小學語文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的小學語文教案7篇，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教學目標
1、描紅練習鋼筆行楷字，努力寫得人體。
2、區(qū)別比較9組漢字。并組詞。
3、正確搭配詞語，并擴展成句子。
4、綜合修改句子中的錯誤。
5、熟記12條成語。
6、朗讀、背誦《畢業(yè)歌》。
7、口語交際:寫畢業(yè)贈言，并能用通順連貫的語言表達自己這樣寫的理由。
8、學寫毛筆字。
教學時間:四課時。
教學過程：
練習7 第一教時 總第97教時
一、明確課時任務
同學們，這節(jié)課我們將完成練習7的第1-3項練習。
二、教學第一題
1、生齊讀后自由書空一遍，要求注意每個字的運筆過程。
2、提出一些難寫的字，集體討論其運筆特點。
3、動筆描紅，提出要求:
(1)注意字距與行距的安排。
(2)一筆描成，不要重描。
4、巡視后，反饋學生作業(yè)。
三、教學第二題
l、生仔細觀察每組字，要求注意比較各組字有什么異同。
2、試填。
3、答案，教師點撥:抓住各組形近字的不同之處，或偏旁，或是某一部件，由此區(qū)別出漢字的音、形、義。(鼓勵學生一字多組)
四、教學第三題
1、指名讀題，弄清題意。
2、出示例子，指名讀。
搶救病人 醫(yī)生正在搶救生命垂危的病人。
師引導分析:前一個詞語"搶救"表示某種動作或行為，后一個詞語"病人"則是與"搶救"有關的.事物，這兩個詞搭配起來很恰當，符合語言習慣。然后再據此擴展成句。
3、學生仿照例子完成其他四組練習，教師巡視指導。
4、反饋答案，師生評議。
(學生擴展句子，鼓勵多種多樣)
練習7 第二教時 總第98教時
一、明確課時任務
這節(jié)課我們繼續(xù)完成練習7的第4-6項練習。
二、教學第四題
1、多媒體顯示教學內容。
請同學們自由讀一讀。這段話有沒有毛病?有哪些方面出現了毛病了
2、師生討論分析得出:
(1)有錯別字，（2）詞語搭配不當，(3)語句不通順，(4)標點符號不恰當。
3、復習修改符號。
4、分小組從以上幾方面人手，討論完成這段話的修改。
5、指名說說小組討論結果，其余小組可作適當補充、修正。
6、師生評議。
7、齊讀修改過的正確語段。
三、教學第五題
l、復習、背誦學過的成語歌。(可采用接龍的形式)
2、出示12個成語。
3、請同學們自學這12個成語，要求:
(1)自由練讀，可借助工具書解決字音問題。
(2借助工具書初步了解你不熟悉的成語的意思。
4、指名讀，師生評議字音是否準確，小組讀，齊讀。
5、讀成誦。
比一比，看誰背得又快又準。
四、教學第六題
l、激情導人。
同學們，明天你們將告別小學6年的學習生活，此時此刻你們想說些什么呢?是不是 —— (師引背課文:"一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，心中就涌起了深深地眷戀之情。")
2、是啊!這兒還有一首歌，為同學們抒發(fā)了心中的情懷。
3、學生自由朗讀。
4、小組派代表表演朗讀，交流評議朗讀時的停頓、輕聲、重音等技巧的處理。
5、反復吟誦，理解大意，感受意境。
6、在熟讀成誦的基礎上朗誦表演。
練習7 第三教時 總第99教時
一、教學第七題
1、課前準備
(1)讓學生事先摘抄一些贈言、名句。
(2)把課桌排成"u"字形，便于學生互相觀察，確定贈言對象。
(3)在黑板上寫上"臨別贈言"并加以美化。
(4)播放歌曲《送別》，營造氛圍。
2、談話導人。
同學們，臨別贈言是畢業(yè)活動中的一項最有意義的活動。留下你真摯的話語，送上我衷心的祝福，這是一份友誼，一份智慧，一份精神財富。這份財富的聚集，將使你一生愉快、充實。今天這節(jié)課我們就來共同學習小學語文最后一道練習題:臨別贈言。
3、審題。
(1)指名讀題。
(2)幫助學生弄清本題訓練內容及要求。
①何為"贈言"?贈言即分別時說的或寫的相互勉勵的話，可以是自己的內心表白，也可以是自己所喜歡的一句名言。
②畢業(yè)贈言的對象可以是老師，也可以是同學，要根據贈言對象確定贈言內容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。
�、郾敬位顒用總�人都要參與，看誰講得最好。
4、教師"下水"示范。
5、學生準備。
6、練習。
(1)自由說。
(2)指名說。
(教師要引導學生對同學的贈言作出適當的評議，及時報以熱烈的掌聲鼓勵)
練習6 第四教時 總第100教時
教學目標：
1、分析每個字的字形、筆畫。
2、注意寫字的章法。
3、養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫要一氣呵成，不要涂描。
教學過程：
一、教師講解兩個漢字的書寫特點
司氧
本次臨寫的“司”、“氧”均為右上半包圍結構的字�！八尽钡睦锩娌糠忠蠓�，右上，右中，右下要多留白，以求到時候 字的重心平穩(wěn)。
“氧”字著重練好橫折斜鉤斜這一筆畫，露鋒起筆，順勢向右上作橫畫，漸輕，在折處稍提后向右下作頓，再轉勢向下作背彎后回鋒向上輕快挑出。
二、教師在黑板上示范書寫
三、學生自由練習書寫
四、教師巡回指導
五、師生交流、評價
六、教師進行課堂小結
七、作業(yè)：學生練習書寫
小學語文教案 篇2
【教學目標】
１、通過認字，引導學生發(fā)現識字方法。
�。�、通過讀句子，發(fā)現多音字；讀音不同，意思也不同。
３、引導學生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
４、口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。
【重點難點】
自主識字，主動積累詞匯。
