北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《平移》教案[實(shí)用9篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《平移》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《平移》教案 1

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材第25、26頁的內(nèi)容。

　　2、教材分析

　　本節(jié)課主要學(xué)習(xí)在方格紙上畫出按水平或垂直方向平移后的圖形。圍繞此內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教科書在復(fù)習(xí)哪些圖形的運(yùn)動(dòng)是平移的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了三個(gè)遞進(jìn)的問題。其中，第一個(gè)問題是探索圖形平移的畫法；第二個(gè)問題是根據(jù)圖形平移的畫法，結(jié)合在方格紙上畫小旗平移圖形的活動(dòng)，體會(huì)平移前后圖形的特點(diǎn)，第三個(gè)問題則是在方格紙上，畫出小船連續(xù)兩次平移后的圖形，目的是熟悉和鞏固圖形平移的畫法。

　　3、學(xué)情分析

　　學(xué)生在三年級(jí)已學(xué)習(xí)了在方格紙上把實(shí)物按水平或垂直方向進(jìn)行平移運(yùn)動(dòng)。教材呈現(xiàn)生活中的平移現(xiàn)象來喚起學(xué)生的原有認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上，以"平移小旗"為例，引導(dǎo)學(xué)生探索如何抓住圖形的關(guān)鍵點(diǎn)，把圖形的平移轉(zhuǎn)化為關(guān)鍵點(diǎn)的平移；積累平移圖形的感性經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)圖形平移的特點(diǎn)；加深對(duì)圖形平移的認(rèn)識(shí)。

　　4、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1）通過觀察、操作等活動(dòng)，在方格紙上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移，并體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

　　2）能在方格紙上按水平或垂直方向?qū)⒑?jiǎn)單圖形平移。

　　3）在畫圖過程中，積累圖形運(yùn)動(dòng)的思維經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。

　　5、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、垂直方向連續(xù)兩次平移后的圖形；會(huì)根據(jù)平移前后的圖形判斷平移的方向和距離。

　　難點(diǎn)：探索圖形平移的畫法，體會(huì)平移前后圖形的特點(diǎn)，建立直觀的空間觀念。

　　6、教學(xué)準(zhǔn)備

　　PPT課件，方格紙，三角尺、直尺、電子白板、視頻

　　7、教學(xué)過程

　　7.1.1教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】看一看，想一想、說一說

　�、俨シ乓曨l：國(guó)旗的升降、拉抽屜、觀光覽車開動(dòng)、推拉窗戶看了剛才這段視頻，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)呢？數(shù)學(xué)總是與生活息息相關(guān)，只要你仔細(xì)觀察、勤于思考，你將發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)。說說你還在哪見過平移現(xiàn)象？在平移的過程中，物體的什么發(fā)生了變化？什么沒有變？

　　②利用白板，畫一個(gè)三角形，水平方向拖動(dòng)三角形或垂直方向拖動(dòng)三角形，請(qǐng)同學(xué)們說一說該三角形在白板上做什么運(yùn)動(dòng)？

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)生活中的平移現(xiàn)象并不陌生。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體直觀動(dòng)感的優(yōu)勢(shì)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的平移運(yùn)動(dòng)，建立感性認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生正確地表述出物體平移的過程，抓住平移的本質(zhì)，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)�！�

　　活動(dòng)2【導(dǎo)入】揭示課題

　　今天這節(jié)課我們就來研究圖形的平移。（板書課題：平移）

　　活動(dòng)3【講授】探究新知1、探究圖形平移的方法

　�。�1）出示教材情境一，提出要求：請(qǐng)你畫出小旗向左平移4格后得到的.圖形，并與同伴交流。

　　學(xué)生試畫，畫好后與同桌說一說是怎么畫的？教師巡視。

　　引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)：把小旗向左平移4格，先要確定方向；再找圖形中的關(guān)鍵點(diǎn)；把關(guān)鍵點(diǎn)先平移相應(yīng)的格數(shù)；最后連線，畫出原圖形。

　�。�2）課件出示淘氣和笑笑的畫法。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較淘氣和笑笑畫的過程，思考為什么他們畫的不一樣呢？

　　學(xué)生觀察后匯報(bào)

　�。�3）小組討論，笑笑和淘氣他們誰畫的對(duì)呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：淘氣畫的對(duì)，平移后的圖形與原圖形對(duì)照，每個(gè)點(diǎn)都是向左平移4格，而笑笑畫的平移后的圖形距離原圖中間相差4格，實(shí)際向左平移了7格。

　�。�4）學(xué)生修改自己的畫法，說一說怎么把小旗向左平移4格？總結(jié)圖形的畫法。

　　（板書：一找點(diǎn)；二移點(diǎn)；三連線。）再移點(diǎn)時(shí)要注意什么？（方向和格數(shù)）

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考如何確定圖形平移的格數(shù)，通過平移小旗這個(gè)問題的討論，得到圖形平移的一般畫法�！�

　　活動(dòng)4【講授】探究新知2、體會(huì)平移前后圖形的特點(diǎn)

　�。�1）出示教材情境二，提出要求：請(qǐng)你畫出右圖中小旗向上平移4格后得到的圖形，并說一說。

　　學(xué)生試畫，教師巡視。

　�。�2）在小組內(nèi)說一說自己是怎么平移的？應(yīng)注意什么？

　　（3）觀察兩次平移的過程，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，平移后的圖形，圖形的大小沒變、形狀也沒變，只是位置變了。

　　【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生熟悉和掌握?qǐng)D形平移的一般畫法，在平移過程中體會(huì)"圖形平移后，大小和形狀都沒改變，只是位置變了。"這一特點(diǎn)】

　　活動(dòng)5【講授】探究新知3、鞏固圖形平移的畫法

　　課件出示情境三，提出要求：請(qǐng)?jiān)诜礁窦埳袭嫵鲂〈�先向左平�?格，再向上平移5格后的圖形。

　　引導(dǎo)學(xué)生畫出兩次平移后的圖形，畫完后交流平移過程。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)比較復(fù)雜的圖形平移的問題，學(xué)生需經(jīng)過兩次不同方向的平移，才得到平移后的圖形，發(fā)展了學(xué)生在方格紙上畫圖形平移的能力�！�

　　活動(dòng)6【活動(dòng)】回顧、總結(jié)

　　通過平移小旗和小船，你能試著說說圖形平移的方法嗎？

　　一找關(guān)鍵點(diǎn)；

　　二移關(guān)鍵點(diǎn)；（在移關(guān)鍵點(diǎn)的時(shí)候要注意平移的方向和格數(shù)。）

　　三連點(diǎn)成形。

　　【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并強(qiáng)化圖形平移的方法，要讓學(xué)生明白圖形平移是圖形上的每個(gè)點(diǎn)都發(fā)生了相同的變化�！�

