信息技術(shù)高中教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幘恼淼男畔⒓夹g(shù)高中教案，希望能夠幫助到大家。
信息技術(shù)高中教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠歸納出病毒的五種特性和病毒的種類。
2.通過分析實例、小組合作等方法，提高歸納總結(jié)、合作探究知識的能力。
3.在分析、探究的過程中，認(rèn)識到病毒帶來的危害，提高防范意識。
二、教學(xué)重難點
計算機病毒的特性及種類。
計算機病毒的特性。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
教師通過多媒體播放CIH病毒爆發(fā)的案例，讓學(xué)生觀察案例中病毒的攻擊給人們帶來了什么樣的危害。學(xué)生能夠答出交通系統(tǒng)失靈、單位混亂、工廠停工。教師進(jìn)行解釋說明：全世界至少有6000萬臺計算機同時遭受到CIH病毒的侵害，它能夠破壞硬盤數(shù)據(jù)，引起系統(tǒng)崩潰。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是計算機病毒呢?計算機病毒又有什么特性呢?從而引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
(二)新課講授
1.計算機病毒的特性
教師激發(fā)學(xué)生思考：在生活中經(jīng)常聽到“病毒”一詞，計算機病毒和生活中的病毒是不是同一種含義呢?若不是，那計算機病毒到底是什么呢?教師讓學(xué)生閱讀課本，歸納出計算機病毒的定義，完成后提問一名學(xué)生回答。教師表揚學(xué)生歸納能力強后總結(jié)：病毒是生物學(xué)領(lǐng)域的術(shù)語，因為計算機病毒與病理學(xué)上的病毒具有相類似的特性，因此稱之為計算機病毒。
教師再次提問學(xué)生：生物上的病毒不能獨立生活，必須寄生在宿主細(xì)胞上，那么計算機病毒能夠獨立存在嗎?教師評價學(xué)生思維活躍并總結(jié)：計算機病毒不能以一個單獨程序出現(xiàn)在計算機系統(tǒng)中，需要依附在計算機操作系統(tǒng)、可執(zhí)行文件或數(shù)據(jù)文件中，這就是計算機病毒的特性之一——寄生性。
教師布置任務(wù)：計算機病毒還具有哪些特性?組織學(xué)生以信息技術(shù)興趣小組為單位，從網(wǎng)上查找典型的計算機病毒，分析、討論它們具有的特性。學(xué)生討論過程中，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，討論結(jié)束后，請小組代表匯報。其中一組討論結(jié)果是另外一組補充教師表揚學(xué)生檢索認(rèn)真準(zhǔn)確，回答全面。
教師進(jìn)行補充：計算機病毒還具有潛伏性，有時會潛伏一段時間不發(fā)作，使人們感覺不到已經(jīng)感染了病毒，使其傳播范圍更為廣泛。教師順勢提出問題：病毒是怎樣實現(xiàn)隱藏的呢?如何不被發(fā)現(xiàn)?
教師詢問學(xué)生：病毒的破壞性體現(xiàn)在哪里呢?教師補充：對計算機系統(tǒng)的各種資源進(jìn)行破壞是計算機病毒生存、傳染的最終目的，輕者會降低工作效率，嚴(yán)重的可能導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰。
2.計算機病毒的種類
計算機病毒的種類有很多，那病毒可以從哪些角度進(jìn)行分類?有哪些類型的病毒?學(xué)生以信息技術(shù)興趣小組為單位進(jìn)行討論，完成后由小組代表匯報。其中一組討論結(jié)果是另外一組補充
教師順勢提問：可執(zhí)行文件型病毒和宏病毒分別感染什么類型的`文件。教師表揚學(xué)生對知識理解的透徹。
(三)鞏固提高
在學(xué)生了解了計算機病毒的特性及種類后，教師拋出問題：怎么樣預(yù)防計算機中病毒?教師組織學(xué)生以同桌為單位，討論病毒預(yù)防的方法，討論結(jié)束后小組匯報，看哪個小組能夠回答的又多又準(zhǔn)確。安裝殺毒軟件，使用U盤先殺毒，不打開不明鏈接，要從官網(wǎng)下載軟件。教師點評學(xué)生討論積極，對知識理解透徹。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：教師提問計算機病毒的特性。根據(jù)學(xué)生的回答點評學(xué)生對知識掌握得牢固。
作業(yè)：思考計算機感染病毒的癥狀有哪些?
信息技術(shù)高中教案2
教學(xué)內(nèi)容：
圖片信息的加工
課時：
1課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
了解圖在生活中的作用;知道常用的獲取圖片方法;能夠使用Photoshop軟件選擇、移動、調(diào)整大小進(jìn)行簡單的圖像合成。
2、過程與方法
能夠根據(jù)表達(dá)的需要，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ú杉瘓D片信息;能夠根據(jù)表達(dá)的需要和圖像信息的特點，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▽D像進(jìn)行加工、處理。
3、情感態(tài)度與價值觀
感受圖片在表現(xiàn)主題、表達(dá)思想、呈現(xiàn)信息方面的作用;通過對圖進(jìn)行加工處理，使學(xué)生體驗創(chuàng)作的成就感，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，并強化他們的審美意識。
教學(xué)重點：
1、了解圖的獲取方法。
2、利用Photoshop對圖片進(jìn)行簡單的合成的方法。
教學(xué)難點：
1、圖像的大小和旋轉(zhuǎn)調(diào)整。
教學(xué)過程：
一、引入
欣賞幾幅圖片，有美麗的風(fēng)景圖片、學(xué)�；顒訄D片、搞笑圖片、有寓意的圖片、圖解圖片，使學(xué)生認(rèn)識圖在生活的作用：記錄豐富多彩的生活瞬間、娛樂、深化主題、描述復(fù)雜的事物或過程等，它能增強人的直觀感受，起到了文字和數(shù)據(jù)難以代替的作用。
提問：這些圖片是如何進(jìn)入計算機的呢?
學(xué)生思考回答，引出獲取圖片的常用方法。
設(shè)計意圖：
通過圖片的吸引學(xué)生的注意力，通過不同圖片的作用使學(xué)生了解圖片在生活中的作用，引出本節(jié)內(nèi)容。
二、利用計算機獲取圖片的方法
上課時大多數(shù)學(xué)生首先回答的是“上網(wǎng)下載”，教師可說明網(wǎng)上的圖片是已經(jīng)在計算機里存儲的，我們的問題是“圖片是怎么進(jìn)入計算機的?”。
1、利用數(shù)碼相機拍攝后導(dǎo)入計算機
此項方法學(xué)生大多能夠說出用相機拍攝，教師需引導(dǎo)學(xué)生說出拍攝后如何把照片導(dǎo)入計算機中。
2、利用掃描儀掃描到計算機
情景1：某同學(xué)在雜志上看到了一幅非常喜歡的圖片，他想把這張圖片采集到計算機中，能做到么?
學(xué)生思考回答。
引出掃描儀的作用是把外界圖片轉(zhuǎn)換為計算機能識別的數(shù)字圖片。
播放一段使用掃描掃描圖片的視頻片段，使學(xué)生了解掃描儀的使用過程。
以上兩種方法是常用的采集圖像方法，它們可以把計算機以外的圖片輸入到計算機中。
除了獲取計算機外部的圖片外，我們很多時候還需要獲取計算機內(nèi)容的圖片，例如下面的幾個情景。
3、通過屏幕和視頻捕捉
情景2：某位同學(xué)在使用電腦欣賞一部精彩的電影時看到了一幅非常喜歡的畫面，他想把這個畫面保存下來，用作自己電腦的桌面，能實現(xiàn)么?
方法：視頻播放軟件捕捉。、
情景3：某老師想把計算機屏幕上顯示的圖像保存下來，用于指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，能實現(xiàn)么?
