小學語文教案
作為一名教學工作者,就有可能用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應(yīng)當如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的小學語文教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學語文教案 篇1
情景說明:
《菜園里》是人教版語文第一冊看圖歸類識字教學,本課的教學目標及重點是:學會本課生字“卜、又、心、風”和新筆畫“臥鉤”,認識本課所學蔬菜的名稱,了解它們的特點。本課案例一開始教師就出示課件把學生帶進美麗的菜園里,然后師生互換角色以“實物蔬菜”和“蔬菜卡片名”玩游戲最后以學生自學為主,教師引導學生學會本課生字。把生活和課堂相結(jié)合,讓學生樂學、愛學,符合低年級語文輕松、愉悅的教學方式。
教學過程:
一、引入情境,揭示課題。
師:小朋友,今天老師要帶領(lǐng)大家去一個地方參觀,你們高興嗎?
生:高興。
師:去哪兒呢?快看。úシ耪n件,展現(xiàn)一片菜園,各種各樣的蔬菜。)大家說說,老師帶你們?nèi)ナ裁吹胤侥兀?/p>
生:菜園里。(師板書課題3、菜園里)
師:誰來大聲讀一讀課題。
生:大聲讀課題。
師:你讀得真好,請你當小老師教大家讀一遍吧!
生:領(lǐng)讀課題,全班齊讀。
師:大家看,菜園里的菜可真多啦!今天菜園里的蔬菜瓜果來到了我們的教室里,想和我們交朋友,大家想和它們交朋友嗎?
生:想。
師:大家數(shù)一數(shù)共有幾種蔬菜呢?
生:(數(shù)一數(shù)齊回答)有九種。
師:下面就請小朋友們下位去和它們交朋友,和它們握握手,摸摸它們?纯此鼈兊拿纸惺裁矗J識了卡片上的名字,會讀了,就可以取走放在蔬菜旁的一張詞語卡片。等到把九種蔬菜的卡片拿齊了就回到座位上坐好!咱們比一比,賽一賽,看哪一組觀察得認真,認字最快,我就給哪一組插上一面小紅旗,快行動吧。ㄉ诶蠋煹膸ьI(lǐng)下觀察蔬菜,讀認卡片,拿卡片)
師:××組最先拿齊卡片,坐好了,我獎勵這一組一面小紅旗。請大家坐好,把卡片擺放在桌上,老師想看看你們是不是和蔬菜瓜果交上朋友?
二、匯報交流,鞏固認字。
師:我想知道大家是不是真的記住了這些蔬菜的名字。我拿出一種蔬菜,你們趕快把表示它的名稱的小卡片舉起來。比一比,誰找得最快,我就請他當小老師領(lǐng)大家讀兩遍。
師:(出示實物蔬菜“辣椒”)大家找一找它的卡片。
。ㄒ幻麑W生舉起“辣椒”詞語卡片)
師:你真了不起,這么快就找到了,你來領(lǐng)大家讀一讀。
生:(大聲領(lǐng)讀)“辣椒”!
師:呀,“辣”字邊音你讀得真準。ㄉ僮x一遍,全班齊讀)
師:(又出示實物蔬菜“茄子”)請另一位學生領(lǐng)讀。
生:茄子!
師:你注意到了“茄”字的韻母,再帶大家讀兩遍好嗎?
生領(lǐng)讀,全班齊讀。
師:“茄子”的“子”你們發(fā)現(xiàn)了它有聲調(diào)嗎?
生:沒有。
師:像這樣的音節(jié)應(yīng)該怎樣讀?你還能讀得更準些嗎?
生:應(yīng)該讀輕聲,“茄子”(生領(lǐng)讀,全班齊讀)
(認讀“南瓜”“黃瓜”“白菜”三個詞語的方法與認讀“辣椒”一詞的方法相同)
師:現(xiàn)在咱們來換一換,我出示詞語卡片,請一位同學上講臺找蔬菜,然后帶領(lǐng)大家讀一讀。其他同學和我一起出示卡片。誰愿意上講臺找蔬菜?(指名學生上臺找蔬菜)
教師出示“豆角”的卡片,讓學生找出豆角的實物。
師:他找對了嗎?
生:找對了!
師:多聰明的孩子呀!帶領(lǐng)大家讀一遍吧!
生領(lǐng)讀“豆角”一詞。
。ㄕJ讀“卷心菜、西紅柿、蘿卜”三個詞語的方法同認讀“豆角”一詞的方法相同)
師相機指導“卷心菜”中“心”字前鼻音的讀法,“蘿卜”的“卜”字輕聲讀法。
師:咱們的游戲就先玩到這,我知道有的小朋友還想玩。這樣吧!今天放學回家和爸爸媽媽或是你們的小伙伴玩這個游戲好嗎?
三、了解特點,鞏固認識
師述:小朋友今天個個都挺棒,認識了這么多的蔬菜,都和蔬菜交上了朋友,F(xiàn)在老師要看看誰的眼睛亮晶晶,觀察得最認真!誰愿意說說它們,說說你看到的、摸到的.、感覺到的,你愿意說哪種蔬菜就說哪種。(小組里討論,各抒己見)
學生匯報交流。
生:我看到了茄子是紫色的,彎彎的像只小船。
生:我覺得卷心菜和白菜的顏色差不多。
生:蘿卜有白色的,還有紅色的。
師:你知道它們分別叫什么名字嗎?
