幼兒心理健康教育方案最新
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案是在案前得出的方法計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編幫大家整理的幼兒心理健康教育方案最新，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒心理健康教育方案最新1
活動內(nèi)容：我們的身體
認識自己，是中班幼兒在集體中能夠獨立學習生活的心理基礎。活動從認識自己的身體著手，到認識自己的能力，為幼兒確立了"我已經(jīng)長大了"的概念，樹立了"我能行"的信心，產(chǎn)生了我還會長大的期待。活動讓幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)"身體長大"了，在與情景的交流中發(fā)現(xiàn)"本領變大"了，使幼兒在感性活動中獲得直觀的認識，符合中班幼兒的年齡特征。
活動一耳朵有什么用
目標:
1、能夠知道耳朵的更多用處。
2、能根據(jù)散文中部分內(nèi)容做一做，體驗游戲的快樂。
過程：
一、猜謎語，談話導入
1、今天，老師給大家猜個謎語。講述謎語。這個謎語就在我們自己身上，猜猜看究竟是什么。
2、原來是我們的耳朵，那么今天我們的小耳朵朋友要跟我們一起學本領了。
二、欣賞散文
1、小耳朵朋友帶來了一首散文送給我們小朋友，他想讓你們知道他的.本領有多大呢，我們趕快來聽聽吧！
2、欣賞完散文，請小朋友們說說散文提到小耳朵有哪些用處？
3、除了散文里提到的，你覺得小耳朵還有哪些用處？假如沒有耳朵，將會怎么樣？耳朵會生病嗎？
三、做做玩玩
1、我們的耳朵很想給小朋友們表演它的本領，所以老師準備了很多東西，讓小耳朵來表演。
2、請幾個幼兒上來表演，帶上眼鏡，帶上耳機聽音樂等。
�。ㄓ變罕憩F(xiàn)：今天幼兒表現(xiàn)不是很好，散文中提到耳朵的用處，大多他們都沒聽清楚。分析原因：可能是受到散文的局限性，因此幼兒的想象能力沒有發(fā)揮出來，也許是我對孩子們的要求太高了。建議與措施：今天的活動，使我體會到，孩子們是十分喜歡一些實物的東西，非常喜歡把眼鏡帶在自己的耳朵上玩，但這些實物太少了，不能使所有的幼兒都體驗到其中的樂趣，所以如果條件允許，應該多準備教具。）
活動二小手歌
目標：
1、引導幼兒能按歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動作
2、大膽的表演小手歌，愿意與同伴一起進行表演。
過程：
一、談話導入
你知道你的小手有哪些本領嗎？
二、熟悉歌曲內(nèi)容
1、今天，老師的兩只小手學會了新的本領，它在問你們的小手："你們想學這個本領嗎？"
2、聽聽這首歌曲里面都有什么？老師把歌曲前兩段以兒歌形式念一便，兩只手做動作。
3、請已經(jīng)學會本領的小手跟老師一起念兒歌。
三、學唱歌曲、
1、我的兩只小手說，這首兒歌很好聽的，如果唱給大家聽就更好了。那我們來聽聽唱的好不好？
2、請已經(jīng)學會本領的幼兒跟我一起唱。
3、和小手一起表演歌曲。
四、創(chuàng)編歌曲
1、小手除了可以做雨傘、雨點，還有什么？（引導幼兒還可以做太陽、蝴蝶等）
2、演唱幼兒創(chuàng)編的歌詞。
