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高中物理摩擦力教案

時(shí)間：2023-11-21 07:15:07 物理教案我要投稿

高中物理摩擦力教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的高中物理摩擦力教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高中物理摩擦力教案

高中物理摩擦力教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R與技能

　　1．能根據(jù)生活體驗(yàn)認(rèn)識摩擦力；

　　2．能根據(jù)二力平衡的條件，用彈簧測力計(jì)粗略測量水平運(yùn)動(dòng)物體所受的滑動(dòng)摩擦力；

　　3．通過實(shí)驗(yàn)探究，了解改變滑動(dòng)摩擦力大小的方法；

　　4．認(rèn)識摩擦在生產(chǎn)和生活中的利用與防止，并能正確說出增大或減小摩擦的方法。

　　（二）過程與方法

　　1．經(jīng)歷研究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程，能表述滑動(dòng)摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力和接觸面的粗糙程度的關(guān)系；

　　2．通過科學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)控制變量法在物理研究過程中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生樂于參與、勇于創(chuàng)新的意識和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析概括的能力。

　�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價(jià)值觀

　　1．通過觀察與實(shí)踐使學(xué)生了解摩擦在實(shí)際中普遍存在，既有利也有弊。培養(yǎng)學(xué)生思考問題的辯證觀點(diǎn)；

　　2．通過生活中實(shí)例的研究，激發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的熱情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　本專題是在彈力、重力之后，研究第三種常見的力──摩擦力。彈力、重力等知識的學(xué)習(xí)可以對摩擦力的學(xué)習(xí)起到正向遷移的作用，另一方面，本節(jié)的知識又為力的概念的形成起到鞏固和深化的作用。

　　本節(jié)內(nèi)容由“摩擦力”和“摩擦的利用與防止”兩部分內(nèi)容組成。教學(xué)的重點(diǎn)是測量水平運(yùn)動(dòng)的物體受到的滑動(dòng)摩擦力。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的必做的測定性實(shí)驗(yàn)。為突出重點(diǎn)，選取研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素作為探究性實(shí)驗(yàn)，這需要學(xué)生具有測量滑動(dòng)摩擦力的實(shí)驗(yàn)技能。另一方面，它又是一個(gè)難得的訓(xùn)練學(xué)生開展科學(xué)猜想、實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)、分析論證的好選題。因?yàn)閷W(xué)生雖然對摩擦現(xiàn)象不陌生，但對滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)卻不清楚。

　　摩擦現(xiàn)象在生活中很常見，有些摩擦是有益的，有些是有害的。有益的摩擦應(yīng)該增大，有害的摩擦應(yīng)該減小。針對這些問題的討論，有助于學(xué)生領(lǐng)悟客觀事物之間的辯證關(guān)系。

　　三、教學(xué)策略

　　對摩擦現(xiàn)象，學(xué)生們有豐富的感性認(rèn)識�？蓮娜粘Ｉ钪谐Ｒ姷哪Σ连F(xiàn)象引入新課。例如可先向?qū)W生提問：自行車在水平道路上滑行時(shí)，無論路面多么光滑，總會(huì)慢慢停下來，為什么？（回答：受到地面的摩擦力。）通過討論使學(xué)生認(rèn)識：相互接觸的兩個(gè)物體，當(dāng)它們做相對運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面間就產(chǎn)生摩擦力阻礙相對運(yùn)動(dòng)。這里不要解釋動(dòng)摩擦和靜摩擦的問題。

　　要探究摩擦力大小與壓力及接觸面粗糙程度的關(guān)系，需要解決三個(gè)問題：摩擦力的測量問題，實(shí)驗(yàn)的研究方法問題以及實(shí)驗(yàn)器材的選擇問題。摩擦現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，要先引導(dǎo)學(xué)生對摩擦與哪些因素有關(guān)做出猜想，然后讓學(xué)生按照課本提示，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，包括自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己設(shè)計(jì)表格記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，自己得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論等等。教師只需提供必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備即可。

