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小學(xué)六年級語文下冊《湯姆·索亞歷險記》教案

時間:2023-11-14 17:29:09 語文教案 我要投稿
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小學(xué)六年級語文下冊《湯姆·索亞歷險記》教案

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的小學(xué)六年級語文下冊《湯姆·索亞歷險記》教案,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)六年級語文下冊《湯姆·索亞歷險記》教案

小學(xué)六年級語文下冊《湯姆·索亞歷險記》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法,了解全書內(nèi)容,熟悉精彩片斷。

  2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述課文。

  3、通過閱讀精彩片段和全文,掌握湯姆這一人物形象。

  4、通過合作探究,培養(yǎng)學(xué)生多向思維的能力,提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)。

  教材分析:

  作為起始年級的名著閱讀教學(xué),教學(xué)時用略讀和精讀相結(jié)合的方法閱讀全書,采用多樣的形式,激發(fā)學(xué)生閱讀全書的興趣。同時結(jié)合文章中的精彩片段,把握故事情節(jié)與人物的性格,能正確流利地復(fù)述故事,理解湯姆是一個調(diào)皮、勇敢、善良、富有正義感的孩子。

  教學(xué)設(shè)想:

  《湯姆·索亞歷險記》,很多學(xué)生十分熟悉,所以教學(xué)時,設(shè)想采用問題解決教學(xué)法,交流已知問題,討論探究深層次問題,這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能提高課堂的效率。

  教學(xué)課時:

  2課時

  課前預(yù)習(xí):

  1、閱讀課本,找出你認(rèn)為重要的文學(xué)常識。

  2、閱讀全書,能對每個人物說三句評價的話。

  3、提出你認(rèn)為有價值的問題。

  教學(xué)流程:

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、結(jié)合預(yù)習(xí),交流有關(guān)作者的文學(xué)常識

  2、引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法,了解全書內(nèi)容,熟悉精彩片斷。

  一、導(dǎo)入:談?wù)勛约合矚g的兒童文學(xué)作品(學(xué)生交流)

  讓我們與湯姆·索亞一起踏上探險之旅,感受那驚險、緊張的場面吧。

  二、展示預(yù)習(xí)成果

  1、交流有關(guān)作者的文學(xué)常識

  馬克·吐溫原名塞繆爾·朗赫恩·克來門斯,馬克·吐溫是其筆名。1835年出生于美國密蘇里州,那一年正好是哈雷彗星出現(xiàn)的時候。童年時代,馬克·吐溫住在密西西比河旁的小鎮(zhèn)里,這里是各種船只穿梭聚散之地,他在此地的見聞,成為他日后作品中的題材和特色。十二歲時,父親去世,馬克·吐溫只好停學(xué),到工廠當(dāng)小工。后來他換了不少職業(yè),先后做過密西西比河的領(lǐng)航員、礦工及新聞記者等工作,并漸漸地著手寫作一些有趣的小品,開始寫作生涯。馬克·吐溫的第一篇引人注意的短篇小說《跳蛙》,使他成為頗有名氣的幽默作家。三十五歲結(jié)婚后,他專職寫作,隨后的二十年,相繼完成了《湯姆·索亞歷險記》《哈克貝里·費(fèi)恩歷險記》和《小哈克歷險記》等不朽名著。馬克·吐溫是美國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人,世界著名的短篇小說大師。他的作品文字清新有力,審視角度自然而獨(dú)特,被視為美國文學(xué)史上具劃時代意義的現(xiàn)實主義著作。馬克·吐溫被譽(yù)為“美國文學(xué)中的林肯”。他的主要作品已大多有中文譯本。

  2、學(xué)生交流這本小說的情節(jié)。

  (1)全書圍繞著湯姆,記敘了哪些事情?(提示:在什么地方?經(jīng)歷了什么事?當(dāng)時是怎樣的情景?)

 。2)主要人物是誰?他們之間有什么關(guān)系?事件是怎樣發(fā)展的?(起因、經(jīng)過、結(jié)果。)

  一個孩子從少年到成熟期的成長故事。

  一、湯姆和蓓姬的故事

  二、湯姆和穆夫·波特的故事

  三、杰克遜島的故事

  四、湯姆和喬·印江的故事

 。3)給你印象深刻地情節(jié)有哪些?

