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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-12-04 09:03:40 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案

  作為一位杰出的教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案10篇,歡迎大家分享。

小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)16個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字,會(huì)自主積累詞語。

  2、正確流利有感情的朗讀課文。

  3、表演課文中的故事。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  會(huì)認(rèn)16個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字,會(huì)自主積累詞語。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

 、睂W(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

 、仓该x課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。

 、辰處熇首x。

 、磳W(xué)生再讀課文,想一想你讀懂了什么?有什么不明白的地方?

 、瞪|(zhì)疑解疑。

  ⒍分小組讀課文,互幫互學(xué)。

 、贩纸M反饋,比一比哪個(gè)組讀得好。

 、溉嘧x課文。

  ⒐檢查要求認(rèn)識(shí)的字。

 、俪鍪旧挚ㄆ

  凡辯洶評(píng)餅應(yīng)擋帳湊勢(shì)

  抽讀卡片。

 、谡f說你是怎樣記住這些字的。

 、壅页鰩в羞@些字的句子,讀一讀。

  二、流利、有感情的自由讀課文。

  想一想課文說了一個(gè)什么故事

  學(xué)生分組發(fā)言。

  反饋。

  三、豐富我的.詞語庫。

  1、故事中還有那些優(yōu)美的詞語

  2、故事中你有那些不理解的詞語

  四、書寫生字

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

 、遍_火車:抽讀生字詞語卡片。

  二、讀課文。

  ⒈學(xué)生齊讀課文

 、餐雷x文。

 、潮荣愑星樽x文。

  三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

 、甭爩懺~語

  阿凡提毛驢吵架評(píng)理吃餅應(yīng)該

  2、出示帶生字的句子讀一讀

  四、學(xué)習(xí)課文第一到三自然段

  1、阿凡提看到了什么?他們?yōu)槭裁磿?huì)吵架?

 。ㄉ鹤杂勺x2—3自然段,用自己的話說一說吵架原因)

  2、你覺得飯館老板是怎樣的人?

  你會(huì)怎樣讀這句話?

  遇上這樣的人,窮人是怎樣表現(xiàn)的?你會(huì)怎么辦?

  請(qǐng)你用一邊……一邊……說一句話?

  3、教師指導(dǎo)朗讀

  4、學(xué)生自由讀

  五、學(xué)習(xí)課文4—5自然段

  (方法同上)

  作業(yè)。

  ⒈練寫生字。

 、擦骼淖x課文

小學(xué)語文教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課生字詞。

  2、了解本文的主旨。

  3、教導(dǎo)學(xué)生保護(hù)水資源。

  4、了解非洲文化。

  二、教學(xué)過程:

  (一)、談話導(dǎo)入、產(chǎn)生疑問。

  1.師:今天我們先來聊聊非洲。板書:非洲(同學(xué)們交流以前對(duì)非洲的了解。)

  生:我從以前學(xué)過的課文《夢(mèng)想的力量》,知道非洲是一個(gè)缺飲用水的地方!

  生:非洲黑種人居多,非洲是野生動(dòng)物的天堂!

  生:非洲是個(gè)貧窮落后,怪病叢生的地方

  2.師:在人們的印象里,恐怕非洲是要和貧窮、落后、災(zāi)難、疾病聯(lián)系在一起的。其實(shí)那是非洲政治、經(jīng)濟(jì)落后所導(dǎo)致,今天,老師卻要用這樣一個(gè)詞來形容非洲(師板書:彩色的)請(qǐng)大家齊讀一下課題,有什么疑問嗎?

  生:老師,為什么說非洲是彩色的?

  師:是啊!孩子們,為什么說非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?

  生:(齊答)想

  3.師:這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進(jìn)彩色的非洲,去感受非洲那獨(dú)特的自然風(fēng)光和異域文化,大家坐好,非洲之旅已經(jīng)開始了。

  (二)、帶入情境,走進(jìn)文本

  1.師播放課件:非洲風(fēng)光視頻

  2.欣賞后交流感受。

  師:說一說,你現(xiàn)在的感受又是什么?

  生:非洲原來如此美麗!

  生:非洲有著很多美麗、迷人的風(fēng)光,

  生:非洲是一個(gè)美麗的世界,足以讓人滿懷贊嘆。

  3.你們的感受在文章里可以找得到!

  請(qǐng)大家快速瀏覽課文,讀準(zhǔn)字音,字詞,找出表達(dá)作者對(duì)非洲真切感受的兩個(gè)句子。

  剛才讀了課文,現(xiàn)在老師要看看書上的生詞你們自學(xué)的怎樣:

  色彩斑斕 熾熱 充沛 碩大 火炬樹 巨蟒 滲透 奧旺多 聆聽 木薯 紅沙瓤 強(qiáng)悍 粗獷 篝火(指名讀)

  讀得真好,同學(xué)們自主識(shí)字的能力真棒!

  4.誰能說一說表達(dá)作者對(duì)非洲真切感受的句子。

  生:非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!

  生:啊,非洲,好一個(gè)多姿多彩的世界!

  師隨學(xué)生匯報(bào),課件出示這兩個(gè)句子。(課件)

  師:同學(xué)們,讀一讀這兩個(gè)句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:都是感嘆句;

  生:一個(gè)在課文的前面,一個(gè)在文章的最后,前后呼應(yīng),與課題照應(yīng)

  5.師:你們真細(xì)心!這兩個(gè)句子分別放在課文的首尾,表達(dá)的.意思相同,照應(yīng)課題,像這樣的寫作方法叫做前后呼應(yīng)。(板書:色彩斑斕 多姿多彩)作者是怎么贊美非洲的?讓我們來學(xué)著作者的語氣一起贊美非洲吧!(生齊讀:非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!)表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)看大屏幕要求(出示)

  6.默讀課文,思考:“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!”表現(xiàn)在哪些方面?文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕。用筆寫一寫,記一記,然后同桌之間交流。

  師課件出示填空題:

  非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!

