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初一語文《往事依依》教案優(yōu)秀（精選15篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的初一語文《往事依依》教案優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初一語文《往事依依》教案優(yōu)秀 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對青少年成長的意義，能積極主動(dòng)地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。
2、朗讀感受本文優(yōu)美的語言，領(lǐng)略作者杰出的文采。
3、品味文章中精彩的語句并體會(huì)它所蘊(yùn)含的豐富情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、了解作者通過追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等幾件事而激起的熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。
2、品味本文精彩的語句。
學(xué)習(xí)過程
1、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們每個(gè)人的生活歷程都不一樣，有一些事情我們早就淡忘了，但有一些事情卻永遠(yuǎn)地刻在了腦子里，因?yàn)檫@些事情或者震憾過我們的心靈，或者給過我們深刻的啟迪。我就曾經(jīng)有過這樣的一件事，記得那是我工作的'第三年，有一天，我們語文組的>文組的老師到青少年宮聽報(bào)告。
報(bào)告開始前，我們象往常一樣在底下開著小會(huì)，不久，主持人宣布報(bào)告開始，坐在報(bào)告臺(tái)前的是一位慈眉善目、舉止端莊而又氣質(zhì)高雅的長者，她一開口，全場一下靜了下來，她的態(tài)度親切、自然，聲音柔和、略帶磁性，語言清新、質(zhì)樸而又文采飛揚(yáng)，她向我們講述她從教以來的經(jīng)歷、她的教育思想、她對教育的熱愛，她的話使我震動(dòng)，她的話又如醍湖灌頂，使我從此端正了自己的教學(xué)態(tài)度。這位可敬的長者就是我國著名的特級教師于漪>師于漪老師，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)她寫的一篇敘事散文《往事依依》（板書）。
2、解題
哪位同學(xué)知道“依依”是什么意思？明確：形容留戀，不忍分離。題目中是“縈繞胸懷，十分留戀”的意思。
3、整體感知課文內(nèi)容
下面我們就通過對課文的朗讀，來了解一下是什么樣的事情讓于漪>于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”。
�、賻熒沧x課文，讀完后教師板出學(xué)生讀得不準(zhǔn)的字詞，一起正音釋詞。（或投影出示生字、生詞，學(xué)生齊讀）
�、诰烤故鞘裁礃拥氖虑樽層阡�>于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”呢？學(xué)生回答教師板書如下：
一、看圖畫時(shí)，猶如身臨其境、樂在其中。
二、讀書猶其是讀《千家詩》讓我享受自然美。
三、老師講課入情入理，激起我課外閱讀的興趣。
四、老師的教導(dǎo)讓我受益終身。
�、圻@幾件事情都和什么有關(guān)呢？
讀書。讀書，編織了“我”童年生活美麗的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。正因?yàn)檫@樣，“我”才對學(xué)生時(shí)代有關(guān)讀書（畫）這些往事留下深刻的印象，產(chǎn)生了依依之情。
�、苡阡�>于漪老師從中得到什么啟迪呢？
培養(yǎng)了自己熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。
其實(shí)，無論是看畫、讀詩還是聽課，都是在受著美的熏陶和體悟高尚的情感，這會(huì)使作者一生受用不盡。
4、品味語言內(nèi)涵
讀文章只粗略了解內(nèi)容可不行，還得細(xì)細(xì)品味語言。一篇好文章往往要用一些精彩的語句表達(dá)思想感情，請同學(xué)們靜下心來把課文再默讀一遍，然后以“我最喜歡的詞句是……它讓我仿佛看到、聽到、感受到……”的句式來說說自己的理解。
學(xué)生在談?wù)摰倪^程中我要積極地給予肯定和引導(dǎo)，尤其是學(xué)生談到第六段的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生談自己所喜歡的書籍類型，并說明這些書給自己帶來的好處。
5、小結(jié)延伸課外
這堂課我們知道了作者少年時(shí)代從讀好書中獲益匪淺，也了解了別的同學(xué)讀過哪些好書還計(jì)劃讀什么樣的書，相信對我們每個(gè)人都有所啟發(fā)。回去后請每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂讀書計(jì)劃，以便自己有更豐厚的收獲，促進(jìn)自己的健康成長。
初一語文《往事依依》教案優(yōu)秀 2
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，第一單元，趙麗宏的《為你打開一扇門》，把你帶進(jìn)了親近文學(xué)、走進(jìn)文學(xué)之門。但我們一踏進(jìn)大門去就覺得眼花繚亂，似走入仙境，又似走入迷宮，近處是彎曲盤旋的山路，遠(yuǎn)處是波瀾壯闊的天海。這浩如煙海的文學(xué)世界，讓人癡迷又讓人不敢涉足。
沒關(guān)系，這節(jié)課，于漪老師用她曾經(jīng)跋涉過的腳印，指引我們擁抱文學(xué)，用她曾經(jīng)渡過這霧海小船載我們?nèi)ュ塾挝宀拾邤痰奈膶W(xué)海洋。
2、作者簡介
于漪江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長期從事中學(xué)語文教學(xué)。語文特級教師�，F(xiàn)任全國中語會(huì)閱讀研究中心理事長。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文教學(xué)談藝錄》等。
播放于漪錄像。簡單評價(jià)一下：和藹可親、熱愛生活（最好）、有精神
二、整體感知課文內(nèi)容10分鐘完成以下內(nèi)容（了解課文主要內(nèi)容）
1、請簡要概括出作者回憶的幾件依依往事：（訓(xùn)練學(xué)生概括能力，可討論）
回憶一：小時(shí)候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。（以趣動(dòng)人）
回憶二：學(xué)生時(shí)代讀《千家詩》，編織了童年美麗生活的花環(huán)。（以美動(dòng)人）
回憶三：兩位國文老師頌讀詩歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。（以情動(dòng)人）
回憶四：老師關(guān)于讀書的'教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用。（以理服人）
找規(guī)律
2、作者回憶的幾件往事都與什么有關(guān)？
與讀書（畫）有關(guān)。
3、“往事依依”應(yīng)該有許多件，為什么作者的往事都是與“讀書（畫）有關(guān)”？
答：因?yàn)樽髡呋貞浀氖菍W(xué)生時(shí)代的生活，學(xué)生時(shí)代是讀書學(xué)習(xí)的時(shí)代，回憶起來，當(dāng)然離不開讀書。
再說，讀書，編織了“我”童年美麗生活的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。正因?yàn)檫@樣，“我”才對學(xué)生時(shí)代有關(guān)讀書（畫）這些往事留下深刻印象，產(chǎn)生了依依之情。
4、作者回憶這些往事對我們青少年有什么啟迪？（練習(xí)第一題）
從作者的依依往事探尋她成長的源頭：少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶。
三、品味欣賞
于漪的這篇散文，用一個(gè)字來評價(jià)就是：美。美在哪里：形美、神美。形美—語言風(fēng)格、詞語優(yōu)美、神美—思想內(nèi)涵有深度和廣度。
1、文中哪些詞語、句段最能打動(dòng)你的心，為什么？（3人左右即可）
教師范例：2段寫看畫入了神的幾個(gè)詞語用得準(zhǔn)確貼切：“凝視”、“進(jìn)入畫中”、“‘徜徉’于山水之間”。寥寥數(shù)詞，就把一個(gè)癡迷于想像的小學(xué)生形象勾勒出來。
閱讀文章，要學(xué)會(huì)扣住關(guān)鍵字詞來把握主要內(nèi)容。
2、快速瀏覽課文，思考：作者在對下列往事的描寫中，分別側(cè)重于哪個(gè)字，請?zhí)畛觯?/p>
回憶一：小時(shí)候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。（以趣動(dòng)人）
回憶二：學(xué)生時(shí)代讀《千家詩》，編織了童年美麗生活的花環(huán)。（以美動(dòng)人）
回憶三：兩位國文老師頌讀詩歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。（以情動(dòng)人）
回憶四：老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用。（以理服人）
3、下面我們逐一來感受：
一、以趣動(dòng)人
作者能這樣做，她用什么方法，你會(huì)嗎？憑借聯(lián)想和想像產(chǎn)生的。
藝術(shù)欣賞的最高境界，就是與藝術(shù)品產(chǎn)生共鳴。方法是：
一、培養(yǎng)興趣；
二、融自己于其中（轉(zhuǎn)換角色、角度、時(shí)空）去聯(lián)想、想像，去探求、去感知。（須筆記）
初一語文《往事依依》教案優(yōu)秀 3
教材分析：
本文通過“我”對初中求學(xué)生涯中一些�？M繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
學(xué)情分析：
本文內(nèi)容淺顯，初中學(xué)生閱讀文字上無多大障礙，文中引用的《千家詩》中的詩句可講清大意，其他內(nèi)容不必作過多的分析。關(guān)于這篇文章的內(nèi)容，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)：一是熱愛大自然，熱愛生活，熱愛祖國；二是多讀書，讀好書，明做人之理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能概括作者童年時(shí)的幾件事情，了解作者的童年趣味生活。說出她對文學(xué)作品的感情。
2、能通過朗讀，感受本文語言的優(yōu)美，并能具體點(diǎn)評。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
4、能舉例說出文學(xué)作品對青少年成長的重要意義，自覺養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習(xí)慣。培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
課前自學(xué)：
學(xué)生了解作者，熟讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，做好批注。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：檢查預(yù)習(xí)；朗讀課文；整體感知；探尋寫作思路。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，第一單元，趙麗宏的《為你打開一扇門》，把我們帶進(jìn)了親近文學(xué)、走進(jìn)文學(xué)之門。但我們一踏進(jìn)大門去就覺得眼花繚亂，似走入仙境，又似走入迷宮，近處是彎曲盤旋的山路，遠(yuǎn)處是波瀾壯闊的大海。這浩如煙海的文學(xué)世界，讓人癡迷又讓人不敢涉足。