　　活動(dòng)7【練習(xí)】鞏固練習(xí)

　　1、完成教材P26第1題畫一畫，并與同伴說一說你是怎么畫的。

　　學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視，并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，投影展示學(xué)生作業(yè)。

　　2、完成教材P26第2、3題，引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖形移動(dòng)的過程，并能運(yùn)用正確的語言來描述圖形平移的過程。

　　3、完成教材P26第4題按要求畫出三角形平移后的圖形。說一說，原來的平行四邊形變成了什么圖形？

　　學(xué)生獨(dú)立完成，再交流操作的方法和過程。對(duì)個(gè)別學(xué)生要進(jìn)行指導(dǎo)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：第1、2題鼓勵(lì)學(xué)生再次經(jīng)歷一個(gè)圖形在方格紙上按水平或垂直方向進(jìn)行平移的過程，理解圖形平移的特點(diǎn)；第3、4題鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中再次體會(huì)圖形平移的特點(diǎn)�！�

　　活動(dòng)8【測(cè)試】課堂檢測(cè)

　　4、檢測(cè)：畫出小魚先向左平移6格，再向下平移4格的圖形。（圖見課件）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過檢測(cè)，了解學(xué)生對(duì)本課所學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握程度，有利于教師課后進(jìn)一步輔導(dǎo)�！�

　　活動(dòng)9【活動(dòng)】課堂小結(jié)：談一談本節(jié)課你有哪些收獲？

　　學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲，教師結(jié)合板書總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

　　1、圖形平移的關(guān)鍵要知道方向和距離，距離是指對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的距離，而不是圖形之間的距離。

　　2、圖形平移的方法是：一找關(guān)鍵點(diǎn)；二移關(guān)鍵點(diǎn)；三連點(diǎn)成形。

　　同學(xué)們，只要我們善于觀察，勤于動(dòng)腦，我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生留意生活中的數(shù)學(xué)�！�

　　活動(dòng)10【作業(yè)】課后作業(yè)

　　1、先畫出圖形A的軸對(duì)稱圖形；然后再畫出圖形A向下平移4個(gè)格，再向右平移4個(gè)格的圖形。（圖見課件）

　　2、完成下列各題。（圖見課件）

　�。�1）圖形①向（）平移了（）格。

　�。�2）圖形②是這個(gè)圖形向右平移5格后得到的，請(qǐng)你畫出這個(gè)圖形的原位置。

　　活動(dòng)11【活動(dòng)】板書設(shè)計(jì)

　　一找點(diǎn)；

　　方法：二移點(diǎn)；（方向和格數(shù)）

　　三連線；

　　平移

　　大小沒變

　　特點(diǎn)：形狀沒變

　　位置變了

　　五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《平移》教案 2

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　平 移

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。

　　2、使學(xué)生通過實(shí)物操作以及與同伴合作交流，逐步掌握平移要點(diǎn)，學(xué)會(huì)在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行分步驟的斜向平移，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得克服困難取得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：

　　1、體會(huì)平移的本質(zhì)特征。

　　2、物體沿著直線運(yùn)動(dòng)，把這樣的直線運(yùn)動(dòng)叫做平移現(xiàn)象。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：

　　在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　[教學(xué)用具]：

　　多媒體課件、方格紙等

　　[教學(xué)過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情景引入新知

　　1、我們以前學(xué)習(xí)過平移和旋轉(zhuǎn)，你能說說生活中哪些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)屬于平移，哪些屬于旋轉(zhuǎn)？（學(xué)生舉例生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行判斷。）

　　2、課件出示：生活現(xiàn)象中平移的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

　　揭示課題并板書：平移

　　二、探究新知，建構(gòu)模型

　　1、探究畫水平方向平移后的圖形的方法。

　�。�1）出示教材的第一個(gè)問題。 題中給我們提出了什么要求？在畫小旗向左平移4格后的圖形時(shí)，先考慮哪個(gè)條件？如何畫小旗向左平移4格后的圖形？(引導(dǎo)學(xué)生討論、匯報(bào)自己的想法) 我們畫出平移后的圖形，所有的對(duì)應(yīng)點(diǎn)都應(yīng)滿足向左平移4格的要求。

　�。�2）學(xué)生試著畫出小旗向左平移4格后的圖形。

　�。�3）教師巡視，找出學(xué)生的典型錯(cuò)例，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤： ①平移的方向不對(duì)。 ②平移后的圖形形狀或大小與原圖形不符。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)：把小旗向左平移4格，先要確定平移的方向，可以畫個(gè)小箭頭代表向左平移，再找到圖形中的關(guān)鍵點(diǎn)(小旗四個(gè)頂點(diǎn)和旗桿下方的'點(diǎn))，然后把關(guān)鍵點(diǎn)先平移相應(yīng)的格數(shù)，最后連點(diǎn)成線，畫出與原圖形相同的圖形。

　　師小結(jié)：平移后的小旗只是位置變了，但是形狀、大小都沒有變化。 學(xué)生訂正自己的答案。

　　2、探索畫豎直方向平移后的圖形的方法。

　�。�1）課件出示教材第二個(gè)問題。請(qǐng)學(xué)生試著把小旗向上平移4格，在小組內(nèi)說一說你是怎么平移的。

　�。�2）以小組為單位匯報(bào)向上平移小旗的過程。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：無論是向左平移還是向上平移，只是平移的方向不同。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自動(dòng)手操作、觀察，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從教師指導(dǎo)到放手讓學(xué)生遷移的學(xué)習(xí)過程中，逐步體驗(yàn)并學(xué)會(huì)觀察，體現(xiàn)"動(dòng)態(tài)"的教與學(xué)。在有趣、具體的情境教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生空間想象的能力。

　　3、總結(jié)畫一個(gè)圖形平移后的圖形的方法。

　�。�1）選點(diǎn)。也就是在原圖形上選擇幾個(gè)決定圖形形狀和大小的點(diǎn)，如正方形四個(gè)角上的點(diǎn)。

　�。�2）移點(diǎn)。也就是按要求把選擇的點(diǎn)向規(guī)定的方向平移規(guī)定的格數(shù)。

　　（3）連點(diǎn)成圖。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)結(jié)論、獲得知識(shí)，使學(xué)生體會(huì)自主探索的樂趣，獲得成功的體驗(yàn)。

