小學語文教案

　　作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的小學語文教案9篇，歡迎大家分享。

小學語文教案 篇1

　　一.教學目標：

　　1.認識14個生字，理解由生字組成的詞語；會寫其中9個生字，并記住字形。培養(yǎng)學生的識字、寫字能力。

　　2.通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會如茉莉一般的愛是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

　　3.聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。

　　教學時間兩課時

　　二.教學過程

　　第一課時

　　一、緊扣課題、課題質(zhì)疑

　　1.語言描述，激情導入

　　愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。

　　2.板書課題，引導質(zhì)疑

　　茉莉有什么特點？愛怎么能像茉莉呢？請同學們讀課文。

　　[用動情的語言激蕩起學生心中的漣漪，用簡明的問題激發(fā)學生的讀書熱情。]二、認讀感知、初步理解

　　1.自學課文。

　　要求：（1）圈畫生字新詞，讀準字音，讀通課文。

　　（2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。

　　（3）初步理解課文大意。

　　[自學課文的三個要求層層深入，環(huán)環(huán)相扣，既符合閱讀規(guī)律，又遵循語言學習規(guī)律，還有助于培養(yǎng)學生的自學能力、學習習慣，盡快過好認讀關]

　　2.檢查交流。

　�。�1）出示生字詞檢查認讀

　　茉莉 掏出 謊話 叮囑 光澤 靜謐 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪

　　莫名其妙 平淡無奇

　　一本正經(jīng) 躡手躡腳

　　（2）指名分節(jié)讀課文，相機指導讀好一些難讀的句子，理解一些詞語

　　叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會怎樣叮囑？生活中的你有沒有受到別人的叮囑？（聯(lián)系生活與展開想象相結(jié)合理解詞語）

　　尋思、隨手與一本正經(jīng)：抓三個詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。

　　躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動作）

　　[運用多種方法引導學生理解詞語，需要教師對教材深入地鉆研，靈活地把握]3.梳理概括。

　　這篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求學生用簡要的語言概括課文的主要意思。）

　　[在閱讀教學中對學生進行歸納概括能力的訓練尤為重要，而現(xiàn)行的閱讀教學恰恰忽視了這一點，有的即使關注到了，也沒有落到實處，長此以往，學生在閱讀中快速準確地捕捉信息的能力就會大打折扣，從而會影響到閱讀教學質(zhì)量的提高]三、鞏固生字，描紅臨寫

　　1.練讀詞語

　　2.趣味記字

　�。�1）溫柔的手打一字（揉）

　　（2）有心不平靜，有話不可信打一字（荒）

　　3.描紅臨寫

　　要點提示：茉莉（上下結(jié)構(gòu)，上小下大）；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦（左小右大）

　　[寫字學詞是語文教學的保底工程，初讀階段的教學至少要拿出10分鐘識字寫字]

　　二、布置作業(yè)

　　1.寫好生字，記住生字新詞。

　　2.朗讀課文。

　　[布置作業(yè)需要靈活與扎實相結(jié)合，一般還是像這樣務實一些的好，便于學生作業(yè)，便于檢查反饋，便于學生改進提高]

　　第二課時

　　一、朗讀課文，感受茉莉1.課文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？

　　學生讀書、交流，出示詞語：

　　平淡無奇 潔白純凈 詩意 彌漫 縷縷幽香 裊裊

　　3.在作者眼里，茉莉開始是平淡無奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進了心中。為什么呢？

　　[閱讀教學中創(chuàng)設良好的'問題情境非常重要。問題淺了，學生會覺得索然無味；問題深了，學生會如墜云霧。這一環(huán)節(jié)圍繞作者對茉莉的感受的不斷變化創(chuàng)設問題情境，抓住了要害，使學生急于探求愛和茉莉之間如絲如縷、似斷實續(xù)的聯(lián)系。]

　　二、精讀課文，品味愛心

　　1.描述：爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細節(jié)中，要求同學們關注細節(jié)，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時要感受描述的語言。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。

　　2.要求：自讀課文，標出能表現(xiàn)細節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。

　　三、師生合作，交流深化

　　1.小組交流。交流內(nèi)容：從哪些細節(jié)，那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點；同一段有不同感受可以補充。

　　2.班級交流（預設）。

　�。�1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。

　　引導1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個重要？練習讀。

　　2.爸爸直奔醫(yī)院，從直奔這個詞讀出了什么?練習讀。

　　小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。（2）當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

　　引導1：談談對這段話的總體感受。

　　引導2：從恬靜的微笑、緊握著的手看出什么？（這些問題在指導朗讀中相機引導）

　　引導3：一個探字使你想到了什么？

　　[教師引導學生通過探字與照射的比較，去體會探在這里的感情魅力。通過這樣的比照感受探的獨特，也能夠感受作者遣詞造句的獨具匠心。用情感去支配語言，這就是語言有溫度的原因所在。通過這樣的學習，學生會接近語言的真象。]小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住媽媽的手，不正像盛開的茉莉嗎？作者似乎聞到了生命的芬芳。