方法：按“PrtSc”鍵然后粘貼到應(yīng)用軟件中。演示抓屏過程，如有學(xué)生回答出則請他演示操作。
4、使用軟件繪制、編輯、合成
情景4：展示繪制的圖片和合成處理的圖片，請學(xué)生回答這些圖片是怎么來的。引出圖片的繪制、編輯、合成。
5、從網(wǎng)絡(luò)和其它電子設(shè)備上獲取
除了以上方法外，我們還可以從網(wǎng)絡(luò)和其他電子設(shè)備(如素材光盤等)上獲得，我們要根據(jù)自己需要選擇相應(yīng)的獲取方法。
通過以上的獲取方法，我們能夠得到需要的圖片，但是有些是時候這些圖片并不能完全滿足我們的需要，這時候我們就需要對它們進(jìn)行修飾加工。下面我們來看幾張需要加工的`圖片。
設(shè)計意圖：
通過情景的設(shè)置使學(xué)生知道獲取圖片的方法在生活中的實際應(yīng)用，通過觀看視頻、圖片、學(xué)生演示等方法吸引學(xué)生的注意力，是較枯燥的理論內(nèi)容生動形象。
三、圖像的效果處理
展示教材用例“掃描后的圖片”、偏暗的圖片，請學(xué)生指出這兩張照片存在的問題，分析出解決方法(忽略使用什么軟件)。
圖片
存在問題
解決方法
掃描后的圖片
傾斜
旋轉(zhuǎn)
有多余的內(nèi)容
剪掉
偏暗的圖像
亮度不夠
調(diào)高亮度
簡要介紹所用軟件Photoshop一款專業(yè)圖像加工軟件，不詳細(xì)介紹工作界面等。教師演示操作過程，學(xué)生模仿操作，提供操作過程的錄像供學(xué)生參考。簡要指出對圖片的加工還可以進(jìn)行：改變大小、添加文字、調(diào)整色彩、選擇、羽化、濾鏡、合成等操作。
設(shè)計意圖：通過分析圖片存在的問題和解決方法，使學(xué)生感受分析問題的必要性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。通過對學(xué)生的了解發(fā)現(xiàn)“大多數(shù)學(xué)生沒有接觸過圖像的加工，對基本操作沒掌握”，所以把操作技能的學(xué)習(xí)方法定位在“教師演示，學(xué)生模仿”。操作錄像的使用，能為學(xué)生的自學(xué)提供幫助，也能減少老師的解答工作。
四、小結(jié)
幻燈片呈現(xiàn)本節(jié)課的主要知識點：獲取圖片的常用方法，處理圖像可用的方法。教師總結(jié)：本節(jié)課我們了解了圖的采集方法和掌握的簡單的圖片處理方法，同學(xué)們要針日常生活中的實際需求選擇正確的采集和處理方法，對于圖片加工的方法我們將在“多媒體技術(shù)應(yīng)用”模塊更多的學(xué)習(xí)。
設(shè)計意圖：呈現(xiàn)本節(jié)知識點，幫助學(xué)生理清本節(jié)主要內(nèi)容。引伸出所學(xué)內(nèi)容的作用，指出深入學(xué)習(xí)的方向。
信息技術(shù)高中教案3
1、測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)簡介
測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)要求學(xué)生具備一定的測繪基礎(chǔ)理論知識和扎實的空間信息技術(shù)知識，同時具備熟練應(yīng)用地理信息軟件、解決具體問題的應(yīng)用能力。測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生從事測繪、地質(zhì)、礦山、水利水電、建筑、鐵路和公路建設(shè)、土地管理、地理信息相關(guān)企事業(yè)的工程測量、地理信息應(yīng)用與維護(hù)的高級應(yīng)用型人才。
2、測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)就業(yè)方向
本專業(yè)畢業(yè)生主要在地理信息系統(tǒng)（GIS）企業(yè)從事地理空間數(shù)據(jù)的采集、處理、分析、制圖與建庫工作；在測繪部門從事各項常規(guī)測繪工作；在國土資源、房地產(chǎn)部門從事地籍測量與地籍?dāng)?shù)據(jù)庫建設(shè)、管理及房地產(chǎn)信息管理工作；在建筑施工企業(yè)從事工程勘測、設(shè)計、施工、管理階段的各項常規(guī)測繪工作；在城鄉(xiāng)規(guī)劃與建設(shè)部門從事地理信息系統(tǒng)的建設(shè)和管理工作；在農(nóng)、林、水利、環(huán)保、等部門等從事工程測量和環(huán)境監(jiān)測、資源調(diào)查與利用等工作。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在計算機服務(wù)、石油、計算機軟件等行業(yè)工作，大致如下：
1計算機服務(wù)（系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務(wù)、維修）
2石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì)
3計算機軟件
4金融/投資/證券
5家居/室內(nèi)設(shè)計/裝潢
工作城市：
畢業(yè)后，成都、上海、廣州等城市就業(yè)機會比較多，大致如下：
1成都
2上海
3廣州
4昆明
3、測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)就業(yè)前景怎么樣
測繪與地理信息技術(shù)是一個快速發(fā)展的學(xué)科，它與現(xiàn)代各種新技術(shù)和新工具相結(jié)合后衍生出了許多新興的'領(lǐng)域，也提供了更多、更具有挑戰(zhàn)性，也更有發(fā)展前途的工作類型。例如；數(shù)字?jǐn)z影測量、地理信息系統(tǒng)、GPS全球定位系統(tǒng)及其子系統(tǒng)，經(jīng)濟(jì)地理學(xué)和區(qū)域、遙感技術(shù)等等，不勝枚舉。而且，隨著信息社會的到來，測繪工程的產(chǎn)品——關(guān)于地理方面的信息，已經(jīng)成為一種重要的戰(zhàn)略資源和商品，已經(jīng)不再像從前一樣可以免費得到，這就又促進(jìn)了測繪與地理信息技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，從而為整個測繪工程專業(yè)帶來了巨大的發(fā)展機遇和商業(yè)回報。
國內(nèi)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了許多高效益的科技公司，如提供高新技術(shù)測量裝備的Leica公司等，這些公司的出現(xiàn)極大地促進(jìn)了測繪行業(yè)的發(fā)展，也為在校測繪工程專業(yè)學(xué)生提供了大量的就業(yè)機會。20xx年測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)高校畢業(yè)人數(shù)為150—200人，其中男78%、女22%，20xx年測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)高校招生男女比例為文科32%、理科68%，近幾年測繪與地理信息技術(shù)專業(yè)的就業(yè)率分別為20xx（90%—95%）、20xx（80%—85%）、20xx（60%—65%）。
信息技術(shù)高中教案4
課題：
信息與信息技術(shù)
教學(xué)時間：
xxxx
授課班級：
xxxx
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道信息的含義；
2、理解信息技術(shù)的含義；
3、知道獲取信息的主要途徑。
教學(xué)重點：
理解信息技術(shù)的含義
教學(xué)難點：
信息技術(shù)的含義
教學(xué)方法：
教授、分層、分組討論法
教學(xué)過程：
一、課程導(dǎo)入
1、人類已跨進(jìn)21世紀(jì)，迎來了信息時代。在這個時代里，以計算機技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的信息技術(shù)，正在改變著世界的政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活，改變著人們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和思維方式。當(dāng)然了，我們在課堂上所講的都是一些基礎(chǔ)的知識，如果大家有興趣的話，可以對相關(guān)的方面進(jìn)行深入的鉆研，如果有什么問題的話，我們也可以互相討論。
二、新課講授
1．說了這么半天的'信息技術(shù)，首先讓我們來了解一下什么叫信息。
信息是指對人們有用的消息。
那么什么又叫消息呢。在電子通信中，信息以電子方式從一個裝置傳輸?shù)搅硗庖粋�信息單位叫一個消息。
而在習(xí)慣中，消息是一種新聞的體裁。明白載體的含義。
而在計算機的學(xué)習(xí)經(jīng)常要用到的數(shù)據(jù)的含義則是：數(shù)據(jù)是用來描述對象、概念、條件、狀況、關(guān)系等的文字、數(shù)字、符號、圖形或聲音的集合體。
當(dāng)數(shù)據(jù)出現(xiàn)在上下文中能被人們解釋和理解它的意義的時候，數(shù)據(jù)就成了信息。
2．明白了信息的含義后，我們來學(xué)習(xí)一下信息技術(shù)的含義，所謂的信息技術(shù)就是指獲取信息、處理信息、存儲信息和傳輸信息的技術(shù)。
獲取信息就是指通過那些途徑來找到我們所需要的信息。
處理信息就是指我們?nèi)绾蝸韺λ占降谋姸嗟男畔⑦M(jìn)行加工，找出對我們有用的部分。
存儲信息就是指對我們所處理好的信息進(jìn)行儲存，寫在紙上、使用計算機存儲還是使用別的方法進(jìn)行存儲。
傳輸信息就是指如何和他人或都在另外的地點使用信息。
3．獲取信息的途徑一般有兩種：直接的，間接的。
直接的方法的優(yōu)點有：信息可靠性強
直接的方法的缺點有：費時、費力
直接的方法舉例：做科學(xué)研究、做調(diào)查
間接的方法的優(yōu)點有：省時、省力
間接的方法的缺點有：信息可靠性不強
間接的方法舉例：報刊雜志、電視廣播、計算機網(wǎng)絡(luò)等。
在信息技術(shù)的課程中，我們主要講解從使用計算機進(jìn)行信息處理。
在有目的的進(jìn)行信息的搜集和獲取，并對所得的信息進(jìn)行加工處理，并保存和傳輸。
三、信息技術(shù)的發(fā)展
1．遠(yuǎn)古時代，人們是通過感觀來收集和處理信息。
2．近代，電報、電話的發(fā)明擴大了人們處理信息的時間，縮短了空間。
3．當(dāng)代，計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使人們傳輸和處理信息的能力得到了極大的發(fā)展。
討論：
1、每個同學(xué)舉出你身邊是信息的案例；反過來找出一些承運信息的載體。
2、找出信息和信息技術(shù)之間的差異。
小結(jié)：
1．什么信息？
2．什么是信息技術(shù)？
3．人們獲取信息的主要途徑。
信息技術(shù)高中教案5
教學(xué)主題
信息素養(yǎng)與網(wǎng)絡(luò)道德
適用年級
高一年級
教學(xué)課時
1課時