  那里的是彩色的,

  那里的是彩色的,

  那里的是彩色的,

  那里的是彩色的,

  那里的是彩色的。

  啊,非洲,好一個(gè)多姿多彩的世界!

  學(xué)生匯報(bào)

  生:那里驕陽藍(lán)天是彩色的

  生:那里的植物世界是彩色的

  生:那里的動(dòng)物世界是彩色的

  生:那里的藝術(shù)是彩色的

  生:那里的日常生活是彩色的

  師結(jié)合此處課件,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出文章在結(jié)構(gòu)上采用了總—分—總的寫作方法

  師:在文中作者又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕呢,大家自由匯報(bào)(充當(dāng)小導(dǎo)游進(jìn)行介紹)。

  生:那耀眼的金燦燦之光,映照得天空格外的藍(lán),藍(lán)得發(fā)光,好似透明的藍(lán)寶石。我從“金燦燦、藍(lán)寶石”體會(huì)到了非洲的色彩斑斕

  生:繁花似錦,綠海蕩波,滿眼是綠色,處處是花海;非洲無論是鄉(xiāng)村、市郊和城內(nèi),可以說到處開放著五顏六色的花,

  生:漫山遍野的芒果樹,開的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花,高大的仙人樹開的是金燦燦的黃花,極為普通的玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯,更為常見的火炬樹,綻開的紅艷艷的花朵比綠葉還多,一棵似一團(tuán)烈火,一排是一片落霞。

  生:在扎伊爾維龍加天然動(dòng)物園里,有七彩的巨蟒,黑白相間的斑馬,有數(shù)不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥,有美麗溫順的梅花鹿,更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。

  生:黑人兄弟的住房,雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房,但許多房子掩映在綠樹紅花之中。你若住在賓館里,房?jī)?nèi)房外皆是綠色和彩色。

  師:通過大家的發(fā)言,老師也感受到了非洲的色彩斑斕,下面讓我們隨著圖片去感受一下非洲的五彩繽紛。

  (三)、欣賞課件,領(lǐng)略彩色的非洲

  1.欣賞風(fēng)情,引導(dǎo)學(xué)生瀏覽教師制作的彩色的非洲網(wǎng)頁,讓學(xué)生從視覺上直觀感受非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!。

  2.再回文本讀文

  3.我當(dāng)小導(dǎo)游:

  現(xiàn)在請(qǐng)大家放慢腳步,看看非洲的哪一處風(fēng)景最讓你心動(dòng),為什么?然后當(dāng)一回導(dǎo)游向大家介紹。(自由練習(xí),巡視指導(dǎo))

  (四)、總結(jié)全文,(愛心將讓非洲變得更美麗)

  非洲是一方熱土,古樸自然、迷人美麗,它吸引了世界上眾多關(guān)注的目光,非洲是彩色的,色彩斑斕,多姿多彩。同學(xué)們,這是一片如此美麗的土地。但是,疾病、戰(zhàn)亂、缺乏飲用水……仍然是這片土地上的人們面臨的嚴(yán)峻問題。非洲的兒童則是這些問題最嚴(yán)重的受害者,他們渴望喝上純凈的飲用水,它們渴望健康,他們渴望你伸出友愛,援助之手,共同保護(hù)和建設(shè)這片奇異而又淳樸的的土地。愛心將讓非洲變得更美麗。

  三、教學(xué)結(jié)束:

  課后習(xí)作:

  給非洲小朋友的一封信。

小學(xué)語文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系,應(yīng)該相互尊重、和諧共處。

 。常私獗容^男人和男孩的不同做法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  通過理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)人和自然界的關(guān)系。

  三、教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入揭題:

  小魚有生命嗎?在困境中小魚能怎么樣呢?

  今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文,這條小魚在乎。齊讀課題。

  二、自學(xué)課文。

 。保畬W(xué)生自讀課文,要求:

 。ǎ保┙柚匆糇x準(zhǔn)生字詞。

 。ǎ玻┰谡n文中標(biāo)出不理解的地方。

  (3)再讀課文,邊讀邊想,課文主要寫了什么。

  2.檢查自學(xué)效果。

 。ǎ保┓肿匀欢沃该x課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解課文主要內(nèi)容。

  小魚被困,男孩去救魚,和一個(gè)男人的^對(duì)`話。

  (2)學(xué)生質(zhì)疑。

  通過討論,朗讀課文來解決,個(gè)別的放在學(xué)文時(shí)解決。

  三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。

 。保莻(gè)男人在海邊散步,他看到了什么?

  小魚被困,處境極危險(xiǎn),“雖然大海近在咫尺,但他們回不去了!薄坝貌涣硕嗑茫瑴\水洼里的水就會(huì)被沙粒吸盡,被太陽蒸干,這些小魚都會(huì)死去。”

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,體會(huì)小魚被困的無助。

 。玻腥诉是向前走著,忽然他停下了,他看到了什么?