　　三、理解應(yīng)用，強(qiáng)化體驗(yàn)

　　1、在方格紙上畫出小船先向左平移5格，再向上平移5格后的圖形。 引導(dǎo)學(xué)生畫出連續(xù)平移兩次后的圖形，畫完后交流平移的過程。

　　2、完成教材26頁"練一練"1、2題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再指名在投影儀上展示交流，對(duì)于有困難的同學(xué)師生共同幫助。 設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。

　　四、課堂總結(jié)

　　1、交流收獲。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？

　　2、評(píng)價(jià)今天自己的表現(xiàn)如何。

　　五、布置作業(yè)

　　教材26頁"練一練"3、4題。

　　板書設(shè)計(jì)

　　平　移

　　1．選關(guān)鍵點(diǎn)。

　　2．按要求移點(diǎn)。

　　3．連點(diǎn)成圖。

　　五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《平移》教案 3

　　教材分析：

　　《平移》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》（北師大版）五年級(jí)上冊(cè)。是在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)生對(duì)平移已經(jīng)有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教材通過設(shè)計(jì)觀察、操作等活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)平移現(xiàn)象有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，還通過在方格紙上將圖形進(jìn)行平移，使學(xué)生掌握平移的方法，并會(huì)畫出在水平方向或豎直方向平移后的圖形。這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解圖形的位置和變換，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，探索解決"空間與圖形"的問題都有很大幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。壑�識(shí)與技能］

　　1、在具體情境中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象，了解平移的基本

　　特征。

　　2、能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向和豎直

　　向平移后的圖形。

　�。圻^程與方法］

　　在操作、交流、討論、辨析等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。

　　［情感、態(tài)度與價(jià)值觀］

　　經(jīng)歷觀察、操作等過程，感受圖形的美，發(fā)展空間想象能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能按要求畫出簡(jiǎn)單的平面圖形平移后的圖形，會(huì)根據(jù)平移前后的圖形判斷平移方向和距離。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)圖形的平移變換，探索它的基本特征，建立直觀的空

　　間觀念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子白板、實(shí)物投影儀、活動(dòng)單

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感知平移

　　師：在我們的生活中，物體總是以不同的形式在運(yùn)動(dòng)，下面老師也帶給大家?guī)追N有趣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象

　　1、出示多媒體：火箭、小火車等五種物體的動(dòng)態(tài)顯示情境

　　問：同學(xué)們請(qǐng)看，大屏幕上的物體在做什么形式的運(yùn)動(dòng)？

　　生：平移和旋轉(zhuǎn)

　　2、揭示課題

　　師：旋轉(zhuǎn)這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象在我們以后的知識(shí)中將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，今天這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)和探究平移現(xiàn)象。

　　板書課題-平移

　　3、舉例感知

　　師：除老師列舉的這三種平移現(xiàn)象之外，你還能舉一些生活中常見的做平移運(yùn)動(dòng)的例子嗎？

　　學(xué)生舉例。

　　4、描述定義

　　師：根據(jù)這些物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，你能給平移下個(gè)定義嗎？什么是平移？

　　平移定義：像這樣，物體沿著直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫做平移。

　　二、探索交流，體會(huì)平移

　　師：通過上面的學(xué)習(xí)，大家對(duì)平移已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，但在數(shù)學(xué)中，我們不僅要會(huì)辨認(rèn)平移，有時(shí)還要指出物體向什么方向平移？平移了多大的距離？這是我們下一步要探究的知識(shí)。

　　探究1：圖形向上平移

　　多媒體演示：出示方格圖，并顯示實(shí)線和虛線兩座小房子

　　師：小房子從實(shí)線位置到達(dá)虛線位置，在做什么運(yùn)動(dòng)？仔細(xì)觀察圖，說說小房子向哪個(gè)方向移動(dòng)？移動(dòng)了幾格的距離？數(shù)數(shù)看 。

　　學(xué)生回答

　　師：到底誰說對(duì)了呢？老師告訴大家一個(gè)秘密，屏幕上的這小房子是可以動(dòng)的哦！那么我們就讓小房子動(dòng)起來，數(shù)數(shù)看吧！

　　師生共同數(shù)格子（向上移動(dòng)了5格）。

　　師：如果是畫在你們紙上的小房子，那可是不能動(dòng)的，那你們還有沒有更好的辦法數(shù)出小房子移動(dòng)的距離？（找對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)��?yīng)邊）

　　師演示，師生共同按對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)��?yīng)邊數(shù)出小房子移動(dòng)的距離。

　　探究2：圖形向右平移

　　多媒體演示：出示方格圖，并出現(xiàn)實(shí)線和虛線兩座小房子

　　師：現(xiàn)在這個(gè)小房子移到虛線位置是向什么方向，移動(dòng)了幾格？誰愿意在白板前帶著大家一起數(shù)出來？

　　學(xué)生代表在白板前展示（向右移動(dòng)了7格）

　　問：小房子不僅可以向上向右平移，還可以向什么方向平移？

　　生：向左向下平移

　　師：其實(shí)小房子還可以沿著一條直線向任意方向平移，但是在現(xiàn)階段我們只研究物體在水平和豎直方向這兩種最簡(jiǎn)單的情形下移動(dòng)的情況。

　　探究3：平移的特點(diǎn)

　　師：大家繼續(xù)看大屏幕，仔細(xì)觀察，平移后的小房子和平移前的小房子相比較，什么變了，什么沒變？

　　生：形狀、大小沒變，位置變了。

　　師;這就是平移的第一個(gè)特點(diǎn)：平移不改變物體的形狀、大小，只改變物體的位置。

　　師：為什么剛才數(shù)小房子平移的距離時(shí)，用小房子上的一個(gè)點(diǎn)或一條邊也能代表小房子整體移動(dòng)的情況。（點(diǎn)或邊是小房子的一部分，它們隨著小房子一起移動(dòng)，移動(dòng)的距離相等）

　　師：這是平移的第二個(gè)特點(diǎn)：物體在平移過程中各部分移動(dòng)的距離相等。

　　探究4：再現(xiàn)平移過程

　　師：下面，讓我們通過一個(gè)練習(xí)，再次來感受一下物體平移的過程：

　　圖形①到圖形②是向___平移____格得到

　　圖形②到圖形③是先向___平移___格，再向___平移___格得到

　　帶領(lǐng)學(xué)生共同完成，再次感悟平移的過程，鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　三、動(dòng)手操作，深化平移

　　師： 通過上面的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)平移已經(jīng)有了比較深刻的認(rèn)識(shí)，那么大家有沒有勇氣接受更大的挑戰(zhàn)，畫出物體平移后的圖形呢?

