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小學(xué)語文教學(xué)教案設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準備工作,借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教學(xué)教案設(shè)計,歡迎大家分享。
小學(xué)語文教學(xué)教案設(shè)計1
教學(xué)目標:
1、會認8個生字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的舉和習慣。
2、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、體會栽花種草的價值,認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
教學(xué)重點:識記生字,積累詞語,感情朗讀
教學(xué)難點:懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽?認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂。
教學(xué)準備:動物頭飾,玫瑰盛開的錄象
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們見過玫瑰花嗎?
春天到了,小鹿在門前的花壇里,栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
揭示課題:小鹿的玫瑰花
二、自學(xué)生字,質(zhì)疑問難
1、初讀課文,讀準字音,讀通句子。
2、自主識字交流:
在小組里交流自己已認識的字,說說自己的識字方法。
結(jié)合經(jīng)驗理解:一瘸一拐結(jié)合圖理解:花骨朵
3、引導(dǎo)質(zhì)疑:
預(yù)測學(xué)生可能質(zhì)疑:為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了,后來又說沒有白栽呢?
三、讀讀演演,解決疑難
根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,出示文中的兩句話:
鹿弟弟惋惜地對哥哥說;“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著!
鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”
。ㄒ唬⿲W(xué)習1—4自然段
自由讀1—4自然段,思考:鹿弟弟為什么說,哥哥的玫瑰白栽了?
1、出示一組句子,找出文中的一對近義詞:
玫瑰慢慢地抽出枝條,長出了嫩綠的'葉子。
花骨朵漸漸地長大了。
理解“漸漸”,體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。
2、體會小鹿沒看到一朵花的心情,理解“惋惜”。指導(dǎo)朗讀,練習說話。
。ǘ┳詫W(xué)5—8自然段
1、師:要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子,該多好。⌒∨笥褌,想看看嗎?
讀一讀第5—8自然段。
2、老師扮演小鹿,發(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風”的頭飾,引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的朋友,告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。
3、學(xué)生自由分組研究角色,表演課文5—8自然段。
指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。
四、開發(fā)文本,拓展表演:
電腦出現(xiàn)小兔的畫面,師:告訴大家一個小秘密,小兔是小鹿的好朋友,她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景,今天想把它作為禮物送給小鹿,祝它身體健康。(電腦出現(xiàn)玫瑰盛開的畫面)
再現(xiàn)童話情境,激勵學(xué)生充當小鹿的各種朋友,告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。
隨機理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?”指導(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)全文,朗讀全文。
小學(xué)語文教學(xué)教案設(shè)計2
[教學(xué)過程]
一、激發(fā)興趣,情境導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們都猜過謎語嗎?誰來出個謎語給大家猜?
。▽W(xué)生興趣盎然地玩猜謎語的游戲)同學(xué)們真聰明,老師也請你們猜個謎語(出示古詩),它是一首謎語詩(板書:古詩誦讀),今天我們一起來學(xué)習,學(xué)完古詩,你們一定能猜出謎底。
二、初讀古詩,認讀生字
1、請大家翻開書92頁,自由讀詩,注意借助拼音讀準生字字音。
2、(出示小黑板)這六個字你們會認嗎?先自己在下面讀一讀吧!
3、誰想讀給大家聽一聽?(學(xué)生自主選擇讀宇,重點指導(dǎo)讀好前鼻音“近”、后鼻音“聽”)
4、讀得很好,去掉拼音朋友也能讀這么好嗎?咱們開火車比賽來讀一讀吧1
5、猜字游戲:老師藏一張字卡在身后,讓學(xué)生猜是哪個字寶寶這么調(diào)皮,在和大家玩捉迷藏的游戲。(學(xué)生在游戲中鞏固生字的讀音)
三、再讀古詩,讀通詩句
1、生字讀得這么好,相信大家再讀古詩時一定能把字音讀準,把詩句讀通,自己在下面讀一讀。
2、同座互讀、評,指名全班讀、評。
3、全班齊讀。
四、品讀詞句,領(lǐng)悟詩境
1、學(xué)生自由讀詩,選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同座聽。
2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習的情況調(diào)整教法,學(xué)生喜歡讀哪一句,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下:
“遠看山有色”,演示“山”的分解圖片,師描繪遠山:遠遠看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?