生:白色的叫白蘿卜,紅色的叫胡蘿卜。
師:你知道的可真多。
生:我還看到南瓜是黃色的,形狀彎彎的。
師:(拿起另一個圓形的南瓜)那這個南瓜呢?
生:我知道了,南瓜有的是彎彎的,還有的是圓圓的。
師:你真聰明,還會用“有的還有的”說話呢!
師:小朋友們觀察的很仔細,你們喜歡吃蔬菜嗎?我們平時吃的蔬菜可不止這些,還有更多呢!你喜歡吃那種蔬菜?為什么?
生:我喜歡吃西紅柿,因為西紅柿紅紅的,又酸又甜,很好吃。
生:我喜歡吃花菜,花菜像一朵花一樣,很漂亮!
生:我喜歡吃土豆餅。
師:蔬菜不僅味道好,而且營養(yǎng)特別豐富,經(jīng)常吃新鮮蔬菜,我們的身體會更健康!
四.自主參與,學習生字
師:我們一起認識了這么多蔬菜的名字,咱們要學的生字就藏在這些生字里面,我們趕快把它們找出來吧!請大家在課本中找出生字,作上你熟悉的記號,再讀一讀,看誰找的又快又準。
生:同桌、小組或自己找生字,讀生字。
師:我們一起把生字讀兩遍。
生:齊讀帶音節(jié)的生字。
師:要是去掉拼音,你們還認識嗎?(師擦掉音節(jié))
生:教師隨意點學生讀生字。
師:小朋友們,那些字不用老師教,你們就會認了,你是怎么記住的?來教教大家吧!
生:“豆”字中間有個“口”字。
生:“角”字下面是“用”字。
生:我在“5角錢”上面見過“角”字,這樣我就把它記住了。
生:《中國心》這首歌上面有個心“字”,我就認識了這個“心”字。
師:你真是個有“心”的孩子。
生:“豆角”、“蘿卜”我都認識。我不喜歡吃這兩種蔬菜,媽媽就教我認會了它們倆的名稱,F(xiàn)在我就會認了。
師:那你現(xiàn)在喜歡吃蔬菜嗎?
生:有一點點喜歡了,以后媽媽做這兩種菜時,我會去嘗嘗。
師:真乖,希望你多吃蔬菜,身體越來越健康!
師:我們來給生字寶寶找個朋友吧?誰來給它組個詞!
教師指名組詞。
師:小朋友真能干!現(xiàn)在來勢就要考考你們了。咱們在去菜園里逛逛,看看你們認識了哪些蔬菜的名字?(出示課件:點擊蔬菜詞語,學生讀對了,詞語就會變成相應(yīng)的蔬菜。)
生:搶認蔬菜名稱“豆角、蘿卜、卷心菜、白菜”
師:老師覺得你們今天真了不起!咱們一起為自己鼓鼓掌吧。ㄉ吲d地為自己鼓掌)
五、注重體驗,寫字練習
師:小朋友很努力,這么快就把生字記住了,有兩個字咱們今天不光要會認,還要會寫,快看是哪兩個字?(出示小黑板,田字格中寫有“卜”和“心”及其筆畫順序)
生:齊讀生字,書寫“卜”和“心”的筆畫順序。
師:今天我們要認識一個新筆畫。(師寫“臥鉤”)誰來說說“臥鉤”像什么?
生:像個彎彎的釣魚鉤。
生:還像一個鳥窩。
師:誰能看著黑板,說說這兩個字的筆畫順序?
生:書寫“卜”和“心”的筆畫順序。
師:我們一起跟著它寫寫吧。ㄈ嘁黄饡毩暎
師:小朋友請看老師寫,仔細看,怎樣才能把字寫得更漂亮呢?(師在田字格中范寫“卜”、“心”字)
生:“卜”字的豎要寫在豎中線上。
生:“心”字的三點位置都不同。
師:我相信大家一定能把字寫得漂漂亮亮的,請大家在書上描紅。
。▽W生寫字練習,師巡視指導,注意寫字姿勢的訓練及時發(fā)現(xiàn)鼓勵學生)
師:我喜歡他,寫字的樣子不錯,瞧他坐得多端正。
師:他寫的好認真,“卜”字的豎寫得真直。
師:慢慢寫,別著急,一筆一畫才能把字寫好。
六、小結(jié)課文,課外拓展。
師:今天,這節(jié)課咱們通過自己的努力,記住了一些蔬菜的名稱,認識了4個生字,還把其中的兩個字寫得漂漂亮亮的,小朋友真棒!
小學語文教案 篇2
教材依據(jù)
蘇教版國標本實驗教材小學語文三年級下冊《廬山的云霧》
設(shè)計思路
《語文課程標準》指出:“學生是語文學習的主人,語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境……”。只有在民主、平等、積極、愉悅的課堂情境下,在教師的點撥、引導、啟發(fā)下,把課堂還給學生,學生才能積極主動地學習,才會有靈感,才能迸出智慧的火花,才能真正成為學習的主人。
教學目標
1、能正確、流利地朗讀課文,并當堂背誦。
2、初步認識總分段式。
3、理解課文內(nèi)容,感悟廬山云霧的特點,激發(fā)學生熱愛祖國山河的感情。
教學重點
有感情地朗讀課文,指導自學法,培養(yǎng)學生的自學能力。
教學難點
初步認識總分段式。
教學準備
小黑板,教學掛圖,配套課文錄音,多媒體課件。
教學過程
第二課時
一、復習
1、聽寫詞語:秀麗、變幻無常、千姿百態(tài)、瞬息萬變、流連忘返
2、指名讀第一自然段。
3、過渡:廬山的云霧如此神奇美麗,那么它有什么特點呢?
