主題的社會調(diào)查，撰寫倡議書。

　　5、寫自己的一次游覽經(jīng)歷。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)習(xí)、積累作者觀察、描寫景物的方法。

　　2、寫自己的一次游覽經(jīng)歷。

　　教學(xué)難點：

　　參與以“文明公民”為主題的社會調(diào)查，撰寫倡議書。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)、積累作者觀察、描寫景物的方法。

　　2、運用掌握的閱讀方法獨立閱讀《七月的天山》，積累寫法，在習(xí)作中遷移運用。

　　3、閱讀并背誦楹聯(lián)。

　　教學(xué)重難點

　　交流、總結(jié)本單元的閱讀收獲

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第二單元的四篇課文，現(xiàn)在讓我們一起步入“語文百花園”，在這里回顧舊知、學(xué)習(xí)新知、大膽實踐、習(xí)作表達，使我們的語文能力再上一個新臺階，有信心嗎？

　　二、“溫故知新”欄目的學(xué)習(xí)

　　1、讀讀書上的這三句話，想想它們在表達上有什么共同點？

　　2、看，學(xué)習(xí)小伙伴已迫不及待的說出了我們的發(fā)現(xiàn)，快讀讀“泡泡框”的話。

　　3、學(xué)以致用，你也能把景物描寫的生動、形象。讀讀練習(xí)題的要求。

　　問：“仿照例子”怎么理解？我們仿的是什么？

　�。ǚ聦懛�，就是在描寫景物時，賦予它人的神情、動作和情感。）

　　學(xué)生開頭腦筋，大膽想象，完成練習(xí)。

　　通過讀的形式交流自己的仿寫。

　　三、“拓展與交流”欄目的學(xué)習(xí)

　　一個單元學(xué)習(xí)之后，可以通過什么形式交流彼此的閱讀收獲的？看，這是“丫丫”和“寧寧”和我們的書面交流。

　　對，我們讀到的是“閱讀筆記”，從內(nèi)容看，丫丫閱讀中更多的感悟了一些閱讀方法，寧寧注重了文章的寫作技巧，這些對我們的讀寫能力提高都是非常有幫助的。所以說，用心閱讀，你會從中汲取很多有用的東西。

　　想一想，在前四課閱讀中，你的收獲是什么？可以說，可以寫？寫的形式多樣，可以摘錄，可以仿照樣子學(xué)寫閱讀筆記。

　　四、“閱讀平臺”欄目的學(xué)習(xí)

　　閱讀《七月的天山》，理清文章的層次。

　　學(xué)生交流，教師板書。

　　七月的天山

　　（1）七月的新疆，最理想的是騎馬上天山。

　　（2—4）氣候

　　進入天山：

　　景物：藍天、雪峰、云彩、雪水、魚兒

　　再往里走：密林

　　山

　　走進天山深處：

　　花

　�。�5）七月的天山不是春天，卻勝似春天。

　　五、“積少成多”欄目

　　放錄像：看，這是我國的著名景點岳陽樓、頤和園、大明湖、杭州的九溪十八澗。在美妙壯觀的大自然面前，許多文人墨客留下了千古絕句，其中“楹聯(lián)”是最具魅力的一種表達形式，至今，在景點還能讀到。

　　出示書上楹聯(lián)，學(xué)生朗讀，配合畫面暢談自己的理解，之后再讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。六、作業(yè)

　　1、閱讀《語文大課堂》，按要求自主成組，確定調(diào)查內(nèi)容。

　　2、給出一周時間，學(xué)生分組展開調(diào)查活動。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、在參與社會調(diào)查的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)撰寫倡議書。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)習(xí)作題目和文字提示打開思路，從自己的生活經(jīng)歷中選取習(xí)作材料。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生按一定的游覽順序，抓住主要景物的特點寫下來。