　　（3）似乎是我驚醒了爸爸。他她一動我就驚醒了。和爸爸去洗漱愛如茉莉。

　　引導1：抓住人物的動作和語言描寫感悟內(nèi)心。

　　引導2：聯(lián)系當時情景、抓住提示語指導朗讀。

　　引導3：分角色朗讀。

　　引導4:為什么寫幽香鉆到心中？對鉆有什么別樣體會？

　　小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進心里，打動我們的是父母之間的愛；愛溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉！

　　[對鉆字的處理，讓學生說出別樣的體會，引導學生聯(lián)系自己的生活實際，用生活經(jīng)驗來解讀文本的含義。架構(gòu)具體的文字與學生生活的聯(lián)系，從而促使學生深層次考慮，自己得到答案。教師的總結(jié)，延伸學生的理解，同時通過教師的話向?qū)W生傳遞教師的理解，這樣，把教師的理解評價與學生的理解結(jié)合起來，就有了更加立體豐富的認識。

　　四、歸納提煉，它是課文精華的濃縮，壓韻合轍、瑯瑯上口，便教利學。

　�。�1）讀一讀，背一背。

　�。�2）不同的人對愛有不同的理解和認識，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來。

小學語文教案 篇2

　　教學目標

　　1、認識本課生字新詞，養(yǎng)成主動積累詞語的意識。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文。

　　3、學習作者抓住景物特點，按照一定的表達順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

　　4、培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的情感。

　　教學重點

　　學習抓住景物特點，按照一定的表達順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

　　教學難點

　　學習作者抓住景物特點，按照一定的表達順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā＜ぐl(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。

　　課前準備

　　課件

　　教學過程

　　補記

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課。

　　播放^電.影《冰山上的來客》主題歌，優(yōu)美的旋律激起對天山神奇景色的向往與追求，讓我們一起走進七月的天山，感受它的獨特魅力。（揭示課題）

　　二、自主讀書，自主體會。

　　1.學生自由朗讀課文，思考：這篇課文是按怎樣的順序記敘的？

　　2.出示生字詞，各種形式檢查學生自學情況。

　　白緞山澗俯視白皚皚馬蹄濺起綿延馬鞍

　　2.默讀課文，思考：每一部分主要描寫了哪些景象？這些景象帶給你什么樣的感受？邊讀邊批注。

　　3.交流閱讀感受。

　　4.組內(nèi)不同形式的讀文。

　　三、品味語言，揣摩表達方法，領悟美境。

　　1.有感情地朗讀自己最喜歡的部分，說說為什么喜歡？

　　2.討論：作者是怎樣描寫七月天山的美景的？有哪些表達方法值得借鑒？

　　四、拓展延伸，練習寫作。

　　思考：假如讓你記敘一次游覽經(jīng)過，你會寫什么？怎樣寫？

　　欣賞歌曲，激發(fā)學生興趣。

　　老師重點檢查中差生的.識字情況。

　　開火車讀文。

　　課件欣賞朗讀和圖片，加深印象，說感受，介紹七月的天山美景。

　　板書設計：

　　4七月的天山

　　進入天山

　　再往里走

　　走進天山深處

　　作業(yè)設計（隨堂檢測）：

　　1、認讀生字詞。

　　2、指讀課文。

　　教學后記

　　針對教學實際，教學中的某個環(huán)節(jié)、某個問題、教案的使用等方面寫出自己真切的感受。

　　這是一篇略讀課文，采用了典型的“總—分—總”的構(gòu)段方式，前面的兩篇課文我認為同學們學得不錯，所以在處理這篇課文我放手讓學生自學自悟。課上欣賞的聲情并茂的朗讀和美麗圖片，吸引了學生的眼球，讓學生置身景物之中，這樣拉近了學生與新疆的距離，有身臨其境的感覺，激發(fā)了學生的閱讀興趣和參與意識。最后，讓學生介紹欣賞到的美景，加深了記憶，內(nèi)化了知識，效果很好。

小學語文教案 篇3

　　《贈汪倫》是一首千古傳誦的送別詩。在教學過程中，俺們采用計算機輔助教學，進行了古詩教學新的嘗試，把《大綱》要求掌握的另外6首送別詩，歸納整理，并提供相關圖畫及重點詞語的解釋，以一帶六擴展閱讀，使同學在有限的時間內(nèi)，提高閱讀量，并讓同學自由選擇學習方式和內(nèi)容，注重發(fā)展同學的個性。