二、感知第二自然段
1、讓學生自讀第二自然段,找出本段的中心句,用“﹏﹏”畫出來想想作者從哪些方面來具體描寫廬山云霧的“千姿百態(tài)”?并用筆在紙上把云霧的姿態(tài)畫出來,學生邊讀邊畫。教師巡視
2請三位同學上黑板,寫出云霧一種姿態(tài),讓生說說畫的是什么,
3引導學生畫出兩種姿態(tài),師生共評。
4讓我們一起用朗讀來感受一下云霧,生齊讀課文。
5那么廬山云霧是這四種姿態(tài)嗎?它還有哪些姿態(tài)呢?
6讓學生畫,指名上黑板畫,生解說內(nèi)容,師生共同評點所有內(nèi)容。
三、自學第三自然段
1、出示自學要求①有感情地朗讀,②這一段的構(gòu)段方式是什么,中心句是哪句?
2、按照自學的要求,讀懂第3自然段的同學請談自己的感受。
。1)讓學生讀課文
讓學生
再讓學生讀課文
學生
。2)讀書時不僅要正確、流利,還要有感情,才能給別人帶來享受,請你們談?wù)勛詫W時,讀懂了什么?[
讓學生說,引導就弄懂這段話的中心句,總分構(gòu)段方式。理解“瞬息萬變”的意思,引導學生體會具體的語境,確切地理解詞語在課文中的.意思,巧妙地點撥學法。
3、廬山的云霧瞬息萬變,是一番怎樣的景象呢?請同學們再讀讀課文,用筆畫出描寫云霧變化多、變化快的詞句,想想作者是怎么寫“瞬息萬變”這個特點的。
讓學生說一說
4、作者就是這樣抓住“瞬息萬變”這個特點,展開豐富想象,運用了打比方的方法,把廬山云霧瞬息萬變這個特點寫得具體形象的,我們一齊來讀這一段。
5、同學們是否注意到了最后的省略號,它表示什么?生說
6、想想看,云霧還會變出哪些樣子?
生說
誰能用上一些詞,把你們剛才想到的連起來說?
學生自己說,指名說
7、這么多的樣子,用一個詞來概括就叫——
生齊讀千姿百態(tài)。
云霧的變化這么多,這么快,也用一個詞概括叫做——
生齊讀瞬息萬變
8同學們自己讀懂了課文,真了不起,還有什么不明白的地方嗎?
學生質(zhì)疑,師生共同討論解疑。
9現(xiàn)在,讓我們帶著對廬山云霧的喜愛和贊美之情,齊讀這一段。
四、理解第四自然段
正因為廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變,所以令到那里的中外游客。
——(生齊說流連忘返)
“流連忘返”是什么意思?表達了作者怎樣的感情。
你能用“流連忘返”說一句話嗎?
五、,升華
教學后記
本是一膾炙人口的佳作,描寫有獨到之處,語言也有突出的特色,因此,本教學設(shè)計根據(jù)這課文的特點,注重引導學生整體把握,下面談?wù)劷毯蟮膸c感想。
一、淡化分析,重視感悟
《語文課程標準》指出對語言文字重在感悟,讓學生有所“感”然后各自“內(nèi)化領(lǐng)悟”,因此在教學中我盡量減少老師的分析、講解、還是以讀為主,用多種形式讓學生感悟詞語。
二、注重朗讀,整體感知
《語文課程標準》指出:小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀,要讓學生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。因此,在教學中,我給了學生充分讀書的時間,并注意激發(fā)了學生的讀書興趣,收到了良好的效果。
三、注重學科整合滲透,激發(fā)學生興趣
在教學中,我讓學生畫一畫廬山的云霧,與美術(shù)學科整合,激發(fā)了學生的興趣。
小學語文教案 篇3
教學目標:
1、 激發(fā)學生口語交際的興趣。
2、 讓學生認真傾聽他人發(fā)言,學會交流,培養(yǎng)表達、應(yīng)對能力。
3、 培養(yǎng)用普通話進行口語交際的能力。
4、 培養(yǎng)大方有禮貌的說話態(tài)度。
教學設(shè)計:師生活動
設(shè)計意圖
一、 課件導入,激發(fā)興趣。
1、 播放兩個小朋友打電話互相問候的動畫片。
2、 學生觀看動畫片。
二、進入情境,雙向互動。
1、 告訴學生打電話可以說的內(nèi)容。學生認真聽,明確打電話的要求。
2、 提出要求:語言規(guī)范,態(tài)度大方、有禮貌。
3、 組織學生兩人一組開始玩打電話的游戲,并在組長的帶領(lǐng)下在大組內(nèi)展示。
4、 學生進入游戲狀態(tài),并在組內(nèi)進行評價。
三、展示個性,提倡創(chuàng)新。
1、 每組選派兩名代表在班內(nèi)表演“打電話” 的游戲,其他同學觀看表演,進行評議。
2、 評出最佳3組給予獎勵。
3、 啟發(fā)學生說出更新穎的話題,把語言說得更規(guī)范。
4、 再次評比,老師對有創(chuàng)意的'學生發(fā)創(chuàng)新獎。
四、拓展延伸,引向生活。
鼓勵學生在家里給親人或朋友打電話。
從學生觀看動畫片導入,能激發(fā)學生的學習興趣,把學生帶入情境,從而產(chǎn)生交際的欲望,使學生呈現(xiàn)出最佳的交際狀態(tài)。
給學生玩的時間,激發(fā)學生參與交際的興趣,促進雙向互動的活動氛圍。
給學生展示個性的空間,滿足學生的表演欲望,鍛煉學生大膽進行口語交際的能力。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)性意識。
把學生學到的知識引入生活之中,使口語交際生活化。
小學語文教案 篇4
教學目的:
1.能按一定的順序觀察圖畫。
2.復習鞏固漢語拼音,能正確、流利地朗讀兒歌。
3.學會5個生字和4種基本筆畫并能正確書寫。
教學重點:正確、規(guī)范地書寫5個生字。
教學難點:在田格中正確書寫“四”,特別注意字的筆順。
教學準備:多媒體課件
教學過程:
第一課時
一、以圖導入,激發(fā)興趣。
1、(課件出示本課插圖)小朋友們,這幅圖畫美嗎?你覺得什么地方美?(生:圖上的花美。遠處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮!)