　　4、倡導(dǎo)學(xué)生習(xí)作中運用平時積累的優(yōu)美詞句，注意表達真情實感。

　　教學(xué)重難點：

　　指導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點，具體描述。

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)習(xí)倡議書。

　　1、結(jié)合學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生歸納調(diào)查收獲。

　　2、依據(jù)調(diào)查結(jié)果和分析，組織學(xué)生討論：倡議書給寫給誰（部門），寫些什么內(nèi)容？

　　3、讀書上例文，明確格式。

　　明確標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款的位置和寫法。

　　二、習(xí)作

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，閱讀本單元描寫大自然的文章，你是否有一種身臨其境之感。這些美妙的文章，引領(lǐng)我們觀賞了一幅又一幅內(nèi)涵豐富的畫面。

　　如果我們每個人都把自己的一次游覽經(jīng)歷介紹出來，然后彼此交換閱讀，從中增加見識，那該是一件多么有意義的事�。∠旅�，就讓我們回憶一下自己的生活經(jīng)歷，想一想，哪次游覽印象最深？

　�。ǘ┗貞浻斡[順序，以此確定文章思路。

　　1、從閱讀中感悟文章的序

　　同學(xué)們在以往的習(xí)作中，了解到，文章要言之有序。那這篇習(xí)作，如何達到這一點呢？

　　同學(xué)們根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗，談?wù)勛约旱南敕ò桑?/p>

　　（生：我認為可以按時間順序來安排材料，比如《海上日出》的2、3自然段就是按“日出前、日出時、日出后”的`順序?qū)懢拔锏淖兓�。�?/p>

　�。ㄉ何矣X得應(yīng)該按我們游覽的路線來寫，先到那兒，再到哪兒。一一寫出來。）

　　是的，在游覽中，我們是移步換景，隨著觀察點的變化，映入眼簾的景物也在發(fā)生著變化。

　　如葉圣陶爺爺在《記金華的雙龍洞》一文中，按游覽順序這樣安排了文章的寫作思路：

　　金華城——羅甸——山路——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞

　　如此這般，游覽順序一目了然，文章層次清楚明白，不是就符合了言之有序的要求了呢？ 2、現(xiàn)在，我們細細地回憶一下，當(dāng)時的游覽順序是怎樣的，先后到了哪些景點？然后自主選擇在括號里填一填。

　�。ǎǎǎǎ�

　　3、討論。

　　如果一次游覽去了五六個景點，在文章中是否需要一個不落地寫出來？為什么？

　　對，在尊重游覽經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，要有選擇地寫一些景點和景物，不必面面俱到。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)抓住景物特點寫。

　　在游覽中，景點中的景物是最吸引人眼球的。這些景物可能是自然景物，也可能是一些人文景觀。無管那種，只要你感覺它是這處景點的代表作，是你喜歡的，那么就應(yīng)該好好觀察，并在習(xí)作中抓住其特征進行具體描寫。

　　如何把景物特征寫的具體形象呢？有以下幾點建議：

　　1、描寫景物的色彩。

　　我們生活的世界是色彩斑斕的。不同的景物有不同的色彩。用語言再現(xiàn)景物色彩，將會使讀者猶如親眼所見。

　　演示文稿出示：

　�。�1）天空中飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

　�。�2）夜丁香的莖是棕色的，十分堅硬，好像是自衛(wèi)的武器。瞧，那碧綠的葉子，猶如塊塊透明的碧玉雕琢而成，綠得可愛、誘人。

　　2、描寫景物的形狀。

　　世界上很難找到兩個一模一樣的事物。只要仔細觀察，你一定能捕捉到景物的與眾不同之處，而景物的形狀就是你不可忽視的很重要的一個方面。

　　如寫假山石形狀的奇特：

　　湖邊有許多假山石，人們可以坐在上邊歇息。這些假山是多么奇特：有的像一只怒吼的雄獅，正準(zhǔn)備撲向獵物；有的像一只活潑可愛的小青蛙，坐在荷葉上，“呱呱”地唱著歌；有的像白玉無暇、亭亭玉立的荷花，“出污泥而不染，濯清漣而不妖”。

　　上面兩段話用形象的比喻，寫出了“護欄”上的圖案和山石的各具神態(tài)。

　�。ㄋ模┩ㄟ^回憶，把握住景物的特點和寫法。

　　填表：

　　景物特點具體描寫的方法和途徑。

小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　★正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