　　摩擦與我們息息相關(guān)。指出有時(shí)摩擦是有益的，有時(shí)是有害的。應(yīng)該研究增大摩擦和減小摩擦的方法。然后讓學(xué)生閱讀這段課文。讀完課文后，通過討論先得出增大摩擦的方法并舉出實(shí)例；再得出減小摩擦的方法并舉出實(shí)例。對利用滾動(dòng)減小摩擦，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做實(shí)驗(yàn)，親自感受一下利用滾動(dòng)可以減小摩擦。對加潤滑油減小摩擦，學(xué)生比較熟悉。但對利用氣墊減小摩擦，學(xué)生不熟悉，教師可適當(dāng)做些說明。

　　四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

　　多媒體、彈簧測力計(jì)、帶掛鉤的木塊（側(cè)面積不同）、砝碼（或鉤碼）、長木板、棉布、毛巾等。

　　五、教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　導(dǎo)入新課

　�。�5分鐘）

　　播放視頻：足球在草地上滾動(dòng)越來越慢，最后停下來；礦泉水的瓶蓋上有許多豎紋；運(yùn)動(dòng)員賽跑時(shí)穿著帶有鐵釘?shù)呐苄�；汽車在雪地上行走艱難，而當(dāng)輪胎上裹有鐵鏈后就能前進(jìn)自如了；生銹的鐵鎖打不開，當(dāng)加了幾滴油后就可以打開了等等）。

　　思考：這些現(xiàn)象都與什么有關(guān)？摩擦總是阻力嗎？摩擦總是有害嗎？

　　學(xué)生觀賞并思考，初步了解摩擦力，它可能是阻力，也可能是有用的動(dòng)力。

　　體會(huì)物理與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　新課教學(xué)

　�。�30分鐘）

　�。ㄒ唬┠Σ亮�

　　先請同學(xué)們把手平放在桌面上，手心朝下，一起來做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

　�。�1）手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運(yùn)動(dòng)，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力；

　�。�2）手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動(dòng)，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力；

　�。�3）手平放在桌面上，保持手不動(dòng)，也不用力推或拉，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力。

　　教師演示實(shí)驗(yàn)：用二個(gè)長毛刷，毛對毛合在一起，并產(chǎn)生相對運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生看到二個(gè)毛刷的毛分別產(chǎn)生向不同方向的彎曲。

　　思考：

　�。�1）摩擦力是在什么情況下產(chǎn)生的？

　　（2）摩擦力的作用點(diǎn)在哪里？

　�。�3）摩擦力向什么方向？

　�。�4）摩擦力的作用是什么？

　　在此基礎(chǔ)上得出摩擦力的定義，了解摩擦力的作用點(diǎn)在兩個(gè)物體的接觸面上。摩擦力的方向與物體相對運(yùn)動(dòng)的方向相反。

　　摩擦力作用：總是阻礙物體間的相對運(yùn)動(dòng)。

　　學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，說出自己的體驗(yàn)，初步了解摩擦力及其產(chǎn)生。

　　學(xué)生觀察、思考、討論后總結(jié)得出結(jié)論：兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們做相對運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)在接觸面上產(chǎn)生阻礙物體相對運(yùn)動(dòng)力，這個(gè)力就叫摩擦力。

　　充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的促進(jìn)作用，幫助學(xué)生理解物理概念和規(guī)律。這里采用的方法是從特殊到一般，從具體形象到抽象概括，由淺入深，符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　�。ǘy量滑動(dòng)摩擦力