2、大家說的真好!在宋朝的時候,有個名叫邵雍的人看到這么美的景色寫了一首詩,題目是“山村”。(板書課題:山村)請大家一起讀課題。
二、初讀課文,學習生字。
1、老師范讀一遍這首詩。
2、通過你的聽,你認識了哪幾個字,到投影前指著字帶大家讀。
3、誰覺得自己讀的好,想讀給大家聽?(指名2—3人讀)
4、誰會背這首古詩?(自己背,同桌互相背。請一個同學背。)
5、在大家背詩的.時候,淘氣的生字娃娃從課文中跑出來了,你們還認識嗎?(出示生字卡)山村臺九枝四五六七十(學生搶著讀)
三、小組合作,學習寫字。
1、(出示生字表:四五六七十)這五個字是我們應(yīng)該會寫的,要想寫好這幾個字,先要學習兩個筆畫:“─、│”。誰知道這兩個筆畫怎樣寫?(生:“─”從左邊向右邊寫!癌Α睆纳贤聦。)(學生練習寫)
2、出示:“七”。同桌互相說說“五”先寫哪筆再寫哪筆?(先寫第一個橫要傾斜,再寫第二筆豎彎鉤。
觀察在田字格中的位置。老師范寫,學生練習寫。評議。
3、出示:“十”。同桌互相說說“十”先寫哪筆再寫哪筆?(先橫后豎)觀察橫、豎在田字格中的位置。學生自己練習寫,反饋,評議。
四、小結(jié),學生談感受。
教學后記:
這是學生接觸的第一篇課文,主要目的就是在文中識字。根據(jù)我的學生的接受能力我設(shè)計了以上環(huán)節(jié),在學生讀文的環(huán)節(jié),教師的指導和學生的朗讀都很到位,有一點要注意的就是教師要加強對生字的書寫的指導。在下節(jié)課的時候要做到啊 。
第二課時
一、復習檢查
1.指名認讀“五、四、六、七、十”。
2.指名朗讀兒歌。
二、學習書寫“五、四、六、七、十”
1.回憶第一課書寫的方法:
(1)觀察位置(2)觀察寫法(3)親自實踐
2.請同學們認真觀察每個字筆畫的占格位置,觀察后自己試著在書中寫一個。
3.請學生提出書寫有困難的生字:“六、五、四”
(1)書寫“四”字,
、倏窗鍟八摹,請學生們再一次觀察每筆的占格位置,觀察后請學生說一說。
②教師范寫,學生觀察老師的寫法。
、蹖W生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個“四”字。
(2)書寫“五”字
(3)書寫“六”字
、倏窗鍟^察占格位置,請學生說一說。
②觀察教師范寫,教師提示:第一筆“點”寫在豎中線上,起筆要輕,收筆時輕輕頓一下,第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點。第三筆“撇”、第四筆“點”分別寫在豎中線兩側(cè),起筆、收筆大致要對齊。最后一筆“點”注意引導學生觀察與第一筆“點”有所不同。
4.展示學生書寫情況,進行評議。
三、鞏固復習
小學語文教案 篇5
《登山》記敘的是列寧在一次登山看日出時,來回兩次走過懸崖上靠近深淵的小路的故事,表現(xiàn)出革命導師勇于戰(zhàn)勝困難,自覺鍛煉意志的可貴精神。文末一段列寧說的三句話,是全文的中心所在,教學時,可緊抓這一中心段進行序教學,以收“牽一發(fā)而動全身”的效果。
一、自學入手,直奔中心
⒈出示自學提要,讓學生通讀課文,整體感知。
。1)填空本文寫列寧在的時候,和巴果茨基次走過的小路。第一次走是因為,第二次走是為了。
(2)按照“隱居走險路再走險路”的順序給課文分段,并概括段意。
(3)找出課文的中心段,畫一畫,讀一讀。
⒉檢查自學情況。
。1)投影學生的填空內(nèi)容,全班評價、矯正;
(2)指名回答如何分段,說出段意;(3)讀出課文的中心段。
二:緊扣中心,輻射全文
1.出示第一句話,學習有關(guān)段落,感受走險路的驚險和艱難。
。1)投影:“就是因為我害怕它。”
。2)思考:句中的.“它”指什么?“它”是怎樣的?列寧怎樣害怕它?以此閱讀課文,引出兩個語段:
語段1:“巴果茨基背貼著峭壁,扭轉(zhuǎn)了頭,不去看深淵,用碎小的步子在狹窄的小路上慢慢向前移動。走過了最險的地方,巴果茨基輕輕地舒了口氣
教學步驟如下:
①畫。要求學生自由讀,邊讀邊畫出描寫巴果茨基歷險情形的字詞:背貼、扭轉(zhuǎn)、不看、碎小、慢慢、移動、舒。
、谄贰R龑魄闷吩u所畫字詞的內(nèi)涵:“背貼”說明小路狹窄!芭ゎ^不看”可見山淵之深。“碎小”、“移動”著力表現(xiàn)行走的艱難!笆妗狈匆r出原先內(nèi)心的恐懼,從側(cè)面表現(xiàn)小路的險峻,行走的危險,為下文理解列寧的堅強意志作鋪墊。
③讀。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過感情朗讀,讓學生對走險路的驚險、艱難和恐懼有更深的情感體驗。
語段2:“列寧跟在他后邊,就在最險的地方停住了,他知道列寧頭昏目眩了!
