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語文教案

時間：2023-12-05 07:13:43 語文教案我要投稿

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（熱門）語文教案3篇

　　作為一名人民教師，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的語文教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

（熱門）語文教案3篇

語文教案篇1

　　一、教材分析

　　這篇看圖學文記敘了一場精彩的馬戲，著重寫了猴子、黑熊和山羊的精彩表演。課文最后指出動物的精彩表演是馬戲團的叔叔阿姨精心訓練的結(jié)果，說明還是人有辦法。

　　課文共分六個自然段。

　　第一自然段簡單交代了什么時間，什么人(誰和誰)去看馬戲。

　　第二、三、四自然段具體敘述了三種動物的精彩表演，各項表演的特點寫得很突出。第二自然段寫的是猴子爬竿，突出了猴子的頑皮。它穿著小孩的衣服，在高竿上“倒豎蜻蜓”用“圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾”，活像個頑皮的孩子在逗人發(fā)笑。第三自然段寫的是熊踩木球，突出了黑熊的緊張。笨重的黑熊要爬上木球再站起來，還要滾動木球過蹺蹺板，一不小心，表演就會失敗，它那極度緊張的樣子，引起觀眾一陣哄笑。第四自然段寫的是山羊走鋼絲，突出了山羊技巧的高超、出色。它在細細地鋼絲上能穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)刈邅碜呷�，它把四只腳踩在碗口大圓板上的絕技，博得全場觀眾的喝彩。

　　這三個自然段的敘述方法基本相同，層次清楚，都先講是一個什么節(jié)目，再講怎樣表演，最后講觀眾的反應。詞語的運用也有特點：如分別用“大家”“人們”“觀眾”指看馬戲的人，避免了語言的單調(diào)呆板，用“直笑”“哄笑”“喝彩”寫觀眾對表演的反應，確切地表現(xiàn)出表演的特點不同，引起的反應也不同。猴子的表演天真而滑稽，人們自然笑個不停；熊的表演呆笨而可愛，緊張而有趣，當然惹得好多人同時發(fā)笑；而山羊的表演則熟練而驚險，是所有表演中最好的'一個，人們怎能不大聲叫好呢？

　　第五自然段簡略寫了小狗、猴子和馬的表演很有趣。

　　第六自然段寫馬戲團的叔叔阿姨訓練動物真有辦法。

　　以上六個自然段是按事情的發(fā)展順序聯(lián)系起來的。先寫“我”去看馬戲，再寫一個個精彩的節(jié)目，最后寫“我”的想法。課文段落分明，層次清楚，詳略得當。

　　全課有四幅圖。第一幅圖畫的是猴子在高竿頂上“倒豎蜻蜓”，眼睛睜得圓圓的，頑皮可笑。第二幅圖畫的是黑熊已經(jīng)把大木球滾到蹺蹺板的中心點上，到了勝敗在此一舉的關(guān)鍵時刻了，所以黑熊的面部表情非常緊張。第三幅圖畫的是山羊在鋼絲上表演絕技，這是一項高難度的表演，但山羊從容不迫，一點也不緊張。第四幅圖畫的是馬戲團的演員在指揮馬鉆火圈，猴子騎車，小狗做算術(shù)題。這四幅圖與課文二、三、四、五自然段相對應，圖給文做形象描繪，文給圖做具體描寫，兩者互相照應，組成一個有機的整體，有利于低年級兒童理解課文內(nèi)容。

　　本課的教學重點是課文的二、三、四自然段，要引導學生細致地觀察圖畫，理解各段中體現(xiàn)動物表演特點的詞句和觀眾看表演反應的詞語，使學生切實體會到這場馬戲的確十分精彩。教學難點是：①字詞方面：“喝彩”的“喝”讀hè，“好奇”的“好”讀hào，要據(jù)詞讀準多音字的字音；“叔”的左上是“上”不是“止”，“猴”的右邊是“侯”不是“候”，要認清字形；“踩”和“彩”同音形近不同義，容易混淆；“絕技”一詞不好理解：“直笑”和“哄笑”，“喝彩”和“精彩”意思容易混，要加以區(qū)別。②句子方面：有的長句易讀破。如：“媽媽帶我去看了一場精彩的馬戲”、“一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾”、“山羊小心的把四只腳都踩在圓板上”等；有的句子中出現(xiàn)了三聲連用的字，不好讀。如“熊踩木球也很好玩”。