  “(小男孩)走得很慢,而且不停地在每一個(gè)水洼旁彎下腰去——他在撿起水洼里的小魚,并且用力把他們?nèi)踊卮蠛!!?/p>

  “走得很慢”、“彎下腰”、“撿起”、“扔回”這四個(gè)動(dòng)詞寫出了他全神貫注和不遺余力的情狀。

  練習(xí)朗讀。

 。常腥巳滩蛔×,問那個(gè)小男孩“為什么還在扔?誰在乎呢?”

  他的話是什么意思?

  既然知道這種努力是無濟(jì)于事的,那繼續(xù)干下去還有什么意義呢?有誰會(huì)感激呢?

  小男孩怎么回答?

  “這條小魚在乎!”

  他認(rèn)為怎么樣?

 。ㄔ谒男哪恐校恳粭l小魚都是獨(dú)立、完整的生命個(gè)體,都和人一樣有生存的'權(quán)利,有獲得同情、關(guān)愛和幫助、呵護(hù)的需要。救活一條小魚就是救活一條生命。盡管這么多小魚他救不過來,可是對(duì)于被救的小魚來說,他的^新學(xué)生不就意味著重新獲得了整個(gè)世界嗎?有什么理由不傾情相救呢?別人在乎不在乎有什么重要呢?)

  指導(dǎo)朗讀

  四、總結(jié)課文

  齊讀課文,簡(jiǎn)單了解故事發(fā)展的順序:

  課文以“男人”的散步為線索,緊扣小魚的處境和命運(yùn),自然展開場(chǎng)景敘寫,最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界,喚起我們對(duì)人與自然關(guān)系的重新審視,小中見大,意蘊(yùn)深廣。

  板書設(shè)計(jì):

  這條小魚在乎

 。ㄉ娴臋(quán)利)

  小魚被困:近在咫尺回不去

  男孩救魚:走彎撿扔

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、朗讀課文

  2、抄寫詞語

  3、把這篇課文讀給爸爸、媽媽聽。

  教學(xué)后記

  教完這篇課文,不禁感慨:課文中的男人不是沒有經(jīng)歷過童年時(shí)代,那么他是怎樣丟失了一顆童心而變得如此世俗和功利的呢?反過來說,若干年后,男孩也會(huì)長(zhǎng)大成人,走向成熟,那時(shí)他還能保持這一顆純潔無暇的童心嗎?在人類不斷走向現(xiàn)代文明的進(jìn)程中,怎樣消除這種隔膜和異化現(xiàn)象呢?令人深思。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

  3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

  4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。

  教學(xué)重點(diǎn):

  課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”,但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟,是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  由于時(shí)間觀念比較抽象,小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時(shí)間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師

  重點(diǎn)語句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片

  學(xué)生

  收集珍惜時(shí)間的名人名言,身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  談話引入

  師:(自編謎語)同學(xué)們,你們喜歡謎語嗎?有哪些謎語?說來讓大家猜猜?老師自己編了一個(gè)謎語,你們想聽嗎?聽好——什么東西有的人覺得充裕?有的人總覺得不夠用?什么東西你珍惜它,就會(huì)給你帶來財(cái)富?什么東西你浪費(fèi)了它,也就等于浪費(fèi)了自己的生命?

 。ㄉf自己的見解,師引到時(shí)間上)

  師:同學(xué)們,對(duì)時(shí)間,你有什么看法呢?

  (生自由表達(dá),說出自己對(duì)時(shí)間的看法。)

  師:同學(xué)們,時(shí)間是摸不著,也看不到的,但又是時(shí)時(shí)存在的,并且一去不復(fù)返的,有個(gè)人,在他外祖母去世的時(shí)候,和我們想法一樣,認(rèn)為時(shí)間一天天過去,是很可悲的事情,可是后來,他卻又同時(shí)間賽跑(板書課題)。你想知道這是怎么回事嗎?

  一、初讀課文,整體感知

  師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順?梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。

 。ㄉx書,時(shí)間要充裕,使每個(gè)學(xué)生都能讀完)

  師:(檢查讀書,了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?

  師:剛才讀了課文,課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?

  (生說,互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。)

  二、再次讀書,質(zhì)疑問難

  師:同學(xué)們讀書很認(rèn)真,了解了課文大意。我們知道,學(xué)貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問題呢?要想提出有價(jià)值的問題,就得認(rèn)真讀書呀。

 。ㄉ俅握J(rèn)真讀書,注意發(fā)現(xiàn)問題,教師巡視指導(dǎo))

  師:誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?

  (生發(fā)言,師生共同補(bǔ)充)

  三、三讀課文,重點(diǎn)探究

  師:同學(xué)們提出的問題可真好,正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢?靠老師嗎?對(duì),得靠我們認(rèn)真讀書。請(qǐng)你選擇自己喜歡的.內(nèi)容,認(rèn)真讀一讀,看能不能解決一些問題。

 。ㄉx書,教師與學(xué)生個(gè)別交談)

  師:誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,你有什么想法呢?

  (學(xué)生讀書,談感受。師生共評(píng),指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)

  四、一句化總結(jié)

  這節(jié)課,你讀了這篇課文,最深的感受是什么?請(qǐng)你用一句話寫出來。(學(xué)生寫,教師巡視,寫完的站起來念給大家聽。)

  五、布置作業(yè)

  1、熟讀課文,選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

  2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

  第二課時(shí)

  一、回憶復(fù)習(xí)

  師:這節(jié)課,我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑,我們看看,哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。

  1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)

  2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢?(把生字詞寫在練習(xí)本上)

  二、學(xué)生選擇,深入探究

  師:請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語句,和大家一起研究好嗎?

