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三年級數學上冊《退位減法》教案（通用16篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的三年級數學上冊《退位減法》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級數學上冊《退位減法》教案 1
內容：
教材P42例3。
目標:
1、初步理解和掌握被減數中間、末尾有0的連續(xù)退位減法，并會正確地計算。
2、掌握減法的驗算方法，能用不同的方法驗算減法。
教學重點：
理解被減數中間、末尾有0的連續(xù)退位減法的算理，掌握減法的驗算方法，并能正確地進行計算和驗算。
教學難點：
理解被減數中間、末尾有0的連續(xù)退位減法的算理。
教學過程：
一、復習舊知，引入新課
1.列豎式計算下面各題。
463-158= 321-78= 728-445=
指名板演，其余學生獨立練習，然后集體訂正。
2.提問：列豎式時要注意哪些問題?以463-158為例說一說你是怎樣計算的。
指名學生回答后，師生一起回顧三位數減三位數(退位減)的計算方法。
3.今天我們繼續(xù)學習三位數減三位數的計算方法。
二、探究體驗，經歷過程
教學例3。
師：請看下面的問題，你能解答嗎?試一試。(出示第42頁例3)
學生弄懂題意后嘗試獨立解答;教師巡視了解情況。
師：說說你的`想法吧!
生：求2019年比2018年計劃多生產多少部動畫片，就是計算403比158多多少，用減法計算403-158=
師：計算的時候，各位不夠減，十位上是0，該怎么退1呢?
生：個位上的3減8不夠，要從十位退1，可是十位上是0，那么我們可以繼續(xù)從前一位退1，也就是從百位退1，這樣就相當于十位上是10，就可以退1給個位，那么個位上就成了13-8=5;而這時十位上就是10-1-5=4;百位上就是4-1-1=2。即：
..
4 0 3
-1 5 8
2 4 5
師：如果我們想驗算一下，看算得是否正確，該怎樣驗算呢?
學生可能會說：
可以用被減數減去差，看是不是等于減數，如果等于減數說明計算結果是正確的;如果不等于減數就說明計算結果是錯誤的。
..
4 0 3
-2 4 5
1 5 8
可以用加法驗算，讓減數加差，看是否等于被減數，如果等于被減數說明計算結果是正確的;如果不等于被減數則說明計算結果是錯誤的。
1 5 8
+2141 5
4 0 3
對于以上兩種驗算方法都要給予肯定，不必強求統一。
三、鞏固練習
1.第42頁“做一做”。
想一想，撥一撥，再計算。(有困難的可以小組內合作交流完成)
提醒學生注意第一題500-268，被減數中間和末尾都是0，又該怎樣計算?要注意什么?
指名板演，說計算過程，然后集體訂正。
2.練習九第3題。
想一想，怎樣求加數?怎樣求和?求差、減數、被減數又該用什么方法計算呢?
學生獨立列豎式計算，把得數填在表格里，然后集體訂正。
教師歸納求幾種不同的數的方法。
四、課堂小結
師：這節(jié)課我們學習的內容是什么?你掌握了哪些方法?你還有什么收獲?
學生自主交流。
五、作業(yè)
三年級數學上冊《退位減法》教案 2
教學內容：
24頁例題3（教師根據知識點修改教材）
教學目標：
用多種方法解決問題
提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生的良好的學習習慣。
重點、難點：
培養(yǎng)學生的發(fā)散思維
教學過程：
一、復舊引新
1、填空：
78=80－（）87=（）－（）99=（）－（）
198=（）－（）297=（）－（）
提問：78接近哪個整十數？
87等于幾十減幾？99接近多少？99等于一百減幾？
仿照前三題，想后兩題怎樣做？
2、挑選兩組學生比賽：男女生分別選出6名同學參加接力賽，誰先算好，即可得到“優(yōu)勝小紅旗”（課前已準備）男生組：574+453－300456+198725+79
748－97356－299
女生組：574+453－300456＋－2725+80－1
748－100+3356－300＋1
比賽結果一定女生組快，男生不服氣，說他們題目難，師抓住時機，讓學生觀察男生組題目特點。（板書：加數或減數是接近整十、整百兩數）再讓學生比較兩組題的不同點，強調：在計算加減法時，如果加數或減數是接近整十，整百的數，把它們先看作整十、整百的數，計算起來比較簡便。
揭題：加、減法的一些簡便算法
三、新課教學；
四、（一）教學加法的簡算方法
五、1、教學加數接近整十的簡算方法
六、出示例1：113＋59
�。�1）找算式中哪個加數是接近整十或整百數？
�。�2）想可把59看作多少計算比較簡便？加60后結果怎樣？為什么會多1？多加1后應怎樣？師板書：多加1要減1
（3）請一名學生把簡算過程敘述一遍。
113+59=113+60－1=172強調：中間一步思考過程一定要寫出。
�。�4）如果加79應看作多少？加89呢？加99呢？師：下面我們就學習加數是接近整百數的簡便算法。
2、教學加數接近整百的簡算方法
出示例2：276＋98
�。�1）讓學生自學并討論這題的簡便算法，并完成下列填空：276＋98
=276＋（）－（）
=（）
�。�2）為什么加上100又減2？
�。▎l(fā)學生回答多加2要減2，師板書）
�。�3）如果把98改成97應怎樣計算，讓學生試一試：
276＋97=276＋100－3=373
�。�4）為什么減去3？板書：多加3要減3。
3、：當加數是接近整十、整百數時怎樣計算比較簡便？概括出加法簡便算法規(guī)律：多加幾要減幾（師板書）
4、試一試、想一想、填一填
156＋87=156＋90○□=□
74＋198=74＋○□=□
5、減法中能用簡便算法嗎？
（二）教學減法的簡算方法
出示例3：165－97
�。�1）這個算式中哪個數接近整十或整百？看作多少計算比較簡便？（97看作100）
（2）想看作100后，是多減了，還是少減了？多減了幾？多減了應怎樣？（師板書：多減3要加3）
�。�3）完整地把思考和計算過程說一遍。
165－97=165－100＋3=68
�。�4）如果多減2，應怎樣？多減1呢？
師板書：多減2要加2
多減1要加1
�。�5）想：165－100＋1=165－（）
（6）：減數是接近整十、整百的數怎樣計算比較簡便？概括出減法簡便計算規(guī)律：多減幾要加幾（師板書）
�。ㄈ┛磿|疑
完成第38頁的.“做一做”
三、鞏固練習
1、電腦出示填空：
例：＋89看作（加90減1）
�。�198看作（）
�。�97看作（）
�。�299看作（）
�。�299看作（）
2、判斷下列簡便算法是否正確：
a：126＋68=126＋70－2
b：98＋67=67＋100－2
c：253－99=253－100－1
d：142－89=142－100－11
3、想一想、填一填
276＋（）=276＋－3
435－（）=435－300＋2
�。ǎ�267=267＋100－3
534－（）=534－300＋2
4、比一比，誰找的簡便算法最多
197＋9898＋299
四、：