　　演示：把木塊放到水平桌面上，彈簧測力計(jì)通過繩子拉著木塊前進(jìn)。思考：木塊在水平方向受哪些力？畫出力的示意圖。怎樣知道木塊所受摩擦力的大��？

　　進(jìn)一步提問讓學(xué)生思考：

　　用什么工具來測量滑動(dòng)摩擦力？

　　彈簧測力計(jì)能直接測量滑動(dòng)摩擦力嗎？

　　用彈簧測力計(jì)測量滑動(dòng)摩擦力的原理是什么？

　　測量時(shí)要讓拉力與滑動(dòng)摩擦力相等，木塊必須做怎樣的運(yùn)動(dòng)？拉力的方向必須滿足什么條件？桌面不水平行不行？

　　總結(jié)：只有把物體放在水平支持面上，讓彈簧測力計(jì)沿水平方向拉著物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，滑動(dòng)摩擦力的大小才等于彈簧測力計(jì)示數(shù)。

　　通過思考討論讓學(xué)生明確：測滑動(dòng)摩擦力的工具是彈簧測力計(jì)；彈簧測力計(jì)測量的是拉力，不能直接測量摩擦力；測量時(shí)應(yīng)用了二力平衡的.知識。

　　培養(yǎng)科學(xué)探究能力

　　（三）研究影響滑動(dòng)摩擦力的因素

　�。�1）提出問題：根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，請你猜想一下滑動(dòng)摩擦力的大小可能跟哪些因素有關(guān)？

　�。�2）猜想或假設(shè)：滑動(dòng)摩擦力可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)，可能與壓力有關(guān)，可能與物體運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)，可能與接觸面積的大小有關(guān)。

　�。�3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素可能不止一個(gè)，那我們在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意運(yùn)用怎樣的科學(xué)研究方法？如果我們先探究滑動(dòng)摩擦力與壓力和接觸面粗糙程度的關(guān)系，應(yīng)怎樣改變壓力大小？怎樣改變接觸面的粗糙程度？請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)記錄的表格。

　�。�4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：按設(shè)計(jì)好的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中。

　　（5）得出結(jié)論：在壓力相同時(shí)，接觸面越粗糙滑動(dòng)摩擦力越大；在接觸面的粗糙程度相同時(shí)，壓力越大滑動(dòng)摩擦力越大。

　　摩擦力與物體運(yùn)動(dòng)速度和接觸面積是否有關(guān)，請同學(xué)們繼續(xù)探究。

　　學(xué)生匯報(bào)：摩擦力與物體運(yùn)動(dòng)速度和接觸面面積無關(guān)。

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)影響滑動(dòng)摩擦力的大小的因素：接觸面的粗糙程度和壓力的大小�；瑒�(dòng)摩擦力大小與速度大小、接觸面積大小無關(guān)。

　　學(xué)生思考，回答。

　　每次只改變可能影響滑動(dòng)摩擦力大小因素中的一個(gè)，其他因素保持不變，測出滑動(dòng)摩擦力大小并記錄。

　　培養(yǎng)科學(xué)探究能力

　�。ㄋ模┠Σ恋睦门c防止

　　讓學(xué)生回憶或回放剛開始上課時(shí)的視頻，思考并回答：摩擦總是阻力嗎？摩擦總是有害嗎？怎樣增大和減小摩擦？

　　實(shí)驗(yàn)：用滾動(dòng)代替滑動(dòng)能減小摩擦。

　�。�1）將一個(gè)實(shí)驗(yàn)小車放在水平桌面上，用彈簧測力計(jì)沿水平方向拉動(dòng)，使小車做勻速直線運(yùn)動(dòng)，記錄示數(shù)大小。

　�。�2）將小車倒過來，輪子朝上放在水平桌面上，再用彈簧測力計(jì)沿水平方向拉動(dòng)，使小車做勻速直線運(yùn)動(dòng)，記錄示數(shù)大小。

　�。�3）比較兩次彈簧測力計(jì)示數(shù)，能得出什么結(jié)論？

　　通過聯(lián)系生產(chǎn)和生活中的摩擦實(shí)例，認(rèn)識生活中摩擦無處不在，有些摩擦對我們有益，有些有害，并能正確說出增大或減小摩擦的方法。

　　思考、回答，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

　　培養(yǎng)分析思考能力。

　　課堂小結(jié)