　　★理解課文內(nèi)容，了解大山里的生活場景。

　　★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　★展開想象，感悟文章內(nèi)容。

　　過程與方法：

　　★觀看大山風(fēng)景組圖，讓學(xué)生初步感悟大山景色之美。

　　★合作探究，識記、學(xué)寫生字;

　　★在情境中體會，在朗讀中感悟。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　★體會作者熱愛大山、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　★激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

　　重難點分析：

　　★正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。做到筆順正確、規(guī)范。教學(xué)中，倡導(dǎo)獨立識字，小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同促進。

　　★多種形式朗讀課文，理解課文內(nèi)容，圖片展示，豐富學(xué)生的感性積累，體會山美、家美，縈繞其中的情更美，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。這是教學(xué)中的難點。

　　課前準(zhǔn)備：

　　★圖畫紙和彩色筆。

　　★多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。

　　出示有關(guān)大山的風(fēng)景圖畫：

　　1、同學(xué)們，你們聽到了什么聲音?這些圖都是哪里的景色?(同學(xué)們說)

　　2、請用自己的話描述一下大山美麗的景色。

　　學(xué)生暢所欲言。

　　教師導(dǎo)入：美麗的大山多么令人神往，今天就讓我們一同走進大山吧!

　　3、板書課題：我愛大山我愛家

　　學(xué)生齊讀課題。

　　4、讀課題想一想：小作者的家在哪里呀?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生讀自讀要求。

　�、艑W(xué)生借助拼音自由讀文，做到不多字，不少字，正確流利，遇到不理解的地方加個“?”號。

　�、瓢言姼枳x給同桌同學(xué)聽，有讀錯的地方改正過來。

　　2、再讀去掉拼音后的課文。課件展示

　　自由讀——指名讀——齊讀。

　　3、同學(xué)們你讀懂了什么?(學(xué)生大膽發(fā)言。)

　　4、質(zhì)疑：讀書中，你遇到了哪些問題? 提出來，大家共同解決。

　　預(yù)設(shè)：

　　由于生活經(jīng)歷與見識不足，學(xué)生可能會問：山茶是什么意思?綠林像大海是怎么回事?(我們可以通過聯(lián)系平時喝的茶葉和看到的大海來幫助學(xué)生理解。)

　　5、你喜歡這兒嗎?說說理由。

　　6、齊讀課文，再次感受大山之美。

　　三、認讀生字。

　　1、再讀課文，邊讀邊畫出本課生字，多讀幾遍。

　　2、出示生詞。抽查學(xué)生認讀情況。

　　3、男女生比賽讀，開火車讀生詞。

　　4、認讀生字，交流識記生字的方法。

　　如：偏旁歸類，聯(lián)系字義記憶：

　　“口”：叮、響、喳、叫;

　　“氵”：深、滿;

　　“辶”：過、遍。

　　比較記憶：半——伴

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　1、教師在田字格黑板上板書生字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置并進行口頭組詞。

　　指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)：

　　“我”：第二筆的橫，要向右上微微揚。第三筆是站的直、有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的`豎鉤要和諧關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢。

　　“家”：撇畫較多，且長短不一，就像各不相同的家庭成員。所以，要寫好“家”字，關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團兒的溫暖感覺。

　　3、學(xué)生仿寫，練習(xí)書空。

　　4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視，適時指導(dǎo)并糾正姿勢。

　　5、展示學(xué)生作品，師生共同評價，書寫較好的同學(xué)獎勵“小笑臉”。

　　五、擴展閱讀。

　　讀一讀，唱一唱。

　　我們的家鄉(xiāng)

　　藍藍的天上白云飄，

　　白云下面馬兒跑，

　　揮動鞭兒響四方，

　　百鳥齊飛翔。

　　要是有人來問我，

　　這是什么地方?