教材分析
概述：信息技術(shù)課程的最終目的是為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作服務(wù)，所以要求學(xué)生要具備良好的信息素養(yǎng)，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)道德，做一個信息時代的合格公民。
難點：信息素養(yǎng)的含義
重點：理解有關(guān)網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)道德的問題
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．了解信息素養(yǎng)內(nèi)涵。
2．加深對網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的認(rèn)識。
3．用實際行動來要求自己，爭做“信息時代的合格公民”。
所需資源和環(huán)境
數(shù)字化資源
搜索引擎網(wǎng)站
常規(guī)資源
1、 浙江教育出版社20xx版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第七章7.4節(jié)
2、 教材配套教師用書。
3、 “做信息時代合格公民”學(xué)習(xí)任務(wù)單。
教學(xué)支撐環(huán)境
計算機網(wǎng)絡(luò)教室、所有計算機能夠上因特網(wǎng)。
教學(xué)設(shè)計
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩大部分，第一部分關(guān)于信息素養(yǎng)的涵義，主要通過虛擬情景的教學(xué)方法來處理。第二部分“網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)道德”涉及到學(xué)生的切實的網(wǎng)絡(luò)問題，所以采用任務(wù)驅(qū)動的方式教學(xué)，通過“布置任務(wù)——學(xué)生活動——交流談?wù)摗處熞龑?dǎo)”的形式，讓學(xué)生親身搜索材料、總結(jié)材料并且對自己進(jìn)行反省，來使學(xué)生的學(xué)習(xí)深入到自己的日常生活中去。
重點/難點/關(guān)鍵點
信息素養(yǎng)的涵義有那些？
列舉信息素養(yǎng)所涉及的問題
創(chuàng)設(shè)情景“寫一篇關(guān)于信息素養(yǎng)的文章”
信息素養(yǎng)的內(nèi)涵和內(nèi)容是什么？
了解信息素養(yǎng)的具體內(nèi)涵和內(nèi)容
通過前面的舉例大體概括出信息素養(yǎng)的內(nèi)涵和內(nèi)容
如今存在的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)道德的問題有哪些？
通過查資料來具體實踐信息素養(yǎng)的涵義，并且通過活生生的例子來加強教育
使用搜索引擎和關(guān)鍵字查找資料匯總
網(wǎng)絡(luò)課程上應(yīng)該遵守什么樣的規(guī)范？
學(xué)會合作，并且對自己的日常上網(wǎng)行為進(jìn)行反省自查
分組討論心得體會
教學(xué)過程
設(shè)計
一、新課導(dǎo)入：
通過對前面六章的知識的回憶，讓同學(xué)們思考學(xué)習(xí)信息技術(shù)的最終目的什么（為學(xué)習(xí)、工作、生活服務(wù)），接著從社會最近發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)案件（網(wǎng)友見面、虛擬財產(chǎn)被竊等）引入網(wǎng)絡(luò)安全，引入網(wǎng)絡(luò)道德，引入“做信息時代的合格公民”的主題。
二、教學(xué)內(nèi)容：
通過計算機網(wǎng)絡(luò)將學(xué)習(xí)任務(wù)單下傳給每位同學(xué)。
1、設(shè)問：什么是信息素養(yǎng)？
學(xué)生活動：閱讀教材了解所涉及的方面。
2、設(shè)問：假如現(xiàn)在讓你寫一篇關(guān)于信息素養(yǎng)的文章，你打算如何寫？
學(xué)生活動：集體思考并且舉手表達(dá)自己的想法。
教師活動：對學(xué)生的想法進(jìn)行評價，引導(dǎo)學(xué)生的想法向信息素養(yǎng)概念靠攏。
3、信息素養(yǎng)的具體內(nèi)涵及內(nèi)容的總結(jié)介紹
教師活動：通過前面創(chuàng)設(shè)的問題、學(xué)生的回答，來分析介紹信息素養(yǎng)的具體內(nèi)涵及具體內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生形成一個良好的信息素養(yǎng)。
4、網(wǎng)絡(luò)的積極影響及產(chǎn)生的問題。
教師活動：首先肯定網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的各種積極的、重要的影響。然后，引出課題：網(wǎng)絡(luò)也帶給我們帶來了很多的負(fù)面影響。提供學(xué)生必要的搜索引擎及關(guān)鍵字，
學(xué)生活動：上網(wǎng)搜索最新的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響的'事件。然后舉手給全班同學(xué)以新聞的形式做出報告。
5、設(shè)問：既然網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了各種負(fù)面的影響，團(tuán)中央為此制定了一個《青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，大家知道它的具體內(nèi)容有哪些嗎？
學(xué)生活動：閱讀教材了解《青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》的內(nèi)容，并且對自己的日常上網(wǎng)行為進(jìn)行反省
�。�1）設(shè)問：去過網(wǎng)吧的同學(xué)有多少？一般去一次是多長時間？在網(wǎng)吧里一般都做什么？平均一周去幾次？
活動：民意調(diào)查，從而闡明“拒絕泡網(wǎng)吧，珍惜生命”。
�。�2）設(shè)問：在網(wǎng)絡(luò)上，聊過天嗎？泡論壇嗎？玩過最近流行的網(wǎng)絡(luò)游戲嗎？在這些方面上，你投資了多少，收獲了多少？
活動：民意調(diào)查，從而闡明“擦亮慧眼，分清虛實世界”。
（3）利用搜索引擎及部分相關(guān)資料，舉實例，如網(wǎng)頁木馬、惡意代碼、網(wǎng)絡(luò)虛擬財產(chǎn)案、重要機構(gòu)機密資料被竊等。
活動：讓學(xué)生自己總結(jié)網(wǎng)絡(luò)安全的重要性。并號召學(xué)生“刻苦鉆研網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全”，爭做網(wǎng)絡(luò)小衛(wèi)士。
�。�4）在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中，注意保護(hù)個人的相關(guān)資料，如家庭住址、電話號碼、生日、親屬關(guān)系、銀行賬號等相關(guān)內(nèi)容。
活動：假如泄露了個人相關(guān)資料，會引起什么樣的惡性后果？（讓學(xué)生自己自己總結(jié)）從而闡明“增強自我保護(hù)意識，守護(hù)個人資料”。
通過（1）至（4），從而對學(xué)生提出要求。
6、制定網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)守則。
教師活動：在信息社會的高速發(fā)展下，信息課程日漸成為以后人們重要的學(xué)習(xí)方式，所以倡導(dǎo)學(xué)生分組討論共同制定一個網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)守則，并對學(xué)生制定的守則進(jìn)行評價。
學(xué)生活動：根據(jù)《青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》從“課程學(xué)習(xí)”、“交流討論”“聯(lián)系反饋”等方面討論總結(jié)出學(xué)生自己的學(xué)習(xí)守則，并且努力自覺的遵守守則。
三、小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對信息素養(yǎng)有了一定的了解，教師應(yīng)該督促學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中形成良好的信息素養(yǎng)，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)道德，努力做一個信息時代的合格公民。
四、作業(yè)
讓學(xué)生課下思考“我們?nèi)粘Ｉ�、學(xué)習(xí)、娛樂中使用了那些信息技術(shù)？它們的作用是什么？”
抄寫《青少年網(wǎng)絡(luò)公約》及課上制定的網(wǎng)絡(luò)課程守則，制定一個表，時時提醒自己，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)道德。
課后反思（教學(xué)效果、教學(xué)設(shè)計和執(zhí)行過程中的亮點與不足）
“信息素養(yǎng)與網(wǎng)絡(luò)道德”學(xué)習(xí)任務(wù)單
一、假設(shè)讓你寫一篇關(guān)于信息素養(yǎng)的文章，你會怎樣來完成學(xué)習(xí)任務(wù)？
二、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵和具體內(nèi)容是什么？
三、查找資料回答現(xiàn)今存在的一些比較突出的網(wǎng)絡(luò)問題。
四、《青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》的內(nèi)容是什么？
大家認(rèn)真學(xué)習(xí)《全國青少年風(fēng)絡(luò)文明公約》，對學(xué)生提出具體要求，且分組討論實際問題及個別事例。
拒絕泡網(wǎng)吧，珍惜生命健康。
擦亮慧眼，分清虛實世界。
刻苦鉆研網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全。
增強自我保護(hù)意識，守護(hù)個人資料。
五、分組討論并且制定網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)守則。
六、思考我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課后，我們應(yīng)該如何更好的培養(yǎng)自己的信息素養(yǎng)，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)道德，做一個信息時代的合格公民。