　　二、教學要求

　　1.理解課文內(nèi)容，知道馬戲團里的動物表演得精彩有趣，都是演員們精心訓練的結(jié)果。

　　2.培養(yǎng)學生細致觀察圖畫的能力。能用課文中的句子說每幅圖的意思。

　　3.學會本課生字新詞，會用“精彩”、“小心的”練習說話。

　　4.能正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦課文第四段。

　　三、教案

　　1.課時內(nèi)容安排

　　第一課時：從整體上初步感知圖文，理解課文一、二、三自然段。

　　第二課時：理解課文四、五、六自然段，指導背誦第四自然段。從整體上進一步理解課文，熟讀課文。

　　第三課時：學習本課生字，進行課堂訓練。

　　2.課時教案范例

　　第一課時

　　教學要求：

　　圖文結(jié)合理解課文第一、二、三自然段，能正確、流利、有語氣地朗讀。

　　教學過程：

　　(一)啟發(fā)談話，出示課題。

　　你們看過馬戲嗎？誰表演的節(jié)目叫馬戲？(原指人在馬背上做的各種表演叫馬戲，現(xiàn)在把動物經(jīng)過人的訓練做的各種表演都叫馬戲。)

　　今天我們學習新課。(板書：24.精彩的馬戲)

　　(二)指導學生從整體上初步感知圖文。

　　1.《精彩的馬戲》是一篇看圖學文。先引導學生看一遍四幅圖在課文中的位置，然后聽老師讀課文，要求做到老師讀哪個節(jié)目，就看哪個節(jié)目的圖，把圖和文結(jié)合起來。

　　2.讓學生自己看圖讀課文。第一遍要求讀正確，讀后指名認讀生字卡片。檢查是否掌握生字的讀音。第二遍要求邊讀邊想邊記：課文一共寫了幾個節(jié)目，什么動物表演什么節(jié)目？讀后回答。

　　(三)圖文結(jié)合，按自然段理解課文內(nèi)容。

　　【第一自然段】

　　齊讀后提問：“精彩”是什么意思？(特別好的，最出色的。)

　　【第二自然段】

　　1.出示“猴子爬竿”的掛圖，讓學生輕聲讀第二自然段，邊讀邊想：這一段共有幾句話，每句說的是什么？然后帶著學生從整體上了解本段內(nèi)容。

　　指名讀第一句，說說這句話寫的是什么。(板書：猴子爬竿)教師說明：先寫誰表演什么節(jié)目。(板書：先)

　　指名讀第二、三句，說說這兩句話寫的是什么。教師說明：再寫猴子怎樣表演。(板書：再)

　　指名讀第四句，說說這句寫的是什么。教師說明：最后寫觀眾怎樣。(板書：最后)

　　2.引導細讀猴子怎樣表演的句子。

　　(1)請學生在書上畫出有關(guān)的句子。

　　(2)出示寫有第二、三句話的小黑板，引導學生對照圖輕聲讀，然后說說猴子爬竿這個節(jié)目怎么精彩。(猴子穿著小孩的衣服，人們一看就喜歡，這是其一；猴子爬到高竿頂上“倒豎蜻蜓”(板書：倒豎蜻蜓)做的還是單手倒立，很不容易，可它卻用好奇的眼睛瞅著觀眾，表情頑皮逗人，這是其二。)

　　(3)指導有語氣地讀。

　　先聽老師范讀，再叫學生仿讀。范讀時，帶點的詞語要重讀，以突出節(jié)目的精彩。

　　3.提問：觀眾看了猴子的頑皮表演怎樣？(板書：直笑)“直笑”是什么意思？(一直笑，不停地笑)說說猴子的表演哪些地方逗得大家直笑。

　　4.指名學生有語氣地讀第二自然段，讀出猴子頑皮可愛的樣子。

　　5.看板書詞語。

　　練習用課文中的句子講“猴子爬竿”這幅圖，加深理解本段內(nèi)容。

　　【第三自然段】

　　1.出示“黑熊踩木球”的掛圖，讓學生輕聲讀第三自然段。

　　教師說明：這一段和上段寫的順序一樣，請按以下問題找有關(guān)句子讀一讀。

　　這段先寫誰表演什么節(jié)目。(板書：黑熊踩木球)

　　黑熊怎樣表演？(讀第二、三、四句)