�。ㄓ變罕憩F(xiàn)：能夠隨音樂配上自己的動作。分析原因：今天，我找到了這首歌的磁帶，聽到歡快的音樂，幼兒都能根據(jù)音樂節(jié)奏動起來，等到熟悉了歌曲內(nèi)容，配上動作。當我和孩子們用風琴演唱這首歌曲時，孩子們都停留在動作上，而不是注意自己唱的歌，也許這就是他們的年齡特點吧�。�
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一、針對逆反心理，消除幼兒戒心
在工作中，我們發(fā)現(xiàn)有些教師由于方法不當，語氣、言詞過重或偏聽偏信，從而導致幼兒產(chǎn)生逆反心理，引發(fā)抵觸情緒。如果這種心理一旦形成，教師和幼兒就很難溝通交流。因此，針對逆反心理，消除幼兒戒心，對及時有效地做好教育工作，起著尤為重要的作用。一是建立相互間友好的關系。作為教師要善于和幼兒打成一片，要多通過學習、游戲和各種活動讓幼兒熟悉你、喜歡你、信任你，只有這樣，才能讓幼兒覺得你是他們的一分子，是知心的朋友。二是對事不對人。在工作中教師常對那些頑皮、淘氣的幼兒批評得多，關心得少。久而久之，很容易對這類幼兒產(chǎn)生偏見和反感，看什么都不順眼。以至于對本不是問題的。問題橫加指責，在一定程度上嚴重的傷害了幼兒的自尊心和積極性。這正是所謂的對人不對事。因此，克服憑主觀臆斷不能容人的作法，對于我們每一個教育工作者都應引起足夠的重視。三是不翻舊帳。本來這個幼兒只做錯了一件事，如果我們將以往的問題一五一十地抖出，就容易被幼兒認為你不喜歡他，從而對你產(chǎn)生反感，這樣會使本來簡單的工作變得復雜。
二、針對辯解心理，幫助幼兒正確認識自身錯誤
細心觀察，我們會發(fā)現(xiàn)，幼兒犯錯誤后總愛找出客觀理由或者將責任推托到其它幼兒身上。目的是為逃避教師的批評，要防止這種現(xiàn)象的發(fā)生，最好的辦法是直接指出幼兒錯在哪里，這樣幼兒就能認識到自己的錯誤，并不易為自己開脫。其好處具體講：一是表明你對他的問題了如指掌，從而打消他想蒙混過關的念頭；二是不給幼兒辯解錯誤的機會，有利于幼兒身心健康的發(fā)展；三是幫助幼兒從自身查找問題。使幼兒在今后出現(xiàn)類似問題時，能學會認識自身的錯誤。
三、針對敏感心理，把握教育的時機
一般情況下，幼兒犯了錯誤并不注重錯誤的本身，而是往往注重教師對他的態(tài)度。這時就會對教師的一舉一動特別敏感，如果教師不了解幼兒這一心理特點，就會錯過教育時機。一是避免心理逆反作用，多數(shù)犯了錯誤的幼兒心理防衛(wèi)意識比較嚴重，這時如果你立刻去批評他，可能很容易引起他的反感，甚至還會認為你為難他、刁難他，因此避開這個敏感時刻，待幼兒心理恢復平靜后，再幫助他們認識自己的錯誤。二是切勿延誤教育時機。超過時限，事物本身的影響力就隨之削弱，如幼兒所做的一件事，在這幾天后你在問他時，他可能已經(jīng)忘記了。同樣對幼兒出現(xiàn)的錯誤，如果不及時教育趁熱打鐵，那再嚴厲的教育，也會變的無足輕重。三是對能主動承認錯誤的幼兒，教師要點到為止，不要講的太多，尤其對那些已認識錯誤并改正錯誤的幼兒更不宜講的太多，以免適得其反。
四、針對虛榮心理，用表揚結(jié)束批評
一般來講，虛榮心和自尊心人皆有之，兒童也不例外。作為教師要利用這種心理，用表揚來結(jié)束批評，這樣有利于幼兒認識錯誤，樹立自信心。反之，如教師在幼兒犯錯誤時采取先表揚后批評的辦法，效果會怎樣呢？試想，如果你做錯了一件事，有人先表揚你，你一定會認為他居心不良，倒霉的事可能還在后面呢，表揚對你來講其實并不困難。而如果用表揚來結(jié)束批評，會使批評和表揚都能發(fā)揮作用。