　　教學重點：通過有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會詩情。

　　教學難點：理解"桃花潭水深千尺，不及汪倫送俺情"的含義。

　　教學準備：

　　教具（課件）

　　①古詩趣背復習；②《贈汪倫》詩句；③自學提示；④《贈汪倫》意境動畫演示；⑤送別詩6首；⑥學習提示。

　　學具（課件）

　�、佟顿浲魝悺吩娋浜椭仉y點名詞注釋；②古詩學法概括；③擴展自學送別詩6首（圖文加重點詞語解釋）。

　　學習方法：1．應用計算機輔助教學，結(jié)合生活實際，突出重點、突破難點。

　　2．教師提供學法和學習資料，點播助學、培養(yǎng)能力。

　　3．同學課前查閱相關資料，利用學習方法和學習資料自學互助。

　　教學過程及設計意圖

　　一、復習導入：

　　同學們,你們喜歡古詩嗎?古詩是俺國文學藝術寶庫中的瑰寶，大家學習背誦了很多古詩，在學校古詩背誦活動中表示得特別出色，你們愿意展示一下自身的學習效果嗎？

　　出示[課件一]

　　1．看誰最聰明，能讓動物巧進詩句籠

　　泥融飛（燕子）

　　自在（嬌鶯）恰恰啼

　　一行（白鷺）上青天

　　早有（蜻蜓）立上頭

　　柴門聞（犬）吠

　　北風吹（雁）雪紛紛

　　2．世上顏色千般好，看你填哪一種最妙？

　　霜葉（紅）于二月花

　　萬條垂下（綠）絲絳

　　兩個黃鸝鳴（翠）柳

　　千里（黃）云（白）日曛

　　春來江水（綠）如（藍）

　　萬（紫）千（紅）總是春

　　3．李白詩句垂千古，看誰馬上吟得出？

　　①（不敢高聲語） ②青絲三千丈 ③（舉頭望明月）

　　恐驚天上人 （緣愁似個長） 低頭思故鄉(xiāng)

　�、埽ǔ�辭白帝彩云間） ⑤飛流直下三千尺

　　千里江陵一日還 （疑是銀河落九天）

　　[設計意圖] 復習背誦過的古詩,重在復習學過的李白的詩句,激發(fā)學習新詩的興趣。

　　二、交流資料

　　俺們剛才吟誦了李白的詩句，通過以前的學習，你對李白有哪些了解？（同學簡介李白的生平）李白一生寫下了許多膾炙人口的詩，今天咱們再學習一首，請大家齊讀詩題--《贈汪倫》。

　　課前俺們已經(jīng)查閱了和課文有關的資料，誰能結(jié)合你查閱的資料談談你對汪倫的了解？（同學交流有關資料）

　　老師也查閱了一些資料，在這本《中國名勝大辭典》中，俺知道李白和汪倫能成為好朋友，還有一個非常有趣的'小故事，你們想聽嗎？（師講故事）：

　　[內(nèi)容簡介] 李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才氣，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道："先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。"李白一看，呀！這么好的地方，俺得去看看。可是到了那里，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑疑惑。汪倫解釋說："十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。"李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當?shù)氐拿�山勝景，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首--《贈汪倫》。

　　[設計意圖] 通過資源共享，使同學對李白與汪倫有進一步的了解，并發(fā)生濃厚的學習興趣。

　　三、學習古詩出示[課件二]

　　這首詩表達了詩人怎樣的情感呢？下面俺們就來學習這首詩。

　　1．按自學提示自學古詩：出示[課件三]

　　①正確流利地朗讀這首詩

　�、诮Y(jié)合資料和注釋，理解詩句的意思

　�、厶岢霾欢�的問題

　　2．組內(nèi)交流

　　[設計意圖] 使同學掌握自學方法，并能借助工具書和自身的積累，初步理解詩句的意思，通過小組交流討論，發(fā)表自身的見解，訓練同學自學和口語表達能力，為進一步學習打下基礎。

　　3．檢查自學情況：

　　①糾正字音：指名讀詩句，其他同學認真聽，看他是否做到正確流利

　�、谡页鲭y記的字，交流識記方法。

　　"潭"字：同學邊說記憶方法，教師邊板書，并用紅色筆提醒大家注意"潭"字右上部是兩個豎，而不是"西"。

　　[設計意圖] 中年級識字教學雖不是重點，但對難記的字教師必需強化，協(xié)助同學記憶。

　�、哿私庠娨猓褐该�用自身的話說說詩句的意思，其他同學糾正或補充。

　�、苜|(zhì)疑解答，重點理解"深千尺"、"踏歌聲"和最后兩句詩的意思。

　　深千尺：夸張，說明桃花潭的水很深。

　　踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。（哪個同學愿意到前面扮演，協(xié)助同學理解？）