沒關(guān)系，這節(jié)課，于漪老師用她曾經(jīng)跋涉過的腳印，指引我們擁抱文學(xué)，用她曾經(jīng)渡過這霧海的小船，載我們?nèi)ュ塾挝宀拾邤痰奈膶W(xué)海洋。下面請同學(xué)們打開課本到第六課，首先，讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下于漪老師。
二、【學(xué)生活動(dòng)一】自學(xué)檢查
�。�、準(zhǔn)確讀出下列加點(diǎn)字：
漣漪徜徉水滸水泊停泊浩淼歌詠重讀
陰晴雨晦鐫刻諄諄教導(dǎo)絢麗依稀銘刻意境
２、作者簡介
于漪（1929—），女，江蘇鎮(zhèn)江人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長期從事中學(xué)語文教學(xué)。著名的語文特級教師。
主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》等。
于漪老師認(rèn)為講課要有情趣，應(yīng)把學(xué)生帶入文學(xué)的情趣中，做到聲情并茂，以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。有一次在講課時(shí)朗讀《祖國啊，我的母親》，讀到動(dòng)情之處，于老師真的聲淚俱下，聽課的師生無不為之震撼。
三、【學(xué)生活動(dòng)二】自主質(zhì)疑，合作探究。
放聲自由朗讀課文，思考：
�、兕}目中“依依”的含義是什么？
“依依”一詞的意思是對往事的留戀，不忍心分離。
②文中能說明作者對往事“依依”之情的句子是：幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。
�、鄹爬ㄓ阡衾蠋煛翱M繞胸懷，十分留戀”的幾件事，往事對于“我”的成長有什么深遠(yuǎn)影響？（概括參考如下）
1、小時(shí)候觀畫和讀《評注圖像水滸傳》，如身臨其境、樂在其中。懂得了生動(dòng)的形象可形成深刻的記憶。
2、學(xué)生時(shí)代讀《千家詩》美不勝收。給我?guī)砹松顦啡ぃ刮覠釔圩匀�、獲得美的享受。
3、老師講課入情入理，在“我”心上雕鏤下深刻印象。激起我課外閱讀的興趣，激發(fā)了我的愛國情懷；使自己的心和時(shí)代更加貼近了。
4、老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用。
四、【學(xué)生活動(dòng)三】總結(jié)全文。
①作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？
題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，引出對幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。
�、诮Y(jié)合所選四件事，你認(rèn)為課文選材好在何處？
首先從全文來看：文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對讀書的不同的感受，要言不煩。能看出讀書在作者的成長過程中的不同的影響。其次從文章的第五自然段來說，雖然選擇的都是初中國文老師講課的情況，但是寫出了其中的不同，一個(gè)情溢于胸，頭和身子左搖右晃。一個(gè)情滿雙眸，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼里。這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對于開啟心智、陶冶情操、培養(yǎng)興趣所起的重要的作用。
五、分層作業(yè)：
A1、熟讀成背文中所提到的《千家詩》中詩句。
B2、你所讀過的文學(xué)作品對你有何影響，用一段200字以上文字加以描述。
A3、完成導(dǎo)學(xué)練知識(shí)積累部分。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
欣賞語言，品味描寫；情感熏陶
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
【學(xué)生活動(dòng)一】默寫
二、合作探究，品味語言。
【學(xué)生活動(dòng)二】
作者用怎樣的語言把一件件往事生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前的呢？讓我們一起去讀一讀，品一品。
問：文章的哪些詞語、句段最能打動(dòng)你的心，為什么？
提示：
1、生動(dòng)的字詞
2、特殊的句式
3、恰當(dāng)?shù)男揶o或藝術(shù)手法
4、豐富的思想內(nèi)容
5、動(dòng)人的情感
6、深邃的人生哲理
例如：
1、幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。
分析：將思緒一下拉進(jìn)過去的幾十年，用鮮明的對比（“不少”、“有的”與“幾件”對比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強(qiáng)烈的反差）引出對幾件事情的回憶，給青少年讀者造成強(qiáng)烈的懸念。
２、書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的.，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。
分析：“給我以廣闊的天地”用比喻的方法形象地描繪了讀書的益智作用�！熬幙椢彝昝利惖纳罨ōh(huán)”和“讓人看不上眼”對比，顯示石印本《千家詩》的魅力。
【學(xué)生活動(dòng)三】模仿秀
請你也找一找文中還有哪些詞用得好，哪些句子寫得美？哪些語句引起了你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)看過、聽過或經(jīng)歷過的類似的情景。
�。ǚ椒ǎ耗x、勾畫、聯(lián)想、評注）
小組交流，互相補(bǔ)充，分工協(xié)作，力求完整。
三、悟一悟：
【學(xué)生活動(dòng)四】
寫人通常要注重描寫，這樣才能更好地表現(xiàn)人物風(fēng)貌，請大家認(rèn)真品讀文中對老師講課的情狀的描寫，找出它們描寫的相同與不同之處。并說說這樣描寫的作用。
相同：本段所舉兩個(gè)事例都是初中國文老師入情入理的講課，講的內(nèi)容是抒情的詩，詩詞的作者是愛國的詩人，講課時(shí)老師都采用誦讀，都入情入心，學(xué)生都深受感染，我都牢記了所講的內(nèi)容，且由此激發(fā)了喜讀詩詞，愛好新聞學(xué)的激情。
不同：①一個(gè)是國文老師，一個(gè)是代課的國文老師。
②所講內(nèi)容是一古一今
�、壑v課情狀一個(gè)是情溢于胸，頭和身子左右搖晃，一個(gè)是情滿雙眸，那深深感動(dòng)的表情凝注在眼睛里。
�、堋拔摇弊x了辛詞每“回顧千古興亡事，總是感慨萬端”，而讀了許多有名的中外小說，則“使自己的心與時(shí)代更加貼近了�！�
作用：這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對于開啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。
四、動(dòng)感地帶。
【學(xué)生活動(dòng)五】
�。�、從“依依往事”中尋找作者成長的源頭：
正是學(xué)生時(shí)代所讀的書編織了“我”童年美麗的生活花環(huán)，開闊了“我”的眼界，給“我”以美的享受和情感的熏陶（對自然、對生活、對家鄉(xiāng)、對祖國的情感），使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。
�。�、于漪老師回憶的幾件事，都與讀書（畫）有關(guān)，你從中受到怎樣的啟迪？
“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書；多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人。”諄諄教導(dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡。
3、你最喜歡什么書？書中的故事、情感、或形象給你留下了怎樣深刻的印象？請同學(xué)們制作一張讀書卡片，向你的朋友推薦你最喜歡的一本書。
五、總結(jié)全文，喚起共鳴。
【學(xué)生活動(dòng)六】
美的書可以吸引人，美的語言可以打動(dòng)人，美的情感可以震撼人，親愛的同學(xué)們。請熱愛讀書吧！讓我們盡情抒發(fā)對書的激情吧！
學(xué)生齊聲朗誦有關(guān)讀書的一段話：“讀書真好！她使足不出戶的我可以欣賞到大漠孤煙，長河落日；欣賞到高山流水，小橋人家。讀書真好！她使我可以穿越歷史隧道，走馬塞上，看楚漢交兵，金戈鐵馬；看火燒赤壁，笑關(guān)羽敗走麥城。讀書真好！她使我徜徉于想象的時(shí)空，和李白舉杯邀明月，與李商隱共剪西窗燭�！�
結(jié)束語：同學(xué)們，讀書能使人充實(shí)，使人明智，使人成為現(xiàn)代文明人，讓我們多讀書，讀好書，成為充實(shí)、明智的現(xiàn)代文明人吧！
六、分層作業(yè)：
A１、摘抄有關(guān)寫四季的詩歌或好句、好段。
B２、完成導(dǎo)學(xué)練閱讀理解部分。
初一語文《往事依依》教案優(yōu)秀 4
教學(xué)過程：
一、作者簡介：
于漪，江蘇省鎮(zhèn)江市人。1929年2月出生。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。1965年入黨，1978年獲“特級教師”稱號(hào)，上海市揚(yáng)浦中學(xué)語文教師。先后在報(bào)刊上發(fā)表文章160多篇，主要著作有《語文教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》等。
二、導(dǎo)入新課：
“凡與于漪交往過的人，都稱贊她的做人。她正直，敏捷，純粹，真誠，厚道；她胸襟開闊，性格開朗，才華橫溢……”這是語文教育界對她一致的評價(jià)，她之所以從一個(gè)教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師成為一個(gè)有口皆碑充滿人格魅力的語文教育學(xué)家，和她青少年時(shí)期所受的文學(xué)熏陶是分不開的，在我們今天學(xué)習(xí)的這篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文學(xué)對她的深刻的影響。
三、整體感知：
范讀課文（配樂）
聽讀要求：
1、用圓圈畫出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語。
2、用浪線畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子。
檢查聽讀：
1、請學(xué)生讀畫出的詞語。
2、請學(xué)生讀畫出的句子。
小組討論：這篇文章的語言如詩如畫，作者在文中回憶了哪幾件往事？
1、生說
2、師板書作結(jié)：
往事：看畫讀詩聽課
四、課文賞析：
（一）第一件往事
作者在回憶這三件事時(shí)，情真意切，那么作者是如何寫的呢？
小組討論：
1、作者在看畫時(shí)產(chǎn)生了哪些遐想？
生說師評，然后齊讀第二節(jié)。
2、你們有沒有過這種遐想，請閉上眼睛，聽一段音樂，頭腦里浮現(xiàn)出什么景象，有哪些感受？（放音樂）
讓學(xué)生自由發(fā)揮。
�。ǘ┑诙�
看畫如此，那么讀詩同樣如此。
小組討論：
1、文中哪些詞句寫出了作者讀詩的感受？
討論之后齊讀第四節(jié)。
2、你讀過哪些關(guān)于四季景色和歌頌祖國山河的詩？（小組課前收集，派代表發(fā)言）
（三）第三件往事
師：看畫令作者遐想，讀詩令作者陶醉，老師的授課同樣令她難忘。
小組討論：