　　1、動(dòng)手操作

　　出示題目1：在方格紙中畫出小旗向左平移4格后得到的圖形。

　　（1）獨(dú)立思考并嘗試畫圖

　�。�2）小組內(nèi)交流

　�。�3）匯報(bào)展示

　　（4）師白板演示(首先在原圖上找出關(guān)鍵點(diǎn)，即小旗的各頂點(diǎn)，然后根據(jù)要求將這些關(guān)鍵點(diǎn)分別向左平移4格，最后將這些點(diǎn)順次連接起來）

　　出示題目2：在方格紙中畫出小旗向上平移4格后得到的圖形。

　　學(xué)生先獨(dú)立完成，再由代表展示講解。

　　2、總結(jié)方法

　　畫一個(gè)圖形平移后的圖形的方法：

　　第一、選點(diǎn)。也就是在原圖形上選擇幾個(gè)決定圖形形狀和大小

　　的點(diǎn)。

　　第二、移點(diǎn)。也就是按要求把選擇的點(diǎn)向規(guī)定的方向平移規(guī)定

　　的格數(shù)。

　　第三、連點(diǎn)成形。

　　3、課堂練習(xí)

　　出示題目3：在方格紙上畫出小船先向左平移5格，再向上平 移5格后的圖形。

　　出示題目4：在方格紙上分別畫出小船向左平移5格，向上平移5格后的圖形。

　　要求：先獨(dú)立完成，然后再小組內(nèi)交流你的`方法。

　　4、展示交流

　　由小組代表在展臺(tái)前展示他們的結(jié)果。

　　教師做出評(píng)價(jià)和指正。

　　四、總結(jié)全課，欣賞平移

　　1、師：數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，最終還要回歸于生活，生活中通過一些基本圖形的平移，還可以得到很多美麗的圖案，下面就讓我們伴隨著美妙的音樂一起來欣賞一下吧！

　　師生共同欣賞，感受平移之美。

　　2、課堂總結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？

　　板書設(shè)計(jì)

　　平移

　　畫一個(gè)圖形平移后的圖形的方法：

　　找點(diǎn) 移點(diǎn) 連點(diǎn)成形

　　教學(xué)反思

　　課后反思成功之處：

　　這節(jié)課我從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，從學(xué)生觀察、辨識(shí)平移運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象開始，并讓學(xué)生列舉生活常見的中做平移運(yùn)動(dòng)的例子，然后通過模仿做動(dòng)作，讓學(xué)生用手勢(shì)和動(dòng)作表示平移，感知平移運(yùn)動(dòng)的特征，嘗試描述平移的定義，整個(gè)過程中學(xué)生眼、手、腦等多種器官直接參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，形成數(shù)學(xué)模型。課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體。老師是以參與探索的觀而形象，圖形身份出現(xiàn)，與學(xué)生一起研究，這樣，師生之間建立的是平等、和諧、伙伴的關(guān)系。

　　在信息技術(shù)的支持下生動(dòng)活潑也是這節(jié)課堂的最大亮點(diǎn)。充分利用多媒體課件和電子白板來輔助教學(xué)，使抽象的空間觀念變得直的平移特點(diǎn)和畫法顯得一目了然，同時(shí)節(jié)省了許多寶貴的時(shí)間。另外，電子白板交互式教學(xué)也方便了課件、注釋、展臺(tái)之間的隨時(shí)切換，使課堂教學(xué)形式豐富多樣，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率。

　　生活中的數(shù)學(xué)是充滿魅力的數(shù)學(xué)。新課程理念強(qiáng)調(diào)："從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。"數(shù)學(xué)應(yīng)該走進(jìn)兒童的生活，使情景生活化，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。在本節(jié)課的實(shí)施過程中，充分利用教材資源，將學(xué)生們帶入生活情境中，讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的、有趣的情境中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活同在。在課后談收獲時(shí)，有學(xué)生喜悅地說："生活中有好多數(shù)學(xué)知識(shí)呀！數(shù)學(xué)可真有趣！"興趣是最好的老師，在這節(jié)課后，每個(gè)學(xué)生都有所收獲，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　不足之處：

　　通過教學(xué)實(shí)踐我感覺在探究階段給予的時(shí)間太短，使部分學(xué)生的探究流于形式，學(xué)生收獲很少。另外，還應(yīng)該充分發(fā)揮小組團(tuán)隊(duì)的作用，使更多學(xué)生得到交流機(jī)會(huì)。課堂上應(yīng)該以學(xué)生的思考、討論、操作、總結(jié)、匯報(bào)為主，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們敢想敢做敢說，師生之間形成融洽愉快合作的氛圍，突出學(xué)生主體地位。還要注重培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神，促使學(xué)生和學(xué)生之間形成良性的互動(dòng)。

　　五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《平移》教案 4

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材第25-26頁"平移"。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移現(xiàn)象。能直觀地分辨常見的平移現(xiàn)象。

　　2、能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　3、經(jīng)歷觀察、操作等過程，感受圖形的美，發(fā)展空間想象能力，會(huì)判斷圖形平移的方向和距離。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)平移的有關(guān)定義及平移的性質(zhì)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.對(duì)平移的兩要素的理解；

　　2.如何運(yùn)用平移的'性質(zhì)解決問題。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　ppt課件、方格紙

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、喚起記憶

　　1.師：同學(xué)們，國(guó)慶節(jié)就要到了，在這七天假期里，同學(xué)們最想去哪玩?(海邊，爬山，公園，游樂場(chǎng)……)游樂場(chǎng)老師也喜歡，我還聽說國(guó)慶節(jié)河源市兒童公園要開業(yè)了，你們想不想玩，一提到玩大家都特別高興，你喜歡哪個(gè)游戲活動(dòng)？（滑梯、纜車、摩天飛輪等）其實(shí)玩中也有很多數(shù)學(xué)問題，你能說說它們都是些什么現(xiàn)象嗎？

　　2.指學(xué)生匯報(bào)。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，師引出定義：像物體沿著直線運(yùn)動(dòng)，把這樣的直線運(yùn)動(dòng)叫做平移現(xiàn)象。師：今天我們就來斷續(xù)研究平移的現(xiàn)象，板書：平移

　　3.舉例：我們身邊還有哪些運(yùn)動(dòng)是平移的現(xiàn)象？（開窗戶、汽車行駛、電梯、升旗等）

　　二、動(dòng)手操作，探究新知

　　（一）議一議，移一移

　　今天我們就一起來當(dāng)紅旗手，好嗎？你們每組都有一張表格，現(xiàn)在你們小組成員合作完成這張表格的內(nèi)容。并討論：在畫小旗向左平移4格時(shí)，先考慮哪個(gè)條件？如何畫小旗向左平移4格后的圖形？