1、今天我們學習了什么內容？
2、在計算加、減法時，如果加數或減數是接近整十、整百的數怎樣計算比較簡便？法簡便計算的規(guī)律是什么？
4、便計算的規(guī)律是什么？
5、加法與減法簡便算法的相同點、不同點是什么？
三年級數學上冊《退位減法》教案 3
內容：
8-9頁
教材分析：
三位數的不進位加法和不退位減法。由于本節(jié)課計算學習比較簡單，所以在問題情境中設計了比多、比少的表述。教材通過兩個畫面呈現了小強和小花交流收集郵票的情境，在他們的對話中用到了“比多”、“比少”等語言。先通過“說一說”讓學生了解情境中反映的數學信息，接著提出“自己提出問題，并試著計算”的要求。
學情分析：
首先要讓學生理解“兩個人對話”的內容，必要的話，可請學生做角色表演。交流提出的問題和解答方法時，要對學生豎式的書寫格式進行指導。
教學目標：
1、結合熟悉的事物，在選擇合適的信息提出問題并解決問題的活動中，經歷自主嘗試三位數簡單加減計算的過程。
2、會計算不進位和不退位的三位數加、減法。
3、能積極參與提問題的.活動，并獲得良好的情感體驗。
教學重、難點：
會計算不進位和不退位的三位數加、減法。
教學準備：
情境圖、小黑板
課時安排：
一課時
教學過程：
一、復習引入
學過的三位數的出示口算題，讓學生計算并說出計算方法。
教師小結引出本課內容。
二、不進位加減法
1、師：剛才大家說了很多的計算方法，也都很準確，小強和小花收集了很多郵票，想讓你們根據他們收集郵票的數據進行數學練習，愿意試一試嗎？
2、出示情境圖，讓學生仔細觀察，交流從圖中了解的情況，說一說圖中有哪些數學信息。
3、請學生選擇信息提出問題，自己試著計算并解，說出自己的計算方法。
學生提出的任何問題和解決方法只要合理就給予肯定，將筆算板書在黑板上，并讓學生說出筆算計算應該注意的事項：相同數位要對齊，從個位加(減)。
4、提問學生還有沒有其他的問題，給予鼓勵。
三、練習鞏固
1、9頁第一題：知道學生讀懂情境圖，了解圖中的信息，然后獨立計算，集體訂正。
2、9頁第二題：讓學生獨立在練習本上完成。
3、9頁第三題：
(1)讓學生獨立列式計算。
(2)重點讓學生說一說500元夠不夠的理由是什么。
(3)先讓學生獨立計算，然后交流，注重談計算結 果和自己剛才估算的結果有多大差距，從而體驗估算的意義。
四、聯系實際應用
1.讓同學們自編數據互相提出用加或減的口算問題，并口算。(以同桌、小組的形式開展活動。)
讓學生充分發(fā)表意見，提出不同的算法，只要合理，老師給予肯定，尊重學生有個性的思維方式，不強求方法統一。
2.挑戰(zhàn)賽。
采用組內互相挑戰(zhàn)，比一比誰的方法算得快，或組與組之間互相挑戰(zhàn)，比一比哪一組的方法算得快。
3.讓學生談談本節(jié)課學習的感受與收獲，談一談生活中哪些地方運用到這些計算。
三年級數學上冊《退位減法》教案 4
第1課時教學目標
1、組織學生在具體的情境中學習十幾減9的減法，使學生體會數學就在身邊。
2、培養(yǎng)學生簡單的推理能力和表達能力。
教學重點教學難點
學會用自己喜歡的方法計算十幾減9（主要方法：破十法和想加算減）
教學過程
一、談話引入
元日那天，xx班的小朋友去公園參加了一次有趣的游園活動（屏幕顯示課本第10～11頁的游園會全景圖）。請仔細觀察，在這個游園場地上，左邊的小朋友在干什么？右邊的小朋友在十什么？”）
讓我們一塊兒去看看，小朋友買了幾個氣球？
二、教學氣球圖
1．顯示圖片：阿姨兩手一共15個氣球，賣了9個。
請問學們根據這個情節(jié)提出數學問題。
學生提出的問題有：
（1）還有幾個？
（2）再賣幾個就全部賣完了？
2．組織學生獨立思考上述問題，然后在小組里說一說怎么解答。在學生說的基礎上，教師板書算式：15-9＝？
3．引導學生看著氣球圖，說15-9的計算過程。
（看著氣球圖，數剩下的氣球個數/6+9＝15，15-9＝6
10-9＝1，1+5＝6/15-5＝10，10-4＝6/9-5＝4，10-4＝6）
4．評價學生以上算法，說明都正確，同時引導他們思考：你認為哪種方法方便？
三、教學套圈圖
1．顯示圖片：看看這邊小朋友在干什么？（他們在玩套圈圈的游戲。）這個游戲的規(guī)則是一人只能投14個圈，正好輪到小明投了，我們來看看他套中了幾個圈？
2．組織學生根據以上情景提出一個數學問題。學生提出的'問題一般是：還有幾個沒套中？
3．列式解答，并說一說你是怎么算的。
剛才小朋友從游園活動中提出了一些數學問題，大家想出了解決問題的不同方法，真了不起！現在觀察這兩個算式它們有什么相同的地方？（都是十幾減9的減法）今天我們就來學習十幾減9的減法，板書課題：十幾減9。
例1：
1．出示12-9＝□，組織學生獨立思考，用自己的方法計算結果。對略有困難的學生，允許他們用學具擺一擺，再計算。
2．組織學生交流12-9的不同算法。要求每個學生應認真傾聽別人的發(fā)言，想一想自己的算法和別人相同嗎？如果不同，哪種方法更好些呢？
3．對比、討論不同的算法。
學生討論后，教師小結：這些算法都很好，計算十幾減9的減法時，你認為哪種方便就用哪種方法計算
鞏固練習：
完成練一練1.2.3掌握基本方法：破十法和想加算減。
小結：
這節(jié)課學了十幾減幾的減法？你怎樣計算這樣的減法？
三年級數學上冊《退位減法》教案 5
教學目標：
1、掌握“哪一位上的數不夠減，都要向前一位退1”的連續(xù)退位減法，并正確地筆算三位數的.連續(xù)退位減法。
2、使學生進一步理解和掌握估算的基本方法。
3、在合作學習中理解和掌握連續(xù)退位減法的計算法則
教學重點
掌握三位數連續(xù)退位減法的筆算方法
教學難點
理解連續(xù)退位減法的算理
教法
點撥法啟發(fā)引導法
學法
觀察法自主探究法合作交流法
教具：
小黑板口算卡片
教學過程：
一、測評反思（5分）
1、口算（卡片）
70-532-5 24-22 35-8
44-6 63-4 86-7 48-16
提問：個位不夠減怎么辦？
2、列豎式計算（板演）
68-34 98-57 54-18
提問：筆算減法要注意什么？
二、談話導入新課，出示學習目標（2分）
三、探究新知（20分）
1、自學例1
內容：22頁畫面23頁例
時間：8分鐘
方法：獨立思考后，同桌交流
思考：
�。�1）口述22頁圖中已知信息和所求問題？
�。�2）從昆明到麗江中途要經過哪里？
�。�3）觀察23頁上線段圖
348千米表示什么？
517千米表示什么？
大理到麗江有多遠？怎樣列式？先估算下，再列豎式計算。
（4）個位上7-8不夠減向十位退1，是17-8=9，那接下來該怎么做？
�。�5）例1和前面的練習題54-18有什么相同點，不同點？
2、交流反饋：
�。�1）學生匯報，重點說一說，怎樣連續(xù)退位？
個位：7減8不夠減從十位退1當十，與個位的7相加得17，17-8=9，在個位上寫9。
十位：先減去退位點1是0，0減4不夠減從百位退1當十，與十位的0相加得10，10-4=6，在十位上寫6。
百位：5先減去退位點1是4，4減去3得1，在百位上寫1。
�。�2）例1和前面的練習題54-18比較
相同點：都是減法，都需要向前一位退1.