1、在于漪心中，兩位國文老師留給她什么印象，對她有哪些影響？
2、請生模仿讀詩，談?wù)勛约旱睦蠋煂ψ约旱挠绊憽?/p>
問：依依往事，往事依依，這些往事為什么令作者如此難忘？
師引導(dǎo)：看畫，引起遐想，使自己置身于大自然的懷抱之中；讀詩，陶冶情操，裝點(diǎn)了童年生活的花環(huán)；聽課，倍受感染，激發(fā)愛國情懷。
五、擴(kuò)展探究：
師：作者回憶的幾件往事為什么都與讀書有關(guān)，這與她后來取得的成就有無關(guān)系，她成長的源頭是什么？
1、學(xué)生討論，教師引導(dǎo)齊讀第六節(jié)。
2、既然讀書這么重要，那么你們讀過哪些書？從中得到什么好處？
學(xué)生談體會(huì)，師生共評析。
師：總結(jié)：書有不同的檔次，有高雅的'，也有低俗的，我們要盡可能選擇一些高雅的作品欣賞。閱讀面不能僅局限于文學(xué)作品，還可以欣賞一些優(yōu)美的音樂、美術(shù)、攝影等，把感受寫下來，豐厚自己的人文底蘊(yùn)。（投影字幕）
六、布置作業(yè)：
隨筆：用你生花的妙筆，寫你自己的依依往事。
初一語文《往事依依》教案優(yōu)秀 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對青少年成長的意義。
2、能主動(dòng)積極地閱讀文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、朗讀感受本文優(yōu)美的語言、領(lǐng)略作者斐然的文采
2、學(xué)習(xí)文中景物、人物的描寫片段，體會(huì)其簡潔生動(dòng)的特點(diǎn)并模仿寫作。
3、詩、詞等語言的積累與運(yùn)用。
三、教材學(xué)情分析
進(jìn)入緊張的初中階段，學(xué)生們普遍懷有對天真爛漫的童年生活深切懷念的情愫，這為學(xué)生迅速進(jìn)入課文提供了極佳的情感切入口。本文詞匯量大而豐富優(yōu)美，詩句應(yīng)用多達(dá)十多處，且多為耳熟能詳者，易于使學(xué)生積累語言、拓展聯(lián)想與想象。本文中的人物、景物描寫簡潔生動(dòng)，易于學(xué)生模仿練習(xí)。因而，無論是從情感上，還是從語言內(nèi)容上，都能發(fā)掘出使學(xué)生深入體味、拓展創(chuàng)造的切點(diǎn)。
四、相關(guān)教學(xué)理念
在傳統(tǒng)教學(xué)中，對于本文的教學(xué)多用兩教時(shí)，且教學(xué)內(nèi)容多拘囿于課文本身，不利于學(xué)生的自主發(fā)展，學(xué)生所獲并不豐富，興趣反而見少。為改變這一“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象，我充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，運(yùn)用我�！八淖晕宀椒ā闭n堂教學(xué)模式中“自主學(xué)習(xí)”、“自覺探究”、“自我創(chuàng)造”、“自由發(fā)展”等原則與手段，將激發(fā)學(xué)生的興趣、引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦多實(shí)踐、設(shè)置探究創(chuàng)造性練習(xí)貫穿于課堂，嘗試用一教時(shí)來高效地完成課文的學(xué)習(xí)，達(dá)到特定的教學(xué)目標(biāo)。
五、教學(xué)過程
本過程分四個(gè)板塊進(jìn)行。
板塊一：結(jié)合實(shí)際，激情導(dǎo)入
1、“往事依依”、“依依往事”反復(fù)品讀課題，結(jié)合童年經(jīng)歷體會(huì)“依依”一詞的含義及本文的情感基調(diào)。（播映表現(xiàn)兒童生活的畫片，如幼兒笑臉、學(xué)走路、游戲、讀書、畫畫等）
2、青少年時(shí)期是人生的第一步階梯，是萌發(fā)的第一枚春芽，她對人的一生有著至關(guān)重要的影響。上海特級語文教師于漪先生的童年也是如此。今天，讓我們一起步入于漪先生的《往事依依》。
板塊二：整體感知，把握思情
讓學(xué)生默讀、思考、討論：使作者“歷歷在目”、“記憶猶新”的往事及感受有哪些。（教師指導(dǎo)學(xué)生充分結(jié)合原文，提煉概括詞句的方法，討論評點(diǎn)后播映投影一）
板塊三：細(xì)節(jié)探究，品讀練習(xí)
（一）重點(diǎn)評點(diǎn)“看圖畫”的第二片段（播映畫面）
指名一女生朗讀，讓學(xué)生景物描寫中的妙詞佳句，并作分析評點(diǎn)。（教師示例：如“煙波浩淼”表現(xiàn)了水面開闊、水汽蒸騰的景象）
教師引導(dǎo)學(xué)生概括四字短語典雅凝練，富有想象空間等特點(diǎn)，要求學(xué)生根據(jù)西陵峽的畫片，多用四字短語進(jìn)行描述。（播映西陵峽畫片）
教師再引導(dǎo)學(xué)生合理安排景物順序，努力運(yùn)用比喻、擬人等修辭，展開豐富的聯(lián)想與想象，在藝術(shù)加工的基礎(chǔ)上，對圖畫再做描述。（以圖表形式播映具體要求）
教師引導(dǎo)學(xué)生試著賦予景物一定的主題，并圍繞之作第三次描述。
教師小結(jié)，出示投影二：例文
�。ǘ┰u讀“讀詩歌”語段
學(xué)生高聲誦讀文中引用的描繪四季風(fēng)物的`詩句，并用自己的語言說出美之所在，教師出示投影三，匹配以表現(xiàn)四季景物的畫面和歡快的音樂。
鼓勵(lì)學(xué)生背讀平時(shí)所積累的描述祖國風(fēng)光、四季景物的詩句。
學(xué)生朗讀本段中其他引用，提煉出表現(xiàn)色彩的詞語，并補(bǔ)充其他的表現(xiàn)色彩的詞語。
教師小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯，勤背詩詞，提高文學(xué)素養(yǎng)，豐富生活情趣。
�。ㄈ┰u讀“聽上課”語段
1、指導(dǎo)學(xué)生對兩位老師的描寫作比較，從而理解人物描寫注重細(xì)節(jié)，筆法靈活，相映生姿，為主題服務(wù)。（經(jīng)學(xué)生討論，出示投影四）
2、口頭小作文：難忘的瞬間
3、教師小結(jié)生動(dòng)的細(xì)節(jié)對表現(xiàn)人物的作用。
板塊四：收束全文，課外延伸
1、學(xué)生跳讀全文綜述：作者童年時(shí)期的文學(xué)生活對她產(chǎn)生的有益影響，從而尋覓作者成長的源頭。
2、例舉地?cái)偽膶W(xué)等不良讀物對青少年的危害。
3、學(xué)生互相介紹讀過的優(yōu)秀文學(xué)作品。
4、學(xué)生反復(fù)朗讀第六語段中“老師”的教導(dǎo)，并牢記之。
5、布置課后學(xué)習(xí)
�、倨尉毠P：“狀哉，西陵峽”或“某某老師速寫”
�、谕ㄟ^網(wǎng)絡(luò)查找并閱讀辛棄疾《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》及相關(guān)評論
③結(jié)合朱光潛《談讀書》及下發(fā)的推薦書目，擬訂初中三年的讀書計(jì)劃。
六、教學(xué)評點(diǎn)
在整個(gè)教學(xué)過程中，由于影象、音響等感性材料的激發(fā)，學(xué)生興趣盎然，氣氛活躍，理解深入，感受深刻。貫穿于全程的討論、練習(xí)，有趣而扎實(shí)；詩句背讀、詞句評點(diǎn)，豐富了學(xué)生的語言材料；景物、人物描寫的課堂課后練習(xí)，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，并使不同層次的學(xué)生嘗到了成功的喜悅；人物的比較性閱讀，加深了學(xué)生對寫作材料與寫作目的之間的相依關(guān)系的理解；課后練習(xí)，有助于增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。
附：相關(guān)投影
投影一：
往事依依
于漪
看圖畫——有身歷其境之妙
讀詩歌——領(lǐng)略祖國風(fēng)物之美
聽講課——使我深受感動(dòng)
聆教誨——使我銘刻在心
投影二：《哉，西陵峽》例文（略）
投影三：
春：萬紫千紅總是春，春城無處不飛花。鮮花遍地，萬紫千紅
夏：綠樹濃蔭夏日長，五月榴花照眼明。樹木繁茂，石榴爭艷
秋：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。秋雙潔白，月色皎潔。
冬：梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評章。白雪紛飛，寒梅飄香
投影四：
比較
不同
相同
人物
國文老師
代課老師
入情入理
充滿愛國情懷
描寫
動(dòng)作
神態(tài)
內(nèi)容
辛棄疾詞
田漢詩
深受感動(dòng)
激發(fā)了愛國熱情
時(shí)代
古代
現(xiàn)代
影響
開始愛讀辛棄疾詞
對新文學(xué)更感興趣
培養(yǎng)了課外閱讀的興趣
投影五：
往事依依
于漪
看圖畫——有身歷其境之妙——熱愛自然
讀詩歌——領(lǐng)略祖國風(fēng)物之美——愛國愛美愛生活
聽講課——使我深受感動(dòng)——愛課外閱讀
聆教誨——使我銘刻在心——熱愛文學(xué)
相關(guān)畫片、音樂略。
初一語文《往事依依》教案優(yōu)秀 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者成長的源頭，感受她對學(xué)生時(shí)代閱讀文學(xué)作品的一片深情。
2、體會(huì)閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長的意義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。提高他們閱讀文學(xué)作品的自覺性。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長的意義。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
三、教具：錄音機(jī)
四、課文解讀：
這是一篇回憶童年讀書生活的散文，淺顯易懂。考慮到它在內(nèi)容上與第一單元“親近文學(xué)”有內(nèi)在聯(lián)系。語氣優(yōu)美，飽含深情。作者通過小時(shí)侯讀文學(xué)作品的幾件十分留戀的往事的回憶，抒寫了她熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情。告訴青少年，要多讀書，讀好書，明白做人之理，做一個(gè)志向高尚的人。
五、教學(xué)過程：
�、拧�(nèi)容呈現(xiàn)
1、快速默讀課文，不動(dòng)唇、不指讀。用一句話概括文章主要內(nèi)容。
2、教師配樂（鋼琴曲《秋日私語》）朗讀課文。學(xué)生感受作者成長的源頭。
3、學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟作者的深情。
⑵、設(shè)置問題情境：
于漪老師是一位才華橫溢充滿人格魅力的語文教育家，在近四十年的從教生涯中，她致力于探索語文教學(xué)規(guī)律，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，著述頗豐，成就斐然。這和她青少年時(shí)期接受的.文學(xué)熏陶是分不開的。在我們今天將要學(xué)習(xí)的這篇課文中，于漪老師就深情地追憶了自己少年讀書生活中的依依往事，追憶了文學(xué)對她深刻的影響。
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1、教師與學(xué)生對話
話題一作者回憶了幾件往事？往事帶來了哪些好處？
明確：往事
小時(shí)侯讀《評注圖像水滸傳》
學(xué)生時(shí)代讀《千家詩》
聽國文老師講《南鄉(xiāng)子登京口北固亭懷古》
好處
懂得了生動(dòng)的形象可形成深刻的記憶
給我?guī)砹松顦啡?/p>
使我熱愛自然、獲得美的享受
激發(fā)了我的愛國情懷
是自己的心和時(shí)代更加貼近了
話題二：第五段所舉事例都是初中國文老師入情入理的講課，有何異同？