信息技術(shù)高中教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能說出媒體的概念和類型，掌握多媒體的內(nèi)涵和特征。
2、通過觀察自主歸納、小組合作等方法，提高歸納和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
3、通過學(xué)習(xí)多媒體的相關(guān)應(yīng)用，體會多媒體與我們的生活息息相關(guān)。
二、教學(xué)重難點
【重點】媒體、多媒體的概念和類型。
【難點】多媒體的內(nèi)涵和特征。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
教師引導(dǎo)學(xué)生不論是撥打電話還是寫信，都是使用媒體去表達(dá)和傳播。媒體顧名思義是指傳播信息的媒介，它是人類借助用來傳遞信息與獲取信息的工具、渠道、載體、中介物或者技術(shù)手段。請學(xué)生踴躍發(fā)言說說我們在生活中使用過什么媒體來傳遞信息，從而使學(xué)生更有代入感地引入新課。
�。ǘ┬抡n講授
1、我們身邊的媒體
教師讓學(xué)生先閱讀教材，找到媒體的概念是什么，請一位同學(xué)來分享他找到的概念�！疚覀儗㈩愃莆淖值谋硎竞蛡鞑バ畔⒌妮d體稱為媒體。】教師補充媒體的形式和發(fā)展。
教師組織學(xué)生以相鄰四人為一組，進(jìn)行5分鐘的討論，結(jié)合課本上對多媒體的分類，說說看都有哪些分類，每個分類是如何定義的。討論結(jié)束后教師總結(jié)將媒體分為五類，信息技術(shù)每一組學(xué)生分別總結(jié)一類的定義。【感覺媒體：指直接作用于人的感覺器官，使人產(chǎn)生直接感覺的媒體，如引起聽覺反應(yīng)的聲音，引起視覺反應(yīng)的文本、圖形和圖像等】【表示媒體：是為了加工、處理和傳輸感覺媒體而人為研究、構(gòu)造出來的一種媒體，它有各種編碼方式，如文本編碼、圖像編碼和聲音編碼等】【表現(xiàn)媒體：指進(jìn)行信息輸入和輸出的媒體，如鍵盤、鼠標(biāo)、掃描儀、話筒和攝像機等輸入媒體以及顯示器、打印機和揚聲器等輸出媒體】【存儲媒體：指用于存儲表示媒體的物理介質(zhì)，如硬盤、軟盤、光盤和膠卷等】【傳輸媒體：指傳輸表示媒體的物理介質(zhì)，如電纜和光纜等】教師補充總結(jié)媒體在生活中的其他實際應(yīng)用。
2、多媒體的沖擊
教師引導(dǎo)：多媒體除了應(yīng)用于學(xué)習(xí)外，還可以應(yīng)用于娛樂。電子游戲就是我們非常喜歡的.一種多媒體應(yīng)用形式�！吧暇W(wǎng)”正在改變我們的生活，我們?yōu)g覽各種信息、聽音樂、看電影、玩游戲等，實際上吸引我們的不是網(wǎng)絡(luò)本身，而是網(wǎng)絡(luò)上豐富的多媒體信息。
老師講解多媒體不是多種單一媒體的簡單組合，它是計算機技術(shù)和媒體數(shù)字化的產(chǎn)物，不僅屬于媒體范疇，也屬于技術(shù)范疇。因此，多媒體與多媒體技術(shù)是一個統(tǒng)一的整體，從一般意義上說，多媒體就是指多媒體技術(shù)。盡管對多媒體沒有一個統(tǒng)一的定義，但我們還是可以從中看出多媒體技術(shù)的共同特征，即能夠?qū)ξ谋�、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等多種媒體進(jìn)行綜合處理，構(gòu)成一個交互的統(tǒng)一整體，實現(xiàn)多種媒體的集成應(yīng)用。
布置任務(wù)讓學(xué)生對教材上的分類進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生能夠回答出三個特征�！劲偌尚寓跀�(shù)字化③交互性】教師可以點評學(xué)生總結(jié)精煉等，之后分別為學(xué)生具體舉例說明，每個特征是如何定義，例如以電子游戲為例，電子游戲具有很強的交互性，足球比賽游戲要求參玩者全程參與，比賽進(jìn)程會隨著參玩者的操作而變化，結(jié)果就是參玩者通過對游戲的操作“編輯”了一場比賽。而電視不具有多媒體的交互性，我們通過選擇頻道收看不同的內(nèi)容，但我們始終是被動地收看，我們無法控制其播出內(nèi)容的變化，也不能參與內(nèi)容的加工和處理，諸如此類的舉例說明。
（三）鞏固提高
在學(xué)生掌握了知識以后，教師和學(xué)生一起完成書上實踐與思考的4個問題，檢驗學(xué)生的習(xí)得程度。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)，教師可夸獎學(xué)生聽課認(rèn)真，理解到位。
作業(yè)：完成書中最后的“活動”模塊的兩個小活動。
四、板書設(shè)計
信息技術(shù)高中教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1。能夠了解數(shù)據(jù)庫與普通表的差異，并且靈活利用數(shù)據(jù)庫來查詢數(shù)據(jù)。
2。通過自主探究和小組合作的方式，提升交流表達(dá)能力和操作能力。
3。根據(jù)具體問題的交流和探討，能夠利用數(shù)據(jù)庫解決現(xiàn)實生活中問題，養(yǎng)成歸納整理個人信息的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點
重點：數(shù)據(jù)庫查詢數(shù)據(jù)的過程。
難點：數(shù)據(jù)庫查詢數(shù)據(jù)的過程。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
教師利用多媒體展示學(xué)校校本課程選修情況，并向?qū)W生做出介紹：今年學(xué)校開設(shè)了80門校本課程。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的內(nèi)容，思考：如果用計算機存儲和管理圖中信息的時候，該怎么辦？用什么工具解決比較合適？預(yù)設(shè)學(xué)生通過回顧之前學(xué)習(xí)的知識能回答出通過Word、Excel、數(shù)據(jù)庫存儲管理信息。
教師結(jié)合學(xué)生的回顧進(jìn)行總結(jié)并提問：上節(jié)課已經(jīng)簡單了解到了數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)，給人們的生活帶來了許多好處并產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。那么，數(shù)據(jù)庫到底是什么樣子的？數(shù)據(jù)庫是如何組織和管理數(shù)據(jù)的？引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課——操作數(shù)據(jù)庫。
�。ǘ┬抡n講授
教師引導(dǎo)學(xué)生獨立操作，打開教學(xué)光盤上本章文件夾中的數(shù)據(jù)庫文件“校本課程。mdb”。
1、教師提出第一個問題：“校本課程”數(shù)據(jù)庫中的兩張表與常見的表格有什么異同？
組織學(xué)生以信息技術(shù)小組為單位，5分鐘的時間探討問題。學(xué)生通過實際操作、觀察、討論得出結(jié)果，但是不全面。（相同點，都能夠管理和存放信息；不同點，數(shù)據(jù)庫兩張表是有關(guān)聯(lián)性的'，可以存放在一起。）教師對學(xué)生進(jìn)行評價并做補充：數(shù)據(jù)庫中的兩張表格與常見表格都是一種組織和管理相關(guān)信息的有效方法，但在數(shù)據(jù)庫中這兩張表格可以同時放在一起并通過有聯(lián)系屬性關(guān)聯(lián)起來，并存儲為一個數(shù)據(jù)庫文件，實現(xiàn)集中管理。數(shù)據(jù)庫的功能要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于普通電子表格的功能。Excel是文件形式保存數(shù)據(jù)，而且保存的數(shù)據(jù)很有限制，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)是專門存儲數(shù)據(jù)的軟件系統(tǒng)，對于數(shù)據(jù)的存儲量比較大。
2、教師提出第二個問題：對“校本課程”數(shù)據(jù)庫而言，數(shù)據(jù)庫中包含了哪些內(nèi)容，它們是如何組織在一起的？
教師與學(xué)生共同探討第二個問題，對學(xué)生進(jìn)行點撥，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)據(jù)庫中的每張表格都存儲不同的結(jié)構(gòu)和信息，都起著各自的作用。學(xué)生根據(jù)引導(dǎo)，思考各個表格是通過什么相聯(lián)系的，很快得出結(jié)果。（“校本課程”數(shù)據(jù)庫中包含了學(xué)生的姓名、編號、性別、班級、課程號等信息，兩張表是靠“課程號”屬性關(guān)聯(lián)起來的。）教師對學(xué)生做出適當(dāng)點評。
3、教師提出第三個問題：操作“校本課程”數(shù)據(jù)庫，如何利用數(shù)據(jù)庫來查詢數(shù)據(jù)？
教師引導(dǎo)學(xué)生，在“校本課程”數(shù)據(jù)庫中，要了解“王蕾選修的是什么課程”，如何操作查詢？教師演示數(shù)據(jù)庫查詢數(shù)據(jù)的過程，讓學(xué)生觀看，稍后找學(xué)生敘述操作步驟。（從“選修學(xué)生情況表”中找到“王蕾”的相關(guān)信息，得知她選修的是課程號“ST01”的課程，而課程號為“ST01”的課程名稱則要從“校本課程情況表”才能查到，因此得知課程號“ST01”為“中國詩歌研究”校本課程。）教師可以點評學(xué)生回答很正確，思路很清晰，觀察的很仔細(xì)。
�。ㄈ╈柟烫岣�
教師從數(shù)據(jù)庫中隨機找出某學(xué)生的名字，學(xué)生查找相關(guān)數(shù)據(jù)。比如1。王冬雨選修的什么課程2。選修“電腦動畫設(shè)計”課程的學(xué)生姓名等。學(xué)生練習(xí)查詢操作。之后教師給予點評。
（四）小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：教師提問學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識點，在此基礎(chǔ)上教師加以補充總結(jié)
作業(yè)：請學(xué)生課后收集和整理自己的個人通訊錄，并嘗試?yán)脭?shù)據(jù)庫的方式存儲信息。
四、板書設(shè)計
信息技術(shù)高中教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、掌握動畫的分類。
2、學(xué)習(xí)二維動畫的制作過程和方法。
學(xué)習(xí)重點
制作二維動畫的過程和方法。
學(xué)習(xí)難點
動畫制作過程中各種參數(shù)的設(shè)置。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、從空間角度來劃分，動畫可分為二維動畫和三維動畫。如果動畫的畫面稱為二維動畫，二維動畫畫面構(gòu)圖，二維動畫的文件格式有如果動畫的畫面是XX， 就是三維動畫，三維動畫增加了還具有三維動畫的文件格式為XX。