  《湯姆·索亞歷險記》描寫的是以湯姆為首的一群天真爛漫的孩子的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境,做出了種種冒險經(jīng)歷。如:他和野孩子夏克,各干出了許多令人捧腹的妙事。像湯姆被罰粉刷圍墻,竟施出詭計,不但使別的孩子心甘情愿代替他工作,還自動奉上謝禮。后來和夏克逃到荒島去,人們以為他們淹死了,正在教堂為他們舉行喪禮,而他們卻躲在教堂的鐘樓上偷聽。這些頑皮的舉動,雖然不能給我們做模范,但是,他為了正義,毅然挺身出來作證人,拯救無辜的穆夫·波特。并在頑皮之余,居然和夏克破獲了一樁謀殺案,成為眾人欽佩的小英雄。

  三、欣賞《湯姆·索亞歷險記》的精彩視頻。

  四、作業(yè)設(shè)計

  1、結(jié)合文章中的精彩片段和所看的視頻,寫一段不少于200字的評論。

  2、預(yù)習(xí)課文中精彩片段,概括情節(jié)。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握文章中的`生字詞。

  2、結(jié)合文章精彩片段,分析湯姆這一形象,并且對人物的行為能進(jìn)行正確的評價。

  一、導(dǎo)入

  童年像一首歌,童年像一張美麗的七彩圖,當(dāng)我們的記憶駐足在那色彩斑斕的世界里,我們不禁會為之激動,為之興奮。前不久我們認(rèn)識了一個小伙伴——湯姆索亞,同學(xué)們,想想童年的自己是否也像他那樣頑皮過?下面,就讓我們再次走進(jìn)書本,再次走進(jìn)湯姆索亞。

  二、生字詞檢測

  煩躁噤了聲冥思苦想胳膊肘膝蓋下頜功勛赫赫

  灰燼馳騁黝黑綬帶翎子一縷心花怒放

  揉著眼氣概非凡自鳴得意密密匝匝游移不定

  三、問題展示與解決

  1、學(xué)生解決預(yù)習(xí)問題:以小組為單位,結(jié)合每一段的后記,掌握閱讀線索,講述三段故事的梗概。

  2、教師結(jié)合文本提出問題:

  A、就課文中節(jié)選的前兩個片段分析:

 。1)湯姆最大的心愿是什么,他實現(xiàn)了嗎?

  (2)說說湯姆·索亞為什么向往“海盜”生活?

  (3)湯姆的海盜生活與我們心中的海盜生活是一樣的嗎?

  B、分析課文中的第三個片段:

  (1)湯姆與蓓姬在山洞里面臨怎樣的困境?能看出同處困境的湯姆、蓓姬在語言、行動與心理上的異同嗎?

 。2)在這段歷險中,你對湯姆又有了怎樣的認(rèn)識?

  結(jié)合具體的內(nèi)容來簡單說一說:

  如,他是個樂觀勇敢的孩子,當(dāng)山洞中迷路,蓓姬絕望時,三次探路,最終找到通道;

  他是個足智多謀的孩子,在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路;是個有愛心的孩子,恢復(fù)后即看望朋友哈克;

  他是個頑皮的孩子,講精彩歷險過程,還不忘夸張地吹噓一番;

  他是個喜歡冒險的孩子,當(dāng)有人問他是否還想再到那個山洞走一趟時,他說自己不會在意的。)

  3、以四人為一組,結(jié)合文章內(nèi)容討論問題,你可以看出湯姆索亞是怎樣的性格?

  要點(diǎn):

  a、生性頑皮、有點(diǎn)叛逆,喜惡作劇、喜出風(fēng)頭。

  b、天真活潑、有勇有謀、樂觀自信、心地善良、樂于助人。

  c、有正義感、有俠義精神、有男子氣概。

  d、向往自由,喜歡冒險。

  具體:

 、僦苣┍涣P刷墻,湯姆竟施出詭計,不但讓那些男孩不知不覺地自愿成為他的“俘虜”,還自動奉上謝禮,體現(xiàn)了他的機(jī)智、頑皮。

  ②去墓地探險,他目睹了一起兇殺案,在無辜者即將遇難時,湯姆勇敢地站了出來,指證兇手喬奇。體現(xiàn)出湯姆不畏強(qiáng)暴、堅持正義的優(yōu)秀品格。

 、廴ソ加,在陰森又幽靜的山洞迷宮里迷路時,湯姆一點(diǎn)兒也不慌張,他用風(fēng)箏線七通八拐地找到了出口,同時把和他一起身處在困境的蓓姬也救了出來。他救了自己和小伙伴蓓姬,還找到了真正的屬于自己的寶藏。體現(xiàn)出湯姆的自信、機(jī)智、堅強(qiáng)和勇往直前

  4、比較討論

  看了小說以后,你覺得湯姆與賈里有些什么異同?你還能從看過的書籍中找到與湯姆類似的人物么?