 。ㄉx書,畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句,可以在旁邊寫上自己的看法。)

  師:請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。

 。ㄐ〗M交流后,各組選出本組的語句,在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如:光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”,“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”,展開討論,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法,談感受。)

  三、延伸,深化中心

  師:同學(xué)們,我們理解了含義深刻的句子,你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?今天,你又讀了課文,又有怎樣的感受呢?

 。ㄉf,師生補(bǔ)充)

  師:時(shí)間如流水,一去不復(fù)返,我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊,有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑,跑在了時(shí)間的前面呢?

  珍惜時(shí)間的名言可多了,你收集了哪些呢?老師也收集了一些,咱們一起看看,讀一讀吧。(出示幻燈)

  最后,讓我們也來寫名言怎樣?請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法,自己的感受用一句話寫下來吧。

 。ㄉ鷮,師巡視,指導(dǎo),寫完的先念)

  師總結(jié):雖然時(shí)間一去不回頭,但我們和時(shí)間賽跑,一定會(huì)成功!

  四、作業(yè)

  寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 學(xué)會(huì)用加一加、減一減的方法來認(rèn)字。

  2. 知道同一個(gè)字在不同語境中具有不同的意思。

  3. 鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞,會(huì)背詩歌《鞋》。

  4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會(huì)的方法學(xué)生活中的字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制識(shí)字卡片

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律,小結(jié)識(shí)字的方法。

  2.初步了解多義字。

  3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識(shí)字。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  小朋友,我們都有一個(gè)溫馨和睦的家,平時(shí)在家里,你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢?

  二、我會(huì)認(rèn)

 。.我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候,電視中出現(xiàn)的生字,爸媽會(huì)教給你們嗎?看電視,你們都認(rèn)識(shí)了哪些字呢?

 。.學(xué)生拿出自制的識(shí)字卡片,分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。

 。.學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法,教師和同學(xué)評(píng)議。

  三、找規(guī)律識(shí)字

 。.出示熟字“漂、飄、完、園、直、扁”,讀一讀。

 。.同時(shí)出示 “漂 、飄”,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  去掉偏旁就是“票”,念piao,這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的方法叫“減一減”的方法。

 。. 那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。(直+木=植)

 。. 請(qǐng)學(xué)生自己看語文書,認(rèn)記生字。(可以小組合作)

 。. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。

  四、 讀讀想想

 。.小組學(xué)習(xí):自由讀,指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.告訴學(xué)生:同一個(gè)字在不同的語境中的意思不同。

  如“張”字。

 。.你還知道哪個(gè)字,也和“張”字一樣,表示很多不同的意思?

 。.小組交流,全班交流。

  舉例 樓老師 樓梯

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.積累一些名詞、動(dòng)詞、形容詞等。

  2.培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習(xí)慣。

  3.熟讀背誦《鞋》。

  教學(xué)過程:

  一、我會(huì)讀

  1.出示一棵“蘋果樹”,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”(“蘋果”上寫了“我會(huì)讀”中的詞語)。

  2.小組學(xué)習(xí):四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字,互相糾正讀音。

  3. 小組合作讀,請(qǐng)小組長(zhǎng)檢測(cè)。

  4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個(gè)詞),看哪一組摘的“蘋果”多。

  二、讀讀背背

 。.自由讀,啟發(fā)學(xué)生想象:大大小小的鞋之間會(huì)說些什么?

 。.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。

  3.小組學(xué)習(xí)。

  a.四組小組一起讀小詩《鞋》,互相糾正讀音。

  b.說一說這首詩說了什么意思。

  c.表情朗讀這首詩(可加動(dòng)作)。

 。.指名朗讀《鞋》,同學(xué)評(píng)議。

 。.自由背誦小詩《鞋》。

 。.全班配樂背誦。

  第三課時(shí)

  口語交際:我該怎么辦

  課時(shí)目標(biāo):

  1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。

  2.愿意從自己力所能及的小事做起,學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

 。.同學(xué)們,你們?cè)诩易鰝(gè)家務(wù)事嗎?

  2.你為什么沒做過?能給大家說說當(dāng)時(shí)的情況嗎?

  二、展示畫面,口語交際

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境一

  1.星期一,爸爸出差了,家里只剩媽媽和小明,媽媽又要上班又要照顧小明,還要做許多的家務(wù)事,小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事,可媽媽說小明還小,不會(huì)做。小朋友們,他該怎么辦?誰來幫他出出注意?

 。.討論交流。

  這位小朋友非常需要大家的幫助,你們?cè)覆辉敢鈳退胂朕k法?

  a.四人小組討論交流。

  b.小組內(nèi)表演。

  c.上臺(tái)表演。

  d.小組自告奮勇上臺(tái)表演。

  e.評(píng)一評(píng)“最佳口才獎(jiǎng)”。

  看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的.方法說服“媽媽”。

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境二

  剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事,那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?

 。.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?

  2.個(gè)別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。

 。.全班交流。

 。ㄈ﹦(chuàng)設(shè)情境三

  通過剛才的交流,教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來一個(gè)“小能手”爭(zhēng)奪賽吧!

 。.分成幾個(gè)小隊(duì),如蘋果隊(duì)、橘子隊(duì)等,每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書桌等),全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)(自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì))。

 。.每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪“小能手”,看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。

 。.在隊(duì)中進(jìn)行家務(wù)比賽,做得好的評(píng)為“小能手”并獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

  三、總結(jié)

  通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有些什么想說的嗎?