【教學課時】
�。痴n時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？
（出示語文園地四）
二、我發(fā)現
引導學生發(fā)現規(guī)律，自主識字。
請大家翻開書，讀一讀我的發(fā)現這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。
學生Ａ：我發(fā)現目字旁的字和眼睛有關。
學生Ｂ：我發(fā)現月字旁的字和身體有關。
學生Ｃ：我發(fā)現足字旁的字和腳有關。
學生Ｄ：我發(fā)現提手旁的字和手有關。
１、我們讀一讀這些字。
�。�、指名讀要求會認的字：
擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。
�。�、教師小結：
形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？
�。ㄎ谩⑽�、蜻）（趕、起）（認、說、話）
二、我會讀
積累詞匯，豐富語言。
�。薄⒔處煶鍪绢}板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？
（有的字下面加了點）
�。�、教師范讀，聽一聽，你發(fā)現了什么？
�。◣c的字讀音不同，意思也不同）
３、自由讀：
注意帶點字的讀音。
�。�、指名讀，齊讀。
第二課時
�。薄⒊鍪緢D畫，提問：
你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？
�。�、沒見過浪花的'同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
３、老師范讀。
�。础W生試讀，把句子讀通順、連貫。
５、請同學接龍讀短文。
６、說一說：
現在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？
�。ǹ蓯�、淘氣）
�。�、齊讀，指名讀：
�。ㄖ笇Ю首x）
露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
�。浮⑴錁防首x短文。
第三課時
口語交際：續(xù)講故事
一、創(chuàng)設情境
�。�、出示插圖。
�。病⒊鍪拘⊥貌鍒D：
有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。
提示：
小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？
怎樣幫助小松鼠？
�、� 自由發(fā)揮講，講給同桌聽。
⑵ 小組內交流。
�、� 指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。
�、� 評價（學著評價同學的優(yōu)點，再補充自己的看法）。
過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了�，F在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。
二、畫一畫
�。�、學生自由畫畫，老師巡視。
�。�、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。
�。�、小組交流。
�。�、評出小畫家。
三、拓展活動
根據自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。
小學語文教案 篇3
[教學要求]
一、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護小動物。
二、復習生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會用"任憑"、"生氣勃勃"造句。
三、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。
四、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。
[課前準備]：投影幻燈機及課文配套的幻燈片�；蛴脠D畫。
[課時準備]
第一課
一、導入（聯系學生的生活，讓學生對新課產生親切感）。
哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？你們仔細觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？
敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板書），他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。
二、自學課文。
△小朋友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。
△查字典：盡職、變化多端、閉息凝視。
�。ㄗ寣W生抓住組成詞的關鍵性字眼，查字意，然后理解詞義）
△這篇課文中，寫了哪些貓？（大貓和小貓），分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把后面寫小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點？課文第二段，寫小貓的什么特點？把能概括它們這一特點的句子劃下來。
（第一段：貓的性格實在古怪。）
（第二段：滿月的小貓更可愛。）
三、講讀課文。
第一段：
1．課文開頭第一句就說："貓的性格實在古怪"，當你讀到這一句時，你是怎么想的。