五、針對“失寵”心理，多給幼兒一些愛
實際生活中，我們大都喜歡漂亮、聰明、可愛、聽話的孩子，而對那些長得不好看、反應慢、學習差的幼兒關心不多，愛護不夠。盡管作為教師并非有意如此，但實際工作中確實存在這一問題，而那些不得寵的孩子恰恰是最需要關心和愛護的。我曾經(jīng)做過這樣一個實驗，如果將愛和關心側(cè)重給那些平時較為不得寵的幼兒，他們的。進步往往是非常明顯的，而這些愛和關心對于得寵的.幼兒看來實際上是微不足道的。這就告訴我們，作為教師應多留意那些平時不起眼、講話少、性格內(nèi)向的兒童，多給他們表現(xiàn)和參與的機會，使他們身心能健康發(fā)展，并幫助他們樹立信心。
六、針對反復心理，教育要有連續(xù)性
冰凍三尺，非一日寒，幫助幼兒徹底克服缺點，也非一朝一夕之功。許多教育者由于急于求成，只重治標，不重治本，忽視幼兒存在的反復心理，結(jié)果導致一些幼兒不斷犯類似錯誤。實踐證明，對于犯了錯誤的幼兒進行教育，無論當前效果是好是壞，其后的工作是不可缺少的。具體的講，一是善于觀察言行，盡管幼兒心理不易把握，但思想主要通過行為來體現(xiàn)，只有緊緊把握這一環(huán)節(jié)，才能抓住問題的關鍵。即使出現(xiàn)反復，也可對癥下藥。二是要有明確的態(tài)度。如果你要求幼兒有所改變，卻對他所做的事不聞不問，他可能會失去積極性，甚至自暴自棄。所以對于幼兒的表現(xiàn)要及時表明態(tài)度，正確的給予肯定，錯誤的予以制止。三是要幫助幼兒樹立學習榜樣，激發(fā)爭強好勝心理，積極努力向上。
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活動目標
1、懂得學會讓自己時刻保持愉快的心情，萌發(fā)互相關愛的情感。
2、通過繪畫描述自己的心情，并能在大膽講述，發(fā)展口語表達能力。
活動準備1.照片—獅子1
2、趣味練習各種面部表情
活動過程
一、導入
1、談話引題
教師：哎喲，明天的天氣怎么樣呢？有什么辦法可以知道呢？
引導幼兒說出，可以聽天氣預報。
嗯！老師知道了，通過聽天氣預報，我們就可以知道天氣情況。
2、你們有沒有聽說過心情預報呢？我們就一起來聽一聽好嗎？
�。ń處熥叩诫娨暀C框后面，帶上頭飾播報心情預報）
二、展開
1、問題討論
�。�1）剛才我們聽了心情預報，今天獅子的心情是怎樣的`？
�。�2）為什么獅子的心情是雨天？可能因為什么事？
�。ㄓ變捍竽懖聹y）
�。�3）到底是什么事呢？
2、出示照片—獅子1
�。ǔ鍪惊{子生病躺在床上的圖片）
�。�1）原來獅子生病了，生病時的感覺是怎么樣的？
（幼兒自由發(fā)言）
�。�2）森林里的小動物聽到獅子的心情預報后，會怎么做呢？
（3）后來獅子的心情發(fā)生變化了嗎？為什么？
（4）如果你們的好朋友遇到困難了，你們會怎么做呢？
3、情感教育
出示圖片--各種面部表情
�。�1）心情預報太好了，小朋友們想不想也來當回主持人，請你來播報心情預報。
�。�2）教師根據(jù)各種不同的表情圖，講解播報要點，請幼兒手拿話筒，站在電視機框后播報。
�。�3）你喜歡哪一種，為什么？
我們的心情有時會不好，有時會好，如果一直心情不好，我們應該怎么樣？
怎樣才能讓自己的心情變成晴天呢？
三、延伸
幼兒畫心情、說心情。
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活動目標：
1、認識自己常常會面對的有哪些困難，正確分析產(chǎn)生困難的原因。