明確：相同：兩位老師講的內(nèi)容都是抒情詩，作者都是愛國詩人。講課時(shí)老師都采用誦讀，都入情入理，學(xué)生都深受感染“我”都牢記了所講內(nèi)容，且由此激發(fā)了喜讀詩詞，愛好新文學(xué)的熱情。
不同：
�、僖粋�(gè)是國文老師，一個(gè)是代課的國文老師。
�、谒v內(nèi)容是一古一今
�、壑v課情狀一個(gè)是情溢于胸，頭和身子左右搖晃，一個(gè)是情滿雙眸，那深深感動(dòng)的表情凝注在眼睛里。
�、堋拔摇弊x了辛詞每“回顧千古興亡事，總是感慨萬端”，而讀了許多有名的中外小說，則“使自己的心與時(shí)代更加貼近了�！�
話題三課文第六段引述老師的話的落腳點(diǎn)在哪里？“我”為什么對此“銘記于在心”且“一生受用不盡”？
明確：老師這句話的落腳點(diǎn)在“做人”，在作者看來�！爱�(dāng)時(shí)老師并不說多少大道理，但教我們讀書明理，明做人的道理”（于漪語）作者正是按老師的諄諄教誨去身體力行：數(shù)十年如一日。從中獲益匪淺，所以“我”永遠(yuǎn)銘記在心且受用不盡。
2、學(xué)生與老師對話：
話題一：勾畫自己最喜歡的語句，并思考自己為什么喜歡這些語句。完成后在小組交流。
話題二：全班交流勾畫的好詞好句，暢談自己的感受和所引起的豐富聯(lián)想。
明確：教師要注意適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并抓住學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)到課外進(jìn)行拓展延伸。
3、學(xué)生與學(xué)生對話
話題《千家詩》中引用的詩句能否顛倒？為什么？
明確：不能。課文在引用這類詩句時(shí)依次為我們展現(xiàn)了春夏秋冬的風(fēng)光。這樣寫符合大自然的演化時(shí)序。切合人們的感受習(xí)慣。如一幅幅美麗的圖畫，似一幕幕特寫的鏡頭，給人們留下了深刻的印象從而引導(dǎo)讀者熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然。
4、師生與作品的對話
話題課文多處前后照應(yīng)，這既是結(jié)構(gòu)安排的需要，更是內(nèi)容充實(shí)、突出主題的需要。舉例說明。
明確舉例課文的第一段和第七段結(jié)尾相互呼應(yīng)。首段緊扣標(biāo)題是為了引起下文，末尾點(diǎn)題是為了深化主題。
舉例第三段說“書給我以廣闊的天地”第五段進(jìn)一步講“許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了”強(qiáng)調(diào)了讀好書能啟迪心智，指點(diǎn)做人。
四遷移閱讀，反饋檢測。
閱讀《書渴》要求學(xué)生整體感知課文，理解“書渴”的正確含義。
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教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者成長的源頭，感受她對學(xué)生時(shí)代閱讀文學(xué)作品的一片深情。
2、體會(huì)閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長的意義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，提高他們閱讀文學(xué)作品的自覺性。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長的意義。
教材分析：
著力品位準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，引導(dǎo)學(xué)生自主感受其景其情其意，培養(yǎng)主體意識(shí)、合作與探究精神。主體部分描述的四件事的內(nèi)容，引導(dǎo)生嘗試對比閱讀。
教學(xué)設(shè)想：
《往事依依》作者是于漪，著名語文教育家，本文是一篇回憶少年時(shí)代讀書生活的散文；鑒于本文內(nèi)容淺、易懂。因此，教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生：一是熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國。二是多讀書，讀好書，明做之理，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走近名師，最終讓學(xué)生能像于漪老師那樣熱愛文學(xué)。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課：
1、師：同學(xué)們，在我們的人生旅程中，總會(huì)留下一串串成長的足印�；蛟S，你曾想親近文學(xué)、打開文學(xué)之門�；蛟S你曾仰望那深邃的夜空，點(diǎn)數(shù)過閃爍的星星；或許，你曾想疊只紙船，送給遠(yuǎn)方的朋友；或許你也曾像于漪老師那樣，觀畫、讀詩、賞文……依依往事，我想總會(huì)撥動(dòng)我們的心弦，使我們魂?duì)繅衾@，甚至帶給我們終生的影響。今天，讓我們一起回到于漪老師的少年時(shí)代，用真情去探尋她成長的源頭吧！ （板書課題）
2、預(yù)習(xí)反饋：（出示幻燈）
師：昨天，老師布置了回家預(yù)習(xí)課文內(nèi)容的任務(wù)，下面先看看大家的預(yù)習(xí)效果怎樣，同時(shí)也測試一下大家的記憶力。請一位同學(xué)來讀生字詞。
徜徉（cháng yáng）素蛾（é）嬋娟（chán juān） 浩淼（miǎo） 雨晦（huì） 慷慨（kǎi） 雕鏤（lòu） 鐫刻（juān） 諄諄教導(dǎo)（zhūn zhūn） 心曠神怡（yí）
3、作者簡介 （出示幻燈）
于漪 江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長期從事中學(xué)語文教學(xué)。語文特級教師�，F(xiàn)任全國中語會(huì)閱讀研究中心理事長。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文教學(xué)談藝錄》等。
師：同學(xué)們，我們一起來認(rèn)識(shí)下于老師。于漪老師是一位才華橫溢、充滿人格魅力的語文教育家。在近四十年的執(zhí)教生涯中，她致力于探索語文教學(xué)規(guī)律，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，著述頗多，成就斐然。這和于老師青少年時(shí)期接受的文學(xué)熏陶是分不開的。在我們今天將要學(xué)習(xí)的這篇課文中，于老師就深情地追憶了自己少年讀書生活中的依依往事，追憶了文學(xué)對她的深刻影響。那么，于老師回憶了哪幾件往事呢？帶著這個(gè)問題，請同學(xué)們大聲自由朗讀課文一遍。（要求：用筆畫出這幾件往事）
二、初讀課文，整體感知。
1、于老師回憶了哪幾件事？（出示幻燈）
看山水畫、讀《評注圖像水滸傳》、讀《千家詩》、聽老師講課……
2、大家想一想，看山水畫和讀《評注圖像水滸傳》都可以歸納為看什么？能不能概括地再精練點(diǎn)？（明確：看圖）
3、作者主要回憶了三件往事：看圖、讀詩、聽課。（板書）
4、這三件事都與什么有關(guān)？作者是按什么順序來寫的？
都與讀書有關(guān)，是按時(shí)間順序來寫的。
5、作者在小時(shí)侯讀了哪些書？看了哪些圖？
看了山水畫、讀《評注圖像水滸傳》（出示幻燈）
6、作者讀《評注圖像水滸傳》時(shí)的感受如何？（明確：身歷其境，津津有味）（板書）
7、請從文中找出相應(yīng)的原話，并齊讀。
8、作者在看山水畫、讀《評注圖像水滸傳》時(shí)，領(lǐng)悟到了一種什么感情？
熱愛自然、熱愛生活。
往事二：讀詩
1、作者小時(shí)侯看圖，那么到了學(xué)生時(shí)代，作者讀了哪些書呢？
讀《千家詩》
2、：從文中找出作者讀了《千家詩》中的'哪些詩句？
“萬紫千紅總是春，......騷人擱筆費(fèi)評章。”
3、好的詩句，不僅要多讀，還要像于老師那樣，在平時(shí)要善于積累詞句，能夠信手拈來，熟記于心。下面我們就分組來背誦這四組詩句，看哪組背得又快又準(zhǔn)確。
分組背誦詩句
4、同學(xué)們都背得非常準(zhǔn)確。思考：這些詩句是按什么順序來寫的？
春夏秋冬，四季的順序
5、對，這些優(yōu)美的詩句都是描寫四季風(fēng)光的。除了這些好的詩句以外，作者還從《千家詩》中讀了什么？
“紅紫芳菲，……白鷺上青天�！�
6、這些都是描繪五彩紛呈世界的精妙詞語。作者從讀《千家詩》中體會(huì)到了怎樣的感情？
熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國。
往事三：聽課
1、作者回憶的第三件事是聽課。聽課給作者的啟發(fā)是什么？兩位老師講課有何異同？帶著這兩個(gè)問題，我們一起來學(xué)習(xí)第5段。（師范讀第五自然段）（出示幻燈）
2、聽課給了于老師什么樣的啟發(fā)？用文中原話回答。
（明確：老師入情入理的講情……閱讀的興趣）（板書）
3、兩位國文老師講課有什么不同？
一位是教古文，一位是教白話文。
4、兩位老師教的內(nèi)容也不一樣。第一位國文老師教《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷》。老師在講課時(shí)的神情是什么樣子的？（明確：頭與肩膀左右搖擺，……愛國情懷油然而生。）
5、作者從中體會(huì)到了怎樣的感情？（明確：愛國）
6、第二位國文老師是教白話文的。老師講了什么內(nèi)容？（明確：田漢《南歸》）學(xué)生齊讀田漢《南歸》。老師在講課時(shí)，神情又是怎樣的？（明確：老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深……感動(dòng)了。）白話文老師的講課，給了作者什么樣的啟發(fā)？
此后，……與時(shí)代更加貼近了。
三、總結(jié)課文，拓展練習(xí)：
1、思考這樣一個(gè)問題：這幾件事情都和什么有關(guān)呢？ 為什么都與讀書有關(guān)呢？
（1）讀書。（2）因?yàn)樽髡呋貞浀氖菍W(xué)生時(shí)代的生活，學(xué)生時(shí)代是讀書學(xué)習(xí)的時(shí)代，回憶往事，當(dāng)然離不開讀書。讀書編織了“我”童年生活美麗的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。
同學(xué)們， 值得于老師回憶的往事太多了。那么，于老師為什么選擇這三件往事來回憶呢？于老師想告訴我們什么道理呢？用文中的原話回答。
第六自然段。齊讀第六自然段。（板書）
2、通過與大家合作學(xué)習(xí)，我們一起體會(huì)到了作者用詞的獨(dú)具匠心，品味到文中蘊(yùn)含的真摯感情。下面我們一起來做個(gè)練習(xí)：假如你是于老師，此刻的你想對往事說些什么呢？
（出示幻燈：與往事說聲”謝謝”）
3、請大家思考五分鐘,并在練筆本上試著把你想說的話寫下來,過會(huì)我們一起來欣賞大家的“佳作”.老師給大家提供了一篇范文。(出示范文)
謝謝你，小屋里的山水畫，……
謝謝你，一幅幅“水滸插圖”，……
謝謝你，石印本《千家詩》，……
謝謝你，入情入理的國文課，……
范文：小屋里的山水畫，你我朝夕相見，就像兒時(shí)的閨中密友，每次面對你，我總是展開想象的翅膀，頃刻間仿佛置身于青山綠水之間，是你讓我年幼的心靈開始感受國畫的意境，領(lǐng)略山川的俊美……
四、延伸拓展，布置作業(yè)：
通過剛才大家對往事的“真情告白”。從中，我們可以發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，我們猶如走進(jìn)色彩斑斕的文學(xué)天地，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學(xué)功底，這是否是一日之功呢？作者從小愛文學(xué)，青少年所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，終于成為了當(dāng)今著名的語文教育家。那么，在你的生活中，是否也有過和于老師一樣的讀書經(jīng)歷呢？想一想，文學(xué)與你的成長有什么樣的關(guān)系？把它寫下來。