2．下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。
3．范讀第一段。
4．現在我們先來看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)敘述的內容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。
結合放幻燈，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個形象，要求概括一下自己對貓的印象。
△（放幻燈①：貓在睡覺）學生敘述：貓很老實。（釋：無憂無慮）
△（放幻燈②：貓出去玩）學生敘述：貓很貪玩。
△（放幻燈③：貓等老鼠）學生敘述：貓很盡職。（釋：盡職）（突出："非┉┉不可┉┉"）
5．點撥：貓又是老實，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點聯起來的呢？你們再讀讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。
�。�"說老實吧，它的確┉┉"；"可是┉┉"；"說這貪玩吧，的確是呀┉┉""可是┉┉"）
�、僬f它老實吧
6．比較讀 這兩種句式語氣有什么不同？
�、谒芾蠈�
�、僬f它貪玩吧
比較讀 再比較比較，體會體會
�、谒茇澩�
"說它老實吧""說它貪玩吧"，我們體會體會，這種語氣給你什么感覺？（并不完全這樣）
7．根據板書指點：
說它 老實（可是）貪玩
貪玩（可是）盡職
指點：說它老實，它是乖，可是，它又貪玩；說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說："貓的性格實在有些古怪"。這些就是貓的古怪的表現之一。
啟發(fā)：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢？（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的.手法，這樣就把作者愛貓的感情表達出來了）
8．指導朗讀。現在我們看，誰能把作者對貓的愛表達出來。
9．繼續(xù)往讀，貓又怎么古怪，這一節(jié)中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內容的，把有關的語句劃下來，準備自己講書。
�。ǹ蓜澋脑~語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）
這一小節(jié)請小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分，詳略怎么樣運用的什么表現手法，用詞造句，甚至標點符號的作用都可以講。
自己講書要點：
�。�1）"它要是高興，能比誰都溫柔可親"后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。
�。�2）高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略。
�。�3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關詞語：
長短不同
豐富多腔 變化多端
粗細各異
�。�4）貓并無高興與不高興之分，這里作者運用擬人的手法，表達了作者對貓的感情。
10．指名讀第二節(jié)，要把你們剛才講的冒號、層次、感情，用停頓和語調表達出來。
四、鞏固詞語。
任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。
五、各自練習背誦一、二兩節(jié)。
小學語文教案 篇4
【教學目標】
①了解刷子李之奇，感受刷子李個性魅力。
�、诎盐毡疚牡闹饕楣�(jié)，感受鮮明的語言特色。
�、鄢醪脚囵B(yǎng)重視搶救中國民間文化遺產的意識。
【教學難點】
學習本文鮮明的語言特色。
【教學設計】
一、認識作者，導入課文。
大千世界，無奇不有。大家一定還記得我們學過的一篇文章《口技》吧？想必你們也和我一樣，對那位口技藝人的高超技藝暗暗稱奇吧？想不想再認識一位奇人呢？讓我們跟著著名作家馮驥才走進他的《俗世奇人》吧。
二、聽課文朗讀，整體感知文章內容。
請同學們認真聽一遍課文錄音，認識一下這位奇人。
1.聽課文錄音。
2. 讀準下列加點字：擅長 吃葷 綽號 難堪 褒貶 發(fā)蔫
3. 回答下面問題，理清故事情節(jié)。
( )碼頭有個手藝高超的'( )師傅，人稱( )。一年的一天，他收了個徒弟( )，徒弟( )次跟師傅去干活，便由對師傅的( )變成佩服得( )。
三、 細讀課文，把握刷子李形象特征。
請同學們認真閱讀課文，結合課文內容思考問題：
1.刷子李被稱為奇人，他究竟有哪些與眾不同的地方？
2. 請用第二人稱的方式說一句評價刷子李的話。
四、品味語言。
請選出自己最喜歡的一句話來讀一讀，并說說喜歡的理由。仿照句式：我喜歡_______因為__________
五、體驗與反思。
讀了《刷子李》這篇文章后，你得到了什么啟示？
六、拓展練習。
請用你那生花妙筆，為你身邊有一技之長的人寫一段話，并介紹給同學。要求：
�、僮プ∪宋飫幼�、神態(tài)等方面的特征，寫出他們的奇處、絕處。
�、谡Z言形象、生動。
�、鄄怀^二百字。
七、教師結語。
刷子李刷墻的高超手藝給我們留下了深刻的印象,馮驥才先生寫人敘事的高超技藝更讓我們拍案稱奇,那幽默傳神的語言、生動細膩的描寫讓人回味無窮,讀這樣的作品,就如夏日飲冰荼,爽口又爽心。
值得深思的是，我們該如何保護這些無形的民間文化遺產呢?從馮驥才先生充滿睿智的文章中，想必你已經找到了答案。讓我們勇敢地承擔起這一責任,為文化大廈添磚加瓦,為文化巨輪保駕護航!
