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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-11-20 08:46:17 語(yǔ)文教案我要投稿

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[集合]語(yǔ)文教案4篇

　　作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

[集合]語(yǔ)文教案4篇

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體味本文生動(dòng)形象的描寫。

　　2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

　　3、了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：

　　在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然也會(huì)有小小的煩惱。今天，讓我們一起走進(jìn)著名的畫家豐子愷的童年，一起來(lái)了解他的童年生活。

　　二、介紹作家。

　　三、整體感知：

　　請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，感知課文大意。

　　1、你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò)？給大家提示一下。

　　2、用簡(jiǎn)潔的一句話概括課文的內(nèi)容。

　　3、課文題為竹影，它是寫景-------竹之影呢？還是主要寫人物活動(dòng)？

　　4、本文除寫人物活動(dòng)外，作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？

　　（過(guò)渡語(yǔ)）童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動(dòng)了天真無(wú)邪的心，孩子們?cè)谄沛兜闹裼爸�，感受到美，于是，他們開(kāi)始本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來(lái)領(lǐng)略一下這種寓教于樂(lè)的匠心美。

　　四、你品味到美了嗎？

　　再次瀏覽課文，勾畫文中你認(rèn)為最美的語(yǔ)句，并試著說(shuō)明理由。（分組合作，每組選代表發(fā)言）

　�。ǹ偨Y(jié)）通過(guò)大家的'細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界……

　　五、比較鑒賞（了解中國(guó)畫與西洋畫的不同點(diǎn)）。同學(xué)們各抒己見(jiàn)，言之成理即可。

　　六、欣賞延伸：

　�。�1）名人與竹：搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的成語(yǔ)，名句。

　　成語(yǔ)：胸有成竹，青梅竹馬，勢(shì)如破竹

　　詩(shī)句：竹外桃花三兩支，春江水暖鴨先知。/當(dāng)涂慈老山，竹堪為簫管。（慈老竹唐·李白）/《山居秋暝》詩(shī)句：竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。/宋·蘇軾：可使食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。/宋·王安石：爆竹聲中一歲除, 春風(fēng)送暖入屠蘇

　　（2）竹之悟：有人說(shuō)，竹---每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié)；

　　也有人說(shuō)，竹----外強(qiáng)內(nèi)干。

　　你認(rèn)為呢？請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的感想。

　　七、質(zhì)疑大挑戰(zhàn)：

　　你還有什么不明白的問(wèn)題嗎？

　�。ㄟ^(guò)渡）大家在童年時(shí)都做過(guò)哪些游戲？（生答）

　　其實(shí)，你留心一下，你也許進(jìn)行著一種藝術(shù)的創(chuàng)造，也許會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，讓我們走進(jìn)童年

　　八、走進(jìn)童年：

　　敘說(shuō)一下一段童年的往事

　　要求：用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，盡表現(xiàn)童真、童趣。

　�。ㄐ〗Y(jié)）一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂(lè)；看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無(wú)處不在。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)要求

　　1、語(yǔ)文與生活：認(rèn)識(shí)農(nóng)具，了解它們的用途，加深對(duì)古詩(shī)的理解。

　　2、誦讀與欣賞：了解《夏日絕句》的大意，感受詩(shī)人的滿腔激憤感慨之情，了解詩(shī)人鮮明的人生價(jià)值取向。

　　3、寫好鋼筆字：訓(xùn)練學(xué)生書寫硬筆行楷，并培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　4、口語(yǔ)交際：引起學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注，學(xué)會(huì)并善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：語(yǔ)文與生活：認(rèn)識(shí)農(nóng)具，了解他們的用途，加深對(duì)古詩(shī)的理解。

　　教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、認(rèn)識(shí)農(nóng)具

　　1、你見(jiàn)過(guò)哪協(xié)農(nóng)具？能說(shuō)說(shuō)他們的名稱，樣子及用途嗎？

　　2、出示文中的農(nóng)具圖片，認(rèn)一認(rèn)，并將名稱與圖片相連。

　　3、交流，讀準(zhǔn)每一種農(nóng)具。

　　二、弄清農(nóng)具用途

　　1、你知道這些農(nóng)具的作用嗎？查查字典，寫下他們的用途。

　　2、交流。

　　木犁：農(nóng)田或旱地翻土用的農(nóng)具，古時(shí)用畜力牽引。20xx多年前的西漢時(shí)期便有關(guān)于犁的記載。木犁的下端有用來(lái)翻土的略呈三角形的鐵器，稱作犁鏵。犁鏵的上方一般有用來(lái)把犁起的土翻到一邊的犁鏡。木犁后端豎起彎曲的木柄可供人手扶，掌握方向。