　　問：大家見過這樣的送別方式嗎？大家想一想，平常家里來了客人，俺們是怎樣送人的？可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫與李白的情誼特別深）試著讀出你的感受。（練讀-指讀-齊讀）

　　[設計意圖] 通過"踏歌"一詞，體會送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過反復吟誦，加深理解。

　　師：有個問題也一直在困擾著俺，你們愿意幫俺解決嗎?桃花潭水深與汪倫送"俺"的情誼有什么關系？（同學討論）

　　[設計意圖] 在同學有疑問卻不知如何表述，或有些問題未能提出時，教師把難點問題留給同學，有助于進一步深入理解詩意，同時用協(xié)助老師解決問題的方式，由保守的"要你學"改變?yōu)?俺要學"，營造了師生之間的民主氛圍，加強了師生、生生之間的交流與合作。

　　師小結(jié)：俺明白了，這是用水深比喻情深（板書：水深--情深），是啊！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深啊！讓俺們通過讀來表達他們之間那種濃濃的深情。

　　自由朗讀--指名讀--評讀--再指讀--齊讀--師生輪讀

　　[設計意圖] 在理解詩意之后，通過詩文的聲調(diào)和節(jié)奏，進一步體味作品的意境，達到熟讀成誦。

　　4．配樂背誦出示[課件四]

　　一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動聽的歌。此時此刻你就是李白，此時你就站在船頭，讓俺們把對好友的深情盡情表達出來吧！（生邊看圖邊自由朗讀--指讀--評讀）

　　[設計意圖] 為同學創(chuàng)設情境，使他們進一步感受古詩的韻律美、情境美和情感美。

　　5．哪些同學可以背誦？（指名背誦--會背的齊背）

　　四、擴展學習

　�。保�世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，現(xiàn)在老師為你們提供了6首，供你們自學欣賞，請你選擇其中一首，用你喜歡的方式來學習。

　　教師提供古詩學習方法和６首送別詩，同學任選一首自學：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》

　　[設計意圖] 同學自主選擇學習內(nèi)容和學習方式，使不同層次的同學都能根據(jù)自身的喜好自由選擇，有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，從而使同學的個性有所發(fā)展。

　　2．匯報學習效果（或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事）

　　[設計意圖] 整首詩的學習采用"自學--初步理解、釋疑--加強理解，誦讀--體悟詩情，背誦--積累語言"四大步驟，使同學掌握學習方法，便于進一步擴展學習。同學匯報時，其他同學邊看邊聽，既培養(yǎng)了認真傾聽的習慣，又是一次再學習的過程。

　　五、引導課外練習。

　　這節(jié)課先交流到這里，語文課外活動時再繼續(xù)展示同學們的學習效果。

　　[設計意圖] 將課堂上的內(nèi)容延伸到課外，使課內(nèi)外結(jié)合，引起同學的考慮，為進一步學習打下基礎。

小學語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能用自己的話簡單地說一說這個故事。

　　3、能聯(lián)系上下文理解指定句子的意思。

　　4、理解課文內(nèi)容，感受達麗瑪和老師之間真摯的師生情。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，能夠把發(fā)生在達麗瑪和老師之間的故事講給別人聽。

　　教學難點：

　　能夠聯(lián)系上下文理解“春天的雨點兒落在草原上，也落在老師和達麗瑪?shù)男纳稀钡囊馑肌?/p>

　　教學過程：

　　一、古詩導入

　　1、大家都已學過了《春曉》，我們再來一起背一下好嗎?

　　2、揭示課題，古往今來，贊美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今天，我們學習的這篇課文，贊美的是什么呢?

　　二、自學課文，并檢查自學情況

　　1、自學課文要求

　　(1)自由朗讀課文，按課后習題1的要求做讀書記號。

　　(2)聯(lián)系上下文或運用工具學習生字新詞。

　　(3)想想課文主要寫了誰的什么事。

　　2、檢查自學情況

　　(1)出示生字新詞，讓學生自由地讀讀，議議，記記。

　　師點撥重點

　　唇(chǘn)，不能讀成chén (晨)竭(念jié，不念jí)

　　(2)提出不理解的詞句，酌情處理。

　　(3)課文主要寫了誰?她們之間發(fā)生了什么事?

　　三、給課文分段

　　我們在第七冊已經(jīng)學過了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎?

　　請自選一種分段方法給課文分段

　　按事情發(fā)展順序給課文分段;

　　按時間變換順序給課文分段;

　　按地點變換順序給課文分段。

　　標出自然段，思考每自然段講了什么意思.

