二年級上冊數(shù)學教案人教版
作為一名教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的二年級上冊數(shù)學教案人教版，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
【教材分析】：
本單元的設計遵循數(shù)學課程標準基本理念，緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設各種情境，為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣以及學號數(shù)學的愿望。
【教學目標】：
一、知識點：
1、使學生體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2、在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。
3、使學生初步學會用尺子量物體的長度（限整厘米和米）。
4、使學生初步認識線段，學習用尺子量和線段的長度，會按給定長度畫線段（限整厘米）。
二、能力點：
1、在建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識，培養(yǎng)學生的估測能力。
2、培養(yǎng)學生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。
【教學重點】：
1、在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。
2、使學生初步認識線段。
【教學難點】：
1、用尺子量物體的長度，學習用尺子量和畫線段的長度（限整厘米）。
2、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。
【課時安排】：4課時
第一課時統(tǒng)一長度單位
【教學內容】：教材第2頁例一。
【教學目標】：
1、使學生經(jīng)歷用不同方法測量物體長度的過程。
2、在實際操作活動中，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，了解長度單位的形成過程。
3、通過學生的觀察，探究等學習活動，讓學生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單
【教學重點】：
使學生親身經(jīng)歷不同測量工具的作用，體會測量方法多樣性和統(tǒng)一測量單位的必要性。
【教學難點】：
初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學生的估測意識和能力。
【教學過程】：
一探究新知。
1提出問題。
同學們，你知道我們的課桌有多長嗎？讓學生展開討論，想辦法，在小組交流。2匯報交流，分組活動。
剛才同學們想了很多辦法，用各種不同的物體作為工具測量，下面請同學們和老師一起用手
測量課桌的長度。
測量過程中，教師巡視指導。
3、小組交流。
讓每個小組選代表在全班交流測量結果。顯然測量時，同學們和老師的測量結果不同。
4、質疑問難。
為什么我們量的都是課桌的長度，量出的結果卻不一樣呢？為什么有同學用手一拃一拃地量，結果也不一樣呢？
讓學生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：因為選用的是不同的手作標準進行測量，所以量的結果不同。
那么怎樣才能得到相同的結果呢？（用同樣的標準進行測量）讓全班選用同一種物品
�。ㄈ纾赫n本、尺子、三角板等）再次測量課桌的長度，并匯報測量的結果。由此歸納出：要想得到相同的結果。應選用同樣的物品作標準進行測量。
5、活動延伸。
（1）用回形針測量數(shù)學課本的寬度，用鐵釘測量課本的長度。
學生測量后匯報測量的結果。課本寬度是5個回形針的長；課本長度是5個鐵釘?shù)拈L度。學生對測量結果進行交流。
�。�2）歸納升華。
同學們，數(shù)學課本的寬和長的長度是不一樣的，它們都用5表示，是因為測量的標準不一樣。因此，測量物體的長度必須要用統(tǒng)一的標準。
二、積累運用。
1、今天大家親自測量了很多物體的長度，在測量過程中，你學會了什么？
讓學生自己歸納總結本課所學的內容。
2、歸納強調。
在測量物體長度時，必須用統(tǒng)一的標準去測量。
【課后作業(yè)】：
完成《》第一頁練習。
第二課時認識厘米
【教學內容】：教材第3頁例
二、例三。
【教學目標】：
1、認識厘米和刻度尺，建立厘米的長度觀念，學會用厘米作單位測量物體的長度。
2、聯(lián)系生活實際，能估計一些物體的長度，探究測量物體的方法。
3、通過同學之間的合作，培養(yǎng)動手操作的能力和合作意識。
【教學重點】：
學會用尺子測量物體的長度。
【教學難點】：
體驗1厘米的實際長度，并形成直觀印象。
【教學過程】：
一、新課導入。
請同學們選擇一種實物作為標準來測量音樂課本的長。
同樣長的長度測出的結果怎么不一樣呢？