　　有鐵齒，木齒或竹齒。

　　耬：播種用的農(nóng)具，耬為三腳，前方有牲畜牽引，后方有橫木扶手由人扶著，中部安置耬斗，同時(shí)能夠完成開(kāi)溝和下種兩項(xiàng)工作。有的地區(qū)稱耩子。

　　鐮刀：由刀片和木把構(gòu)成，有的刀片上帶有小鋸齒，是收割莊稼和割草的農(nóng)具。

　　鋤頭：松土和除草用的農(nóng)具，上有竹竿為柄，下有平刃鐵器。

　　三、讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)下面帶點(diǎn)的詞語(yǔ)和什么農(nóng)具有關(guān)。

　　1、指名讀題。

　　2、自由讀詩(shī)句，想想詩(shī)句的意思，再交流。

　　3、判別加點(diǎn)詞語(yǔ)和什么農(nóng)具有關(guān)。

　　耕田：鋤草，與鋤頭有關(guān)，也可泛指種田。

　　耕：耕田，用犁把土翻松，與木犁有關(guān)。

　　鋤禾：用鋤去掉禾田間的雜草，翻松土壤，與鋤頭有關(guān)。

　　種：播種，與耬有關(guān)。

　　收：收割，收獲，與鐮刀有關(guān)。

　　4、小結(jié)后齊讀詩(shī)句。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1、誦讀與欣賞《夏日絕句》

　　2、寫好鋼筆字。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、誦讀和欣賞

　　1、讀題，明確要求。

　　2、根據(jù)課后注釋正確的朗讀全詩(shī)，借助注釋體會(huì)詩(shī)的大致意思。

　　3、介紹李清照及其生活的時(shí)代背景。

　　1129年，李清照與丈夫照明誠(chéng)由江寧乘舟去蕪湖，途經(jīng)當(dāng)年西楚霸王項(xiàng)羽兵敗自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國(guó)傷時(shí)的`無(wú)限感慨�！吧�(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”————就是李清照的人生觀，是她在國(guó)家危亡之際的感嘆，也是對(duì)南宋統(tǒng)治者強(qiáng)烈的諷刺和譴責(zé)。

　　4、再讀詩(shī)句，了解四楚霸王項(xiàng)羽，體會(huì)詩(shī)句中所要表達(dá)的思想感情。

　　5、有感情地誦讀，并背誦。

　　二、寫好鋼筆字

　　1、審題

　　2、指讀要描寫的文字。

　　3、讀貼，注意行楷的行筆、運(yùn)筆過(guò)程，還應(yīng)注意整幅字的行款和章法。

　　4、練習(xí)描紅，要一氣呵成。

　　5、反饋。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、口語(yǔ)交際：關(guān)注當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題。

　　2、學(xué)寫毛筆字。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、口語(yǔ)交際

　　1、審題。

　　2、讀對(duì)聯(lián)：風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。

　　3、在生活中，一段時(shí)間會(huì)有一些大家都關(guān)注的問(wèn)題，如當(dāng)年的申奧成功、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、抗擊非典、“神舟”五號(hào)升天等。同學(xué)們，你們知道最近人們又在關(guān)注什么樣的話題嗎？讓我們也來(lái)關(guān)注一下。

　　4、交流話題

　　5、選擇奧運(yùn)會(huì)的話題交流，充分表達(dá)。

　　6、小結(jié)

　　二、學(xué)寫毛筆字

　　1、審題

　　2、觀察辨析

　　3、練習(xí)

語(yǔ)文教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.在快速閱讀中，捕捉有價(jià)值的信息。

　　2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用多種說(shuō)明方法突出主題的寫作技巧。

　　3.了解“綠墻”的創(chuàng)意和價(jià)值。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.聯(lián)系生活實(shí)際，了解“綠墻”的價(jià)值。

　　2.通過(guò)閱讀，理解“綠墻”在環(huán)境保護(hù)方面的價(jià)值：綠化美化城市、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、減噪防塵、凈化空氣、調(diào)節(jié)溫度等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.教師播放音樂(lè)，出示幾幅綠墻圖片，組織學(xué)生思考：“聽(tīng)著這優(yōu)美的旋律，看著這樣幽深的畫面，你想到了什么？”