　　觀眾看了怎樣？(讀第五句)

　　2.提問：①什么叫“哄笑”？(板書：哄笑。教師可帶學生先按音序查字法，弄清“哄”是許多人同時發(fā)出聲音之后，再指名說“哄笑”的意思。)②觀眾看黑熊表演什么時候發(fā)出一陣哄笑？(板書：過蹺蹺板)③觀眾笑黑熊什么？看圖說說黑熊怎樣緊張？(大木球剛滾過中心點，蹺蹺板的那一頭掉下來，突然球向下滾動，黑熊緊張極了，它睜圓了眼睛，嘴巴張得大大的，前肢撐開，身子向前傾，后肢緊換步子，稍不小心就會掉下來。黑熊緊張的樣子太逗人了。人們發(fā)出一陣哄笑)

　　3.指名有語氣地讀第三自然段，讀出黑熊緊張笨重的樣子。

　　4.看板書詞語用課文中的句子講“黑熊踩木球”這幅圖，加深理解本段內(nèi)容。

　　，二年級語文上冊教案——《精彩的馬戲》教學設(shè)計之二

　　第二課時

　　教學要求：

　　圖文結(jié)合，理解課文第四、五、六自然段。有語氣地朗讀課文，會背誦第四自然段。

　　教學過程：

　　(一)圖文對照，繼續(xù)按自然段理解課文。

　　【第四自然段】

　　1.出示“山羊走鋼絲”的掛圖，讓學生輕聲讀第四自然段課文，邊讀邊想：這一段和前兩段寫的順序一樣嗎？學生回答后，指名三人按“誰表演什么節(jié)目，怎樣表演，觀眾怎樣？”三部分讀課文。

　　2.讓學生看圖讀山羊表演的句子，想想從哪些地方可以看出山羊表演得很出色。讀后議論，教師做必要指點。

　　山羊的出色表演可從以下兩句話引導體會。一是“在細細的鋼絲上，山羊就像在平地上一樣，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)刈哌^來走過去”。二是“山羊小心地把四只腳都踩在圓板上，身子彎得像一座拱橋”。這是山羊表演的絕技，(板書：表演絕技)為什么這么說？因為鋼絲上的金屬圓板只有碗口那么大，比山羊的身體小得多，山羊要把四只腳都放在上面站穩(wěn)，就得把身體彎得像一座拱橋。(出示拱橋圖)這個動作難而驚險，可山羊卻一點兒不慌張，穩(wěn)穩(wěn)當當站在圓板上向觀眾致意。這是其它動物比不上的，獨一無二的高超技藝，因此是山羊的絕技。

　　3.提問：觀眾看了山羊表演的絕技怎樣？(板書：喝彩)喝彩是什么意思？(大聲的叫好)

　　4.指名讀：要把山羊的出色表演讀好。

　　5.練習背誦第四自然段。

　　6.把課文二、三、四段連起來讀，教師讀誰表演什么節(jié)目，三個學生分別讀猴子、黑熊、山羊的表演，全體學生讀觀眾表現(xiàn)。通過讀，使學生進一步體會三個段落的結(jié)構(gòu)寫法基本相同。

　　【第五自然段】

　　看書上插圖讀課文，說說這一段又寫了哪些節(jié)目，表演得怎樣？

　　【第六自然段】

　　齊讀課文，說說動物們?yōu)槭裁茨鼙硌葸@么精彩的節(jié)目。

　　(二)指導學生正確、流利、有語氣地朗讀全文。

　　1.自己輕聲朗讀全文，同時指名做看拼音填空練習。

　　dào shù qīng tíng zhí xiào

　　猴子爬到高竿頂上表演( )，逗得觀眾( )。

　　guǔ qiāo qiāo bǎn hōng xiào

　　黑熊爬到大木球上表演( )，人們發(fā)出一陣( )。

　　jué jì hè cǎi

　　山羊在鋼絲上表演( )，全場觀眾都為它( )。

　　2.訂正看拼音填空練習。

　　讓學生讀自己做的填空，訂正后教師小結(jié)：三個填空都是在前面說動物表演什么，后面說觀眾的表現(xiàn)，我們可以從動物的表演和觀眾的表現(xiàn)兩個方面看出節(jié)目很精彩，所以本課的課題是《精彩的馬戲》。(在精彩下點紅色圓點)