　�。ǘ�）展示成果，匯報(bào)交流

　　將學(xué)生各類不同的作品拿到實(shí)物展示臺(tái)展示，并讓學(xué)生說一說為什么這樣移？并板書兩要素（方向和距離）

　�。ㄈ�）錯(cuò)題評(píng)析，明確要求

　　通過錯(cuò)題評(píng)析，讓學(xué)生明確平移的過程是整個(gè)圖形按要求進(jìn)行平移，平移的距離是對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的方格數(shù)，而不是平移前后兩個(gè)圖形之間的方格數(shù)。

　　（四）探索畫豎直方向平移后的圖形的方法

　　紅旗已經(jīng)到旗臺(tái)下了，終于可以升旗了，現(xiàn)在請(qǐng)你們把紅旗升到指定的位置去吧！打開書本，同學(xué)們獨(dú)立完成升旗儀式。老師巡視指導(dǎo)，展示各種情況，集體評(píng)議。使學(xué)生理解"小旗平移前后，大小和形狀都不能改變"。

　�。ㄈ�）拓展延伸，深化知識(shí)

　　師：這道題目與前面兩道有何不同？該如何按要求把小船把小船平移到指定位置？（使學(xué)生明白小船每次平移時(shí)，大小和形狀都不能改變）

　　三、實(shí)踐操作、鞏固新知

　　四、小結(jié)：你學(xué)到了什么

　　1.物體沿著直線運(yùn)動(dòng)，把這樣的直線運(yùn)動(dòng)叫做平移現(xiàn)象。

　　2.判斷一個(gè)圖形能否經(jīng)過平移得到另一個(gè)圖形，必須要去注意圖形本身的方向不發(fā)生變化。

　　五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《平移》教案 5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第25——26頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形沿水平和豎直方向平移兩次。

　　2、過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更充分地感受觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、探索等活動(dòng)本身的獨(dú)特價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在探究式的教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索，勇于發(fā)現(xiàn)的精神。體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。產(chǎn)生對(duì)圖形與變換的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能按要求畫出簡(jiǎn)單的平面圖形平移后的圖形；會(huì)根據(jù)平移前后的圖形判斷平移方向和距離。

　　難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形的平移變換，探索它的基本性質(zhì)，建立直觀的空間觀念。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

　　1、復(fù)習(xí)生活中的平移。

　�。�1）老師開窗，移動(dòng)黑板。

　　問：去年我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了物體的平移，你能在剛才老師的動(dòng)作中找到平移的現(xiàn)象嗎？

　�。�2）觀察教材第25頁的主題圖（課件出示），回答以下問題：

　�、賵D中的物體做了什么運(yùn)動(dòng)？

　�、谠谶\(yùn)動(dòng)的過程中物體發(fā)生了怎樣的變化？變化的方向相同嗎？

　　（3）想一想，說一說，生活中還有那些運(yùn)動(dòng)都是平移？（課件出示一組讓學(xué)生欣賞）

　　2、復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)上的平移

　　課件出示：小魚在方格圖中的變化，請(qǐng)同學(xué)們看看這只小魚做了什么運(yùn)動(dòng)？這只小魚怎樣平移的？（小魚向左平移了7格）

　　你是怎么知道的？

　　平移的過程中小魚的（）變了，（）和（）沒變。

　　3、小結(jié)：只要抓住一個(gè)點(diǎn)來看，數(shù)一數(shù)這個(gè)點(diǎn)到它所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)向左平移了幾格，我們就可以知道圖形平移了幾格。也可以抓住一條邊或一個(gè)部分觀察，看看把圖形的一條邊或一部分平移了多少格。

　　4、揭示課題。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)研究圖形的平移。（板書課題：平移）

　　二、合作交流，探索新知

　　1、探究畫水平方向平移后的圖形的方法。

　　（1）出示教材主題圖，提出要求：把小旗向左平移4格。學(xué)生試著畫出小旗向左平移4格后的圖形。

　　教師巡視，找出學(xué)生典型錯(cuò)題，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤：把兩個(gè)圖形間的距離誤解為一個(gè)圖形平移的距離；平移的.方向不對(duì)；平移后的圖形形狀或大小與原圖形不符……

　　（2）觀察淘氣和笑笑畫的平移后的旗子，為什么不一樣呢？（也可以找班里學(xué)生的這兩種錯(cuò)例）

　　學(xué)生觀察后匯報(bào)：

　　淘氣的畫法：在小旗上找一個(gè)點(diǎn)向左平移4格，再從平移的點(diǎn)開始，照原圖畫出平移后的小旗。

　　笑笑的畫法：從原圖最左邊開始，向左空出4格，再照原圖畫出平移后的小旗。兩圖距離4格。

　�。�3）到底誰畫的對(duì)呢？學(xué)生小組討論。

　　引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：淘氣畫的對(duì)，平移后的圖形與原圖對(duì)照，每個(gè)點(diǎn)都是向左平移4格，而笑笑畫的平移后的圖形距離原圖中間相差4格，實(shí)際向左平移了7格。

　　（4）學(xué)生訂正自己的畫法，說一說怎么把小旗向左平移4格。

　�。�5）小結(jié)：把小旗向左平移4格，先要確定方向，可以畫個(gè)小箭頭代表向左平移，再找到圖形中關(guān)鍵的點(diǎn)，小旗四個(gè)頂點(diǎn)和旗桿下方的點(diǎn)，然后把關(guān)鍵點(diǎn)先平移相應(yīng)的格數(shù)，最后連點(diǎn)成線，畫出與原圖相同的圖形。平移后的小旗只是位置變了，但是形狀、大小都沒有變化！

　　2、探索畫豎直方向平移后的圖形的方法。

　　試著把小旗向上平移4格，在小組內(nèi)說一說你是怎么平移的？

　　以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，向上平移小旗的過程。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，無論是向左平移還是向上平移，只是平移的方向不同，方法基本相同。

　　3、總結(jié)畫一個(gè)圖形平移后的圖形的方法：

　　第一、選點(diǎn)。也就是在原圖形上選擇幾個(gè)決定圖形形狀和大小的點(diǎn)，如正方形的四個(gè)角上的頂點(diǎn)。

　　第二、移點(diǎn)。也就是按要求把選擇的點(diǎn)向規(guī)定的方向平移規(guī)定的格數(shù)。

　　第三、連點(diǎn)成形。

　　4、觀察兩次平移的過程，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，平移后的圖形，方向變了，位置變了，但圖形的形狀沒變，大小沒變。