　　學(xué)生自由發(fā)表看法后，教師明確：

　　2.在我們還沉醉于文明的祖先留下的紅墻碧瓦、深宅大院的時(shí)候，我們似乎漠視了世界正悄悄的開(kāi)放；當(dāng)我們城市建設(shè)中的圍墻在一步步地吞噬著寶貴的土地的時(shí)候，世界上早已是風(fēng)行綠墻了。綠墻不但美化了環(huán)境，裝飾了家園，更保護(hù)了土地，凈化了環(huán)境。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)宋淑遠(yuǎn)的一篇文章《環(huán)球城市風(fēng)行綠墻》，去感受一下這綠色圍墻。

　　二、整體感知

　　1.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，用圈點(diǎn)勾畫的方法在文中各段前標(biāo)好段序，畫出生字詞和不理解的詞語(yǔ)，掃清字詞障礙。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生讀第1、2兩個(gè)自然段，明確中國(guó)圍墻的特點(diǎn)。

　　提問(wèn)：這些數(shù)字給你一種什么感覺(jué)？你是否曾經(jīng)想過(guò)？作者是如何形容的？

　　3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀3、4兩個(gè)自然段，體會(huì)外國(guó)圍墻與中國(guó)圍墻的不同之處。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生閱讀5--13段，以小組合作的方式弄清下列問(wèn)題：

　�。�1）這幾段與3、4兩段是什么關(guān)系？

　�。�2）作者以哪幾個(gè)國(guó)家為例介紹外國(guó)圍墻的特征的？

　�。�3）這些國(guó)家的圍墻各具有怎樣的特征的？

　�。�4）這些“綠墻”有什么樣的共同特點(diǎn)？在環(huán)境保護(hù)方面有什么樣的價(jià)值？

　　（5）文章運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，它們各具有什么樣的作用？

　　5.小組討論后質(zhì)疑、師生答疑。

　　6.小結(jié)性提問(wèn)：造成中外圍墻差異的根本原因是什么？

　　7.作者認(rèn)為現(xiàn)代中國(guó)城市應(yīng)該提倡建筑怎樣的圍墻？

　　8.教師小結(jié)后強(qiáng)調(diào)，我國(guó)以綠墻代替磚墻，是時(shí)代的要求，也是環(huán)保的需要。中國(guó)建造綠圍墻勢(shì)在必行。國(guó)務(wù)院早就出臺(tái)了城市綠化條例，把城市綠化建設(shè)納入了城市總體規(guī)劃。

　　三、研讀探究

　　1.找一找

　　文章在講解說(shuō)明對(duì)象“綠墻”時(shí)，為了將其說(shuō)明清楚，用了一些說(shuō)明方法，請(qǐng)學(xué)生找一找，并說(shuō)出運(yùn)用這些方法的作用。（學(xué)生討論交流）

　　作比較、舉例子、列數(shù)字、打比方、作詮釋等

　　（1）作比較

　　從全文來(lái)看，中外圍墻的比較，庫(kù)里蒂巴市戰(zhàn)前戰(zhàn)后綠化的比較，都運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法。通過(guò)比較來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力。

　　（2）舉例子

　　作者為了說(shuō)明環(huán)球城市建設(shè)綠墻的情況，舉了世界各國(guó)的典型例子。在說(shuō)明巴西綠墻建設(shè)的成果時(shí)，又舉了巴西利亞被聯(lián)合國(guó)定為“人類文化遺產(chǎn)”，庫(kù)里蒂巴市被命名為“生態(tài)之都的例子；在說(shuō)明澳大利亞

　　教案《蘇教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《環(huán)球城市風(fēng)行綠墻》教案》，

　　的建設(shè)成果時(shí)，舉了墨爾本和悉尼的例子。這樣例中有例，環(huán)環(huán)相扣，使說(shuō)明更加具體可感。

　�。�3）列數(shù)字

　　據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)公共單位的圍墻總長(zhǎng)500多萬(wàn)千米，可繞地球125圈，占地面積1100多平方千米，加上兩側(cè)墻腳不能利用的死角，共達(dá)3350平方千米。說(shuō)明公共單位圍墻之長(zhǎng)，圍墻的占地面積之大，使人觸目驚心。

　　庫(kù)里蒂巴市人口雖然從戰(zhàn)后的50萬(wàn)猛增到150萬(wàn)，人均綠地面積卻從0.5平方米增加到54平方米。說(shuō)明人口大幅度增加，人均綠化面積也大幅度增加。

　�。�4）做詮釋

　　所謂“綠色圍墻”，就是利用植物代替磚、石或鋼筋水泥“砌墻”。介紹了什么是“綠色圍墻”。

　　2.說(shuō)一說(shuō)