作業(yè)：《文學(xué)與成長》
初一語文《往事依依》教案優(yōu)秀 8
預(yù)習(xí)：
一、按照要求讀課文：
4初讀課文，標(biāo)注節(jié)次，生字注音。
5再讀課文，理解課文大意。
6三讀課文，在筆記本寫上疑難問題。
二、完成預(yù)習(xí)書面作業(yè)：
1、抄寫詞語2遍，注意從文中找出四字的成語。
P229
2、作者回憶了哪些往事？回憶里飽含了作者什么樣的情愫呢？
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、分析文章清晰的結(jié)構(gòu)
2、感受作者飽滿的情感
3、品讀字里行間的描寫
教學(xué)方法：朗讀、賞析
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
流程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
誰也無法忘懷電視直播的公開 課《海燕》引起大 上海萬人空巷的場面，人們紛紛守在電視機(jī)前一睹她的師者風(fēng)采；誰也無法忘記她長達(dá)50年的教學(xué)生涯所留下的語文課經(jīng)典和閃爍著智慧與人格魅力的教育思想。
她就是于漪，著名語文特級教師。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系，工作于上海第二師范學(xué)校。她刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高專業(yè)水平。每天晚上，更是明燈書卷伴深夜，寫下很多啟示青少年的篇章。今天她的《往事依依》走進(jìn)了 初中課本，就讓我們一起賞讀課文。
二、析文
1、讀一讀
徜徉（ ） 煙波浩淼（ ）
嬋娟（ ） 雕鏤（ ）
鐫刻（ ） 諄諄教導(dǎo)（ ）
梁山泊（ ）
搜索枯腸 歷歷在目 記憶猶新 身歷其境
津津有味 陰晴雨晦 麗日藍(lán)天 風(fēng)云變幻
萬紫千紅 美不勝收 眼花繚亂 心曠神怡
五彩繽紛 油然而生 綠樹陰濃 春花秋月
夏云冬雪 紅紫芳菲 感慨萬端 滾瓜爛熟
2、課文 題目為“往事依依”，依依怎么理解？縈繞在她胸懷的往事分布在哪些小節(jié)呢？
請同學(xué)們用簡短的話來概括文章所回憶的依依往事。
例如： 凝視畫卷，仿佛進(jìn)入畫中； 看畫入神
吟誦詩句，沉醉詩歌意境； 讀詩 入境
國文誦讀，培養(yǎng)閱讀興趣； →→備用 聽課入情
諄諄教導(dǎo)，一生受用不盡。 聞教入心
11看畫、讀書、上課是我們常做的事情，但要寫得既有條理又生動(dòng)且卻不容易。
有條理指結(jié)構(gòu)（自讀第五節(jié)，劃分結(jié)構(gòu)）
作者是如何把上課這件事寫得具體生動(dòng)的？（個(gè)讀課文）
�。�1）老師上課的神態(tài)“那深深感動(dòng)的深情凝注在眼睛里”；
�。�2）老師上課的動(dòng)作“老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著”；
�。�3）語文課的內(nèi)容“《南鄉(xiāng)子 京口北固亭懷古》”“模糊的村莊已在面前……”；
�。�4）課堂的'氣氛“一堂鴉雀無聲”；
5、這兩堂 課對我產(chǎn)生了深深地影響，你感受到了嗎？（從文中找找，說一說）
例如：聽了《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷》
聽了《南歸》
總結(jié)：對老師上課的神態(tài)、動(dòng)作；詩內(nèi)容；課堂氣氛的描寫，以及課堂對我的影響，構(gòu)成了生動(dòng)的聽課的場面。讓我們不禁感慨萬端，少年時(shí)期的作者是一個(gè)什么樣的學(xué)生？
6、你覺得少年時(shí)期的作者是個(gè)什么樣的學(xué)生？結(jié)合全文內(nèi)容說說。
愛聯(lián)想、愛自然、愛祖國
愛讀書、愛學(xué)習(xí)、愛文學(xué)
7老師總結(jié)：
往事依依，是因?yàn)檫@些往事縈繞我胸懷，令我感到十分留戀；
往事依依，正是這些情感喚起了我積極進(jìn)取的激情，催我在古稀之年依舊不斷奮進(jìn)！
8、家庭作業(yè)
于漪老師說正是金色的回憶喚起她的激情，那就請你仿照課文片段，就“賞畫、讀書、上課或聽樂”四個(gè)內(nèi)容任選一個(gè)進(jìn)行生動(dòng)的描寫，寫下你的回憶。（文段中至少要用三個(gè)成語，兩句名句。）
南鄉(xiāng)子登京 口北固亭有懷 辛棄疾
何處望神州？滿眼風(fēng)光北固 樓。千古興亡多少事？悠悠，不盡長江滾滾流！
年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉，生子當(dāng)如孫仲謀！
賞析：詩人登上北固樓，望不到神州大地在何處。流露了神州淪落的悲痛之 情，同時(shí)也慷慨萬分，對朝廷無能的痛恨。
初一語文《往事依依》教案優(yōu)秀 9
一、教學(xué)設(shè)想
《往事依依》作者是于漪，著名語文教育家，本文是一篇回憶少年時(shí)代讀書生活的散文；鑒于本文內(nèi)容淺、易懂。因此，教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生：一是熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國。二是多讀書，讀好書，明做之理，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走近名師，最終讓學(xué)生能像于漪老師那樣熱愛文學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生愛好文學(xué)，勤奮讀書的好習(xí)慣。
2、體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。
3、反復(fù)朗讀精彩語段，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)、學(xué)習(xí)文中刻畫、描寫讀的情狀。
四、課前準(zhǔn)備
1、上網(wǎng)或查閱課外資料，了解作者。
2、回憶自己讀書學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。
五、教具準(zhǔn)備
1、投影儀
2、配樂磁帶
六、課時(shí)安排
一課時(shí)，四十分鐘
七、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
由《為你打開一扇門》導(dǎo)入。
親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品是一個(gè)文明人增長知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，每一位走進(jìn)文學(xué)這扇神奇大門的人，從不會(huì)空而歸，在我們的人生旅程中，也曾經(jīng)癡迷于兒童畫、動(dòng)畫片等等，回首往事，記憶猶新，今天，我們就來和于漪老師一起回到編織了她七彩世界的《往事依依》中，一起探尋人生的成長足跡，相信每一位同學(xué)都能從中得到啟迪。
1、板書：課題、作者。
2、投影：作者照片，請同學(xué)匯報(bào)上網(wǎng)查詢作者的情況。
（二）配樂朗讀，了解課文
師：示范朗讀，生：思考問題，提醒：不動(dòng)筆墨不讀書。
1、從哪一段可以看出是對往事的回憶？
2、全文寫了哪幾件事？例：看一幅畫，讀一本書。
3、于漪老師在教壇上辛勤耕耘，做出了突出的貢獻(xiàn)，她的成長源頭是什么？（用文中的材料回答）
明確：好讀書、讀好書、讀書好（于漪的題詞）。
�。ㄈ┢肺墩Z言內(nèi)涵
好的文章往往通過一些精彩的語句來表達(dá)感情，認(rèn)真默讀課文，感受文中哪些詞用得好，哪些句子寫得美，哪些句子引發(fā)你的聯(lián)想，哪些句子引發(fā)你的共鳴，讓你想起曾經(jīng)看過、聽過或經(jīng)歷過的類似的情景。
檔例 （詞或句子）用得好，好在
這段寫得好，使我想起了
1、學(xué)生自由發(fā)言，在書本中遨游，發(fā)現(xiàn)文中美點(diǎn)。
2、對重點(diǎn)語段，組織全班學(xué)生齊讀、感悟。
3、對學(xué)生的.交流和討論進(jìn)行隨機(jī)點(diǎn)撥、評價(jià)，穿插放水泊梁山美景，祖國四季風(fēng)光圖片，學(xué)生自由發(fā)言說出自己知道的詩句、名言。
4、自由朗讀，自己喜愛的語段。
（四）感情啟迪
創(chuàng)建情境，通過剛才的品、朗讀，我們可發(fā)現(xiàn)：閱讀課文猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)天地，文學(xué)這扇大門真是神奇啊，處處是名言絕句，顯示了作者深厚的文學(xué)功底，這是否是一日之功呢？作者從小熱愛讀書，幾十年如一日。青少年時(shí)代所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，終于成為了當(dāng)今著名的語文教育家，那么你的生活中，是否也有過像作者一樣的經(jīng)歷？你能否舉一例來談?wù)劷?jīng)歷和你的成長有什么樣的關(guān)系。
問卷調(diào)查：
1、你最喜歡什么書？
2、書中的故事、情感、形象為什么會(huì)使你著迷，令人陶醉。
3、回憶你印象最深的一段讀書經(jīng)歷，并生動(dòng)地寫下來。
4、許多名著拍成了電影、電視，你認(rèn)為讀書好，還是看電影、電視好？
學(xué)生分組討論、思考、回答、交流。
教師評價(jià)、點(diǎn)撥：讀書學(xué)習(xí)是是一輩子的事，從現(xiàn)在開始多讀書、讀好書仍然可以豐富自己的情感，提升個(gè)人修養(yǎng)，成為一位像于漪老師那樣熱愛文學(xué)的人。
�。ㄎ澹┙Y(jié)束語
一節(jié)課，40分鐘很快就接近尾聲， 但于漪老師的《往事依依》給我們的啟迪卻會(huì)影響我們一生。最后，我們一起朗讀第6段：
老師常對我們說：“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)真讀點(diǎn)好書；多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人。”諄諄教導(dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡。
總結(jié)：同學(xué)們，牢記信這一節(jié)課，只要你養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，多讀一些好書，就一定能成為一個(gè)像于漪老師那樣高尚的人，一個(gè)對社會(huì)有用的人，相信今天的努力一定能鑄就你們明天的輝煌。
教后記：本節(jié)課由于課前學(xué)生預(yù)習(xí)充分，加之課文本身淺顯、易懂，輔之投影片等直觀、形象的展示，整堂課學(xué)生學(xué)得輕松、活潑，討論發(fā)言熱烈、積極，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，相信今后會(huì)有更多同學(xué)喜愛上文學(xué)，喜愛上語文課。
附：板書設(shè)計(jì)
看山水畫 好讀書
讀《水滸傳》 讀好書
往事依依 品《千家詩》 讀書好
聽老師課
登北固樓
初一語文《往事依依》教案優(yōu)秀 10
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
�。�1）學(xué)習(xí)本文精當(dāng)?shù)倪x材，結(jié)構(gòu)上的前后照應(yīng)及描寫情狀的方法。
�。�2）品味文中有聲有色、文情并茂的語言描寫，體會(huì)其中的意境之樂。
2、過程和方法：
（1）默讀課文，整體感知，明確本文寫了哪些內(nèi)容，讀中注意圈點(diǎn)勾畫。
（2）精度探究，揣摩文章的思路層次，尋求過渡語段，感悟文中蘊(yùn)含的感情因素。