設(shè)問:這一段告訴我們什么?你是怎樣體會到的?讓學生聯(lián)系上文,感受到列寧所處的危險境地和內(nèi)心的極度恐懼。
。3)討論,從“就是因為我害怕它”這句話可以看出什么?(一方面說明小路的確很危險,另一方面也體現(xiàn)了列寧正視現(xiàn)實、承認困難的實事求是的態(tài)度。)
2.出示二、三兩句話。聯(lián)系相關(guān)課文內(nèi)容,體會人物的品質(zhì)。
。1)投影:“一個革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志!
(2)讓學生帶著以下問題閱讀課文后半部分,看列寧對”害伯”抱有怎樣的態(tài)度,從哪里可以看出?“每時每刻、隨時隨地”是什么意思?具體表現(xiàn)在哪里?
①找語句。讀中找出能回答以上問題的語句,再讀一瀆。
、谧鞅容^。讓學生完成以下填空:
小學語文教案 篇6
教學目標:
1、 理解課文內(nèi)容,體會沉香不畏千難萬險,英勇救母的一片赤誠之心。
2、 學習默讀課文,練習講述這個故事。
教學重難點:
通過對重點詞句的朗讀理解,體會沉香對母親的摯愛之情
教學準備:
多媒體課件(1-2)。
教學過程:
。ㄒ唬胄抡n,揭示課題。
為了救自己的媽媽,沉香終于練就了一身高強的武藝,現(xiàn)在讓我們再一次用熱烈的掌聲請出救母心切的沉香,好嗎?(貼“沉香”圖片),那么沉香究竟怎樣去救母親,又是否救出了母親了呢?今天我們繼續(xù)學習《沉香救母》這個故事(板書:救母)
(二)、初讀指導:
1、默讀課文,看看沉香是怎樣解救母親的?(指生答)
板書默讀,教給方法:默讀是一種很常見的讀書方法默讀時嘴不出聲,用眼睛看,用腦子想。
2、交流:你覺得默讀有哪些優(yōu)點?
3、 師:沉香告訴我,要讀書首先要解決生字,現(xiàn)在自由輕聲讀課文,并把預習時標出的生字多讀幾遍。
4、 同座互讀課后生字,不會讀的請教同座(互相幫一幫教一教)
5、 師:都會讀了嗎?現(xiàn)在沉香可要來檢查了,你們有信心讀給他聽嗎?出示字、詞認讀(帶音節(jié)的詞指生當小老師領(lǐng)讀)(出示字卡開火車讀搶讀)
6、 師:把字、詞放在課文中再讀相信你們會把課文讀得更流利更通順,并且標然段序號
7、 分段指名讀(指名你認為自己哪段最有把握讀好就讀哪段)
師:課文讀得不錯現(xiàn)在就讓我們一起隨同沉香去救母好嗎?
(三)、精讀課文:
(一) 1-2自然段
1、 自讀,劃出表現(xiàn)沉香有孝心的詞和句子找出后讀一讀,再小組討論交流,談?wù)勛约旱?體會。
2、 交流匯報。(各小組推薦代表發(fā)言)
相機指導:
。1)“他救母心切,便拜別了師傅向著遙遠的華山奔去。”
A、“救母心切”奔去可以看出沉香著急的心情
B、把“拜別”換成“告別”行嗎?為什么?
指導朗讀:
把沉香著急的心情讀出來
。2)看圖,比較句子:
a、一路上沉香不知翻過了多少座高山,也不知跨過了多少道深澗
b、一路上沉香不知翻過了幾座高山,也不知跨過了幾道深澗
師:你更喜歡哪一句,為什么?相機指導朗讀
。3)比較句子
a、腳下磨出了一個個血泡,身上劃下了一道道血痕,他一點也不在乎
b、腳下磨出了一個血泡,身上劃下了一道血痕,他一點也不在乎
他一點也不在乎什么?為什么不在乎?指導朗讀
想象說話:
(3)沉香一路上還會碰到哪些困難?
拓展思維:
師:是啊|,為了救媽媽,沉香吃再多的苦也不在乎,你現(xiàn)在最想對沉香說什么?
3、指導朗讀:這樣有孝心的沉香實在讓人感動,你佩服他嗎?能讀好這一段嗎?(自讀、指讀、齊讀、比賽讀)
。撼料愕男⑿牟坏袆恿宋覀儯B仙人也被他深深感動了,仙人送他一把神斧,他終于打敗了兇惡的二郎神,他即將跟他的媽媽見面了,那將是一幅怎樣的情景呢?