　　3.指名有語氣地朗讀全文，要把馬戲精彩的地方讀好。

　　第三課時

　　教學要求：學會本課生字新詞，能用“精彩”、“小心地”說一句完整通順的話。

　　教學過程：

　　(一)教學本課生字。

　　1.讓學生邊讀課文邊在書上畫出由生字組成的詞或詞語，想想意思。畫完后就讀詞語卡片，糾正畫錯的地方。

　　2.按難易分組學生字，著重指導認清字形。

　　第一組字是“猴、叔、直、踩”。其中“猴、叔、直”易多筆少筆；“踩”。

　　第二組字是“精、熊、板、狗、算”。可讓學生自學，字形分析清楚后看字帖練習寫一寫。

　　3.試著聽寫本課生字。訂正后，針對自己出現(xiàn)的錯誤練習寫字。

　　4.朗讀全文，注意生字在課文什么地方出現(xiàn)，什么意思。

　　(二)指導用“精彩”和“小心地”練習造句。

　　1.讓學生在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀，進一步體會詞義和用法。

　　2.口頭做詞語搭配練習，活躍思維。可結(jié)合生活實際練

　　什么什么

　　習說：精彩的( )或( )得精彩：小心地干什么事( )等，為造句打基礎(chǔ)

　　3.分別用“精彩”和“小心地”練習說一句話。

　　板書設(shè)計

　　(三)教學提示。

　　1.本課是一篇看圖學文。教學時要把看圖和學文緊密結(jié)合起來，時時將圖上內(nèi)容同課文內(nèi)容進行對照，使圖盡可能發(fā)揮理解文的作用。

　　2.要緊扣重點詞句，引導學生理解課文內(nèi)容。圍繞全文的中心詞“精彩”，著重抓兩個方面的詞語：一是最能體現(xiàn)各種動物表演特點的詞語；二是抓觀眾對表演反應的詞語。要讓學生對這些詞語有較深入的理解，從而體會到這場馬戲的確很精彩。

　　3.重視自學能力的培養(yǎng)。課文第二、三、四自然段內(nèi)容雖然各異，但結(jié)構(gòu)和寫法基本相同，教學時可采取教、扶、放的方法，逐步增加自學因素，提高學生的閱讀能力。

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，品讀文中的重點句子。

　　2、體會文章人物的思想感情，從而培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

　　3、小練筆：培養(yǎng)學生課堂上動腦、動筆的習慣。

　　教學重難點：

　　重點是引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。

　　難點是理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。

　　教學過程：

　　一、復習，導入新課

　　1、上節(jié)課我們講到我在花港認識了一位青年，這是位怎樣的青年?(高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水。)

　　2、他不僅長得秀氣，還是一個很特別的人呢，你們說是嗎?為什么呢?

　　出示句子：

　　因為他愛魚到了忘我的境界。

　　師：從中你讀懂了什么?(青年很愛魚，不是一般的愛，把自己都忘記了，不顧自己。。。。。)

　　二、研讀“忘我的境界”體會人物形象

　　1、師：那么你能從文章中的哪些句子體會到這個青年確實非常愛魚，到了忘我的境界?(4-12自然段)

　　(生邊讀邊找，然后在學習小組內(nèi)交流自己的讀書體會))

　　2、出示句子1：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。

　　(1)這位青年是怎樣看魚的呢?說說你對這個句子的體會!(一個人，呆呆地，靜靜地，不說一句話。)(板書：看魚)

　　(2)重點理解：“靜靜地看”是怎樣地看?(專注，入神，仔細)

　　(3)想象說話，他這么靜靜的看魚時，會想些什么?(啊，這條魚真可愛，我要畫下來。這些魚真是各有特點，我該怎樣才能畫得像真的一樣呢?魚在吹泡泡呢，我一定要畫下來。。。)

　　(4)師：你們已經(jīng)走進了青年的內(nèi)心，帶著對他的理解，來讀讀這句話吧!個別讀，齊讀

　　3、過渡：他就這樣看，看了多久?你能從文中找到依據(jù)嗎?

　　出示句子：他告訴我，他學畫才一年多，為了畫好魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

　　(1)談談自己對這句話的體會(寫青年堅持不懈地畫魚，持之以恒，到了忘記時間，忘記回家的程度了。

　　(2)哪些地方告訴你了?(可以從“每個”，一整天，常常，忘了”，體會到)

　　(3)重點理解“一整天”：從早到晚，刮風下雨可能也不間斷。

　　師：真是如癡如醉啊!你能通過朗讀讀出你的感受嗎?(同學們都被你精彩的朗讀感動了，我們都喜歡聽你朗讀呢!)