　　5、在方格紙上畫出小船先向左平移5格，再向上平移5格后的圖形。

　　引導(dǎo)學(xué)生畫出兩次平移的圖形，畫完后同桌交流平移過程。

　　請(qǐng)注意，為了清楚地表示平移的結(jié)果，我們可以把平移過程中畫出的圖形用虛線畫，平移的最終結(jié)果用實(shí)線畫。

　　三、實(shí)踐操作、鞏固新知

　　1、完成教材第26頁第1題。

　　畫完后，與同桌說說你是怎么畫的？

　　2、完成教材第26頁第2題。

　　說說這兩幅圖還可以怎樣平移到現(xiàn)在的位置。（學(xué)生自由發(fā)言，師鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的平移方法。）

　　3、完成教材第26頁第3題。

　　畫不規(guī)則圖形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖形的特點(diǎn)找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，先平移，再連點(diǎn)畫圖。

　　4、完成教材第26頁第4題。

　　你發(fā)現(xiàn)原來的平行四邊形變成了什么樣的圖形？

　　四、欣賞美麗的平移圖案

　　運(yùn)用平移的方法還能做出美麗的圖案，下面我們就來欣賞一下。（課件出示圖片）

　　五、總結(jié)

　　1、今天學(xué)習(xí)了什么？（圖形的兩次平移）

　　2、你有什么收獲？（平移圖形的方法：①選點(diǎn)②移點(diǎn)③連點(diǎn)成形）哪兒容易出錯(cuò)，要注意什么？

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　平移

　　畫一個(gè)圖形平移后的圖形的方法：

　　選點(diǎn)移點(diǎn)連點(diǎn)成形

　　五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《平移》教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合具體實(shí)例，從觀察、討論、操作的活動(dòng)中，經(jīng)歷判斷圖形平移和在方格紙上按要求將圖形平移的過程。

　　2.能在方格紙上按水平或垂直方向?qū)⒑?jiǎn)單圖形平移。

　　3.在畫圖活動(dòng)中，積累圖形運(yùn)動(dòng)的思維經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能在方格紙上按水平或垂直方向?qū)⒑?jiǎn)單圖形平移。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　積累圖形平移的思維經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程

　　學(xué)生活動(dòng)

　�。ǘ�次備課）

　　一、情境導(dǎo)入

　　1.課件出示生活中的一些平移現(xiàn)象。

　　師：同學(xué)們，知道課件中呈現(xiàn)的是一些什么現(xiàn)象嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：

　�。�1）第一幅圖：國(guó)旗上升的過程是平移。

　　（2）第二幅圖：柜子上的推拉門的運(yùn)動(dòng)是平移。

　�。�3）第三幅圖：纜車的運(yùn)動(dòng)是平移。

　　2.師：在以前我們學(xué)過生活中的一些平移現(xiàn)象，你能用手做一做平移嗎?

　　學(xué)生用手做平移。

　　3.師：原來我們都是研究生活中的平移現(xiàn)象，今天我們要從數(shù)學(xué)的角度來深入研究圖形的平移。(板書課題：平移)

　　二、預(yù)習(xí)反饋

　　點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問題）

　　三、探索新知

　　1.描述小旗的運(yùn)動(dòng)。

　　出示一面小旗向右平移6格后的圖形，請(qǐng)學(xué)生描述小旗是怎樣運(yùn)動(dòng)的。

　　生1：小旗平移了6格（不完整）。

　　生2：小旗向右平移了6格。

　　2.嘗試畫出小旗向左平移4格后得到的圖形。

　　（1）學(xué)生討論怎樣畫。

　　不同的學(xué)生討論出的方法不一樣，教師要根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出兩方面的內(nèi)容：一是怎樣找到圖形平移后的位置，二是怎樣使畫出的圖形和原來的圖形一樣。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　　師：怎樣找出4格的位置?

　　引導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的辦法：先在小旗上確定一個(gè)點(diǎn)，然后把這個(gè)點(diǎn)向左平移4格，做上記號(hào)。

　　師：找到點(diǎn)不一定能畫出和原來的圖形一樣的圖形，你有什么好辦法來解決這個(gè)問題?

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：確定點(diǎn)后還要看原來圖形中每條線段的長(zhǎng)度各是多少格。

　�。�3）學(xué)生嘗試畫圖。老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

　　（4）展示學(xué)生作品，說說自己是怎么畫的，并引導(dǎo)總結(jié)。

　　找到圖形上所有的關(guān)鍵點(diǎn)，把關(guān)鍵點(diǎn)按照要求平移后，再順次連接各點(diǎn)。

　�。�5）引導(dǎo)學(xué)生討論。

　　笑笑移動(dòng)后的'結(jié)果怎么和淘氣的結(jié)果不一樣?

　　學(xué)生討論后匯報(bào)：笑笑將小旗向左平移了7格。

　　3.嘗試畫出小旗向上平移4格后得到的圖形。

　�。�1）獨(dú)立操作，展示交流。

　�。�2）指名說一說是怎么畫的。

　　生1：先確定一個(gè)點(diǎn)，把這個(gè)點(diǎn)向上平移4格，再從平移后的點(diǎn)開始，照原圖畫好。

　　生2：我先找出小旗的關(guān)鍵點(diǎn)，然后把這些關(guān)鍵點(diǎn)向上平移4格，最后連線。

　�。�3）觀察比較，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：

　　生1：平移運(yùn)動(dòng)前后，圖形的大小沒變。

　　生2：平移前后，圖形的形狀沒變。

　　生3：平移前后，圖形的位置變了。

　　4.小船的平移。

　�。�1）出示題目，學(xué)生獨(dú)立嘗試。

　�。�2）巡視后展示學(xué)生兩種不同的畫法。

　　生1的畫法：兩次平移都是把原圖平移。

　　生2的畫法；第二次平移是把第一次平移后的圖形再平移。

　�。�3）讓生對(duì)比哪一種對(duì)?

　　為什么？

　　生：我同意第二種畫法。我認(rèn)為從兩個(gè)字可以看出，一個(gè)“先”，另一個(gè)是“再”，這兩個(gè)關(guān)鍵字說明第二次平移是在第一次平移的基礎(chǔ)上進(jìn)行平移，這里有一個(gè)先后的過程。

　　5.兩次平移時(shí)要注意什么?