2、制作二維動畫的軟件很多，其中代表性的是Macromedia公司的XX。動畫采用了XX 技術(shù)，可以XX ，它具有 XX特點，被廣泛應(yīng)用于 XX。
3、用Flash制作動畫有兩種基本方法：一種是XX，另一種是XX 。
合作探究
一、討論二維動畫和三維動畫各有什么表現(xiàn)特點？
二、兩種動畫制作方法的'比較
1、逐幀制作：
2、中間幀自動生成：
三、制作遮罩（Mask）動畫
在Flash中設(shè)為遮罩的層可以將其下一層的內(nèi)容隱藏起來，再下一層的內(nèi)容將通過遮罩層填充顏色形狀或文本對象顯示出來。
演示動畫并分析制作方法
四、文件格式
1、fla格式：
2、swf格式：
實踐探究
探究任務(wù)：制作遮罩動畫
要求：
1、仿照課堂實例制作遮罩動畫，保存成swf格式。
2、改變“背景”圖層的形狀，觀察遮罩動畫的效果。
信息技術(shù)高中教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道人工智能的部分研究領(lǐng)域，并能分辨出人工智能在生活中應(yīng)用。
2、通過小組討論等方法知道人工智能的研究領(lǐng)域，提高思考學(xué)習(xí)、合作交流的能力。
3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，感受人工智能的魅力，體會人工智能對現(xiàn)代社會的影響。
二、教學(xué)重難點
【重點】人工智能的研究領(lǐng)域。
【難點】人工智能在生活中的應(yīng)用。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
播放20xx年北京人工智能展覽會的視頻，提出問題：在視頻中都看到了哪些你熟知的人工智能技術(shù)呢?【無人機、3D打印、智能機器人】
教師總結(jié)：看來同學(xué)們對人工智能也有一定的了解。人工智能現(xiàn)已進(jìn)入我們的生活，逐漸改變著我們的生活方式。人工智能的研究領(lǐng)域非常廣泛，本節(jié)課我們就來一起探討一下人工智能的部分研究領(lǐng)域。
(二)新課講授
1、人機交互
教師講解：人機交互技術(shù)主要是研究人與計算機之間的信息交換，包括人到計算機和計算機到人的信息交換兩部分。
提出問題：
(1)人到計算機和計算機到人的信息交換的例子嗎?【人可以借助鍵盤、鼠標(biāo)輸入設(shè)備去向計算機傳遞信息;計算機可以通過打印機、顯示器等輸出設(shè)備給人提供信息】
(2)人機交互技術(shù)有哪些方面?【人機交互技術(shù)除了傳統(tǒng)的基本交互和圖形交互外，還包括語音交互、情感交互、體感交互及腦機交互等技術(shù)，其中語音交互是一種高效的交互方式】
(3)語音交互四個過程是什么?【語音采集完成音頻的獲取、采集及編碼;語音識別完成語音信息到機器可識別的文本信息交換;語義理解根據(jù)語音識別轉(zhuǎn)換后文本字符或命令完成相應(yīng)的操作;語音合成完成文本信息到音頻信息的轉(zhuǎn)換】
教師總結(jié)：一般語音交互過程包括語音采集、語音識別、語義理解和語音合成。語音交互是人類溝通和獲取信息最自然、便捷的手段，能為人機交互帶來巨大變革。
2、圖像識別與生物特征識別
教師講解：人工智能領(lǐng)域除了人機交互外，圖像識別與生物特征識別在生活中也有很多應(yīng)用。
教師提出問題：多媒體展示的指紋識別、人臉認(rèn)證等圖片屬于人工智能的哪項技術(shù)領(lǐng)域�！緢D像識別與生物特征識別】
布置任務(wù)：前后四人為一組討論5分鐘的時間，并回答以下問題：
(1)什么是圖像識別與生物特征識別?【圖像識別技術(shù)是利用計算機對圖像進(jìn)行處理、分析和理解，以識別各種不同模式的目標(biāo)和對象的技術(shù);生物特征識別技術(shù)也是在它的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，通過生理或行為特征對個體身份進(jìn)行認(rèn)證】
(2)圖像識別和生物特征識別技術(shù)在生活中的應(yīng)用有什么?【圖像識別技術(shù)：醫(yī)療領(lǐng)域的CT技術(shù)、通訊領(lǐng)域的電視會議等;生物特征識別技術(shù)：指紋識別、人臉識別等】
3、自然語言處理
教師提出問題：打開百度搜索百度翻譯完成一段中文的中譯英操作，這屬于人工智能領(lǐng)域的什么技術(shù)呢?【自然語言處理】
布置任務(wù)：同桌兩人一組，3分鐘的時間進(jìn)行探究，并回答以下問題：
(1)什么是自然語言處理?【計算機科學(xué)和人工智能領(lǐng)域中的一個重要方向，主要研究實現(xiàn)人與計算機之間用自然語言進(jìn)行有效通信、交流的各種理論和方法�！�
(2)自然語言處理技術(shù)所涉及的領(lǐng)域有哪些?【機器翻譯、語義理解和問答系統(tǒng)】
(3)各個領(lǐng)是域所實現(xiàn)的功能又是什么呢?【機器翻譯利用計算機技術(shù)實現(xiàn)從一種自然語言到另外一種自然語言的翻譯。語義理解則是利用計算機技術(shù)實現(xiàn)對文本篇章的`理解，并且回答與篇章相關(guān)的問題。問答系統(tǒng)技術(shù)指讓計算機像人類一樣用自然語言與人交流的技術(shù)，人們可以向問答系統(tǒng)提交用自然語言表達(dá)的問題，系統(tǒng)會返回關(guān)聯(lián)性較高的答案】
教師總結(jié)：自然語言處理在生活中的應(yīng)用很廣泛。
4、機器學(xué)習(xí)
多媒體展示機器學(xué)習(xí)示意圖及機器學(xué)習(xí)過程。
提出問題：機器學(xué)習(xí)的關(guān)鍵過程是怎樣的?【“訓(xùn)練”與“預(yù)測”是機器學(xué)習(xí)的兩個過程,“訓(xùn)練”產(chǎn)生“模型”，“模型”指導(dǎo)“預(yù)測”】
教師補充：機器學(xué)習(xí)會模擬人類的學(xué)習(xí)行為，以獲取新的知識或技能，同時不斷完善自身的性能，是人工智能的核心。
教師演示：智能手機的圖像分類功能。
教師提問：這使用了哪一項技術(shù)?【深度學(xué)習(xí)】
教師講解：深度學(xué)習(xí)就是“深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)”，是機器學(xué)習(xí)的一個重要領(lǐng)域。
布置任務(wù)：請學(xué)生自主閱讀課本探究深度學(xué)習(xí)的實質(zhì)。
教師總結(jié)：深度學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是通過構(gòu)建具有較多隱層的網(wǎng)狀學(xué)習(xí)模型和海量的訓(xùn)練數(shù)據(jù)來學(xué)習(xí)更有用、更高階的特征，從而提升分類和預(yù)測的準(zhǔn)確性。
(三)鞏固提高
提出問題：目前很多網(wǎng)絡(luò)平臺都設(shè)計有“客服”功能。找到一個網(wǎng)絡(luò)平臺的“客服”，請設(shè)計一個提問方案，并實施該方案，判斷該客服是人還是人工智能程序，說明原因。
【重復(fù)問客服一個問題，觀察客服的情緒變化。若客服出現(xiàn)不耐煩情緒，則為人工客服;若客服沒有出現(xiàn)情緒變化，則為人工智能程序】
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：教師提問人工智能技術(shù)的領(lǐng)域及其應(yīng)用，學(xué)生說出人機交互等領(lǐng)域及其相關(guān)應(yīng)用。
作業(yè)：完成課后的項目實施，感受人工智能的魅力。
四、板書設(shè)計
略
信息技術(shù)高中教案10
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
文件的下載這一節(jié)是教科版第二章信息獲取的一個重要組成部分。本章的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是要了解文件的不同類型及其重要屬性，能通過需求分析，確定下載文件任務(wù)的要求，學(xué)會選用適當(dāng)?shù)耐緩接行У南螺d、存儲和管理文件資源，并理解合理合法下載文件的重要性。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：
其實在平時的學(xué)習(xí)過程及日常生活中，有部分的同學(xué)會經(jīng)常到網(wǎng)上下載自己所需要的一些資源，所以有不少的同學(xué)對文件的下載應(yīng)該是不陌生的，只是能真正使用下載工具進(jìn)行高效的下載的同學(xué)可能不多，而且很多學(xué)生知道某個基本名，但要他說出文件名的具體構(gòu)成可能他就說不出來了，還有就是對于文件一些屬性及文件類型，有大部分的同學(xué)可能是懵懵懂懂。
三、教學(xué)目標(biāo)分析：
1、知識與技能目標(biāo)：
�。�1）能通過需求分析，確定下載文件任務(wù)的要求，學(xué)會選用適當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ㄓ行У南螺d、存儲和管理文件資源，
�。�2）簡單了解文件的不同類型及其屬性
�。�3）理解合理合法下載文件的重要性。
2、過程、方法目標(biāo)：
（1）通過嘗試多途徑、多方法、高效率的查找和下載文件，了解文件資源的獲取途徑：不同性質(zhì)不同類的網(wǎng)站、不同的下載軟件（斷點續(xù)傳、多線程、定時下載等），領(lǐng)會、掌握利用網(wǎng)絡(luò)合法獲�。ㄏ螺d）信息的方法。
�。�2）通過對自己和他人的信息活動過程和結(jié)果進(jìn)行評價，能初步歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找和下載文件獲取信息、評價信息的基本思想方法。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
�。�1）通過新技術(shù)的應(yīng)用學(xué)習(xí)、任務(wù)的實踐，激發(fā)和保持學(xué)生對信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。
�。�2）在網(wǎng)絡(luò)文件的下載和使用中，尊重知識產(chǎn)權(quán)等法律法規(guī)，負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用網(wǎng)絡(luò)資源。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生合理的信息資源管理習(xí)慣。
四、教學(xué)策略
由于目前在電視劇上很流行《大長今》這部電視劇，相信同學(xué)們對這部戲的主題曲也很熟悉，所以在上課之前播放這首歌曲迎接同學(xué)們的到來。然后上課后通過提問的方式引出任務(wù)一：下載這首主題曲，然后再慢慢的深入到課程中的其他內(nèi)容如：下載的途徑、下載的方法、文件名的構(gòu)成、文件的類型等等。