不同點：54-18不連續(xù)退位，517-348連續(xù)退位。
3、教師總結：筆算減法，先把相同數位對齊，再從個位減起，哪一位上不夠減，就從前一位退1，在本位上加10，再減。
4、跟蹤練習、反饋信息
638 742 821- 59- 567 - 734
①指名板演。
②檢查、生互相糾錯。
�、奂w訂正。
四、當堂檢測（10分）
1、列豎式計算
594-129 745-679 852-265
2.169比248少多少？
比537少69的數是多少？
3.23頁下的做一做
五、板書設計
連續(xù)退位減法
例1 517—348 = 169（千米）
三年級數學上冊《退位減法》教案 6
教學內容：
蘇教版《課程標準實驗教科書數學》二年級（下冊）第54-55頁例題，想想做做第1-5題。
教學目標：
(1)經歷探索三位數減三位數（退位減法）計算方法的過程，能計算三位數減三位數的退位減法。
(2)在解決實際問題過程中，體驗數學與日常生活的密切聯系，進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應用數學的意識。
(3)在積極思考、合作交流的學習氛圍中獲得成功的體驗，體會合作的意義和價值，進一步增強對數學學習的興趣和信心。
教學重、難點：
1、理解三位數退位減法的算理，掌握計算方法，能正確計算。
2、理解“哪一位上的不夠減，要從前一位退1當十繼續(xù)減”的算理。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：
我們新華圖書城中有許許多多的書，想去看看嗎？（出示掛圖）
二、探究新知：
1、從圖中你知道了什么？你能根據圖中信息提出一些用減法計算的問題嗎？怎樣列式？ 根據學生的回答：
兒童小說比民間故事多多少本？ 335-185 民間故事比童話少多少本？ 210-185 兒童小說比童話多多少本？ 335-210
2、我們先來解決“兒童小說比民間故事多多少本？”這個問題，下面請小朋友們利用以前學習的經驗試著算一算“335-185”等于多少？
�。�1）學生獨立計算。
�。�2）指名學生板演，組織全班交流。
3、嘗試計算“210-185”
談話：根據剛才學習的經驗，你能算出210-185的結果嗎？ 學生嘗試練習，組織交流
4、驗算上邊兩道題：
提問：你會用昨天學習的方法驗算一下這兩題嗎？
5、總結減法的計算方法：
小組內討論：用減法計算要注意些什么？ 師小結并出示：
�。�1）要把相同數位對齊
（2）要從個位算起
�。�3）哪一位上的數不夠減，要從前一位退一，在本位上加10后再減。
三、鞏固應用，拓展提高
1、完成“想想做做”第1題
（1）讓學生先獨立完成。
�。�2）組織交流并讓生口述計算過程。
2、完成“想想做做”第3題
談話：啄木鳥醫(yī)生正在為大樹做體驗呢，你們也來幫幫他吧，請你先找出病因，再幫他們治一治。
請同學們先各自看算式，找出錯在哪里，再把錯誤的原因說給小組內的同學聽。
3、完成“想想做做”4題
談話：現在老師想考考同學們今天學的怎么樣，第4題的8道題，每組找三位同學到黑板上各做一組，其余的同學只要選其中的一組來做就可以了。
提問：比較上下兩題在計算時有什么相同的`地方？
4、完成“想想做做”第5題
談話：森林王國中的大象和長頸鹿正在比身高呢，我們一起去看看吧。提問：從圖中你知道了什么？要求什么問題？你會列式解答嗎？
5、勇奪智慧星：（出示補充開放題）
談話：老師這有幾道不完整的算式，你能將這些算式補充完整嗎？第一題比較簡單，做對了可以得一顆星，第二題難一些，做對了可以得到兩顆星；第三題最難，能做對的小朋友可以得到三顆星。自己選擇里面的一題或幾題做一做，看看誰得到的星最多。
四、全課總結：
談話：這節(jié)課你學習了什么知識？你是怎樣學會的？通過今天的學習你有什么收獲？
三年級數學上冊《退位減法》教案 7
【教學內容】
教材第75~76頁例1、例2及相關內容。
【教學目標】
1、掌握兩位數減一位數退位減的計算方法，并能用自己喜歡的方法進行正確計算。
2、經歷探索兩位數減一位數退位減法計算方法的過程。
3、培養(yǎng)學生的計算能力和動手操作能力。
4、感受退位減法與實際生活的緊密聯系，體會退位減法在生活中的作用。
【教學重點】
理解并掌握筆算兩位數減一位數的退位減法的計算方法。
【教學準備】
學生準備小棒。
【教學過程】
一、復習引入
師：同學們，今天在上課之前老師要考考大家前面的減法學得好不好？（出示口算卡片）
11-5＝36-4＝29-3＝16-8＝12-4＝13-6＝
讓學生根據口算卡片很快地說出結果。
師：看來前面的知識我們學得不錯！今天我們要在這些基礎上繼續(xù)學習減法。
板書（退位減法）。
二、新課探究
1、教學例1
師：在體育課上，小紅到王老師那兒領乒乓球，小紅在領乒乓球時遇到了什么數學問題？從這幅圖中你知道些什么？能提出什么樣的數學問題？
引導學生說出：從圖中可以知道老師那兒一共有38個乒乓球，小紅要領6個乒乓球，提出數學問題是：還剩下多少個乒乓球？
師：這個數學問題該怎么列式呢？讓學生說出列式為：38－6。
師板書這個算式在黑板上。
師：同學們會算38－6嗎？你是怎么算的？
引導學生回答：把相同數位上的數相減，個位上8-6=2，再加上30就是32。
師：在前面我們知道了要相同數位上的數對齊相減，這次學習中也要用到這方面的知識。但是如果老師沒有38個乒乓球，只有34個，又該怎么列式呢？
出示例1。還剩多少個乒乓球？
讓學生列出算式：34－6。