　　4、過渡：青年愛魚到了忘我的境界，我們不僅可以從他看魚看出，還可以從哪里看出?(板書：畫魚)

　　師：你從青年畫魚的神情動作中體會到什么?(畫魚很認真，全神貫注，可以從“每個部位”、“一絲不茍”、“細致”體會到。)

　　師：那你能用朗讀讀出青年畫魚認真嗎?(你體會的好，讀的更好!)

　　師：你還可以從中體會到什么呢?(畫魚很自信，胸有成竹，從“揮筆速寫”、“很快”體會到)

　　師：那你能把青年畫魚時的動態(tài)讀到你的心里去嗎?(謝謝你精彩的朗讀)

　　師：我們朗讀時，有時可以加上自己有些夸張的動作，我們來試試好嗎?(能背的可以不用看著屏幕)

　　師：同學們，這個青年為什么能畫的這么仔細，又畫的這么快?(跟他觀察仔細是分不開的`)

　　齊讀句子1。2。

　　5、出示句子3：他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

　　(1)理解“融為一體”

　　師：你是怎么理解“融為一體”的?(忘我的境界，和魚成為一體，不分彼此，自己也成了一條魚)

　　師：是的，此時青年仿佛進入了魚的世界，他已達到了一種癡迷的境界。真厲害!誰也佩服他?來讀讀。

　　(2)說說周圍觀眾的態(tài)度。

　　師：那么周圍的觀眾又是什么態(tài)度呢?

　　師：他們贊嘆些什么?議論些什么呢?(會有哪些人呢?)

　　(小練筆：一個小男孩——(地)說：―――――

　　一個小女孩――(地)說：―――――

　　一位老大爺――(地)說：――――――

　　一位()――(地)說：―――――)

　　選擇2-3題做，交流)

　　師：人們贊嘆他，議論他，而他有沒有反應?為什么呢?(除了他是聾啞人，更因為他愛魚，看魚專注，畫魚全神貫注，忘我)

　　(3)小結(jié)：是啊，當他靜靜地看魚，靜靜地畫魚時，眼里所見的是-----，心里所想的是------，筆下所畫的還是-------，他就這樣和魚融為一體了!(齊讀)

　　三，情感升華

　　師：當我把女孩說的話寫在紙條上“魚游到了你的紙上來啦!”遞給他時，他是怎么回答的?

　　“(魚)先游到了我的心里�！�

　　師：聰明的同學們，你知道這兩句話有什么關(guān)系嗎?(因果關(guān)系。正因為青年愛魚愛到了忘我的境界，他仔細觀察，對魚很熟悉了，在心中已經(jīng)有了金魚的鮮明的形象了，“胸有成魚”，所以他才能畫出活靈活現(xiàn)的動態(tài)的金魚。)

　　師：是青年手中的畫筆使魚游到了紙上，那么還是他的什么使魚游到了紙上?(一絲不茍、專心致志、全神貫注、勤奮執(zhí)著。。。)

　　師：我們學過的課文，或是我們身邊有沒有具有這種品質(zhì)的人呢?

　　(《全神貫注》中的羅丹，牛頓請客，王羲之寫字用墨汁蘸饅頭吃，身邊的……)

　　四、受到啟迪

　　是啊，同學們，如果我們也能夠像這位青年一樣，那樣忘我地、癡迷地沉醉地做一件事，那還有什么事做不好呢?(下課)

語文教案篇3

　　教材分析

　　《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，作者通過詩歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。作者選用了生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小船，后兩行寫我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

　　學情分析

　　教學本課時，學生剛剛學漢語拼音，認識了部分生字，對閱讀和識字也有了一定的方法。根據(jù)我班同學的特點，我把重點放在了識字、朗讀和背誦課文上，學生們能夠借助拼音準確的識字，采用自己喜歡的方式朗讀課文

　　教學目標

　　知識目標：認識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。

　　有感情地流利朗讀課文。

　　能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。

　　情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

　　教學重點：

　　學習生字，有感情地流利朗讀課文。

　　教學重點和難點

　　生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）

　　教具、學具的準備：