�。�3）比較閱讀，將本文與后面的幾篇文章從內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)、語言等方面對比閱讀，找出異同點(diǎn)，加以感悟、品味。
（4）心領(lǐng)口誦，在反復(fù)誦讀中引起感情共鳴，積累語言，形成語感，提高語言能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對青少年成長的重要意義，自覺養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
（一）重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對青少年成長的意義。
2、精神生活的描寫：看畫、讀書、聽課等情狀。
（二）難點(diǎn)：
1、理解閱讀文學(xué)作品可以明做人之理。
2、培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。
三、教學(xué)設(shè)想
1、第一課時(shí)：自主閱讀、整體感知。在獨(dú)立、合作研讀課文的基礎(chǔ)上，了解課文內(nèi)容，概括文章主要寫了幾件事。理解本文選材的精當(dāng)，體會(huì)文學(xué)作品對青少年成長的意義。
2、第二課時(shí)：討論、品味語言。小組討論交流，品味精彩的語句。體會(huì)作者對精神生活的描寫，進(jìn)一步體會(huì)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的深情。
四、學(xué)習(xí)方法：
自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式。
五、教具：
多媒體課件輔助教學(xué)
六、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、自主閱讀課文，了解課文內(nèi)容，理解選材的精當(dāng)。
2、體會(huì)文學(xué)作品對青少年成長的意義。
二、課前預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)內(nèi)容及要求：
1、自學(xué)生字詞：
徜徉浩淼絢麗雨晦鐫刻雕鏤嬋娟
感慨萬端諄諄教導(dǎo)搜索枯腸
2、作者簡介
于漪，江蘇鎮(zhèn)江人，全國著名的中學(xué)語文特級教師，在38年的教學(xué)生涯中，努力探索語文教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教語文育人，在報(bào)刊上發(fā)表文章160多篇，總計(jì)50萬字。
本文是于漪應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請而寫的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追憶黃金時(shí)光”欄目上。
3、搜集寫春、夏、秋、冬的詩句。
三、導(dǎo)入
每個(gè)人都擁有一個(gè)金色的童年，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月。今天，我們就到于漪老師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的'一切……
四、預(yù)習(xí)展示
1、展示預(yù)習(xí)筆記，檢查預(yù)習(xí)效果
2、作者及背景介紹：（學(xué)生課前搜集）
五、整體感知
1、朗讀課文，了解內(nèi)容，能復(fù)述出所回憶的四件事。
�。�1）學(xué)生自由朗讀。（朗讀要求：準(zhǔn)確、流利，盡量做到有感情。）
�。�2）概括文中所寫四件事：
�。ㄒ唬┳x《水滸傳》（二）讀《千家詩》
（三）聽老師教《南鄉(xiāng)子》（四）聽老師教《南歸》
�。�3）復(fù)述四件事：
方法指導(dǎo)：復(fù)述事情大體過程，抓關(guān)鍵語句。
小組交流、補(bǔ)充，推舉一人，準(zhǔn)備全班復(fù)述。
全班交流。
2、理解作者寫作思路：
�。�1）作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？
題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，引出對幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。
�。�2）結(jié)合所選四件事，你認(rèn)為課文選材精當(dāng)在何處？
首先從全文來看：文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對讀書的不同的感受，要言不煩。能看出讀書在作者的成長過程中的不同的影響。
其次從文章的第五自然段來說，雖然選擇的都是初中國文老師講課的情況，但是寫出了其中的不同，一個(gè)情溢于胸，頭和身子左搖右晃。一個(gè)情滿雙眸，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼里。這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對于開啟心智、陶冶情操、培養(yǎng)興趣所起的重要的作用。
六、小結(jié)
于漪老師滿懷深情地回憶了童年時(shí)期讀書的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對大自然、對祖國的熱愛，對生活、對家鄉(xiāng)的贊美，無不溢于言表。至今，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵(lì)著“我”：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
七、作業(yè)
1、熟背文中所提到的《千家詩》中詩句
2、你所讀過的文學(xué)作品對你有何影響，用一段200字以上文字加以描述。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。
2、品味精彩的語句，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
二、導(dǎo)入
1、過渡：我們已經(jīng)初讀了課文，下面，我想請一個(gè)同學(xué)把這篇文章的第1段朗讀一遍，要帶著感情讀。在聽讀的過程中，同學(xué)們想一想：這一段在文章中有什么作用。（生朗讀課文第1段）
2、閱讀思考：
�。�1）題目中“依依”的含義是什么？
“依依”一詞的意思有：
�。�1）形容樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺。
�。�2）形容留戀，不忍心分離
�。�2）文中能說明作者對往事“依依”之情的句子是？
幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。
（3）結(jié)合作者的經(jīng)歷，說說讀書為什么“使我一生受用不盡”？（學(xué)生暢言）（借此體會(huì)作者提倡讀書、讀好書、明做人之理的用意）
三、品味語言，體會(huì)作者的感情
1、品味語言，體會(huì)作者感情：
文中哪些詞用得好，哪些句子寫得美？哪些語句引起了你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)看過、聽過或經(jīng)歷過的類似的情景。
方法：默讀、勾畫、聯(lián)想、評注
�。�1）小組交流，互相補(bǔ)充，分工協(xié)作，力求完整
�。�2）小組中心發(fā)言人交流本組意見
本文的語言優(yōu)美，名言佳句處處可見，如描繪評注圖象所展現(xiàn)的梁山景象（第一自然段），祖國家鄉(xiāng)美好的風(fēng)光氣象（第四自然段），描摹國文老師講課入神的情態(tài)（第五自然段）等等都要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生暢所欲言，只要言之有理即可。例如：
1、幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。
分析：將思緒一下拉進(jìn)過去的幾十年，用鮮明的對比（“不少”、“有的”與“幾件”對比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強(qiáng)烈的反差）引出對幾件事情的回憶，給青少年讀者造成強(qiáng)烈的懸念。
2、書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。
分析：“給我以廣闊的天地”用比喻的方法形象地描繪了讀書的益智作用。“編織我童年美麗的生活花環(huán)”和“讓人看不上眼”對比，顯示石印本《千家詩》的魅力。
3、體會(huì)描寫方法：
�。�1）重點(diǎn)閱讀文中描寫看畫、讀書、聽課等情狀的部分。品味其描寫的語句、方法。點(diǎn)撥：文中對老師講課的情狀的描寫，相同與不同之處，可細(xì)細(xì)品讀。（本段的寫法表現(xiàn)了選材的什么特點(diǎn)？）
本段所舉兩個(gè)事例都是初中國文老師入情入理的講課，講的內(nèi)容是抒情的詩，詩詞的作者是愛國的詩人，講課時(shí)老師都采用誦讀，都入情入心，學(xué)生都深受感染，我都牢記了所講的內(nèi)容，且由此激發(fā)了喜讀詩詞，愛好新聞學(xué)的激情。不同之處在于：一個(gè)是國文老師，一個(gè)是代課的國文老師。所講的內(nèi)容是一古一今。講課情況一個(gè)是情溢于胸，頭和身子左搖右晃，一個(gè)是情滿雙眸，那深深感動(dòng)的深情凝聚在眼睛里。這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對于開啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。
（2）全班齊讀，說說描寫這些情狀的可借鑒之處。
感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？
四、拓展延伸：
1、訓(xùn)練仿照作者的寫法，寫一段話，描繪老師講課的情狀和自己聽課的感受。
2、寫作后選3—5位朗讀所寫內(nèi)容，全班點(diǎn)評。
五、有感情的朗讀自己喜歡的段落。
六、作業(yè)
1、將文中優(yōu)美語句摘抄在積累本上，并加以點(diǎn)評
2、制訂一份初一讀書計(jì)劃，按計(jì)劃閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品。
初一語文《往事依依》教案優(yōu)秀 11
一、說教材：
《往事依依》是蘇教版七年級上冊第二單元“往事依依”主題中的第二篇課文。作者通過回憶少年讀書生活中的幾件十分留戀的往事，抒發(fā)了熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，并啟示青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
全篇通俗易懂，充滿趣味性，尤其是它的文學(xué)性很濃，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，這篇課文具有不可忽視的重要地位。
基于以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)與能力：在掌握重點(diǎn)字詞的基礎(chǔ)上正確朗讀課文。
2、過程與方法：感知并理解課文內(nèi)容，感受本文優(yōu)美的語言，領(lǐng)略作者斐然的文采。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對青少年成長的意義，自覺主動(dòng)閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品。
二、說教法：
新課標(biāo)要求“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟”。為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，運(yùn)用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)：