　　我就驕傲地告訴他，

　　這是我的家鄉(xiāng)。

小學(xué)語文教案篇5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒗斫庠姼枭羁痰膬�(nèi)涵，了解詩歌中對比手法的運用。

　　２、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的人生觀。

　�。场⒅笇�(dǎo)同學(xué)有感情地朗誦這首詩。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件：毛澤東對魯迅先生的評價。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題

　　師：同學(xué)們，通過對本組前幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們對魯迅先生有了更多的了解。毛澤東曾這樣評價魯迅先生（課件出示，老師朗讀或者指名讓同學(xué)朗誦）：“魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是半殖民地人民最可珍貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅強、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向�！币贿B五個“最”，論定了魯迅在中國現(xiàn)代文化史上不可替代的地位。

　�。保梗常赌辏保霸拢保谷眨斞赶壬姑共∈庞谏虾��！摆s快收殮，埋掉，拉倒”“忘記我，管自身的生活”是他最后的遺言。然而，人們真的會忘記他嗎？事隔１３年，詩人臧克家寫下了《有的人》一詩。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

　　板書課題：

　　有的人

　　二、誦讀全詩，整體感知

　�。�、同學(xué)自由讀詩，注意讀流暢。

　�。病⒅笇�(dǎo)同學(xué)讀出節(jié)奏。

　　３、指名讀，師生評議。

　�。础R讀，注意讀出感情。

　　三、自主感悟，自由表達

　�。�、選擇自身感受最深刻的地方，自主研讀。

　�。�、四人小組合作學(xué)習(xí)交流，結(jié)合在本單元的學(xué)習(xí)中對魯迅的'了解以和課外收集的資料，談?wù)劺斫夂腕w會。

　�。ǹ梢哉勲y理解的詩句，可以說說詩句的深刻含義，也可以點評詩人的斟詞酌句藝術(shù)，還可以品評詩歌的表示手法。）

　　３、集體交流學(xué)習(xí)心得，鼓勵同學(xué)勇于發(fā)表自身的見解。

　　４、引導(dǎo)同學(xué)采用多種形式，朗讀感受深刻的句子。

　　四、聯(lián)系實際，總結(jié)反思

　　１、談?wù)勛陨肀竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲和感受。

　�。�、說說自身還知道哪些像魯迅先生一樣為人民服務(wù)的人，他們給了你怎樣的教育和啟迪？

　　五、安排作業(yè)

　　１、有感情地誦讀這首詩。

　�。�、模仿本詩的格式寫作兩節(jié)小詩，寫作的對象可以是一個人，也可以是一類人。

　�。场⒏鶕�(jù)本單元小課題研究情況，辦一期手抄報：“走近魯迅”。

小學(xué)語文教案篇6

　　教材簡析

　　這篇課文介紹了靠賣火柴維持生活的孤兒小珊迪，在為“我”換零錢穿過馬路時，不幸被馬車軋斷雙腿，臨死前托付弟弟還零錢，牽掛弟弟沒人照顧，最后悲慘死去的故事，贊揚了小珊迪誠實、善良的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展的順序敘述。作者的情感隨故事情節(jié)展開而發(fā)展：對小珊迪的初步認識——深切同情——深受感動。課文結(jié)尾飽含深情贊美小珊迪的美好品質(zhì)，激發(fā)讀者對珊迪悲慘遭遇的同情。因而，此文是一篇人文性極強的文章，通過閱讀實踐使學(xué)生受到感染，懂得珍惜今天的幸福生活，學(xué)習(xí)故事主人公誠實善良的品質(zhì)。

　　教學(xué)目的：通過朗讀感受小珊迪的生活貧窮，通過想像、真情表達體會小珊迪的誠實、善良的品質(zhì)，使學(xué)生受到心靈的洗禮。同時培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、表達能力及想像能力。

　　教學(xué)重點：感受小珊迪誠實、善良的品質(zhì)。

　　課前準(zhǔn)備：1、課件2、與學(xué)生交流，消除陌生及緊張感。

　　教學(xué)過程

　　一、談話引入課題。

　　師：同學(xué)們，我們的童年是多么幸福美好啊！每天坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，有和藹可親的老師教導(dǎo)，有同學(xué)、朋友的關(guān)心照顧：在家里有親人的的疼愛�？赡阒绬幔吭谝话俣嗄昵暗挠�，當(dāng)時，貧富懸殊，許多人缺衣少食。那些失去父母的孩子，不得不以乞討、擦皮鞋、做小買賣等為生。今天老師給你們帶來了一個新朋友：小珊迪。（板書課題）他的童年就是在饑餓、痛苦中度過的。讓我們和他打個招呼吧�。R讀課題）