　　要認(rèn)真分析判斷，第二次平移是把誰平移，這是關(guān)鍵。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.完成教材第26頁“練一練”第1題。

　　獨(dú)立操作，展示交流。并和同伴說說自己是怎樣畫的。

　　2.完成教材第26頁“練一練”第2題。

　　同桌先互相說說，再獨(dú)立完成，集體訂正。

　　五、拓展提升

　　畫出下面圖形先向上平移5格，再向右平移8格后的圖形。

　　六、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?在畫平移后的圖形的時(shí)候要注意什么?

　　七、作業(yè)布置

　　教材第26頁“練一練”第3、4題。

　　學(xué)生初步辨別生活中的平移現(xiàn)象。

　　學(xué)生根據(jù)課件中的圖片，作出相應(yīng)的平移的動(dòng)作。

　　教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。

　　學(xué)生說一說，初步描述平移，從不完整到完整。

　　學(xué)生總結(jié)圖形平移的方法與步驟。

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。

　　學(xué)生討論小結(jié)，老師概括。

　　板書設(shè)計(jì)

　　平移

　　確定點(diǎn)→平移點(diǎn)→照原圖畫好

　　大小和形狀不能改變。

　　教學(xué)反思

　　成功之處：本節(jié)課主要讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移，掌握簡(jiǎn)單圖形的平移畫法。在教學(xué)中要讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、小組合作討論中體會(huì)平移的特點(diǎn)和畫法。

　　不足之處：對(duì)平移幾格，有些學(xué)生判定方法不對(duì)，錯(cuò)誤地認(rèn)為是兩圖之間的空格。

　　教學(xué)建議：給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到這個(gè)活動(dòng)中，體驗(yàn)成功，建立自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《平移》教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體實(shí)例，在觀察、討論、操作的活動(dòng)中，經(jīng)歷判斷圖形平移和在方格紙上按要求將圖形平移的過程。

　　2、能判斷圖形的平移，能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形按要求平移。

　　3、在探索平移的過程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能在方格紙上按要求將圖形平移。

　　2、進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　了解生活中的平移現(xiàn)象。

　　課前修改：

　　教學(xué)過程：

　　一、平移現(xiàn)象

　　1、讓學(xué)生觀察圖片，說一說這些事物重有哪些平移。

　　2、提出兔博士的'問題，學(xué)生交流生活中的平移現(xiàn)象。

　　二、判斷平移

　　1、（1）題學(xué)生先觀察數(shù)紅的兩組圖，說一說有什么，發(fā)現(xiàn)了什么，然后判斷哪些圖形通過平移可以互相重合，重點(diǎn)說一說圖形是怎樣平移的。

　　2、（2）題安排兩個(gè)環(huán)節(jié)。

　　1）先讓學(xué)生弄清題的要求，然后在書中獨(dú)立完成。

　　2）交流展示涂色后的圖形，重點(diǎn)說一說自己是怎樣判斷的。

　　三、平移圖形

　　1、讓學(xué)生在書中岸（1）題的要求畫出圖形，重點(diǎn)交流畫的方法。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生自主完成（2）題，集體交流。

　　練一練

　　1、給學(xué)生充分的作圖時(shí)間，師巡視輔導(dǎo)后進(jìn)。

　　2、有余力學(xué)生獨(dú)立完成

　　五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《平移》教案 8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會(huì)直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。

　　2、情感目標(biāo)：平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來很多樂趣

　　3、能力目標(biāo)：能在方格紙上畫出一個(gè)沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象。

　　三、課件設(shè)計(jì)：

　　四、教學(xué)活動(dòng)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、初步感受平移與旋轉(zhuǎn)

　　1、師：我知道大家平時(shí)都特別喜歡玩，今天我們一起到游樂場(chǎng)里去看一看好嗎？（出示有滑梯、纜車、摩天飛輪等的課件）。你喜歡哪個(gè)游戲活動(dòng)？一提到玩大家都特別高興，其實(shí)玩中也有很多數(shù)學(xué)問題，如果你能在玩中有所發(fā)現(xiàn)，那就更棒了。再來觀察這些游戲，仔細(xì)想一想它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的，你能用手勢(shì)表示出來嗎？

　　2、指學(xué)生匯報(bào)。

　　3、師：這些項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)都一樣嗎？能按它們不同的運(yùn)動(dòng)方式分分類嗎？先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)說一說，并說明理由。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，最后歸納為2類：平移與旋轉(zhuǎn)，今天我們就來研究這2種不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。

　　二、分析歸納、揭示概念

　　像纜車、滑梯所做的運(yùn)動(dòng)叫平移，像轉(zhuǎn)椅、過山車、摩天輪這樣所做的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。邊說邊板書課題。

　　三、舉例

　　1、師：生活中平移的現(xiàn)象隨處可見，像升國(guó)旗、扶梯的運(yùn)動(dòng)都是平移。

　　2、學(xué)生舉平移的例子。

　　3、看來物體不僅可以上下平移、左右平移，還可以斜者平移。

　　4、師：瞧，風(fēng)車在做什么運(yùn)動(dòng)？你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？

　　5、學(xué)生舉例。

　　四、表演

　　1、用自己喜歡的動(dòng)作把平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象表現(xiàn)出來。

　　2、學(xué)生表演：轉(zhuǎn)圈、向前走、原地上下跳等。

　　3、我們把這樣的直線運(yùn)動(dòng)叫平移（手勢(shì)表示），用“-”表示，把圍繞著一個(gè)固定點(diǎn)所做的圓周運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)，用“0”表示。

　　五、判斷練習(xí)

　　1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)并親身體會(huì)了平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，下面有一道題你能快速作出判斷嗎？

　　2、出示課件：汽車行駛、鐘表、風(fēng)車等，學(xué)生判斷。

　　六、故事激趣感知平移的距離

　　1、我們已經(jīng)掌握了生活中平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，如果把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，又該怎么辦呢？

　　2、講故事

　　下雨了，小螞蟻的房子要被水浸了，所以兩只螞蟻決定把房子從一個(gè)地方平移到另一個(gè)更安全的地方。紅螞蟻說它走的路長(zhǎng)，綠螞蟻不服氣，于是他們發(fā)生爭(zhēng)吵，產(chǎn)生矛盾。到底誰走的路長(zhǎng)呢？請(qǐng)大家給當(dāng)判官評(píng)評(píng)理。

　　3、出示課件：兩只螞蟻就這樣抬著房子一步一步的'走到更安全的地方，房子在做什么運(yùn)動(dòng)？?jī)芍晃浵伔謩e走了幾個(gè)格子？請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出學(xué)具，四人一組動(dòng)手操作一下。