師板書（34－6）在黑板上。
師：比較38－6和34－6這兩個算式，它們有哪兒不一樣？
引導學生觀察比較后說出：38－6個位上的數夠減，34－6個位上的數不夠減。
師：像這種個位上的數不夠減的減法，我們把它叫做退位減法。
師邊說邊補充完整課題。今天這節(jié)課我們主要學習兩位數減一位數的退位減法。
師：34-6也要用被減數個位上的4去減6嗎？
引導學生討論后回答：是的，因為是減去6個一，所以要用被減數個位上的數去減6。
師：但是在計算用34個位上的數去減6時，你遇到了什么新問題？
學生不難發(fā)現：這次用個位上的4去減6時不夠減。
師：是呀，不夠減時該怎么辦呢？讓我們還是借助小棒來幫助我們思考吧！
要求學生先擺出34（即3捆零4根），然后同桌商量著從中減去6根。讓學生自己動腦筋去想，師不加任何提示，以充分體現“放手”。師注意行間巡視，注意發(fā)現不同的'擺法，最后全班匯報。
師：從34根小棒中減去6根小棒后還剩下多少根小棒？
學生：還剩下28根。師追問：你是怎么做的？
引導學生回答：4根小棒減6根小棒不夠減，可以打開其中的一捆小棒，這樣就有14根零的小棒了，用14根小棒減去6根小棒還剩8根小棒，和剛才剩下的2捆小棒合起來，還剩28根小棒。
隨學生回答一一演示：
師：是呀，在遇到個位上的數相減不夠減時，我們要拿打開一捆小棒，打開的這一捆小棒由原來的1個十變成了現在的10個一，這叫做個位上的數不夠減，在十位上退1作10，再減。隨師的講解演示退1作10的過程，讓學生說一說哪個地方表現了退1作10的過程。
師：這種算法具體在豎式上是怎么表示的呢？
在小棒圖旁邊出現豎式，師也在黑板上板書豎式。
師：退1作10，首先要考慮退，在哪一位上退，向十位借的這個“1”應不應該作個記號，作個什么記號？同學們可以回想一下20以內的退位減法是怎樣處理這個問題的。
學生討論后回答。師隨學生的回答在十位上打一個點表示退1。
師：然后怎么想呢？
引導學生說出這一個10和個位上的4合起來是14，14-6=6。在豎式的個位上寫6。
師：然后呢？
引導學生說出在算十位上的數的時候，要注意還“1”。
師：這個計算過程我們結合小棒演示圖來理解就更直觀了。
演示小棒圖和豎式圖。
�。�1）打開一捆小棒的同時在豎式十位上打一個小圓點退1；
（2）演示14根小棒去掉6根還剩8根的同時豎式上面計算14-6=8，在豎式的個位上寫8；
�。�3）十位上的兩捆小棒閃動同時演示十位上的2落在十位的得數上。
師：通過我們剛才的探討，你發(fā)現做這類減法時，在計算方法上和前面學習的減法在哪些地方不一樣？
可引導學生討論后回答：這種減法的最大特點就是個位不夠減，要在十位上退1作10再減，但是在計算十位上時，要注意減去這退掉的一個十。
師：是呀，在做這類退位減法時我們要特別注意這句話：個位上的數不夠減，從十位退1作10,再減。
師板書這句話。
師：這道題除了這樣算，還有沒有別的算法呢？
引導學生從不同的角度思考，如：可以先用退位的10減去6得4,再把4和原來被減數個位上的2相加，這樣個位就得6,十位上被退1后還剩下2,所以合起來就是26。
師：不管用哪種算法，都涉及一個退位的問題。類似這樣的退位減法的題你會做了嗎？用你喜歡的方法試一試：50－8。
抽一學生到黑板板演，其余學生獨立用豎式完成，然后集體訂正。重點讓板演的學生說一說他計算的過程。
2、教學例2
師：看來，同學們已經會算這類減法了！下面用我們所學的知識來幫助我們解決生活中遇到的數學問題吧！出示例2。你能根據提出哪些數學問題并列式解答？
根據學生提出的數學問題挑一個板書在黑板上，如：35－7讓學生列出算式后并請他用豎式進行計算。同桌之間再根據圖中的信息提出其他的數學問題并列式解答。
三、鞏固練習
課堂活動第1題。學生獨立完成后全班訂正。
四、全課小結
師：在這節(jié)課上，同學們你又學到了什么？在計算退位減法時，我們都要注意什么？學生回答略。
課后反思：
三年級數學上冊《退位減法》教案 8
教學內容：
教材第16～17頁。
教學目標：
知識點：
1、使學生理解兩位數減兩位數的算理，能正確的筆算。
2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。
能力點：
1、創(chuàng)設情景，引導學生從生活中發(fā)現數學問題，逐步培養(yǎng)學生解決數學問題的能力。
2、培養(yǎng)學生知識遷移的能力和口頭表達能力。
德育點：
1、結合情景，對學生進行愛國主義教育。
2、培養(yǎng)學生仔細計算的良好學習習慣。
教學重點：
掌握兩位數減兩位數的筆算方法。
教學難點：
理解兩位數減兩位數的算理，能正確的筆算。
教學模式：
“自主探究”教學模式。
教具準備：
圖片、圓片
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：
誰知道2008年的奧運會在哪舉辦？師：我國北京在全世界申辦2008奧運會的4個有名的.城市中以絕對優(yōu)勢取得了成功，這不僅僅是申辦成功，而且向全世界證明了我國的綜合國力，所以全國億萬人民都為此歡呼。你收集了哪些有關北京申奧的信息？
二、自主探究：
1、出示票數統計圖，觀察圖，問：北京贏了？你能提出數學問題嗎？
學情預測：北京和多倫多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布爾一共得多少票？多倫多和巴黎一共得多少票？多倫多、巴黎和伊斯坦布爾一共得多少票？?