小學(xué)語文教案 篇6

  課前準(zhǔn)備:

  1、朗讀課文;

  2、了解桂花;

  3、了解作者。

  教學(xué)過程:

  一、走近作者,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,你們熟悉桂花嗎?(師生介紹桂花)

  2、介紹作者——琦君。想起我們一般大小時(shí)所經(jīng)歷的——桂花雨。

  二、整體感知,初聞桂花。

  仔細(xì)、認(rèn)真、大聲地朗讀課文,找一找描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子。

  1、可是桂花的香氣,太迷人了。

  2、桂花盛開的時(shí)候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。

  3、如果讓它開過,落在泥土里,尤其是被風(fēng)雨吹落,比搖下來的香味就差多了。

 。、我喊著:“!真像下雨,好香的雨啊!”

 。、全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。

  過渡:哪一句話寫了杭州的桂花?

  杭州最有名的是文中提到的:滿隴桂讀《品桂》

  可母親卻說:鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。——為什么呢?再讀課文。

  三、走進(jìn)村子,浸潤(rùn)花香。

  每個(gè)句子讀兩遍,體會(huì)一下哪一個(gè)句子最讓我們感受到:家鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。

  齊讀(“全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”)讀這一句時(shí),哪個(gè)詞冒出來,給你留下深刻印象。

 。、品讀:“浸”。

  為什么用“浸”?

  生:桂花的香氣散發(fā)地遠(yuǎn);

  生:桂花的香氣散發(fā)很久……

 。、品讀:“全年”

  除了這個(gè)詞,還可以換成哪些詞:“一個(gè)月”“半年”“整一年”“每一天”“每一個(gè)季節(jié)”……

  讓我們一起來感受這是怎樣的一年

  師引讀:每一天,……

  每個(gè)月,……

  每個(gè)季節(jié),……

  這個(gè)“全年”讓你體會(huì)到什么?(時(shí)間久遠(yuǎn))

  3、品讀“整個(gè)村子”

  什么浸在桂花香氣里?

  生:村長(zhǎng)、村里人、作者的母親、……

  師:除了人呢?

  生:鳥兒、動(dòng)物、花草、每一樣物品……

  讀句子“全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”。

  四、透過花香,體悟思鄉(xiāng)。

  1、抽讀5自然段。(對(duì)我來說,什么才是大事?)

  2、你有什么感受。

  3、自讀,哪一個(gè)句子讓你有特別的感受。

 。、“搖呀搖”我們?cè)賮眢w會(huì)這三個(gè)字。

 。ㄉx;師評(píng):不著急,你可以讀得更好!)

 。ㄉx:師評(píng):一臉的燦爛,真的樂了。)

  5、琦君家的`桂花栽滿院子,她一個(gè)人是搖不過來的,讓我們一起幫她搖。

  “搖呀搖”你們搖出了什么?

 。ㄍ甑臉啡;桂花的香氣;童真;樂趣……)

 。丁⒃谖覀兗亦l(xiāng)難道香的僅僅是桂花嗎?

  (“桂花”“小花小草”“有桂花飄在身上的人香了。”)

  引讀第8自然段。

 。、一生都在漂泊的琦君,在這美好的中秋佳節(jié),除了會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂”,搖落的陣陣桂花雨,還會(huì)想起什么呢?

  結(jié)束語:孩子們,桂花是故鄉(xiāng)的香,月亮是故鄉(xiāng)的明,溪水是故鄉(xiāng)的甜,人兒是故鄉(xiāng)的親。這一朵朵小巧迷人的桂花,這一場(chǎng)場(chǎng)沁人心脾的桂花雨,讓我們收獲的不僅僅是芬芳,是香甜,是快樂,是溫馨,更是一種心靈的滋潤(rùn),一種長(zhǎng)長(zhǎng)的相思,一段暖暖的牽掛,一種人生的幸福。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)8個(gè)生字(包括1個(gè)多音字“勁”),練習(xí)寫8個(gè)字,參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

  2.理解課文內(nèi)容,把握課文結(jié)構(gòu),了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。

  3.有感情地朗讀課文,感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。

  4.品味課文語言,體會(huì)作者懷念家鄉(xiāng)的橋、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  在閱讀、理解課文的基礎(chǔ)上積累、感悟、運(yùn)用語言。

  教學(xué)難點(diǎn)

  領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋”的豐富含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.推薦誦讀王維的《歸嵩山作》一詩,了解詩意。

  2.多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、談話啟發(fā),入情入景。

  師:同學(xué)們,有這樣一位作家,他離開故鄉(xiāng)江南一別就是幾十年,每次與朋友談起江南,故鄉(xiāng)的人、故鄉(xiāng)的景始終盤旋在他的腦海,尤其是家鄉(xiāng)的橋,于是他便提起筆來寫下一篇文章——《家鄉(xiāng)的橋》。

  板書課題(學(xué)生跟著書寫):家鄉(xiāng)的橋。

  二、自讀欣賞,整體感知。

  1.自讀課文,教師提出自讀要求。

 。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的生字聯(lián)系上下文想一想或參考認(rèn)字表認(rèn)識(shí)。

 。2)讀讀想想:家鄉(xiāng)的橋給你印象最深的是什么,拿筆在相關(guān)的地方做上記號(hào)。

  (3)聯(lián)系全文思考:作者是帶著怎樣的心情來寫這篇文章的?