小學語文教案 篇5
教學要求
1.了解爬山虎這種植物的特點，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的好習慣。
2.學習作者圍繞爬山虎的腳這一個意思寫具體的方法。
3.學會本課生字新詞，練習朗讀課文，背誦2～4自然段。
教學重點
1.學習作者圍繞一個意思寫具體的方法。
2.通過學文、觀圖和實際觀察，了解爬山虎腳的特點。
教學難點
學習作者抓住事物的特點，把事物寫具體的方法。
教學時間
2課時。
教學準備
詞語卡片、掛圖、投影片。
教學過程
第一課時
一、初讀課文
�。ㄒ唬⿲W生小聲讀課文，標出自然段。然后回答爬山虎到底是動物還是植物？（是植物。）
（二）請五個同學每人讀一個自然段。要求聲音宏亮，讀準字音。其它同學邊聽邊想：這篇課文主要寫了爬山虎這種植物的哪兩部分？（寫了爬山虎的葉子和腳。）
二、學習本課生字新詞
（一）學生看生字表，分析字形結構和需要注意的筆畫。
1.讀生字表中的字，口頭組詞。
2.分析字形結構，說說每個字的結構和部首。
3.兩人一組，說說每個生字需要注意的筆畫和記法。
隙：右上邊的小不要寫勾。右半部分的記法是小日小。
拂：筆順不要寫錯。第六筆是，第七筆是丿。最后兩筆不要都寫成豎。第六筆中的第二個折要寫短一些。
漾：右上邊是禿尾巴羊，右下邊是永。永的第二筆橫折中的橫要寫得短。注意不要寫成水。
柄：右邊丙里的人，最后一點不要和勾連起來。柄在這里當把兒講。
萎：容易寫得很長，各部分要盡量寫扁。第八筆是捺，不要寫成點。
�。ǘ┳x詞語卡片。
舒服空隙漾起葉柄刀柄把柄嫩莖均勻
拂過吹拂萎了枯萎休想蕩漾重疊新鮮
枝狀觸角痕跡牢固瞧不起
�。ㄈ┏瓕懕菊n后第4題讀讀寫寫的詞語。
三、學習課文一至二自然段
�。ㄒ唬┠x課文1、2自然段，想每段各寫了什么？（第一段寫了爬山虎生長在什么地方。第二段介紹了爬山虎的葉子。）
（二）重點學習第二段，了解課文從哪幾個方面介紹了爬山虎的葉子，練習給第二段分層。
1.聽讀第二段，標出共有幾句話。（四句）
2.默讀第二段，想想每句話說的什么意思。（第一句介紹了爬山虎葉子的顏色變化；第二句說的是長大了的葉子引人注意；第三句說了葉子綠得新鮮和排列情況；第四句寫了葉子的動態(tài)。）
3.用‖給第二段分層。（可以分成三層。第一層是第一句話；第二層是二、三兩句；第三層是第四句。）
教師問：為什么把二、三兩句合成一層？（因為這兩句都說的是長大了的葉子什么樣，綠的顏色和怎樣排列的。意思上連得很緊密。）
4.請一位朗讀語氣好的同學讀第二段，其它同學閉眼聽讀，頭腦中要想象出一幅畫：青翠欲滴的滿墻綠葉，鋪得是那樣均勻，排列是那樣整齊，看著是那樣舒服，微風一吹，漾起波紋。
5.每人說一個比喻句，把爬山虎的葉子可以比喻成什么？要求用的比喻詞不能一樣。（猶如碧綠的湖水，好像農田中綠油油的禾苗；如同人工培植的草坪；像從飛機上看到的一片樹林。）
6.練習朗讀。爬山虎的葉子這樣好看，真像一幅神奇的畫面，請幾個同學讀這一段，看誰的語氣最好，把爬山虎的葉子讀得最美。
四、反饋驗收
（一）聽寫本課的生字新詞。聽寫第二段最后一句話。
�。ǘ┚毩暠痴b第2自然段。
第二課時
一、教師導入
本單元的訓練重點是圍繞一個意思寫好片段。本課是圍繞哪一個意思寫的呢？（圍繞爬山虎的腳寫的）從哪兒看出來的？（題目）默讀課文，想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。（3～5自然段。）
二、總結圍繞一個意思寫好片段的方法
�。ㄒ唬┰鯓訃@一個意思寫好片段呢？作者首先確定了要寫的是什么。（板書）爬山虎這種植物在我國各地都有，為綠化祖國，美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是，人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子，從小到大，從紅到綠，又從綠到紅，最后掉光。有人也曾感到奇怪，不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏�，不管多大的暴風雨也不會把它們打落下來。但卻很少有人扒開那密密的葉子仔細觀察研究一下。本文的作者做到了這一點，所以寫出了這樣生動有趣的文章。我們要學習作者這種留心觀察周圍事物的好習慣。
（二）要圍繞一個意思寫好片段，不光要想好自己要寫的是什么，還要根據要寫的意思選擇好內容。（板書：選擇好內容。）下面我們一起來看看作者要寫爬山虎的腳，選擇了哪些內容呢？
1.請三個同學分別讀3、4、5自然段，大家想：每段主要說了什么？
�。�1）分小組討論這三個自然段的主要意思。
�。�2）請各組選派代表說一說。
�。ǖ�3自然段主要介紹了爬山虎什么樣；第4自然段寫了爬山虎是怎樣爬的；第5自然段寫了觸著墻和沒觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結果。）