　　按照不同的內(nèi)容，根據(jù)下面的提示把課文分成4段。

　　1、上課的時候，達麗瑪沒有聽見老師提出的問題。

　　2、放學以后，老師為達麗瑪補課，并且冒雨將她送回家。

　　3、第二天早晨，達麗瑪冒雨接老師一同到學校去。

　　4、內(nèi)蒙古大草原上的師生情如同滋潤大地的綿綿細雨。

　　四、學習第一段

　　1、自由朗讀第一段。

　　2、我們來看一下，在上課時的教室里，發(fā)生了什么事呢?(或上課時達麗瑪怎么樣?)

　　學生可能回答：達麗瑪上課沒認真聽，被烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)。

　　3、烏漢娜老師又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?

　　學生可能回答：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了面麗瑪這雙走了神的`眼睛。

　　(1)理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。

　　(2)課文哪些句子寫達麗瑪“走了神”?理解“游蕩”。

　　(3)用哪個詞把前后兩部分連接起來的?表明這句話是什么關系?

　　(4)理解：“發(fā)現(xiàn)”，你從中獲得什么啟發(fā)?

　　4、被發(fā)現(xiàn)后，達麗瑪會想些什么呢?

　　五、學習第二段

　　1、指名學生朗讀第三自然段，其他同學思考：給達麗瑪補課時，烏漢娜老師是怎樣做呢?

　　2、達麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢?

　　學生可能回答：達麗瑪望著老師嚴肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不讓心跑向大草原了。

　　(1)理解“發(fā)誓”：莊嚴地說出表示決心的話

　　(2)如果現(xiàn)在你是達麗瑪，你會怎樣發(fā)誓呢?

　　(3)達麗瑪為什么要發(fā)誓呢?

　　學生可能回答：烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)達麗瑪“走了神”，用提問來證實后，并沒有批評她，而是放學后給她補課。雖然只是給達麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴肅認真，這種教育方式深深地感動了達麗瑪，她不僅認識到了錯誤，而且決心改正錯誤。所以要“發(fā)誓”。

　　(4)達麗瑪又是怎樣做的呢?

　　學生可能理解：她把老師講的每一句話都印在心里。

　　引導：“印”什么意思，能換成什么呢?

　　3、正因為達麗瑪這么認真地聽課，所以外面下雨了，她也沒有發(fā)現(xiàn)。

　　4、指名讀，再齊讀。

　　5、達麗瑪沒看見閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什么呢?

　　學生可能回答：“老師，我只聽見您給我講課�！笔堑模�她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲?

　　(1)從這句話可以看出達麗瑪聽課時怎樣?

　　從哪里看出?三個“只”字可以看出。

　　(2)從“沙啞的嗓音”和“發(fā)干的嘴唇”，可以看出烏老師當時怎樣?

　　6、正是這樣疲勞的烏老師，當她得知達麗瑪聽課時，沒看見閃電，沒聽見雷聲時心里怎樣?(激動)

　　引導：為什么這么激動?

　　7、分角色朗讀，體會達麗瑪?shù)膶Ｐ呐c烏老師的激動。

　　六、學習第三段

　　1、補課后，天下起雨，烏老師是怎樣護送達麗瑪回家的?找出有關的句子讀一讀，思考：你從中體會到了什么?

　　2、學生有感情地朗讀，體會老師對達麗瑪?shù)膼�，以及達麗瑪匯報老師的愛。

　　七、學習第四段

　　1、齊讀最后一段，思考：你有什么問題?

　　學生可能質(zhì)疑：雨點怎么會落在人的心里?

　　2、引導學生聯(lián)系上下文和生活體驗理解。

　　交流中引導理解

　　(1)達麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去……

　　(2)天的雨點，落在草原上正萌發(fā)勃勃生機。春天的雨點，仿佛也落在達麗瑪心里。

　　兩個“春天的雨點”有什么不同?

　　春雨的特點是潤物無聲，老師對達麗瑪?shù)膸椭�，沒有大聲呵斥，是一種理解與尊重，這是潤物無聲;達麗瑪對老師的感謝不是豪言壯語，是發(fā)自內(nèi)心的純真的愛，也是潤物無聲。在春雨無聲無息地滋潤下，萬物萌生。同樣在烏漢娜老師的關心、愛護下，達麗瑪進步成長進來。廣大教師正是發(fā)春雨般“潤物細無聲”的精神培養(yǎng)著祖國的新一代，新一代才得發(fā)茁壯成長。

　　八、總結(jié)，布置作業(yè)

　　基礎性作業(yè)：把課文的故事講給家人聽。

小學語文教案 篇5

　　學習目標

　　1.學會“籮、杭”2個生字.

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

　　3.學會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者通過景物表達的思想感情.

　　4.培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情.

　　課前準備

　　1.按要求預習課文，自學生字詞.

　　2.查找有關桂花的資料.

　　3.準備“搖花樂”的課件.

