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一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《金木水火土》教案

時(shí)間：2023-11-18 07:31:07 語(yǔ)文教案我要投稿

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統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《金木水火土》教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《金木水火土》教案，希望能夠幫助到大家。

統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《金木水火土》教案

統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《金木水火土》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”，豎“丨”

　�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)

　　正確、流利地朗讀課文。

　�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：初步感受小詩(shī)中蘊(yùn)含的知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字“上”和“下”。

　　教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法

　　教學(xué)手段：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入談話

　　同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)我們的漢字。

　　二、說(shuō)一說(shuō)漢字

　　1、我們的漢字是由筆畫組成的，一個(gè)一個(gè)筆畫寫在一起，就成了我們的漢字。

　　2、漢字有偏旁部首，結(jié)構(gòu)構(gòu)成，漢字結(jié)構(gòu)分獨(dú)體字和合體字。合體字結(jié)構(gòu)類型分上下結(jié)構(gòu)，上中下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，左中右結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，品字形結(jié)構(gòu)，穿加結(jié)構(gòu)。

　　3、識(shí)記漢字，我們常采用組詞，和用詞語(yǔ)說(shuō)話的形勢(shì)來(lái)區(qū)分。

　　4、今天我們開始學(xué)習(xí)漢字，書寫漢字，認(rèn)識(shí)筆畫，認(rèn)識(shí)偏旁部首，認(rèn)識(shí)漢字的結(jié)構(gòu)，給漢字組詞。

　　三、課件出示或者圖片出示本課的插圖

　　老師書寫課題：金木水火土。課文是一首小詩(shī)，里面有很多的知識(shí)在里面，我們快去讀一讀吧。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　�。ㄒ唬┏踝x小詩(shī)

　　1、聽老師讀。

　　2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的的呦，不要齊讀。

　　3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

　　（二）學(xué)習(xí)生字

　　1、哪一位同學(xué)可以試著讀一下本課的生字。

　　一去二三四五上下

　　2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如：

　　學(xué)習(xí)生字一：一，認(rèn)識(shí)筆畫：橫“一”一是獨(dú)體字，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說(shuō)三個(gè)詞，可以一起說(shuō)，也可以找學(xué)生說(shuō)。

　　3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。

　�。ㄈ┪視械慕M詞

　　請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的'生字組詞

　　如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來(lái)，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

　　五、朗讀生字

　　1、跟老師讀：說(shuō)出漢字結(jié)構(gòu)，偏旁部首，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生領(lǐng)讀：一課一領(lǐng)讀。

　　3、我會(huì)讀

　　齊讀--男生讀--女生讀--分行讀--學(xué)生自讀三遍--開火車讀。

　　六、游戲：摘果子游戲

　　老師把生字卡片掛在一棵樹上，學(xué)生認(rèn)識(shí)哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來(lái)。

　　七、考一考你

　　漢字魔術(shù)

　　（一）加一筆

　�。ǘp一筆

　�。ㄈ┓戳x詞

　　上--（下）

　　八、小結(jié)

　　1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么

　　2、學(xué)生說(shuō)

　　3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。

　　4、初讀了課文

　　九、下節(jié)課我們做什么？

　　1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀小詩(shī)，分析小詩(shī)

　　2、請(qǐng)同學(xué)們可以把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

　　達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

　　1、將兒歌中的數(shù)字圈出來(lái)。

　　一二三四五，

　　金木水火土。

　　天地分上下，

　　日月照今古。

　　2、五行代表自然萬(wàn)物，將兒歌中代表五行的字圈出來(lái)。

　　一二三四五，

　　金木水火土。

　　天地分上下，

　　日月照今古。

統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《金木水火土》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

　　2.認(rèn)識(shí)“一”“|”2種筆畫。

　　3.認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)在田字格中書寫漢字，把字寫端正、寫勻稱。

　　4.通過朗讀課文、背誦課文，體會(huì)語(yǔ)文的美妙和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三、上”4個(gè)字。

　　突破方法：通過讀、寫讓學(xué)生識(shí)記生字。通過借助卡片寫數(shù)字等形式突破。

　　難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“”一“丨”2種筆畫，能在田字格中端正、勻稱地書寫生字。

　　突破方法：通過教師示范、指導(dǎo)和學(xué)生反復(fù)練習(xí)來(lái)突破。

　　教法與學(xué)法：

　　教法：引導(dǎo)示范教學(xué)法。

　　學(xué)法：朗讀感悟，反復(fù)練習(xí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、生字卡片、多媒體課件和寫有阿拉伯?dāng)?shù)字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片。

　　課時(shí)安排：建議2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入：

　　教師拿出1根粉筆問學(xué)生：同學(xué)們，老師拿著幾根粉筆？然后教師分別拿出2根、3根粉筆問學(xué)生，學(xué)生一一作答。

　　教師總結(jié)：同學(xué)們真了不起，數(shù)學(xué)學(xué)得棒極了！這一節(jié)課呀，老師同大家一起學(xué)習(xí)用我們的漢字來(lái)表示這些數(shù)字，好嗎？

　　二、探究新知

　　1.識(shí)字

　　(1)教師出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察

　　①圖上畫的是什么地方的景色？

　　②在這幅圖畫中，你看到了什么呢？

　　(2)教師介紹課題。(板書課題)

　　(3)教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，說(shuō)說(shuō)怎樣認(rèn)讀“、二、三、四、五”和“上、下”這幾個(gè)字。教師通過出示寫有阿拉伯?dāng)?shù)字“1”“2”“3”“4”“5”的'卡片，幫助學(xué)生認(rèn)讀“一、二、三、四、五”。