（三）作者選擇好了要寫的內容，還要安排好寫的順序，這樣才能表達得更清楚，更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢？
三、學習課文第三自然段
�。ㄒ唬┠x第3自然段，共有幾句話。（6句）
（二）這6句話分別說了哪幾個意思？（一、二句寫了作者發(fā)現爬山虎有腳；三、四句寫了爬山虎的腳長的位置和形狀；第五句寫了爬山虎腳的顏色。）
�。ㄈ┲笇Ю首x。當作者發(fā)現爬山虎是有腳的，知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后，他的心情是什么樣的？（非常驚喜。）
1.學生小聲練習讀出驚喜的語氣。
2.教師范讀。第一句中可不知道它怎么能爬要讀出疑惑的語氣。第二句中原來爬山虎是有腳的要讀出驚喜的語氣，尤其是有腳的三個字語氣更要強烈。
�。ㄋ模┰跁袭嫵雠郎交⒌哪_長的位置。注意要畫準確。（爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方的反面。）要通過看圖或投影讓學生清楚爬山虎的腳到底長在什么地方。弄清莖、葉柄、反面這幾個關鍵詞語的意思。要給學生直觀印象。再讓學生用自己的話，加上手勢說說爬山虎的腳長在什么地方。
�。ㄎ澹┡郎交⒌哪_是什么樣子的呢？學生在書上畫下來。（枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。）學生看圖加深理解，產生直觀印象。作者在這里還用了一個比喻：每根細絲像蝸牛的觸角。換句話說：爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角；學生用自己的話說一說爬山虎的腳什么樣。
�。┡郎交⒌哪_是什么顏色的？（像新葉子一樣，也是嫩紅的。）
�。ㄆ撸⿲W生用自己的話說一說爬山虎腳的位置、形狀和顏色。
�。ò耍┰僬垉蓚�同學讀這一自然段，要讀出語氣。（第二句要讀出驚喜的語氣。后面幾句要讀得像解說員一樣，介紹要清楚。）
四、學習課文第四自然段
�。ㄒ唬┱堃粋�同學讀第4自然段，然后請其他同學說一說這段主要寫了什么。（爬山虎的`腳是怎么往墻上爬的。）
�。ǘ┳x這段中的第三句話：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。這句中的這樣指的是怎樣爬？從上文找答案，劃在書上。（前面的兩句話。）全班一齊讀一讀。
（三）學生用自己的話說說爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。
�。ㄋ模┱垉蓚�同學用動作演示：面向黑板站好，用手巴住黑板，然后十指彎曲，手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動作一下一下往上爬。全班同學齊讀（或背誦）這一部分。說說手指、臂、身子、黑板在演示中好比是什么。
�。ㄎ澹┟總�同學都要邊背邊演示動作。
（六）齊讀最后一句話，說說為什么看到那些細小的腳就會使人想起蛟龍的爪子？（太像了。）當兩種事物很相像的時候，就可以用比喻句來形容。請同學們把這句話改成比喻句。（爬山虎那細小的腳就像圖畫上蛟龍的爪子。）把比喻句中的就像換一個詞，句子內容不能變，可以換成哪些詞？學生練習說句子。（好像、像、猶如、如同、像似的）
五、學習課文最后一個自然段
（一）一人讀，其它同學說說這一段主要說了什么？（爬山虎的腳觸著墻的和沒觸著墻的結果不同。）
�。ǘ┛赐队埃�
1.填空。
2.回答問題
�。�1）灰色的腳指什么？原來是什么顏色？
�。�2）從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當牢固？（要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。）
六、再讀課文三、四、五段，說說作者是按什么順序寫爬山虎的腳的？
七、從全文來看，作者是圍繞爬山虎的腳這個意思來寫的，但為什么還要用那么多的筆墨來寫爬山虎的葉子（分小組討論）
原因有三：
（一）因為平時人們看到的都是爬山虎的葉子，課文就從人們的認識規(guī)律入手，使人讀起來感到親切、熟悉。
（二）爬山虎這種植物最吸引人的地方和對人類最有貢獻的部分就是葉子。
�。ㄈ┯萌~子來襯托爬山虎腳的重要，如果沒有爬山虎的腳，就不會有綠得那樣新鮮，看著那樣舒服，鋪得那樣均勻，蕩漾得那樣好看的綠葉。
小學語文教案 篇6
教學目標：
1.學會i、u、ü3個單韻母，能認清字形，讀準字音。
2.學會正確認讀i、u、ü的帶調韻母。知道ü上標聲調時，上面的小圓點不寫。
3.會在四線格里抄寫i、u、ü三個單韻母。
教學重點
1.讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。
2.準確讀出單韻母的四個聲調。
教學難點
讀準單韻母的四個聲調，其中二聲和三聲較難掌握。
教學過程
第一課時
一、復習