(二) 3-4段
1、自讀3、4段體會沉香當時的心情怎樣?(激動、高興、幸福)。
2、大聲、自由讀這一段,體驗沉香的這種心情。
3、選擇你喜歡讀的句子讀聽,說說你讀這句話時的心情怎么樣?
4、看圖想象:沉香終于要和媽媽團聚了,他和媽媽分別會說什么?
。1)、同桌互相表演
。2)、指名匯報表演
。3)、師生合作表演
5、指導朗讀:我們都為這對母子的團聚感到高興,帶著這種心情讀第四自然段。(指名讀、齊讀)
(三) 全文、布置作業(yè):
以小組為單位,練習講故事,可分段講,也可以分角色演,下節(jié)課交流。
小學語文教案 篇7
一、教材簡析:
這是一篇科學小品文,通過川川和磊磊兩個孩子與勘探隊員的交談,介紹了許多有關(guān)巖石的知識,也表現(xiàn)了兩個孩子熱愛科學、探求知識的強烈愿望。全文有14個自然段,可以分為3段。
。ㄒ唬ⅲ1~5)勘探隊員告訴兩個孩子,山上的石頭一層層的,就像一冊厚厚的書。
。ǘ、(6~11)介紹了石頭書上的字和畫。
。ㄈ、(12~14)石頭書里的學問真不少,石頭書的用處可大了。
二、教學要求:
1、學會本課10個生字和5個二類字,理解有關(guān)的詞語。
2、通過學習,理解石頭書的含義,了解有關(guān)化石的知識,培養(yǎng)學生對周圍感興趣的事物刨根究底,樂于探究,培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學的志趣。
3、能正確、流利有感情的朗讀課文。
三、教學重難點:
了解有關(guān)化石的知識,培養(yǎng)學生對周圍感興趣的事物刨根究底,樂于探究的態(tài)度。
四、教學時間:
3課時
五、教學過程:
第一教時
教學目的:初讀課文,學習有關(guān)的字、詞。
一、導入新課,激發(fā)興趣:
1、書是我們常見的學習用品,從書中我們能汲取營養(yǎng),獲取豐富的知識。今天我們要學習的課文與書有關(guān),齊讀課題:石頭書
2、看了課文題目,你有什么想法?
二、初讀課文:
1、學生自讀課文。
2、同桌互相讀讀,做做小老師。
3、分自然段指名朗讀課文,教師相機指點。
三、弄清課文脈絡(luò),出示思考題:
根據(jù)下面的意思,對照課文想一想,分別是哪幾個自然段說了這些意思。
。1)、勘探隊員告訴川川和磊磊,山上的石頭一層層的.,就像一冊厚厚的書。
。2)、勘探隊員叔叔介紹了石頭書上的字和畫。
。3)、川川和磊磊很高興,也想讀這本書。
四、學習生字:
1、學生合作、交流學習10個生字的讀音和字形、意思。
2、自學、領(lǐng)讀二類字
3、檢查朗讀有關(guān)的詞語。
五、布置作業(yè):
1、練寫生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。
第二教時
教學目的:理解、品析課文。
一、復習檢查:
1、檢查復習課后的詞語。
2、自由提問:
我們今天一起來學習課文,看了課題,你想知道哪些問題?
二、學習課文:
學習1~5自然段。
1、朗讀課文:
過渡:第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么,這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。
2、你讀了課文明白了什么?
3、石頭像書嗎?說說你的看法
4、指導朗讀這兩個自然段。
學習6~13自然段。
1、朗讀課文:
思考:勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭,可他為什么說自己在讀書?
。ㄒ龑W生從石頭的外形,石頭的字畫,及石頭的價值和作用這些角度考慮)
2、小組學習,交流;
。1)、你讀了課文后,明白了什么?石頭上的字指的字是什么?畫指的是什么?
。2)、川川和磊磊聽了勘探叔叔的話,為什么不禁笑了起來,不禁是什么意思?
3、分角色朗讀課文。
學習課文12~14段:
1、分角色讀。
2、理解:
。1)、讀第12自然段,聯(lián)系第8、10自然段,想想勘探隊員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林?
。2)、刨根問底是什么意思?這個詞說明了什么?這本書究竟有什么用?只是根據(jù)什么來推斷的?
(3)、川川和磊磊為什么高興?為什么說石頭書里的學問可真多?這里的讀字應(yīng)怎樣理解?
3、分角色朗讀課文。
三、總結(jié)全文:
1、說說石頭書的含義。
2、教師小結(jié):
今天我們隨著作者閱讀了石頭書,了解了有關(guān)石頭里蘊藏了這么多知識。在大自然中,還有許多類似的石頭書這樣的事物,等待我們?nèi)ヌ骄,去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學習,長大了去揭示哪些奧秘。
四、作業(yè):
練習朗讀課文。
第三教時
教學目的:總結(jié)課文,指導實踐活動。
一、分角色朗讀課文。
1、感受全文的感情線索。
讀課文,思考:川川和磊磊的神態(tài)和語氣在這件事的過程中是在不斷變化,請在文中畫出有關(guān)的詞語。
2、分角色朗讀
二、總結(jié):
1、學習了課文,你知道到了哪些知識?
2、學習了課文,你有什么想法?