課前準(zhǔn)備：（在等待學(xué)生進(jìn)教室時播放《大長今》的主題曲，等上課后在關(guān)掉）
教學(xué)過程：
師：同學(xué)們，剛剛老師播放的哪首歌曲是什么歌��？
生：大長今！
師：對了！看來同學(xué)們都很熟悉呢。那么你們覺得這首歌曲好聽嗎？
生：好聽。
師：呵呵！老師也覺得很好聽呢。
師：這么好聽的歌曲是不是應(yīng)該收藏到自己的電腦里呢？好，現(xiàn)在有一個小小的任務(wù)需要同學(xué)們?nèi)ネ瓿伞?/p>
�。ㄓ没脽羝故救蝿�(wù)一：請每位同學(xué)到網(wǎng)上下載《大長今》的主題曲，可以是mp3格式，也可以是別的格式，注意你所下載的網(wǎng)站和下載的方法）（3分鐘）
老師提示學(xué)生可以利用上節(jié)課所學(xué)的搜索引擎的知識來查找音樂。
過3分鐘后，請兩到三個學(xué)生起來說說他們是去哪個網(wǎng)站下載的，所使用的下載方法是什么？
師：好，剛剛老師看了一下，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都表現(xiàn)得不錯，大部分的同學(xué)都已經(jīng)把《大長今》的主題曲下載到自己的電腦上了。那現(xiàn)在哪位同學(xué)能自告奮勇的起來給大家說說他的下載經(jīng)驗?zāi)�？（要是沒有學(xué)生主動起來的話，老師可以邀請）
生1：我先是到百度上搜索到歌曲，然后用"目標(biāo)另存"的方法存到自己的電腦上。
生2：我先是到百度上搜索到歌曲，然后用"網(wǎng)際快車"下載到自己的電腦上。
生3：我是在搜狐上找到歌曲，然后用"網(wǎng)際快車"下載。
師：好，這三位同學(xué)說得都很不錯。我們給點掌聲獎勵他們一下好不好？（全班同學(xué)鼓掌）
師：剛剛同學(xué)們在下載的時候老師看了一下，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們表現(xiàn)得都很好。老師發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)是到百度上搜索到這首歌曲的，有些同學(xué)是到一些專門的音樂網(wǎng)站下載的，如華納唱片等等。其實這些呢都是屬于下載途徑。文件下載的途徑是多種多樣的，可以因人而異也可以因任務(wù)而異。接下來老師就給你們介紹幾種常見的文件下載途徑。
�。ㄕ故净脽羝�
下載文件的途徑
途徑
優(yōu)點
示例
師：剛剛同學(xué)們找到所需要的歌曲后，有的同學(xué)是將歌曲以"目標(biāo)另存"的方式存到自己的電腦上，有些是通過"網(wǎng)際快車"來下載。那么，這些方式是屬于下載的方法。那么除了這兩種方法外，還有沒有別的下載方法呢？
生：有！
師：好，那么還有什么樣的下載方法呢？（可以提問學(xué)生，也可以讓學(xué)生主動回答。根據(jù)當(dāng)時的實際情況來定。）
生：還可以通過網(wǎng)絡(luò)螞蟻、網(wǎng)絡(luò)吸血鬼、影音傳送帶、迅雷等下載工具來下載。
�。ù龑W(xué)生回答完后，教師展示"常見下載方法"的幻燈片）
師：下載文件的方法是多種多樣的，我們既可直接點擊下載，也可利用下載工具進(jìn)行下載。而利用下載工具進(jìn)行下載可達(dá)到高效下載的目標(biāo)。目前常見的下載工具有：網(wǎng)際快車、網(wǎng)絡(luò)螞蟻、網(wǎng)絡(luò)吸血鬼、影音傳送帶、迅雷等。那么你們知道這些下載工具有什么樣的特點嗎？（可以提問學(xué)生，也可以讓學(xué)生主動回答）
生：批量下載、斷點下載、多線程下載的特點。
師：對，這位同學(xué)說得很不錯，而且看的出來，這位同學(xué)對這些下載工具是比較熟悉的。但是批量下載、斷點下載、多線程下載的具體含義是什么？哪位同學(xué)能起來給大家說一下？
生：批量下載指的是同時可以下載多個文件；斷點下載指的就是比如我今天下載的東西還沒有下載完，但是下次我可以繼續(xù)下載而不需要重新下載；多線程下載指的就是一個任務(wù)可以分成多份來完成。（當(dāng)然，關(guān)于批量下載、斷點下載、多線程下載的含義這個問題不一定只是由一位學(xué)生來回答，教師也可以做補充，也可以找一位同學(xué)上來演示一下下載軟件的這三個特點）
師：剛剛同學(xué)們說得都很不錯。那些下載工具就是具有了批量下載、斷點下載、多線程下載的特點，所以才實現(xiàn)了高效下載的目標(biāo)。所以老師希望要是有哪位同學(xué)你家的電腦還沒有安裝有下載工具的話，那就趕快回去安裝上吧。它會成為你下載時候的好幫手的。
以安裝FLASHGET為例：演示FLASHGET的下載、安裝以及利用FLASHGET來進(jìn)行批量下載
師：好！那么同學(xué)們，你們知道文件名是由哪些部分來構(gòu)成的嗎？你們可以看看自己剛才做下載的那首歌曲，看看它的名字是由哪些部分來組成的。（可以提問學(xué)生，也可以由學(xué)生主動回答）
生：文件名是由基本名和后綴名兩部分組成的。
師：同學(xué)們說得不錯。文件名是由基本名和后綴名兩部分組成的，后綴名也叫擴展名。文件名有點類似于我們姓名中的姓和名。所不同的是文件的姓（擴展名）在后，名（基本名）在前，二者用一個小黑點隔開。如這樣的一個文件名：（展示幻燈片）大長今。mp3。小黑點前面的大長今是基本名，而小黑點后面的mp3呢就是后綴名也就是擴展名了。
文件名的組成
我的祖國。mp3
基本名擴展名
師：現(xiàn)在我們下載了一個文件，那么如果想要了解一下這個文件的屬性的話應(yīng)該怎么做？
師：在我們電腦上的文件，無論是哪個文件，只要你選中該文件，然后單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇屬性就可以查看該文件的屬性。
P24表：
①文件名：是由基本名和后綴名兩部分組成的，二者用一個小黑點隔開。
�、诖鎯ξ恢茫何募谟嬎銠C系統(tǒng)中存儲的具體位置。
URL路徑：用來標(biāo)識因特網(wǎng)上資源的一種標(biāo)準(zhǔn)格式。
舉例：
UNC路徑：用來標(biāo)識局域網(wǎng)中的共享資源。
舉例：
本機路徑：
�、蹆�(nèi)容文件中實際包含的數(shù)字化信息。
舉例：文字書稿，工資表格，電腦游戲，卡通動畫等。
�、芷渌麑傩裕盒薷娜掌冢蛔x，存檔，隱藏，大小等。
師：剛剛同學(xué)們下載的歌曲有的是mp3格式的，還有的是wma格式的，這些都是屬于一些聲音格式。那么我們常見的文件的格式有哪些呢？好，現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)以前的分組情況，每個小組由小組長負(fù)責(zé)，把你們組所知道的文件類型寫在紙上，老師看看哪個小組寫得又快又多？（2——3分鐘時間）（學(xué)生完成后老師進(jìn)行簡單的評價，并利用幻燈片展示常用的文件類型）
師：好，接下來呢我們來看一下我們今天這節(jié)課的第二個任務(wù)：合理下載網(wǎng)絡(luò)中的文件（展示幻燈片）
實踐：
請以小組為單位按要求完成如下任務(wù)
（1）選擇某一類或某位歌手、詞曲作家的音樂并下載。
�。�2）下載與所選擇的音樂相關(guān)的圖片、文字說明。
�。�3）然后訪問教師機，在里面建立小組文件夾，把所下載的內(nèi)容傳到小組的文件夾。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生可以進(jìn)行分工合作，以體現(xiàn)團(tuán)隊精神）
師：好，同學(xué)們表現(xiàn)得都很不錯，有不少小組的同學(xué)已經(jīng)完成了。我們都知道，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給我們帶來了不少的好處，網(wǎng)絡(luò)的`共享功能讓我們在查找或是下載某個資料時帶來了極大的方便。但是，我們在使用網(wǎng)絡(luò)上的資源的時候一定要遵守一定的網(wǎng)絡(luò)道德。網(wǎng)絡(luò)上文件的知識產(chǎn)權(quán)受法律保護(hù)，我們在實際應(yīng)用時一定要嚴(yán)格遵守有關(guān)版權(quán)法規(guī)：（展示幻燈片）
（一、文件中有時會包含不健康的內(nèi)容，我們應(yīng)自覺抵制它們，做到不閱讀不存儲\不轉(zhuǎn)播；在使用文件的時候還要注意防止病毒的感染和黑客的破壞。
二、將下載文件引用到自己的作品中的時候，一定要遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范，要尊重別人的勞動成果，注明相應(yīng)的出處。
三、共享軟件允許用戶在一定范圍內(nèi)使用和傳播，但未付費注冊的用戶多受到時間和功能上的某些限制。自由軟件允許自由傳播，但也要尊重版權(quán)，一般不得用于商業(yè)目的。）
本節(jié)課總結(jié)：今天這節(jié)課呢，我們主要是學(xué)習(xí)了文件的下載，了解了文件下載的途徑、方法，還了解了常見的文件的類型及文件名的構(gòu)成等等。老師剛剛也講過了，我們在使用網(wǎng)絡(luò)上的文件時，一定要遵守一定的網(wǎng)絡(luò)道德。
教學(xué)反思：
本節(jié)課是我在平時上課的時候所準(zhǔn)備的一節(jié)。通過幾個班的教學(xué)，我覺得教學(xué)效果還是令人比較滿意的。
本節(jié)課的導(dǎo)入，通過目前電視所熱播的《大長今》的主題曲來引出任務(wù)，能夠很好的調(diào)動起課堂氣氛，學(xué)生的興致馬上提高。平時有大部分的同學(xué)在下載的時候并不知道怎么利用下載工具來進(jìn)行高效的下載，所以對所介紹的下載的途徑及方法都和有興趣，而且通過學(xué)習(xí)，基本上都能很好的掌握。而對于老師所布置的任務(wù)，由于都比較感興趣所以也都能很好的完成任務(wù)。
信息技術(shù)高中教案11
教學(xué)要求：
1、學(xué)會運用學(xué)過的平移動畫設(shè)計“月食”動畫效果。
2、學(xué)會設(shè)計明亮度漸變動畫效果，并運用于“月食”動畫。
教學(xué)要點：
1、重點：
月食情景動畫設(shè)計。
2、難點：
月食時月亮的變化及各關(guān)鍵幀的設(shè)置。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們都見過月食嗎？日食呢？我們這兒在上世紀(jì)八十年代曾出現(xiàn)過日食，那情景是難得一見的。請同學(xué)們說說其中的天文原理。
今天我們就運用Flash動畫來展現(xiàn)月食時的情景。
1、啟動“多媒體網(wǎng)絡(luò)教室”，進(jìn)入演示教學(xué)。
2、啟動Flash。
3、播放“月食”動畫，讓學(xué)生欣賞制作好的月食動畫效果。
4、指導(dǎo)學(xué)生瀏覽課本135頁—137頁內(nèi)容，對本課的月食動畫設(shè)計過程作初步了解。
二、講解與操作演示
1、想一想：怎樣達(dá)到月食時月亮形狀的變化效果？（書上省略了）
思路：用一個黃色、一個藍(lán)色（與夜空同色）這樣兩個大小一樣的月亮相向而行，運用學(xué)過的平移動畫，讓它們在同一條水平線上相遇。
2、提問：兩個月亮能否在同一圖層？應(yīng)該誰遮住誰？
3、演示制作兩個月亮相遇的平移動畫，兩個月亮距離宜近不宜遠(yuǎn)，否則會造成月食過程太快。
4、演示背景制作：