2、懂得遇到困難時要主動思考解決問題的辦法，敢向困難挑戰(zhàn)。
3、認真參與活動，體驗解決困難的快樂。
活動準備：
1、物質(zhì)準備：故事《弗洛格找寶藏》PPT、電網(wǎng)場地創(chuàng)設
2、經(jīng)驗準備：幼兒有困難的經(jīng)驗，有失敗和成功的體驗。
活動過程：
一、談話引入主題，知道遇到困難是正常的。
1、提問：小朋友們，幼兒園生活開心嗎？在活動中，游戲中，你都碰到過哪些困難呢？
教師總結(jié)：原來每個人都會遇到困難，遇到困難是件正常的事情。
通過提問引入，順其自然的引出困難的'主題，為下面的環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。
二、聽故事，討論，了解弗洛格的困難。
1、介紹故事：今天老師帶來一個青蛙弗洛格的故事，我們一起來聽聽弗洛格發(fā)生了什么事情？
2、教師講故事，幼兒傾聽故事并提問：弗洛格怎么了？它遇到了什么困難？它是怎么做的？最后怎么樣了？
3、說說自己的困難及做法：小朋友們，你們遇到過困難嗎？遇到過什么困難？你是怎么做的。
教師總結(jié)：小朋友們在生活、游戲中常常會遇到各種困難，有的孩子退縮了，有的孩子堅持下來獲得了成功。
弗洛格是孩子們很喜歡的一個動物的形象，很多孩子也閱讀過它的系列圖書。這個環(huán)節(jié)從幼兒的興趣出發(fā)選擇了這個故事，通過故事來讓幼兒產(chǎn)生共鳴，從弗洛格的困難聯(lián)想到自己的困難，激發(fā)了孩子們表達的欲望。
三、挑戰(zhàn)困難。
1、介紹游戲內(nèi)容。
師：今天青蛙弗洛格要去其他小動物家，可是在路上它遇到了一個困難，要通過“電網(wǎng)”，弗洛格試了好幾次都沒有通過，請小朋友們來試試，看看能不能順利通過。
2、組織幼兒進行游戲，并進行討論，找出失敗的原因，分享成功的經(jīng)驗。
3、請失敗的幼兒再試一次。
4、加大難度，請幼兒進行嘗試。
這個環(huán)節(jié)遵循“游戲是幼兒的主要活動”的原則，重在激發(fā)幼兒參與活動的興趣。通過這個挑戰(zhàn)困難的游戲，讓幼兒知道困難是不可怕的，有時候努力努力就戰(zhàn)勝了。游戲體現(xiàn)了心理課遞進強化的原則通過第一次嘗試——找出困難的原因——再次嘗試——加大難度，層層遞進，符合大班幼兒的年齡特點，讓孩子在游戲中強化困難的概念，積極積累經(jīng)驗。
四、總結(jié)面對困難的方法。
師：小朋友在成長的過程中會遇到很多困難，大家要積極面對困難，認真分析困難的原因，慢慢戰(zhàn)勝困難，我們會越來越棒的。剛才游戲中還沒通過的小朋友，你們已經(jīng)比第一次有進步了，努力找找原因，相信很快就能通過的，到時候別忘了把這個好消息告訴我哦！
最后老師針對性的總結(jié)面對困難的態(tài)度、方法，幫助孩子進行梳理，讓孩子再次面對困難有了心理基礎。
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一、指導思想：
1、對全體孩子開展心理健康教育，使孩子不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。
2、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。
3、要以面向全體孩子為主，個別輔導為輔，讓心理健康教育真正進人課堂，在課堂教學中要有別于其他學科的教學方式，主要是通過活動讓孩子獲得心理體驗來改變自己的觀念。