1．出示“aoe”字母卡片請同學讀。
2．讀“aoe”的四聲。
3．請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母“aoe”的音和形的？在學生總結的基礎上，出示“iuü”三幅圖和三個字母，讓學生看圖，自己說說怎樣記住“iuü”的音形？
二、學習“iu”的音形
（一）學習單韻母i
1．觀察“i”的圖
�。�1）圖上畫的是什么？
�。�2）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，
（3）教師范讀講發(fā)音要領：發(fā)“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。
�。�4）學生自己練習讀，體會發(fā)音要領。
（5）同桌同學互讀，相互糾正。
（6）開火車讀。
2．學習“i”的形
�。�1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！
�。�2）學習記憶小兒歌：牙齒對齊“iii”
3．學習“i”的四聲
（1）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標聲調嗎，可以看看書。誰愿意說一說？
（2）師強調：給韻母“i”標聲調時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“īíǐì”。
�。�3）自己試著讀一讀i的四聲。
�。�4）教師范讀，學生隨讀（順讀）
（5）同桌同學互相讀（順讀）
�。�6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
�。�7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！
（ī醫(yī)院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術）
�。�8）同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母“īíǐì”
�。�9）指名讀四聲。
�。ǘ⿲W習單韻母u
1．觀察“u”的`圖
（1）圖上畫的是什么？
�。�2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學習“u”音。
�。�3）教師范讀講發(fā)音要領：發(fā)“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。
�。�4）學生練習讀，體會發(fā)音要領，讀準字母的音。
（5）指名讀。
�。�6）同桌互讀，相互糾正。
2．學習u的形
�。�1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？
�。�2）學習記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“uuu”。
3．學習“u”的四聲
�。�1）出示“u”的四聲“ūúǔù”，自己試著讀一讀。
�。�2）指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。
�。�3）問：誰能用“u”的四聲練習組詞？
�。�4）打亂順序讀四聲，直呼帶調韻母“ǔùūú”
三、指導書寫“iu”
1．出示四線三格中寫好的“iu”。
請同學們觀察“iu”的占格位置。
2．指導書寫出“i”
�。�1）認識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“”點。
�。�2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說“i”的筆順。
�。�3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。
（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
3．指導書寫u
（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。
（2）請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。
�。�3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。
�。�4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？
�。�5）學生修改自己書寫不滿意的字母。
（6）再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調動學生書寫的積極性，使學生獲得成功的體驗。
四、小結