�。�1）先插入新圖層，并在該圖層的繪圖區(qū)畫背景：先畫藍(lán)色背景（注意畫藍(lán)色矩形作背景，不能直接設(shè)置背景色，否則天空顏色就無法改變了。顏色不宜過深或過淡），再畫樓房和樹叢（參見課本第135頁圖29.1）。
背景要求：可間可繁，自由發(fā)揮。注意夜晚景物顏色的深淺要適當(dāng)。
（2）將畫好的背景轉(zhuǎn)換成組件（比先新建組件方便）。
問：背景圖層放在什么位置？（最底層）
先設(shè)計背景合適還是先設(shè)計月亮動畫合適？為什么？
5、預(yù)覽動畫。問：動畫中還缺少什么？（明暗變化）
6、設(shè)置月食時的明暗變化效果。
�。�1）Flash中的明暗變化效果可以通過明亮度的漸變動畫實現(xiàn)，不宜采用前面學(xué)過的改變Alpha值實現(xiàn)，為什么？（因為Alpha值改變的是圖像的透明度，適宜漸隱漸現(xiàn)的動畫效果。）
（2）明亮度的漸變設(shè)置與Alpha值變化設(shè)置方法一樣，都是通過“實例”面板中的“效果”設(shè)置卡進(jìn)行設(shè)置。由于兩種變化都是動畫，都要通過設(shè)置關(guān)鍵幀來實現(xiàn)。
�。�3）關(guān)鍵幀的設(shè)置：
思考：要實現(xiàn)月食時的明暗變化效果，需要設(shè)置幾個關(guān)鍵幀？
根據(jù)月食過程特點，分初食、全食、結(jié)束三個點，分別設(shè)置關(guān)鍵幀：
兩個月亮剛剛相交時，插入一個關(guān)鍵幀。（問：三個圖層都要插嗎？為什么？）
兩個月亮完全重合時，插入一個關(guān)鍵幀。
兩個月亮剛剛錯開時，插入一個關(guān)鍵幀。
（4）思考：月食時，需要設(shè)置哪些圖層關(guān)鍵幀的.明亮度？（背景圖層）
月亮還需要設(shè)置明暗變化嗎？（黃月亮不需要，藍(lán)月亮需要）
�。�5）操作演示：先選中背景圖層中插入的第一個關(guān)鍵幀，打開“實例”面板中的“效果”設(shè)置卡，在下拉式列表框中選中“明亮”項，右邊出現(xiàn)調(diào)整明亮度的小窗口，點擊小三角出現(xiàn)調(diào)節(jié)滑桿，拖動滑塊便可設(shè)置明亮度的數(shù)據(jù)，也可以直接輸入數(shù)值。百分?jǐn)?shù)在—100%—100%之間變化，數(shù)值越大，景物越亮，反之越暗。插入的第一個關(guān)鍵幀處設(shè)置為—20%左右，第二個關(guān)鍵幀處設(shè)置為—70%左右，第三個關(guān)鍵幀處因為月食已經(jīng)結(jié)束，明亮度不需要改變了，其值為默認(rèn)值0%。
用同樣明亮度設(shè)置藍(lán)月亮所在圖層插入的第一、第二關(guān)鍵幀。提問：為什么要如此設(shè)置？（因為藍(lán)月亮如果不隨天空一樣變化，就露餡了。）
�。�6）在各關(guān)鍵幀之間創(chuàng)建動畫動作。
7、測試影片，觀看月食動畫的完整效果。
8、思考：該動畫還是否存在與現(xiàn)實中的自然景觀不相符的地方？
（窗戶的亮光在月食時不應(yīng)該和其它景物一樣出現(xiàn)明顯的明暗變化）
9、請學(xué)生說說改正的方法。
插入新圖層，將發(fā)亮窗戶放入新圖層，因窗戶沒有變化，可以直接在該圖層繪畫，不需要建組件。
問：該圖層放在什么位置？（倒數(shù)第二層）
10、演示修改部分窗戶，并預(yù)覽動畫效果。比較兩種窗戶的不同變化效果，看看那種更真實。
說明：前一種效果也是可以的，可以突出那種月黑天高的特殊效果。
11、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本138頁“小知識”“金鑰匙”，加深對重要知識點的理解和印象。
12、指導(dǎo)學(xué)生再分析課本中的動畫設(shè)計過程，看看能發(fā)現(xiàn)其中的什么問題。
�。�1）書上省略了月食時月亮形狀變化的動畫，該動畫放在了哪個圖層？
�。�2）背景圖在哪個圖層？（圖層1）
窗戶也在其中嗎？（書上沒考慮燈光的相對穩(wěn)定性）
（3）書上考慮了藍(lán)月亮隨天空變化嗎？（考慮了，在圖層3設(shè)置的，但是與圖層1的對應(yīng)位置（第一關(guān)鍵幀）明亮度相差4%，沒必要。）
�。�4）書上只提到一個關(guān)鍵幀的設(shè)置，其它插入的關(guān)鍵幀都省略了。
三、學(xué)生設(shè)計練習(xí)
1、要求完成上述月食動畫。同機位兩人合作完成。
2、教師巡視輔導(dǎo)。
四、講評作業(yè)
選擇先完成的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示，并進(jìn)行講評�？隙ǔ晒εc創(chuàng)新之處，指出不足之處，提出老師的修改建議。
五、總結(jié)全課。
本節(jié)課學(xué)習(xí)了運用平移動畫和顏色效果動畫中的明亮度變化設(shè)計方法，比較真實地展現(xiàn)了自然界中的月食景象，很好地發(fā)揮了Flash動畫設(shè)計的長處，設(shè)計簡捷輕松，效果又好。希望同學(xué)們課后多動腦子構(gòu)思類似的動畫情節(jié)，設(shè)計出更新更美的動畫。
六、布置作業(yè)
課后思考138頁“自己做”中的兩道練習(xí)題，想好設(shè)計思路，以備下節(jié)課運用。
信息技術(shù)高中教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能說出選擇結(jié)構(gòu)的基本格式，能將選擇結(jié)構(gòu)應(yīng)用到編程中。
2.通過提問、上機操作等方法知道選擇結(jié)構(gòu)的表示方法，提高動手實踐能力。
3.通過對于選擇結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，提升對于計算機編程的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)重難點
【重點】選擇結(jié)構(gòu)的基本格式及算法流程圖。
【難點】選擇結(jié)構(gòu)的程序編寫。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
多媒體展示“自助式人行過街紅綠燈”視頻。
提出問題：紅綠燈在什么情況下會被啟用?【按鈕被按下】
教師總結(jié)：很多事情并不是簡單地依次順序執(zhí)行，有時需要根據(jù)條件有選擇地處理。按鈕按下后，紅燈變綠燈，是因為程序設(shè)計時用了選擇結(jié)構(gòu)，本課就來學(xué)習(xí)如何在程序設(shè)計是使用選擇結(jié)構(gòu)。
(二)新課講授
1.選擇結(jié)構(gòu)
教師講解：在程序的選擇結(jié)構(gòu)中，某些語句會受到條件的制約，根據(jù)條件與否有選擇地執(zhí)行。選擇結(jié)構(gòu)利用條件語句，通過判斷表達(dá)式的值(True或False)，決定程序執(zhí)行的分支。
布置任務(wù)，結(jié)合資料卡片自主探究選擇結(jié)構(gòu)的分類。
教師總結(jié)：單分支結(jié)構(gòu)和雙分支結(jié)構(gòu)是常見的兩種選擇結(jié)構(gòu)，在Python語言中是由if語句實現(xiàn)的，并在多媒體展示單、雙分支結(jié)構(gòu)的'基本格式及對應(yīng)算法流程圖。
2.判斷正整數(shù)奇偶性
教師引導(dǎo)：判斷一個正整數(shù)奇偶性的方法通常是：如果一個正整數(shù)x能被2整除，那么這個數(shù)為偶數(shù)，否則為奇數(shù)。
布置任務(wù)，嘗試畫出判斷正數(shù)奇偶性流程圖及程序代碼。
提出問題：
(1)條件判斷框內(nèi)填寫的語句是什么?【x%2=0】
(2)條件判斷結(jié)果為False時輸出什么?【該數(shù)字為“奇數(shù)”】
教師補充：Python語言用縮進(jìn)的方式標(biāo)識語句塊，表示語句之間的層次關(guān)系。同一級語句塊中的語句具有相同的縮進(jìn)量。
3.多分支結(jié)構(gòu)
教師講解：選擇結(jié)構(gòu)除了單分支和雙分支結(jié)構(gòu)，還有多分支結(jié)構(gòu)。
利用多媒體展示生活實例：某城市軌道交通實行分段計程票價，起步票價為乘坐5站以內(nèi)(含5站)單人票價2元;乘坐5站以上10站以下(含10站)，單人票價3元;乘坐10站以上16站以下(含16站)，單人票價4元;乘坐16站以上，單人票價5元。
提出問題：該問題一共有幾種分支情況?【共四種情況，分別是乘坐5站及5站以內(nèi)、乘坐5站以上10站以下、乘坐10站以上及16站以下、乘坐16站以上】
布置任務(wù)，下面以信息技術(shù)小組為單位，探究該問題的算法流程圖及程序代碼。
教師提示：Python語言中，可以在if語句中配合使用elif語句實現(xiàn)多分支結(jié)構(gòu)。
教師總結(jié)：在程序設(shè)計中，選擇結(jié)構(gòu)是處理分支問題的基本手段。在用選擇結(jié)構(gòu)進(jìn)行問題求解時，需要先確定分支情況，然后再用恰當(dāng)?shù)膇f語句編寫程序。
(三)鞏固提高
開展“來找茬”游戲，游戲規(guī)則：教師展示錯誤程序代碼，同桌兩人合作尋找編寫錯誤的代碼語句。
教師巡視指導(dǎo)，提示要點：可動手輸入代碼進(jìn)行檢驗。
【elif語句實現(xiàn)分支結(jié)構(gòu)時，最后一個分支應(yīng)該使用else語句】
評價要點：反應(yīng)敏捷、描述準(zhǔn)確、操作熟練。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：教師提問選擇結(jié)構(gòu)的基本格式，學(xué)生上臺板書。
作業(yè)：預(yù)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu)的格式及代碼。
四、板書設(shè)計
信息技術(shù)高中教案13
一、教材分析
《用智能工具處理信息》是廣東教育出版社出版的高中信息技術(shù)必修模塊第四章第二節(jié)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)的需要，我對教材內(nèi)容實行了重組，目的是讓學(xué)生通過部分智能信息處理工具軟件的使用，體驗智能信息處理工具的基本工作過程，了解其實際應(yīng)用價值。
二、學(xué)情分析
本節(jié)課的教學(xué)對象是高一學(xué)生，學(xué)生來自不同的初級中學(xué)，他們的信息技術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同，信息素養(yǎng)和動手操作水平也不同，雖然在上半學(xué)期的教學(xué)中學(xué)生已具備常用工具軟件以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用相關(guān)的使用經(jīng)驗，和一定的小組協(xié)作水平和組際競賽意識。不過對于信息智能處理工具軟件的使用，只有個別學(xué)生具有一定的.使用經(jīng)驗，所以，課前準(zhǔn)備好一些說明資料，把活動的安排實行具體、詳細(xì)地描述。