　　（5分鐘）

　　通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？

　　學(xué)生可以個(gè)別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

　　促進(jìn)知識的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。

高中物理摩擦力教案2

　　一、課標(biāo)要求

　　1、通過事例或者實(shí)驗(yàn)來了解摩擦力，認(rèn)識力的作用效果。

　　2、經(jīng)歷科學(xué)探究過程，具有初步的科學(xué)探究能力，樂于參加與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的活動(dòng)，有運(yùn)用研究方法的意識。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

　　以新課標(biāo)要求為理念，教學(xué)過程以學(xué)生為主體，主要通過學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)來感受摩擦力的存在和作用效果，通過探究實(shí)驗(yàn)來了解影響滑動(dòng)摩擦力的因素，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和物理思維方式。通過改變摩擦力的事例將知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)際讓學(xué)生體會(huì)物理知識的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的感情和態(tài)度與價(jià)值觀。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過手在桌子上的三個(gè)實(shí)驗(yàn)感受摩擦力的存在和作用效果。

　　2、試著用自己的語言描述你所感受到的摩擦力并歸納摩擦力的概念。

　　3、經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)的過程，了解影響滑動(dòng)摩擦力的因素掌握控制變量法。

　　4、在理解摩擦力的利與弊過程中，會(huì)改變摩擦力的方法，能領(lǐng)略自然界的和諧和奇妙，使學(xué)生的價(jià)值觀得到提升。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)新課導(dǎo)入:

　　請同學(xué)們做個(gè)小實(shí)驗(yàn):把課本和互動(dòng)逐頁相互交叉，只提起課本的邊緣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的事？學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)提起一本書，另一本也隨之被提起。引發(fā)學(xué)生的思考，導(dǎo)入新課。（讓學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)信息去分析問題，提出解釋。引出摩擦現(xiàn)象，激起研究摩擦力的興趣。提出問題什么是摩擦力呢？用實(shí)驗(yàn)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。）

　　(二)新知探究:

　　任務(wù)一:體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇嬖?/p>

　　1、手平放在桌面上用力推或拉，保持手不動(dòng)。感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力？

　　2、手平放在桌面上用力推或拉，使手運(yùn)動(dòng)。感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力？

　　3、手平放在桌面上，保持手不動(dòng)。感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力？

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生把手放在桌上做三個(gè)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)?zāi)Σ亮�，學(xué)生會(huì)感覺到摩擦力的存在及其的阻礙作用，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1。）

　　任務(wù)二:歸納摩擦力的定義

　　引導(dǎo)學(xué)生討論:說出你的感覺，試著表述這個(gè)阻礙作用，試著給摩擦力下定義。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受，用自己的語言歸納摩擦力的定義。學(xué)生會(huì)提到:阻礙手的.運(yùn)動(dòng)、阻礙手將要運(yùn)動(dòng)、產(chǎn)生在接觸面上等。都要給與表揚(yáng)和鼓勵(lì)。教師總結(jié)用物理語言得出摩擦力定義。從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2。）

　　任務(wù)三:探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)

　　根據(jù)摩擦力的定義思考:摩擦力的方向如何？摩擦力的作用點(diǎn)在哪里？（學(xué)生會(huì)很快答出:方向和作用點(diǎn)）

　　摩擦力的大小與什么因素有關(guān)？（引出探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)）

　　1、引導(dǎo)學(xué)生猜想。（如果學(xué)生猜想不全面，引導(dǎo)學(xué)生再做手放到桌面上的實(shí)驗(yàn):手平放在桌面上用大小不同的力推或拉，感受摩擦力用什么不同力？用大小相同的力將手平放在桌面上或準(zhǔn)備好的棉布上推、拉，感受摩擦力什么不同力？學(xué)生就很容易猜想了。）

　　4、分析論證交流評估。

　　組織全班同學(xué)對黑板上的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論進(jìn)行交流、討論，得出結(jié)論。（對同學(xué)前面的猜想正確的用紅筆打√錯(cuò)誤的打×以加深印象）