�。�1）多媒體教學(xué)——激發(fā)熱情，引起興趣。
�。�2）誦讀教學(xué)法——熟悉文本，整體感知。
（3）提問練習(xí)法——發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感。
�。�4）對話討論法——互動(dòng)合作，拓展思路。
三、說學(xué)法：
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”。我們應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線”的`教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生的知識(shí)、學(xué)習(xí)的方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面共同發(fā)展。
學(xué)法具體如下：
（1）誦讀法—熟悉文本，自主感知。
�。�2）圈點(diǎn)法—勤動(dòng)筆墨，積極讀書。
（3）探究法—學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。
�。�4）討論法—合作研究，深入挖掘。
四、教學(xué)設(shè)想：
課時(shí)：一課時(shí)
教具：多媒體
設(shè)想：按照新課程標(biāo)準(zhǔn)“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對于作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”的要求。
五、教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課文
這首《童年》》是否勾起了同學(xué)們對于小學(xué)時(shí)光的美好回憶呢？我國著名語文特級教師于漪老師也在回憶，她回憶了些什么呢？這些記憶對她往后的人生有什么影響呢？今天我們就來學(xué)習(xí)于漪老師的一篇文章——《往事依依》，一起去踏尋于漪老師的成長足跡，相信我們一定能從中得到一些啟迪。
�。ǘz查預(yù)習(xí)
掃除字詞的障礙，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文，所以我設(shè)置檢查字詞這一環(huán)節(jié)。我會(huì)在幻燈片上出示需要注音的字，請學(xué)生朗讀，并且在書上做好筆記。最后教師對重點(diǎn)字詞進(jìn)行講解。
�。ㄈ┏踝x感知
首先請學(xué)生帶著“作者共寫了幾件依依往事？”這個(gè)問題通讀全文。讓學(xué)生概括文章中講述的幾件往事，以此進(jìn)行對文章的深入分析。
�。ㄋ模┳宰x課文
1、以趣動(dòng)人——看畫、讀水滸
2、以美動(dòng)人——讀《千家詩》
3、以情動(dòng)人——聽國文老師講課
4、以理動(dòng)人——做一個(gè)志趣高尚的人
通過閱讀課文，概括文章內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的語言組織和概括能力。
�。ㄎ澹┓治稣n文
品味優(yōu)美語言、感悟作品意蘊(yùn)、體會(huì)作者情感，是語文教學(xué)中散文教學(xué)的重點(diǎn)。在本節(jié)課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，把語言品味融入到對文章的精讀
賞析中。通過對重點(diǎn)句段的品讀，理清本文的結(jié)構(gòu)。
本文從第二段開始敘述往事，第一段在文中起到了總領(lǐng)全文、奠定感情基調(diào)的作用。請同學(xué)有感情地朗讀第一段，分析往事“依依”的含義。接著對文中幾件往事進(jìn)行分析。最后，引出文章主題，通過“我”對初中求學(xué)生涯中一些常縈繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
（六）課外補(bǔ)充
1、《千家詩》詩句
2、《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》及簡介作者辛棄疾
3、《南歸》及簡介作者田漢
因材施教，同學(xué)們不僅需要掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，還需要補(bǔ)充課外知識(shí)，課堂內(nèi)外相互結(jié)合，有利于提升學(xué)生的知識(shí)含量。
�。ㄆ撸┱n堂討論
問題：同學(xué)們讀過哪些名著？喜歡看的理由是什么呢？（大家互相交流討論）此教學(xué)環(huán)節(jié)是由課內(nèi)到課外的遷移延伸，意在讓學(xué)生在真正理解文本的基礎(chǔ)上，學(xué)以致用，在記敘后寫感受，使自己的文字更加深刻。同時(shí)也讓學(xué)生明白在日常的閱讀積累中，去偽存真，尋找那些適合自己、對自己有益的書，以豐富自己的內(nèi)心世界的道理。
�。ò耍┛偨Y(jié)提升
希望同學(xué)們課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書；多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人。
�。ň牛剀凹恼Z
“書上有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”同學(xué)們，希望你們以書為友，以書為伴，讓你的人生絢麗多彩！
初一語文《往事依依》教案優(yōu)秀 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者成長的源頭，感受她對學(xué)生時(shí)代閱讀文學(xué)作品的一片深情。
2、體會(huì)閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長的意義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。提高他們閱讀文學(xué)作品的自覺性。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、從《為你打開一扇門》讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中不能沒有文學(xué)。
2、引入課文，簡介作者。
二、合作探究課文內(nèi)容。
1、朗讀課文，圈出不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字音，不明白意思的詞語。（師生討論解決）
2、分組討論。
（1）文章作者回憶了自己的`哪些往事？（一句話概括）
（2）哪些詞語表達(dá)了作者對這些往事的追憶之情？
搜索枯腸，歷歷在目，記憶猶新
（3）這幾件事是怎么銜接在一起的？
�、俪猩蠁⑾碌木渥樱▽W(xué)生一起朗讀）
�、谕聨砹四男┖锰帲�
懂得了生動(dòng)的形象可形成深刻的記憶，給我?guī)砹松顦啡ぃ刮覠釔圩匀�、獲得美的享受，激發(fā)了我的愛國情懷，是自己的心和時(shí)代更加貼近了。
�、圻@些往事都與什么有關(guān)？
學(xué)生交流自己和文學(xué)的一段難忘往事。
讀《水滸傳》。
讀《千家詩》。
�、苈爣睦蠋熤v辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子—登京口北固亭有懷》。
�、萋犘屡傻睦蠋熤v田漢的新詩《南歸》。
明確：與讀書有關(guān)。
�、拮髡咦窇涍@些往事的目的是什么？（討論，教師明確）
a、熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國。
b、多讀書，讀好書，明做人之理。
三、品味語言，欣賞背誦。
1、勾畫自己最喜歡的語句，并思考自己為什么喜歡這些語句。完成后在小組交流。
2、全班交流勾畫的好詞好句，暢談自己的感受和所引起的豐富聯(lián)想。
教師要注意適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并抓住學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)到課外進(jìn)行拓展延伸。
3、學(xué)生與學(xué)生對話
《千家詩》中引用的詩句能否顛倒？為什么？
4、師生與作品的對話
課文多處前后照應(yīng)，這既是結(jié)構(gòu)安排的需要，更是內(nèi)容充實(shí)、突出主題的需要。舉例說明。
四、布置作業(yè)。
1、摘抄文中用得好的四字詞語和句子
2、課外搜集名人好讀書的事例。
齊讀有關(guān)讀書明理的文字。
初一語文《往事依依》教案優(yōu)秀 13
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。薄Ⅲw會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。
�。�、品味精彩的語句，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
二、導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《往事依依》，它的作者是（于漪）
2、“依依”就是（縈繞胸懷，十分留戀）
3、還記得作者回憶了哪些“依依”往事嗎？（讀畫，看書，聽課）
三、品味語言內(nèi)涵
為什么這些往事會(huì)讓“我”依依呢？哪些語言體現(xiàn)了“我”對往事的“依依”？
方法：默讀、勾畫、聯(lián)想、評注
�。ㄒ唬┛串�
1、“極普通的畫”，“竟百看不厭”（看得入迷）
2、“仿佛進(jìn)入畫中”，“徜徉于山水之間”（看得入神）
3、“甚處其樂”，“樂在其中”（陶冶情感）
4、“身歷其境”“津津有味”
5、那么作者為什么能達(dá)到這種境界呢？<專心，能融自己于其中（轉(zhuǎn)換角色、角度、時(shí)空）去聯(lián)想、想像，去探求、去感知。>
所以今后我們無論做什么事都要用心，融自己于其中，才能做得最好。
（二）讀書
1、全班齊讀P37作者列舉的詩句分別是：春夏秋冬，分別用括號(hào)括起來。
2、作者是怎樣讀這些書的？感情朗讀。
3、除課本上的詩句外你還能說出描寫四季的詩句嗎？
春天：
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。（葉紹翁）
不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（《詠柳》）
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
夏天：
接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。
秋天：
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（杜甫）
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
冬天：
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪！
4、同學(xué)們已經(jīng)有了這么豐富的`詩詞積累，希望大家把讀詩，背詩的好習(xí)慣繼續(xù)保持下去，不斷提高你們的文學(xué)素養(yǎng)。
（三）聽課
1、欣賞《南鄉(xiāng)子（登京口北固亭有懷）———辛棄疾》
何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。
千古興亡多少事？悠悠！
不盡長江滾滾流。
[創(chuàng)作背景]北固亭在鎮(zhèn)江北固山頭，下臨長江，形勢險(xiǎn)峻。作者晚年任鎮(zhèn)江知府時(shí)，登北固山，感慨歷史的興衰，因?qū)懘嗽~。詩人登北固亭極目遠(yuǎn)眺，只見滾滾長江，卻難見中原故國，不禁心潮起伏，思緒萬端。他從京口曾是三國東吳都城，想到當(dāng)年孫權(quán)僅十九歲便統(tǒng)帥萬軍坐鎮(zhèn)東南，多次戰(zhàn)勝強(qiáng)敵的英雄業(yè)績，對比眼前只圖茍安的南宋小朝廷的昏庸無能，感慨系之，便寫下了這首《南鄉(xiāng)子》。選用這首著名的辛詞，顯然也有寄托愛國情懷的意思。