　　教學過程

　　第一課時

　　自讀提示明要求

　　師生談話：說說在兒時曾發(fā)生過哪些有趣的事?

　　教師導語：童年曾發(fā)生過的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們?nèi)詴�感受到一種快樂.今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來，讓我們走進課文，共同感受作者表達的情感.(板書課題：桂花雨)

　　交流課前查找的有關桂花的資料后，針對課題說說想了解哪些內(nèi)容.

　　初讀課文知大意

　　用較快的速度默讀課文，一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容?

　　小組合作交流學習：伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說一說課文的主要內(nèi)容.

　　全班交流：指名分自然段讀課文，概括課文的主要內(nèi)容.

　　N品讀語句悟情感

　　讀課文，看“搖花樂”的掛圖，在課文中找出有關的語句畫下來.

　　a.“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖.”

　　b.“搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花.”

　　c.“我喊著：‘啊!真像下雨，好香的雨啊!”’

　　分小組讀所畫的句子，邊讀邊想象語句所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，從畫面中感受到了什么.(有感情朗讀“搖花樂”這一段.)

　　教師導語：多么令人難忘的搖花樂，它同樣也把童年的快樂帶給了我們.然而，作者僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎?聯(lián)系上下文，讀讀有關語句，再說說你的感受.

　　a.“我喜歡的是桂花.”

　　b.“可是桂花的香氣，太迷人了.”

　　c.“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的.”

　　d.“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里.”

　　學生邊讀有關語句，邊談自己的體會.教師適時引導學生通過這幾句話，聯(lián)系上下文，如與“梅花、梅樹”的對比，體會出作者對家鄉(xiāng)的懷念.

　　體會母親對故鄉(xiāng)的懷念.

　　a.找出有關描寫母親的語句.

　　b.讀母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”.說說自己的感受.

　　試著用“這里的——再——，也比不上——”這樣的句式說說母親還可能會說些什么.

　　c.與同學交流：母親的.話要表達怎樣的情感?

　　【聽著母親的話，“我”不禁又想起了“搖花樂”，你能通過朗讀向同學們表達出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎?(引導學生練習有感情地朗讀課文最后一段.)

　　難忘童年的畫面，難忘母親的話語，更難忘故鄉(xiāng)的桂花，讀讀課文中的語句，想一想，課文中是否還有讓你回味無窮的句子?找出來并有感情地讀一讀，再交流為什么要這樣讀.

　　積累語言求發(fā)展

　　讀了這篇課文，你的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的感受呢?

　　在課外閱讀中，在你的生活實際中，你有沒有感受到人們對家鄉(xiāng)的懷念呢?說一說.

　　把自己的感受記錄下來.

小學語文教案 篇6

　　教學過程：

　　一、導入新課，板書課題

　　1、每個人都有名字,很多名字都有一定的含義，或寄托了父母的期望，或寄托了自己的理想，誰能告訴我你的名字有什么含義?

　　2、這篇文章的作者許地山給自己取了個筆名叫落華生(板書：落華生)他為什么要取這樣的筆名呢?這個名字有什么含義呢，學完了課文《落花生》之后相信你會解開這個謎的?(板書落花生)

　　3、根據(jù)你們課前查閱的有關資料，誰能告訴我花生為什么叫“落花生”?

　　出示課件(演示花生生長過程)

　　花生的特點就是落花入土而生果所以植物學上叫它“落花生”。

　　二、自由讀文，了解內(nèi)容。整體感知，理清作者思路

　　下面我們先請幾位同學把課文朗讀一下

　　通過對課文的朗讀，誰能告訴我，這篇課文的主要內(nèi)容是什么?你還有哪些地方不明白?(這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生好處的談論，揭示了花生不圖虛名，默默奉獻的品格。)

　　理解“居然”收獲了。你是怎么理解的?

　　那晚天色不大好，可是父親也來了，實在很難得。

　　放聲朗讀課文，按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內(nèi)容，再說說其中哪部分是主要的。

　　種花生—()——()——()

　　通過對課文的閱讀，我們已經(jīng)看出來了，種花生、收花生、吃花生都寫得很簡單，因為文章的重點是通過議花生表達自己的人生理想。

　　三、抓住重點，自學課文，

　　過渡：現(xiàn)在我們就來學習文章的主要部分，重點理解父親的話是什么意思?

　　大屏幕出示父親的話

　　1、你是怎么理解父親的話的?

　　請一位同學朗讀一下這段課文，同學們認真比較一下花生和桃子、石榴、蘋果相比較有什么不一樣?兒小組討論。

　　(出示課件，填表格)

　　花生桃子石榴蘋果

　　果實埋在地里果實高高的掛在枝上

　　矮矮地長在地上一見就生愛慕之心

　　花生確實和桃子、石榴、蘋果不一樣，從這種對比中我們看出花生有什么品質(zhì)?(默默無聞、不炫耀自己、樸實無華)板書(不炫耀自己、樸實無華)

　　同學們請看大屏幕，桃子、石榴、蘋果、花生都來參加選美大賽了。同學們觀看完比賽告訴我，你喜歡誰，為什么?