　�。ㄍㄟ^探究實(shí)驗(yàn)使學(xué)生樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和分析處理數(shù)據(jù)能力，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)3。）

　　任務(wù)四:摩擦力的增大與減小

　　指導(dǎo)學(xué)生看課本61頁科學(xué)世界，自主學(xué)習(xí)、小組討論摩擦力的增大與減小方法。（通過改變摩擦力的實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識到物理知識與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛科學(xué)到科學(xué)的意識，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)4。）

　　(三)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練:

　　導(dǎo)學(xué)案:1、2、4、5

　�。ㄍㄟ^1、4題檢測目標(biāo)，2的達(dá)成；通過2題檢測目標(biāo)4的達(dá)成，通過5題檢測目標(biāo)3的達(dá)成。）

　　(四)布置作業(yè):

　　觀察自行車應(yīng)用了那些摩擦知識？

　�。z測對摩擦力的認(rèn)識、及目標(biāo)3、4的達(dá)成）

　　五、教學(xué)反思:

　　在關(guān)于摩擦力，主要是認(rèn)識摩擦力的存在，以及摩擦力的效果、跟哪些因素有關(guān)，而沒有要求學(xué)生知道摩擦力產(chǎn)生的條件。所以設(shè)計(jì)中考慮到學(xué)生的認(rèn)識水平?jīng)]有提摩擦力產(chǎn)生的條件。若說到產(chǎn)生條件就會(huì)牽扯到動(dòng)摩擦、靜摩擦，它們的產(chǎn)生條件是有區(qū)別的，討論起來就非常的難。

高中物理摩擦力教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識目標(biāo)

　　1、知道摩擦力是如何產(chǎn)生的。

　　2、知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)。

　　3、知道摩擦的利與弊。

　　二、能力目標(biāo)

　　1，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，感知摩擦力的存在，培養(yǎng)一定的觀察能力和分析概括的能力。

　　2、通過實(shí)驗(yàn)，探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關(guān)系，培養(yǎng)一定的實(shí)踐能力。

　　三、德育目標(biāo)

　　讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　滑動(dòng)摩擦力的大小跟壓力和接觸面粗糙程度的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　滑動(dòng)摩擦力的定義。

　　教學(xué)方法

　　觀察、分析法：通過直觀地了解厚海綿在桌面上的運(yùn)動(dòng)，感覺摩擦力的存在，分析摩擦力的方向及作用點(diǎn)。

　　探究法：通過探究活動(dòng)研究影響摩擦力大小的因素，理解增加摩擦和減小摩擦的方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　下部間隔鏤空的厚海綿、木板、投影儀、毛巾、棉布、木塊、砝碼、彈簧測力計(jì)等。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課

　　[師]今天，我們班力氣最小的女生將要和班里力氣最大的男生大力士利用一根不銹鋼棒舉行一次別開生面的拔河比賽，請二位運(yùn)動(dòng)員上場。

　　比賽結(jié)果：女生獲勝。

　　[師]知道男同學(xué)失敗的原因是什么嗎？請大力士自己說說。

　　[生]鋼棒這端特別滑，握也握不住。

　　[師]表面上是老師幫助了女同學(xué)，在男同學(xué)握的棒的一端事先涂上了潤滑油。實(shí)際上是誰幫助了女同學(xué)呢？是摩擦力！可見摩擦力就在我們身邊。

　　二、新課教學(xué)

　　1、摩擦力

　　[師]請同學(xué)們把手掌貼在桌面上，使手掌沿桌面滑動(dòng)，體驗(yàn)手掌的感覺。

　　[生]手掌與桌面間產(chǎn)生了摩擦。

　　[師]根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，我們討論某一個(gè)力的時(shí)候，一般討論力的什么內(nèi)容呢？

　　[生]討論一個(gè)力的時(shí)候，我們一般要了解力的三要素。

　　[師]我們首先來了解摩擦力的方向和作用點(diǎn)。

　　[演示]