  四、總結(jié)課文

  湯姆在充滿陽光的世界里,告訴我們只要有歡樂,有夢想,美夢便可成真,終有一天,我們的天性可以自由自在地發(fā)揮,創(chuàng)造出一片屬于我們自己的夢幻天地。

  五、作業(yè)設(shè)計:

  湯姆在成長的過程中,有許多煩惱,想到了“當(dāng)海盜”,想到了到大自然中去,你在成長中有煩惱嗎?請將你的煩惱以“我的煩惱”為題,寫一篇不少于400字的短文。

小學(xué)六年級語文下冊《湯姆·索亞歷險記》教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.閱讀選段,了解大意。

  2.關(guān)注人物命運(yùn),體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點(diǎn)。

  3.激發(fā)閱讀原著的興趣。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  1.由熟悉的兒歌導(dǎo)入:“我是一個粉刷匠,粉刷本領(lǐng)強(qiáng),我要把那新房子刷得更漂亮。刷完房頂又刷墻,刷子飛舞忙,哎呀我的小鼻子,變呀變了樣。”這首兒歌就是《湯姆·索亞歷險記》電影中的一首插曲,我們中國的孩子也會唱。這本書在世界上影響甚廣。

  2.導(dǎo)入新課:今天,讓我們一起走進(jìn)湯姆的世界,看看他有哪些驚險的經(jīng)歷。

  3.簡要介紹作品和作者。(《湯姆·索亞歷險記》這本書是馬克·吐溫的著名作品之一。馬克·吐溫是19世紀(jì)美國的現(xiàn)實主義作家、著名演說家。他的主要作品有長篇小說《湯姆·索亞歷險記》《哈克貝利·費(fèi)恩歷險記》等。)

  二、初讀課文,了解主要內(nèi)容。

  1.用自己喜歡的方式讀課文,在課本上標(biāo)畫出文中出現(xiàn)的人物。(薩契爾太太、波莉阿姨、湯姆、貝奇、哈克、道格拉斯寡婦、薩契爾法官、印江·喬埃及鎮(zhèn)上的人們。)

  2.快速瀏覽課文,說說這篇文章主要寫了什么。(選段講述的是湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家的故事。先講述薩契爾太太和波莉阿姨悲痛絕望的心情,再描述湯姆、貝奇回來后村里歡樂的場景。先悲后喜,充滿了喜劇氣氛。接著通過湯姆的講述,介紹他和貝奇在洞中的歷險經(jīng)過。最后講述湯姆去看望伙伴哈克和貝奇,從薩契爾法官口中意外地知道山洞已被封上,印江·喬埃被困洞中。)

  三、精讀課文,體會人物形象。

  1.出示讀書要求:你覺得湯姆是個怎樣的孩子?哪些地方給你的印象最深?(小組內(nèi)交流)

  2.匯報交流成果。

  (1)湯姆是個怎樣的孩子? (結(jié)合具體的內(nèi)容來說:他是個樂觀勇敢的孩子,當(dāng)他們在山洞中迷路,貝奇絕望時,他三次探路,最終找到通道;他是個足智多謀的孩子,在迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路;他是個有愛心的孩子,恢復(fù)后立即看望朋友哈克;他是個頑皮的孩子,講述歷險過程時,還不忘大肆渲染一番;他是個喜歡冒險的孩子,當(dāng)有人問他是否還想再到洞里去時,他說自己不會在意的。)

  (2)說說這個片段中你感覺精彩的地方。

  引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)的特點(diǎn)。

  如細(xì)節(jié)描寫傳神:薩契爾太太和波莉阿姨的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險過程時的語言,都細(xì)膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格;側(cè)面烘托:村里的居民的表現(xiàn),有力地襯托出湯姆的'冒險精神與勇敢機(jī)智;幽默:如村里的居民略顯失常的表現(xiàn)——沒有穿戴整齊,瘋狂地大嚷大叫,一陣又一陣的歡呼,摟著那兩個得救的孩子,和他們親吻等。

  (3)摘抄你認(rèn)為精彩的語段。

  四、總結(jié)全文,拓展延伸。

  1.通過閱讀,我們知道了湯姆·索亞這個男孩的特點(diǎn),他的聰明、調(diào)皮、有正義感、有冒險精神……湯姆是個多種角色的復(fù)合,他身上有著各種各樣的性格特征,也許還有你的影子。請同學(xué)們課下閱讀《湯姆·索亞歷險記》。

  2.查找資料,了解作家馬克·吐溫;閱讀小說,標(biāo)記好你認(rèn)為最有趣的段落,結(jié)合對湯姆的認(rèn)識寫一篇心得體會,也可以摘錄精彩句段,準(zhǔn)備參加班級讀書會。

  板書設(shè)計

  湯姆·索亞歷險記(節(jié)選)

  教學(xué)反思

  1.興趣是最好的老師,教學(xué)時積極創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生更快地融入文章,深入閱讀。

  2.以問題為導(dǎo)向,采用自主閱讀、交流體會的方式,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物語言、動作、神態(tài)及側(cè)面描寫,感悟人物形象。

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