三、實踐活動:
1、推薦一些你認為好的科普讀物,并簡單介紹一些內(nèi)容。
2、交流收集的圖片、資料或制作的小報。
小學語文教案 篇8
教學目標
1.認識8個生字,會寫“交、己”等7個字,認識“亠、亻、巾”3個部首。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過小組合作學習,知道無論做什么事都要有恒心,只有堅持不懈,才有可能取得不斷的進步或成功。
教學重點
抓住描寫愛因斯坦動作、神態(tài)、語言的句子指導朗讀。
教學難點
體會愛因斯坦為什么做了三只小板凳。
課前準備
搜集有關(guān)愛因斯坦的相關(guān)圖片或文字資料。
教學過程
第一課時
一、 談話激趣,看圖揭示課題
1.師:今天,老師又將和你們一道結(jié)識另一位世界名人,他的名字叫“愛因斯坦”。(板書)出示人物畫像。你們想了解他嗎?
2.請幾個同學展示資料,教師相機作補充。
3.師:愛因斯坦在和你們差不多大的時候是什么樣子?請翻開書第27面,看插圖,你從畫面上看到什么?能說給大家聽聽嗎?(鼓勵學生的合理想像)
相機板書課題。
4.請同學把課題讀一讀,注意讀準字音。示字卡認讀:只(多音字)、板
師:讀了課題,你想知道什么?
過渡:在一次勞技課上到底發(fā)生了一件什么事呢?學了這課后,你就會知道了。
二、初讀課文,整體感知
1.師:借助拼音自由讀課文,注意讀準字音,把句子讀通順,圈出文中生字,把它們和在文中的詞一塊兒多讀幾遍。
2.字詞教學
(1)小老師帶讀(有注音),想帶讀哪個就讀哪個。
(2)集體讀(無注音),讀認識的字,還不會認的暫時放一放。
3.小組合作讀課文,讀中鞏固生字,邊讀邊給自然段標上序號,可以選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。
4.師生共同糾正讀錯的地方。
三、根據(jù)課堂情況作小結(jié)。
第二課時
一、討論學習,朗讀課文,感悟交流
學習第一自然段
師:用自己喜歡的方式讀,再說說你知道了什么?(重點體會“……都……只有……”,“……直到……才……”等詞語)
過渡:老師看了愛因斯坦交來的小板凳,滿意嗎?愛因斯坦聽了老師的.話又是怎樣做、怎樣說的?
學習第二自然段
1.自由朗讀,你知道了什么?把你知道的試著讀給同桌聽一聽。
2.交流。相機出示句子,指導朗讀
他從課桌下面拿出兩只小板凳。
他不慌不忙地從課桌下面拿出兩只小板凳。
3.用------和~~~~分別標出老師的話和愛因斯坦說的話,自由讀一讀。再指名讀,想讀誰的話就讀誰的話。
4.分組討論:愛因斯坦為什么做了三只小板凳。
5.交流:可聯(lián)系自己的經(jīng)歷談想法或感受。
6.分角色讀一讀、合作演一演:師(生)可扮演文中老師,請一生扮演愛因斯坦(鼓勵學生當好導演,要把人物的神態(tài)和幾個動作表演出來),男生(女生)讀旁白。評選合作獎。
二、指導書寫生字
1.游戲:摘果子(復習已學過的字詞)。
2.認識新部首:
亠:點橫部
亻:單立人
巾:巾字部
3.討論:哪個字你記住了,就把好辦法說給小組的同學聽聽。
4.交流識字:你記住了哪些字?說說你是怎么記住的?
5.師重點指導、范寫:作
6.生書空,描、臨寫生字,師巡視,個別輔導,糾正學生寫字姿勢。
二、質(zhì)疑、總結(jié)交流
1.你想對愛因斯坦說什么?
2.學完課文,你認為課題應(yīng)該怎樣讀更好?( 強調(diào)“三只” )齊讀全文。
板書設(shè)計:
課后小記:
6 三只小板凳作業(yè)設(shè)計
1、 組詞。
交( ) 布( ) 左( ) 兩( )
文( ) 有( ) 右( ) 雨( )
※2、選擇一樣意思的句子打“√”。
(1)世界上不會有比這更丑的板凳了。( )
(2)這是世界上最丑的板凳。 ( )
(3)世界上最丑的板凳就是這只了。 ( )
3、填空。
愛因斯坦想把板凳做得(讓人滿意),所以做了(三只板凳),他還會做(更多更多的)板凳。
小學語文教案 篇9
【學習目標】
1.會認9個生字,會寫9個生字
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.結(jié)合課文的學習,引導學生留心觀察大自然,熱愛大自然的情感。
【教材說明】
《找春天》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領(lǐng)學生找春天,感受到了春天風光的無限美好,培養(yǎng)學生養(yǎng)成留心觀察生活,感受自然美,熱愛大自然的情感。
【內(nèi)容分析】
本課教學重點是朗讀課文,背誦課文和識字寫字。
本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。
【教學設(shè)計思路】
課前,帶領(lǐng)學生走進自然,觀察自然,親身體驗自然的變化,在兒童眼前展現(xiàn)了一個富有美感的`春天,由此產(chǎn)生渴望找春天 的急切心情。
課上,讓學生自己去探索新知,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題,激起學生自身學習的潛能。課堂上讓學生放手自主讀書,品味詞句,課后擴展知識,進行語文實踐活動。
【教學策略】
1.采取自主、合作、探究的學習方法。
2.教具準備:春游錄像;生字詞課件;課文插圖動畫;春天景物道具;畫布。
3.課時安排:兩課時
【教學過程】
第 一 課 時
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
。ǚ配浵,帶領(lǐng)學生春游時的活動場面)
1.小朋友,通過剛才播放的春游活動場面,你能說說在活動時你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
2.學生自由表達,談?wù)勛约旱氖斋@。
3.過渡:春天來到了,大自然發(fā)生了很大變化,下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天
板書:找春天
二、初讀課文,合作識字
1.自由讀課文,讀通句子,讀準字音,不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
2.同座合作,互相檢查,不認識的字互相教一教。
3.過渡:剛才小朋友自學得很認真,在自學時,你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀,誰愿意當小老師來教大家讀一讀。
4.出示生字(屏幕打出)
。1)小老師領(lǐng)讀,學生跟讀。
。2)交流識字情況。(說說哪幾個字已經(jīng)認識,不用教了。)
(3)演示識字方法。
師:拿一朵花躲在身后,讓學生猜一猜是什么字?(躲)用躲字組詞。
。4)匯報識字方法。
看實物猜字(躲、符、鵲);
做動作猜字(羞、遮、掩、探、觸);