　　一長方體海綿，下端間隔鏤空，在桌面上推，（分別演示向左推和向右推）底邊顯示出因受到摩擦阻力而傾斜。

　　[師]請同學(xué)們說說從演示的實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　[生]摩擦力阻礙海綿相對于桌面的運(yùn)動(dòng)，與海綿相對于桌面的運(yùn)動(dòng)方向相反。

　　[生]摩擦力的作用點(diǎn)在海綿和桌面接觸的接觸面上。

　　[師]大家都同意這兩位同學(xué)的結(jié)論嗎？

　　[生]同意。

　　[師]我們把兩位同學(xué)所講的摩擦力的方向和作用點(diǎn)合在一起，就得到了摩擦力的定義。

　　[板書]兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對運(yùn)動(dòng)的力，這種力就叫做摩擦力（frictin frce）

　　[師]請同學(xué)們互相討論一下在生產(chǎn)生活中有哪些與摩擦力有關(guān)的例子。

　　[生]人走路的時(shí)候要用到摩擦力。

　　[生]自行車或汽車在剎車的時(shí)候要用到摩擦力，[生]掃地、擦黑板的時(shí)候都要用到摩擦力。

　　[生]滑雪的時(shí)候有摩擦力。

　　[生]用手抓起東西的時(shí)候也有摩擦力。

　　[師]同學(xué)們知道了這么多與摩擦力有關(guān)的例子，太棒了！現(xiàn)在老師有這么幾個(gè)問題，需要同學(xué)們幫助解決，請同學(xué)們想出盡可能多的辦法來。

　　[投影]

　　問題1：小明讓媽媽他買了一瓶水果罐頭，可小明怎么也打不開蓋子，你能幫助他嗎？

　　問題2：小華星期天要去參加學(xué)校的攀巖比賽，你認(rèn)為小華怎樣做才不易滑下來而盡快到

　　達(dá)終點(diǎn)？

　　問題3：小紅的'媽媽去市場買回了幾條泥鰍，可小紅怎么也抓不住，怎么辦呢？

　�。ㄍ瑢W(xué)們討論后交流）

　　問題1：

　　[生]擰蓋子時(shí)墊上一塊毛巾或棉布。

　　[生]找一個(gè)力氣大的人去擰。

　　[生]用螺絲刀撬一下蓋子再擰。

　　[生]用一個(gè)工具夾住蓋子使勁擰。

　　問題2：

　　[生]讓小華穿上一雙有花紋的鞋。

　　[生]向上攀的時(shí)候用力抓緊繩子。

　　[生]戴上有花紋的粗布手套或在手上抹上防滑粉。

　　[生]在繩子上打上一個(gè)一個(gè)的結(jié)。

　　問題3：

　　[生]抓泥鰍時(shí)戴上防滑手套。

　　[生]抓以前在手上沾上沙子，然后用力抓。

　　[生]把泥鰍打死后再抓。

　　[生]給泥鰍前裹上一層布，再用力抓。

　　[師]同學(xué)們想出了這么多的主意，大致歸納一下，比如墊毛巾和戴防滑手套基本上是一類，可以歸納成幾類呢？同學(xué)們討論。

　　[生]我們認(rèn)為墊上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大了接觸面的粗糙程度。

　　[生]力氣大的人或用力抓等是增大了力的作用。

　　[師]這種力是我們以前了解的哪一種力？增大力和增大接觸面的粗糙程度的目的是什么？

　　[生]這種力是壓力。增大壓力和增加接觸面的粗糙程度都是為了增大摩擦力。

　　[師]摩擦力的大小和什么因素有關(guān)？要增大摩擦力或減小摩擦力可以采取什么辦法呢？

　　[生]增大摩擦?xí)r可以增加接觸面的粗糙程度和壓力，減小摩擦?xí)r可以減小壓力或使接觸面更光滑，因此，我認(rèn)為摩擦力的大小應(yīng)該和壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。