全班模仿跟讀，抽查效果。
2、田漢的《南歸》
模糊的村莊/已在/面前，禮拜堂的塔尖/高聳昂然，依稀/還辨得出/五年前的園柳，屋頂上/寂寞地/飄著炊煙。
3、感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？
四、課堂小結(jié)
我們從作者的依依往事中可以探尋到她成長的源頭，那就是——少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高我們的人文修養(yǎng)。正像趙麗宏在《為你打開一扇門》中說的那樣：閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品是一個(gè)文明人增長知識(shí)，提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。
正是因?yàn)樽髡邚男釔圩x書，幾十年如一日，青少年時(shí)代的所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，她才成為了當(dāng)今著名的語文教育家。我希望大家也要像于老師一樣，從小熱愛自然，熱愛生活，熱愛文學(xué)，把握現(xiàn)在，創(chuàng)造明天，做一個(gè)志趣高尚的人。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀自己喜歡的語段，并摘抄下來。
2、寫寫你的“依依”往事
六、板書設(shè)計(jì)：
六、往事依依
于漪
歷歷在目記憶猶新
看讀聽
山千國
水家文
畫詩課
喚起激情不斷奮進(jìn)
初一語文《往事依依》教案優(yōu)秀 14
教學(xué)目標(biāo)
1、理解文學(xué)對人的成長的意義，培養(yǎng)熱愛生活熱愛祖國的感情。
2、朗讀感受本文的優(yōu)美的語言，體會(huì)文章蘊(yùn)含的豐富思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)文章蘊(yùn)含的熱愛大自然熱愛生活熱愛祖國的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文章蘊(yùn)含的豐富的情感。
第一課時(shí)
一、介紹作者導(dǎo)入課文
1、介紹作者：指名學(xué)生朗讀作者資料，教師投影作者的照片。
2、檢查字詞：根據(jù)《附錄》的字詞，完成練習(xí)出示答案互批。
3、學(xué)生討論：閱讀《往事依依》課文的和體會(huì)感受。
二、配樂朗讀整體感知
三、分組討論理清內(nèi)容
文中回憶了哪幾件往事？
第1段，開頭簡述對往事的兩種不同的感受，引出對幾件往事的回憶。
第2段，回憶小時(shí)候觀察圖畫如身臨其境、樂在其中的動(dòng)人情景。
第3、4兩段回憶學(xué)生時(shí)代讀書尤其是讀《千家詩》沉醉意境、美不勝收的情景。（第3段概述讀書給學(xué)生時(shí)代的生活帶來很大的樂趣，引出對讀《千家詩》的美好回憶。第4段詳細(xì)描繪讀《千家詩》益智怡情，給“我”的生活帶來濃郁情趣。）
第5段聽國文老師講課而怡情明理、激起課外閱讀興趣的情景。
第6段，回憶老師諄諄教導(dǎo)使“我”受益終身。篇末點(diǎn)題，再次強(qiáng)調(diào)回憶美好的往事對“我”的激勵(lì)作用。
四、理清脈絡(luò)聯(lián)想拓展
少年時(shí)代看圖畫、讀詩歌、聽講課、聆教誨，文學(xué)如此多奇妙的感受，“幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而仍不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。”《往事依依》主體是回憶往事，描寫了哪幾個(gè)片段場面？這些往事，又給于漪帶來了什么影響？
1、看圖畫：家里的山水畫和《評注圖象水滸傳》。
感受：身臨其境，津津有味。百看不厭，“徜徉于山水之間”。
2、讀詩歌：四季景色“萬紫千紅總是春”“春城無處不飛花”“綠樹陰濃夏日長”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評童”“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”。
感受：眼花繚亂心曠神怡，五彩紛呈情趣濃郁
3、聽講課：
�、賴慕處煟豪首x《登京口北固亭有懷》時(shí)頭與肩膀左右搖擺著慷慨悲歌。
感受：愛國情懷油然而生，登上北固樓望著滾滾長江，回顧千古興亡事感慨萬端。
�、诖n老師：教田漢《南歸》詩的時(shí)候，深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。
感受：大家都被深深感動(dòng)了。
4、聆教誨：
恩師教導(dǎo)：“光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書；多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人�！�
感受：一生受用不盡。
5、總結(jié)歸納：
看——山水畫《評注圖像水滸傳》品——《千家詩》
聽——兩位國文老師精彩講課 聽——老師讀書教導(dǎo)
6、課堂小結(jié)：采用對比引出回憶—回憶往事—收束全文的結(jié)構(gòu)形式；將文詩句補(bǔ)充完整，整理到讀書筆記上。
第二課時(shí)
一、朗讀討論理解情感。
1、自由朗讀，畫出表現(xiàn)作者讀書產(chǎn)生的感受的句子。
2、談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
3、把難以理解的句子總結(jié)出來，以供集體討論。
二、小組討論全班交流。
作者這些事的敘述中，你最喜歡哪一段的敘述？為什么？（重點(diǎn)）
提示學(xué)生從多角度如精美的語言、形象的描繪、大量引用詩句增強(qiáng)形象性等去思考討論）。交流中穿插有感情的朗讀。
三、獨(dú)立思考自由討論
作者回憶的幾件往事，都與讀書（畫）有關(guān)，你從中獲得哪些啟發(fā)？你能從她的依依往事探尋到她成長的源頭嗎？
看圖畫——有身歷其境之妙——熱受自然
讀詩歌——領(lǐng)略祖國風(fēng)物之美——愛國、愛美、愛生活
聽講課——使我深受感動(dòng)——愛課外閱讀
聆教誨——使我銘刻在心——熱愛文學(xué)
四、字詞正音詞語解釋
徜徉（cháng）（yáng）浩淼（miǎo）雕鏤（lòu）
鐫（juān）諄諄（zhūn）雨晦（huì嬋娟（chán）
徜徉：安閑自在地步行。浩淼：形容水面遼闊。
雕鏤：雕刻。走投無路：形容無路可走，陷入絕境。
心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。
搜索枯腸：形容竭力思考。 依�。耗：Ｈf端：極多而紛繁。
五、朗讀欣賞歸納主題
“你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細(xì)致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的'，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。
你告訴人們，人生的色彩是何等豐富，人生的旅途又是何等漫長曲折。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟……
課文通過“我”對初中求學(xué)生涯中一些�？M繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的深情。告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人
六、布置作業(yè)
組長主持“文學(xué)伴我成長”手抄報(bào)。
初一語文《往事依依》教案優(yōu)秀 15
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 有感情地朗讀課文。
2、 認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫面，體會(huì)作者豐富的感情。
3、 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1正確把握作者表達(dá)的感情。
2體會(huì)文章優(yōu)美的語言。
3學(xué)習(xí)看書、讀書、聽課等的情狀描寫。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備：
1、作者的有關(guān)資料 2、錄音帶
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、每個(gè)人都擁有一個(gè)金色的童年，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月今天，我們就于漪老
師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……
2、預(yù)習(xí)檢查
指明學(xué)生講解自己的`預(yù)習(xí)作業(yè)，其他學(xué)生互改。
3、作者簡介
學(xué)生介紹，教師作補(bǔ)充。
二、整體感知課文：
1、 聽錄音磁帶，初步感受作品的情感。
2、 學(xué)生分自然段朗讀課文，進(jìn)一步把握作品的感情。（要求：學(xué)生點(diǎn)評）
3、 學(xué)生默讀，并思考問題：
a、 課文寫了哪幾件事？這幾件事有什么共同點(diǎn)？
b、 往事對“我”有什么影響？
要求：學(xué)生交流，要抓住文中的關(guān)鍵詞，盡量用原文回答，以便更好地回答下面的問題。
4、 學(xué)生討論：
a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？
b、你能體會(huì)作者寫“往事”的目的是什么？我們從中得到什么啟發(fā)？
三、小結(jié)：
于漪老師滿懷深情地回憶了童年時(shí)期讀書的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對大自然、對祖國的熱愛，對生活、對家鄉(xiāng)的贊美，無不溢于言表。至今，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵(lì)著“我”：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
四、作業(yè)：
1、 完成相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)。
2、 熟讀課文。
3、 找一些歌詠?zhàn)鎳L(fēng)物或描寫四季景物的詩句，準(zhǔn)備課上作交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、 題目中“依依”的含義是什么？
2、 結(jié)合作者的經(jīng)歷，說說讀書為什么“使我一生受用不盡”？
二、品味優(yōu)美的語句
1、 交流：學(xué)生自主選擇喜愛的段落，朗讀并講講自己喜愛的原因。
2、 討論：找出文中的成語，理解意思，并運(yùn)用成語造句。
3、 分組討論：先小組內(nèi)交流，然后各組派代表發(fā)言。
a、給文中的詩句補(bǔ)充完整，并解釋大意。
b、運(yùn)用詩句寫出了家鄉(xiāng)的什么特征？
c、這一段寫出了讀書的什么作用？
d、歸結(jié)文章語句的特點(diǎn)。
三、欣賞文中聽課的情狀描寫
1、 學(xué)生默讀“聽課”這一段，比較兩位國文老師講課的異同。
2、 感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？
3、 本段的寫法表現(xiàn)了選材的
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