剛才我們學習了“i、u”的音形和它們的四聲，同學們學得很認真！
板書設計：
第二課時
一、復習“iu”及帶調的“iu”。
二、學習單韻母“ü”。
1．觀察字母“ü”的圖：
�。�1）圖上畫的是什么？
（2）這個字母念什么？
�。�3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。
�。�4）教師范讀講發(fā)音要領：發(fā)“ü”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。
�。�5）學生自己練習體會發(fā)音要領。
�。�6）同桌同學互讀，相互糾正。
�。�7）指名讀、開火車讀。
2．學習“ü”的形
�。�1）問：“ü”的音同學們讀得挺準的，怎么記“ü”的形呀？
�。�2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？
�。�3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“üüü”。
3．學習“ü”的四聲
�。�1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發(fā)現了什么？
�。�2）師強調：單韻母“ü”標四聲調時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖǘǚǜ”。
�。�3）自己試著讀讀“ü”的四聲。
�。�4）指名讀。
�。�5）請發(fā)音準的學生領讀。
�。�6）教師強調二聲和三聲的讀法。
�。�7）請大家選擇一個聲調的音組詞語。
�。�8）打亂順序讀“ü”的四聲。
4．指導書寫
�。�1）引導學生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點兒”的位置。
�。�2）教師范寫，強調兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。
�。�3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。
�。�4）學生練習書寫“ü”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的，同時糾正學生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學進行個別輔導。
�。�5）通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業(yè)。
三、讀兒歌
1．出示書中的兒歌內容，讀讀紅色的單韻母。
2．教師范讀或請學生讀。
3．學生當小老師領讀，學生隨讀。
4．同桌同學互讀。
5．指名讀。
四、小結
上節(jié)課我們學習了3個單韻母“aoe”，這節(jié)課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”。現在我們一共學習了6個單韻母，分別是“aoei、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，回家要多讀讀書呀！
小學語文教案 篇7
單元教學要點
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會“親情”的可貴和偉大為自己能夠擁有濃濃的親情而感到幸福，引發(fā)學生思考：自己能為親人做些什么？
2、認字18個，寫字22個。繼續(xù)練習獨立識字，能辨析形近字和同音字。3、理解“寄托、關愛、期盼、滋潤、收藏、相依為命、唯一、猶豫、震撼、一瞬間、鄭重其事”等詞語在課文中的意思。
4、閱讀時注意抓住課文的主要內容，能找出課文中的重要詞句，培養(yǎng)學生的概括能力。
5、練習記敘人物的'動作和語言。
6、自讀《媽媽的葡萄》；通過“暢所欲言”、“筆下生花”等活動，進
一步體會“親情”的可貴與偉大。
一、知識與技能 教學目標：
1、認字1個，寫字6個。2、有感情地朗讀課文。
3、學習課文前四小節(jié)的寫法，仿寫一段話。
二、過程與方法：
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生領悟。
2、通過學生自主學習，小組合作探究，體現學生個性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自讀自悟。
三、情感態(tài)度價值觀：
體會每一個禮物都寄托著親人的關愛與期盼。教學重難點：
1、重點：有感情朗讀、背誦課文。
2、難點：學習課文的寫法，展開合理想象，仿寫詩歌。教法學法：自主讀文，合作交流、質疑探究。教具準備：圖片或多媒體課件。教學時間：一課時教學過程：
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