二、具體工作：
1、加強高素質(zhì)教師群體的培養(yǎng)；
2、為了更好的上好心理健康教育課，加強集體備課工作；
3、實施心理健康教育課，以面向全體孩子為主，個別輔導為輔。
4、創(chuàng)建心理健康教育網(wǎng)絡，形成以心理健康工作室、各班班主任為主的以廣大家長、全體教師為輔的心理健康教育網(wǎng)絡，為孩子的身心健康做出努力。
三、具體實施：
1、教師自身的心理健康維護
教師的職業(yè)是一種崇高的特殊的職業(yè)，正如雅斯貝爾斯所言：“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂�！�
教師工作的這一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性。然而教師也是一個普通的人，職稱評定、業(yè)務競爭、應試教育、社會對教師的期望，家長和教師之間的人際關系，生活中的壓力和工作中的競爭，會讓教師產(chǎn)生不同程度的心理壓力，會產(chǎn)生這樣或那樣的心理問題。
教師的言行對幼兒的心理發(fā)展成長起著重大而深遠的影響。要讓幼兒具有良好的心理素質(zhì)，教師先要有良好的心理素質(zhì)，要提高幼兒的心理健康水平，教師要有較高的心理健康水平，為此我園制定了以下措施：
�。�1）每星期三晚上對教師進行一次心理健康教育內(nèi)容的培訓。（形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導課等等）
（2）上好健康教育課。教師備好心理健康教育課教案，并組織聽課。
（3）組建教師心理咨詢志愿者隊伍。
2、重視知行統(tǒng)一，把幼兒的心理健康教育納入日常教育活動中
只有思想、理念上的重視，而沒有完善的幼兒心理健康教育的機制、系統(tǒng)的幼兒心理健康教育理論體系和教育內(nèi)容相支撐，是不能很好落實幼兒的心理健康教育的。
因此，在高度重視幼兒心理健康教育的'基礎上，尊重幼兒，關注幼兒，把心理教育理念上的重視落實到教師的教育教學行為當中。根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和實際需要，制定適合幼兒心理健康教育的教育模式、教育目標、主要內(nèi)容與途徑，同時結(jié)合各學科教學，運用教育技能技巧，措施如下：
�。�1）教會孩子掌握幾種放松心情的好方法。
（2）設立師生互動交流版面。讓孩子隨時有表達和宣泄自己情感的地方。
3、營造良好的教育氛圍，注重家園教育的一致性
家庭是孩子成長的第一所學校，承擔著對孩子的情感、性格、意志等心理品質(zhì)的培養(yǎng)。因此家長也是幼兒心理健康教育中的主要實施者，同樣需要有較高的心理健康水平。利用多種形式對家長加強心理健康系統(tǒng)知識的培訓，普及幼兒的心理健康知識，對家長來說更顯重要。
為了孩子的心理健康，家長們應創(chuàng)造一個和諧、美滿的家庭環(huán)境；幫助孩子樹立正確的人生態(tài)度、學會正確認識事物；做情緒的主人，以平靜的情緒對待生活中的矛盾，在逆境中保持心理的平衡，教育孩子學會正確對待自己，積極鼓勵孩子多參加集體活動，豐富孩子的精神生活；培養(yǎng)孩子的幽默感，有利于培養(yǎng)孩子健康的心理，因此我們教師應該與家長多溝通；針對部分家長組織一些培訓。（形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導課等等）