畫圖認字(嫩)
5.出示詞語。(屏幕打出)
開火車認讀。
6. 默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲,讀正確、通順。
三、細讀課文,指導寫字
1.指名讀自然段。一邊讀一邊評。
2.帶著感情朗讀。
3.指導寫字。要讓學生先觀察范字在田字格中的位置。
脫、凍、溪、掩、探
小學語文教案 篇10
教學目標
1、學會本課生字詞,理解重點詞語的意思。
2、通過對課文內(nèi)容的理解,激發(fā)同學愛祖國、愛人民的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學重難點
學會本課生字詞,激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。
教學準備
掛圖,多媒體。
教學時間
1課時。
教學過程
一、導人激趣
1、師:俺們的祖國像一條巨龍,似一條綢帶,大家知道這是為什么嗎?
2 、師:你們了解長城和運河嗎?
3、師出示課件,認識長城和運河,指明說看到了什么。
二、初讀指導
1?自學課文。
。1)自由讀課文,畫出不理解的字詞,會寫田字格中的生字。
。2)運用理解詞語的方法,理解下列詞語的意思:
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 發(fā)明奇跡 天堂
2 教師檢查學習效果。
(1)出示詞語。
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 發(fā)明奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)
(2)指名讀,注意糾正字音。
(3)指名聯(lián)系句子解釋詞語。
連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不時,一起一伏。
曲折蜿蜒:這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。
譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽:永不磨滅,本文指詩歌傳誦千古。
發(fā)明:本文指從無到有,艱苦而努力地建成。
奇跡:奇異的景象。
天堂:這里指美麗的杭州。
三、理清脈絡(luò)
1、默讀課文,看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內(nèi)容?
2、同學自學后討論。
四、讀課文第一局部
1、導讀,作者為何要通過自身“駕駛著飛機航行”引起奇景呢?
2、講讀。
3、比較:
一個奇異的景象出現(xiàn)在俺的眼前。
俺看見了一個奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”?(運用動畫)景象的奇異表示在哪些地方?用自身的話說一說。
5、你覺得長城怎樣?“東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇!薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好處?
6、“發(fā)明”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?
7、“祖先”該怎么理解?比較:
是誰發(fā)明了這人間奇跡?是俺們中華民族的祖先。
是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一局部中起什么作用?(突出中心)
9、指導朗讀。
(1~4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)
(5~6行)對“奇跡”抒情的.句子怎樣讀?(贊美地)
。7~8行)寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)
10、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
11、指名讀,生評議。
12、齊讀。
五、讀第二局部
1、導讀,聽錄音并跟著默讀第二局部,然后畫出作者感嘆的句子。
。ň┖即筮\河譜寫了動人的詩篇)
2、講讀。
。1)觀察書中插圖,填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。”這句話是把什么比成什么?它們之間存在的相似之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
。2)比較:
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話中讀懂了什么?
前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)
“動人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導朗讀。
4、這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部,同學們自身先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否和朗讀第一局部的語氣一致?
5、同學們無妨自身試著讀一讀。
6、指名說說兩大局部讀法的區(qū)別。
7、同桌可分兩大局部互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀,其他同學閉眼體會,聽后糾正。
9、師讀兩局部相同的前兩句,男生讀關(guān)于描寫特點的兩句,女生讀關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
六、討論探究
1、師:作者把長城和運河稱作“人間奇跡”,你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?
2、為什么會把長城和運河稱作“人間奇跡”呢?
3、生分組討論,師巡視指導。
4、指名匯報交流。
5、引讀:是誰發(fā)明了這人間奇跡?
是俺們中華民族的祖先。
6、生齊讀這兩句話。
七、全班配樂朗讀全文,會背者可背誦
八、總結(jié)質(zhì)疑
1、師:學了這首詩歌你都明白了什么?還想知道些什么?
2、指名匯報并質(zhì)疑。
3、師小結(jié)。
九、作業(yè)設(shè)計
1、有感情地背誦全詩。
2、學習寫介紹長城運河的短文。
板書設(shè)計:
長城和運河
奇跡 長城——連綿起伏 曲折蜿蜒(像巨龍)
運河——銀光閃閃 伸向天邊(像綢帶)
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