  2.小組內(nèi)交流自讀體會(huì)。

  三、品味語言,積累運(yùn)用。

  1.選擇你最喜歡的一部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

  學(xué)習(xí)提示:(1)讀一讀這一段。

 。2)想一想:這段主要講了什么?

 。3)說一說:你最喜歡哪些詞語?

  2.圍繞“家鄉(xiāng)的橋”,學(xué)生交流印象最深、最喜歡的內(nèi)容。

  學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)自主匯報(bào),隨著學(xué)生的匯報(bào)教師可以出示輔助課件,相機(jī)談話,指導(dǎo)朗讀、訓(xùn)練朗讀、啟發(fā)思考。

  如“橋名”一自然段:

  (1)學(xué)生念橋名。

  (2)教師引讀文中描寫橋名的語句。

 。3)師:和唐詩有關(guān)的橋是什么橋?(如意橋)

  有誰知道王維的這首詩?出示王維的《歸嵩山作》。學(xué)生自讀。鼓勵(lì)學(xué)生課后找到這首詩學(xué)一學(xué)。

  (4)出示橋的圖片(或多媒體課件),學(xué)生欣賞不同字體的橋名,念橋名。

  切斷課件畫面,認(rèn)識(shí)字體:說一說你認(rèn)識(shí)哪種字體?最喜歡哪種字體?能不能用一個(gè)詞來形容一下?(飄逸瀟灑、剛勁雄健等)指導(dǎo)讀出這兩種詞不同的感受來。指名讀,男女生賽讀。

 。5)了解橋名中的故事:(師講震龍橋的故事)請(qǐng)你猜猜那些橋名里面又含有什么故事呢?

 。6)同桌對(duì)讀,再一次整體感受、體會(huì)這一自然段。

  ……

  其他部分的教學(xué):

  第三自然段:隨著學(xué)生的`匯報(bào)出示相關(guān)資料,欣賞、想象家鄉(xiāng)小橋的造型;品讀課文語言,選擇感興趣的橋自己當(dāng)導(dǎo)游來介紹介紹。

  第五自然段:匯報(bào)朗讀;交流討論;指導(dǎo)朗讀。

  四、總結(jié)課文。

  1.配樂齊讀全文。

  2.歸納板書,梳理課文。

  五、作業(yè)參考。

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.自學(xué)生字,選你喜歡的幾個(gè)生字寫一寫。

  3.搜集資料,了解你家鄉(xiāng)的一處景觀。

  第二課時(shí)

  一、識(shí)字與寫字。

  1.認(rèn)讀詞卡、檢測(cè)識(shí)字。

  重點(diǎn)指導(dǎo)“鑿”字的字形:讓學(xué)生通過多種方法來記憶字形;積累“墓”的姐妹字,如:“幕、慕、募、暮”等。

  2.寫字練習(xí):“派”“婆”。

  學(xué)生觀察,說一說寫的時(shí)候應(yīng)注意什么。

  學(xué)生寫字,教師巡視,隨時(shí)評(píng)價(jià),寫完做總結(jié)展評(píng)。

  二、同桌對(duì)讀課文,互相檢測(cè)讀文情況。

  檢測(cè)三級(jí)標(biāo)準(zhǔn):正確→流利→有感情。

  三、整體把握課文。

  1.配音樂,男女生分自然段朗讀課文。

  2.討論問題:作者是帶怎樣的心情來寫這篇文章的?

  理解:長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。

  3.創(chuàng)設(shè)情境,表達(dá)感受。

 。1)你想對(duì)作者家鄉(xiāng)的橋說些什么?

 。2)說說自己家鄉(xiāng)的橋。

  四、片段練習(xí):學(xué)習(xí)課文的寫法,寫一段描寫自己家鄉(xiāng)一處景觀的話。

  建議:可以根據(jù)你搜集的資料完成,描寫同一景觀的伙伴可以聚在一起共同完成一篇,寫完后有針對(duì)性地講評(píng)總結(jié)。

  五、再次齊讀課文,讀出熱愛之情。

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  ★認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。

  ★了解故事,用自己的話說說故事的梗概。

  ★讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟古代的軍事妙計(jì),感悟軍事家的智慧。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  領(lǐng)悟古代的軍事妙計(jì),感悟軍事家的智慧。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們看過很多的戰(zhàn)爭(zhēng)片,戰(zhàn)爭(zhēng)要取得最后的勝利光靠勇氣不行,還得有謀略,有軍事妙計(jì)。今天我將帶大家學(xué)習(xí)一個(gè)古代的戰(zhàn)爭(zhēng)故事,了解古代的軍事妙計(jì)。

  二、初讀課文

  1.學(xué)生自由讀課文,自學(xué)生字。

  2.檢查交流字詞。

  三、細(xì)讀課文,感悟理解

  1.朗讀課文給課文標(biāo)好自然段并思考:課文是按什么順序?qū)懙腵? 按事情的發(fā)展順序來寫

  2.課文是按事情發(fā)展的順序來寫的,可以分為幾部分?

  兩部分

  第一部分(1-2)交代故事的背景。

  第二部分(3-6)詳細(xì)描寫了馬陵之戰(zhàn)的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

  3.說說課文主要寫了一件什么事?

  齊軍怎樣戰(zhàn)勝魏軍的

  4.田忌在什么情況下向詢問孫臏計(jì)策的?

  魏軍猛追齊軍

  5.孫臏想到了什么辦法?什么是“減灶示弱”?

  孫臏為什么會(huì)想到這個(gè)方法?