四、具體工作安排：
1、心理健康教育活動方案安排：
小班心理健康教育活動：《開開心心上幼兒園》、《一起玩，真快樂》
中班心理健康教育活動：《讓自己高興》、《孤獨的小兔》
大班心理健康教育活動：《我高興，我快樂》、《困難不可怕》
2、班主任心理健康內(nèi)容的相關培訓：
小班年級組心理健康講座
中班年級組心理健康講座
大班年級組心理健康講座
3、對個別特殊生進行心理疏導，并做好個案研究
4、家長心理健康講座
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世界衛(wèi)生組織提出了關于人的“全面健康”的三要素，即身體健康、心理健康和具有良好的社會適應能力。也就是說，心理健康是人健康的重要組成部分。幼兒時期是人發(fā)展的關鍵時期，因此幼兒的心理健康對幼兒來說就更加重要。想要成為一名合格的教師，必修課就是教育學和心理學，可見心理教育是幼兒園日常教學活動的組成部分。幼兒身心健康與幼兒各方面發(fā)展關系密切，重視幼兒身心素質(zhì)的提高，更好的幫助幼兒教育的目標的實現(xiàn)。開展幼兒心理健康教育，我們可以從以下三個方面進行：
1、重視幼兒情感健康
進行情感教育，讓幼兒有良好的情感。情感是幼兒對客觀事物態(tài)度的體驗，它對幼兒智慧的發(fā)展、品德的形成甚至對幼兒整個人未來發(fā)展都有至關重要的作用。有了健康的情感，便幼兒完整的童心，有利于幼兒形成健康的人格，因此要重視對幼兒健康情感的培養(yǎng)。在情感教育中應滿足幼兒的合理需要，培養(yǎng)和發(fā)展其積極的情感。情感的產(chǎn)生是建立在幼兒需要的基礎上，我們滿足幼兒物質(zhì)需要的同時，要充分考慮、尊重和滿足幼兒的精神需要，如：早上入園老師給予孩子適當?shù)年P注，主動和幼兒打招呼，詢問幼兒一些生活瑣事，談話時以親切的微笑出現(xiàn)在孩子們的面前，在交談時適度地給他們以撫摸、摟抱等，讓他們能夠愉快的進交談。在活動中充分尊重幼兒的意見，他們的想法總是天馬星空，我們要給他的回答給于肯定的同時，修正幼兒不正確的認識。在游戲時鼓勵幼兒積極的探索，大膽的游戲，在保證幼兒活動的安全的同時滿足幼兒的好奇心和求知欲。在為幼兒設計各種活動中，要為幼兒創(chuàng)設有趣、寬松，方便幼兒交流的氛圍。在幼兒園中我們會開展大帶小活動，請大班的孩子幫助小班的幼兒穿衣服疊被子，大班的幼兒和中班的幼兒一起參加游戲活動，在這些活動中可以讓大班幼兒產(chǎn)生自豪感，培養(yǎng)幫助、關心、愛護別人的情感。中小班的幼兒就學產(chǎn)生快點長大的情感，并且努力學習本領。在平時的活動中還要引導幼兒學習良好的平的習慣，有禮貌、講衛(wèi)生。并且教授幼兒情感調(diào)控的方法，去除消極的情緒，知道在不開心時不能出現(xiàn)跺腳、哭喊、打人、摔東西等行為。在幼兒有負面情緒時，教師給與適當?shù)陌参刻峁C會和場合幫助幼兒進行發(fā)泄，并且教會幼兒在生活中自己也要學會發(fā)泄，及時的去除負面情緒。在教授幼兒的同時家長和老師也要做到自我控制情感，面對孩子時時鐘積極樂觀，做好榜樣，更加不能把孩子當成發(fā)泄的對象。現(xiàn)在的孩子都比較自私，遇到事情都是以自己為中心，自己總是對的，我們要告訴幼兒要結(jié)合別人的利益學會控制自己，知道自己的'需要，從而更好的發(fā)展情感�！扒楦薪逃笨梢酝ㄟ^各種方式進行。我們在每天早上都會進行晨間談話，每天都有不同的主題，請幼兒分享自己的生活經(jīng)驗和趣事，讓幼兒能夠共同體驗各種各樣的情感，有悲傷，有快樂，還有各種道理。