　　[生]我認(rèn)為摩擦力的大小還和接觸面的大小有關(guān)系。

　　[生]我覺得摩擦力的大小還可能與拉動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)的速度大小有關(guān)系。

　　[師]對于摩擦力的大小，同學(xué)們大致作出了四種猜想，你的猜想到底對不對？

　　2、[探究]摩擦力的大小與什么因素有關(guān)？

　　[師]我們把同學(xué)們的四種猜想分成四個(gè)研究課題，各小組自由選取其中之

　　一，探索之后每個(gè)課題組推選一名代表進(jìn)行研究結(jié)果的交流和答辯。

　　[師]實(shí)驗(yàn)前請同學(xué)們注意下面的問題。

　　[投影]

　�。�1）怎樣測量摩擦力？

　�。�2）你計(jì)劃采取什么方法來研究自己選擇的課題？

　　[生]摩擦力不能直接測量出來。根據(jù)二力平衡的知識，用彈簧測力計(jì)勻速拉動(dòng)木塊，使它沿長木板滑動(dòng)，此時(shí)在水平方向上的拉力和摩擦力是一對平衡力。彈簧測力計(jì)拉力的大小等于摩擦力，從彈簧測力計(jì)的示數(shù)就可知摩擦力的大小。

　　[師]哪位同學(xué)可以演示操作，并說明操作技巧？

　　[生]（演示并解釋）拉動(dòng)木塊時(shí)，木塊必須做勻速直線運(yùn)動(dòng)，保持彈簧秤的指針不動(dòng)，這時(shí)拉力等于摩擦力。

　　[師]第二個(gè)問題，大家討論。

　　[生]我們猜想影響摩擦力大小的因素有多個(gè)，因此，在研究影響摩擦力大小的某一個(gè)因素時(shí)，要控制其他因素不變，即用“控制變量法”。

　　[師]請同學(xué)們根據(jù)自己選擇的課題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格，完成實(shí)驗(yàn)后，寫出探究報(bào)告和其他組的同學(xué)交流。

　�。▽W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、教師巡視指導(dǎo)、參與同學(xué)們的活動(dòng)）

　　課題一：研究摩擦力的大小和接觸面粗糙程度的關(guān)系

　　[投影]（展示）探究報(bào)告

　　演示并講解：首先，在光滑的長木板。上勻速拉動(dòng)木塊，記下測力計(jì)的示數(shù)，然后分別將棉布和毛巾鋪在木板上，再在棉布和毛巾上分別勻速拉動(dòng)木塊，記下兩次測力計(jì)的示數(shù)，填入數(shù)據(jù)表格中。分析數(shù)據(jù)，我們可以得出的結(jié)論是：接觸面越粗糙，木塊受到的摩擦力越大。

　　[師]其他課題組的同學(xué)有什么問題可以提問？

　　[生]問：實(shí)驗(yàn)過程中，你們?nèi)绾慰刂破渌兞坎蛔兡兀?/p>

　　[生]答：在實(shí)驗(yàn)過程中，我們始終使用同一個(gè)木塊的同一個(gè)面作接觸面，用相同的速度拉動(dòng)木塊，保證了壓力、接觸面積等因素不變。

　　課題二：研究摩擦力的大小與壓力的關(guān)系

　　[投影]探究報(bào)告

　　演示并講解：在木板上勻速拉動(dòng)木塊，當(dāng)壓力是3 N時(shí)，測出的摩擦力是0.8 N，然后在木塊上加一個(gè)砝碼，壓力是4 N時(shí)，測出的摩擦力是1.1 N.再在木塊上加2個(gè)砝碼，壓力是5 N時(shí)，測出的摩擦力是1.4 N.分析這組數(shù)據(jù)后我們得出的結(jié)論是：接觸面的粗糙程度不變時(shí)，壓力越大，摩擦力越大。