　　4、學(xué)生匯報(bào)，上前演示。

　　5、學(xué)生解疑：一樣長(zhǎng)。

　　6、師電腦操作演示紅螞蟻和綠螞蟻?zhàn)叩穆肪�，他們分別走了幾格？（6格）

　　7、假如當(dāng)時(shí)有只蜻蜓飛在屋頂上，那么蜻蜓又走了幾格呢？

　　學(xué)生動(dòng)手操作后演示。通過動(dòng)手操作，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)蜻蜓也走了6格。

　　8、：兩只螞蟻都走了6格，蜻蜓也走了6格，所以小房子也走了6格�？匆粋�(gè)圖形移動(dòng)了多少格，只要找準(zhǔn)一點(diǎn)，看這一點(diǎn)移動(dòng)了多少格就可以了。

　　七、填空練習(xí)

　　1、師：你們真是聰明的孩子，會(huì)用數(shù)格子的方法算出平移的距離，真棒！你能完成下面的填空嗎？

　　2、出示課件，小房子分別向四個(gè)方向平移的圖形，中間虛線是房子原來的位置，看它向哪個(gè)方向分別平移了幾格。

　　八、畫圖

　　師：我們既能判斷出平移的方向，又能數(shù)出平移的距離，那么你們能畫出一個(gè)圖形平移之后的形狀嗎？

　　出示一個(gè)三角形，把它先向右平移5格，再向下平移3格。學(xué)生做后展示學(xué)生的作品，然后教師演示電腦操作過程。

　　九、拓展創(chuàng)新

　　1、平移和旋轉(zhuǎn)在我們生活中應(yīng)用十分廣泛，請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片（有舞蹈演員優(yōu)美的舞姿、體育健兒的風(fēng)采、古老的上海音樂廳大樓、藝術(shù)家設(shè)計(jì)的美麗圖案）。

　　2、讓學(xué)生運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，畫一畫、剪一剪、貼一貼，相信他們的作品會(huì)更出色。

　　十、大家回想一下，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

　　五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《平移》教案 9

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材第30頁例2以及練習(xí)七第4～6題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會(huì)平移的特點(diǎn)。

　　2、通過學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)和動(dòng)手能力

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

　　4、使學(xué)生體會(huì)在格子圖中數(shù)物體移動(dòng)距離的方法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　感知平移現(xiàn)象，使學(xué)生能正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。

　　【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　課件，教材第121頁上的學(xué)具剪下來。

　　【教學(xué)過程】

　　一、感受平移

　　1、教師談話：同學(xué)們，上節(jié)課，我們?cè)谟螛穲?chǎng)中認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)游樂場(chǎng)，去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　播放游樂場(chǎng)動(dòng)畫視頻。（視頻中包括：開火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑梯等游樂項(xiàng)目。）

　　提出觀察要求：請(qǐng)同學(xué)們觀察、認(rèn)真思考，看看畫面上都有哪些物體在運(yùn)動(dòng)，他們是如何運(yùn)動(dòng)的？（課件出示游樂場(chǎng)的場(chǎng)景圖：開火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑梯等）

　　提問：這些項(xiàng)目大家都玩過嗎？誰能給大家示范一下呢？（引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)、身體來模仿這些游樂項(xiàng)目的玩法。）

　　學(xué)生不能用手勢(shì)等來表示時(shí)，教師可示范。

　　2、這些玩具的運(yùn)動(dòng)方式都相同嗎？你們能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式的不同將它們分類碼？（學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果可能分成兩類，一類是纜車、滑滑梯，另一類是旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車。）

　　學(xué)生匯報(bào)分類的結(jié)果，并說一說分類的理由。

　　3、談話：你們不但觀察得認(rèn)真，而且還會(huì)分類。像纜車、滑滑梯這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移。像旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車，這樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)平移。

　　二、互動(dòng)探究

　　1、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容

　　昨天晚上同學(xué)們自己預(yù)習(xí)了平移這個(gè)內(nèi)容，小朋友們通過預(yù)習(xí)你們知道了什么？你還有什么問題嗎？

　　2、舉生活中的例子。

　�。�1）剛才小朋友們說了自己預(yù)習(xí)時(shí)了解到的有關(guān)平移的知識(shí)，那現(xiàn)在你們能給大家舉一些生活中你認(rèn)為的.平移的例子，并用你的身體演示給大家看？

　　教師在中間插一些平移的畫面，介紹生活中有的平移

　�。�2）剛才小朋友表演的都是按照一條直線的平移，那還有不按照直線運(yùn)動(dòng)的平移嗎？注意：讓學(xué)生展示多種不同形式的平移。

　　3、出判斷題：找出這些運(yùn)動(dòng)中全是平移的一組。（在全是平移的一組中，加入一個(gè)沿曲線平移的物體）

　　判斷的時(shí)候，先排除有不是平移的組，然后重點(diǎn)討論全是平移的一個(gè)組。

　　4、小結(jié)平移的本質(zhì)：

　　怎么樣判斷一種運(yùn)動(dòng)是不是平移？平移運(yùn)動(dòng)是怎么樣的運(yùn)動(dòng)？

　　5、練習(xí)：魚圖（提要求時(shí)強(qiáng)調(diào)：是要作平移）

　　三、鞏固拓展

　　1、課件出示：房子（煙筒上有一只小鳥，屋檐上有一只小鳥）

　　請(qǐng)你觀察房子做了什么運(yùn)動(dòng)？（平移）

　　移動(dòng)后煙筒上的小鳥說：我向上移動(dòng)了5格（對(duì)）

　　屋檐上的小鳥說：我向上移動(dòng)了4格（錯(cuò)）

　　2、移動(dòng)房子：

　　整座房子移動(dòng)了多少格？（讓學(xué)生發(fā)表意見，說說自己是怎么數(shù)的）讓學(xué)生對(duì)他的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　3、出示：房子向右移動(dòng)圖全班一起完成。向（）移動(dòng)（）格

　　4、練習(xí)：動(dòng)手完成教材第30頁“做一做”。

　　拿出課前準(zhǔn)備好的教材第121頁的學(xué)具照樣子做陀螺。

　　小組合作，共同制作，將制作好的陀螺試著玩一玩。（一開始玩起來不太順利，教師可先和一個(gè)學(xué)生示范。）

　　四、課堂小結(jié)

　　談話：你能用自己的話說說什么是平移嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了平移現(xiàn)象，像滑滑梯、推拉窗戶這樣（沿著直線）運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象都是平移現(xiàn)象。下課后，走出教室，你們也可以去找找生活中的平移。

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