北京比多倫多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？?.學生列式，可以用筆算加法解決。學生計算。問：筆算加法要注意什么？
2、師：56－22該怎樣解決呢？
A、可以口算，50－20＝30，6－2＝4，30+4＝34。B、可以像加法一樣筆算。
該怎樣列豎式呢？小組合作完成�；ハ嘟涣魉惴ā�
學生探索：
個位減個位-2 2 十位減十位 3 4 3.學生嘗試練習。56-24= 4.小組討論列豎式計算應該注意什么？小組討論，交流計算方法。
三、練習鞏固
1.看橫式列豎式并計算。78-17= 74-51= 96-46= 48-8= 2.書本20頁1、2兩題。
3.揭示課題：不退位的兩位數減兩位數。
4.回顧減法的豎式與加法的豎式有什么不同和相同點？
四、拓展運用：
1、解決剛才沒有解決完的問題。
2、完成19頁“做一做”第1題。小組內交流算法。3、48－18＝ 35－31＝
強調筆算35－31時，十位怎樣算？“0”用不用寫？為什么？
4、樹上有35個桃子，被小猴摘了以后還剩12個，小猴摘了幾個？
5、猜一猜。
4 6 5 8 9 0 － 4 －2 5 － 1 －7 0 0 7 2 0
教學反思：
“兩位數減兩位數不退位減法”是二年級上冊教學內容。這部分教學內容是在學生學習了“兩位數加兩位數的筆算”的基礎上進行學習的，學生已經學會了用豎式計算兩位數加兩位數，所以在教學中，我并沒有將精力放在筆算方法上，而是放手讓學生自己通過數學例題中的數學信息提出了不同的問題，再列豎式計算。
教學中我是這樣進行的：第一步、在學習計算以前，我先讓學生觀察課件中提供的信息讓學生思考：
根據統計表中的信息你能提出什么數學問題嗎？學生紛紛把手舉的很高，都想表現一番。一個學生說：“我能提出求總數的數學問題。”他提出了好幾個用加法計算的問題，并由其他學生解答了。另一學生說：“老師，我能提出比多少的數學問題”從而引出了兩位數減兩位數的減法，這其中有不退位的，也有退位減法。第二步、選其中不退位的讓學生說說自己的計算方法。
我讓學生比較了兩位數加兩位數與兩位數減兩位數的筆算方法的相同點，卻沒有比較不同點，這不能說不是個遺憾，因為有的孩子是容易不看加減號的，一個數位上加，另一個缺乏對習題的對比引導。如98-80=和98-8=，如果不拎出來讓孩子們比一比，這個習題資源就浪費掉了。
三年級數學上冊《退位減法》教案 9
教學目的：
1、使學生理解兩位數減一位數，個位不夠減的十位退一，到個位當10的道理。
2、掌握計算過程，提高計算能力。
教學重點
"掌握算理，正確計算。
教具：
圖、投影片
教學過程：
一、復習/口算：
12－416－9
15－718－9
13－917－8
14－611－6
19－912－6
從2、4、6、8、9數字中挑出三個數組成兩位數減一位數的題目，看誰寫得多。
�。�1）49－726－464－6
64－292－476－9……
�。�2）把算式分成二類
不退位減法退位減法
26－464－6
49－7……42－9………
（3）試一試，計算下面各題
30＋（15－8）40＋（11－7）
學習例1
1、出圖。問：圖上一共有幾個小木塊？32減5呢？
2、想一想，怎么辦？說一說怎么算。
3、用算式說明退位過程：
32－5＝口32－5
20＋（12－5）
＝20＋7
�。�27
4、提問：2減5不夠減怎么辦？先算什么再算什么？為什么差的十位的數比被減數少1？
5、比較13－8與43－8
1）13－8豎式怎樣寫？得數寫在什么位置十位上的1還要寫嗎？為什么？
2）43－8這道題會算嗎？
提問：十位上為什么是3？
3）明確當個位不夠減時，從十位上的.數拿出一個作10，與個位上的數合起來再減，所以十位上的數就比原來少1。
4）填一填：
43＝30＋口95＝口＋15
43－7＝口＋（13－7）95－8＝口＋（15－8）
三、學習例2，在口里填上正確的數
10－3＝712－7＝5
40－3＝3732－7＝25
70－3＝口62－7＝口
90－3＝口82－7＝口
1）觀察討論：相同點和不同點？
2）按照第一組題的特點，計算第二組題。
3）總結；觀察差的十位和被減數的十位有什么變化？為什么？（差的十位比被減數十位少1）（因為被個位數不夠減減數，再從十位退一，所以差的十位比被減數十位少1。）
四、練習：
1、看圖列式計算
2、填空：
34－5＝20＋（14－口）
65－5＝50＋（口－口）
73－7＝口＋（口－口）
3、判斷差的十位數字是幾？
4、口算
5、對比計算
43－943＋9
6、筆算：
13－812－514－715－8
43－872－554－765－8
五、總結：退位減法計算法則，個位不夠十位找，十位退一當作十。
三年級數學上冊《退位減法》教案 10
內容：
教材P41例1、2。
目標:
1、引導學生學會分析統計表，并從表中的數據發(fā)現數學問題。
2、采用合作學習的方式，掌握三位數減三位數連續(xù)退位減法。
教學重點：
掌握連續(xù)退位減法的計算方法，培養(yǎng)學生認真書寫、計算的良好學習習慣。
教學難點：
理解連續(xù)退位減法的算理。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
師：前面我們學習了三位數加三位數的加法，大家學得非常認真，掌握的很好。今天，老師又帶來了一個新的問題，你們想不想幫助老師解決?
二、探究體驗，經歷過程
1、教學例1。
師：下面是國產電視動畫片的生產情況統計表，說一說你從中知道了什么。(出示第41頁統計表)
生1：我知道了從2004年這幾年中，國產電視動畫片的數量逐漸增加，2011年的數量最多。
生2：在這紅國產動畫片的數量2004年最少。
生3：在這幾年的國產優(yōu)秀動畫片中，2011年的.數量最多。
……
師：獲取這么多有價值的信息，你能解決2011年比2009年多生產多少部動畫片的問題嗎?自己試一試。
學生嘗試獨立解答問題，教師巡視了解情況。
師：把你的解答方法跟大家說一說吧!
生：從表格中可以知道2011年生產了435部動畫片，2009年生產了322部動畫片，多生產的數量就是435-322。
師：你是怎樣計算的?
生：我是用豎式計算的。列豎式的時候，要相同數位對齊，從個位減起。就是這樣：
4 3 5
- 3 2 2
1 1 3
給予解答正確的學生以表揚和鼓勵，允許算法多樣化。
2、教學例2。
師：你能試著自己算一算2005年比2011年少生產多少部動畫片嗎?
學生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況，指導個別學習有困難的學生。
組織學生交流匯報解答的情況，重點說清個位上的計算情況：個位上不夠減從十位退1，這樣就是15減6，結果個位上的得數是9;同時十位上的3還剩2,2減8不夠減，繼續(xù)從前一位(百位)退1再減，這樣就是12減8，結果十位上的得數是4;同時百位上的4還剩3。豎式如下：
..
4 3 5
- 8 6
3 4 9
師：結合以上計算，在小組內討論;計算萬以內的減法要注意什么?
學生進行小組內討論，教師巡視了解情況。
匯報小結：相同數位要對齊;從個位減起;哪一位上的數不夠減，要從前一位退1……
三、鞏固練習
1.第41頁“做一做”。
學生獨立練習，看誰計算最細心，算得又快又準確。做完后小組內交流檢查，同時指名板演，然后集體訂正。
2.“練習九”第1題。
小組內先說一說十位、百位各怎樣減，再獨立計算。指名板演，集體訂正。
四、課堂小結
師：這節(jié)課我們學習的內容是什么?你掌握了哪些方法?你還有什么收獲?