　　師：“或許有的同學(xué)會(huì)說(shuō)，即使文章用再多的說(shuō)明方法，講解得再清楚，我也不會(huì)喜歡學(xué)說(shuō)明文。因?yàn)樗恼Z(yǔ)言既不象記敘文那樣生動(dòng)形象，也不象議論文那樣字字飽含哲理，但是我們也不能因此而否定說(shuō)明文語(yǔ)言的一些重要特色。”

　　請(qǐng)學(xué)生合作找一找文中一些句子，說(shuō)一說(shuō)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　�。�1）語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密

　�、倬C觀各國(guó)城市，中國(guó)與外國(guó)最大的不同就是圍墻。

　　“最大”表明圍墻的'不同是最突出的，但不排除其它特點(diǎn)。

　　②中國(guó)筑墻已有幾千年歷史，筑墻雖有安全分界的功能，但在科技發(fā)展的今天已無(wú)多大作用。

　　“多大”說(shuō)明在安全分界方面還有一點(diǎn)功能，但功能已不大。

　�、圻@種植物不僅具有審美價(jià)值，而且可以減少噪音和空氣污染。

　　“不僅……而且……”表遞進(jìn)，強(qiáng)調(diào)植物墻具有可減少噪音和空氣污染的功能。

　�、堋霸诎臀魇锥及臀骼麃啠司G地近百平方米，雄踞世界第一”句中“近”一詞表明接近百平方米，是概數(shù)。

　　（2）語(yǔ)言生動(dòng)形象，有情趣

　�、倨鰤鹃T的材料是填滿泥土的塑料磚，磚的孔洞向外，內(nèi)植花草蔬菜。苗木出土后，伸出洞外，彎曲向上吸取陽(yáng)光，怒放各色花朵，結(jié)出苞米棒、向日葵、辣椒等，長(zhǎng)短不一地垂掛著絲瓜、葫蘆等，一墻青菜，滿門鮮花。

　　擬人：生動(dòng)形象，充滿情趣�！按箳臁睖�(zhǔn)確地寫出了形態(tài)�！扒嗖恕薄ⅰ磅r花”色彩鮮明。

　�、凇熬G場(chǎng)地上龍牙樹高僅60厘米，橫生的枝杈抱成一團(tuán)，剪平如枕木橫陳，怒放綠葉，形如草質(zhì)臺(tái)地”一句，動(dòng)詞“抱”和“怒放”的運(yùn)用，比喻句“剪平如枕木橫陳”和“形如草質(zhì)臺(tái)地”的描繪，使語(yǔ)言顯得生動(dòng)、形象。

　　四、課堂小結(jié)

　　在科技發(fā)展的今天，人們?cè)诃h(huán)境保護(hù)方面的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈。世界也一天比一天綠。

　　今天我們所學(xué)的是利用綠色圍墻來(lái)美化環(huán)境，同學(xué)們對(duì)這個(gè)顯得日益重要的環(huán)保問(wèn)題的看法有什么好的建議或者觀點(diǎn)嗎？

　　五、拓展延伸

　　有人認(rèn)為，中國(guó)的圍墻,如北京故宮和各地的寺院黃色的墻，顯示出肅穆的氣氛，江南水鄉(xiāng)的粉墻黛瓦，北方深宅大院的風(fēng)火墻，都別有一番韻致，中國(guó)墻文化自有其內(nèi)涵，你怎么看？用筆寫下來(lái)。

　　六、板書設(shè)計(jì)

語(yǔ)文教案篇4

　　“兒”連在別的音節(jié)后面作詞尾時(shí)，就失去獨(dú)立性，和前面的音節(jié)融合成一個(gè)音節(jié)，使前一個(gè)音節(jié)的'韻母帶上一個(gè)卷舌動(dòng)作的韻尾，成為卷舌韻母即兒化韻。這種現(xiàn)象叫做“兒化”。同學(xué)們別小看“兒化”，它在意思的表達(dá)上是有一定作用的。

　　一、有些詞兒化后表示喜愛(ài)的心情。如：

　　鮮花兒、女孩兒、好玩兒、山歌兒

　　二、有些詞兒化后表示“小”、“少”的意思。如：

　　小孩兒、竹棍兒、門縫兒、一會(huì)兒

　　三、有的詞兒化后表示溫和的態(tài)度。如：

　　您慢慢兒地說(shuō)、我和你說(shuō)說(shuō)貼心的話兒

　　四、有些動(dòng)詞、形容詞兒化后變成名詞。如：

　　蓋（動(dòng)詞）——蓋兒（名詞）

　　畫（動(dòng)詞）——畫兒（名詞）

　　尖（形容詞）——尖兒（名詞）

　　五、有些詞兒化后意思變了。如：

　　眼（眼睛）——眼兒（“小洞”之義）