2、重視幼兒行為培養(yǎng)
行為是心理的外在表現(xiàn)，不正常的行為必然有其心理方面的原因。教師要告訴幼兒什么是正確的行為。心理是否健康，人的行為表現(xiàn)最為明顯。在日�；顒又校覀兘�(jīng)常會看到個別幼兒搭積木時，如果想要一塊積木不管在誰的手中他都會去哪，如果玩玩具時不小心掉在地上，當作沒看見，整理玩具時放下玩具就走，所以對幼兒加強行為培養(yǎng)尤為重要。首先要教育幼兒正確的是非觀，知道什么是對的什么是錯的。要求幼兒自己的事情自己做，看到別的小朋友遇到困難主動地去幫助、發(fā)現(xiàn)班級中的椅子桌子不整齊會去調(diào)整，地上有垃圾看到了就撿起來扔到垃圾桶，知道游戲結(jié)束就要整理材料。請幼兒帶來的玩具圖書能夠和伙伴分享，并且愛惜。教師在發(fā)現(xiàn)幼兒的好行為時要進行表揚，幫助幼兒了解正確的行為。另外我們生活在地球上，環(huán)境也是十分重要，保護環(huán)境也是幼兒要了解的重點，不可以亂扔垃圾、吐痰、亂涂亂畫。在園內(nèi)進行飼養(yǎng)和種植，培養(yǎng)幼兒的愛心和細心。
3、重視幼兒成功體驗
重視幼兒的成功體驗，有助于幼兒形成良好的性格。在幼兒園中教師的教學主要以鼓勵為主，良好的成功體驗能讓幼兒主動地進行學習，對幼兒的心理健康和自信心的培養(yǎng)都有促進的作用。成功的體驗是產(chǎn)生正能量和自信心的良好途徑。要給每一個孩子機會，就算他做不到也要幫助他進行，一但幼兒獲得成功，他所體驗得到的不止是快樂，還有自信。在活動中鼓勵有大膽的嘗試，失敗了也不用灰心別人能成功自己也一定行。大班孩子在學跳長繩時都很害怕，怕被繩子甩到，這時我們要進行鼓勵，給孩子多一點的機會去嘗試，一但跳過了一次，他就會明白越是害怕越是跳不過去，只要大膽的往前跳一下就行了。在幼兒跳過去之后及時的給與他表揚，其他的幼兒就會有動力。在幼兒的活動中還要保持幼兒的積極性。我們平時的活動中有幼兒自主的游戲，可以探索、表演、動手、動腦。在活動結(jié)束后我們給幼兒進行點評，幫助幼兒了解自己的游戲成果，并鼓勵幼兒和大家一起分享，讓幼兒覺得我今天做的東西是成功的，是了不起的。心理健康是由很多部分組成的，幼兒在學習、生活中的各種細節(jié)都能夠反映出幼兒的不同狀態(tài)，教師和家長要學會抓住他們，并及時的幫助幼兒調(diào)節(jié)和改正，提高幼兒的心理素質(zhì)，豐富幼兒的各種體驗，了解幼兒的情感，使幼兒能夠形成一個健康的人格。幼兒教師所擔當?shù)氖怯眯呐嘤變�，主要目的不是讓幼兒學會多少的本領，而是讓幼兒有健全的人格，清晰的世界觀。在孩子的生活中成人會潛移默化影響幼兒的心理健康發(fā)展。所以我們要用愛來對待每一個孩子，幼兒教師是幼兒一生的啟蒙老師，教師的愛對幼兒來說是最有效的。只有愛才能讓幼兒產(chǎn)生安全感，有了安全感幼兒才會去適應環(huán)境，才能主動和其他的人交往學習，養(yǎng)成良好的性格。所以，幼兒教師在幼兒園中要更加的貼近幼兒，了解每一個幼兒的需求，聆聽幼兒的心聲，關注幼兒的發(fā)展，及時和家長進行交流，做到一切為了孩子。
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