學生自主交流
五、作業(yè)
三年級數學上冊《退位減法》教案 11
教學目的：
�。薄⑹箤W生理解兩位數減一位數，個位不夠減的十位退一，到個位當１０的道理。
２、掌握計算過程，提高計算能力。
教學重點
掌握算理，正確計算。
教具：
圖、投影片
教學過程：
一、復習／口算：
１２－４ １６－９
�。保担� １８－９
�。保常� １７－８
１４－６ １１－６
�。保梗� １２－６
從２、４、６、８、９數字中挑出三個數組成兩位數減一位數的'題目，看誰寫得多。
（１）４９－７ ２６－４ ６４－６
�。叮矗� ９２－４ ７６－９……
�。ǎ玻┌阉闶椒殖啥�
不退位減法 退位減法
�。玻叮� ６４－６
�。矗梗贰� ４２－９………
�。ǎ常┰囈辉嚕嬎阆旅娓黝}
�。常埃ǎ保担福� ４０＋（１１－７）
學習例１
�。薄⒊鰣D。問：圖上一共有幾個小木塊？３２減５呢？
２、想一想，怎么辦？說一說怎么算。
�。�、用算式說明退位過程：
�。常玻担娇� ３２－５
２０＋（１２－５）
�。剑玻埃�
�。剑玻�
�。础⑻釂枺海矞p５不夠減怎么辦？先算什么再算什么？為什么差的十位的數比被減數少１？
５、比較 １３－８ 與 ４３－８
�。保保常肛Q式怎樣寫？得數寫在什么位置十位上的１還要寫嗎？為什么？
�。玻矗常高@道題會算嗎？
提問：十位上為什么是３？
�。常┟鞔_ 當個位不夠減時，從十位上的數拿出一個作１０，與個位上的數合起來再減，所以十位上的數就比原來少１。
４）填一填：
�。矗常剑常埃� ９５＝口＋１５
�。矗常罚娇冢ǎ保常罚� ９５－８＝口＋（１５－８）
三、學習例２，在口里填上正確的數
�。保埃常剑� １２－７＝５
�。矗埃常剑常� ３２－７＝２５
�。罚埃常娇� ６２－７＝口
９０－３＝口 ８２－７＝口
�。保┯^察討論：相同點和不同點？
�。玻┌凑盏谝唤M題的特點，計算第二組題。
�。常┛偨Y；觀察差的十位和被減數的十位有什么變化？為什么？（差的十位比被減數十位少１）（因為被個位數不夠減減數，再從十位退一，所以差的十位比被減數十位少１。）
四、練習：
�。薄⒖磮D列式計算
�。�、填空：
�。常矗担剑玻埃ǎ保矗冢�
６５－５＝５０＋（口－口）
�。罚常罚娇冢ǹ冢冢�
�。�、判斷差的十位數字是幾？
�。�、口算
�。怠Ρ扔嬎�
�。矗常� ４３＋９
６、筆算：
１３－８ １２－５ １４－７ １５－８
�。矗常� ７２－５ ５４－７ ６５－８
五、總結：退位減法計算法則，個位不夠十位找，十位退一當作十。
三年級數學上冊《退位減法》教案 12
教學目標：
1、在具體情境中，通過操作探索并掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。
2、進一步體會減法的意義，感受數的運算與生活的密切聯系，并能運用所學的數學知識解決生活中的實際問題。
教學重點：
掌握計算方法，正確地進行計算。
教學難點：
明白算理，掌握計算方法，正確進行計算。
教學方法：
觀察、探索、講解
教學準備：
計數器、小棒、
教學過程：
課前口算練習
一、情境導入
1、師：淘氣和笑笑來到學校閱覽室里準備去借書，他們看到了這樣的一些信息，有誰能試著把這些信息讀給大家聽聽。（師指導學生有順序地讀出題中的信息。）
2、師：有哪位同學能夠根據圖中的信息提出一個數學問題呢？選擇問題板書：兒童畫報還剩多少本？故事書還剩多少本？連環(huán)畫還剩多少本？
二、探究新知
�。ㄒ唬┨剿鲙资疁p幾的退位減法
1、師：要求兒童畫報還剩多少本？應該怎樣列算式？板書30－7＝這道題到底得多少，想想你準備怎樣做？
2、交流算法，明白算理：
�。�1）、可以用小棒擺一擺：師：請你們拿出小棒自己擺一擺，想一想先要拿出多少根小棒？（30根）邊擺邊想怎樣從30根里減去7根。（學生操作師巡視指導）擺好的同學請坐端正告訴老師，我請一個同學說說你是怎樣從30根里減去的7根，生交流，師進行小結：同學們說的非常好，這里只有整捆整捆的，沒有單根的，我們就可以把這里的一捆打開變成了10根拿去7根也就是減去7根，右邊還剩下3根，加上左邊還剩下的2捆就是23根。
�。�2）、用計數器撥一撥：誰愿意到前面來撥一撥給大家看看，邊撥邊說你是怎樣想的（學生邊敘述邊撥計數器）。
�。�3）用豎式計算：我們也可以把我們剛才用小棒擺、用計數器撥的這個過程用豎式表示出來；列豎式：我們先用個位上的數0減去7（減不夠）就跟我們擺小棒一樣，沒有單根單根的，我們想的一個什么辦法，從整捆的借一捆當作幾來減的，也就是找十位上借一當十，我們怕忘記了就在十位上打一個小圓點表示借走了一個（因為十位上的一表示一個10）再用借來的10減去7個位上還剩下3，十位上被借了1去了還剩下幾呢？表示幾個十（2個）用豎式計算也得到了是23本書。并板書。
3、同學們會想計算過程，用豎式計算了嗎？我們再來試一道題，看看哪些同學真弄懂了。出示：40－6=請用豎式計算（一人板演）集體訂正。
�。ǘ┨剿鲙资畮诇p幾的退位減法
（1）、剛才我們通過大家的努力算出了還剩下多少本兒童畫報？還會計算40－6，那故事書還剩多少本呢？怎樣列算式，板書25－8＝那25－8又等于多少呢？你想什么辦法？當然我們也可以借助小棒來幫忙，請同學們在桌上安靜迅速地擺小棒，擺完后同桌的兩個同學相互說一說你的想法。全班交流（5減8不夠減，打開一整捆變成一根一根的，可以先用這里的10根減去8根還剩下2根，還要加上這里的5根，單根還有7根，整捆的被打開了一捆，就只有1捆了，所以還剩下17根，我們也可以把打開的.一捆10根和這里的5根合在一起是15根，用這里的15根減去8根還剩下8根，整捆的還剩下一捆，一起也是17根。）
�。�2）、師：我們也可以把剛才擺小棒的過程，用豎式把它表示出來。師在黑板上板演豎式。邊板書邊適時講解。（個位上的5減8減不夠，找十位上借一，借來的一當十，可以用10減去8等于2再加上5等于7，十位被個位借去了一，十位上就只剩下1了，當然我們也可以把借來的10和個位上的5加起來變成15一起減8剩下7，十位被個位借走了一，還剩一也可以得到17。這兩種方法都可以，你喜歡用哪種方法，你就用哪種方法。）
�。�3）、連環(huán)畫還剩多少本？自己做在1號本上，請一人在黑板上板演。并集體訂正答案。
三、鞏固練習
同學們做的很好，老師這里也有幾個小朋友做的題，我們認真幫忙檢查一下看做對了沒有，出示
1、完成試一試第三個改錯題。（我們在做題的時候可千萬不要像他們一樣這樣馬虎喲）請大家快速打開書76面在書上完成最下面的第三題。
2、完成練一練中的第三題，并集體訂正。
四、小結
同學們這節(jié)課我們學習的是什么知識，板書課題《兩位數減一位數的退位減法》在計算的時候我們遇到不夠減想的什么辦法。（師生交流）。
板書設計：
兩位數減一位數的退位減法
兒童畫報還剩多少本？故事書還剩多少本？
30－7＝23（本）25－8＝17（本）
小棒圖
30－7
——
23連環(huán)畫還剩多少本？
答：學生板演
三年級數學上冊《退位減法》教案 13
教材分析