“近聽水無聲”,演示“水”的分解圖片,師述:嘩嘩的流水從山間流出,請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音,其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽,能聽到流水的`聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么,這一行該怎么讀呢?
“春去花還在”,演示“花”分解圖片,師述:春天到了,百花盛開,現(xiàn)在春天過去了,花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?
“人來鳥不驚”,演示“鳥”的分解圖片,師述:枝頭上站著一只可愛的小鳥,咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來,和下面的同學(xué)一起說:“嗨,小鳥,你好呀!”哎呀,小鳥不理我們,這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?
3、四行詩都讀好了嗎?現(xiàn)在我們把整首詩連起來讀一讀。
練讀,指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。
4、讓學(xué)生猜出謎底:畫。(板書課題,齊讀)說說是怎么猜出來的。
五、積累詩句,熟讀成誦
1、學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫,配樂,學(xué)生邊看圖邊吟誦。
2、學(xué)生在學(xué)習小組里用自己喜歡的方式讀好這首詩吧!
。ㄐ〗M合作多種形式練讀)
3、小組學(xué)習成果展示。
4、熟讀成誦。(背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。)
六、課外延伸,再現(xiàn)情境
1、師:(充滿激情地)這首詩可真有趣呀,短短幾十個字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎?(學(xué)生擴展背詩,激發(fā)喜愛朗讀古詩的情感。)
2、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語詩,如果猜對了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵,并搜集更多古詩參加下周班級開展的“古詩誦讀會”。
小學(xué)語文教學(xué)教案設(shè)計3
一、教學(xué)要求
1、自讀生字和課文。讀準字音,把課文讀通順,初步了解課文內(nèi)容。
2、獨立識字,自主識字。能獨立識記本課10個生字中的5~6個。
3、初步感受森林四季的美景,激發(fā)學(xué)生對小熊一家的'喜愛之情。
二、教學(xué)重點
讀準字音,認清部分生字字形;初步體驗閱讀的樂趣。
三、教學(xué)難點
區(qū)分平翹舌音,掌握(或了解)部分識字方法。
四、教具準備
1、計算機輔助教學(xué)軟件(CAI)。
2、生字詞卡片。
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,引發(fā)興趣(用課件配合進行)
(二)聽講故事,初步感知課文內(nèi)容
。ㄈ├首x課文(配合正音)
要求讀準字音,把語句讀通順,形式有:自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀。
(四)識記部分生字字形(展示方法)
1、課件出示生字;
2、開火車讀生字;
3、四人小組討論識記方法;
4、全班交流識記生字的方法;
5、教師小結(jié)。
。ㄎ澹┱n中操
師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。
。┛匆豢础⑾胍幌、說一說(以課件展示森林四季之美,讓學(xué)生感受森林是動植物賴以生存的家)
1、播放課件;(看一看、想一想。)
2、組織討論、交流:你最喜歡哪個季節(jié)?從哪里看出它很美?(說一說。)
3、小結(jié)過渡。
(七)播放課文譜成的歌曲,師生一起唱唱、跳跳,表達對小熊一家的喜愛之情
。ㄏ抡n)
小學(xué)語文教學(xué)教案設(shè)計4
一、教學(xué)目標
1、認識15個字,會寫8個字。著重學(xué)習寫好帶有禾木旁、木字旁的字。
2、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,使他們能初步初自己感悟到的情感朗讀出來。
3、了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,初步樹立人與動物和諧相處、保護動物的意識。
二、教學(xué)重點
1、認識15個字,會寫8個字。
2、學(xué)寫帶有禾木旁、木字旁的字。
三、教學(xué)難點
繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生初步將自己感悟到的情感朗讀出來。
四、教學(xué)準備
識字卡片、詞卡或課件。
五、教學(xué)時數(shù)
2課時
六、教學(xué)過程
第一課時
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,融情入境。
1、同學(xué)們,假如你們一家人外出游玩時,你和爸爸、媽媽走散了,你當時會是什么心情?你又會怎么做呢?