　　[師]其他課題組同學(xué)提問題。

　　[生]問：為什么在木塊上加砝碼可以改變壓力？壓力的大小是如何知道的？

　　[生]答：因?yàn)槟緣K是在水平面上運(yùn)動(dòng)的，所以物體對支撐面的壓力就等于物體的重力，因此改變物體的重力就改變了物體對支撐面的壓力，用彈簧測力計(jì)分別測出木塊、木塊和一個(gè)砝碼、木塊和兩個(gè)砝碼的重力，也就測出了壓力。

　　課題三：研究接觸面的大小與摩擦力大小的關(guān)系

　　[投影]探究報(bào)告

　　演示并解釋：我們將同一個(gè)長方體木塊分別平放、側(cè)放、立放在同一塊木板上，勻速拉動(dòng)木塊，測出的摩擦力的大小基本相同。我們的結(jié)論是：在接觸面和壓力一定的情況下，摩擦力的大小與接觸面的面積無關(guān)。

　　注意：“摩擦力的大小與接觸面的大小無關(guān)”是在“正壓力一定”的情況下說的。研究結(jié)果表明兩物體相接觸擠壓時(shí)，實(shí)際接觸部分的面積越大，其摩擦力也越大。而兩者的實(shí)際接觸面積只跟正壓力的大小有關(guān)，跟它們的表面接觸面積無關(guān)。在物體的材料性質(zhì)和表面粗糙程度不變的情況下，正壓力越大，實(shí)際接觸面積也越大�；瑒�(dòng)摩擦力也越大。正壓力相同時(shí)，改變物體間表面的接觸面積，如將一塊磚從豎放改為平放，由于正壓力沒有改變，并沒有改變實(shí)際接觸面積，故摩擦力保持不變。如一塊磚變成了半塊磚，則正壓力改變了，實(shí)際接觸面也變了，那么滑動(dòng)摩擦力也變了。

　　說明：對于摩擦力大小與物體運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系，由于要求物體勻速運(yùn)動(dòng)。又要用不同的速度拉動(dòng)，實(shí)驗(yàn)難度大。實(shí)驗(yàn)效果很難觀察，不易得出正確的結(jié)論，因此教學(xué)中可模糊化處理或放在課外探究。

　　[師]我們將各個(gè)課題小組的結(jié)論歸納一下，能得到什么結(jié)論？同學(xué)們討論。

　　[生]我們得到的結(jié)論是：摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)，在壓力一定的情況下，接觸面越粗糙，摩擦力越大；在接觸面粗糙程度相同的情況下，壓力越大，摩擦力越大。

　　[師]歸納得很好，同學(xué)們再一起回憶一下在探究的過程中我們運(yùn)用了哪些研究問題的方法。

　　[生]“控制變量法”和“轉(zhuǎn)換法”。

　　[師]“控制變量法”同學(xué)們已經(jīng)很熟悉了，哪位同學(xué)能進(jìn)一步說明哪些地方用了“轉(zhuǎn)換法”？

　　[生]實(shí)驗(yàn)中有兩個(gè)地方用到了“轉(zhuǎn)換法”。通過測拉力來測摩擦力，還有通過測物體的重力來測壓力。

　　[師]通過探究實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們不僅驗(yàn)證了自己的猜想，還學(xué)會(huì)了研究問題的方法。現(xiàn)在同學(xué)們一起來解決一個(gè)實(shí)際問題。

　　3、增大有益摩擦和減小有害摩擦

　　[師]還是老師的這塊海綿，想要減小它在運(yùn)動(dòng)過程中的摩擦，你有什么辦法嗎？

　　[生]可以在桌面上鋪上一塊玻璃板，減小接觸面的粗糙程度。

　　[生]在海綿和桌面間放幾枝圓鉛筆，讓海綿在鉛筆上滾動(dòng)。

　　[師]這位同學(xué)說的是讓滾動(dòng)來代替滑動(dòng)。能減小摩擦嗎？同學(xué)們試試。