本練習安排了11道練習題，充分體現對本單元的綜合復習：第1題是借助找差是6的一組算式，熟悉退位減法表；第2題是利用看圖計算的形式溝通加減法之間的聯系，為“想加算減”鞏固思路；第3題是式題計算的混合練習，題量多、綜合性強，目的是提高計算的準確性和流暢性；第5題是由一道加法題算兩道減法題，集中鞏固“想加算減”的計算思路；第4、6、9、11題都是情境題；第7題是以直觀統計表的形式提供解決問題的信息和數據，體現數學與現實生活的密切聯系；第8題是混合練習題。
學情分析
20以內的退位減法，可以著重復習退位減法的算理和算法。這部分內容對于一些學困生來說是一個大難題。因此，在復習時可以多讓學生說一說，在平時多安排一些練習，爭取讓每一個人都達到要求的運算速度和正確率。對于計算方法，不作統一要求，只要學生能正確、迅速地進行計算就可以了。
教學目標
1．學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內的退位減法。
2．學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
教學重點
20以內的退位減法，退位減法的算理和算法。
教學難點
培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。
教學準備
口算卡
教學過程 ：
一.1.口算。
15-8 13-5 12-6 15-7 9+8
11-7 14-6 14-8 16-7 18-9
�。ㄐ』疖圐R練，集體訂正）
評講：14-8=？你是怎樣想的？還有不同的想法？
2.筆算競賽 25頁8題（目的：積發(fā)學生學習興趣，提高計算能力。）
二.用數學。
1.（出示24頁第4題圖）請學生仔細觀察。
�、賳枺耗銖膱D中知道了什么信息？你能根據這些信息提出什么數學問題？先同桌互說，然后全班說。（指名3----5人回答）
�、谀隳芰谐鏊闶絾�？試一試。
�。▽W生獨立完成后與同桌互相說一說：我為什么這樣列式？）
③等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？
2.（出示25頁第6題圖）
�、賹W生獨立完成。
�、诩w訂正，說一說你是怎樣想的？還有其它的'想法嗎？
3.聯系生活編題�？匆恍〗M同學人數。
�。康模菏箤W生經歷與他人交流過程，提高解決問題的能力。）
三.觀察與思考。
獨立完成20頁第5題。
�、賹W生先獨立完成，然后集體訂正
�、谡J真觀察每一豎行的三道題，看看你發(fā)現了什么？
�。ㄋ娜诵〗M討論，然后指名說）
③還有其它的發(fā)現嗎？（提示：三者間的聯系。）
四.總結
我們同學學得很認真，計算能力、解決問題的能力都有了提高。希望同學們繼續(xù)努力，爭做數學小能手。
三年級數學上冊《退位減法》教案 14
�。ㄒ唬┙虒W目標
1通過獨立探究和合作學習，使學生主動獲取十幾減幾的計算方法。
2初步培養(yǎng)學生的合作意識和交流意識，開拓學生的思維空間。
3初步滲透“數學來源于生活”的思想，使學生在學習過程中感受數學的實際意義，培養(yǎng)學生用數學的意識。
（二）重難點
獨立探究獲取十幾減幾的計算方法。
（三）教學過程
一、創(chuàng)設情境，提出問題
小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎？星期天咪咪和菲菲釣了好多金魚，放在魚缸里咪咪說：“我釣的'魚多�！狈品普f：“不，是我釣的多。”咪咪說：“這里有13條魚，我釣的是8條花金魚，你釣了幾條黑金魚？看看吧！”可是金魚游的太快，菲菲眼都數花了，也沒有數出來。小朋友你能用知識幫幫他嗎？
二、探索算法
1獨立算法，合作探索。
根據學生的回答板書算式13-8=5（條）
你是怎么計算出來的？能給菲菲講講嗎
小組比一比哪組想的方法最多。
2交流匯報算法
學生的算法 可能有
a10-8=2，3+2=5
b8+5=13，13-8=5
c13-3=10，10-5=5
d13分成10和3，3-8差5個不夠減，10-5=5。
3嘗試運用，多種擇優(yōu)。
菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法，解決了咪咪的問題，他也想考考菲菲“有13條金魚，我釣了5條黑的，有本事算算你釣了幾條花金魚？”
誰知咪咪馬上算出13-5=8。同學們能猜猜，他用哪種方法算的這么快呢！
學生在全班交流自己的想法。
除了類似以上四種方法外，還有學生可能這樣想：
8+5=13 13-5=8 13-8=5
三、小結
同學們用以上幾種方法都能得到正確答案，計算時你要想咪咪學習，在眾多方法中，選一種自己喜歡的方法算。
四、練習鞏固，解決問題
小朋友們，愿意與咪咪和菲菲一起用今天學習的知識，再來解決一些實際問題嗎？
1看圖列式，說算法。
練習三的第1題，學生獨立完成后，說說自己是怎么算的。
2動腦筋計算
分組出示以下題目
a6+5= 7+8= 4+8=
11-5= 15-7= 12-4=
完成后問做這些題目你有什么想法嗎？
b8+（ ）=11 8+（ ）=16 6+（ ）= 15
11-3=（ ） 16-8=（ ） 15-6=（ ）
學生完成后問“你發(fā)現什么”
3用數學知識解決問題（練習第2題）
注意引導學生觀察數字信息和符合信息，鼓勵學社完整的敘述圖意。
計算后說說想法。
4計算練習（練習第3題）
先在組內搶答算式的得數，再各自寫出算式。
三年級數學上冊《退位減法》教案 15
�。ㄒ唬┙虒W目標
1、通過練習進一步鞏固“十幾減幾”的計算方法，使學生能熟練掌握“十幾減幾”計算。
2、在注重算法多樣化的同時讓學生學根據具體的情況選擇最簡單的方法。
（二）重難點
熟練的計算并說出計算的方法。
�。ㄈ┙虒W過程
一、明確學習內容
前兩天我們學習了“十幾減幾”的退位減法，今天這節(jié)課我們來練一練、比一比看誰學的好。
二、練習
1第一題左題圓圈圖。
看圖誰能提出一個數學問題？指名說一說（兩種）誰能解決他提的問題。同桌互說并在書上寫出算式。
第一題右圖同桌互提數學問題并相互解決問題。
2第二題
左圖你能提出幾個數學問題，為什么？
四人小組內自己選一題提一個數學問題。讓組內的同學解決。
說一說你用什么方法算得。
3先說得數，再寫算式
1齊讀題目明確題意
四人小組左邊的一題或右邊的兩題輪流說得數并把自己說的算式記下來。
小組匯報師把算式有規(guī)律的板演，引導學生觀察得數的變化規(guī)律。
4看誰都能算對。
第四題先計算給算得最快的獎勵。
以開火車的形式校對答案。
5找朋友
第6題先學生對立完成，再以開火車形式校對。
6小動物喜歡吃什么？
你知道這些小動物都喜歡吃什么嗎只要算出這些算式你就會知道了
先計算再連線
練習三 第二課時
(一)、教學目標
1、過練習進一步鞏固“十幾減幾”的計算方法，使學生能熟練掌握“十幾減幾”計算。
2、在注重算法多樣化的同時讓學生學根據具體的情況選擇最簡單的方法。