2、看!這就是兩只和你一樣不小心離開了媽媽懷抱的小鳥。大家愿不愿意把它當作自己的朋友?
課文中的兩個小朋友也和大家一樣,把這兩只小鳥作為自己的朋友。讓我們一起學(xué)生第11課,看看究竟發(fā)生了一件什么事。
齊讀課題:小鳥朋友。
。ǘ┏踝x課文,音準句通。
1、教師范讀課文,學(xué)生認真聽讀。(聽清字音)
2、請學(xué)生借助生字表畫出生字,并反復(fù)認讀。
3、同桌互相指讀識字卡片。
4、教師指名認讀—帶讀識字、詞卡片。
5、請學(xué)生自由輕聲練讀課文。(讀準字音,讀通句子)
6、小組學(xué)習:互聽、互評、互助。
7、指名分節(jié)讀課文。(師生聽、評,重點指導(dǎo)讀好長句中的停頓)
。ㄈ┳x文感悟,有感情地朗讀。
1、范讀課文,了解大意。
教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考:課文講了一件什么事?(說明大意)
2、學(xué)文理解,感悟語言。
。1)學(xué)習第一自然段,想象情境,體驗情感。
、購拇髽渖系粝聛淼男▲B見不到媽媽,它們會想些什么?
、诎涯泱w會到的讀出來,想一想應(yīng)該怎么讀,自己練一練。
、壑该x。
3、學(xué)習第二自然段,精讀課文,有感情地朗讀。
。1)從哪兒能看出來兩個小朋友是精心喂養(yǎng)小鳥的?
。2)你們能把體會到的讀出來嗎?
自由練讀,指名反饋。
(3)真是精心極了?尚▲B快樂嗎?你是從哪句話看出來的?
面對并不快樂的.小鳥,兩個小朋友是怎么想的?怎么做的?誰來讀讀書上的語句進行回答?
4、學(xué)習第三自然段,發(fā)揮想象,感悟真情。
。1)指名說說小鳥是怎樣回到鳥媽媽身邊的。
。2)同學(xué)們,現(xiàn)在你們就是鳥媽媽。當你看到自己的小寶寶又回到自己的身邊時,你們會怎么想?怎么做?
。3)鳥媽媽們,你和小鳥在說些什么呢?
。4)兩個小朋友聽了小鳥一家在歡歌笑語后又會想些什么呢?
5、有感情地朗讀。
。1)請學(xué)生自讀課文。鼓勵學(xué)生將自己感悟到的意思讀出來。
。2)同學(xué)們,你們打算向兩個小朋友學(xué)什么?
教師小結(jié):希望同學(xué)們也能像兩個小朋友一樣,愛護小動物。
。ㄋ模┳鳂I(yè)
朗讀課文。
第二課時
。ㄒ唬├首x課文
。ǘ⿵(fù)習生字,自主記憶。
1、教師課件演示:請學(xué)生帶讀生字詞,指名認讀生字;氐秸n文中你們還認識它們嗎?
2、請學(xué)生自由練讀課文。
要求:讀準字音,看清字形。
3、小組學(xué)習:選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。
4、指名反饋:教師及時給予表揚、鼓勵。
。ㄈ┲笇(dǎo)書寫。
請學(xué)生找出自認為比較難寫的字,教師重點指導(dǎo)。
1、“和”與“羽”:掌握左右結(jié)構(gòu)的字“左長右短”和“左右基本相等”的結(jié)構(gòu)特點,把字寫勻稱、端正。
2、“種、秋、林、校、機”:都是左右結(jié)構(gòu)的字,結(jié)構(gòu)特點是“左窄右寬”。指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)特點,把字寫勻稱、端正。
3、重點指導(dǎo)帶禾木旁和木字旁的字。
。1)課件演示或出示識字卡片,你發(fā)現(xiàn)了什么?說明什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律)
。2)名說說你是用什么方法區(qū)分記憶的?
請學(xué)生當堂進行寫字練習:一個字寫一遍,難寫字可練寫兩遍。(教師巡視,了解情況,個別輔導(dǎo))
。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1、認真抄寫生字、詞。
2、有興趣的學(xué)生自選2—3個詞語練寫一句話。
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