　　二、故事激趣，初步感知。

　　1、師：想知道他的故事嗎？那就豎起你的小耳朵仔細聽！（老師

　　飽含深情地講故事：從“故事發(fā)生在愛丁堡”講到“等了很久也不見他回來�！保ㄅ錁罚�

　　2、師：等了很久也不見他回來，小男孩拿著那一個先令究竟干什么去了？請大家開動腦筋猜想一下究竟發(fā)生了什么事。（學(xué)生猜想故事的結(jié)局。）

　　三、引用過渡段了觖故事起因，初識小珊迪的誠實、善良。

　　1、師：同學(xué)們想象出了不同的結(jié)果，故事中的我產(chǎn)生了怎樣的

　　猜想？請打開課本翻到31課《小珊迪》，快速自由讀全文，用波浪線勾畫出我猜想的語句。（生勾畫，師巡視。）

　　2、指名回答。

　　3、根據(jù)學(xué)生的回答課件出示過渡段：等了很久也不見他回來。我想

　　可能上當(dāng)了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又斷定他不是那種人。（生齊讀這句話。）

　　師：“上當(dāng)了”意味著什么？我為什么會有這種猜想？但是這種念頭只是一閃而過，緊接著我是怎樣想的？讓我們把后半句讀出來：但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又斷定他不

　　是那種人�！澳欠N人”是哪種人？（生回答，師將其答案板書在黑板右上角）

　　4、師：我是根據(jù)什么來斷定他不是這些類型的'人的？（那孩子的面

　　孔，那使人信任的神情）那孩子的面孔怎樣？使人信任的神情又如何？讓我們默讀1——10自然段，用“——”勾畫出描寫小珊迪外貌及神情的語句。（生一邊讀課文一邊勾畫，師巡視）

　�。�1）師：小珊迪的外貌是怎樣的？課件出示：他身上只穿著一件

　　又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤著的腳

　　凍得通紅。從外貌描寫我們看到了一個怎樣的孩子？

　�。ㄘ毟F可憐的孩子。）

　　師：你們能用語氣讓老師感受到小珊迪的貧窮嗎？（齊讀。課件重點突出“只、又薄又破、瘦瘦的、赤著”幾詞。）

　　（2）師：老師從你們的語氣中感受到了小珊迪的貧窮，他的神情又是怎樣的？ A、可憐的孩子請求著，他是怎樣請求的。你能讀出這種請求的語氣嗎？B、除了請求的神情，還有什么樣的神情？（乞求）（課件出示）同學(xué)們請看大屏幕，這就是小珊迪乞求的樣子。小珊迪為什么要乞求說？（他餓極了）

　　師：誰能把這種感覺讀出來？（課件出示：“請您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！”男孩子乞求道，“我給您去換零錢�！保┫茸约后w驗體驗，再請生讀。

　�。◣煾鶕�(jù)學(xué)生朗讀情況相機指導(dǎo)朗讀：聲音要微顫，音量要稍低。）

　　（3）根據(jù)課堂朗讀情況，請一位讀得好的同學(xué)扮演‘小珊迪’，其余同學(xué)扮‘我和我的同事’分角色朗讀。（課件出示相關(guān)句子）

　　5、師生共同小結(jié)。

　　師：同學(xué)們，從小珊迪的外貌、神情，從他苦苦哀求我們買他的火柴，我們看到了一個怎樣的孩子？（根據(jù)學(xué)生回答板書：飽受饑寒）是的，我們看到了一個飽受饑寒，不得不在嚴寒中賣火柴，靠勞動謀生的孩子。