（二）重難點
熟練的'計算并說出計算的方法。
�。ㄈ┙虒W過程
一、游戲：找朋友
找6個小朋友分別拿4、6、9、7、3數字卡片。其他小朋友想和誰教朋友就寫出得數是這個數的算式。
二、鞏固練習
1、第6題連線。
2、第12題比一比誰算的又快又對。給算的最快的獎勵全對的也獎勵。
11-6= 14-6= 13-7= 12-8=
11-9= 12-5= 13-4= 12-9= 13-8=
3、第9題
先說說題目意思，再獨立完成。開火車校對。
4、在о里填上<、>或=
11-5 о7 12-3о9 15-7о6
13-6о5 14-8о4 16-9о8
三、用數學
1第13題 展示主題圖誰能提出數學問題。并解決他。
2游戲：老鷹捉小雞。在游戲中提出數學問題。
四、結課
表揚學的好的學生。
反思：
通過獨立探究和合作學習，使學生主動獲取十幾減幾的計算方法。初步培養(yǎng)學生的合作意識和交流意識，開拓學生的思維空間。激發(fā)了學生學習的興趣。
三年級數學上冊《退位減法》教案 16
教學內容：
課本P18—P19例2、例3
教材地位：
本節(jié)課是義務教育新課程標準實驗教材人教版小學數學二年級上冊第１８至１９頁的內容。它是在學生學習了20以內的退位減法、兩位數減一位數和兩位數減整十數以及兩位數減兩位數的不退位減法筆算的基礎上學習的。它是以后學習多位數減法的重要基礎。
教學目標：
1、知識目標：使學生在理解算理的基礎上初步掌握兩位數退位減法的計算方法，并能正確的進行計算。
2、技能目標：培養(yǎng)學生的動手操作能力，發(fā)展學生的思維和語言表達能力。
3、情感目標：讓學生在自主探索算法的基礎上體驗到成功的喜悅。
教學重點：
理解筆算兩位數退位減的算理，能正確用豎式計算。
教學難點：
理解兩位數減兩位數退位減法的算理。
教學方法：
葉圣陶先生說過：“教師的教是為了不教”。本課力求以學生為主體，讓學生提出問題，獨立探究，動手操作，充分調動其思維的積極性，通過觀察分析， 感知比較，合作交流，總結反思，使學生理解算理，掌握算法，同時滲透“類比”的數學思想方法
教學用具：
小棒
教學過程：
一、舊知復習，溫故知新
1．根據老師的操作，快速說算式：
①放6根小棒，拿走2根，還剩多少根？（6－2=4）
②先放1捆，再在旁邊放4根。一共多少根？拿走8根，還剩多少根？不夠減怎么辦？（ 14－8=6）
�、巯确�3捆，再在旁邊放6根，拿走9根，還剩多少根？（36-9=27）
2．快速搶答：80-7 35-8 63-4 26-7 42-5 43-6 32-9 65-9
【設計意圖：在復習“兩位數減一位數的退位減法”的計算方法的基礎上，讓學生理解個位不夠減時向十位借“1”當做“10”，進而為“兩位數減兩位數的退位減法”計算方法的探究做鋪墊�！�
3．列豎式計算：52-21 79-37 65-24 （在練習本上獨立完成）
【設計意圖：復習“兩位數減兩位數（不退位減法）”的筆算方法，在此基礎上再類推“兩位數減兩位數（退位減法）”的筆算方法�！�
二、揭示課題，明確目標。
同學們已經能夠快速準確的進行“兩位數減一位數的退位減法”和“兩位數減兩位數的不退位減法”，那么，今天，我們將一起來繼續(xù)研究“兩位數減兩位數的退位減法”。
三、主動探究，體驗方法。
1、教學例2：出示主題圖，尋找數學信息，提出數學問題：我們上節(jié)課已經知道了北京比多倫多多多少票可以用56-22來計算，那如果想知道北京比巴黎多多少票？你會列式計算嗎？
�。�1）獨立列出算式，并結合前面所學的知識認真思考計算方法。（建議：擺擺小棒。）
�。�2）同桌交流算法。（教師巡視指導）
�。�3）全班交流算法。（先放56根，個位拿走8根，怎么拿？就從十位退一，合個位6根，也就是16―8=8 ，再把十位上4個十減去1個十剩下3個十，即30,30+8就是38。）
�。�4）探究豎式寫法：
豎式怎么寫？
a、56-18，豎式該怎么寫？誰跟誰對齊？（相同數位要對齊）
b、想一想：先算什么？夠減嗎？不夠怎么辦？（個位不夠減就從十位退1當10）
c、個位不夠減就從十位退一，可是怎么才能記住從十位上退了1呢？（在被減數的.十位“5”的上面點一個小圓點，這個小圓點叫做退位點）
d、那么現在個位上該怎么算呢？(1.把被減數的個位數加10再減；2.把十位上退下來的1當做10，用10先減去8，再把剩下的2加上被減數個位上的6得8。)
e、現在十位該怎么算？被減數退1后，十位上發(fā)生了什么變化？（被減數的十位數減1后再減去減數的十位數）
【設計意圖：“從十位上退1”的含義及原因和“從十位退1，十位上就少了1”的道理，學生不易理解，且易出錯，是教學中的難點。通過借助學具操作的表象，類推出筆算時的方法和道理，充分運用表象作理解算法、算理的支柱和橋梁，揭示自然，學生易于理解，能較好地突破教學中的難點】
f、生自己嘗試寫一下56-18的豎式。
g、在退位減法時需要注意什么？
h、獨立完成“多倫多比巴黎多多少票？”然后同桌交流。
【設計意圖：整個探究環(huán)節(jié)是創(chuàng)造性教學的核心環(huán)節(jié)。在這個教學階段，組織和指導學生積極主動地參與解決新知識所提出的問題的猜測、探索、驗證、討論、交流、概括等到一系列活動，并在活動中理解和掌握退位減法的筆算方法，發(fā)展數學素質。】
2、教學例3：出示50-24，學生嘗試列豎式計算，然后在小組內交流算法。教師巡視指導，最后全班交流。
四、靈活運用，體驗成功。
1、完成教材第19頁“做一做”的第2題。
做完后，集體訂正，然后小組討論，小結筆算退位減法要注意什么？
�。�1）寫豎式時，相同數位對齊。
�。�2）計算時，個位減起。
�。�3）個位不夠減，就從十位退1。
�。�4）“退位點”提醒我們從十位減1。
2、完成第21頁的第6題。
請同學們認真觀察計算過程，并說說錯誤的地方該如何改正。
【設計意圖：通過練習、交流、總結，使學生掌握退位減法的筆算方法�！�
五、總結提升：
通過本節(jié)課的學習，我們學會了什么？再進行兩位數減兩位數時你有什么問題想提醒同學們？
六、課后作業(yè)：
用“1、4、7、9”這四個數字，組成兩位數減兩位數的算式，先把它們分分類，找一找它們之間的聯系和區(qū)別，然后再算一算。
【設計意圖：本題旨在讓學生通過編制和排列算式、分類、比較與合作交流，講講算算的活動，進一步滿足學生成功的心理需求，從而培養(yǎng)和發(fā)展學生學習數學和智力水平，激發(fā)創(chuàng)新意識�！�
附：板書設計：
兩位數減兩位數的退位減法
例2：巴黎比北京少多少票？ 例3：
56 — 18 = 38 50 — 24 = 2 6
5 6 5 0
— 1 8 — 2 4
3 8 2 6
筆算減法應注意：
1、相同數位對齊；
2、從個位減起；
3、如果個位不夠減，就從十位退1。
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