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“上”“二”“三”。

　　(4)學(xué)生根據(jù)提示再次練讀生字

　　(5)鞏固：教師出示生字卡片，學(xué)生進(jìn)行搶讀比賽。

　　2、記字形。

　　(1)教師再次帶讀課文，展示多媒體課件，結(jié)合生活讓學(xué)生記住“一、二三、上”。

　　(2)教師板書生字，學(xué)生提出在認(rèn)讀生字的過程中所產(chǎn)生的疑問。比如，是不是數(shù)字是幾就寫幾畫呀？教師引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

　　師：只有三“是這樣的，如果數(shù)字大了，筆畫太多就不美觀，也難以區(qū)別了。

　　(3)學(xué)生討論識(shí)記生字的好方法。

　　自主識(shí)記法：“一”是“一個(gè)”的意思，就只有一橫，所以是“一”

　　(4)鞏固。

　�、俳處熣f(shuō)一句課文，學(xué)生接下一句。如四五-金木水火土。

　　②擊掌聽音找出生字卡片。如：教師擊掌三次，學(xué)生找出卡片“三”，并正確認(rèn)讀。

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　1.教師指導(dǎo)學(xué)生再次看教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：你認(rèn)為這個(gè)地方美嗎？你能不能把自己看成畫中的人，把你看到的說(shuō)給別人聽？

　　2.同桌之間相互交流

　　3.學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出喜愛之情。

　　4.朗讀比賽。

　　學(xué)生分小組比賽，比一比，看哪一組讀得既流利又有感情。

　　四、課堂小結(jié)

　　1.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己這一節(jié)課學(xué)會(huì)了哪些字

　　2.學(xué)生自由朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)

　　2、金木水火土

　　一二三四五上下

統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《金木水火土》教案3

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對(duì)，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識(shí)字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，獲得識(shí)字過程的豐富體驗(yàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“橫、豎”。

　　2、正確、有韻律地朗讀課文。

　　3、感知課文中相對(duì)的詞語(yǔ)的特點(diǎn)，體會(huì)漢語(yǔ)的精妙。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　識(shí)字寫字。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？

　　2、播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。

　　3、交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　4、播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

　　二、自主交流，了解韻文

　　1、自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來(lái)，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

　　2、指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

　　3、小組合作：

　�。�1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？

　�。�2）你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

　　4、集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：

　�。�1）第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？（六七八九十等）

　　（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

　�。�3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

　�。�4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變。

　　5、齊聲誦讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。

　　三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

　　1、小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？

　　2、學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的。

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）“一、二、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。

　　（2）“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的'上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。

　�。�3）“四”和“田”長(zhǎng)得很像，把“田”里面的“十”換成““就是”四“。

　�。�4）“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記——一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺（）。

　　3、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

　　4、生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。如果這個(gè)字的詞語(yǔ)較少，可以用其中一個(gè)詞說(shuō)一個(gè)完整的句子。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。

　　四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

　　1、復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？（胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)）

　　2、認(rèn)識(shí)田字格：

　�。�1）引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田字格。

　�。�2）動(dòng)畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。

　　我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

　�。�3）學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說(shuō)一說(shuō)它們的名字。

　�。�4）教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。

　　3、指導(dǎo)書寫“一、二、三、上” 。

　　（1）動(dòng)畫展示“橫” “豎”兩個(gè)筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個(gè)筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。

　　（2）動(dòng)畫展示“一” “二” “三” “上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

　�。�3）觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書第8頁(yè)中的書寫范例，看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。

　�。�4）教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

　�。�5）學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)）

　　（6）教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

　�。�7）利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫” “豎”的寫法。

　　設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)反思：

　　一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

　　1、以動(dòng)畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音，他們讀起韻文來(lái)困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動(dòng)畫展示生字的筆順，利用動(dòng)畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。

　　2、注重書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。現(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢(shì)，不注重握筆姿勢(shì)，寫著寫著，姿勢(shì)就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《金木水火土》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)基本筆畫“豎”。會(huì)寫“二、三、上”。

　　2．理解背誦韻文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)筆畫“豎”并能正確書寫。

　　2、會(huì)正確美觀地書寫“上”。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．鞏固認(rèn)識(shí)田字格，指名上黑板前書寫“一”。

　　2．開火車給生字組詞。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　新課標(biāo)提倡語(yǔ)文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征，用玩游戲的方式復(fù)習(xí)生字，擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復(fù)性地機(jī)械性地認(rèn)讀，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也提高了識(shí)字效率。

　　二、背誦韻文

　　1、把生字放回課文，再讀課文。

　　讀準(zhǔn)字音，師要正音，同桌之間可指讀，讓同桌認(rèn)讀。

　　2．師生對(duì)讀，男女生交換讀。

　　3．鼓勵(lì)背誦。（鼓勵(lì)學(xué)生展示讀）

　　三、指導(dǎo)書寫“二、三”，注意“二”的`讀音。

　　1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了筆畫“橫”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)寫橫的要領(lǐng)。今天還要學(xué)會(huì)寫“二、三”兩個(gè)字。

　　2、展示儀出示“二、三”兩個(gè)字，并引導(dǎo)學(xué)生觀察異同。

　　橫有什么不一樣？規(guī)則：從上到下

　　3、生觀察后說(shuō)值得注意的地方。師重點(diǎn)指導(dǎo)橫畫的長(zhǎng)短變化及在田字格里的位置變化來(lái)指導(dǎo)。

　　二：書寫從上到下，兩橫上短下長(zhǎng)。上橫在上半格，下橫在下半格，字要居中。

　　三：有三橫，橫與橫之間的間距要相等，第二橫要寫在橫中線。