  戰(zhàn)爭(zhēng)講究“知己知彼百戰(zhàn)百勝”這也是孫臏取得馬陵之戰(zhàn)勝利的先決條件,他很清楚敵人的優(yōu)勢(shì)“剽悍”,也很清楚敵人的弱點(diǎn)“輕敵”,從而制定了戰(zhàn)勝敵人的三部曲:減灶示弱----誘敵追趕----伺機(jī)伏擊。

  6.學(xué)習(xí)第四自然段請(qǐng)大家找一找龐涓心理變化的詞語?

  說一說龐涓為什么會(huì)中計(jì)?

  開始惴惴不安---振作精神---驕傲

  狂妄自大

  找一找第四自然段中那一句是最能體現(xiàn)龐涓狂妄自大的句子

  7.馬陵之戰(zhàn)的結(jié)局怎樣呢?我們來學(xué)習(xí)5---6自然段

  決戰(zhàn)的地點(diǎn)在哪里?一切皆如孫臏所料龐涓帶兵進(jìn)入了包圍圈。

  齊軍完勝;魏軍潰不成軍,太子申被俘,龐涓自殺。

  8.你覺得孫臏和龐涓各是怎樣的人?

  孫臏:善用兵法、料事如神

  龐涓:輕敵傲慢、狂妄自大

  四、拓展延伸

  1、你還知道哪些古今戰(zhàn)爭(zhēng)謀略。

  2、你從本文中得到哪些啟示?

  五、板書設(shè)計(jì)

  25 馬陵之戰(zhàn)

  齊軍 孫臏 減灶示弱 誘敵追趕 全殲魏軍

  魏軍 龐涓 孤軍深入 自刎而死 潰不成軍

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情。

  2、在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí),學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來,并進(jìn)行語言積累。

  教學(xué)重點(diǎn):

  練習(xí)用較快的速度閱讀課文,抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句,體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。

  課前準(zhǔn)備:

  1、收看關(guān)于動(dòng)物方面的科普電視,尤其是關(guān)注海鷗。

  2、收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀,明確學(xué)習(xí)要求

 。▽(duì)于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的,他們會(huì)明確這一單元課文的主題是什么,也會(huì)運(yùn)用其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)都比較明確,有助于他們的自主學(xué)習(xí)。)

  二、導(dǎo)入新課

  和人一樣,動(dòng)物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元,我們將走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界,去感受它們與人之間真摯的情感。

  三、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

  1、學(xué)生通讀全文,看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒弄懂的?

  2、小組交流,教師注意巡視,收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況,以便進(jìn)行指導(dǎo)。

  3、集體交流:小組內(nèi)未解決的問題提出來,大家?guī)兔鉀Q。

  4、思考:課文主要寫了什么?可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分:

  一段(1-13自然段):通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無私的愛。

  二段:(14-19自然段)老人死后,海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面,展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。

  [評(píng):字詞學(xué)習(xí)可以通過預(yù)習(xí)、小組交流來完成,但老師要注意參與學(xué)生學(xué)習(xí)中,了解學(xué)習(xí)情況便于指導(dǎo),不要將此流于形式;此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò),并進(jìn)行文章內(nèi)容概括的練習(xí)。]

  三、再讀課文,質(zhì)疑

  1、學(xué)生用比較快的速度閱讀課文,思考:課文中哪些地方,你特別感動(dòng)?或者哪些地方你有疑問。在文中標(biāo)注出來。

  2、小組交流。

  3、集體交流學(xué)生的疑問。教師注意收集、整理。

  [評(píng):有疑則有思,可促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行探究。此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題。]

  四、作業(yè):書寫生字

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  這節(jié)課,讓我們走進(jìn)老人與海鷗的世界,去感受動(dòng)物與人的真情。

  二、讀思結(jié)合,學(xué)習(xí)1至13自然段

  1、從哪些地方你能體會(huì)到老人與海鷗之間的深厚感情,勾畫出相關(guān)的語句,進(jìn)行批注。

  2、集體交流:抓住重要段落,進(jìn)行理解。

 。1)“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上,退開一步,撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來,幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜!

  (老人的動(dòng)作是那么嫻熟,與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。抓住“掃”字,說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動(dòng)傳神。海鷗飛翔的美麗情景。感受人與動(dòng)物和諧相處的動(dòng)人情景。)

  (2)“在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽,原來是親呢得變了調(diào)的地方話──“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

 。ㄍㄟ^朗讀,我們可以感知老人對(duì)海鷗的親呢,對(duì)海鷗的愛。)

 。3)“他背已經(jīng)駝了,穿一身退色的過時(shí)布衣……”從老人的外表描寫,你能感受什么?

 。ㄇ趦的老人,卻無私地對(duì)海鷗的付出,這是源于老人對(duì)海鷗的愛。)

  3、再讀1至13自然段,讀出自己的體會(huì)和感受。指導(dǎo)朗讀,感受老人對(duì)海鷗的愛。

  [評(píng):勾畫、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的思考方式,教學(xué)中要讓學(xué)生多動(dòng)筆,“不動(dòng)筆不讀書”]

  三、學(xué)習(xí)第二部分

  1、讀14-19自然段,思考:安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情?結(jié)合課文內(nèi)容,跟同學(xué)討論:為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情?