三、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中了解智能信息處理工具的基本工作過程；在實踐與競賽中學(xué)會智能工具處理信息；在合作與交流中體會信息智能處理的過程，理解智能信息處理這個前沿技術(shù)的實際應(yīng)用價值。
四、教學(xué)重難點及策略設(shè)計
本節(jié)課的教學(xué)的重點是讓學(xué)生在實踐操作中能應(yīng)用和體驗智能信息處理工具；教學(xué)的難點是如何引導(dǎo)學(xué)生通過實踐了解智能信息處理工具的工作過程并學(xué)以致用。
在設(shè)計中采用“任務(wù)驅(qū)動”和“分組合作”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自己動手解決問題和交流合作的意識與水平，從而體現(xiàn)信息技術(shù)課程的基本理念；通過構(gòu)建情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生參與課堂的熱情；利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的水平。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1.軟件：ocr軟件。
2.硬件：手寫板，掃描儀。
3.其它：在線翻譯、人機對話網(wǎng)站資源，各個探究活動資料，教學(xué)課件。
4.教學(xué)實施環(huán)境要求：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
六、課時安排
1課時
七、教學(xué)過程
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體現(xiàn)“亞特蘭蒂斯”星球上的材料“人機大戰(zhàn)”和“殘疾人田甜正在用嘴做動畫”；船長（教師）和機器人小書引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入太空船，出發(fā)到“亞特蘭蒂斯”星球，實行太空之旅。
【設(shè)計意圖】
構(gòu)建情景，體現(xiàn)人工智能的神奇效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生參與課堂的熱情。
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機器人小書告知大家，距離目標(biāo)星球還有25分鐘，在這段時間要完成三個任務(wù)和一個游戲。
任務(wù)1——人機對話
利用中英文學(xué)習(xí)網(wǎng)站，與機器人eliza或小布實行對話，將對話內(nèi)容記錄到表中，再完成探究與評價，然后提交。
【設(shè)計意圖】通過任務(wù)驅(qū)動，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的意識與水平。
任務(wù)2——電腦翻譯助手
利用在線網(wǎng)站對一段英文翻譯成中文，將該中文內(nèi)容再次翻譯成英文，再完成探究與評價，然后提交。
【設(shè)計意圖】
通過任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生體驗智能信息處理技術(shù)，通過回答問題，鍛煉學(xué)生交流與表達(dá)的水平。
任務(wù)3——文字識別實行時
以小組為單位（4人一小組），利用ocr軟件對四張圖片（紙張平整，紙張褶皺、報紙、中英文混合的文字圖片）實行識別，完成探究活動并提交。探索活動需在10分鐘內(nèi)完成，小組長負(fù)責(zé)組織，分工合作；探索過程中可求助操作輔助員或小組其他成員。
（學(xué)生各小組分工協(xié)作，共同探究任務(wù)，教師巡視）
【設(shè)計意圖】
通過任務(wù)驅(qū)動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的水平；鍛煉小組長的領(lǐng)導(dǎo)和組織水平與意識；培養(yǎng)小組同學(xué)的合作意識和水平。
信息技術(shù)高中教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
1.概括出多媒體作品的界面設(shè)計元素與內(nèi)容，會運用界面設(shè)計原則制作優(yōu)秀的作品界面。
2.通過自主探究與合作學(xué)習(xí)，提升合理利用原則與方法設(shè)計優(yōu)秀界面作品的能力。
3.培養(yǎng)制作多媒體作品的審美意識。
二、教學(xué)重難點
【重點】多媒體作品設(shè)計的原則。
【難點】合理運用界面設(shè)計原則制作優(yōu)秀的作品。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
上課伊始，教師帶領(lǐng)觀看《京劇宛》網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生從色彩、布局與導(dǎo)航思考，簡要說明界面設(shè)計的重要性，并提問學(xué)生怎樣才能設(shè)計出一個好界面呢?它要遵循哪些原則?
——引入新課《布局設(shè)計》。
(二)新課講授
任務(wù)一：作品感知
教師利用多媒體投影呈現(xiàn)優(yōu)秀界面作品《快樂校園》，并將班級學(xué)生按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生思考問題：1.作品界面有什么內(nèi)涵，從哪些信息可以體現(xiàn);2.作品在色彩方面有什么內(nèi)涵。教師提示學(xué)生：布局設(shè)計是站在全局的立場上去觀察，在欣賞作品時要注意其整體風(fēng)格，不要過分注意作品的具體內(nèi)容，是“瀏覽”作品。
學(xué)生觀察結(jié)束后教師隨機進(jìn)行提問，最終歸納出該多媒體作品的特點有：這是一個充滿優(yōu)良傳統(tǒng)與團(tuán)結(jié)活潑的`校園，是快樂的;畫面各元素布局精美，內(nèi)容豐富明朗。色彩以淺藍(lán)色為主，表示校園美麗、潔凈、安定，是讀書的好地方。
任務(wù)二：設(shè)計原則和方法
參照教材內(nèi)容，教師設(shè)計6個問題。1.你認(rèn)為作品的設(shè)計要遵循什么原則?2.如何進(jìn)行界面的布局?3.如何突出主題?4.如何使用色彩?5.如何使用文字?6.如何設(shè)置交互功能?
學(xué)生根據(jù)書本給出的原則，圍繞以上問題分組討論，并記錄相應(yīng)結(jié)果。在學(xué)生討論交流時，教師結(jié)合學(xué)生提交信息總結(jié)、布局設(shè)計與美術(shù)設(shè)計，簡要講解交互設(shè)計，特別按鈕在界面上的位置、大小。
討論結(jié)束后，各個小組將討論結(jié)果進(jìn)行交流和匯總。教師根據(jù)學(xué)生討論成果強調(diào)設(shè)計一個界面的各種原則和方法：界面布局要一致;簡明清晰要突出主題;文字、色彩要搭配;交互設(shè)計要方便。最后對學(xué)生的成果進(jìn)行點評。
(三)鞏固提高
通過瀏覽常見網(wǎng)頁界面的布局與顏色知識，拓展自己的視野，彌補課堂知識。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：學(xué)生總結(jié)，教師補充的形式進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié)。
作業(yè)：對多媒體作品《偉大的祖國》進(jìn)行界面布局設(shè)計。
四、板書設(shè)計
信息技術(shù)高中教案15
教學(xué)目的和要求
1、認(rèn)識Windows窗口，了解窗口的組成。
2、掌握窗口的基本操作。
3、初識菜單命令。
4、進(jìn)一步掌握鼠標(biāo)器的基本操作方法。
教學(xué)重點與難點：
1、重點：窗口的基礎(chǔ)知識和基本操作。
2、難點：菜單命令。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、計算機、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。
2、自制的Powerpoint教學(xué)軟件
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課，陳老師和大家一起學(xué)生了Ｗindows98的最基本知識，大家還記得我們講了那些內(nèi)容嗎？
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬�、窗口的組成
我們知道，在Windows環(huán)境下的所有應(yīng)用程序都是在窗口中執(zhí)行的，關(guān)閉窗口，也就關(guān)閉了程序。
下面我們就來一起認(rèn)識一個最常見到的窗口，它具有Ｗindows窗口的許多共同特點。（師給出一張“我的.電腦”的圖，同時就著圖講解，過程中注意突出最大化按鈕和還原按鈕的區(qū)別。
（二）、窗口的基本操作
1、最小化窗口
下面我們就來看看剛才講過的窗口右上角的那三個按鈕的作用。先來看最小化按鈕的作用（師做示范操作）。讓學(xué)生自己練習(xí)一下，同時找學(xué)生做給其它學(xué)生看。
2、最大化（還原）窗口
讓學(xué)生自己試，然后總結(jié)得出：單擊“最大化”按鈕，窗口會擴大到整個屏幕，此時“最大化”按鈕變成了“還原”按鈕；單擊“還原”按鈕，窗口恢復(fù)原狀。
3、切換窗口
師打開兩個窗口，請同學(xué)觀察兩個窗口的標(biāo)題條有什么不同（生答），師給出當(dāng)前窗口的概念：把標(biāo)題欄呈深顏色的窗口稱為當(dāng)前窗口。單擊任務(wù)欄中的某個窗口的圖標(biāo)按鈕，就可以切換為當(dāng)前的窗口（師作操作）。學(xué)生自己試。
4、移動窗口
師作講解：指針指向“我的電腦”窗口標(biāo)題欄，進(jìn)行拖動操作，可以移動窗口。
5、改變窗口的大小
下面請同學(xué)們觀察老師的鼠標(biāo)指針的形況是什么樣子的（）。對，當(dāng)指針成這種形狀的時候我們只要向左右拖動就可以改變窗口的寬度。
那么我們又怎么來改變窗口的高度呢？下面老師想請同學(xué)來完成這個任務(wù)。（請同學(xué)來操作）。
師把鼠標(biāo)的指針形狀變?yōu)椋釂枺河姓l知道老師現(xiàn)在這種指針能改變窗口的什么大�。ㄉ�，師總結(jié)，能同時改變高度和寬度。）
6、關(guān)閉窗口
有沒有同學(xué)知道怎么關(guān)閉窗口（生答單擊“關(guān)閉”按鈕，窗口關(guān)閉。）
三、菜單命令
打開“我的電腦”，以“編輯”命令為示范作講解。
（1）以顏色看；
�。�2）以后面的符號看
四、窗口的滾動
教師做演示，學(xué)生自己練習(xí)。
全課總結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了有關(guān)Windows98的知識。下面老師想請哪位同學(xué)來說一說，你這節(jié)課學(xué)習(xí)到的具體內(nèi)容有那些。能熟練操作。
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