結論：測量工具不同，長度標準不同，所以量得同一物品的長度不一樣。
那么測量物體的長度，怎樣才能得到統(tǒng)一的結果呢？在日常生活之中，為了準確、方便而由
統(tǒng)一地測量物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。今天我們就來認識厘米，并用“厘米”作單位量物體的長度。
�。ò鍟赫J識厘米用厘米量）
二、探究新知。
1、認識厘米。
�。�1）認識刻度尺。
請同學們拿出自己的直尺，看看它什么都有什么。（數(shù)字、小格、大格和“厘米”、刻度線）在刻度尺上找到“0”，“0”在什么地方？表示什么意思。
�。�0在最左端，0表示沒有或尺子上的0表示起點。）
（2）認識1厘米。
請同學們在你的尺子上找出1厘米，看看還有哪段是1厘米。
（從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3是1厘米······）
�。�3）我們已經(jīng)知道了1厘米有多長，請同學們找找，我們身邊有什么物體的長度大約是1厘米。
2、用厘米量。
�。�1）每人發(fā)一張紙條，請同學們估計大約有多長，用刻度尺量一量。
（2）說一說，你是怎樣測量的？
�。�3）測量下面物體的長度。
數(shù)學書的長、寬，鉛筆的長。
教師巡視指導。
三、拓展延伸，學會應用。
1、完成練習一第一題。集體評價訂正。
2、小組合作完成練習一的第二題，量完后互相看一看，比一比。
四、回顧全課，總結提高。
這節(jié)課你有什么收獲？
師生一起對這節(jié)課的內容進行簡要概括和總結。
【課后作業(yè)】
完成《》第二頁練習。
第三課時認識米
【教學內容】：教科書第4頁例
4、例5；第4頁例四“做一做”。
【教學目標】：
1、認識米和米尺，建立米的長度觀念，學會用米作單位測量物體的長度，知道1米=100米。
2、聯(lián)系生活實際，能估計一些物體的長度，探究測量物體的方法。
3、通過同學之間的合作，培養(yǎng)動手操作的能力和合作意識。
【教學重點】：
使學生學會用米尺測量物體的長度。
【教學難點】：
體驗1米的實際長度，并形成直觀印象。
【教學過程】：
一、復習檢查，導入新課。
1、復習檢查。
師：上節(jié)課我們一起認識了長度單位——厘米。請小朋友們量一量數(shù)學課本的長和寬各是多少厘米。
學生獨立完成后在小組內檢查。
2、導入新課。
師：有沒有一種更快、更方便的方法來測量黑板的長度呢？這節(jié)課我們就來認識一個新的長度單位——米。
板書課題：認識米
二、探究實踐，體驗活動。
1、認識米尺，知道1名=100厘米。
�。�1）教師測量黑板的長度，學生觀察。注意測量時教師要有意識地強調示范，一邊測量一邊做標記，做到不重復，不遺漏。
（2）師請同學們拿出自己準備的米尺，和你的學生尺比一比，他們有什么相同和不同的地方？
教師可隨著學生的發(fā)言適時點撥小結：
相同點：尺上都有刻度線，都有數(shù)字1、2、3······
教師提示：用你們的學生尺量一量米尺上從“0”刻度到10刻度有多長？（10厘米）說明米尺的1厘米和學生尺上的1厘米是一樣長的。
不同點：米尺上有很多數(shù)字，一直數(shù)到100。有的米尺在刻度上沒有學生尺上的短線。小結：從“0”刻度到100刻度就是100厘米，也是1米。
板書：1米=100厘米
2、用米尺量。
�。�1）用米尺測量教室的長、寬，黑板的長、高，學生的身高。
�。�2）匯報測量結果。
三、鞏固小結。
說說本節(jié)課有什么收獲？
【課后作業(yè)】
完成《》第3頁練習。
【教學反思】
第四課時認識線段
【教學內容】：教科書第5、6頁的例
6、例7例8；及“做一做”。
【教學目標】：
1、初步認識線段，會用刻度尺量線段的才，能用刻度尺畫出指定長度的線段（限整厘米）。
2、通過觀察、比較等學習活動，感知線段的特征，體驗畫線段的方法以及估算的方法。
3、培養(yǎng)觀察、想象、操作以及運用知識解決實際問題的能力。
【教學重點】：
認識線段和量線段。
【教學難點】：
掌握線段的特征，會分辨線段。
【教學過程】：
一、探究新知。
1、感知線段的特征。
�。�1）老師準備了一根繩子，提問：看繩子現(xiàn)在是彎曲的，怎么把它變直？
學生觀察匯報。
�。�2）看看這條線段有什么特點。
小組討論，匯報。
教師引導得出：a。直的。B。有兩個點。
教師補充：線段的兩端是線段的兩個端點。（板書：兩個端點）
�。�3）出示拉直繩子———————————————
�。�4）出示╲╱和___，提問：這些是線段嗎？它們的長短是一樣嗎？學生觀察匯報。老師總結：線段是直的，有兩個端點，而且有長有短。
2、拿身邊的物體，找一找線段和端點。
3、連線段、數(shù)線段。
老師出示長方形、正方形、平行四邊形和三角形，讓學生說一說這些圖形是由幾條線段組成的。
小組討論匯報。
4、量線段的長。
二、鞏固練習。
這節(jié)課馬上要結束了，讓我們回憶一下，這節(jié)課我們學到了什么？
【課后作業(yè)】
完成《》第4頁
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