  自主學(xué)習(xí)后匯報(bào)一下“意想不到的事情”(海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,輪流飛到老人遺像前的空中,海鷗紛紛落地,在老人遺像前站成兩行,肅立不動(dòng),我們收遺像時(shí),像炸了營(yíng)似的撲過來)

  為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情?(因?yàn)楹zt和人一樣,也是有感情的,而且很豐富,他們和老人建立的深厚的`感情,他們失去了一位好朋友,感到傷心、難過。)

  2、再讀課文,在書的空白地方寫出自己的體會(huì)和感受,然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流,最后在全班交流。

 。1)“海鷗們急速扇動(dòng)翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬。”

 。ㄗァ罢把觥币辉~體會(huì)海鷗們對(duì)老人的敬仰、尊敬及把老人當(dāng)作親人。)

  (2)“過了一會(huì)兒,海鷗紛紛落地……”

  (抓“紛紛”“肅立不動(dòng)”等詞體會(huì)海鷗對(duì)老人的尊敬、愛戴。)

  (3)“海鷗們像炸了營(yíng)似的……”

 。楹斡谩皳洹倍挥谩帮w”?引導(dǎo)學(xué)生想像海鷗大聲鳴叫似乎在說些什么?從“白色旋渦”體會(huì)海鷗對(duì)老人的不舍、悲痛,對(duì)老人的一片深情。)

  3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)海鷗對(duì)老人的感情

  [評(píng):此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟,符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。]

  三、學(xué)到這里,你有什么感受?用一、兩句話寫一寫。(學(xué)生可就在書上寫,然后集體交流。)

  [評(píng):對(duì)課文的總結(jié)采用了一種學(xué)生練筆的方式,避免了老師的說教,也進(jìn)行了寫的訓(xùn)練。]

  四、拓展:

  交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料,深化對(duì)本單元主題的認(rèn)識(shí):人類愛護(hù)動(dòng)物,動(dòng)物回報(bào)以愛。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所收集的資料,談?wù)勛约旱目捶ǎ⒕腿祟惾绾闻c大自然友好相處提出建議。

  課后反思:

  本篇課文的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句,體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情。教學(xué)中要尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),在生生交流的思維碰撞中感受老人對(duì)海鷗的愛及海鷗回報(bào)以老人的愛,在引導(dǎo)交流體會(huì)的同時(shí),要相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的句子和段落。說感悟和朗讀要有機(jī)結(jié)合,讀體現(xiàn)悟,悟促進(jìn)讀。]

小學(xué)語文教案 篇10

  教學(xué)分析:

  課文介紹了法布爾小野外第一次探索昆蟲世界的故事。第一自然段寫法布爾出生地的環(huán)境和各種生物喚起了他的好奇心。第二自然段寫一天傍晚蟲子的叫聲引起了法布爾的.好奇。第三自然段緊接上文寫了法布爾“不灰心,一定要弄個(gè)明白”。第四自然段交代了“后來,法布爾成了世界有名的昆蟲學(xué)家”。第一、二、三自然段的內(nèi)容與第四自然段的內(nèi)容可以構(gòu)成“因果關(guān)系”。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)問號(hào)。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo)

  學(xué)會(huì)8個(gè)生字,5個(gè)認(rèn)讀字。能正確讀寫9個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)“牛字旁”,學(xué)習(xí)新筆畫“豎折撇”。

  能力目標(biāo)

  能正確、流利地朗讀課文。背誦第一自然段。能讀出疑問句的語氣。能寫出一句問話,并正確使用問號(hào)。

  情感目標(biāo)

  了解課文內(nèi)容,感受法布爾對(duì)生物的好奇心,產(chǎn)生探索大自然的愿望。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入。

  1、你們還知道哪些名人小時(shí)候的故事嗎?給同學(xué)們講講。

  2、今天我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)小法布爾好嗎?

  二、初讀課文。

  1、自由讀3遍,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、互相讀,評(píng)議。

  3、再讀讀,讀得更流利。

  4、指名讀,評(píng)議。

  三、了解課文內(nèi)容。

  1、讀讀第一自然段,說說你知道了什么?

  2、村里什么樣兒?讀讀。

  3、讀2、3自然段,發(fā)生了一件什么事兒?

  4、用書上的話或自己的話說說這件事兒。

  5、讀這兩個(gè)自然段,你有什么感受?

  6、你為什么會(huì)有這種感覺?想象力豐富。

  7、你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)些什么呢?

  8、到底是什么聲音?

  9、介紹紡織娘。

  10、讀最后一段,想:為什么他能成為世界有名的昆蟲學(xué)家。

  四、感悟。

  1、讀課文,注意讀好問句。

  2、讀出感情。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  1、拼音:d sh j l w ch y in an eng ing

  2、舊字:牛去幾立日是生忽

  3、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折撇”。

  4、認(rèn)識(shí)新偏旁“牛”。

  二、識(shí)字。

  1、識(shí)字“事”。

  A.讀拼音。

  B.講解筆畫。

  C.組詞語。事情、事物……

  D.講解字的結(jié)構(gòu)。

  E.指導(dǎo)書寫。

  2、識(shí)字“物”。

  A.讀拼音。

  B.講解筆畫。

  C.組詞語。事物、物品……

  D.講解字的結(jié)構(gòu)。

  E.指導(dǎo)書寫。

  3、識(shí)字“利”。

  A.讀拼音。

  B.講解筆畫。

  C.組詞語。利用、勝利……

  D.講解字的結(jié)構(gòu)。

  E.指導(dǎo)書寫。

  三、自主學(xué)習(xí)。

  1、自學(xué)其余生字。

  2、信息反饋。

  3、指導(dǎo)書寫。

  4、互相檢查。

  四、鞏固。

  1、讀生字及認(rèn)讀字。

  2、朗讀課文。

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