　　課件：桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準會甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。

　　石榴：這次選美，你們可要選我當冠軍，因為我長得極新鮮，紅通通地，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。

　　蘋果：要說比美，應該是我第一，先別說我的營養(yǎng)價值有多高，光是我那一身鮮艷的`紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點。

　　落花生：其實這次選美我原本不想來，因為我只想做一個實實在在的人，只想對別人有好處，可不想跟別人比美。

　　(3)學生發(fā)表意見。

　　下面我們再齊讀一下第十段。要讀出父親的贊美。

　　父親僅僅是對我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)

　　讓我們一起學習第12段�？纯锤赣H是怎么說的?指名朗讀父親的話，要讀是父親的語重心長。(所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。)(父親的話可謂語重心長，他是來借花生來教育我們怎樣做人。他想讓我們做一個什么樣的人?齊讀十三段)(大屏幕出示人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人)什么是體面?

　　理解“體面”的意思。體面：外表好看、美麗。

　　什么是只講體面?(華而不實的人)

　　小組討論：在我們現(xiàn)實生活中，有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻的人呢?

　　學生發(fā)言。教師點評。

　　四.師：剛才同學們通過學習，已經(jīng)知道本文是將花生、桃子、石榴、蘋果作對比來告訴我們做人的道理的。那么，你長大了準備做像花生一樣的人，還是準備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢?為什么?

　　師總結(jié)：對!有句名言說得好，“比喻總是跛足的”比較同樣如此，父親拿花生和桃子、石榴、蘋果來對比。是僅僅就過時是否漏在外面這一點來比較的。并不是說桃子、蘋果和石榴只是外表好看而對別人沒有好處。其實做人的關鍵是對別人有好處，對社會有貢獻。人各有特點，外在的美麗與樸實有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界!表里如一也好，表里不一也罷，只有內(nèi)在的美心靈的美，能夠為人類，留下有益的營養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說過：我們這個地球好比一個旅店，而我們一代又一代的人就好比這個旅店里的旅客。如果每個人都從這旅店里帶走些什么，那么這個旅店就會越來越空;如果我們每個人都給這旅店里留些什么，那么這個旅店里就會越來越富有。

　　這篇課文學完了，它讓我們收到了很多啟迪和教益，現(xiàn)在同學們明白，許地山為什么給自己取了落華生這個筆名了嗎?(華和花在古文里是通假字，也就是說它們是可以通用的)許地山在一篇文章中也談到了他的筆名.(我要向落花生一樣，踏踏實實做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。)

　　五、指導朗讀

小學語文教案 篇7

　　【教學設想】

　　緊扣前文續(xù)寫故事，中心明確，體裁一致；有新奇的故事情節(jié)；故事中蘊含一定的道理。在教師指導下，學生完成看———說———寫———講———評。以小組為單位，開展競賽，師評、互評、自評相結(jié)合。

　　【教學過程】

　　1、出示文中三幅圖畫圖畫，要求學生仔細觀察，展開聯(lián)想，描述畫面。

　　2、聽相關故事，設置疑問：“同學們是怎樣為李曉明過生日的？”激發(fā)學生想象。

　　3、按要求獨立完成續(xù)寫，開展續(xù)寫比賽。

　　續(xù)寫要求（幻燈片出示）：

　�。�1）緊扣前文續(xù)寫故事，中心明確，體裁一致。

　�。�2）有新奇的故事情節(jié)。

　�。�3）故事中蘊含一定的道理。

　　比賽規(guī)則：

　�。�1）每位同學獨立完成續(xù)寫，然后組內(nèi)交流，每組推薦一篇佳作參賽。

　�。�2）各組組長當評委，結(jié)合教師給出的`比賽項目認真聽其他選手的故事內(nèi)容，

　　做好筆記。

　�。�3）位選手講完故事后，組長將上臺給每一項目選出前三名的（出本組外）

　　貼上紅星。

　�。�4）結(jié)合老師評價，選出獲勝者，取一、二、三名。

　　4、學生完成未寫完的故事。

　　5、展示交流，評價提高。

　　指名讀寫作，老師、學生評議（這一段話哪里最吸引你？為什么？）。

小學語文教案 篇8

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　你喜歡郵票嗎？小小的方寸之間蘊藏著許多秘密，不知在其中你是否也發(fā)現(xiàn)了許多美麗的色彩。