　　三、深入體會小珊迪誠實、善良的品質(zhì)。

　　1、師：看到孩子這樣的面孔，看到這樣使人信任的神情，我又斷定他不是那種人。事實證明小珊迪是一個怎樣的人，讓我們隨著故事的發(fā)展去看一看吧！小組合作學(xué)習(xí)11——16自

　　然段。請聽清楚要求（課件出示）：（1）一邊讀一邊在最使

　　你感動的地方用你喜歡的符號作上記號。（2）小組交流，為

　　什么這些地方讓你感動？（3）說一說，怎樣才能讀出感情

　　來？再試著讀一讀。

　　2、學(xué)生小組合作學(xué)生。師參與個別組的學(xué)習(xí)。

　　3、學(xué)生匯報。（師相機指導(dǎo)）

　　（1）小珊迪臨死前還牽掛著弟弟無人照顧。 “我就要死了�？蓱z的

　　小得比。。。。。。誰來照顧你呢？”

　　師：還有誰被這里感動了？站起來老師看看，讀出你們的感動�。ㄕ局耐瑢W(xué)有感情地朗讀）從這里我們可以看出小珊迪是多么

　　的。。。。。。（根據(jù)學(xué)生的回答板書：善良）讓我們再一起來感受感受小珊迪的善良吧�。R讀）

　�。�2） “這時我才知道，他們倆是孤兒，父母早死了�！�(從這兒可以

　　看出小珊迪是一個自立自強的人。)

　�。�3） “可憐的珊迪躺在一張破床上，一看見我就難過地對我說：‘我

　　換好零錢往回跑，被馬車撞倒了，軋斷的兩條腿�！薄�(因為為了急于還零錢給我，他往回跑，被被馬車軋斷雙腿。小珊迪是多么的誠實呀�。�

　　師：此時的小珊迪在哪兒？

　　(躺在破床上)

　　師：按常理他應(yīng)該在哪兒？

　　(醫(yī)院�？墒撬F，不能去醫(yī)院治療，只得躺在破床上等死。) 師：他需要錢嗎？

　　(需要。他需要錢去購買衣服御寒；他需要錢去購買面包充饑；他需要錢去醫(yī)治自己的雙腿；他需要錢去照顧自己的弟弟。他還需要錢去上學(xué)；。。。。。。他太需要錢了！）

　　師：還有哪些地方令你感動？

　�。�4）第13自然段。小珊迪那么需要錢，還叫他的弟弟來還零錢。

　　師：小利比敘述的這段話我們該怎樣讀？

　�。ūА⑵鄾� ）

　　師：第一句呢？

　�。ㄌ谷�、堅定）

小學(xué)語文教案篇7

　　設(shè)計理念：

　　語文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言，而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識字的基礎(chǔ)。因此，識字教學(xué)在低年級的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時的教學(xué)設(shè)計中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現(xiàn)進行對比教學(xué)，讓學(xué)生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

　　教材簡析：

　　這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。

　　讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，

　　是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。

　　以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作之中。

　　學(xué)情簡析：

　　1。孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。

　　2。生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識字時，孩子們對字的細微部分的觀察還不夠仔細，所以會出現(xiàn)寫錯個別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點，“直”字少寫一橫等。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1。會認9個字，會寫10個字。

　　2。正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。

　　3。懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　教學(xué)重點：會認9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　教學(xué)難點：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　課前準(zhǔn)備：CAI課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學(xué)生匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。

　　1．板書課題。學(xué)生讀課題。

　　2．看到課題，你最想了解什么？學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問題。

　　二、示范朗讀

　　1．提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細聽，聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認識幾個字？自己不認識的字記下來。

　　2．教師范讀。

　　3．指名學(xué)生交流：你聽懂了課文主要講什么？說說自己的感受。

　　把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵每個孩子都爭取發(fā)表自己的意見。

　�。ㄕn文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的`方式生活，得到了大家的擁戴。）

　　三、指導(dǎo)自學(xué)

　　1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

　　2．自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

　　3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報學(xué)習(xí)情況。

　　四、檢查自學(xué)