　　二、講授新課：

　�。ㄒ唬┏踝x課文，認識生字。

　　1、你喜愛美麗的集郵冊嗎？趕快打開書來讀一讀。

　　2、老師提要求：看準生字，讀準音，要讀流利。

　　3、學生自讀課文，老師巡視，著重指導能力不強的學生。

　　4、[出示投影]

　　神圣 廬山 琢磨

　　軒轅 敦煌 歌頌

　　不朽 碩果

　　5、這些詞語你會讀嗎？小組內(nèi)互相檢查一下，評選出識字能手。

　　6、老師隨機檢查生字掌握一般的'學生。對每組評選出的識字能手，給予獎勵。

　　7、誰想把課文讀給大家聽一聽。指學生初讀課文。

　　（二）精讀課文，理解內(nèi)容，

　　1、（出示掛圖）：

　　看在這些圖中，你看到郵票上都有什么圖案。

　　2、學生小組內(nèi)互相交流。

　　3、指大面積學生回答。（引導學生抓住人物的表情、動作和其他畫面來表達）

　　4、老師小結(jié)，引出下一環(huán)節(jié)：

　　是呀！同學們想不想知道，從這些繽紛的郵票中發(fā)現(xiàn)了什么

　　5、分小節(jié)朗讀詩歌，你從詩歌中了解到什么？

　　6、 將全班交流的結(jié)果在讀書筆記中作摘抄。

　　學生自己練習朗讀課文，老師巡視指導。

　　7、指朗讀優(yōu)秀的學生進行師范朗讀，大家來點評。

　　9、小組內(nèi)互相朗讀點評，評選小組內(nèi)朗讀優(yōu)勝者和朗讀進步者。

　　10、全班進行朗讀大比拼，一人讀群人評，評選朗讀快樂之星。

　　11、老師小結(jié)：同學們在五彩的世界里，快樂的長大。

　　三、課堂小結(jié)：

　　五彩的郵票給大家?guī)�來了快樂，用你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)去欣賞吧！

　　第二課時

　　一、導入新課：

　　這節(jié)課我們來學習生字。

　　二、講授新課：

　�。ㄒ唬╈柟膛f知識，為學習新知識打下基礎。

　　1、出示生字卡片

　　2、隨機抽一組學生讀生字卡片。

　　3、出示詞語卡片

　�。ǘ�）認識新生字，記憶新生字。

　　[出示投影]

　　你認識這些生字嗎？

　　誰來帶領大家讀一讀？

　　老師巡視了解情況。

　　老師根據(jù)學生記憶生字的情況進行有針對性的總結(jié)。

　�。ㄈ�）學習生字的書寫方法。

小學語文教案 篇9

　　教學目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課8個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的話。

　　教學重點：

　　1、指導學生理解語言文字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、指導學生用“有的......有的......”口頭造句，“又......又......”說話。

　　教學課時：兩課時

　　20xx年5月20日第十四周星期三第一節(jié)

　　第一課時

　　一、課前說話：

　　同學們，你們知道螞蟻是一種怎樣的動物？

　　二、初讀課文。

　　1、自讀，要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、再讀課文，標上小節(jié)號，畫出生字詞。

　　3、檢查自學情況。

　　4、指導學生讀長句子。

　　5、指名分段朗讀課文，師生評議。

　　三、教學生字

　　1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。

　　2、教學“米”字旁。

　　3、自學課后筆順表，并描寫。

　　4、指導學生寫字。

　　5、師范寫生字，生描紅，仿寫。

　　教學后記：學生對螞蟻有了進一步的了解。

　　20xx年5月20日第十四周星期三第二節(jié)

　　第二課時

　　一、課前說：

　　大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物，我們要怎樣做？

　　二、讀課文，體會道理。

　　1、出示掛圖，問：這是什么季節(jié)？它們各在干什么？

　　2、自讀課文，分小組討論、匯報。

　�。�1）你覺得這群螞蟻怎樣？從哪些詞語中體現(xiàn)出來？你們喜歡嗎？為什么？

　�。�2）蟈們都在干什么呀？蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻，說了些什么？它們是怎樣享受的`？

　�。�3）在這寒冷的天氣里，螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的？

　　三、語言文字訓練。

　　（1）指導讀詞：滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。

　�。�2）指導朗讀句子：

　　誰喜歡這群勤勞的小螞蟻，誰愿意來夸夸它們？

　　誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來？

　�。ㄔ囎x、評讀、表演讀）

　　（4）課文，分角色朗讀。

　�。�5）導用“有的......有的......”“又......又......”說話。

　　四、結(jié)全文。

　　五、拓展訓練。

　　轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，一只老蟈蟈把大家召回來，討論今年夏天怎樣做�，F(xiàn)在你們就是蟈蟈了，四人一組討論這個問題。討論好了，你們要么分角色表演出來，要么模仿書上的插圖，畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎么做呢？

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