　　1．我會讀：課件出示讀句子識字，指名學(xué)生讀句子。

　　(1)你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一個星期。（輪、之、期）

　　(2)第一個上任的是貓頭鷹。(第、任)

　　(3)每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。(慣、式)

　　(4)獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”(瞇、鄭)

　　2．指名分自然段朗讀課文。

　　把你喜歡的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

　　五、教學(xué)生字

　　1．我會認：課件出示生字。

　�。�1）出示生字指名學(xué)生認讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴詞。

　�。�2）說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進行歸類，提高識字能力。

　�。�3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。

　�。�4）做摘果子的游戲。

　　2．我會寫：

　�。�1）課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。

　�。�2）寫字指導(dǎo)。找出你認為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

　　找出你認為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“令(少點)、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。

　�。�3）指導(dǎo)把字寫好時，可有重點地指導(dǎo)。“之”的書寫要注意：點不宜太小，捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長�！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍�。

小學(xué)語文教案篇8

　　教學(xué)目的：

　　1、會認13個生字。

　　2、能正確書寫8個生字。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉(zhuǎn)變。

　　教學(xué)重、難點：識字、寫字

　　教具準(zhǔn)備：小黑板

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、小朋友們，我們在讀了一些書，認識一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來，這就是日記。

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、師領(lǐng)讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　2、自由讀課文。自己讀準(zhǔn)字音。

　　3、認記生字。

　　（1）學(xué)生選擇自己喜歡的.生字認記，并為它組詞。

　�。�2）抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？

　　4、齊讀生字、開火車讀，同桌互相檢查，作上記號

　　三、再讀課文。

　　1、在識字的基礎(chǔ)上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。

　　2、齊讀課文。

　　3想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。并在日記本上寫出日記的格式。

　　四、細讀課文，理解內(nèi)容。

　　第一則

　　1、學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候?qū)懙模?/p>

　　2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）

　　3、她的愿望實現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。

　　4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？小女孩是怎樣打開包的？（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）

　　6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會怎樣想？（抽生說說）（板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人）

　　7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。

　　8、齊讀第一則日記。

　　第二則

　　1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細聽，看看這一則日記是什么時候?qū)懙�？寫了些什么？�?月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢）

　　2、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)）

　　3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué)）

　　4、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說）

　　5、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）（板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會關(guān)心他人）

　　6、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）

　　7、齊讀第二則日記。

　　五、拓展訓(xùn)練。

　　說說你今天想寫什么？今天回家就寫出來吧！念給爸爸媽媽聽聽。

　　板書設(shè)計：

　　日記兩則

　　要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人

　　媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會關(guān)心他人

小學(xué)語文教案篇9

　　教學(xué)內(nèi)容

　　這次“積累運用”安排了“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”

　　教學(xué)目標(biāo)

　　熟讀、背誦對子，豐富語言，增加積累，培養(yǎng)思維的敏捷性。閱讀短文《四季的美》，了解短文主要內(nèi)容，理清短文的敘述順序，體會作者對自然的熱愛，對美好生活的向往。還可與過去學(xué)過的寫景文章在寫作順序上進行比較。在雙相互動中充分發(fā)表自己的意見，提高口語交際的能力，培養(yǎng)環(huán)保意識。能把自己的經(jīng)歷、見聞或想法不拘形式、自由的寫下來，寫完后要認真閱讀，仔細修改。

　　教學(xué)重點難點

　　在雙相互動中充分發(fā)表自己的意見，提高口語交際的能力，培養(yǎng)環(huán)保意識。能把自己的經(jīng)歷、見聞或想法不拘形式、自由的寫下來。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　逐題進行練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會積累知識，并能在閱讀和習(xí)作中加以運用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生課前：1收集對子，2 收集有關(guān)描寫四季景色的文章，3 收集有關(guān)環(huán)境被破壞和被保護的文字或圖片資料。

　　教學(xué)時間五課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　熟讀、背誦對子，豐富語言，增加積累。閱讀短文《四季的美》，了解短文主要內(nèi)容，理清短文的敘述順序，體會作者對自然的`熱愛，對美好生活的向往。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、完成“讀讀背背”